西北民族大學老師吳尚

㈠ 中央民族大學公選課要修多少

一般情況下公共選修課需要選夠6學分，也就是3個選修課。
超出按績點加分。
主要指在高等學校中學習某一專業的學生可以有選擇地修習的課程。

㈡ 西北師范大學外國語學院的學術成果

序號 姓名 職稱 級別
(未審) 論文著作項目獲獎名稱 刊物或出版社名稱、獲獎名稱 出版年月 1 曹進 正高 B 公共新聞研究：理論、實踐與批評 甘肅省第十二屆社科優秀成果獎評獎
二等獎 2011年1月 2 王琦
楊文琴 正高 B 二語習得中的注意機制研究 甘肅省第十二屆社科優秀成果獎評獎 二等獎 2011年1月 4 武和平 正高 西部地區小學英語教師培訓模式的創新與實踐 第六屆「新標准」杯基礎英語教育優秀論文大賽二等獎
全國基礎外語教育研究培訓中心，《山東師范大學外國語學院學報》（基礎英語教育）編輯部（外語教學與研究出版社主辦） 2011年4月 19 周靜 初級 第十五屆「外研社中國銀行杯」全國英語辯論賽 外語教學與研究出版社，中國英語教學研究會 2011年5月 82 曹文 中級 第十五屆「外研社中國銀行杯」全國英語辯論賽優秀評委 外語教學與研究出版社，中國英語教學研究會 2011年5月 83 曹文 中級 B 第十五屆「外研社中國銀行杯」全國英語辯論賽三等獎 外語教學與研究出版社，中國英語教學研究會 2011年5月 84 孫理和 中級 2009-2010年度參政議政工作 先進個人 中國民主同盟甘肅省委員會 2011年4月 134 郭亞文 中級 校級 西北師范大學2011年教學質量優秀教師獎 西北師范大學 2011年10月 135 郭亞文 中級 校級 西北師范大學2010-2011學年度「優秀班主任」榮譽稱號 西北師范大學 2011年8月 136 尹鵬 初級 校級 西北師范大學2010-2011學年度「優秀班主任」榮譽稱號 西北師范大學 2011年8月 145 武和平
劉全國
周雪
殷剛魁
王秀秀 正高 校級 體驗——反思——實踐：基於「專業發展範式」的英語教育人才培養模式創新與實踐 西北師范大學教學成果獎（2011082） 2011年10月 147 趙衛博 副高 校級 西北師范大學2011年實驗教學管理獎 西北師范大學 2011年10月 序號 姓名 職稱 級別
(未審) 論文著作項目獲獎名稱 刊物或出版社名稱、獲獎名稱 出版年月 出版刊號 5 武和平 正高 教學資源整合與利用研究 中國教育學會外語教學專業委員會 2011年4月 2010-2013年NAFLE0 6 武和平 正高 B1 優秀中小學英語教師專業成長的敘事研究 全國教育科學「十二五」規劃2011年度教育部重點課題 2011年10月 GPA115026
(2萬) 9 陳玉洪 中級 B1 帕慕克與東西方文學傳統的比較研究(7萬) 教育部人文社會科學研究項目(青年基金項目) 2011年9月 11YJC752002 10 劉全國 副高 A3 西藏自治區基礎教育雙語教學研究：模式構想與政策建議 國家社科基金特別委託項目「西藏歷史與現狀綜合研究項目」 2011年8月 15 王秀秀 中級 D 基礎教育英語教學資源整合與利用研究 甘肅省教育科學「十二五」一般規劃課題 2011年6月 GS[2011]GHBG004 51 蔣世強 中級 D 高中英語網路自主學習監控體系的研究 甘肅省教育科學「十二五」規劃項目 2011年6月 99 張寶林 中級 D 建構主義理論視角下西部地區中學生英語文化意識的培養策略研究 甘肅省教育科學「十二五」一般規劃課題 2011年6月 104 周亞莉 副高 校級 翻譯專業實踐教學體系改革研究(2011014A) 西北師范大學2011年教學研究立項重點項目 2011年 113 姜秋霞 正高 校級 基於計算機輔助教學的大學英語「體驗翻譯」教學實驗研究（2011024B） 西北師范大學2011年教學研究立項一般項目 2011年11月 114 蔡蘭珍 正高 校級 西部（甘肅）無語境大學英語學習者口語語用意識和能力培養實驗性研究（2011025B） 西北師范大學2011年教學研究立項一般項目 2011年11月 115 凌茜 正高 校級 基於大學英語課堂的中國文化嵌入的實證研究（2011026B） 西北師范大學2011年教學研究立項一般項目 2011年11月 116 丁瑤 副高 校級 基於本土文化的依託式大學英語教學實踐研究（2011048B） 西北師范大學2011年教學研究立項一般項目 2011年11月 117 董曉華 副高 校級 基於4C/ID模式的翻譯教學設計研究（2011049B） 西北師范大學2011年教學研究立項一般項目 2011年11月 118 呂文澎 副高 校級 「高級英語」課堂教學多模態話語研究（2011050B） 西北師范大學2011年教學研究立項一般項目 2011年11月 119 徐國柱 副高 校級 中國翻譯教學模式研究的研究（2011051B） 西北師范大學2011年教學研究立項一般項目 2011年11月 120 韓波 中級 校級 英語閱讀語篇分析教學對非專業學生的幫助（2011071B） 西北師范大學2011年教學研究立項一般項目 2011年11月 121 李莉 中級 校級 西部師范院校俄語專業課程設置改革研究（2011072B） 西北師范大學2011年教學研究立項一般項目 2011年11月 122 李升煒 中級 校級 英語專業本科《英國文學史》教材開發（2011073B） 西北師范大學2011年教學研究立項一般項目 2011年11月 123 孟慶利 中級 校級 日語精讀課多媒體合作學習教學實驗研究（2011074B） 西北師范大學2011年教學研究立項一般項目 2011年11月 124 余源 中級 校級 俄語專業（本科）建設探究（2011075B） 西北師范大學2011年教學研究立項一般項目 2011年11月 125 王國強 初級 校級 高師院校非師范日語專業建設：問題與對策（2011082B） 西北師范大學2011年教學研究立項一般項目 2011年11月 序號 姓名 職稱 級別
