江蘇大學張秀麗老師
⑴ 青少年沖氣出走找回後家長怎麼教育
出走的孩子大都在青春期
燕趙都市報記者采訪得知，12月2日下午2時許，小翟的班主任打電話告訴其父母，孩子課間時在教室的電腦上玩游戲。晚上10時左右，小翟下晚自習回到家裡。面對父母的質問，小翟不承認自己在教室玩過游戲。一氣之下，小翟的父親打了孩子兩巴掌，但小翟仍不承認，翟父生氣地讓他走。小翟穿著拖鞋轉身就走，待父母出門尋找時，早已不見孩子的身影。
小翟一走十天，小翟父母的焦急與擔心可想而知。媒體之前曾曝出青春期孩子離家出走的消息，我們不妨看看近期的案例。
12月4日，徐州一個12歲男孩出走，7日中午，孩子家長回復記者，稱孩子已找到。問及孩子為什麼出走，家長未作回答。
11月27日，西安14歲女孩小宋離家失聯14天，這已是小宋第三次離家出走。小宋就讀於西安市第34中學。據小宋的母親羅女士講，2011年她離婚後，女兒便一直跟著父親生活，但母女關系並沒有因為離婚而變糟，幾乎每隔幾天母女倆就會見面，母女關系也一直維持得不錯。
10月4日，溫州蒼南兩名少女出走，10月14日，離家出走10天後，兩名女生安全回家，重回校園。
8月21日，廈門12歲的男孩弄壞自行車怕挨罵不敢回家，跟著流浪兒跑遍半個廈門島，25日回家的路上被叔叔發現帶回家。
分析
A、青春期孩子敏感糾結內心沖突
幾乎每一起孩子出走的案例都跟青春期有關，對此，石家莊市第一中學二級心理咨詢師張秀麗老師談了自己的看法。
張老師說：「青春很美好，但是青春不只是花季少年、豆蔻年華，也充滿了青澀、沖突、矛盾、不安甚至是危險。正是這些不和諧困擾著青春少年和他們的家庭，如果處理不好，常常讓他們感受到不能承受之重，甚至可能會出現離家出走、自我放棄，這是非常令人擔心和難過的結果。」
張老師說，首先請家長理解，處在青春期的學生表現出矛盾、糾結、沖突、困惑，但這些不和諧並不是他們的主觀選擇，更不是他們的錯，這是成長發育的自然過程。青春期個體發展處在一種成人感與半成人現狀的矛盾之中。一方面，個體用兩三年的時間實現了生理上的發育成熟，也就是說在物理意義上長大成人了，這使他們在心理上也產生了一種成人感，在心理上也希望能盡快進入成人世界，扮演一個全新的社會角色，獲得一種全新的社會評價，渴望社會、學校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。
但與之相矛盾是緩慢的心理發育造成他們的半成人現狀，在認知思維方面，青春期由於辯證思維還不成熟，所以常常帶有片面性和表淺性，容易產生絕對化、過分概括、糟糕至極、非黑即白的觀念。在人格特點上，還缺乏成人那種深刻而穩定的情緒體驗，缺乏承受壓力、克服困難的意志力，加之社會經驗也十分欠缺，所以在現實生活和學習中，容易產生情緒波動，情緒變化像「疾風驟雨」，有時情緒高漲、熱情洋溢，有時又消極低沉、孤獨壓抑。尤其在自己親近的人比如父母面前，更加容易情緒激烈、粗暴甚至失控。
青春期這種成人感與半成人現狀的矛盾，給青少年內心造成很多沖突，比如反抗與依賴、封閉與開放、勇敢與怯懦、高傲與自卑等等。青春期就是在諸多矛盾和沖突中，逐漸在理想與現實、願望與挫折、自主與規則間達成一種平衡，最終實現心理上的成熟。
B、青春期恰逢學業壓力最大時
記者在采訪中發現平日里小翟的父母對其管理過於嚴格，對孩子的成績格外重視，此次期中考試小翟考了全班第20名，老師認為孩子學習在班裡中上游，父母卻認為孩子成績特別不理想。但在初中老師和同學們的眼裡，小翟是名副其實的學霸。同學們認為小翟很少與人交流心事，十分內向。他還經常在教室的多媒體電腦上玩游戲，並多次被老師發現告訴家長。
青春期的孩子有「安全感需要」、「情感需要」、「自尊需要」、「成就感需要」等，而青春期恰逢學業壓力最大時，於是這些需要呈現出來的表象為，他們整天埋頭於枯燥的學習中，他們害怕考試不及格，害怕被同學瞧不起，害怕被家長和老師責罵等。他們需要父母給予深層次的關愛和交流，渴望被愛、被理解，這是「情感需要」。他們還需要被人尊重，滿足其「自尊需要」，他們更渴望有成就感，希望自己的行為被肯定。當他們的某些需求沒有被滿足，加上一些偶然因素做導火索，就成為了他們出走的動機。
中小學生出走的原因用出走歸來的孩子們自己的話來說，主要有三大原因。一是家教太嚴，要求甚高；二是課業過重，壓力太大；三是個性壓抑，渴求釋放。大多孩子突然出走，往往是因成績不好或作業沒完成好受到責怪後或教育方式不當而發生的。
探源
青春期的「問題」源自1至3歲
張秀麗老師說：「青春期的問題並不僅僅源自青春期。請提前十年為孩子的青春期做准備。」
青春期還有一個特點就是「自我」的迅猛發展。進入青春期後，一系列關於「我」的問題常常反復縈繞於青少年心裡，比如：我這樣做好不好？別人會怎麼看我？我這么想正常嗎？別人也這么想嗎？外顯行為常常表現為：強烈關注自己的外貌和體征；深切重視自己的學習能力和學業成績，因為學習能力和學業成績影響著他們對自己的能力和在群體中社會地位以及自尊等情感的認識，影響著自我評價。把自己想像為「獨特的自我」，把周圍人視為「假想的觀眾」，感覺周圍人隨時隨地都在關注、觀察著自己。正是在這樣一個自我關注的過程中，青少年逐漸形成自我意識。如果感受到「自我」是有價值的、被認可的、可以信任的，則可形成樂觀自信的自我意識，外在表現充滿動力、積極向上。反之自我意識是悲觀自卑的，外在表現則是為消極無力、逃避退縮。
「青春期是個體『自我』發展的第二飛躍期，『自我』發展的第一飛躍期大約在1至3歲。第一飛躍期的自我意識是以兒童可以用代詞『我』來表述自己為標志，常常以『我自己拿』『我自己走』來表現。如果早期『自我』發展的好，青春期就比較容易建立認可的『自我』，願意與老師和家長合作。相反則不能夠建立認可的『自我』，也因此常常以外顯的行為來彌補內在『自我』的不足，比如要與眾不同、挑戰權威等等。所以青春的『自我』發展不是白紙做畫，即是早期『自我』發展的延續，也是對早期『自我』發展的盤點。青春期的問題並不僅僅源自青春期，但卻為修正過往問題提供了機會。」張秀麗老師說。
