天津大學張華教授

A. 張華的張華[氣象專家] - 簡介

2009.6-現在：國家氣候中心決策咨詢部 副主任 研究員。2008.6-2009.6：國家氣候中心氣候系統模式室 副主任 研究員； 2005.10-2008.6：中國氣象局氣候研究開放室 副主任 研究員，期間2006.10-2007.4訪問日本東京大學氣候系統研究中心 客座教授；2004.10-2005.10：中國氣象局氣候研究開放室 副主任 副研究員；2003.7-2004.10：國家氣候中心氣候系統模式室 副研究員；2000.9-2003.7：日本海洋科技廳氣候變動研究所FRONTIER，博士後研究員；1989.4-1996.8：天津氣象科學研究所工作。現為亞洲-太平洋大氣輻射委員會委員；第26屆數值天氣預報委員會委員；第26屆大氣成分委員會委員；中國ABC科學工作組委員；美國AGU學會會員；中國氣象科學研究院碩士和博士生指導教師。

B. 張華的人物簡介

教授，女，碩士生導師，1961年12月生於遼寧省撫順市。1984年本科畢業，1990年碩士畢業於天津紡織工學院化學纖維專業，2006年博士畢業於天津工業大學，1997.06－1998.6香港理工大學訪問學者，1999年晉升副教授，2004年晉升教授。

C. 張華的主要成就

曾主持國家863計劃探索基金項目（超短脈沖信噪比測量新原理和實驗技術）和國家留學回國人員科研啟動基金項目（紫外波長激光成絲在大氣中的長距離傳輸研究）等重要科研項目。在《物理學報》、《Chinese Physics》等期刊上發表22篇論文，有11篇被SCI或EI收錄，有2篇論文獲南通市自然科學優秀論文獎。
於2003年至2004年作為國家公派訪問學者在美國新墨西哥大學學習和研究，導師是國際著名超快激光專家Jean-Claude Diels教授，從事超快激光、激光成絲的研究。張華教授目前的研究興趣為激光成絲和光孤子通信。紫外波長激光成絲研究對激光在空氣中的長距離傳輸運用，如激光導航和利用激光誘導閃電以保護建築物等具有重要意義，光孤子通信具有高碼率、長距離和大容量的優點，可以構成超高速傳輸系統。
1998年獲中國科學院大恆光學集團獎學金特別獎，1999年獲校「十佳教師」稱號，1999年被評為南通市跨世紀學術帶頭人，2001年被評為江蘇省高等學校新世紀學術帶頭人，2003年獲第三屆南通青年「五四獎章」獎，2006年入選南通市「226工程」人才培養計劃。

