華中科技大學何依教授

㈠ 如何看待「華中科大鄭強因學生宿舍問題掀校後勤集團桌子」一事

我想談談個人的觀點，早上看到這則新聞沒太注意，現在看到這個問答，特意查了一下，鄭強對後勤部門五年未能解決的問題，心頭的怒火積壓太久了。所以在我看來，鄭強因為學生宿舍問題而掀翻了學校後勤集團的桌子，這個舉動是可以理解的，如果在探知原因之後，那我想大家也是會支持鄭強這一舉動的。

鄭強副書記因為掀桌子的事情，受到了學院的通報批評，取消兩年“評優”資格。 面對華中科技大學對鄭強副書記做出的這樣懲罰，大家能夠認同嗎？反正我認同不了，至少也應該問問學生們的意見吧！我認為他是一位認真、負責任的好書記，現在能夠像他一樣，能夠為了學生的事情而與有關部門領導翻臉的學院領導越來越少了 。我真不明白，華中科技大學為什麼會做出這樣的決議，希望校方能夠再三審核，再三討論之後，再做決定吧！

㈡ 大家好，我要參加2012年考研，我准備報考華中科技大學生物制葯工程的研究生，但不知道華科這個專業怎麼樣

不怎麼樣！華中科技大學亂發文憑，名聲不好，學生圍攻校長。看來這個學越來越差了，原來是個吹牛大學，只會出風頭。悲哀！！！！
1. 華中科技大學 學位門、學術腐敗及其它(轉載)
2. 華科大為獨立學院學生頒學位證 學生不滿「圍攻」校長
2011年7月2日晚上9點，華中科技大學經濟學院報告廳燈火通明。幾百名學生把教室擠得水泄不通，站累了的學生席地而坐。
抬頭就是一排紅色的字：院長與同學聊天交流會。只是教室里的氣氛絲毫未見聊天的「溫柔」。
「只有一個華科大，只有一個華科大……」一臉義憤的學生們汗流浹背，口號聲此起彼伏，代表抗議的牌子被高高舉過頭頂。
學生們喊口號的對象是「根叔」——李培根，華中科技大學校長。
2010年，他曾因一篇名為《記憶》的畢業致辭，成為學生們追捧贊美的對象，學生們曾經瘋狂地大喊「根叔」、「根叔」。
一年後，「根叔」被同樣激烈地卻完全相反的情緒包圍著。
他的發言屢次被學生的噓聲打斷，他的承諾多次遭學生質疑。
個別學生為他說了幾句好話，被其他學生大喊：「托、托、托……」
那天，他屢屢擰開礦泉水瓶蓋，揚起脖子給自己灌水。
「大家安靜一下，可以聽我把話說完再提問，我會尊重每一位同學講話的權利……」這是他當晚重復最多的話。
將根叔拖入「輿情風暴」的，是華中科技大學給兩個獨立學院——武昌分校和文華學院的部分學生，發放了華中科技大學的學位證，該學位證與本校學位證一模一樣，無任何差別。
「武昌分校哪裡來的？」
華中科技大學（以下簡稱「華科」），原華中理工大學，全國重點，高考一類本科重點線。華科學生向來以學習、持重為外界稱道。兩個獨立學院武昌分校和文華學院則是高考三類本科線。
2010年，華科的理科分數線為607分，文科555分；文華學院理科486分，文科465分；武昌分校理科497分，文科482分。華科本校與兩個獨立學院的分數線相差一百多分。
早在根叔面對學生質疑之前，有關華科「學位門」的事件就已經在網上發酵。
6月23日，華科武昌分校在主頁上掛上一篇文章，題是《1881名畢業生喜獲學位，授予率再創歷史新高》。該文稱，「6月22日，2011屆畢業生中有1881名獲得了華科頒發的學士學位證書」。
而在同一主頁的另一條消息則與之形成某種對峙。該消息稱，華中科技大學800多名學生未能如期畢業。
「武昌分校是個什麼東東？哪裡蹦出來的？誰聽說過？他們那裡居然有大批學生拿到我們學校的學位證，我們自己的學生反倒畢不了業？」這無疑刺激了部分華科學子的神經。
質疑聲此起彼伏。
從6月底開始，大量憤怒的貼子占據貓撲、校內網、天涯。由此掀起了「學位門」事件。
學生質疑學校「賣文憑」
一名網名為「wgl」的學生在白雲黃鶴BBS發帖：「為這些學長學姐悲哀啊，還不如讀個文華，高中也不必那麼用功了……以後有人報華科，就叫他們報文華學院吧、讀武昌分校吧。是不，根叔？」
除了發泄情緒，一些學生還發帖指出，獨立學院的學生拿華科的學位證對華科學生並不公平。