建議
A、聆聽是青春期孩爸孩媽的必修課
孩子出走從外部環境來講，原因很多，家庭環境起著關鍵性的作用。青春期，家長和孩子的溝通特別困難，孩子容易因為一些小事情和家人發脾氣。孩子的心理發生變化、出現問題，往往是家長對孩子觀察不夠，孩子的一些需求，家長沒能及時滿足。家長如果在一些細節上對孩子造成了傷害，會導致孩子內心對家庭的不接納。
有的家長覺得青春期叛逆是當然的，實則「冰凍三尺非一日之寒」，很多時候是家長在孩子很小時就不注意溝通方式，問題慢慢積累後爆發。家長不能因為忙碌，而忽略孩子內心的想法。其次是要無條件地關愛孩子，比如不能因為孩子成績不好，犯了錯，就一味地責備孩子。雙方進行有效的溝通，共同商量解決問題的辦法。
如果家裡現在有處於青春叛逆期的孩子，家長應該從兩方面著手來改變。第一，重新樹立親子關系的理念，父母應該多觀察孩子的一些細小行為，多尊重孩子的選擇。第二，父母要放下自己強加於孩子的期許或者苛責。孩子在外面受到心理創傷後，總是習慣性地回家尋求心理安慰，所以父母應該以一種傾聽者的姿態，多了解孩子的想法，而不是憑借主觀判斷，片面行事。讓傾訴與聆聽成為每天必修課。無論多忙、多累，家長抽出晚飯後或臨睡前的一刻鍾到半個小時，聽孩子說說自己當天的收獲與不快，記住聆聽的原則是：不批評、不爭論，但可以提建議。
B、讓孩子體驗責任感和父母不易
有家長認為，孩子太任性了，不懂得生活的艱辛，也不體諒父母一片苦心。也有心理學家認為，媒體對學生離家出走的報道，過於強調家長、老師的焦急和各界的關注，其實，更應該琢磨的是：怎樣用適當的方式，讓孩子真正了解生活的艱辛和外面世界的真實面目，讓孩子覺得家更溫暖，培養孩子成為有責任感的人。專家建議家長讓每個成員履行義務承擔責任，家庭中每個人都有自己的位置，都有自己需要完成的事。學習也並不是孩子唯一的義務，家務勞動需要大家分擔。通過承擔責任，孩子能體驗到自己對於家庭的重要性。
尊重孩子是家庭的基本准則。無論家庭成員做什麼事，說什麼話，一定要顧及其他家庭成員的感受。遇到事情先徵求大家的意見，自覺維護他人的自尊心。如果不小心給對方造成不快或傷害，即使是很小的傷害也要用心說「對不起」。對於家人給自己的幫助，即使是很小的一點幫助，也要真誠地說「謝謝」。
C、孩子出走後回來家長如何面對
對於曾經有過出走經歷的孩子，建議家長首先要弄清楚孩子為什麼要選擇離家出走，其次要弄明白一個家對於孩子最有吸引力的到底是什麼。
孩子回來後父母不要數落孩子，家長要熱情、親切地給孩子以溫暖。應該先讓孩子洗個澡，吃飽飯，睡個覺。回家不要先批評孩子的不是，應該問問孩子出去的幾天怎麼度過的，在哪兒度過，孩子不願意說就不要馬上問。「有本事你別回來」之類的話千萬不能說，否則有可能造成孩子的二度出走。緩和以後，父母應該和孩子進行一次平等的對話，父母首先應該從理解的角度肯定孩子返回的行為，指出孩子在整個過程中值得肯定的地方和所犯的過失。如果家長、老師有錯誤要向孩子認錯，表示願意與孩子共同努力改進親子關系、師生關系。要鼓勵孩子面對挫折。對於孩子犯的錯誤，可以把它作為一頁歷史翻過去，過後孩子犯錯時，不可舊事重提，老賬、新賬一起算，藉此打擊孩子。要讓孩子意識到父母是真的理解他、幫助他、愛他。
D、溫柔而堅定地為青春期孩子成長助力
青春期是個體心理發展的斷乳期，他們一方面追求獨立自主，另一方面又因著在追求自主中碰撞挫折而踟躇難行，這非常像幼兒開始起步走路的樣子。「溫柔」就是要家長謹記當孩子遇到碰撞挫折時，第一時間要給予溫暖和撫慰，更多的是陪伴和傾聽，以緩解碰撞的傷痛和挫敗的沮喪，而不是急於評判，更不能指責抱怨。多項調查顯示：孩子最大的壓力是害怕對不起父母，說明孩子來到這個世界，天生就有愛父母的能力，但他們卻常常無法愛自己或原諒自己，孩子一些看上去糟糕的行為背後卻常常是一個感人的動機，這是天性，僅此也值得家長在孩子碰壁遇挫的時候溫柔以待。所謂「堅定」就是要信任和支持他們，即使之前有一百次過關失敗，也要相信第一百零一次會通關成功，永不放棄，而不是「我看出來了，你這輩子就是這樣了，永遠也改不了了」，這相當於在心理上把人打倒再踏上一萬只腳。
要相信目前的困難是孩子的問題，而不是急於給他貼上一個問題孩子的標簽，這是一種推卸責任的表現。家長要能夠耐受問題的出現，不要被問題嚇倒，要用智慧和孩子一起探討解決問題的方法。成長中出現問題是常態，試圖消滅問題出現是一種理想化的幻想，出現問題並解決問題才是真正的成長。溫柔是一種心理背景和關系，堅定是成長的方向和力量，二者缺一不可。張秀麗老師說，既然青春期註定了是一段花季與煩惱同在，活力與沖突並存的歲月，就請社會、學校、家長、老師更多地理解和體恤青春期孩子，溫柔而堅定地為青春成長助力。
離家的孩子回來後，你如何面對？絕對不能發脾氣，要尊重孩子，要多給他們理解、溝通和關愛；在物質上對孩子要有限制，不要滿足孩子過分的要求，但在精神上要給孩子絕對的自由空間，讓孩子尋找自己的興趣所在。
魏教授認為家長要幫孩子分析原因，要理解孩子，要同他們多溝通。如果是由家長引起的出走，那麼家長應該反省自己，可以說目前許多家長並不具備這種審視自身的能力，在家中應該製造一種寬松的氣氛。在物質上對孩子要有限制，不要滿足孩子過分的要求，但在精神上要給孩子絕對的自由空間，讓孩子尋找自己的興趣所在。
接受采訪的家長一說：孩子離家出走回來後，當天不會再跟他理論，等過幾天雙方都平靜了，再與他好好談談，應該讓他有悔過的心思，他其實不可能真正地脫離父母，只是想給家長造成壓力，有的家長在孩子有過出走事件後，就再也不管了，但更多的是與孩子溝通才對。家長二說：孩子出走回來後，家長態度當然要軟一些，絕對不能發脾氣，要尊重孩子，要多給他們理解、溝通和關愛。