D. 張華的人物經歷

兼任國際課程研究促進協會（International Association for the Advancement of Curriculum Studies, IAACS）主席；中國教育學會教育學研究會課程專業委員會常務理事；教育部基礎教育課程改革專家工作組成員；教育部教師教育課程資源專家委員會委員；《國際課程研究：國際課程研究促進協會會刊》（Transnational Curriculum Inquiry: Journal of International Association for the advancement of Curriculum Studies）編委。1993年於山東曲阜師范大學教育科學研究所獲得教育學原理專業碩士學位。1998年於華東師范大學國際與比較教育研究所獲得比較教育專業博士學位。1997年於曲阜師大破格晉升為副教授。2001年於華東師大破格晉升為教授。現已出版學術論著8部，發表學術論文100餘篇，出版譯著5部。學術論文多篇被《新華文摘》、《人大復印資料》轉載。主要研究方向為課程與教學論、教育哲學、道德教育等。所承擔的主要課題包括：綜合實踐活動課程的理論與實驗研究；研究性學習的理論與實驗研究；課堂教學重建研究；東西方課程哲學的比較與會通研究。
一、主要經歷
2011. 6——至 今 ：受聘杭州師范大學教授，教育研究院院長
2001．8——2011. 6：華東師范大學課程與教學研究所教授
2002．8——2005．10：華東師范大學課程與教學研究所博士生導師，研究方向：課程與教學論
2002．8——2003．6：作為「富布萊特學者」（Fulbrighter），在美國哈佛大學教育研究生院做高級訪問學者，開展合作研究
2000．5——2003．5：被邀赴美國路易斯安那州立大學、紐約州立大學、哈佛大學、美國課程研究促進協會、加拿大阿拉伯塔大學做多場學術報告
1999．10——2001．7：華東師范大學課程與教學研究所副教授
1995．9——1998．7：華東師范大學課程與教學研究所攻讀比較教育學專業博士學位
1997．9——1999．9：山東曲阜師范大學教科所副教授
1994．9——1996．8：山東曲阜師范大學教科所講師
1990．8——1993．7：山東曲阜師范大學教科所攻讀教育學原理專業碩士學位
1986．8——1990．7：山東省萊蕪市北孝義鄉中心中學教書
二、主要榮譽
2004年入選首屆「新世紀優秀人才支持計劃」（人文社會科學類）
2004年所參與的課題「國家基礎教育課程改革綱要研究」獲教育部全國高校第三屆人文社會科學優秀成果一等獎
2004年主編叢書「世界課程與教學新理論文庫」獲國家圖書提名獎
2003年專著《經驗課程論》、《課程與教學論》獲上海市教育科學一等獎
2003年主編著作《世界課程改革趨勢研究（上、中、下）》獲中國圖書獎
2001年被評選為上海市教育科學研究先進個人
三、目前正主持的課題
霍英東教育基金會項目：小學綜合實踐活動課程的理論與實驗研究。
教育部人文社會科學重點研究基地重大項目：東西方課程哲學的比較與會通。
教育部「新世紀優秀人才支持計劃」項目：東西文化與課程理論。
國家基礎教育課程改革項目：綜合實踐活動課程理論基礎研究。
國家基礎教育課程改革項目：研製小學綜合實踐活動指導綱要。
國家基礎教育課程改革項目：小學綜合實踐活動課程實施研究。
國家基礎教育課程改革項目：基於兒童經驗與生活的教材開發研究。
四、主授課程
課程與教學論
東西文化與課程理論
課程改革專題研究
教學改革專題研究
五、主要學術論著
張華著：《經驗課程論》，上海教育出版社2000年6月版。
張華著：《課程與教學論》，上海教育出版社2000年11月出版。
張華、石偉平、馬慶發著：《課程流派研究》，山東教育出版社2000年6月版。
張華、李雁冰等著：《研究性學習的理想與現實》，上海科技教育出版社2004年12月版。
張華等著：《綜合實踐活動課程研究》，上海科技教育出版社2007年版。
鍾啟泉、張華主編：《世界課程改革趨勢研究（上、中、下）》，北京師范大學出版社2001年10月版。
鍾啟泉、崔允漷、張華主編：《為了中華民族的復興、為了每位學生的發展：〈基礎教育課程改革綱要〉解讀》，華東師范大學出版社2001年8月版。
張華主編：《綜合實踐活動課程研究叢書》，上海科技教育出版社出版。
六、主要學術譯著
[美]威廉 F. 派納、威廉 M. 雷諾茲、帕特里克·斯萊特里、彼得 M. 陶伯曼著，張華等譯：《理解課程》，教育科學出版社2003年2月版。
[美]愛莉諾·達克沃斯主編，張華、仲建維、宋時春譯：《「多多益善」——傾聽學習者解釋》，高等教育出版社2004年9月版。
[美]愛莉諾·達克沃斯著，張華等譯：《「精彩觀念的誕生」——達克沃斯教 學論文選》，高等教育出版社2005年版。
[美]帕特麗夏·F.卡利尼著，張華等譯：《幫助學生強壯起來》，高等教育出版社2005年版
[美]小威廉 E. 多爾、諾爾·高夫主編，張文軍、張華、余潔、王紅宇譯：《課程願景》，教育科學出版社2004年版。
鍾啟泉、張華主編：《世界課程與教學新理論文庫》，教育科學出版社。
張華主編：《研究性教學譯叢》，高等教育出版社。
七、參與撰寫的著作
撰寫《多元文化與教育》，3萬字，載張人傑主編：《中外教育比較史綱》，山東教育出版社1997年。
撰寫「第九章? 國際化時代道德教育的課題與展望」，4.4萬字，載鍾啟泉、黃志成編著：《西方德育原理》，陝西人民教育出版社1998年4月版。
撰寫「第三章? 素質教育的本質」，3萬字，載鍾啟泉、李雁冰主編：《課程設計基礎》，山東教育出版社2000年6月版。
撰寫「創新教育本質論」、「『重點學校』的消亡與『特色學校』的回歸」兩章，載鍾啟泉等主編：《解讀中國教育》，教育科學出版社2000年10月版。
撰寫「第二章? 世界高中課程發展報告」、「第五章? 普通高中課程改革的問題、理念與目標」，載鍾啟泉、崔允漷、吳剛平主編：《普通高中新課程方案導讀》，華東師范大學出版社2003年10月版。
Hua Zhang and Qiquan Zhong (2003). Curriculum Studies in China: Retrospect and Prospect. In William F. Pinar (ed.) (2003). International Handbook of Curriculum Research. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.

