西南大學的李玲教授

㈠ 李玲的基本情況

工作時間 1975.03
政治面貌 民革
健康狀況 健康 入黨時間 1985
婚姻狀況 已婚 籍貫 湖南省常德市
個人內身份容 國家公務員 出 生 地 遼寧錦州
學歷 研究生 畢業學校 湖南師大
所學專業 教育管理 畢業時間
專技職務 副教授 享受待遇級別 副縣

㈡ 李玲的學術成果

中英文學術著作和論文選
2015年
李玲等著.《構建城鄉一體化的教育機制體制研究》.北京：經濟科學出版社,2015.
李玲等著.《教育體制綜合改革發展報告2013》.北京：高等教育出版社,2015.
黃宸,李玲（通訊作者）《區域中職教育資源配置效率的時空分異研究——以西部A省為例》[J].教育發展研究,2015,21:52-56.
李玲,黃宸等《中等職業教育資源配置效率空間特徵及其形成機理——基於A省數據的實證分析》[J].教育與經濟，2015，06：54-60
趙立濤,李玲等.《省級教育經費統籌改革的分配效果》[J].中國社會科學,2015,11:111-127.
李玲,黃宸,韓玉梅.教育體制綜合改革:理論、路徑與評價[J].西南大學學報(社會科學版),2015,06:80-88+190-191.
李玲,盧錦珍,李婷.西部農村教師補充的模型建構與實證分析——基於補償性工資差別理論的視角[J].教師教育研究,2015,06:1-8.
黃媛媛,李玲（通訊作者）盧鳴浩.體制改革對我國學前教育發展影響的實證分析[J].學前教育研究,2015,09:8-16.
LingLi,JiafuZheng.(2015).(2013).
Germany:Springer-Verlag
李玲,陶蕾.我國義務教育資源配置效率評價及分析——基於DEA-Tobit模型[J].中國教育學刊,2015,4.
LingLi,QianZhao,YuWen.:.OpenJournalofSocialSciences.Vol.03No.01(2015),37-44.
2014年
YumeiHan,WenfanYan,LingLi,HaifengLi,XinLiuandYupingHan.,JapanandBeyond.CambridgeScholarsPublishing,12BackChapmanStreet,NewcastleuponTyne,NE62XX,UK.ISBN(10):1-4438-5814-5,ISBN(13):978-1-4438-5814-4.
李玲,楊順光,韓玉梅.我國城鄉義務教育資源需求探析——基於學齡人口的預測[J].教育科學,2014,5:1-6.
HongxiaShan,ZhiwenLiuandLingLi.:developmentbydesign.JournalofVocationalEcation&Training.May29,2014.1-15.
李玲,周興平.民辦學校「合理回報」標准測算及模式探析[J].中國教育學刊,2014,10:50-53.
李玲,閆德明,黃宸.我國農村義務教育經費配置效率研究——基於DEA和Malmquist指數的實證分析[J].教育與經濟,2014,03:3-7+15.
Yu-leJin,LingLiandSheng-quanLuo.Chinesemulti-..Volume28Number32014,299-305.
2013年
李玲.副主編.《中國義務教育發展報告（2012）》.北京：教育科學出版社,2013.
LingLi&Zhao,Yiran.No-feeteacherecation:.ChineseEcationandSociety.2013,March-April.3-15.
LingLi,YuanyuanHuang,XingchunXu,andYumeiHan,-FeePreservice,ChineseEcationandSociety,vol.46,nos.2-3,March-April/May-June2013,43-61.
ShuhanYang,LingLi(correspondingauthor),AisigeYalikunjiang,XunyuTao,QuanLi,andSiyuanGong.EthnicIdentityofMinorityNo-FeePreserviceStudents,ChineseEcationandSociety,vol.46,nos.2-3,March-April/May-June2013,76-89.
ZeYang,LingLi(correspondingauthor),ChengchenZhu,LexiangGuo,andLiangyongHuang,LocalIdentityofNo-on,ChineseEcationandSociety,vol.46,nos.2-3,March-April/May-June2013,90-99.
YumeiHan,MeizhongHu,andLingLi(correspondingauthor),FormativeEvaluationoftheNo-』standpoint.ChineseEcationandSociety,vol.46,nos.2-3,March-April/May-June2013,100-118.
YuleJin,LingLi(correspondingauthor),ShujingDing,andZhichaoLi,,ChineseEcationandsociety,vol.46,nos.2-3,March-April/May-June2013，119-131.
張輝蓉，黃媛媛，李玲.我國城鄉學前教育發展資源需求探析——基於學齡人口預測.《教育研究》，2013年第5期，60-66.
