復旦大學博士生轉導師

Ⅰ 復旦大學教授，博士生導師可以稱為科學家嗎

科學家（Scientist）這個職業給它下的定義是：對真實自然及未知生命、環境、現象及其相回關現象統一性答的數字化重現與認識、探索、實踐、定義的專業類別貢獻者。
凡可以稱之為科學家的都是一些實乾的人，如：英國物理學家牛頓、居里夫人，美籍科學家愛因斯坦和中國的農學家袁隆平還有黑洞之王霍金等。

一般博士生導師，是不能稱為科學家的，如果有傑出成就的除外。

Ⅱ 范曉的復旦大學教授 博士生導師

科研
科研范圍比較廣泛，涉及語言學理論、語法、修辭、方言、詞典編纂等許多領域，研究的主攻方向為語法學。研究范圍涉及語言理論、語法、修辭、方言、詞典等領域，主攻語法。承擔並主持了國家教委「七五」規劃項目「動詞研究」、國家社科基金項目「句型研究」上海市社科重點項目「句模研究」、上海市教委重點項目「語法理論」等重大科研項目。已出版三個平面的語法觀、語法理論綱要、語法述要、動詞研究、動詞研究綜述、漢語動詞概述、漢語的短語、漢語的句子類型、上海語、新編古今漢語大詞典、吳方言簡明詞典等（含合作）10餘部著作。已發表學術論文170 余篇。科研成果獲多種獎勵，其中學術論文試論語法研究的三個平面獲1995年全國高等學校人文科學研究優秀成果二等獎。動詞的配價與漢語的把字句獲上海市2002年第6屆哲學社會科學優秀論文二等獎。
在語言學領域中的成就是多方面的。在語法研究上比較有影響的主要有：
積極倡導三個平面的理論。出版了我國第一部系統地闡釋三個平面的理論並用此理論來研究漢語語法的專著《三個平面的語法觀，還以三個平面為綱出版了語法理論綱要。圍繞此理論還發表了語法研究中的十大關系等一系列有影響的文章。主張在語法研究中要把句法分析、語義分析和語用分析既界限分明地區別開來，又互相兼顧地結合起來進行研究，使語法分析做到形式和意義相結合、靜態和動態相結合、結構和結合、描寫和解釋相結合，從而求得語法分析更全面、更系統、更豐富、更科學。這個理論受到語法學界的普遍關注，人們認為它不僅拓寬了語法研究的領域，而且為深化語法研究指出了一條新路（語法研究座談會紀要）。
對漢語的動詞有較全面和深入的研究。先後主持撰寫了漢語動詞概述、動詞研究、動詞研究綜述等書和發表了漢語動詞的價分類等一系列學術論文。對漢語動詞的性質特點、內部再分類以及動詞的配價等問題提出了自己的看法，推動了漢語動詞和漢語配價語法的研究。
對漢語的短語有系統和深入的研究。70年代末關於結構和短語問題的討論中，發表了關於結構和短語一文，全面論述了短語的性質、特點、分類及語法地位等問題。此文對這一討論作了比較全面的概括，可以說是（這次討論的）一個小結(邵敬敏漢語語法學史稿)。此後又出版了漢語的短語、介賓短語、復指短語、固定短語等書和發表了一系列相關的文章，進一步論述了漢語短語中的各種問題，提出不少新穎的見解。
對漢語的句子分析及其類型問題有深入的、開拓性的研究。發表了談談析句問題、句型、句模和句類、略說句系學等有關句子分析和句子類型的一系列論文，還出版了漢語的句子類型一書。把三個平面的理論運用到句子研究上，對句子的合格度的標准給予新的解釋，提出了區分句型、句模和句類並把三者結合起來最終建立句位系統（句系）的新觀點，還提出了建立句系學的新設想。
教學
范曉教授在高校從事語言教學和研究工作40餘年。曾為大學本科生、碩士生、博士生和進修教師開設過語法理論、現代漢語、漢語語法、修辭學、語法專題研究、語義研究、動詞研究、句型研究、語法學史、上海方言研究等10 余門課程。已培養國內外研究生40餘名（其中博士研究生32名，內含國外研究生11名）。曾獲多種教學獎，1987年獲復旦大學教育獎，2000年獲上海市博士生優秀論文指導獎，2001年獲復華教學科研獎，2002年獲復旦大學「薇閣中國語言文學教學獎」等。
主要研究成果
著作要目：（按發表時間先後排列）
《語法述要》（署名田申瑛），安徽教育出版社，1985年10月。
《簡明吳方言詞典》（合作），上海辭書出版社，1986年5月。
《漢語動詞概述》（合作），上海教育出版社，1987年10月。
《上海語》（合作），日本：白水社，1987年10月。
《漢語語法修辭詞典》（編寫語法部分），安徽教育出版社，1988年6月。
《介賓短語》、《復指短語》、《固定短語》，人民教育出版社，1990年7月。
《漢語的短語》，商務印書館，1991年11月。
《中國學術名著提要·語言文字卷》（寫作語法部分），復旦大學出版社，1992年7月。
《嘉定縣志·方言卷》 ，上海人民出版社，1992年12月。
《動詞研究》（主編），河南大學出版社，1995年4月。
《新編古今漢語大詞典》（副主編），上海辭書出版社，1995年11月。
《動詞研究綜述》（主編），山西高教聯合出版社，1996年6月。
《三個平面的語法觀》 ，北京語言學院出版社，1996年1月。
《普通話語法知識》，香港普通話研習社，1997年10月。
《漢語的句子類型》（主編），山西書海出版社，1998年2月。
《語言研究的新思路》（編著），上海教育出版社，1998年9月。