比如，獨立學院學生拿著華科學位證去找工作，不明真相的用人單位就錄用了。幾年來，因一些獨立學院畢業生魚目混珠，使用人單位對華中科技大學的教學質量產生質疑。還有，華科和獨立學院平時考試的難易程度不同、評分標准不同，有些獨立學院學生的平均成績看上去就比華科學生要高，出國的時候，他們反而更有競爭力……
這些帖子在各大論壇轉發、置頂、蔓延，學生的憤怒也漸漸發酵。由質疑教育的公平轉向質疑學校「賣文憑」到質疑根叔。
7月2日，一名名為「pgli」的用戶在白雲黃鶴的BBS上發出邀請帖：「出差差不多一星期，昨天才回來，有意見有疑問的同學，我很想與你們見面，今天晚上行嗎？」
「pgli」就是校長李培根，於是就出現了文中開頭的一幕。
校長說：「學校沒有做不光彩的事情」
在7月2日的見面會上，「根叔」解釋，為獨立學院發證是歷史遺留問題。目前，國家的獨立學院和分校都是依託國內比較有實力和辦學條件比較成熟的大學來聯合辦學，來促進高等教育的發展。關於學校授予獨立學院的學生學士學位，是符合國家教育部規定的。獨立學院沒有授予學位證的資格，所以一直由華科授予。但獨立學院學生的畢業證是獨立學院自己發的，跟華科本校的不一樣。他解釋：「我們招了人家進來，不能不給人家頒學位證啊？這么不厚道，說不管人家，就不管人家……」話音未落，引來學生一片噓聲。
一名學生直接站起來打斷他：「你一直在談怎麼維護文華學院學生的利益，那本校學生的利益呢？在座各位的利益呢？」場下一片叫好。
學生提到，獨立學院的學生在找工作時，往往會隱去畢業證，只出示學位證，說自己是華科的。
「根叔」答：「這個我們沒有辦法控制，但有辦法辨認，畢業證是不一樣的。內行人招人會問哪裡畢業的，跟主校有什麼關系。」
學生不服地私語：「大部分招人的都是外行。」
「我承認不能說一點影響都沒有。這是高等教育迅速發展的產物。」根叔坦承。但他強調，「可以負責任地告訴大家，我們學校在這個問題上沒有做不光彩的事情。」
圍攻「根叔」：「你欠了一個具體日期」
「根叔」也提到了，獨立學院的最終趨勢是完全與本校脫鉤，武昌分校和文華學院也在積極准備獨立。
「根叔」說，「脫鉤要有準備，各個獨立學院准備的程度也不完全一樣，沒准備好就把它踢開，那是不厚道的，也是不負責任的。」
學生要求：「學校能不能用公文直接說明？」
「根叔」答：「沒問題。」
學生追問：「具體什麼時間？幾月幾日？告訴大家它不存在了，以維護學校的名譽。」
「根叔」答：「謝謝您的建議。」
學生再追問：「幾號？你欠了一個具體的日期！」
「貞操」與「小三」校長說：「我沒有辦法改變中國現實」
見面會上，更有學生和根叔大方討論起「貞操」和「小三」。
學生說，「剛才李校長提到，我們跟他們（獨立學院）斷絕關系，我們是不地道、不厚道的。我想問一下，關乎一個『貞操』的問題。如果一名『小三』插足了一段正常婚姻，需要對『小三』講地道、講厚道嗎？這本身是一個關乎學校『貞操』的問題，是嚴重問題，請為我們指點！」
教室里瞬間掌聲雷動。
「同學……同學……」根叔搖手示意：「我已經多次跟大家解釋過了，不能夠把這個事情和『貞操』聯系起來。不能這樣打比喻。這是中國教育在特定歷史時期，適應了老百姓要求的一個產物。我沒有辦法改變中國的這個現實，李培根是無論如何也改變不了的……」
7月8日晚上9時31分，「根叔」再次在「白雲黃鶴」BBS發帖，兌現見面會上的諾言。
據悉，華科「學位門」事件已經不是第一次爆發了。
很多2007年畢業的學生就對2007年的那次「學位門」記憶猶新。同樣是引爆於網路，同樣是根叔出面解釋。隨著畢業生陸續離校，事件逐漸冷卻。
記者上周撥通了「根叔」的電話，但其以不方便發表意見為由，拒絕了采訪

㈢ 華中科技大學資助中心助理委員會的部門構成

中心助理委員會成立於2005年，下設宣傳部、行政部、義工部、陽光俱樂部和勤工助學部，五個部門各司其職，團結協作，共同協助資助中心實現本校資助工作「以資助人，以行勵人」的理念。 （一）部門簡介