韓玉梅，李玲(通訊作者).教育政策比較研究：理論、方法及其應用.《比較教育研究》，2013年第4期，33-37.[該文被人大復印資料《教育學》2013年6期全文轉載]
李玲，何霖俐，張輝蓉，王智，何懷金.雲計算基礎教育質量監測與評價平台的設計與實現.《中國電化教育》，2013年第5期，113-116.
宋乃慶，楊欣，李玲.以教育信息化保障城鄉教育一體化.《電化教育研究》，2013年第2期，32-35.
盧錦珍，李玲.國外教師招聘補償差異研究對我國農村教師補充的啟示.《內蒙古師范大學學報（教育科學版）》，2013年第26卷第4期，61-63.
韓玉梅,李玲.城鄉中小學教師流動體制機制研究——基於博弈論視角的模型建構.《教育政策觀察》(EcationalPolicyObservatory)（第四輯）.上海:華東師范大學出版社,2013,(8):102-118.
2012年
李玲.參編第六章質性研究倫理審查之文化適應性分析；第七章職前教師教育運用敘事研究的國際經驗；第八章我國教育研究自主創新的入口.(靳玉樂,易連雲主編.《教育基本理論問題專題研究》.重慶:西南師范大學出版社,2012）
SusanFinley,Li,Ling&MorganA.Parker.SchooldaysinChina.,2012,25(2),177-182.
李玲，宋乃慶，龔春燕，韓玉梅，何懷金，陽澤.城鄉教育一體化：理論、指標與測算.《教育研究》，2012年第2期，41-48.註：該文被收入中國教育學會教育學分會組編《中國教育科學》（2013）年刊,97—105.
李玲，何懷金，熊健傑，盧錦運.縣（區）域內城鄉一體化教育資源配置模型構建與實證分析.《教育與經濟》，2012年第1期，10-14.
李玲，楊舒涵，熊健傑，趙怡然.城鄉義務教育學校標准化建設優化研究——基於學齡人口變化趨勢預測.《教育研究與實驗》，2012年第4期.
楊舒涵，李玲（通訊作者），韓玉梅.縣（區）域內城鄉義務教育學校標准化建設風險預警機制研究——基於西部A省Y縣的調研.《教育發展研究》，2012年第7期，7-12.
廖曉衡，李玲，宋乃慶.城鄉統籌下的職業教育戰略發展地位與對策研究.《教育與經濟》，2012年第2期，22-26.
陶蕾，李玲，何懷金.紅色教育在農民工子女教育中的功能及路徑分析——以重慶市農民工子女定點學校A校為例.《民族教育研究》，2012年第5期，77-81.
常金棟，李玲（通訊作者）.西部民族地區城鄉義務教育一體化發展的實證研究——基於H省的調研.《民族教育研究》，2012年第2期.
鄒聯克，陶蕾，李玲.貧困地區學前教育的問題和對策研究.《貴州社會科學》，2012年第3期，115-120.
黃媛媛，李玲.教育資源匱乏下的尷尬：發展中國家「大班額」現象探析.《外國中小學教育》，2012年第12期，45-50.
張羽寰，孟偉，李玲.從「特色學校」到「自由學校」——英國多路徑改進薄弱學校政策述評.《上海教育科研》，2012年第6期，31-34.[該文被人大復印資料《中小學學校管理》2012年10期全文轉載]
孟偉，張羽寰，李玲.多元均等——我國學前教育資助政策路徑探析.《教育導刊》，2012年第2期，12-16.
2011年
Jin,Yule&LiLing..ChineseEcationandSociety,2011,44(4),25-43.
李玲.論藝術取向教育研究.《教育研究》，2011年第12期，11-15.[該文被人大復印資料《教育學》2012年5期全文轉載]
李玲，韓玉梅.西方國家中小學教師流動的經驗與啟示.《比較教育研究》，2011年第11期,1-5.[該文被人大復印資料《中小學教育》2012年4期全文轉載]
李玲，熊鍵傑，韓玉梅.西方教育目標分類學對構建我國教師素質標準的啟示.《西南大學學報》，2011年第6期，65-69.
李玲，韓玉梅.特勒—比賽特教師知識庫理論及其啟示.《外國教育研究》，2011年第3期，39-44.
畢德旭，李玲.城鄉一體化背景下的國家教育體制改革：原因、思路、方法.《教育導刊》，2011年第6期.30-33.
部分重要國際學術會議論文
YumeiHan,WenfanYanandLingLi.(April，2013).CanRichnessSavePoverty?-.ce,SanFrancisco,April.
YumeiHan,LingLiandWenfanYan.(April，2013).LessonslearnedfromChina:Thegameofurban-ruralteachermobilitypolicy.,Omaha,April.
YumeiHan,WenfanYan,LingLiandXinLiu.(November，2012).EthnicMinorityAreasofChina.(CRSCD),Boson,November.
LingLi,JunLi.(October,2012)..Keynotespeechattheseconddean',Ecationequityandsocialjustice:oninternationalconference,Chongqing,China.
BinYang,LingLi.(October,2012)..Paperacceptedattheseconddean',Ecationequityandsocialjustice:oninternationalconference,Chongqing,China.