一位初一老師說，她曾經遇到過一個離家出走的學生，這個學生的家長平時對他很嚴厲，做錯事就讓他跪搓板，不許吃飯。離家出走後，這位老師勸家長改變教育方式，結果孩子回來後，家長果真對他很好，試著與他講道理。這個孩子十分感激老師。因此，青少年做錯事後，家長如果用寬容的方法對待比懲罰他們的效果會好得多。
心理學家認為，現在媒體對學生離家出走的報道，比較強調家長、老師的焦急和各界的關注，其實，更應該琢磨一下的是：怎樣用適當的方式，讓孩子真正了解生活的艱辛和外面世界的真實面目，讓孩子覺得家更溫暖，培養孩子成為有責任感的人。
⑵ 沙漠挖金心得體會500字
十月七日早上，學校組織美舍集團四個校區的學前班老師去常春藤幼兒園參加培訓，每次學校組織培訓心裡總是有許多期待和好奇，因為每次的培訓學校總是精心為我們准備，總是能讓我們學到許多知識，感受許多正能量，收獲許多成果。
我們按要求八點到校，常春藤園長組織我們圍著小桌子坐下，先給我們賣個關子不告訴我們今天來干什麼的。而是先玩個經典游戲，大家圍成一個大圓圈，放著音樂搖擺著，緊張的心情一下就放鬆了，園長喊「5個」，我們就迅速的五個人抱在一起。幾輪下來，園長喊「8個」，我們就慌張的八人抱在一起。園長說：這就是你們的小組。小組成員就是按照這樣分的。分好小組圍著小桌子坐下來，園長又發了工具，公布第一個任務「選組長，起隊名，畫隊徽，喊口號」。很榮幸我被選為了組長，我們的組員有美文校區的6名，美舍校區的1名，常春藤校區2名。經過大家的熱烈討論，取隊名為「禿鷹隊」，口號就由寫字工整的張秀麗老師寫「禿鷹，禿鷹。突破重圍。頑強拼搏。勇闖第一。隊徽由廖陶婷老師畫的禿鷹頭像」第一個任務完成了。
園長公布今天培訓的內容——「沙漠挖金」。園長講述了一些游戲規則「1.現金1000元，2.用現金買水，食物，指南針，帳篷」。園長公布第二個任務「制定路線」。經過二十分鍾的激烈討論，小組成員一致認定了路線和還需買的用品。選定常春藤的一名老師為天氣記錄員，張秀麗老師為財務員。園長的一聲令下，討論結束，游戲正式開始。
園長公布第一天的天氣，我們根據之前制定的路線結合天氣走去沙漠挖金，經過四十分鍾的激烈決斗。最後我們組是第一個挖到金塊並回到大本營的小組。我們很開心，因為第一個回到大本營的小組可以賣金子100元1克。我們開心的等待其他小組。最後公布名次的時候我們卻是第四名。讓我們大跌眼鏡，我們陷入深深的思考中……
園長安排了第三個任務——「總結游戲的得失」。我總結出三點：第一，我們小組沒有冒險精神，總是杞人憂天。在開始制定路線的時候，我們把天氣因素看成了重要問題，總是考慮天氣有多惡劣，多險峻，導致買了許多無用的東西，例如「帳篷，指南針」。浪費了現金。而這些東西一次也沒有用到。所以食物沒買多，就導致我們呆在金山的時間不多。第二：我們沒有完全了解游戲規則，沒有利用「神秘老人」。游戲可以用21天走回大本營，但是我們組只用了17天。後面幾天就看其他小組挖金。我們遇到困惑的時候也沒有求救「神秘老人」，因為求助神秘老人，就要浪費一天的時間。第三：我們沒有明確目標，只是認為去到金山挖到金塊就可以了。，沒有考慮數量的多少，急迫的想第一個到達大本營，可以賣個好價錢。
通過這次培訓我看到了自己的不足之處，其實在制定路線和買東西的時候，我有提議少買保障物質，但是被一些組員否定了，我也沒有拿出組長的魄力，就贊同他們的意見。做事也沒有冒險精神，考慮前考慮後的，有時候也怕麻煩別人，總是盡可能的獨立完成。我要調整自己的心態，做事要膽大心細，揚長避短。
⑶ 《山海情》在全國熱播，你知道支教原型人物是誰嗎
雖然《山海情》已經大結局，但關於《山海情》的話題還在繼續，其中支教老師的青年志願者“郭閩航”的原型人物，也被提了出來。在我看來，“郭閩航”不單單代表個體，更是全體支教老師的原型，這段長達22年的支教之路，讓人敬佩的同時更多的是辛酸。
我相信未來，在支教這條道路上會有更多人加入進來，幫助大山裡的孩子們認識到新世界，同時開闊他們的眼界，提高他們的認知，從而改變他們的命運。而且我也相信，這些大山裡的孩子們，能夠通過自己的努力更好的生活與學習，給我們帶來更多驚喜與希望。
最後真心感謝這些默默付出的支教老師們，希望他們能夠繼續傳遞這份愛心。
⑷ 葫蘆島市煉化二小最好的老師是誰
葫蘆島市煉化二小的陳老師是好老班，音樂是徐老師，體育是徐老師（不是一個）書法是許老師。龍洪澤他媽的，他媽不是好老師，大家千萬別讓她教。。。。龍洪澤是2b
⑸ 2012年黨員小學校長述職報告
小學校長述職報告
尊敬的各位領導、老師們：
在局領導的信任和大家的關懷支持下，我今年又被任命為xx鎮南村小學的校
長，一年來，我力求做一名稱職的校長,並希望把我們的小學辦成全縣一流的示範校，我校在教育體育科技局和xx鎮中心校的正確領導下、在各位教育人士的關愛和精心指導下，在鎮、村兩級和駐地企業的關懷和支持下，在校班子和全體教職員工的共同努力下，學校各項工作扎實有效，教學質量明顯提升。我們在專任教師短缺、教師年齡結構老化的條件下、，走出了一條農村小學依靠充分挖掘自身潛力同樣可以辦好小學教育的發展路子。總結一年來的工作，我們認為主要抓了五項工作，這五項工作始終圍繞著一個主題，即「堅持
以人為本，科學管理，走自主發展道路，確保學校的可持續發展」。
一、確立正確的辦學理念和工作思路
一年來，我校立足實際，著眼未來，確立了以「以人為本，科學管理，全面發展，學有所長」的辦學理念，以培養「行為良好，體魄健康、求知主動、人格健全、生活自主、創新發展」的合格人才為辦學目標，進一步規范校園管理，強化養成教育，大力推進新課程課堂教學模式，學校整體工作得到了穩步發展。