(未審) 論文著作項目獲獎名稱 刊物或出版社名稱、獲獎名稱 出版年月 8 武和平
張維民 正高 A2 後方法時代外語教學方法的重建 課程·教材·教法 2011年6月 11 王琳 中級 D ASSURE模型在信息檢索教學中的應用 甘肅科技 2011年6月 12 王琳 中級 D 數字語言實驗室的建設與管理 發展 13 王琳 中級 D 數字網路語言實驗室在外語教學中的應用 科技資訊 2011年6月 14 王秀秀 中級 D 淺議高校圖書館從業人員的繼續教育問題 西北成人教育學報 2011年9月 16 王琦
（1/2） 高級 B 英語教師在線合作行為：一項基於虛擬實踐共同體的案例研究 外語電化教學 2011年7月 17 趙秀蘭 副高 D 優美的詩句化不開濃濃的哀思——從《當丁香花開放在庭院時》評惠特曼的詩歌藝術 蘭州教育學院學報 2011年6月 18 武和平
（1/2） 正高 B 網路游戲在外語教學中的應用研究述略 中國遠程教育 2011年4月 20 李莉
郎得明 中級 D 淺析俄羅斯傳統家庭模式的成員 牡丹江大學學報 2011年2月 21 李莉 中級 C 甘肅省英語專業二外俄語教學現狀與改革對策 中國俄語教學 2011年2月 22 劉莉 中級 D 論外語課堂教學中學生語言創新能力的培養 濰坊學院學報 2011年2月 23 俞婷 正高 B 新課程改革背景下高中英語教學的思考 人大復印報刊資料G381《中學外語教與學》2011年第2期 2011年第2期 24 黃彩霞 副高 D 大學英語閱讀教學中的自我提問研究 大學英語（學術版） 2011年3月 25 靳琰
張麗婷 正高 B 網路批評言語行為釋究—基於網路論壇對「44個漢字整形」評論的語料分析 外語電化教學 2011年1月 26 靳琰
楊昊昕 正高 B 自然語言的網路再造 電化教育研究 28 白麗梅
(1/2) 副高 D 高中學生英語學習成敗自我歸因研究 海外英語 2011年7月 29 白麗梅
(1/2) 副高 D 語言交際中的會話含意與語用推理 考試周刊 2011年2月 30 白麗梅
(1/2) 副高 D 關聯理論的語用推理特徵 出國與就業 2011年3月 32 白麗梅
(1/2) 副高 D 二語習得中的語法教學理論述評 山東師范大學外國語學院學報 2011年2月 33 張曉燕 中級 D 他者的悲劇性存在—解讀《野草在歌唱》 南昌教育學院學報 2011年2月 34 張曉燕 中級 D 父權制社會中女性受支配的根源——《野草在歌唱》的女性主義解讀 赤峰學院學報 2011年5月 35 張曉燕 中級 D 被困的靈魂 太原城市職業技術學院 2011年5月 36 景芳洲
（2/2） 中級 清末民初語言變革中的國家意識 社會科學論壇 37 景芳洲
（2/2） 中級 清末的白話報刊與現代文學的發生 甘肅社會科學 38 蔡蘭珍（2/2） 正高 C 農村初中英語課堂沉默現象的解析與對策—以武威市涼州區和寨九年制初級中學為例 中小學英語教學與研究 2011年7月 39 蔡蘭珍（2/2） 正高 D 怎樣提高課堂英語的可理解水平 內蒙古教育（基教版） 2011年11月 40 蔡蘭珍 正高 C 跨文化研究工具翻譯及原則 中美英語教學 2011年2月 42 寧振業 副高 C A Study on Teachers'Feedback of English Major Compositions 美中外語 2011年4月 43 馬伊莎 中級 D 英語自主學習能力培養過程中教師和學生的角色轉變 海外英語 2011年3月 45 呂文澎
王靜 副高 C Progress and Prospects of Non-literary Translation Teaching and Research in china Theory and Practice in Language Studies 2011年11月 46 周雪
趙衛博
趙鴻章 副高 B 基於Blog-Wiki混合技術的西部大學英語教師知識管理平台構建分析 電化教育研究 2011年5月 49 周亞莉
吳曉昱 副高 C 甘肅藏族地區英語新課程改革中的文化沖突：問題、成因及其對策研究 蘭州學刊 2011年3月 50 任重遠 副高 C Reading Aloud and the Construction of Interlanguage 美中外語 2011年7月 52 蔣世強 中級 C A Subcategory Study on English Causative Verb 美中外語 2011年8月 53 蔣世強
陳玉洪 中級 D 現代信息技術環境下甘肅省中學生英語學習方式存在的問題及其對策 學理論 2011年4月 54 蔣世強
黃彩霞 中級 D 大學英語閱讀教學中的自我提問研究 瘋狂英語教師版 2011年9月 55 蔣世強
陳玉洪 中級 D 加強學生信息能力的培養，促進英語學習方式的轉變 讀寫算 58 王秀秀 D 淺談學習型社會高校圖書館員的素質教育 甘肅科技 2011年1月 59 張麗萍 中級 D 從典型範疇角度看英漢賓語的詞類，句法位置異同 黑龍江教育學院學報 2011年3月 60 梁海英 中級 D 大學跨系選修課《英語教師課堂口語》教學中的行動研究 甘肅科技縱橫 2011年8月 61 曹進（1/2） 正高 D 從概念合成理論視閾解讀中國相聲中的語言幽默 東南傳播 2011年2月 62 龔貽 呂文澎 中級 C 語法隱喻在文學翻譯中的應用—對《紅樓夢》兩個譯本之比較 中美英語教學 2011年2月 64 曹進（1/2） 正高 D 央視「春晚」傳播符號學解析 東南傳播 2011年1月 65 武凌雲 中級 D 語言習得關鍵期假說和二語習得的本質 科技信息 2011年10月 