YuanyuanHuang,LingLi.(October,2012).Theecationofmigrantchildren:-orientedpolicyinwesternChina.Paperacceptedattheseconddean',Ecationequityandsocialjustice:oninternationalconference,Chongqing,China.
JunLi,LingLi.(October,2012).Cost-:.Paperacceptedattheseconddean',Ecationequityandsocialjustice:oninternationalconference,Chongqing,China.
LinliHe,LingLi.(October,2012).'.Paperacceptedattheseconddean',Ecationequityandsocialjustice:oninternationalconference,Chongqing,China.
LingLi,YumeiHan.(October,2012).Adecadevs.acentury:.Paperacceptedattheseconddean',Ecationequityandsocialjustice:oninternationalconference,Chongqing,China.
DemingYan,LingLi.(October,2012).entmethods.Paperacceptedattheseconddean',Ecationequityandsocialjustice:oninternationalconference,Chongqing,China.
YongWei,LingLi.(October,2012).valuationinHprovince,China.Paperacceptedattheseconddean',Ecationequityandsocialjustice:oninternationalconference,Chongqing,China.
XingpingZhou,LingLi.(October,2012).tationeffectsinChongqing.Paperacceptedattheseconddean',Ecationequityandsocialjustice:oninternationalconference,Chongqing,China.
BinYang,LingLiandLeiWang.(October,2012).:.Paperacceptedattheseconddean',Ecationequityandsocialjustice:oninternationalconference,Chongqing,China.
LeiTao,LingLi.(October,2012).:ongqing.Paperacceptedattheseconddean',Ecationequityandsocialjustice:oninternationalconference,Chongqing,China.
YumeiHan,LingLiandXinLiu.(October,2012)..Paperacceptedattheseconddean',Ecationequityandsocialjustice:oninternationalconference,Chongqing,China.
JinzhenLu,LingLi,AnyiZhouandJindongChang.(October,2012)..Paperacceptedattheseconddean',Ecationequityandsocialjustice:oninternationalconference,Chongqing,China.
ShuhanYang,LingLiandNiYang.(October,2012).ternChina:.Paperacceptedattheseconddean',Ecationequityandsocialjustice:oninternationalconference,Chongqing,China.
Jin,Yule,LingLi&Luo,Shengquan.（November,2011）.Multi-:PossibilitiesandpathsinChina.KeynotespeechattheAsia-PacificCo-DeanofEcationConference,「Multiculturalism:PerspectivesfromAustralia,Canada&China」,Sydney,Australia.
LingLi.(September,2011).:Theory,indicatorsandmeasurement.,「&」,Changchun,China.
LingLi.(April,2011).Carvingbeautifullives:ShapingfolkartsintheYangze』sThreeGorges.Ecationinthe21Century,Chongqing,China.
LingLi&XuXingchun.(December,2010)..Research,HongKong.
Jin,Yule&LingLi.(June，2009).；ThePractical:AnEast-WestCurriculumDialogue,(),inBeijing.
重要社會服務
李玲，塗建軍，常金棟，朱德全，鄭家福，宋乃慶.《關於促進我市城鄉中小學教師交流輪崗的建議》，咨詢報告，2014年6月，入選《重慶社科成果要報》2014年第6期（總第35期）,得到重慶市吳剛副市長批示。