《同義詞小詞典》（主編），上海辭書出版社，1999年9月。
《反義詞小詞典》（主編），上海辭書出版社，1999年9月。
《語法理論綱要》（主筆），上海譯文出版社，2003年7月。
《語法講話》，（共20篇漢語拼音小報連載），1994年5月－1997年12月。
《語法對話錄》，（署名賀誠，共38篇香港普通話報連載），1996年1月－1999年8月。
論文要目（按發表時間先後排列）：
《試論文章的准確·鮮明·生動》（合作），語文教學1960年4期。
《論語的質變》，復旦學報1960年7月號。
《談語言學的所謂階級性問題》（署名求知），《再談語言學的所謂階級性問題》（署名求知），《江漢學報 target=_blank title=網上書城檢索》學術月刊 1961年3期。
《再談語言學的所謂階級性問題》（署名求知），《江漢學報1962年6 期 。
《漢語提帶復合謂語探討》（合作），復旦學報1965年5月號。
《論語言學遺產中的精華和糟粕及批判繼承問題》（合作），學術月刊1965年9 期。
《實事求是」是馬克思主義文風的核心》，復旦學報1977年2 期。
《又收入文風論集》，求實出版社，1995年。
《具體－抽象－具體」的科學方法》（著名求知），江漢論壇1980年2 期。
《關於結構和短語問題》，中國語文1980 年3 期
《是」字句的修辭用法》，語文學習1980年5期。
《談談析句問題》，安徽師大學報1980 年4 期。
《詞同詞素》、《片語的區別》，語文學習1980 年5 期。
《略論斷詞》，復旦學報（增刊）1980 年。
《陳望道與中國文法學》（合作），語文論叢（1），上海教育出版社，1982年。
《怎樣區別現代漢語的詞同短語》，東岳論叢 1981年4期。
《上海方言研究》（1）（合作），《明治學院大學論叢》（日本）1982年10月號。
《修辭以適應題旨情境為第一義》，中學語文教學1982年9期。
《談談語法學習的必要性》，文科月刊1982年5期。
《上海方言研究》（2）（合作），《明治學院大學論叢》（日本）1982年10月號。
《說句子成分》，阜陽師院學報1983年1期。
《語法學習對話》，文科月刊1983年2期。
《貴在隨機應變》，修辭學習1983年2期 。
《上海話里的「老」字》，采風1983年5月。
《關於形容詞帶賓語問題》，漢語學習1983年5期。
《「是」字句的提問形式》，語文學習1983年6期。
《修辭要講究題旨情境》，《與中國修辭學 target=_blank title=網上書城檢索》，《修辭學發凡》與《中國修辭學》，復旦出版社，1983年。
《試論動詞謂語句的定型問題》,語文論叢（2），上海教育出版社，1983年。
《談重疊短語》，語文學習1983年12 期。
《談一種特殊類型的復句》，漢語學習1984年1期。
《上海方言研究》（3）（合作），《明治學院大學論叢》（日本）1984年3月號。
《談修辭和語法的共處現象》，修辭學習1984年3期。
《關於動補格句式的句義重心》，中國語文通訊1984年4期。
《動結式的肯定和否定》，大學語文1984年5期。
《關於動賓短語》，語文學習1984年6期。
《試論重疊短語》，杭州大學學報1984年12卷。
《關於「中學語法教學系統提要」的幾個問題》，新疆教育1985年1期。
《試論語法研究的三個平面 》（合作），新疆師范大學學報1985年2期。
（語言教育與研究 1993年2期重刊。）
《談談詞語組合的選擇性》，漢語學習1985年3期。
《試論靜態短語和動態短語》，濟寧師專學報1985年4期。
《談形容詞和副詞的區別》，中文自學指導 1986年1期。
《談談詞語的搭配》，中國語文天地1986年1期。
《論言語美》，徽州師專學報1986年1期。
《試論兼語句》，烏魯木齊教育學院學報1986年1期。
《吳方言概況》，《簡明吳方言詞典》，上海辭書出版社，1986年。
《略論V-R》，《語法研究和探索》（3），北京大學出版社，1986年。
《簡明吳方言詞典的編纂》（合作），辭書研究1986年2期。
《有關動詞研究的幾個問題》，語文導報1986年5期。
（又收入句型和動詞），語文出版社，1987年。)
《交接動詞及其構成的句式》，語言教學和研究1986年3期。
《試論主謂復句》，淮北煤師院學報1986年4期。
《略論語法結構的核心成分》，濟寧師專學報1986年4期。
《說插語》，《語文論叢》（3），上海教育出版社，1987年。
《試論補充復句》，《語文論集》，外語教學與研究出版社，1987年。
《VR及其構成的句式》，《語言研究集刊》，復旦大學出版社，1987年。
《關於補心復句》，淮北煤師院學報1987年3期。
《介詞短語「給N」的語法意義》，漢語學習1987年4期。
《語體對句子選擇情況的初步考察》，語體論，復旦大學出版社，1987年。
《論語法和修辭的關系》，《修辭學研究》，語文出版社，1987年。
(又收入語法修辭結合問題北京語言學院出版社，1996年。)
《正確理解並處理靜態和動態的關系》，河南大學學報1988年2期。