66 武凌雲 中級 D 二語習得中的中介語石化現象研究綜述 考試周刊 2011年2月 67 徐國柱 呂文澎 副高 C 高校翻譯人才培養的社會取向 中美英語教學 2011年2月 68 楊曉紅 中級 D 漢語新詞英譯方法小議 蘭州教育學院學報 2011年10月 69 曹步軍 中級 《悲悼》的歷史與人文重構 美國文學研究 2010年4月 70 孟慶利 中級 D 《枕草子》里自然風物描寫的橫向現實性特徵—以與中國古典詩歌的比較為中心 蘭州交通大學學報 2011年10月 72 馮潔 中級 D 影響日語聽力的因素及其對策 發展 73 馮潔 中級 D 大學日語教學中的文化導入方法研究 甘肅科技縱橫 2011年10月 74 鍾莉婷 中級 C 語言磨蝕理論對大學英語詞彙教學策略的影響 中美英語教學 2011年2月 75 毛剛 鍾莉婷 中級 弗萊論加拿大文學的發生發展 蘭州大學學報 2011年5月 77 李升煒 中級 C 從《喜福會》中的母女關系看中美文化的沖突與交融 時代文學 2011年10月 78 李升煒 中級 D 《德伯家的苔絲》的「聖經」原型闡釋 文學界 2011年6月 79 李升煒 中級 D 從《喜福會》的母親形象解讀女性主義 西安社會科學 2011年8月 81 劉全國 慕寶龍 副高 D 我國少數民族地區外語課堂三語接觸模式 當代教育與文化 2011年3月 85 楊海琴 中級 D 淺析「動態對等」原則指導下的「現代中文譯本」 科教導刊 2011年4月 86 曹進 曹文 正高 D 言語交際視角下農民工語言使用的嬗變—以蘭州市城關區及安寧區為例 西北成人教育學報 87 楊海琴 中級 D 口譯特點與口譯訓練方法 科技文匯 88 曹文 中級 D 模因化之後的取捨：網路中的語言認同—從「門」字語言談起 科技信息 2011年1月 89 楊曉紅 中級 D 中國傳統小說的詩學傳統與林譯小說的歸化策略 文學界 2011年6月 90 姜秋霞 俞婷 正高 B 教學改革背景下的大學英語教學研究：描述分析與反思 中國外語 2011年7月 91 王素華 呂文澎 副高 C 論貝克特《馬龍之死》的元小說敘事策略 前沿 2011年4月 92 王素華 副高 D 直面貝克特小說的荒謬藝術 佳木斯教育學院學報 2011年2月 93 劉全國
(1/2) 副高 C 我國民族地區英語課堂三語教學模式探索 青海民族研究 2011年1月 94 白麗梅
楊玲 副高 D 成敗歸因對中學生英語學習行為影響研究 沈陽教育學院學報 2011年10月 95 王茹花 中級 D 論「文化翻譯觀」的創新與意義 校園英語《教研版》 2011年6月 96 王茹花 中級 D 新歷史主義批評視野中的美國戰爭小說 湖北函授大學學報 2011年6月 97 張寶林
王茹花
張生庭 中級 B 生態焦慮與人文反思——以《月亮谷》的個案管窺傑克倫敦的生態思想 甘肅社會科學 2011年11月 98 張寶林
王朝一 中級 D 西部中學英語教學應加強學生英語文化意識的培養 安徽文學 2011年 101 吳曉昱 中級 D 清朝末年陝西新式學堂的外語教育對當今外語教育的啟示 西北成人教育學報 2011年11月 107 凌茜（1/2） 正高 C An Empirical Study of Using Imitation—Based Error Correction to Rece Repeated Errors in English Writing of Rural Junior High School Students Sino-US English Teaching 2011年10月 108 凌茜
（1/2） 正高 D 淺析詞塊理論在高中英語寫作教學中的應用 瘋狂英語教師版 2011年9月 109 凌茜
（1/2） 正高 D 高中英語預習任務設計探究 瘋狂英語教師版 2011年6月 111 梁海英 中級 C The Sapir-WhorfHypothesis and Foreign Language Teaching and Learning US-China Foreign Language 2011年9月 112 龔貽 中級 D 突出語篇意識的口譯聽力教學——以《高校英語聽力教程》為例 海外英語 2011年11月上 126 張煥香 中級 D 夏目漱石前期三部曲中的「過去」 安徽文學 2011年 127 張煥香 中級 從早期三部曲看夏目漱石小說的傳統美 四川省幹部函授學院學報 2011年6月 128 溫省州 D 高校二級學院辦公室工作探析 發展 2011年6月 129 溫省州 D 高等學校實驗室建設與管理問題探究 西北成人教育學報 2011年9月 130 溫省州 D 充分利用校園網路環境建設語言教學平台 甘肅科技縱橫 2011年10月 131 溫省州 D 農村地區中小學教師隊伍現狀分析及職後培訓問題探討 甘肅科技縱橫 2011年12月 137 代莉 中級 D 試探龍形象在中西文化中的不同意義 絲綢之路 2011年10月下半月 138 丁瑤 中級 D 大學英語學習者語法能力發展模式 海外英語 2011年11月 140 高育松
薛小梅 副高 B 語義、頻率和母語對中韓英語學習者習得英語中動結構的影響調查 現代外語 2011年2月 141 張清菡
郭亞文 中級 D 《魔戒》的生態批評解讀 東南傳播 2011年12月 142 徐亞寧 中級 D 從語言的差異來看語言與思維的關系 北京電力高等專科學校學報（自然科學版） 2011年4月 143 周雪 副高 D 一種教育時尚：課堂學習共同體 海外英語 2011年12月上 144 蔣賢萍 副高 D 莎士比亞的倫理詩學 延安職業技術學院學報 2011年12月 146 余源 中級 C 俄漢語中禮貌言語體裁——請求語的對比描寫 言語與社會群體——國際學術會議論文集（ISBN978-966-8736-05-7） 2011年