李玲,宋乃慶等.《學前教育體制機制問題與對策建議》,咨詢報告，2013年9月，選入《專家建議》第20期（總第65期）.採納單位:教育部社會科學委員會，國家級.（該報告獲得2013年教育部優秀咨詢報告）
李玲，宋乃慶，鄭家福等.《城鄉教師流動體制機制問題和對策建議》,咨詢報告，2013年10月，採納單位:教育部教師工作司，國家級.
李玲等.《重慶市城鄉一體化教育發展問題和對策研究》,咨詢報告,2013年12月,採納單位：重慶市教育委員會,省部級.
李玲等.《重慶市統籌城鄉教育綜合試點項目及其過程評價實踐經驗總結》,咨詢報告,2013年12月,採納單位：重慶市教育委員會,省部級.
李玲等.《重慶市城鄉學前發展問題與對策建議》,咨詢報告,2013年12月,採納單位：重慶市教育委員會,省部級.
李玲等.《重慶市職業教育均衡發展與統籌保障問題和對策研究》,咨詢報告,2013年12月,採納單位：重慶市教育委員會,省部級.
李玲等.《重慶市城鄉義務教育教師流動體制機制問題和對策建議》,咨詢報告,2013年12月,採納單位：重慶市教育委員會,省部級.
李玲，楊舒涵等.《農村學校標准化建設風險預警研究——基於城鄉小學初中學齡人口變化趨勢的預測》，咨詢報告，2012年9月，採納單位：貴州省農村義務教育經費保障機制改革工作領導小組，重慶市教育評估院，重慶市統籌城鄉教育綜合改革領導小組，省部級.
李玲等.《義務教育農村教師補充問題、成因及其對策》,咨詢報告，2012年9月，採納單位：貴州省農村義務教育經費保障機制改革工作領導小組，貴州省教育廳計劃財務處，重慶市統籌城鄉教育綜合改革領導小組，重慶市評估院，省部級.
李玲，黃媛媛等.《西部農村學前教育突出問題及對策研究》，咨詢報告，2012年9月，採納單位：貴州省農村義務教育經費保障機制改革工作領導小組，重慶市統籌城鄉教育綜合改革領導小組，重慶市教育評估院，省部級.
李玲，閆德明等.《農村教育投入：績效、機制與模式》咨詢報告，2012年9月，採納單位：重慶市教育統籌綜合改革領導小組，重慶市教育評估院，省部級.
李玲,黃媛媛等.《外來務工子女「兩為主」政策落實與突出問題》咨詢報告，2012年9月，採納單位：貴州省農村義務教育經費保障機制改革工作領導小組，省部級.
朱德全，李玲等.《探索校地、城鄉、院校、校企聯動模式大力推動職業教育發展》咨詢報告，2012年9月，採納單位：重慶市國家教育體制改革試點工作領導小組辦公室省部級.
李玲，楊舒涵等.《「義務教育學校標准化建設」風險預警指標體系、測算方法及其應用》咨詢報告，2012年5月採納單位:重慶市國家教育體制改革試點工作領導小組，省部級.
李玲等.《城鄉義務教育質量檢測與評價現狀、問題及對策》咨詢報告，2012年5月，採納單位：重慶市統籌城鄉教育綜合改革領導小組，重慶市教育評估院,省部級.
李玲,韓玉梅等.《城鄉一體化的中小學教師流動體制機制研究》咨詢報告，2012年3月，採納單位：重慶市教育委員會，省部級.
李玲，韓玉梅等.《縣（區）域內城鄉一體化教育資源配置模型構建與實證分析》咨詢報告，2012年3月,採納單位：重慶市教育委員會，重慶市教育評估院，省部級.
李玲等.《重慶市中小學教師編制標准化研究》咨詢報告，2012年3月,採納單位：重慶市教育委員會，重慶市教育統籌綜合改革領導小組，省部級.
李玲等.《英國城市化進程中師資培養個案研究及啟示》咨詢報告，2012年3月，採納單位：重慶市大足區教育委員會，石柱土家族自治縣教育委員會，區縣級.
李玲等.《美國「城市化」進程中師資培養個案研究及啟示》咨詢報告，2012年3月,採納單位：重慶市大足區教育委員會，石柱土家族自治縣教育委員會,區縣級.
李玲等.《全球城市化視閾下重慶市中小學教師統籌發展研究》咨詢報告，2012年2月，採納單位：重慶市教育委員會，省部級.
李玲，韓玉梅等.《省域內（重慶市）統籌城鄉教育綜合試點項目及其過程評價實踐經驗》，咨詢報告，，2011年7月,採納單位：重慶市國家教育體制改革試點工作，重慶市統籌城鄉教育綜合改革領導小組，重慶市評估院，省部級.
李玲等.《西南民族地區城鄉義務教育一體化發展研究》咨詢報告，2011年11月，採納單位：重慶市統籌城鄉教育綜合改革領導小組，重慶市評估院，重慶市國家教育體制改革試點工作，重慶市統計執法檢查大隊，省部級.
李玲，韓玉梅等.《重慶市統籌城鄉教育改革試點項目及其過程評價》咨詢報告，2011年11月，採納單位：重慶市統籌城鄉教育綜合改革領導小組，重慶市評估院，重慶市國家教育體制改革試點工作，重慶市統計執法檢查大隊，省部級.
李玲，韓玉梅等.《西方國家中小學教師流動研究》咨詢報告，2011年11月，採納單位：重慶市國家教育體制改革試點工作，重慶市統籌城鄉教育綜合改革領導小組，重慶市評估院，重慶市統計執法檢查大隊，省部級.
李玲，黃媛媛等.《重慶市城鄉學前教育發展水平差異研究》咨詢報告，2011年11月，採納單位：重慶市統籌城鄉教育綜合改革領導小組，重慶市評估院，重慶市國家教育體制改革試點工作，重慶市統計執法檢查大隊，省部級.
李玲，閆德明等.《城鄉義務教育經費投入現狀、問題及對策研究——以國家統籌城鄉教育綜合改革試驗區重慶市為例》,咨詢報告，2011年4月，採納單位：重慶市國家教育體制改革試點工作，重慶市統籌城鄉教育綜合改革領導小組，重慶市評估院，省部級.
李玲，宋乃慶等.《城鄉教育一體化：指標體系、測算方法及其應用》咨詢報告，2011年12月，採納單位：重慶市國家教育體制改革試點工作領導小組，重慶市統籌城鄉教育綜合改革領導小組，貴州省教育廳計劃財務處，重慶市教育評估院，重慶市大足區教育委員會，省部級.