（又收入人大資料中心語言文字學1988年4期。
《關於定語的後置現象》，濟寧師專學報1988年3期。
《動詞研究的重大成果》（合作），辭書研究1988年6期。
《吳語「V脫」中的「脫》」，《吳語論叢》，上海教育出版社，1988年。
《施事賓語句》，世界漢語教學1989年1期。
《語法研究中意義和形式相結合的原則》，《語法研究和探索》（4），北大出版社，1989年。
《論詞的功能分類》，煙台大學學報1990年2期。
《「V上」及其構成的句式》，營口師專學報1991年1期。
《論漢語語法的特點》，濟寧師專學報1991年4期。
《動詞的「價」分類》，《語法研究和探索》（5），語文出版社，1991年。
《近代漢語和吳語》，中國語言文學紀要（日本），第12號，1991年。
《上海話雙音節象生詞的生動形式》，《中文研究集刊》（日本），第3號，1991年。
《及物動詞與不及物動詞區分及其再分類》，中國語言學報第4期，商務印書館，1991年。
《試論語義結構中的主事》，《中國語言文學的現代思考》，復旦大學出版社，1991年。
《論語法研究中靜態和動態相結合的原則》，《語法修辭方法論》，復旦大學出版社，1991年。
《有關語法研究三個平面的幾個問題》（合作），中國語文1992年4期。
（又收入中國語文四十周年紀念文集，商務印書館，1993年。）
《V得句的「得」後成分》，漢語學習1992年6期。
（又收入人大資料中心語言文字學1993年2期。）
《VP主語句》，《語法研究和探索》（6），語文出版社，1992年。
《復動V得句》，語言教學與研究1993年4期。
（又收入人大資料中心語言文字學1994年2期。）
《關於句子合語法和不合語法問題》，中國語文1993年5期。
《動詞形容詞的「名物化」和「名詞化」》（合作），中國語文1994年2期。
（又收入呂叔湘先生九十華誕紀念文集，商務印書館，1995年。）
《語言》、《言語和話語》，漢語學習1994年2期。
《「N受+V句說略》，語文研究1994年2期。
《現代漢語動詞的次范疇》，《語法修辭論》，浙江教育出版社，1994年。
《關於現代漢語動詞的研究》，動詞研究，河南大學出版社，1995年。
《句型、句模和句類》，《語法研究和探索》（7）北京商務印書館 ，1995年。
《動詞的配價與句子的生成》，漢語學習1996年1期。
《同音同形的「是」的分化》，辭書研究1996年2期。
《動介組合體的配價問題》，營口師專學報1996年1期。
《關於動詞配價研究的幾個問題》，三明大學學報1996年1期。
（又收入配價理論與漢語語法研究，語文出版社，2000年1月。）
《「有」字句的後續成分》（合作），語言教學和研究1996年4期。
《粵普語法差異》，《香港普通話教師學習資料匯編》，香港普通話研習社，1997年。
《語言研究的新思路》（合作），《語言研究的新思路》，上海教育出版社，1998年。
《漢語句法結構中的主語》，《語言研究的新思路》，上海教育出版社，1998年。
《三價動詞形成的基幹句模》 （合作），漢語學習1998年6期。
（又收入人大資料中心語言文字學1999年4期）
《二價動詞形成的基幹句模》 （合作），語言教學與研究1999年1期。
（又收入人大資料中心語言文字學1999年6期）
《論句模研究的方法》（合作），徐州師范大學學報1999年4期。
《略說句系學》，漢語學習，1999年第6 期。
（又收入人大資料中心語言文字學2000年4期）
《語法研究的十大關系》，《語法研究入門》，商務印書館，1999年2月。
《領屬成分在漢語句子中的配置情況考察》，漢語現狀和歷史的研究
《首屆漢語語言學國際研討會論文集》，中國社會科學出版社1999年12月。
《論「致使」結構》，《語法研究和探索》（10），商務印書館，2000年。
《談談中學的語法教學》，語文教學通訊2000年12期。
《非動作動詞形成的基幹句模》（合作），語文論叢上海（6），上海教育出版社，2000年9月。
《論名核結構》，《語言問題再認識》，上海教育出版社，2001年1月。
漢語語法研究的歷史、現狀和展望，漢語學習2001年1期。
（又收入人大資料中心語言文字學2001年1期）
《句法、語義、語用之間的互參互動關系》，山東師大學報2001年3期。
《現代漢語名詞及其再分類》，語文論叢（7），上海教育出版社2001年3月。
《「V得」後主謂結構的語義分析》（合作），中國學研究2001年第4輯。
《動詞的配價與漢語的把字句》，中國語文2001年5期。
《論語法研究中結構和功能相結合的原則》，現代中國語研究（日本）2001年2期。
《收入從語義信息到類型比較》，北京語言文化大學出版社，2001年
《關於漢語的語序問題》，漢語學習2001年5－6期。
（又收入人大資料中心語言文字學2002年2、4期）
《論漢語的語序》，中國語學（日本）2001年11月（總248號）
《預設和蘊涵》，信陽師范學院學報2002年5期。
《論名詞在語義平面的「兼格」》，《語法研究和探索》（10），商務印書館，2002年。
《說語義成分》，漢語學習2003年第1期。