宣傳部是資助中心助理委員會下的核心部門之一，其工作要點為：以資助工作為核心內容，以品牌活動為主要依託，以院系資委為主要力量，傳播 「以資助人，以行勵人」的精神。
（二）部門職責
宣傳部的主要職責包括舉辦各項活動向全校師生宣傳資委會「以資助人，以行勵人」的理念和自立自強的精神；與各院系資委宣傳部進行聯系和交流，汲取他們的成功經驗並在工作中有效利用，同時從宏觀上把握他們的工作進度並對其進行指導；及時通過各大公眾平台更新資助信息從而為同學提供更優質的服務；通過《資助》雜志像全校師生，尤其是大一新生宣傳資助知識以及自強精神。
（三）部門分工
1.常務部
分為對內和對外，對內主要負責部內交流及日常運作，包括對部員的培訓和考核、部門工作安排以及部門文化的建設；對外則主要負責各院系資助宣傳工作指導與經驗交流，包括每月召開院系宣傳助理例會、院系經驗交流會，總體把握院系工作進度，對其進行評價及考核。
2.技術部
技術部總體分為視頻製作、平面設計及相關技術培訓，視頻主要指用於自強大學生標兵評選活動的宣講會、材料評選會、答辯會以及頒獎儀式；平面設計一般包括中心所有活動的宣傳海報設計、中心及各部門的文化衫設計以及對中心助理和部員的平面設計培訓。
3.新媒體部
新媒體部主要負責線上平台的消息推送和更新；資行天下網站、《資助》雜志、官方人人「華中大資委會」、官方微信「華中大資委會。人人主頁和微信平台主要負責向廣大師生推送近期的獎助學金發放信息、公益活動有關信息和勵志文章等，旨在為大家帶來方便、傳遞正能量。
4.雜志社
雜志社主要負責《資助》雜志的編輯與發行。
《資助》雜志社成立於2005年11月，包括新生刊和普通月刊。經過不斷地改進探索以及板塊內容的更新，雜志社形成了自己的獨特風格，提高了雜志的可讀性和實用性，截至2014年6月，已發行64期，其中新生刊發行量超過8000本，月刊發行量700本。
雜志社為宣傳部核心部門，主要負責《資助》月刊的編輯與發行。雜志社下設文字編輯部、記者部和美術編輯部三個部門。
《資助》雜志欄目大致分為以下：
卷首語：捲起，香至。
名師講堂：記錄校內名師的成長歷程，聆聽大師的諄諄教誨。
陽光文苑：亦散文，亦詩歌，在這里體會文字的美妙與神奇。
資助之家：資助輔導員、資助助理，他們的風採在此向你展示。
笑語人生：在滑稽可笑的言語和畫面里亦可體味人生的百態。
專欄：這是一方獨特的天地，在這里見證資助人的真誠付出。
青春風采：挖掘身邊的偉大，其實感動離你並不遙遠。
文學導讀：領你進入文學的殿堂，撫平喧囂，娓娓道來。
影音節拍：影視反映生活，在這里我們向你推薦自己的鍾愛。
小雲有約：看世界，談人生。小雲在此與你有約。
讀者心聲：在這里聆聽你們的聲音。
喻園掠影：回顧一月內喻園的點滴風采。
資助小貼士：資助走進你身邊。
（四）品牌活動
1.華中科技大學自強大學生標兵評選活動
（1）活動主題
發掘平凡中的偉大故事，標榜自立自強、奮發成長的大學生活。
活動時間：
每年三月份——六月份
（2）參評條件
1、華中科技大學全日制本科生；
2、思想積極向上，品格優良，生活態度端正，樂觀開朗，樂於助人，為學校、社會做出積極貢獻；
3、在個人的成長經歷中，勇於直面困難，自強不息，努力解決生活和學習中遇到的問題，具有可以作為全校同學標榜學習的自強事跡。
（3）參評方式
1、從全校各班班級資助助理處、資行天下網站或公郵獲得報名表並了解整個評選活動；2、所有報名材料都提交到院系資助助理委員會進行院系初選。
（4）活動流程
1、評選活動第一階段：院系初選 （參考時間：3.15-4.23）
各院系將按照規定名額評選出院系自強大學生標兵，獲得院系「自強大學生標兵」榮譽稱號的同學將由學生工作處頒發榮譽證書，並獲得該學年自強獎學金（在滿足獎學金評選條件的前提下）。
2、評選活動第二階段：全校總評 （參考時間：4.25-5.20）
各院系自強大學生標兵將接受各院系資助輔導員和學生代表的評分以及全校所有師生的網上投票，並最終評選出30名年度自強大學生標兵候選人。