㈢ 吳建清是誰

吳建清，男，生於 1965 年 10 月，湖北利川人，土家族，中共黨員， 1985 年畢業於湖北民族學院臨床醫學專業， 1992 － 1995 年攻讀同濟醫科大學神經解剖學專業研究生，獲醫學碩士學位。現任湖北民族學院黨委常委、副書記，人體 解剖學 教授，中國解剖學會會員，湖北省神經科學學會理事，湖北省跨世紀學術骨幹，校人體解剖學學術帶頭人

㈣ 西北民族大學排名2022最新排名

西北民族大學2022年在全國本科院校排名第396位，學校設有西北新村校區、榆中校區，校園總面積3000餘畝，總建築面積74萬平方米，圖書館藏圖書文獻等400萬余冊/件（含電子圖書），教學科研儀器設備總值約5億元。

學校超市商品價格大部分和外面一樣，個別比外面貴。學校食堂味道尚可，價格也便宜（兩塊五的牛肉麵，六塊錢的蓋澆飯十塊錢的套餐都夠普通人一頓的量）小份菜要注意，要之前要問一下價格，有的貴，我吃過虧（點了一份洋蔥羊肉一份土豆牛肉，花了我三十，雖然量挺多但還是心疼……）另外我要吹爆個個食堂二樓十八一斤的自助餐，在家隔離的這幾個月天天像那十八一斤的牛羊肉（得去早點，不然搶不到，也不是每天都有，每個食堂大概是兩天一次）

㈤ 徵集志願的院校名單2021

徵集志願院校名單查詢：

1、徵集志願學校名單查詢方式

每一批次錄取工作結束之後，各省市的教育考試院都會公布對應批次學校和專業的缺額名單，考生如果想要查詢相關名單，一定要及時關注各省市教育考試院或省招生辦最新發布的關於徵集志願的公告。

2、徵集志願填報方式

徵集志願同樣採取網上志願填報的方式。想要填報徵集志願的考生，需要在規定時間內登錄登錄各省市教育考試院或招生辦官網，確認自己的錄取狀態。如果確實未被錄取，就可以按照規定的流程填報徵集志願。

在徵集志願填報時間內，未被投檔且滿足成績等條件要求的考生可以選擇填報徵集志願。考生應確認自己尚未被任何院校錄取，已被錄取、預錄取及閱檔狀態的考生不可填報。

剩餘計劃量大的院校或專業可能會降分徵集志願，考生應進一步查閱擬報高校招生章程的對應內容，全面了解專業情況和學費標准。以及徵集志願投檔時，將以當次徵集的志願為投檔依據，即使原來報有這些學校志願也須重新填報。

2021高考各批次填完志願、錄取結束以後，沒完成招生計劃的學校就會公布徵集志願，沒招滿的學校和專業並不一定就是不好的，只不過這些學校和專業報考的人數比較少，或者是臨時擴招了，所以才會缺額。