Ⅲ 復旦大學物化專業導師推薦

• 范康年，襲復旦大學教授，博士生導師，男，1943年1月29日生。1965年畢業於復旦大學化學系，同年留校任助教。1965-1966年及198-1980年二度赴吉林大學師從唐敖慶教授等進修量子化學及分子光譜。

• 曹勇(CaoYong)教授，博士生導師，男，1973年出生。1995年畢業於復旦大學化學系物理化學專業，獲理學學士學位。1998至2000年間於新加坡國立大學化學系攻讀聯合培養博士學位，2000年7月畢業於復旦大學化學系物理化學專業獲理學博士學位並留校任教至今。

• 周鳴飛教授，1968年出生。1995年於復旦大學激光化學研究所獲物理化學專業博士學位。畢業後留校工作。1997年10月至1999年10月曾在美國弗吉尼亞（Virginia）大學化學系從事博士後研究工作。2000年晉升為教授，2001年獲得博士生導師資格。
  
  

Ⅳ 臧斌宇的社會評價

被稱為 「老大」的院長
——訪復旦大學軟體學院院長、博士生導師臧斌宇教授
開 篇
說出來你也許不相信，復旦大學軟體學院里，上上下下都稱年輕的臧斌宇院長為「老大」——一個頗具威懾力卻又無比親近的稱呼。說起臧院長「老大」的由來，有段感人的故事。軟體學院是復旦大學最年輕的學院之一，2001年開始籌備。在學院創建期間，各方面條件都比較艱苦——教職員工人手緊張，教學、實驗、辦公場地缺乏，資金也比較緊缺……唯一讓人欣慰的是，一百多名來自電光源、化學、數學、物理、中文、國政等院系的新同學即將轉入軟體學院。一個學院有了學生，就有了一切。然而，他們來自多個院系，分散居住在學校的各個宿舍區，給同學之間的交流和學院工作的開展帶來極大的不便。了解到這一問題之後，臧院長當機立斷，向學校積極爭取，以最快速度解決了學生寢室的集中問題，並親自為那些同學安排轉系轉專業的調動手續。因為學生原專業不同，進入軟院後，對新的學習生活有諸多不適應。
而臧院長不僅在學習上給與細心指導，還對他們的思想、生活付出了無微不至的關懷，經常與學生促膝談心，幫助學生逐步適應新的學習環境。他像一位父親，一位慈祥卻不失嚴厲的「父親」，把大山般、無私的愛毫無保留的給予軟院的每個學生。在同學當中，「院長」並不存在，只有這樣一個人：一個可以和學生一起吃幾塊錢盒飯的「夥伴」，一個在大家困難時能夠給予足夠支持的「朋友」，一個在彷徨猶豫時會對你循循善誘的「前輩」。對這樣一個人，「老大」的稱呼似乎再貼切不過，於是慢慢在學生之間傳開，以至於有人問起「軟體學院誰是院長」時，學生會莞爾一笑，「我們只有『老大』」。「老大」是一種形象，也是一種精神，已深深植根在軟院的師生心中。很多人認為，大學生活與中學不一樣，學生與老師除了上課以外，平時師生之間接觸的時間不多，更不要說是領導。但軟院卻迥然不同，師生一家人，沒有上下級、領導與被領導的等級關系，只有「眾志成城、團結一致」的信念。這，就是復旦軟院人的精神。
這種精神的核心，就來自這位「老大」，或者說院長。臧斌宇院長是為響應黨中央大力發展中國的軟體產業的號召而從英特爾中國軟體實驗室回到復旦大學創辦軟體學院的。在學校的大力支持下，他在很短的時間內完成了軟體學院的組建，並且對各項事務都身體力行，得到師生員工的一致認可。經過一年多的努力，目前學院已經擁有本科生400餘人、軟體工程碩士400餘人，教職員工隊伍超過30人，初具規模。「我沒做什麼的，大家一起的功勞。」談到自己的工作成果，臧斌宇院長，一個計算機編譯技術專家，一個不善言表的人，對自己的工作如此評價。
離家 回家 建家