㈢ 劉國恩和李玲教授哪個更好

實際上雙方的觀點都有道理：政府的政策需要通過市場去實施，回市場的競爭需要政府來規答范，因此劉國恩和李玲教授的方法在醫保的不同階段均有機會實施，關鍵是要根據實際情況的變化調整政策。德國正在做的一個方法是醫療保障單位（往往是保險公司）從政府領取經費負責某一地區的醫療保障，年底考核保障情況並核算，剩餘歸該單位。這個政策實施後涌現了大批廉價的治療方法（特別是中醫的方法）。德國經驗表明：政府主導和市場主導完全可以融合。

㈣ 李玲的國際交流

在西南大學校領導、國際合作與交流處以及教育學院領導、教職員工和學生的大力支持下，組織完成了2009、 2010年西南大學教育學院與美國密歇根州立大學、華盛頓（西雅圖）大學、德拉華大學交流互訪項目（相互免學費）。圓滿完成接待2009和2010美國學生的來訪工作，受到到各方的高度贊揚。第一批教育學院學生於2009年9月20日派出學習一學年。第二批教育學院學生於2010年9月25日派出學習一年。本項目還將繼續進行。
在西南大學校領導、國際合作與交流處以及師范教育辦公室領導、教職員工和學生的大力支持下，組織完成了2010年西南大學免費師范生赴溫莎大學（University of Windsor）免費學習一學期的工作。本項目還將繼續進行。
接待了許多國際知名大學資深學者來訪問和講學。 詳情請看學院主頁「國際交流」和「新聞信息」欄目。