3、評選活動第三階段：最終答辯 （參考時間：6月初）30名候選人將進行公開答辯，接受各院系資助輔導員和學生代表的提問和評分，最終產生10位校自強大學生標兵和10位自強大學生標兵提名，獲得「華中科技大學自強大學生標兵」榮譽稱號，由學生工作處頒發榮譽證書，並獲得該學年國家勵志獎學金（在滿足獎學金評選條件的前提下）。
歷屆自強大學生標兵名單（排名不分先後）
2010年 熱依拉·熱西提 劉瀟 喬帥 馬曉梅 吳霜 龔克 劉里鵬 方孝健 舒全峰 樂霄
2011年 陳財龍 龔明鋅 關意佳 雷磊 唐貴香 王吉鼎 韋威 袁占彪 周雅帆 梅健
2012年 崔玉剛 方雪嬌 李晨陽 曾祥勝 康盼 陳驍 肖勝賢 劉博文 楊濤 汪禮剛
2013年 楊雲龍 董益民 熊少翀 艾凡 熊路 楊奕 王培 譚巧雲 王金晶 周世偉
2014年 王筱媛 黎炎梅 陳賓 金池源 沈春旭 李帥 郭傑 鄧立 閆曉龍 沙爾鵬
2012-2014年度自強大學生標兵提名名單（排名不分先後）
2012年 買爾孜也 周頂 許以軍 賴長青 熊博 薛嬌嬌 劉勇 余海鷗 高路 石劍璧
2013年 李慕穎 石培 方可 周建黨 趙敏 許宏遠 陳俊波 冉偉 何之成 董扣
2014年 王洪岩 尹芳芳 劉偉桐 李丹華 楊發燈 楊陳 張源 陳澤宏 孟令浩 謝文慧
2.資助月活動
（1）活動目的
在新生中宣傳資助知識和自強精神，使新生基本了解資助工作、獎助學金、貧困補助、助學貸款等一系列資助事宜。
（2）活動流程 第一階段：前期准備（參考時間：9.20-10.26） 准備活動所需的相關材料（資助知識手冊、院系特色資助知識、反饋表、新聞通知稿），
發動院系宣傳助理、宣傳部部員、中心助理等仔細研究手冊，提出所需要添加的資助知識和對解答資助問題的意見，對院系宣傳助理、院系資委會成員及班級資助助理進行相關培訓。
2.第二階段：活動舉行（10.27-11.10）
各班自選班會、討論、知識競賽等多種形式，開展資助宣傳月活動，各院系資助委員會提供幫助，中心助理以及宣傳部部員攜手院系助理參加活動，並做好活動反饋記錄。
3.第三階段：總結提高（11.11-12.1）
各班級總結活動開展情況，上交活動相關材料與活動記錄給院系；院系宣傳助理整理匯總各班級反饋結果，完成工作總結；宣傳部及各院系資委會總結活動中的經驗教訓，改進活動方案，及時整理活動相關材料，做好活動總結，並存檔入檔，為下一次開展活動做鋪墊；院系內部按照一定標准評選優秀班級，對於優秀班級，學工處資助中心將進行相關獎勵。 （一）部門簡介
2009年9月，以承擔起「統籌資助中心助理委員會團隊建設，完善中心與院系資助體系交流平台」為目的，資助中心助理委員會行政部正式成立。
（二）部門理念
團結 溝通 細致 高效
（三）部門職責
行政部主要職能主要分為兩大部分：統籌中心助理團隊，提高中心助理的工作效率以及加強中心各部門之間以及中心與院系的溝通聯系工作。對於中心助理團隊內部：行政部負責建立健全並實施團隊管理規范及考核標准，確保中心助理團隊各項工作的順利開展，保證團隊的高效運行；負責會議記錄、工作簡報等文書的撰寫及中心內部資料整理、共享；負責中心助理團隊的優化建設，進行資助助理培訓、組織團隊活動等；對於院系助理：充當中心與院系聯系溝通的橋梁及樞紐，對院系助理工作進行監督及考核；負責組織召開院系資助主任例會，保證院系與中心之間工作的協調一致；在必要的時候予以院系資助主任工作上的幫助與支持。
（四）特色工作
1.華中科技大學全校資助助理大會
由於每年各院系資委會都分別開展工作，這使得院系資委會之間缺乏進一步的交流；各院系資委會對中心資助助理委員會的工作也缺乏深刻了解，對資助中心的各項工作更是不甚了解，同時，新學期伊始，又一批本科生進入校園。為了加強中心與各院系的了解，進一步促進院系之間的交流，以便日後更好的開展資助工作，為了有序地開展後期工作，更好地服務於全校本科生，又為了將資助精神更好地傳達給每一位新生，資助中心助理委員會行政部於每年年末組織全校資助工作者召開全校資助助理大會以總結一年資助工作經驗，並展望下一年資助工作的目標。