比如本科提前批錄取完，就會公布提前批本科徵集志願，如果這些院校專業還沒錄滿，有可能會有第二次徵集志願，然後是一本錄取，接著是一本徵集志願，依次類推。

每個批次錄取完各省都會有相應徵集志願公布，同學們可以去本省考試院查詢，一般徵集志願只有半天到一天左右時間，大家要抓緊時間報考。

徵集志願學校並不一定是垃圾學校，還有一些不錯的學校，只不過學生報考比較扎堆，漏掉了一些學校，導致個別學校和專業沒人報考，填報徵集志願時，一些好學校和專業還是會一掃而過，所以報考時還是要依據分數高低報考，選擇適合的學校和專業。

徵集志願注意：

對於不同省份，徵集志願的設置和要求等會有不同，上述情況僅供參考，具體報徵集志願時還應認真研讀各自省市官網上發布的相關招生信息。

考生填報志願無非是選擇院校和專業。根據自己分數大致圈定了幾所目標高校後，一定要理清高校各個專業的錄取規則，不然仍可能因志願無效而落榜。

填報學校可參考之前平行志願的最低投檔線，所填高校最低投檔線分數會有所改動，在填報結束後一天，會公布徵求平行志願投檔分，分數一般較之前是增高的。

㈥ 尚德義的平生事跡

割不斷的蘭州情緣
「皎膠天邊月，熠熠掌上珠」，音樂就像一顆明珠掛在天上，我們每個人都想把它摘下來，不惜花費一生的代價，但是我們即使付出了一生的時間和努力也永遠不可能摘下來。聆聽合唱歌曲《大漠之夜》時我們陶醉了，循著美妙得旋律。7月，一個悶熱的下午，我們慕名來到了這首歌曲的曲作者尚德義教授家。按響門鈴，一聲「來了」拉近了我們的距離，我們在教授夫婦靜水深流的交談中，聆聽他難以割捨的西北情結和音樂人生。
尚德義教授生於沈陽，日本侵華佔領了沈陽後，他父親所在的郵政部門向關內撤退，不滿周歲的他被父母帶到北京。 1937年盧溝橋事變，他們全家又從北京遷到了當時的蘭州。從那時起，他和蘭州結下了不解之緣。
尚德義告訴我們，那時候，由於交通不便，火車只通到西安，從西安到蘭州，我們騎毛驢，坐馬車，跋山涉水、歷盡艱難走了半個月。美好的童年是在蘭州度過的。中學是在蘭州的志國中學上的，也就是現在的蘭州二中。文廟、孔廟，環境好，古樹參天，亭台樓閣，這段生活給他留下深刻印象。他說，解放前的蘭州是西北的中心，也是抗日戰爭的大後方，聚集著許多來自全國各地的藝術人才，一些國內知名音樂家都在蘭州舉辦過音樂會，如：吳越音、管俞毓、朗毓秀、任光地、於一軒等等。文化藝術氣息濃厚，古老的黃河文化、多民族的交融更是滋養著這塊土地上的人們，對其青少年時期藝術氣質的養成有不可磨滅的影響。
「我是唱著王洛賓的歌長大的。小時候我常去黃河邊玩，在那聽花兒，坐羊皮筏子。筏子客一邊劃船，一邊唱花兒，還不時唱出各少數民族的民歌，藏族、維族民歌都很好聽。中學的音樂老師也非常好，課堂上唱的是西部民歌，黃自的《抗敵歌》，賀綠汀的，藝術性很高。可以說，對音樂的熱愛，跟蘭州這片沃土給我的熏陶有很大關系。」尚德義思索著繼續說。
談話中，我們了解到， 1950年，他考入北京師范大學音樂系。畢業後，尚德義先後在東北師范大學、吉林藝術學院音樂系任教，擔任過系主任等各種工作。在近四十年時間里，他一邊從事教學，一邊從事音樂創作。繁忙的工作並沒有讓他忘卻心底那份永久的記憶，他懷念兒時的樂土，他的第二故鄉———蘭州。他和我省著名詞作家邵永強一起，共同創作了二三十首反映西部的作品。其中合唱曲《大漠之夜》在 2001年榮獲了首屆中國音樂「金鍾獎」金獎第一名，這是當今我國最權威的專業綜合專家大獎。這首歌曲的創作可謂「十年磨一劍」，尚德義教授前後進行過多次修改，和其他當紅走俏的歌曲不同，這首鮮為人知的《大漠之夜》最終以完美的藝術性、剔透的審美價值、濃郁的藝術風格、新穎的時代風貌奪得金獎第一名，獲得了業內專家和評委們的高度評價。
再就是享譽音樂界贊美敦煌的合唱曲《去一個美麗的地方》，這首歌在 2002年榮獲第二屆中國音樂「金鍾獎」。這兩首合唱作品作為第四屆和第六屆國際合唱比賽的規定曲目、以及我國各類合唱比賽的規定曲目。不僅唱響了全國，也唱到了海外， 2004年在義大利舉行的國際合唱比賽中，《大漠之夜》讓所有的國際評委們聽後感動得熱淚盈眶。在美國紐約林肯中心，這兩首合唱曲多次被華人合唱團演唱，贏得了經久不息熱烈的掌聲。