1983年，臧斌宇從蘇州第四中學以優異的成績考入著名學府——復旦大學，專業是計算機科學，從此開始了他對信息技術孜孜不倦的追求。1990年碩士研究生畢業留校後，他一直從事教學和科研工作，並於1996年師從國內著名的並行計算處理專家朱傳琪教授深入研究並行編譯技術，1999年獲得博士學位。隨後，他於2001年晉升為復旦大學教授，2002年成為復旦大學博士生導師。十多年來，他在並行化編譯、優化編譯、動態優化編譯等諸多領域都取得了突出成就：自行研製了並行化編譯系統AFT(Automatic Fortran Transformer)；與Minnesota大學合作研製了並行化編譯系統開發平台Agassiz（目標語言為C、Fortran）；並行化編譯的科研成果在1996年獲得國防科工委科技進步二等獎、上海市科技進步二等獎；在二進制動態翻譯器研究領域獲美國專利一項；在國際、國內權威刊物上發表論文數十篇；同時主持了眾多科研計劃，如「上海市啟明星計劃」、「Intel 大學合作計劃」、「Philips大學合作計劃」等等。除了科研方面取得的成就之外，臧教授還積極從事社會工作，擔任中國共享軟體聯盟理事、中國計算機學會系統軟體委員會委員等職務。這些豐富的科研、社會經歷為他今日取得的輝煌業績打下了堅實的基礎。
「創辦軟體學院既是機遇，也是挑戰」是臧院長開始他傳奇故事的第一句話。軟院創建的前前後後，臧院長經歷了「離家——回家——建家」的曲折過程。從對學院教學體制改革的緣由談起，臧院長用他簡潔的語匯講述了這段經歷。1999年，他參加了當時所在的計算機系課程改革小組的工作，因此有機會接觸到美國、加拿大等許多國家著名大學的計算機課程設置情況。他發現國外與國內在教學理念、教學方法、教學內容等方面存在著很大的差別。首先，國外課程體系比較完整，內容銜接合理。其次，學分制的實施也較為徹底。而在國內，課程體系不完整、教學內容有脫節的現象並不鮮見；而學分制的推進還僅處於初始階段。這些原因使得國內的教學和人才培養水平與國外拉開了很大的差距，從某種程度上說，這也是中國軟體業發展緩慢的原因之一。因此，在1999年的計算機系課程改革中，他特意引進了國外一些課程和教材，採用了國外計算機學科的部分教學體制，對2000級計算機系學生的課程體系做出了改革。但這次的教學改革力度並沒有達到臧院長的預期要求，在他心中，始終期望能有一個更加自由的空間以實現他的教學理念。另外，人才培養的水平差距也體現在國內外科研水平的差距上，長期在高校工作的他，意識到科研體制的差異是產生這種差距的重要原因，但國外科研機構的體制究竟是什麼樣的，他並沒有機會去深入了解。恰逢2000年8月，英特爾中國實驗室有一個很重要的科研項目急需並行化編譯方面的專家，於是對他發出了邀請。經過斟酌，他決定辭去計算機系的職務，去了解國外科研機構的運作機制。
於是，2000年，臧院長「離家」去了英特爾中國軟體實驗室。當時在他所工作的團隊里，他是唯一一個「國產」的架構工程師，其餘的都是外國人，這給他帶來了充分施展才華和交流溝通的空間。在英特爾公司的一年，他深入了解了國外科研機構的現代化管理體制，深切感受到英特爾公司濃郁的企業文化。臧院長告訴我們，國外企業十分重視每個員工的職業發展規劃，包括對一些技能的培訓，以求最大限度地發揮每個員工的聰明才智，同時盡可能保證每位員工都可以在企業中找到自己的生存發展空間，員工就是企業文化的一部分。他印象最深的，就是「三大」與「三小」的差異：在英特爾等國外知名公司里，企業的人事、財務、總務等工作被稱為「三小」，這些部門的宗旨就是服務，為技術、生產、銷售等部門服務。相反，這些部門在國內很多企業中都變成「三大」，權大，官架大，派頭大，沒有或很少有服務理念。
在英特爾公司一年的工作經歷使臧院長原有的改革信念更加堅定，改革想法更為成熟。但此時的他還沒有想到實施變革的機會——被他笑稱為「戲劇性轉變」的時刻正悄悄來臨。