2.華中科技大學資助助理委員會先進單位及個人評選
每年的資助工作在各院系資委會的大力支持下都順利地完成，並且取得了可喜的成績，為了進一步總結經驗、表彰先進，推動我校資助工作向前發展，資助中心助理委員會行政部於每年年末將全校各院系資助工作中的典型情況予以匯總評選表彰，以此來鼓勵全校資助助理在新的一年中能夠有更大的進步，並進一步加強學校資助體系的組織建設，增強院系資助助理的自我管理、自我教育、自我服務的意識，提高我校資助工作的管理和服務水平。
（一）部門簡介
資助中心義工部成立於2006年，由黨委學生工作部領導，隸屬學生工作處資助中心，由資助中心助理委員會指導。部門以「讓我們的情生生不息，讓我們的義流芳百世」為理念，認真認定和審批全校義務工作工時，准確核實義務工作申請信息，及時審批義務工作工時，保障全校學生義務工作權益。推廣義工品牌，宣傳義工精神，推廣義工工作，壯大義工隊伍，樹立義工部良好形象，開展與外校志願者組織或團體的交流活動。
（二）部門理念
讓我們的情生生不息，讓我們的義流芳百世
（三）部門標志

義工部部門標志以漢字「義」字書法創意為形，象徵著義務工作。它也像是一個伸出雙手奔跑的人，象徵著向需要幫助的人伸出援手的義工人，也寓意著義工部的開拓進取，不斷前進。標志的標准色是漸變的紅色，紅色象徵著積極、主動、開放、熱情、樂於助人，這正是義工人所具有的品質。
（四）部門職責
1.開發、聯系、組織和管理全校義務工作。組織開展義工活動及部分其他公益活動，管理、指導各院系義工部，組織規劃全校學生義工工作，對參與義工工作的學生進行監督和考核並對義工活動進行登記、指導和管理。
2.認定和審批全校義務工作工時。准確核實義務工作申請信息，及時審批義務工作工時，發放義工證書，保障全校學生義務工作權益。
3.協助資助中心其他部門完成本校的資助工作。
4.推廣義工品牌。宣傳義工精神，推廣義工工作，壯大義工隊伍，樹立義工部良好形象，開展與外校志願者組織或團體的交流活動。
（五）部門組成
1.行政部
主要負責中心義工部的內部建設，也是溝通中心義工部和各院系義工部必不可少的紐帶之一。行政部負責義工活動及會議的相關文字工作的處理，進行檔案管理，組織部門文化建設，以及購置並保管日常工作所需的物資等，致力於內部和諧環境的創建。行政部還負責對院系義工部的考核工作，確保工作規范化以便提高工作效率。
2.宣傳部
主要負責義工活動的線上線下宣傳、義工精神的傳播以及與校內外媒體的聯系。它在義工部與校內其他組織部門之間起到樞紐作用，它是義工部向外面展示的一個平台，代表著義工部的對外形象。
特色活動：義工之星評選
3.校級管理員團隊
校級管理員團隊是華中科技大學義工系統改革與自我完善、適應新時代的發展需求的產物。作為校義工部下設機構，校級管理員團隊以為規范全校義工審核過程與標准，提高義工登記效率為直接目標。校級管理員團隊以學工系統義工活動管理板塊為載體，為全校義工活動提供一個公平公正公開的認證平台和信息平台。主要工作包括發布義工活動信息，義工活動審批，義工材料審核，義工活動工時認定等。
特色活動：「我是策劃人」義工活動策劃大賽
4.項目部
項目部主要負責義工服務項目的開發與建立，在義工項目的成立，運行以及後期反饋中都發揮著重要作用。作為義工部系統中項目的開拓者，項目部的重要任務就是，尋找可以更好地服務大眾的公益活動，再將優秀的理念和構想變為系統、規范、可實施的項目化操作。直接面向社會，為公眾服務，是部門最大的特點。
特色項目「武漢地鐵義工」、「湖北省圖書館義工」、「武漢植物園義工」以及「愛樂音樂學校」義工支教活動等。
5.救助專線
救助專線一個專門負責關懷弱勢群體義務工作的部門，旨在組織義工活動、籌募資金，為社會弱勢群體奉獻愛心、伸出援手。救助專線以不贏利、小成本的特點迅速成長引領校園義工熱潮；同時，救助專線致力於開發並維護校內外的福利義工，為廣大同學們提供關愛社會弱勢群體的義工平台。
