大學的外聘老師厲害嗎

1. 外聘老師和學校正式的老師哪種好

這個問題問的，都不願回答你~
哪種好？對於老師來說，當然是正式的好，因為正式的工資高啊。
對於學生而言，這個實在沒有可比性，外聘的可能是暫時沒有找到正式的工作，但並不能說明不優秀，正式的也並不一定師德就高，隨緣吧哈。

2. 川大課程教師里有的是外聘，請問和普通有何不同

基本沒有什麼不同，地位都是公平的，外籍教師在待遇上可能有些不同，但是都是基於其與校方簽訂的聘請合同，有著嚴格的聘請條件、聘請程序，還會定期考核。

大致可參考川大藝術學院外聘專家的管理辦法：

藝術學院外聘教師管理辦法

為了加強外聘教師管理,特製定本辦法。
一、申請聘請外聘教師的條件
1、學院各系、各專業應按照教學計劃對任課教師進行合理的教學安排，原則上不聘請外聘教師進行常規教學任務。
2、教學中因特殊情況，專業內某門課程本專業教師不能承擔時，應首先在本院教師中進行調節。
3、學院現有的教師確實不能勝任教學計劃安排的相關課程時、可外聘教師 。
4、超編單位原則上不允許外聘教師,但確因歷史原因造成的人員結構不合理而工作確實需要時，可外聘教師 。
3、新專業在師資缺乏的情況下，根據新開專業課程的需要，可以外聘教師。
二、受聘教師的條件和要求
1、 受聘教師原則上應持有《中華人民共和國高等學校教師資格證書 》，具備申請高等學校教師資格要求的認定條件。專任教師一般應該擁有副教授職稱，對於某些特殊專業，可酌情考慮。
2、 受聘教師年齡一般在 60歲以下,身體健康,能勝任正常的教學工作。
3、 認真了解並嚴格遵守我院的規章制度，特別是教學方面的管理制度及相關規定 。
4、 接受我院日常管理。
三、外聘教師的聘請程序
1、學院內各系各專業及教師個人無權聘任外聘教師進行常規教學任務。各系、各專業需聘請外聘教師時應提前半學期向教務辦提出書面申請並對應聘教師進行全面考察，著重對其業務能力、教學水平進行考察。填寫《藝術學院外聘教師申請表》，由教務辦上報教學副院長 。書面申請中要著重對外聘教師的業務能力、教學水平進行報告。
2、教學副院長協同學院教授委員會進行審查，合格後報院長在院務會上評議審批 。
3、教務辦公室在院務會審批通過之後，為其辦理外聘教師聘任手續。
4、聘任教師如發生教學事故，按四川大學教學事故認定程序處理。
5、外聘教師無故終止上課或長時間曠課，按《合同法》有關條例處理。
6、各系、各專業如臨時需要聘用外聘教師時，必須上報教務科，並經教學副院長和院長審核簽字。否則聘用外聘教師所產生的費用由相關個人承擔，發生教學事故的還要追究相關負責人的責任。
四、外聘教師的考核、續聘及解聘
1、外聘教師的考核期限一般為一個學期，學期末接受用人單位、教務辦公室、教授委員會聯合組織的考核，考核成績作為續聘、解聘的依據。
2、聘期期滿，聘約自動解除。考核合格，因工作需要的，可以續聘。
五、外聘教師的待遇
外聘教師按協議商定的標准發給講課酬金。學期末由各系將外聘教師的真實課時量報教務辦公室，由教務辦公室核實後，交教學副院長簽字確認，由財務辦公室負責發放。
六、本辦法自下發之日起執行，過去文件中有與本文件精神不符的以本文件為准。
七、本辦法由藝術學院負責解釋。
附件：
1、《藝術學院外聘教師聘任申請表》
2、《藝術學院外聘教師聘任協議書 》

藝 術 學 院
二零零八年九月二十六日

3. 什麼是外聘教師

外聘教師是學校聘請的承擔教學任務的非專任教師。學院、教務處負責按照教學計劃和需要安內排外聘教師教容學任務。外聘教師應嚴格遵守學校的教學管理規定，認真完成所承擔的教學任務。學院、教務處負責對外聘教師的完成教學任務的情況進行考核，考核結果作為確定報酬和聘用的依據。