2001年下半年，教育部、國家發展計劃委員會下發《教育部、國家計委關於批准有關高等學校試辦示範性軟體學院的通知》，復旦大學獲准試辦國家示範性軟體學院。新的學院需要新的領軍人物，原信息學院的同事向王生洪校長推薦了臧院長。此時，他在英特爾公司已取得不少科研成果，所領導的項目小組成功完成多個課題任務，自己對公司也有了感情。但在和校領導的座談中，聽到校長談到軟體學院的辦學方針、辦學體制以及國際化辦學的想法時，臧院長毅然決定放棄在英特爾公司的優厚待遇，欣然接受使命。明知創業之難，卻「偏向虎山行」，「離家」一年，他又「回家」了，而且回的是一個尚處於構思之中的「家」。雖然此時的「家」幾乎「家徒四壁」，但他卻堅信，十多年的知識、經驗積淀以及一年的跨國企業科研經歷，一定可以把「家」建立起來。采訪過程中，臧院長說過的一句話，「在這里（指Intel公司）做得再好，都是為別人做。現在國家需要培養人才，領導信任我，以後我就可以為咱們自家人做事情了。」
到2001年12月，軟體學院開始籌建，臧院長正式走馬上任。
招生 引才 育人
沒有學生，學院無以為本，因此當務之急就是招生。按照教育部精神，可以從在校學生中招收轉系轉專業學生，於是臧院長立即組織人手開展招生宣傳，從策劃、設計到製作招生海報、宣傳廣告及宣傳彩頁一氣呵成，並利用一切可以利用的方法和手段發布信息：舉辦講座、張貼海報、散發傳單、校園廣播、架設網站、開設BBS專版等等，吸引了2000級各院系200多名學生前來報名。選拔考試安排在春節以後，根據成績擇優錄取了107人。2000年3月18日，軟體學院舉行開學典禮，首屆本科生開始上課，一所國家示範性軟體學院開始了它的歷程。接著，學院又於同年開展了面向2001、2002級本科的招生，成功完成了招生計劃。9月，作為軟體學院辦學目標之一的國際合作辦學也塵埃落定：和愛爾蘭都柏林大學簽署了軟體人才聯合培養計劃，並招收了第一屆聯合培養學生。自此，學院的本科生培養體系基本完備。
成立軟體學院的一個重要目標是培養具有國際競爭力的和創新能力的高層次的復合型軟體人才，因此除了本科生教育，還需要面向國內、國際開展工學碩士、工程碩士的學歷與學位教育。於是，招收軟體工程碩士、工學碩士自然成為學院的一大任務。經過充分的籌備和宣傳，2002年完成了兩屆工程碩士的招生。用臧院長的話來說，2002年是招生年，一年內先後招進5屆學生，這在以前是從來沒有過的。今年，首次從全國高中畢業生中按照填報志願和高考成績招收了130餘名新生，標志著學院的招生工作走上了正規化的道路。
為了實現學院的辦學目標，一支優秀的師資隊伍是必不可少的。鑒於軟體領域知識更新快、對人員素質要求高的特點，臧院長除了引進具有豐富教學和科研經驗的中老年教師外，還大膽啟用年輕教師，並給青年教師提供全方位發展的機會。學院的人事以「用人不疑，疑人不用」為原則，在保證教學質量的前提下，給每位教師充分的自由發揮空間。人才，始終是學院師資建設過程中關注的核心問題。在招聘教師的過程中，有這樣一個故事：清華大學一位自控系畢業的博士，憑其博士論文的產業價值出任一家公司的CTO。當他聞知復旦大學軟體學院的情況後，慕名前來應聘。經過了解和交談，臧院長認為他是個難得的人才，因此竭盡所能誠邀博士加盟。這位博士希望繼續他的科研，為此學院必須提供非常充分的條件，都得到臧院長的一一拍板。精誠所至，金石為開，這位博士最終辭掉了原來的職務，成為復旦軟體學院的一員。他的妻子，一個同樣從事IT業的出色女性，也和他一起落戶復旦。難怪在最近一次聯歡會上，這對博士夫婦發出感慨，「夫妻雙雙把家還，軟院就是我們的家」。
一年多來，以相對穩定、合理流動、專兼結合為原則，學院從國內外著名高校和知名IT企業吸收了不少人才。臧院長高興地告訴我們，目前，學院師資建設已初步建立起相對穩定的骨幹層與出入有序的流動層相結合的教師隊伍管理模式和教師資源配置與開發的有效體制，一支學術造詣高、學緣結構良好、教學和軟體開發經驗豐富的教師隊伍正在逐步形成。