特色活動有愛心賣報、愛心培智、愛心敬老院基地、愛心福利院基地等。
（六）特色活動
1.武漢地鐵義工
「武漢地鐵義工」項目是義工部與武漢地鐵的合作義工活動。華中大義工部通過組織招募在校大學生義工，幫助維持武漢地鐵的秩序，完善地鐵的各項服務，方便了市民的出行，為武漢市的交通發展做出貢獻。經過三屆義工的努力，「武漢地鐵義工」活動成效明顯，得到了校學工處的支持、肯定和社會各界的贊賞，已經成為華中大義工部的品牌活動之一。
2.愛樂音樂學校義工
武漢愛樂音樂學校招收了百餘名學生，大部分來自四川大涼山彝族貧困地區，其中67人吃、穿、住、學，分文不收。為了幫助那些渴望學習知識的孩子們，義工部每個周末組織義工為孩子們講授文化知識。這項活動幫助那些貧困的孩子們更好地學習知識，同時也加強了社會對這些貧困孩子們的關注和關心，給社會傳遞正能量。
3.中科院武漢植物園義工
植物園義工是華中科技大學義工部與武漢植物園合作的一個義工項目，每周末在武漢植物園進行義工工作。通過在植物園門口驗票，維持秩序，使遊客能跟文明，跟快捷地入園觀賞，並提供義工們一個服務社會，學習面對不同的人的機會。
4.湖北省圖書館義工
每周末由各院系組織學生前往湖北省圖書館進行義務工作。通過在圖書館拖地、擦書架、整理書籍等活動來共同保護我們珍貴的學習環境和寶貴的文化資源。目前義工部已與省圖簽訂合同，建立起長期合作機制。
5.愛心培智
在武漢培智學校的大力支持下，華中大義工部救助專線組織義工以小組的形式給培智學校的班級開展活動，以班會的形式給孩子們普及校內外安全知識、道德規范的相關知識，讓他們可以在關注下開心地成長，慢慢進步。
6.愛心敬老院基地
隨著社會的發展，人口老齡化也日趨明顯。救助專線以關愛孤獨的老人，可以進一步弘揚傳統美德，努力營造社會和諧的良好氛圍為出發點，開展「愛心敬老院基地」的活動，以實際行動關心老人，讓愛意溫暖老人的心。
7.愛心募捐
在學校的學生發生重大家庭變故時，華中大義工部會在學校的公寓附近開展愛心募捐活動，為這樣的同學募集善款，幫助學子渡過難關，順利完成學業。
（七）部歌
愛的信仰
把青春定格為我來幫助你

快樂是埋下的種子
迎春風慢慢萌芽勇往直前帶上朝夕讓大愛綻放
愛就是我的信仰
是我微笑的力量
讓我在失落中逐漸學會堅強
愛就是我的陽光
是我前進的航向
讓我在巨浪中仍然呼籲鏗鏘
讓心靈搭建起信任的橋梁
讓藍天來見證我們的歌唱
真善是不褪色的回憶
經流年不再荏苒不遺餘力帶上朝夕
把距離變暖玉
愛就是我的信仰
是我微笑的力量
讓我在失落中逐漸學會堅強
愛就是我的陽光
是我前進的航向
讓我在巨浪中仍然呼籲鏗鏘
愛就是我的信仰
是我微笑的力量
讓我在失落中逐漸學會堅強


（一）部門簡介
資助中心陽光俱樂部成立於2005年9月，於2007年12月設立院系陽光俱樂部，是資助中心指導下的學生組織。陽光俱樂部以「感恩、誠信、發展、成長」為部門理念，以「立足教育，關注公益，志願服務」為宗旨，通過一系列品牌活動提高學生的綜合能力和加強感恩意識教育。
（二）部門標志

陽光首字母為y，g共同組成一個心形，意喻感恩、關心。舞動的黃絲帶有傳遞之意，意喻傳遞關愛，傳遞希望。絲帶朝向遠方伸展，在末端處形成一個箭頭的形狀，意喻指引、指導，暗含陽光俱樂部大學生教育的定位。心形下方依次寫出了陽光俱樂部的英、中文名以及華中科技大學的英文縮寫。
（三）部門組成
陽光俱樂部系統由中心陽光俱樂部和院系陽光俱樂部組成，其中，校陽光俱樂部由人事部、外事部、項目部和企劃部四部門組成。院系陽光俱樂部根據本學院人數規模設立各自下屬部門。
（四）部門職責
中心陽光俱樂部設四個職能性工作部門，分別負責四大方面的工作，具體的部門設置及各部門職能分工如下：
1.人事部
（1）中心陽光俱樂部招新工作；
（2）對陽光俱樂部系統進行制度培訓；
（3）積極開展「陽光早訓」；
（4）績效考核及成員日常管理，資源管理；