義無反顧回到蘭州
說起創作，尚德義心潮澎湃，感慨萬千。他若有所思地說，大西北經濟落後，少數民族老百姓能在乾旱的土地上、大漠上、草原上愉快地生活……西部情結很有關系。
多年來，尚德義教授在西部采風、講學和創作過程中，深深地感到由於大西北經濟發展滯後，人才外流嚴重，比起東部、南部發達地區更缺教師，需要有人來為西北培養更多的音樂人才。他和夫人元柏萱，為了他們眷戀的這塊西北熱土，決定用他們的餘生做些有意義有價值的事。於是，他們留在蘭州，為西北民族大學音樂舞蹈學院培養作曲雙專業和聲樂人才。尚德義教授的夫人，和他青梅竹馬的元柏萱教授——他音樂事業的追隨者、支持者，生活中的賢內助。當回憶起少年時他們共同度過的時光，幸福的漣漪盪漾在她的臉上。
坐在尚教授旁一直無語的元柏萱馬上來了精神，她說，我也上的志國中學，抗戰時隨母親從西安到蘭州。高中時認識了尚德義，我們是同班同學。音樂老師是我們的啟蒙老師，一同參加合唱團。我們唱的抗戰歌曲，《黃水謠》、《懇春泥》、《旗正飄飄》、《玫瑰三願》，還有五四以來的藝術歌曲。我喜歡音樂，他也喜歡音樂，能畫，能寫曲子，多才多藝。解放後我上音樂學院，他上北師大。他給予我的不僅是幫助，他的激情點燃了我的音樂人生。
真情來自感動。這些年來，南方一些經濟發達地區的藝術院校、師范院校不斷用高薪聘請他們夫婦，都被兩位老人婉言謝絕了。吉林藝術學院的領導、同事、朋友、學生們，他們的子女，沒有人理解他們老兩口，兩位老人年事已高，本該是貽養天年、桃李滿天下的時候，為什麼要放棄優越的生活條件和待遇，在身邊沒人照顧的情況下，義無反顧地留在蘭州教學。對此，元柏萱教授也曾抱怨過。元柏萱告訴記者，我抱怨過，兒女也抱怨過，但是他說他的使命還沒完成，要把余輝放在故鄉最需要的地方。給他一張桌子，一個線譜，一架鋼琴，生活上無所謂，吃飽就行。音樂對於他來說，就是生命，就是一切。貧苦的生活沒有阻礙他對音樂的追求。那首《千年的鐵樹開了花》就是在廚房裡寫出來的。
有德有義名如其人
尚德義教授在音樂創作上追求形式與內容的統一，他所用的歌詞短小精悍，言簡意賅，賦予詩意，要有激發音樂靈感的意境，要給音樂以馳騁的空間。他的作品立足生活、貼近生活、謳歌生活，給人以美好的享受和感染，求真、求實、求美，充滿人（文）主義情懷。他在40年的音樂創作生涯中致力於藝術歌曲的創作，就是希望通過自己的努力使作品能在廣大群眾中普及。我國著名作曲家、中國音樂家協會主席傅庚辰評價尚德義的作品「深入淺出，雅俗共賞」，稱贊尚德義的為人「有德有義，名如其人」，「在結合教學的同時，創作了大量的藝術精品，在全國一枝獨秀，是我國傑出的作曲家」、「把金鍾獎頒發給像尚德義這樣的人，我感到很欣慰。」
甘肅省著名作曲家、省音樂家協會主席彭根發曾經在他的文章中寫到「尚德義的作品風格多樣，題材豐富，數量最多，流傳最廣，貢獻最突出，代表中國先進文化的組成部分，在中國音樂創作歷史上佔有應有的位置。」西北民族大學音樂舞蹈學院副院長、省廣播電視合唱團團長李槐梓稱尚德義是全國屈指可數的傳世作品最多的作曲家……
對西北這片沃土賦予深深地烙印和感情的，是他最初的情結形成。精神矍鑠、慈祥和善，沒有人會懷疑，在他心中奔涌的是馳盪千里的激情，而這種激情來自於一種人生的追求，一段歲月的沉澱。這就是尚德義教授。現在西北已經成了他的重要創作基地，他與西北師范大學、西北民族大學、甘肅省音樂家協會、甘肅省群藝館進行學術交流，和甘肅音樂界的朋友們一起研討，指導我省老年合唱團。
古稀之年的尚德義夫婦，用他們的靈魂，精神譜寫了一曲完美的人生樂章。當他坐在鋼琴前彈奏、夫人元柏萱試唱起他的新作品《七月的草原》時，誰會相信這是發自一對75歲高齡的夫妻呢？ 告別尚老時，天空的晚霞絢麗多姿，那正是尚老的人生。漫漫黃沙路，皚皚祁連雪，這是一種怎樣的境界！「莫道桑榆晚，為霞尚滿天。」