外聘教師主要從校內在站博士後、在讀博士、退休教師以及校外科研和教育教學單位的合格人選中聘任，少數實踐性很強的專業（如行政管理、工商管理等）可以從政府機關、企業等部門合格人選中聘任。

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外聘教師的條件

1、熱愛教育事業，遵紀守法，治學嚴謹，為人師表，具有良好的政治思想品質和職業道德。

2、學位與專業技術職務符合下列條件之一：

1）具有碩士及其以上學位；

2）具有學士學位及中級專業技術職務任職資格；

3）具有高級專業技術職務任職資格。

3、具有所承擔課程的專業教育背景和專業水平。

4、具有較強的教育教學能力。

5、年齡一般在65周歲以下，身體健康。

4. 二本院校的外聘研究生導師怎麼樣

提前在網上找找那些老師的資料，看看他們有沒有什麼行政頭銜，如果是行政頭銜大的話，那不建議你報考。當然，你想真正的學點東西呢，還是報哪些專注學術的。如果只是混個學歷的話，那還是可以的

5. 大學/學院的臨聘老師，會不會很忙

大學老師不是個個都很忙的。
1、那些認真備課、認真教課的老師很忙，因為每一個內容要想創新、有突破，必須翻閱大量資料；
2、那些校內外有兼職的老師很忙，因為本職工作需要時間，兼職工作更需要時間，畢竟有的還要外出；
3、那些關心學生、熱心盡責的導員老師很忙，因為學生工作是個無底洞，你要操心，有永遠操不完的心。
4、但那些混日子的講師、喜歡偷懶的導員、閑職部門的領導，一般都不忙。
世界就是這樣，有的人忙死，有的人閑死。當然，也有人瞎忙，也有人因為能力強、反過來顯得很清閑。

6. 請問高校外聘和見習有什麼區別

見習與實習的區抄別有：

1.對象的不同。實習的對象是畢業之前的學生，而見習的對象則是畢業離校之後沒找到工作的畢業生。

2.單位性質不同。實習是在校學生找有實習崗位的公司實習工作；而見習是由各級政府有關部門組織的，針對當地離校後未就業的畢業生，安排的到企事業單位實踐訓練扶持政策。

3.見習與實習不一樣的還有：見習制度是國家對大學畢業生分配派遣到用人單位的一種實習、考核制度，適用於企事業單位。而實習可以說適用於所有企業。

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7. 大學外聘老師算高等教育老師嗎

廣義上的外聘教師大致分為兩類：一類是為彌補學校師資力量不足，聘請校外有教學資專質的認可教師來屬校授課，這部分教師一般沒有在本學校有編制。第二類是為進一步增強學校對於學術研究的力度，專門聘請在國內外享有很高知名度的教授或專家來校任教，這部分教授中的一部分在本校中有固定的職位。

8. 無錫太湖學院網上說大部分老師都是外聘的年輕老師，老教師也不好是真的嗎，聽說有錢就能上是嗎

是的，有錢就能上了，不需要多少分數的，老師的話基本上就是本校老師和江南大學的老師，並不是一些年輕老師，大部分還是老教師，所謂的年輕老師都是些輔導員，他們一般不給人上課的，去了那個學校就知道了基本上沒人管的，專業課都是外來老師不管你，學校自己的老師也管不到你

9. 編外教師是鐵飯碗嗎

編外教師能幹一輩子。

只要不屬於編制內教師的其他教師，都是編外的。編制外教師從理論上而言不屬於「鐵飯碗」，但從實際來看，也是可以干一輩子的。編外教師可以一直續簽，如果不出現重大教學事故，基本不存在被解聘的風險。相對來說，穩定性弱於編制老師。

繼續在學校工作，直到考編成功。這是許多非編制教師們的選擇，也是他們要留在學校做非編制老師的原因。大城市考編壓力比較大，一些區縣每年招聘的編制老師數量很少，所以總有老師得做非編制老師。而學校的工作經驗一方面可以提升教學技能，另一方面還可以獲得教學工作經歷。

編外教師屬於勞務派遣類型，這種教師是和勞務派遣公司簽合同，被派遣到公立學校工作，他們和學校沒有任何關系。編外教師的「五險一金」所繳納的比例是沒有編內教師高的，甚至很多的編外老師只有「五險」，沒有「一金」。