（5）院系活動總結整理，並建立活動資源庫；
（6）圍繞「家」的主題組織常規性內部聯絡活動；
（7）負責陽光俱樂部網路平台的管理。
2.外事部
（1）全面系統推進「陽光勵志演講」；
（2）穩步扎實創新「陽光解說員」，監督院系解說員活動的開展；
（3）積極創新立足於大學生綜合素質教育的公益活動；
（4）與全國各高校學生社團的聯系溝通，樹立陽光俱樂部的對外形象。
3.項目部
（1）全面系統地負責「愛心宿舍」項目的開展；
（2）新開發「愛心義賣」特色活動，為籌建「愛心超市」做好前期准備；
（3）負責積極開展各種優質公益扶住項目的創建與規劃工作。
4.企劃部
（1）引領特色活動潮流，激發院系特色創意，並協助院系有效地運用手中有限的資源，開展院系特色活動；
（2）積極加強與院系的溝通交流，對院系開展相關活動進行考核；
（3）負責大學生綜合素質教育活動的開展，積極組織陽光素拓課堂；
（4）組織不定期中心院系座談會，及時交流近期活動的心得以及商討所面臨的困境的解決方案。
（5）prezi志願雲團隊的建立。
（五）院系特色活動
院系陽光俱樂部職責：協助本院資助輔導員開展工作；接受校陽光俱樂部的督察和評估；策劃、實施舉辦具有學院特色的有關學生教育工作及相關活動。院系助理作為本院系大學生培訓活動的總負責人，領導本院系的大學生培訓工作，配合陽光俱樂部工作的開展，全力推進本院系教育工作進程，保證本院系陽光俱樂分部良好運作。院系特色活動中較為突出的有：
經濟學院：陽光消息、接觸零距離；
生命科學與技術學院：急救知識訓練營；
軟體學院：陽光一幫一；
法學院、建築與城市規劃學院：陽光輔導員。
（六）品牌活動
1.愛心宿舍
「愛心宿舍」是由中國扶貧基金會新長城項目部發起的，是一個旨在搭建大學生公益參與平台、培育大學生公益意識和捐贈習慣的大型校園公益項目。2011年華中科技大學陽光俱樂部組織「愛心宿舍」。其具體表現形式為廢品回收，其中主要包括回收愛心寢室的廢塑料瓶以及愛心辦公室的舊報紙，所籌善款主要用於捐購愛心包裹，幫助貧困地區和災區小學生的全面發展。
2013年4月在愛心宿舍基礎上開展「愛心辦公室」，招募義工回收學校各個科室的廢舊報紙，並匯入「愛心宿舍」活動善款。
截止至2013年秋季學期末，「愛心宿舍」活動已經成功舉辦6期，活動成果展示如下： 期數 回收金額 捐助情況 2011年第1期 7062元 新疆阿勒泰和四川南充的70位小學生 2011年第2期 8300元 63位寧夏小學生；
2所河北省平山縣的小學 2012年第1期 10000元 50名江西萍鄉市小學生；
5所江西萍鄉市的小學 2012年第2期 10000元 6所小學共8個包裹；
甘肅隴南市20名小學生 2013年第1期 9619元 捐贈給甘肅省和河南省的兩所小學；
捐贈給管理學院一位10級同學用於治療 2013年第2期 8250元 捐贈給四川布施特木里鎮中心校50名小學生；
捐贈給校內來自軟體、計算機學院、重醫的三位患重症的同學用於治療 註：個人型為美術包，100元/個，單位型為體育包或音樂包1000元/個。詳細介紹請參照「中國扶貧基金會愛心包裹項目」。
2.陽光解說員
（1）武漢市博物館陽光解說員
中心陽光俱樂部與武漢博物館合作的解說志願者服務項目。中心陽光俱樂部牽頭組織，院系陽光俱樂部參與協作，以培新武漢博物館解說員志願者為主要內容。在武漢博物館建立「陽光解說站」，作為中心陽光俱樂部與武漢博物館交流溝通的平台。
成立時間：2007年
活動時間：周末
主要工作：為廣大的武漢市民講解文物，講解歷史，宣傳、繼承和發揚優秀的傳統荊楚文化。
活動意義：培養學生的感恩誠信意識以及學生的無私奉獻精神，促進學生的全面發展。
（2）校史陳列館陽光解說員
場館簡介：華中科技大學校史陳列館建成於60周年校慶前夕，於2012年10月4日舉行校史館落成開館揭牌儀式。校史館現為全國最大的高校歷史展館，包括原同濟醫科大學展區、原武漢城市建設學院展區、華中理工大學展區以及現代展區。