學生、師資已經有了規模，教學工作必須相應地提高水準。為此，臧院長在教學體制方面也付出了諸多心血。他著眼於軟體的系統級應用和企業級應用，提出課程設置應以分布式、異構平台上的高端和低端開發為核心，加強程序設計、演算法、數據結構、體系結構、工程管理等基礎理論和基本技能訓練，吸收歐美知名大學課程體制寬度和深度並重的優勢，結合當前市場對人才的需求並把握產業發展的前瞻性，全面提高學生的分析設計能力和開發實踐能力。整個課程體系的設計不拘泥於流行工具的教授，而是要注重基本理論的吸收和思維方式、學習能力的訓練。除此之外，對於軟體工程碩士而言，還要注重方法論的講授、管理思想的提升，應以案例研究為核心，以軟體開發過程為著力點，促使學生勝任系統分析與項目管理的職位。
在教學方面，臧院長告訴我們，學院強調大信息量的授課內容、大量的課外閱讀材料和高強度的課後實習項目，培養學生掌握堅實的基礎理論和寬廣的專業知識，鍛煉學生分析與解決問題的能力，進而形成較強的國際競爭力。同時，臧院長為提高教學質量，要求教師使用多媒體進行教學，並且建立了新教師試講制度、學生評議制度、教學督察制度等，一種全新的教學管理體制已經浮出水面。
除此之外，現代化的科研管理體制和行政管理體制也在臧院長的主持下建立起來，整個學院的工作全面鋪開。作為對一段時期工作的總結，今年7月，在杭州舉行的全體教職員工的工作會議上，臧院長提出了學院未來發展的三句話方針：「學科建設為基礎，工程碩士為重點，體制建設為保障」。
說完工作，臧院長又提到進入軟院的第一批學生，說現在學院事情很多，沒有更多的時間與學生在一起，還得找個時間補上，因為這是學院的傳統：專業導師全面貼近學生，對學生的發展提供全方位的指導，讓他們從軟院畢業時能學到些實在的本領，樹立健全的人格。院長帶頭對學生給予的關懷，從學生的成果中體現出了它的價值。今年第一屆軟院學生進入IBM、微創、惠普、戴爾、索尼、畢博、寶信、復旦金仕達等多家知名IT企業實習，其綜合素質和工作能力都得到這些企業的認可，它們都對復旦的學生表示出極大的滿意。這樣的形勢導致學生供不應求，例如IBM希望招聘40名實習生，但學院只能提供十多個，令公司意猶未盡。談到這里，臧院長臉上顯現出一絲欣慰，許久以來沉重的擔子似乎可以稍稍放下，長期的四處奔波也已略見成效。
家庭 賢妻 愛子
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。臧院長多年的執著追求，讓他獲得了事業上的豐收，但這只是「幸福的一半」。他的「另一半幸福」系之於他那溫馨和睦的家庭。臧院長愛人是學校物理系的博士，主要從事科研工作，而他們的兒子也已經7歲了。說起家來，臧院長臉上不禁流露出濃濃的愛意。他說，過去在並行所擔任科研工作的時候，還可以享受到家庭的樂趣，基本上可以平衡工作科研與家庭的關系。自從任職軟體學院以來，工作壓力很大，事務繁多，在家的時間越來越少，可謂「日出而作，日落而息」。兩個人工作一忙，孩子沒人照顧，自己總是弄得「臟西西」的，夫妻倆索性就把孩子的小名叫做「臧兮兮」。對於妻子的理解與支持，臧院長只說了一句話，「她知道我這邊脫不開身的」；提起兒子，父親的臉上再次洋溢出幸福和興奮。孩子小時候沒人照顧，夫妻倆就給孩子書看。孩子這點倒像爸爸，看起書來全神貫注，安安靜靜的。在談到平衡家庭與工作的關系時，臧院長還是那句話，「軟體學院優先順序最高，科研其次，最後為家庭。」但臧院長也說，只要有空，他一定會和家人一起度過。閑暇時，還會陪兒子看看書，識識字。
結 語
中國軟體產業的發展水平與美國、印度、愛爾蘭等國家相比還存在著一定的差距，國家在高校創辦軟體學院目的之一就是希望能通過人才培養促進中國軟體產業的發展，提高整個國家的軟體研發能力，讓信息技術更好地為經濟發展服務，並使軟體產業成為新的國民經濟增長點之一。復旦大學軟體學院經過上下一致的努力，發展到如今的規模，已經起到了一個很好的示範作用。作為學院奠基人之一的臧斌宇院長也擔當了一個領軍人物的角色，功不可沒。
在采訪結束時，天色已晚，臧院長卻打開了電腦，說還要處理完一些工作後再回家。我們深深祝願，這位「老大」院長今後的人生之路更加燦爛，復旦大學軟體學院在他的帶領下，取得更加豐碩的辦學成果。