E. 張華的個人成就

1988年，獲北京電影學院「教書育人服務育人」先進工作者；
1989年，獲北京電影學院表演系第二屆「邸力電影表演教育獎勵基金獎」；
1994年，獲北京市高教局「青年骨幹教師」稱號；
2001年，獲國家廣播電影電視總局「慶祝建黨八十周年《豐碑頌》大型演出貢獻獎」；2003年，獲國家教育部全國「第二屆大學生戲劇（雙語）比賽優秀指導教師獎」
（註：身為此屆參賽班級的主任教員和表演、台詞課程的主講教師，所教授、導演的老舍先生名劇《龍須溝》獲「創作、表演一等獎」；小說作品改編片斷《霸王別姬》、《許三觀賣血記》分獲「表演一等獎」；影視作品改編片斷《一江春水向東流》、《九九歸一》及外國劇目片斷《鋼鐵是怎樣煉成的》、《奧塞羅》分獲「表演二等獎」）。
2004年，所編著《影視演藝語言技巧基礎》獲北京電影學院學術委員會優秀教材獎；
2007年，獲中宣部、教育部、文化部、團中央、解放軍總政治部、國家廣電總局等八部委共同主辦「全國推廣普通話形象大使選拔賽」最佳評委獎；
2008年，獲北京電影學院黨建評估先進黨員稱號；
2007—2009年度，獲北京電影學院優秀黨員；
2009年，獲北京電影學院第二屆本科教育教學成果獎；
2009年，獲北京市教育工會「首都教育先鋒教學創新個人」；
2009年，所負責的語言藝術課程獲北京市教委「北京市高等學校市級精品課程」；2011年，獲文化部戲劇文學學會「全國戲劇文化大獎賽表演金獎」。 一直工作在教學、科研、戲劇與影視創作第一線，為北京電影學院表演藝術專業並編導、攝影、美術等專業的本科、專科、進修、研究生等不同層次與班級及中央民族大學、北京舞蹈學院、北京交通大學、廣西電影製片廠等教授《表演藝術》、《語言藝術》、《表演藝術心理學》、《詩詞歌賦朗誦》、《表演藝術創作》、《表演藝術理論研究》、《表演藝術創作研究》、《語言藝術理論研究》、《表演藝術教學法研究》、《影視話劇表演藝術基礎》等課程。教授過的不同屆別班級學生中如蔡明、馬崇樂、馬樹超、翟乃社、侯克明、宋業明、艾麗雅、薩仁高娃、哈斯巴根、朱琳、孫佳禾、鮑大志、王志文、張建棟、胡亞捷、常戎、孫松、高寶寶、王全安、錢雁秋、張嘉譯、張子健、孔琳、蔣雯麗、扈耀之、劉江、黃磊、姜武、賈妮、王勁松、馮恩鶴、袁麗、徐靜蕾、蔣勤勤、富大龍、金巧巧、陳創、余男、邢佳棟、姚晨、杜淳、楊志剛、周一圍、車曉、林家川、韓雯雯、包貝兒、竇驍、李東學、馬曉燦、叮當等，均已成為廣大觀眾熟悉和喜愛的中青年影視演員或導演。

F. 幼兒園三維目標是誰提出的

三維目標是布魯納提出來的。

布魯納認為，學習的實質是一個人把同類事物聯系起來，並把它們組織成賦予它們意義的結構。學習就是認知結構的組織和重新組織。

知識的學習就是在學生的頭腦中形成各學科知識的知識結構。簡言之，按照布魯納的觀點，知識的學習就是在學生的頭腦中形成一定的知識結構。這種知識結構是由學科知識中的基本概念、基本思想或原理組成的。

知識結構的結構形式是通過人的編碼系統的編碼方式構成的，並可通過三種再現模式表現出來。一種知識結構的價值，決定於它簡化資料、產生新命題和增強使用一種知識的能力。

學前教育要走向「新三維」目標

杭州師范大學教育科學研究院教授張華認為，信息時代的幼兒課程應著眼於30年以後人的發展，特別要注重核心素養的培養，核心素養不是簡單化的對知識的學習與記憶，而是解決復雜問題和適應不可預測情境的高級能力與人性能力。

張華提出，學前教育要走向「新三維目標」：大觀念、新技能、新知識。大觀念即「本質理解」或「持久理解」；新技能即真實情境中的做事能力；新知識即指向「大觀念」的關鍵學科事實。

以上內容參考福田區教育局-打造一流專家智庫！福田學前教育邁上高質量發展路

以上內容參考網路-布魯納學習理論

G. 姚貝娜乳腺癌早期為什麼只活了三年

從時間上來看，當時姚貝娜參加完《中國好聲音》之後，她被查出乳腺癌早期是在2011年。那時候因為是早期，所以姚貝娜就接受了手術安排，然後做了相關的化療。姚貝娜本身就是一個工作狂，在手術恢復不久後，她就離開休閑的生活回到舞台上了，她覺得自己不能離開舞台太久，只有音樂才能讓自己找到活下去的希望。