㈦ 如何成為一名優秀的民族院校教師

教師是一個神聖的職業，剛畢業的我選擇了做一名教師。本以為教師好當，可並非如此，這是一個無形中帶著巨大壓力的職業，來自學生的壓力----要你不斷充實自己；來自學校的壓力-----要你不斷完善自己；一切的一切讓我曾經迷茫，但我現在明白了我就是一名教師，我要堅持走完自己的教師道路。
教育是關繫到振興中華的大事，搞好教育，教師是生力軍；教師工作的中心任務是以創新精神為核心、以德育為靈魂、以課堂教學為主渠道、全面貫徹國家的教育方針；教師的作用是傳承文明，使之延續與發展；教書育人促進人才茁壯成長；弘揚科學精神促進社會進步。教師應具備以下素質：
1、崇高的職業理想：這是教師成功教學的根本動力，以教育、培養人為自己的天職，並獻身於教育事業。同時應具有高尚的人格，即心理學上的個性心理特徵，社會學中的品德：有健康的情感、堅強的意志、穩定的態度、廣泛、多面的興趣、剛毅的性格、良好的品質極其綜合能力。
2、教育觀念：是教育學生的心理背景。作為教師，不僅要有良好的教育觀念，而且應不斷學習、不斷更新舊觀念，使其適應社會需要。
3、知識結構：這是教學的前提條件。知識是能力結構的基本構成要素之一，知識結構的高低、知識的掌握程度制約著問題的解決水平；掌握較高、較專業的學科知識以及相關的科學知識，如青少年心理發展的規律、智力開發、創造力的培養等，有助於提高教學水平。
4、教學監控能力：這是教育和教學的核心要素。
5、教學行為：這是教師素質的外化形式，是以上素質的綜合體現。同時在教學過程中，要充分尊重學生、熱愛學生，尊重學生的情緒和情感，因為情緒和情感對學生的非智力因素的發展有很大的影響，尊重學生的個性差異，因材施教。
教師的職業是授業、解惑，無數的教師數十年耕耘，甚至窮畢生之精力，為無數人「授業」、「解惑」；像蠟燭，燃燒自己；像園丁，剪枝、鬆土，化作泥土更護花。
在今天的形勢下，教師除了授業解惑外，還應具備更深的內涵、更高的素質：要成為歷史文化的傳播者、人際關系的藝術家、學生心理的保健醫、人類靈魂的工程師、畢生事業的引路人。才能跟上時代要求，培養出更多更有用的社會人才。
教師應該成為明師：即明白之師。一個教師的首要職責就是將明明白白的文化知識明明白白的教給學生，要成為明師，教師自己就要不斷的學習，博覽群書、精通專業、精湛技術，科學是老老實實的學問，來不得半點虛偽和調皮，教師的知識淵博了，才能給學生傳授。
教師應成為明辨之師：必須明辨是非曲直，懂得教人做人的真理。這樣教師本人首先必須具備一顆水晶石般玲瓏剔透的心，對學生懷有博大無私的愛，以知識本身的魅力、教學藝術的魅力、教師人格的魅力獲取學生的信任和愛戴。師生默契、教學相長。
要以學生為本，堅信只有不會教的教師，沒有教不好的學生。努力開發學生的智力、特別是非智力因素，使學生弘揚個性、發展特長、鼓勵超常。培養學生的創造力，真心實意愛學生尊重學生，成為學生的良師益友，正義的代表。
教師應是明天之師。以昨天的教師、今天的知識來教育明天的學生必定會落伍。明天之師應該高瞻遠矚，縱橫捭闔、胸懷世界、放眼未來，立志以今天的教育促進明天的科技，發展後天的經濟，立志讓明天的學生勝過今天的老師。要做蠟燭，就兩頭點燃；要做園丁，就先成沃土；要培養人才，就甘當人梯。「即使能培養一朵花，也不妨做腐草」。不僅要為學生解惑、授業，更要教會學生學會學習、學會生存、著力塑造完善的人格。在科技不斷發展的今天，只有努力學習，加強自身的素質修養，不斷更新知識、觀念，才能做一名合格的、優秀的教師。
隨著社會的轉型、教育體制的變革以及人們價值觀念的多元化，教師由於職業的要求，教師所面臨的壓力和困惑越來越多，壓力巨大，嚴重的影響了教師的健康，患病、早逝的不計其數。要有一個強健的體魄，健康的心理以及減輕壓力的技巧。教師要學會自我保健。
首先要嘗試改變對自己職業的態度：教師的職業是崇高的，但經濟收入是低的；社會地位不高，但在學生面前教師又不能表露自己的真實想法，會發生心理沖突，生活會變得無奈。要繼續當教師，就要嘗試改變自己對職業的態度：教師物質上雖清貧，但工作充滿靈性；雖辛苦，卻又有很大的自由度；雖單調，卻又充滿著挑戰和創新；這樣你就會發現原來做個教師也不錯。
第二，淡化成就意識：教師工作成果的不確定性使教師容易產生困惑和迷惘，時間一長必定會影響情緒。因此，一定要淡化自己的成就意識，只要盡了最大的努力去工作，既是學生成績不理想也要坦然面對，不要一味自怨自艾。
第三，適當宣洩不良情緒：教師在現實生活中也面臨許多煩惱和憂愁，如今晉升、買房、教育子女、贍養老人，這些繁重的生活壓力容易讓教師煩躁，但又不能把自己的情緒帶進教室，這時一定要學會採取各種積極有益的方法將不良情緒宣洩出去，要學會經常體察自己的情緒，以冷靜和建設性的方式壓制自己的負性情緒。
第四、主動營造豐富多彩的生活：許多教師整天除了書本就是上課，周而復始，無暇修飾自己，更談不上休閑娛樂活動，這樣單調沉悶的生活極易讓人厭倦。要想改變這種生存狀況，教師首先要解放自己，在做學問的同時花點時間和精力來改善生活的質量，讓自己和學生多賞心悅目一些，每天抽出一定時間進行娛樂休閑活動，如聽聽音樂、下棋、打球等。使大腦得到適當的放鬆和休息，又可愉悅身心。
做好自我調整，有利於教師的身心健康。因此，教師應該是一位明師，同時擁有健康的身體，才是真正的好教師。
我是一名體育教師，在剛適應的一年裡我有過過錯，沒有完全盡到教師的責任。在長輩和領導的關心與監督下讓我慢慢成長了起來，讓我對體育工作有了熱情，讓我從新認識了自己，有了以下的打算：
一、 熱愛學校體育工作，具有良好的思想品德和文話素養。關心愛護學生，為人師表。努力鑽研業務，掌握體育教育理論，積極工作，勇於探索。
二、 認真執行體育教學大綱，使用體育課本和體育備課本，制定教學計劃，不斷改 進教學方法，上好每一節體育課。
三、 切實組織好課外體育活動、運動隊訓練和體育競賽以及各項體育活動。
四、 注重培訓學生體育骨幹，充分發揮他們的作用。加強安全教育，防止事故發生。
五、 努力做好體育成績考核評定，《國家體育鍛煉標准》、《學生體質健康標准》的登統工作。建立學生體育檔案、運動隊訓練檔案及各項競賽活動等資料的整編。
六、 自覺維護體育教研組的辦公環境，協助體育器材管理員，做好器材的保管和維修。配合學校搞好體育場地、器材建設。
七、 堅持參加教研、培訓活動，認真做好期末工作總結，積極撰寫體育論文。
我既然選擇的教師，我一定會在自己的工作崗位上盡職盡責，不斷進取，做一合格的體育教師。