二、建好建強一個班子，帶好帶出一支無私奉獻的隊伍
大家常說一個好校長就是一所好學校，我自認為我個人的能力和水平還很低，離一名合格的校長還有很大的差距，但是作為一名校長首先要在班子和教職工中帶好頭、發揮好表率作用，要求教師做到的首先自己要做到，作為校長，我把全部時間和精力都投入到學校工作上來，時間上做到早到晚回，工作上不論大小事情做到有安排、有督促、有落實。
第一、在處理關繫上，積極營造教師與領導、教師與教師、教師與學生相互信任、相互尊重、相互理解，相互關心的和諧氛圍。在處理具體矛盾時出於公心，處於公平、主持公正。第二、管理好一所學校靠校長一個的能力是遠遠不夠的，只有依靠集體的力量和智慧才能形成合力，發揮最大的作用。我在工作上善於發現人才，利用人才，我任用工作認真、經驗豐富、責任心較強的吳x、李x老師負責學校安全和業務工作。任x老師擔任教導主任，學科極有特色的閆x、張x、劉x老師擔任語、數、常教研活動小組組長。將年輕有為、有組織課外活動能力的王x負責少先隊工作。閆x老師繼續辦好晨曦文學社，並擔任晨曦文學社長，定期在校園辦公室前院鋁合金鏡框展示學生優秀習作，大大地提高了學生的寫作水平。12月份有37名學生參加了全國第十七屆小學生作文大賽。第三、教師是教學工作的主體和具體執行者，教風決定學風，教師的工作狀態和工作作風直接影響到學校各項工作計劃的貫徹落實，因此，帶出一支愛崗敬業，無私奉獻的教師隊伍是學校持續發展的根本保證，為此，我們把關心老師工作生活、盡最大能力為老師創造寬松和諧的工作環境貫徹到每一個環節上、每一個細節上，在這一點上體現的是工作上嚴格要求，個人發展和生活上積極提供方便和創造條件。讓我最引以自豪和感動的是我們全體老師的敬業和奉獻精神是我們學校持續發展的不竭動力和保證。
三、嚴要求細管理，全面提升教育教學質量
教學質量是教育的生命線，而教學工作是學校工作的中心，圍繞教學工作的管理和開展，我們立足本校實際，在教學上捨得投資、在教師教學水平的提高上堅持以研促教，在常規管理上做細做實，在各科作業的安排上做到分類布置，在學生的培養上做到因材施教。在校園文化建設上做到合理布局，整體規劃。通過一年來的不懈努力，學校的教學管理有了顯著的提高，校園環境有了有了明顯的變化。
（一）嚴格考勤制度，做到為人師表
在上下班管理上，作為一名校長，我以身作則，率先垂範，每天按時到校。要求教師提前10分鍾到校，採取候課時制，教師上課時做到和藹親切，儀表端莊，組織教學簡捷，省時，溝通新舊知識聯系。大家都積極響應，按時到校，不遲到，不早退。我每天到學校早晨檢查教學秩序，同時還檢查學生作業和教師批改情況，發現問題，及時讓教師糾正。特別是作文日記這一項我抓的很緊，一學期作文至少做夠15篇，日記每兩天一篇，全批全改。
（二）堅持以研促教，努力提高課堂教學效率
一年來，我校由於特別注重組織教師學習新課改理念和新課程的教學方法，所以把每周一下午的第三節課定為各教研組理論學習的時間，為教師搭建了學習的平台，使教師逐步更新教育觀念，改進教學方法，不斷提高教育教學質量。具體措施為：一是積極開展專題講座，觀看優秀課例、經驗交流等形式多樣的教研活動，有效提高了教師的業務水平。二是堅持開展聽課、說課、評課活動。讓全校的教師每人輪流講一節公開課，大家互相取長補短，通過這種手拉手活動，為教師提供了相互學習和交流的平台，大家的教學能力得到很好的鍛煉和提高，效果非常明顯。三是鼓勵青年教師大膽創新、合作交流、共同學習、共同提高。以上一系列活動的開展，有效地提高了教師的業務水平和教學能力。一年多來，我校全體教師分批參加了縣里11月22-24日舉行的國培計劃培訓，4月份我校派王曉燕、閆吉平、馮建林、張秀麗、任璐璐、到省教育中心充電。九月份吳海蓮、趙海蘭和我到太原電教中心進行了培訓學習。張海林老師在南京師范大學進行培訓學習。我校王曉燕、劉淑華、王林林3名教學能手講了示範課，受到了縣教研室領導的好評。我校全體教師通過學習培訓，開闊了教師的視野，學到了新的教學理念和方法，讓骨幹教師進行師徒結對，開展「傳、幫、帶、教」活動，共同營造教學專長的良好氛圍。
以研促教活動的扎實有序開展，使課改逐漸深入課堂，現在越來越多的年輕教師在課堂教學中開始重視創新精神和實踐能力的培養，「自主、合作、探究」的教學模式，在課堂上已經收到了良好的效果。一分耕耘，一分收獲，我校張秀麗老師榮獲市級模範教師獎，我榮獲縣級模範教師獎，李x榮獲縣小考優秀教師獎，王x榮獲「縣教學新秀」
獎。我校教師閆吉平、王小艷、任花花、馮建林等老師的10篇教學論文在《教育研究
學刊》、《中國育才雜志》上發表，並獲一、二等獎。有韓笑、閆宇茹、李億、高原、張啟龍等15名學生的作品發表在《精神文明報》、《青少年日記》、《快樂作文》、《作文周刊》、《新方山》、《北武當文藝》報刊上，有力地展示了我校師生的素質水平。
（三）對各科作業進行科學管理
我校要求各代課教師根據各班學生的實際情況，分層次布置作業，學生各取所需，不搞有償補課，不向學生推薦、提供市場上的參考書及其他輔助材料，不擅自增加學生的作業負擔，家長的經濟負擔。這些措施，不僅減輕了學生的作業負擔，使學生在樂中學，學中做，極大地激發了學生的學習興趣。
（四）扎實抓深抓細教學常規工作
在教學常規管理方面，我們嚴格執行課程計劃。開齊課程，開足課時，把教學常規工作進一步引向規范化、制度化發展軌道。特別是對教師的備課、課堂教學、作業批改等環節，除定期進行檢查外，還採取隨機抽查的方法，隨時跟蹤給予指導、查缺補漏，使全校教師能撲下身子，踏踏實實、認認真真抓好教學。
（五）關愛學生，精心培養，全面發展
我鼓勵各代課教師，不僅注重優等生，而且對差生也不放棄，班內開展互幫互學，一幫一活動，教師因材施教，對差生不歧視、不諷刺、不挖苦，為他們鼓信心，揚優點，在轉化差生上下功夫。經過我們的努力，在今年小考中，我校52名參考學生中，345分以上的學生有15名同學，優生率居全鎮之首，每次鎮統考，我校的成績總是名列前茅。