㈤ 李玲教授指出，1949年，我國的人均預期壽命為多少歲

1949年中國的人均壽命是45歲丶1980年中國的人均壽命比1949年提高了16歲，2013年的人均壽命比1980年多17歲

㈥ 西南大學教育學部的組織機構

機構 負責人 教育學院 院長：王牧華（兼）副院長：胡琴 教育研究院 院長：易連雲（兼） 教師教育學院 院長：劉義兵副院長：張學斌、劉永鳳 中國鄉村建設學院 院長：張衛國校長（兼）常務副院長：周常勇副校長（兼）執行院長：溫鐵軍 機構 負責人 教育學系 主任：彭澤平
副主任：王正青 課程與教學系 主任：於澤元
副主任：羅生全 學前教育系 主任：胡福貞 特殊教育系 主任：趙斌 教育經濟與管理系 主任：楊挺 基礎教育研究中心 主任：宋乃慶 教育科學研究所 所長：謝長法 高等教育研究所 所長：黃蓉生副所長：趙伶俐 國際與比較教育研究所 所長：陳時見 教育政策研究所 所長：李玲 教育部西南基礎教育課程研究中心 主任：宋乃慶 西南大學統籌城鄉教育發展研究中心 主任：靳玉樂常務副主任：宋乃慶 西南大學掃盲教育研究中心 主任：夏海鷹
副主任：歐本谷、艾 興 機構 負責人 學部行政辦公室 主任：譙 宏 研究生培養辦公室 主任：秦榮芳 本科教學辦公室教師教育辦公室 秘書：胡 蓉 學科建設辦公室 主任：鄒尚智 教育信息中心 主任：陳天宇 教育多功能實驗中心 主任：陳本友 繼續教育中心 主任：胡琴
副主任：陳曉霞 國際部 主任：戴華鵬 學位委員會
主席：朱德全
副主席：易連雲陳恩倫
委員：馮維、廖其發、李玲、李森、王德清、楊曉萍
學術委員會
主任：朱德全
副主任：宋乃慶易連雲
委員：陳時見、陳恩倫、靳玉樂、劉義兵、謝長法、趙伶俐、張學敏
教授委員會
主任委員：宋乃慶
副主任委員：趙伶俐范蔚
委員：馮維、劉雲艷、蘭英、李靜、李姍澤、劉茜、彭澤平、任一明、唐智松、吳曉蓉、徐學福、謝長法、夏海鷹、么加利
教學指導委員會
主任委員：周鴻
副主任委員:王華敏 王牧華
委員：唐智松、彭澤平、於澤元、李靜、趙斌 、羅生全、王正青、伍葉琴

㈦ 北大教授李玲:醫改很好，但還是有老百姓沒有感到真正的實惠。只是。。。。

就知道閉門造車！李玲教授你知道蕪湖醫院的院長等都是從社會上招聘的？哪一版家是的，都是權市領導直接任命的！實行醫改以來，病人費用降低了50%？動動腦子想一想吧？可能嗎？全國一陣風，同志們要警惕「浮誇風」現象再次重演。