勞務派遣教師是公立學校為了緩解師資緊張，通過購買服務的方式，臨時性聘用的教師，教師與派遣公司簽訂勞務合同，派遣合同到期後，要看學校是否還有需要，如果沒有需要，就不會再續簽合同了。

編外教師轉正

「擇優入編」，是一些學校針對本校或者本學區不在編教師的一種招聘政策，也是在變相給一些優秀的合同制教師入編機會。

在很多學校，都有不少的代課教師、人事代理教師等非編教師，採取「擇優入編」的方式，一方面是留住經驗足、能力強的優秀教師，另一方面也是在激勵教師提高自己的能力。這樣的消息，對於年齡超限、專業不對口、畢業年限長的考編人來說，絕對是個好消息，只要努力提升自己，入編機制可待。

無論在編還是非編，將來的政策都更優待實力強的優秀教師，所以，提升自己是最重要的！

10. 高校老師好當嗎

不好當，非常不好當。
先說大學工作是不是很輕松。
實行績效工資後，大學與教職工每四年簽一次用工協議，條款包括教學、科研和成果，指標按職稱高低有所不同，絕大多數教師須各項均衡。即便教學工作繁重，爭取不到科研資金，考核不合格；如果科研資金多，教學工作量少，考核也不合格；兩項工作都有聲有色，沒寫出高水平的論文，還是不合格。既然不合格，四年後就得解聘，這個工作輕松嗎？
再說工資待遇和灰色收入。
以全國排名40左右的大學為例，工資多少主要取決於職稱高低，計及公積金等各類補貼，講師每月4000多，副教授每月5000多，教授每月6000多。所謂的灰色收入就是課題勞務費，這個問題就不像工資那麼簡單了。首先，為什麼說是灰色？國家有明文規定，課題經費不能支付教師勞務，這是由於教師的所有勞動都已經從工資體現了，所以勞務費只能發給外聘人員或學生，從課題中變相支付教師勞務實際上都是違規甚至違法的。其次，高校爭課題與企業拉項目本質上是一樣的，大學教授都是項目經理，都需要去投標，考慮到交叉評審，各類專家互相勾結妥協是難免的，課題經費也成了唐僧肉，成為了腐敗洗錢的好途徑，由此導致絕大多數課題經費和資源都集中到了少數幾個「學術」大鱷手裡，這就叫寡頭壟斷，為什麼學術要加引號？大家其實都明白，只搞學術成不了大鱷。所以，灰色收入聽起來很美，對普通教師而言，其實就是血汗工廠。多數教師是沒有什麼灰色收入的，一同事清華博士後，入職三年，年薪5萬；同學就職於南方某電網研究院，年薪30萬，差距就是這么大。
再說時間自由和寒暑假。
教師往往是不用坐班的，無需遵守上下班制度，隨時可以來隨意可以走。聽上去挺好，實際上多數教師是早起晚歸，連在家看電視都不踏實，對於他們而言，沒有上班時間其實等於沒有下班時間。科研任務多的系所，是沒有寒暑假的，多數人都要趁著寒暑假出差、調試設備、現場測試以及寫文章。
再說說人才引進和教育質量。
前面羅嗦了這么多，一定有人說既然都博士後了干嗎去高校這種苦地方？去了就別哭窮。然而，不少人還誤以為高校是個輕松隨意的地方，如同開頭提到的那位朋友一樣。實際上，制度決定一切，這樣的就業環境吸引不到多少真正人才。設高門檻高標准卻難有高待遇，導致每次考核有許多教師達不到要求，自然不能都解聘，管理法規便形同虛設。此外，學校重視科研資金有時甚於教學質量，站在講台上做個好老師，既沒錢途又沒前途，難免落個難堪的下場，更談不上教育質量，教學認真踏實的老師都是在憑良心做事，天天學雷鋒。
最後談談改革和希望。
批評高等教育的聲音越來越大，選擇出國求學的學生也越來越多。國家和教育部正積極想辦法提高教育質量，然而，教師薪資體制不改革就無法解放生產力，教師待遇不提高就吸引不了人才。然而，提高公立大學教師待遇，國家承擔不起；公立大學改私立大學，學生承擔不起，這是真正的困局。於是好多年前就有人建議實行年薪制，在保證教師待遇的前提下杜絕靠課題謀生的亂局，教育部也開始試點，但想必會遭到學術大鱷們的群起抵制。