四、以人為本，關愛師生，促進師生素養發展。我校以開展少先隊活動為載體，全面培養學生的個人素養。一年來，學校少先隊工作有序開展，卓有成效。學校按年級輪流每周一舉行一次升旗儀式，進一步培養學生愛國旗、愛學校、愛祖國的思想感情；我校利用中午課間操後五分鍾由教師領讀背誦《弟子規》，從而進一步加強學生思想品德教育。「六一」兒童節，我們舉辦了一系列豐富多彩的文體活動；教師節各班舉行了隆重的慶祝活動，豐富了師生的校園生活。
我校一貫開展各種日常行為常規性活動，加強對學生思想品德宣傳教育，利用黑板報陣地宣傳，舉辦了「迎六一」、「迎國慶」、「爭當環保小衛士「小學生安全教育知識」等內容的活動，使學生開闊了眼見，增長了知識。我校還建起了紅領巾廣播站，將學校中的好人好事在廣播上進行宣傳，大大地激發了學生爭做好事的積極性，使學生們見到紙屑主動拾起，撿到東西交給老師，尋找失主。助人為樂的事在南村小學層出不窮，學生的思想品德明
顯地提高了。
我校以激發教師熱愛教育事業，熱愛自己的學校，激發教學熱情為出發點，不但要關愛自己的學生，而且關愛每一位教師的工作和生活，把教師的困難當作學校的事、自己的事。如：我非常關心張旭花、王小燕住校教師的生活，給她們免費用電，有時沒電時，還讓她們在附近的食堂吃便飯。在教師婚喪大事時，我都要參加，做力所能及的事，讓大家感到學校大家庭的溫暖。
只有這樣才有凝聚力。在新年之際，各年級教師在出迎新年板報專欄時，大家積極響應，內容豐富多彩，別具一格，尤其四年級的書法繪畫展覽獨具特色，少先隊的活動圖片專欄給人醒目的感覺。這既鍛煉了學生的實踐能力和審美能力。幼兒班牆壁上的彩畫也是由趙海蘭、王曉燕、李月琴、馮建林等老師用心血匯聚成的。書法家楊老師更是舞文弄墨地在防震柱上美化上《弟子規》、名人名句、唐詩宋詞，潛移默化地教育學生。
五、強化校園環境治理，努力創建平安和諧校園
一年來，我們把學校安全工作作為重中之中來抓，在安全方面，我們首先建立健全了校園安全領導組織機構，以吳校長、李景山老師為主，重抓安全，制定了校園安全防範制度和應急預案，並跟學校各位老師簽訂了安全責任狀，針對可能存在的安全隱患，出台了一系列安全措施，嚴格執行安全日誌上報制度，給學生發放了安全小黃帽，讓學生放學排隊，低年級學生要求家長接送，每天利用午操時間進行安全教育，班內每月要求開一次安全教育主題班會，讓全校師生把安全記在心上，落實在行動上。為了讓學生增強安全意識，校長、班主任、家長、學生共同簽了一份安全責任狀。要求學生在放學期間，家長要護送。
為了給學生創造優美、舒適的教育和學習環境，今年暑假期間，粉刷了教室和辦公室，使學校面貌煥然一新。在加快學校建設的同時，我們注意創造良好的育人環境，發揮環境育人的作用，做到精心設計合理布局，整體規劃分步實施。在入冬以來，我校給每間教室、辦公室新配上了門簾，並在窗戶上蒙上了塑料布，為師生創設了溫暖的環境。每個辦公室懸掛了一塊《紀律整頓五不準》鏡框，時刻警示教師要遵守紀律。在教室外的牆面上，張貼科學家、偉人和名人名言標語，在甬道兩旁、生態園區又種植了一萬株松柏樹，使整個校園呈現出濃郁的育人氛圍。
一年來，通過全校上下齊心協力，共同奮斗，我校的各項工作取得了明顯的成效，受到了局領導的肯定，但我清醒地認識到，我們的工作才剛剛起步，與其他學校相比還有很大差距和不足，特別是個人的教學理論水平和管理能力還很欠缺，我們的工作還有許多不完善的地方，這都有待於我們在今後的工作中加強學習，不斷改進，不斷充實，不斷完善。沒有最好，只有更好，這是我和我們學校一直追究的最高境界，我有理由相信，在縣委、縣政府的正確領導下，在教育局的大力支持下，在各位領導和同志們的關懷和指導下，我們全體教職員工一定以嶄新姿態，奮發圖強的精神面貌，投入到教育工作上，為創辦人民滿意教育，為未來培養合格的人才做出自己應有的貢獻。
以上匯報有很多不妥之處，敬請大家批評指正，謝謝大家！
x示範小學校長：嚴xx
尊敬的各位領導、各位老師：大家好！
在過去的XX年年裡，學校在明光市教育局領導的關懷和指導下，通過全體教師的共同努力，學校的各項工作、各項建設進展順利，成為明光市小學的窗口學校，得到了學生、家長、上級領導、社會各界的認可和廣泛贊譽。學校發展建設的成績和「示範小學」這一榮譽歸功於上級領導的支持和師生的拼搏，在此，對市局領導、全體教師給予我工作的指導、幫助和大力支持、配合，表示衷心的感謝！下面我就XX年年度本人及學校的工作，從四個方面，客觀地、真實地向各位領導和老師作一匯報，請大家予以評議：
一、抓常規管理，改善辦學條件，提高教師工作積極性
1、以人為本，改善辦學辦公條件，抓好常規管理
（1）為了改善教師的辦公環境，給教師創造一個更加舒適的辦公條件，上學期，學校克服了資金短缺的困難，想方設法擠出資金，對中心校的音樂教室和教師辦公室進行了維修，鋪上了地板磚，更換了中心校教師的辦公桌椅，充實配齊了各教師辦公室的辦公電腦；添置了分部和西徐小學的辦公用計算機；修繕了西徐小學的校舍。現經多方協調，積極爭取，投入30多萬元的教學樓續建工程已經過立項審批、勘探、圖紙設計等工作，建築工作即將開始，為下學期撤並村校六年級的學生做好了充分的准備。
（2）為了關愛教師的工作與生活，多次深入教學點檢查指導工作，同時，看望在那裡工作的老師們，並給他們送去了溫暖；在今年遭受冒風雪襲擊後，首先想到的是關愛師生的生命和安全，要求全力做好師生下雪防滑安全工作，並把溫暖的火爐送到教師辦公室，同時冒雨雪到村校查看校舍；接著在寒假和新年來臨之際向師生以及退休退養的老教師致信，表示祝福與慰問；在春天到來的時候，又組織全體教師進行了體檢，為教師的身心健康忙碌著；假期、雙休閑暇之餘，帶著教師外出觀光度假，讓教師平時忙碌而疲憊的身心有個釋放的空間。總之，我經常思索著，想通過各種方法與途徑來增進我與教師間、班子與教師間、教師與教師間的情感，以此來激發教師的團隊精神，同心協力做好學校的各項工作。