㈧ 論文！！大學生常見的心理困惑

最近,大學生出問題的報道頻頻見諸各類媒體,用硫酸傷黑熊,用微波爐烤小狗,因被勸退學自感無法面對家人便殺死自己的奶奶和父親……人們不禁要問:大學生究竟怎麼了 導致這些事件的原因究竟何在
其實,目前我國大學生存在的心理問題是比較多的.由於人們認識上存在一定的誤解與偏差,以為只有表現出明顯的精神症狀才算是心理問題或心理疾病,因而忽略了大學生一些心理異常的早期表現.從現代心理學角度分析,目前大學生的心理狀況令人擔憂.最近幾次心理健康調查表明,大學生已成為心理弱勢群體,他們的精神行為陽性檢出率約為16%,心理處於不健康或亞健康狀態的學生約佔50%左右.就目前的現狀看,大學生的精神問題主要表現在自閉,抑鬱,焦慮,偏執,強迫,精神分裂等方面,其原因大多是學生的心理問題沒有得到及時的調適和解決.那麼,是什麼因素導致大學生心理問題頻頻出現,並且人數越來越呈上升趨勢呢 筆者以為主要有以下八大誘因.
一,交際困難造成心理壓力
"踏著鈴聲進出課堂,宿舍裡面不聲不響,互聯網上訴說衷腸."這句順口溜實際上反映了相當一部分大學生的交際現狀.現代大學生的交際困難主要表現為不會獨立生活,不知道如何與人溝通,不懂交往的技巧與原則.有的同學有自閉傾向,不願與人交往;有的同學為交際而交際,不惜犧牲原則隨波逐流.
導致大學生交際困難有以下幾個原因:目前大學生多為獨生子女,對其教育不當造成了一些負面效果,如任性自私,為所欲為;由於從小缺乏集體環境而導致缺乏集體感與合作精神;家長的過分包辦使獨生子女上大學之後缺乏最起碼的獨立生活及為人處世的能力.由於交際困難,一方面導致大學生產生自閉偏執等心理問題,另一方面因無傾述對象,有問題的學生更會加重心理壓力,還易導致心理疾病.溫州市對大學生的調查表明,目前交際困難已成為誘發大學生心理問題的首要因素.
二,對網路產生過於強烈的依賴性
不少大學生一方面因交際困難而在網路的虛擬世界裡尋找心理滿足,另一方面也被網路本身的精彩深深吸引.所以,有些大學生對網路的依賴性越來越強,有的甚至染上網癮,每天花大量時間泡在網上,沉湎於虛擬世界,自我封閉,與現實生活產生隔閡,不願與人面對面交往.這樣久而久之,會影響大學生正常的認知,情感和心理定位,還可能導致人格分裂,不利於健康性格和人生觀的塑造.其次,迷戀網路還會使人產生精神依賴性,在日常生活和學習中舉止失常,神情恍惚,胡言亂語,行為怪異.
三,角色轉換與適應障礙
大學新生都有一個角色轉換與適應的過程,每年剛入學的大學生往往會出現各種各樣的心理問題,心理學上將這一時期稱之為"大學新生心理失衡期".導致新生心理失衡的原因首先是現實中的大學與他們心目中的大學不統一,由此產生心理落差;其次是新生對新的環境,新的人際關系,新的教學成心理失調;另外,新生作為大學中普通的一員,與其以前在中學里作為佼佼者的感覺大不一樣,這也是導致心理問題的誘因之一.
大學新生對新環境不適應,如果得不到及時調整,便會產生失落,自卑,焦慮,抑鬱等心理問題,有的學生還會因長期不適應而退學.所以,應該特別注重對大學新生入學後的心理調適,幫助他們度過心理失衡期,成功地進行角色轉換.
四,學習與生活的壓力
大學生的學習壓力相當一部分來自於所學專業非所愛,這使他們長期處於沖突與痛苦之中;課程負擔過重,學習方法有問題,精神長期過度緊張也會帶來壓力;另外還有參加各類證書考試及考研所帶來的應試壓力等等.精神長期處於高度緊張的狀態下,極可能導致大學生出現強迫,焦慮甚至是精神分裂等心理疾病.生活的壓力主要在於學生不善於獨立生活和為人處世,還有生活貧困所造成的心理壓力.目前,我國高校在校生中約有20%是貧困生,而這其中5—7%是特困生.他們中有些人虛榮心太強,經不起貧困帶來的精神壓力,總覺得窮是沒面子的事,不敢面對貧困,與同學相處敏感而自卑,採取逃避,自閉的做法,有的同學甚至發展成自閉症,抑鬱症而不得不退學.
五,情感困惑和危機
當前,大學生對情感方面的問題能否正確認識與處理,已直接影響到大學生的心理健康.影響因素主要有以下幾點:首先是大學生的性困惑問題,男生因對遺精產生誤解而緊張,對認識有偏差而產生犯罪感;女生在月經前後精神緊張,在性意識與自我道德規范的沖突中產生心理矛盾.其次是大學生因戀愛所造成的情感危機,這是誘發大學生心理問題的重要因素,戀愛失敗往往導致大學生心理變異,有的人因此而走向極端,甚至造成悲劇.
六,對獨生子女教育不當造成的後遺症
獨生子女群體已成為當前大學生的主體.對獨生子女的教育不當而造成的後遺症,是導致大學生心理問題頻發的一大誘因.獨生子女的任性,自私,不善交際已成為家長,老師及教育界人士棘手的問題,而這些問題往往源於獨生子女從小就備受家人的溺愛,缺乏集體合作精神.在溺愛環境中長大的孩子,常會養成許多不良習性,而這些習性則成為誘發心理疾病的原因,使人產生暴力傾向和行為.
七,家庭及外界環境的不利影響
家庭及外界環境的不利影響也會成為誘發大學生心理問題的因素,比如不當的家教方式,單親家庭環境及學校環境的負面影響,消費上的浪費攀比,對貧困生的歧視,學習節奏過於緊張等等.
八,就業壓力
模式不適應,產生困近幾年來,由於社會競爭的加劇,就業市場的不景氣,大學生找工作或找比較理想的工作越來越困難.這對大學里眾多高年級學生造成很大的精神心理壓力,使他們因焦慮,自卑而失去安全感,許多心理問題也隨之產生