㈧ 著名藏族歌手有哪些

著名藏族歌手有：韓紅、降央卓瑪、索姆扎西、德乾旺姆、央金拉姆等等。

1.韓紅

韓紅，作曲家、歌唱家、詞作家、音樂製作人、慈善家、導演、主持人，全國政協委員，國家一級演員，韓紅愛心慈善基金會發起人，華錄百納娛樂公司董事長兼CEO，2016中國慈善名人榜第一，先後畢業於中國音樂學院、解放軍藝術學院、中共中央黨校研究生。

1995年，憑創作曲目《喜馬拉雅》獲中央電視台音樂電視大賽銅獎第一名。2003年，獲得第5屆CCTV音樂盛典最受歡迎女歌手，逐漸受到關注；2005年憑借成名曲《天路》獲得我最喜愛的春節聯歡晚會節目歌舞類節目三等獎。

參考資料網路-降央卓瑪

網路-央金拉姆

網路-阿勇澤讓

網路-韓紅

網路-德乾旺姆

㈨ 關於社會學專業的一些問題

1，中國哪所高校的社會學系最好
開設社會學類社會學專業的院校名單:
[北京] 北京大學、中國人民大學、中國農業大學
[天津] 南開大學
[山西] 山西大學
[遼寧] 沈陽師范學院
[黑龍江] 哈爾濱工業大學、黑龍江大學
[上海] 復旦大學、上海大學、東南大學
[江蘇] 南京大學、蘇州大學、江南大學、南京農業大學
[浙江] 浙江大學
[安徽] 安徽大學
[福建] 福州大學
[山東] 山東大學
[湖北] 武漢大學、華中科技大學、華中農業大學、華中師范大學
[湖南] 湖南師范大學、中南民族學院
[廣東] 中山大學
[廣西] 廣西師范大學、廣西民族學院
[四川] 成都理工大學
[貴州] 貴州民族學院
[雲南] 雲南大學
[陝西] 陝西師范大學、西北農林科技大學
[甘肅] 蘭州大學、西北民族學院
[新疆] 新疆大學

2，社會學系畢業以後主要向什麼方向發展，本人比較希望以後從事該方面的研究，應該怎樣規劃？
學術研究,可以在大學當老師,或者進國家機關,進行研究.
規劃:先學習本科知識，然後學習研究生或更高的學習,這樣對你以後的畢業發展有幫助.

3，請了解這個專業的大蝦談談對於這個專業的看法。
業務培養目標：本專業培養具備較全面的社會學理論知識、較熟練的社會調查技能，能在教育、科研機構、黨政機關、企事業單位、社會團體從事社會研究與調查、政策研究與評估、社會規劃與管理、發展研究與預測等工作的社會學高級專門人才。
業務培養要求：本專業學生主要學習理論社會學和應用社會學的基本知識，受到社會研究和社會調查技能以及表達能力的基本訓練；具有理論分析、實證調查研究等多方面的基本能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1．掌握馬克思主義基本原理和社會學的基本理論、基本知識，熟悉中外社會學主要學派與學說，並善於運用馬克思主義理論分析各種具有重大影響的社會理論和思潮；
2．熟練掌握社會學調查方法和技能，及社會統計方法：
3．了解國情，善於分析各種社會現象和問題，具有初步的科學研究能力和較強的論文寫作和語言表達能力；
4．了解黨和政府的重大方針、政策、法律和法規，了解國內外的重要事件及其發展；
5．了解現代社會學的前沿理論及重要研究領域中的新進展；
6．掌握文獻檢索，資料查詢的基本方法和手段。
主幹課程：
主幹學科：社會學、法學。
主要課程：社會學概論、社會研究方法、社會心理學、中外社會思想史、古典及現代社會學理論、社會統計與計算機應用、中國社會等。
主要實踐性教學環節：課堂討論、實地參觀、社會調查、專業教學實習等，一般安排10-12周。
修業年限：四年
授予學位：法學或哲學學士