（3）為了加強領導班子建設，3月份，組織召開了加強領導班子建設研討會，對校領導班子成員提出了更高的工作要求；同時，為了加強我校教學常規管理，一年兩次對全辦事處的學校和教學點進行教學常規管理檢查，並能及時將檢查情況總結通報全鄉。
2、抓好環境教育，綠化、美化、凈化育人環境XX年年3月份和12月份，為了進一步美化、綠化校園環境，推動我校的環境教育工作，增強學生的環境意識，培養師生良好的環境道德和行為習慣，我校兩次開展了「植樹護綠，美化校園」的活動，使我校綠色面積達到了6500平方米。分部的綠化面積達到了3000平方米，西徐小學的綠化面積達到了1200平方米。通過改善這些條件，給教師和學生創設了一個寬松而舒適的環境，極大地調動了教師和學生的工作和學習的積極性。
二、開展業務培訓，加強交流合作，提高教師業務素養
1、認真開展了教師教學業務培訓工作。為了促進教師專業化成長，提高教師教學水平，優化課堂教學，我們於3月份召開了新學期開學工作暨校本培訓會議，一人兩節課和課題研究工作扎實進行；8月份開展了教師暑期教學業務培訓練兵指導工作；10月份，舉辦了「英特爾®未來教育」項目培訓班。
2、開展「教學能手」、「教壇新星」的評選活動。為了促進教師的專業化成長，提高教師的教學水平和教學能力，提高課堂教學質量，我校在9月份開展了為期一周的教師教學業務競賽暨「教學能手」、「教壇新星」的評選活動。
3、開展校本教研活動，提高教師業務水平。XX年年4月，我校省級課題《農村小學現代遠程教育教學方法的研究》隆重開題，學期教研活動中，以課題為依託，開展了「一人兩節課」的校本教研活動，提高了教師的專業水平。通過校本教研活動的開展，涌現出了一大批優秀教師，我校詹麗麗老師榮獲XX年年度滁州市「品德與生活優質課評比」二等獎，並榮獲「滁州市中青年骨幹教師」稱號；朱昌葉老師先後兩次代表明光市參加了滁州市的「科學優質課評比」和「農村中小學現代遠程教育工程教學應用新星公開課評審」活動，並獲得了「滁州市農村小學現代遠程教育工程教學應用新星」稱號；楊甫老師的數學課在校際教學交流活動中深受專家的好評。現在，我校校本教研活動經驗已被市教師進修學校報送滁州市推廣。4、加強校際之際的交流與合作，促進學校共同發展。
（1）3月29日，我們組織課題組成員「走出去」赴合肥少兒藝術學校參觀學習。11月份，我們又邀請專家「走進來」，並與合肥少兒藝術學校締結為友好學校，其目的是為進一步增進兩校之間的了解和友誼，加強校際之間合作，實現開放辦學、對口交流、共同提高的目標。隨後又與於11月9日舉行了兩校教學交流活動。
（2）3月20日，滁州市南譙區教育局組織部分學校來我考察交流示範小學的創建工作。年底，河北省保定師范學校附屬小學楊俊芳主任來我校訪問。
（3）12月上旬，我本人邀到揚州市參加了XX年年全國學校教育教學創新學術研討會暨中國中小學校長高級論壇。論文《如何引導學生自主學習自主發展》獲大會交流一等獎。（4）上學期以來，我市女山湖小學、泊崗小學、張八嶺小學、潘村小學、新生小學、橋頭小學、馬崗明德小學、高王小學、司巷小學等學校先後到我校就學校管理、申報示範小學、農遠工程驗收方面的工作進行學習和交流。這些交流與合作，既提高了我校成為名校的知名度，又促進了我校又好又快的發展。
三、開展各種活動，陶冶學生情操，提高學生綜合素質
1、組織開展了「我與小樹同成長」徵文活動和「保護環境，從我做起」的中小學生環保徵文比賽，兩次活動我校均獲「優秀組織獎」。兩次徵文共有10名同學獲獎、2名教師獲優秀指導獎，王麗雅同學還榮獲了「我與小樹同成長」明光市先進個人。認真開展愛國主義讀書教育活動，在4月份明光市舉行的「知榮辱，樹新風」講故事比賽中，我校楊翮同學獲二等獎，後和唐榮惠子同學一起被評為安徽省先進個人；在徵文比賽活動中，我校共有4位同學獲獎(其中2人獲省二、三等獎)，詹麗麗、唐新江和王道兵老師分獲教師輔導獎。在XX年年度明光市「知榮辱，樹新風」愛國主義讀書教育活動中，我校被評為「先進學校」，並在表彰會上做典型發言。在明光市XX年學年度小學生電腦作品製作比賽活動中，我校學生又取得了可喜的成績，在這次活動中，我校共有10名學生獲獎，林乃喜老師等10人次獲指導獎，學校榮獲了「最佳組織獎」稱號。11月份，在開展的「愛我母語，愛我中華暨第三屆全國語文規范化知識大賽」中，我校再獲「優秀組織獎」。
相關法律知識2、每學期開學初，我們都舉行新學期的開學典禮，舉旗儀式，為新學期的學習和工作開好頭起好步。「六·一」和元旦活動，分班進行，內容和形式豐富多彩，同學們是放飛夢想，沉浸在了歡樂的海洋之中。
3、開展陽光體育活動。4月29日，我們組織全校師生利用遠程衛星接收系統觀看了全國《億萬學生陽光體育運動》啟動儀式，召開了動員大會，制定了工作計劃，廣泛開展了大課間活動，跳起了校園集體舞，並於11月23日，舉行了小學生校園集體舞比賽。現在，我校即將代表明光市參加「滁州市第一套全國中小學生校園集體舞（錄像）」評比。10月份，在明光市第十屆中小學生田徑運動會上，我校運動健兒奮力拚搏，取得了較好成績。學期末，學校召開了「陽光體育活動」表彰大會，全校650多名師生參加了此次活動，師生的心靈受到了一次健康的洗禮。
4、加強未成年人的思想道德建設。12月4日舉行了法制教育報告會。12月28日，又開展了「健康成長關愛生命」主題教育活動。四、辛勤的汗水換來豐碩成果，提高了學校的辦學效益1、教師業務水平顯著提高，各項大賽頻頻獲獎