㈨ 李玲的研究項目

2012-2014 西南大學教育學部科學研究規劃重大公關項目主持人
項目名稱：城鄉一體化教育體制的社會支持系統研究；項目批准號：2012ZGXM03
2011- 重慶市雙語教學示範課程主持人
項目名稱：教育質性研究：理論與方法
2010-2013教育部哲學社會科學研究2010年度重大課題攻關項目首席專家
項目名稱：構建城鄉一體化的教育體制機制研究；項目批准號：10JZD0041
2010- 國家級雙語示範課程主持人
項目名稱：比較教育理論與方法
2009-2012 教育部2009年人文社會科學研究一般項目 主持人
項目名稱：全球教師專業發展與我國教師素質標准研究；項目批准號：09XJA880012
2009-2012 全國教育科學「十一五」規劃2009年度教育部重點課題主持人
項目名稱：國際視野下我國中等職業教育師資專業化研究；項目批准號：GJA094002
2009-2011 西南大學教師教育創新平台（「985」平台）建設資助項目主持人
項目名稱：國際視野下的我國教師專業發展問題研究
2009-2011重慶市社會科學規劃基金項目主持人
項目名稱：全球「城市化」視閾下重慶市中小學教師統籌發展研究;
項目批准號：2009JY06
2008-2012西南大學引進人才科研啟動金主持人
項目名稱：免費師范生教育實施過程中的問題研究
2003-2008加拿大（多倫多大學）博士基金項目主持人
項目名稱: Stories in Context: Constructing Teachers' Professional Identity
in China and Canada；項目批准號：992098591
2006-2007 DKG World Fellowship
項目名稱: Women teachers』professional development intheYangtze' Three
Gorges；
項目資助單位: DKG國際婦女聯合會(Sponsored by DKG Women's
International Federation)
2003-2007 加拿大人文和社會科學研究基金主研和研究助理
項目名稱：Ethos of Encounters: Students' experiencesofmedia narrative and
theempirical powerof the imagination；
項目資助單位：加拿大人文和社會科學研究（SSHRC)；項目批准號：410-2003-567
2001-2006 全國教育科學十五規劃教育部重點課題主研
項目名稱：基礎教育階段雙語教育的研究與實驗；項目批准號：DHB010661
2002-2003教育部留學基金主持人
項目名稱：雙語教育國際比較研究；項目批准號：21837147

㈩ 李玲的人物簡介

1978年9月考入河南大學音抄樂系，1982年畢業與河南大學音樂系，同年分配到洛陽藝術學校，1984年調入洛陽師范專科學校，現任洛陽師院音樂學院理論教研室教師，副教授，河南省音協會員，中國奧爾夫協會會員。