Ⅳ 復旦歷史學系42歲女教授去世，人生事業和生命到底哪個更重要

2020年10月11日，復旦大學歷史學系教授司佳，因病搶救無效死亡，年僅歲。

她的英年早逝讓無數人感到惋惜。

司佳於2006年獲得美國賓夕法尼亞大學博士學位，2007年起任復旦大學歷史學系副教授，2016年晉升為教授，博士生導師。

報道稱司佳教授在學術上取得了許多具有創新性的研究成果，在學生指導方面傾注了大量的心血。

很顯然她是一個很負責的老師，她幾乎把自己大部分時間都用在事業上。至於她是患了什麼病，病情是否適合長期勞累有關，並沒有正式的通報。

不過，這還是引起了很多人的討論，到底人生事業和生命哪一個更重要？

若是不努力工作，真的是連最基本的生活，都是難以保證的。所以，我們不得不去拚命賺錢，活著不就是為了賺錢不就是更好地活下去嗎？

所以說到底是工作重要，還是生命重要？在我看來只有有工作才有有質量的生命，若是沒有工作了，生命也就沒有多大的意義了。

當然了也會有不同的觀點，當一個寄生蟲也是不錯的。但是，你必須要有當寄生蟲的資本。可以說大部分人是不具備這個能力的。

所以說每一個人都在努力地想讓自己過得更好一些，若是想要過得更好一些，只有通過努力工作來實現。

所以說工作還是很重要的，甚至有的時候是超過了生命的重要，這是作為一個中年人的我的體會。

你覺工作重要，還是生命重要呢？

Ⅵ 復旦大學陳果的博士生導師

復旦哲學老師，很牛的~~~講課很有意思，受益匪淺的那種。

最近在網回上很紅，堪比答百家講壇，比於丹講得深奧些，

但更和我們自身的修為相關的一些道理。

看這個視頻就知道了：
http://www.yangyeqing.net/?p=2133

Ⅶ 復旦大學的陳引馳教授怎麼樣

陳引馳

1966年 生於上海
1988年 復旦大學中國語言文學系 學士
1993年 復旦大學中國語言文學研究所 博士
1993年 復旦大學中國語言文學系講師
1996年 復旦大學中國語言文學系副教授
1999年－2000年 哈佛－燕京學社訪問學人
2002年 復旦大學中國語言文學系教授
2004年 教育部「新世紀優秀人才」

學術興趣：

中國文學與詩學
道家思想與文學
佛教與中國文學
近現代學術思想

主要著作：

一 佛教與中國文學
1 《隋唐佛學與中國文學》 2002年
2 《佛教文學》 2005年
3 《佛教文學精編》（合作） 1997年
4 《佛經文學粹編》（合作） 1999年
5 《雜寶藏經注譯》 1998年
6 《唐代變文》（合譯） 1999年

二 道家思想與文學
1 《莊子精讀》 2005年
2 《庄學文藝觀研究》 1994年
3 《亂世的心智》 1997年

三 文學文論及其他
1 《彼岸與此境》 1997年
2 《作為文化史的藝術史》 1990年
3 《班馬史傳》（選注） 1997年
4 《談詩論文》（選注） 2004年
5 《中國中世紀的終結－中唐文學文化論集》（合譯） 2006年
6 《曹寅與康熙》（合譯） 2005年
7 《文學 政治與理論》（譯） 1996年
8 《女性主義文學批評》（譯） 1995年

講授課程：

1 中國古代文學史
2 中古佛教文學
3 莊子導讀
4 中國學術史導論
5 海外漢學

9月20日下午，由上海大學中國古代文學與文化研究中心主辦的「中古佛教文學研究：回顧與前瞻」學術講座在A樓602舉行。此次講座為「中國古代文學學術史研究」系列講座之一，由文學院吳惠娟教授主持。主講人復旦大學博士生導師、教授陳引馳博士在唐宋文學研究和佛教文學研究等方面具有很深的造詣。
陳引馳先生以深入淺出的語言從四個方面對中古時期的佛教文學及其研究狀況作了介紹：第一關於佛教文學的界說，重點區分了佛學、佛教、佛教文學三者的異同；第二從縱向與橫向兩個層面梳理了佛教文學的發展歷程；第三從語詞、體式、體裁、觀念等方面闡釋了佛教對中國文學的影響；第四對五四時期到現代的佛教文學研究的狀況作了回顧，並指出佛教文學研究中應加強「文學史的緯度」、「文化史的視野」和「多元視角」等方法的運用。
陳引馳先生平易近人的風格使同學們如沐春風，其深厚的學術功底與現代的思維方法更使我們領略了當代學者的風范。整場講座同學們始終沉浸在陶然忘我的境界中。

Ⅷ 復旦大學共有多少博士生導師

有病上醫院