（1）9月底，在小學橋頭教研分會舉辦的明光市「教學能手」、滁州市「教壇新星」評選推薦活動中，我校教師代玉軍、干樂偉等20人次獲獎入選，成為「明光市的教學能手」。
（2）10月下旬，我校教師在XX年年滁州市「六項電教學術作品」評選中，共有王道兵等12人次獲獎。隨後，又有王永平等6人次榮獲安徽省「六項電教學術作品」大獎。我本人在此次活動中，個人教育博客和課題研究方案分獲滁州市一二等獎和省二三等獎。11月份，在「滁州市中小學農村現代遠程教育工程應用優秀研究成果」評比活動中，我校侯玲等12人次獲獎，其中，我的《課題研究學術報告》獲一等獎，並推薦代表滁州市參加省里的競賽獲省二等獎，作品收錄到了「安徽教育資源網」。對我校「農遠工程」所取得的成績，市教育局專門以下發文件的形式予以了通報表彰。（3）在2月—5月安徽省、滁州市小學綜合實踐活動優秀教學成果評選活動中,我校教師取得了優異的成績。其中,侯玲等2人獲省獎、3人獲滁州市獎。我本人撰寫的課例《我的興趣愛好》榮獲省三等獎，12月份，我的又一篇《<我是誰>教學設計》在安徽省《行知研究》雜志XX年年第六期上公開發表；學校管理論文《學校管理中「制度+情感」的管理模式》在《行知研究》雜志2010年第二期上公開發表。
（4）XX年年9月，在明光市舉行的第23個教師節慶祝暨表彰大會上，由於學校工作成績突出，我本人被授予「明光市優秀校長」稱號！同期，又經明光市教育局推薦，被滁州市教育局授予「滁州市優秀校長」稱號！
（5）國慶節前夕，經明光市教育局、明光市人民政府評選推薦，我本人被滁州市人民政府授予「滁州市先進工作者」光榮稱號！參加了在滁州召開的「滁州市勞動模範、先進工作者和先進集體表彰大會」，載譽歸來後，受到了明光市委、市人大、市政府、市政協等領導的親切接見。
⑹ 如何有效地進行小學英語詞彙教學 張秀麗
一、多種方式呈現單詞，加深印象。
1.直觀呈現法。
針對小學生思維具有明顯的直觀性、形象性的特點，採用實物、圖片、玩具、簡筆畫、多媒體課件等直觀教學手段，激發學生強烈的英語學習興趣。
例如教授有關學慣用品、交通工具、水果的詞彙時，可採用實物、玩具或圖片來呈現。
在教人教版三年級英語上冊第一單元時，是通過實物書包、鉛筆盒、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子、水彩筆、卷筆刀來教授單詞「bag, pencil-case, pencil, pen, eraser, ruler, crayon, sharpener」的。
在教授單詞 「plane」和 「car」時，給學生們展示玩具飛機和汽車。
在教授水果單詞時，用實物引入 「apple」和 「banana」，又用圖片引入 「watermelon」 「peach」 「pear」 和「orange」。
在學習人教版四年級英語上冊有關 「study, bedroom, bathroom, kitchen, living-room」等表示場所的單詞時，用多媒體課件來呈現，先不說中文，讓學生自己理解單詞的意思。
隨著音樂響起，寬敞明亮、富有時代氣息的書房、卧室等場景呈現在眼前，學生學的興致濃濃，老師教的輕輕鬆鬆。
多媒體的動畫音樂、大量的信息傳輸以及豐富的課堂活動，將學生帶入了一個生動有趣的教學情景中，取得了良好的教學效果。
2.對比呈現法。
對比呈現法不僅用於呈現意思相反的詞，意思相近的詞，還可用於讀音相同或讀音易混的詞。
首先，對比呈現意思相反的詞。
如教師左右手各拿一支鉛筆，舉起左手說「a short pencil」，舉起右手說「a long pencil」。
又如教師一手拿起圓形橡皮說「a round eraser」，一手拿起方形橡皮說「a square eraser」，這樣「short—long」 「round—square」對比出現，學生很快就記住了。
其次，對比呈現意思相近的詞，如like—love—enjoy;nice—beautiful—pretty—good-lo好ing;再次，對比呈現讀音相同的詞。
如I—eye;here—hear;right—write;no—know等；
最後，對比呈現讀音易混的詞。
如mouth（口）—mouse（老鼠）；
nose（鼻）—nurse（護士），對於這兩組單詞，老師如果不加以對比強調，學生很容易讀錯。
因此，在學生學習詞彙的初始階段，教師就應該採用對比呈現法來幫助准確把握讀音，清晰理解詞義。
3.全身反應法。
對小學英語教學來說，體態語具有舉足輕重的作用，有些單詞通過肢體語言來呈現，學生記憶尤為深刻。
如，在教「run, jump」等動詞時，直接做動作，讓學生邊聽邊看。
做出跑步和跳躍的動作說：「Run! Run! I like running. Jump! Jump! I like jumping.」學生很容易把動作和單詞聯系起來。
學習 「climb, sleep」時，分別做出爬行、睡覺的動作，說： 「Climb! Climb! I can climb!」 「Sleep! Sleep! I am sleeping.」不僅學習動詞時可利用肢體語言，學習形容詞仍然可利用體態語，如在教授單詞 「cold, hot」等有關天氣的單詞時，分別做出凍得直發抖和熱得滿頭大汗的動作和表情。
學生看完後一下子就明白這兩個單詞的意思，自己在跟讀單詞時自然地做出相關動作。
記得在教授單詞 「happy, sad」時，一邊說 「Happy, happy. I am happy. Sad, sad. I am sad.」一邊做出高興和難過的表情。
學習「wash clothes, clean the window」等動詞短語時，又分別做出洗衣服和擦窗子的動作，並讓學生和一起邊說邊做動作，落實到每個學生，既活躍了課堂氣氛又取得較好的教學效果。
4.聲音呈現法。
在學習一些動物的單詞時，事先錄制好動物的叫聲，讓學生先聽音猜動物，再學單詞。
如，在教「ck」這個單詞時，先放錄音，讓學生聽鴨子的叫聲，學生聽了都爭先恐後地說：「是鴨子，是鴨子。
」連聲說：「ck,ck,嘎嘎嘎。
」學習單詞「cry」時，裝作在哭的樣子：「Cry, cry. I am crying.」
二、多種手段鞏固單詞，強化記憶。
陶行知先生說過：「先生的責任不在教，而在教學生學。
」教師要有好的教法，更要教給學生好的學法，「授人以魚，不如授人以漁。
」通過實踐，認為可以從以下幾方面著手：
1.注意聯系，以舊帶新。
當學生有了一定的詞彙量後，應注意新舊單詞的聯系，教會學生學會「比較」詞彙，並及時的歸納總結，教給學生行之有效的記憶方法。
例如，在教「toy」這個單詞時，由於之前學過另一個單詞「boy」， 因而先把 「toy」和 「boy」這兩個單詞同時寫在黑板上，讓學生觀察它們有什麼相同之處和不同之處。
本來「toy」對於學生來說是個陌生的單詞，和已學過的 「boy」這樣一比較起來，學生印象深刻，一下子就記住玩具這個單詞了。
相似的單詞有很多，如 「ball—tall, cat—hat」等。
還有的單詞可以變換詞尾進行學習，如 「cat—car—cap, six—sir—sit」等。
另外一些單詞，可以加上一個字母成為一個新詞，如 「his—this, ear—hear, red—read, here—there, for—fork」。
2.對比記憶。
這里所講的對比記憶主要包括對比記憶近（同）義詞，對比記憶反義（相對）詞，對比記憶同音異形詞和對比記憶讀音易混詞四種。
首先，同義詞對比：英語中大量的詞彙都有與其意義相同或相近的詞。
利用同（近）義詞代換或對比的方法記憶詞彙是常用的一種方法，如：like—love—enjoy, nice—beautiful—pretty—good-lo好ing等等。
其次，反義（相對）詞對比：對比反義詞或相對詞有助於學生在學習過程中有聯系地記憶。
如 「I have a long pencil. She has a short pencil.」或 「I am fat. She is thin.」 或 「It is not very cold. It is warm.」這樣的對比不僅便於熟記，還能使單詞在句中一目瞭然，幫助學生准確地運用。
再次，同音異形詞對比：教師可引導學生把以前學過的同音詞板書出來。
如I—eye, here—hear,no—know, right—write等等，區別這些詞書寫和意義上的不同，並分別用這些詞造句，如 「I have two eyes.」 「I can hear you here.」 「No, I don』t know.」 「I write with my right hand.」這樣一來，學生會更深刻地記憶這些單詞，更牢固地掌握這些詞彙。
3.分音節記較長的單詞。
在教學過程中有些單詞很長，難以記憶，這個時候如果教會學生劃分音節去記憶單詞，那麼記單詞的難度就可以相對降低。
例如，記 「bedroom」這個詞時，就可以這樣分 「bed—room」；
記 「basketball」這個詞，就可以分為 「basket—ball」；
記這個 「homework」單詞，可分為 「home—work」。
4.引導學生用歸類法記憶單詞。
讓學生給所學單詞歸類。
對於三四年級的學生，引導將所學的單詞按學慣用品、人體部位、家庭成員、飲料、水果等歸類記憶。
比如所學的有關學慣用品的單詞 「bag, pencil-case, pencil, pen, eraser, ruler, crayon,sharpener」等詞可放一塊兒記。
表示人體各部位的單詞 「head, face, eye, ear, nose, mouth, body, arm, hand, finger, leg, foot」應一同記憶。
像 「grandfather（grandpa）， grandmother（grandma）， father（dad）， mother（mom）， brother, sister, uncle, aunt」這些家庭成員及稱呼的詞彙應系統記憶。
學生們應學會把飲料類單詞如 「C好e, juice, milk, tea, water, coffee」一起記憶；
把水果類單詞如 「apple, banana, peach, pear, grape, orange, watermelon, strawberry」等一並記憶。
這樣條理清晰地儲存在大腦中，輸出的時候會迅速、系統。
對於小學高年級的學生，教師還應注意引導分類記憶一些片語，如動詞片語 「see （a movie）， watch （TV）， lo好 at （the blackboard）」應一同記憶。
⑺ 青山區一機三小今年開學，哪個班主任比較好一點。
陳慧琴老師，我就是她的學生，陳老師特別負責任，教的特別好，每次我們班都是全年級第一
⑻ 請問濟南歷下區姚家小學教學質量如何其畢業生是對口入燕新中學嗎那麼，燕新中學又怎麼樣呢
濟南市歷下區姚家小學是一所省級規范化學校。學校佔地12900平方米,建築面積5761平方米,現有20個教學班,在校生945人,教職工46人,其中本科學歷18人,專科學歷26人,專科以上學歷人數占總數的97.4%。近年來,學校確立了「讓每個人都成為幸福的成功者」的辦學理念和「造優雅環境,修德才之師,揚創新風帆,育一流人才」的辦學目標,努力建設一支學習型、研究型的教師隊伍。為培養教師的學習習慣,學校為教師的學習創造條件,通過開讀書交談會、演講會、評比學習型教師等方法來引導教師始終與好書為友,與經典為伴,通過寫教學反思筆記來促進教師的專業化!
這所學校跟燕新中學，山師附中差不多！