成立時間：2012年
活動時間：日常（周一、周五閉館除外）
主要工作：招募和培訓校史解說志願者，為在校生、校友以及來賓解說華中科技大學校史。
（3）武漢革命博物館陽光解說員
場館簡介：武漢革命博物館是2000年11月由武昌農民運動講習所舊址紀念館、毛澤東舊居紀念館、中共五大會址紀念館、陳潭秋烈士紀念館和武昌起義門管理所合並組建。負責武漢地區近現代文物的徵集、保護、展示、研究及武漢近現代史的研究；負責舉辦反映重大革命歷史事件和人物的專題展覽。
成立時間：2013年
活動時間：周末
主要工作：解說武漢紅色革命歷史。
3.陽光勵志演講
華中科技大學每年全校自強標兵評選活動，會挖掘出一大批自強自立的大學生典型代表。他們或頑強拼搏、或身殘志堅，陽光勵志演講將自強大學生標兵帶到武漢各個中學，通過這些優秀大學生講訴自己成人成才的事跡。
成立時間：2009年合作學校：武鋼三中、武漢市51中、武漢梨園中學
4.陽光早訓
「陽光早訓」定於春季或秋季的早上6：30—7:30，通過開展一系列的活動來增進對團隊的認識。培訓內容分為常識性內容培訓和團隊意識的培訓。在早訓期間，團隊貫穿全篇，強調團隊的紀律性，團隊的合作性，團隊與個人的關系，團隊的意義等。「陽光早訓」的培訓對象目前主要為院系陽光俱樂部部長和中心陽光俱樂部部員，並將在全校范圍內予以試點，適時擴大。
（一）部門簡介
勤工助學部是資助中心助理委員會的五大部門之一，每年可提供3000多個崗位，平均每學期上崗9000多人次。勤工助學的崗位給了廣大學生一個可以通過自己的努力而緩解生活困難的機會，讓更多的學生體會到父母掙錢的艱辛，更加珍惜大學的學習和生活，真正的做到了育教於勞，不僅解決了廣大學生的生活困難，還提升了學生的精神素養。
（二）部門職責

勤工助學部的崗位都是實行自我管理，自我教育，自我監督，全校較大的崗位有韻苑公寓崗、紫菘公寓崗、東邊超市崗、西邊超市崗、車棚崗等，較小的崗位有東校區機房崗、校報崗、東邊圖書館崗、黨報崗等。勤工助學部具體負責組織學生勤工助學招聘和培訓、安排學生上崗、學生工資的核查與上報和管理全校各勤工助學崗位，以及院系的勤工助學工作的安排和管理，並與中心委員會其他的四個部門共同協助學校有關部門及老師管理全校資助工作。

（三）精神
以勤代補，自立自強
（四）宗旨
立足校園，服務社會
（五）原則
學有餘力，育德於勞
（六）理念
決不讓一名學生因經濟困難而輟學
（七）工作性質
在資助中心的領導下，負責組織、協調、指導全校的勤工助學活動，有組織地在校內外開展勞務服務以及家教、營銷、社會化服務、信息服務等勤工助學活動。
（八）部門職責
1、完成每學期的勤工助學崗位招聘、崗前培訓、崗位排班、日常管理、工資審核等工作；
2、收集、整理並及時提供校內外勤工助學工作信息，開拓適合大學生工作的勤工助學崗位；
3、積極做好用人單位與貧困生之間的溝通協調工作，確保雙方按事先商定的條件履行義務；
4、切實做好學生的思想政治教育工作，指導學生在勤工助學活動中，正確參與、勞逸結合、德智體美等方面全面健康發展；
5、不斷完善各項勤工助學規章制度，規范勤工助學管理；
6、積極作好工作總結和計劃；
7、認真落實每學期的勤工助學評優工作，調動廣大勤工助學同學們工作積極性，讓學校的勤工助學更加有序的運行。
（九）特色活動
1.愛心傳遞活動

此項活動是勤工助學部崗位的協管員的自發組織的一個純公益性質的活動，由全校的各大崗位的協管員定期自願捐款對青海的高中生和身邊的經濟困難同學進行資助，並給予其精神上的鼓勵和支持。活動取得了很好的效果，眾多接受資助的同學都完成了學業，沒有因為貧困而讓自己的人生半途而廢，這是值得我們每一個華中大學子驕傲的事情。
2.院系風采
此項活動是勤工助學部下屬的院系勤工助學部門開展的一項特色性活動，院系勤工助學部門可以組織本學院學生進行院系勤工助學崗位，家教活動，校內外兼職等等，幫助經濟困難同學自食其力，提供給他們一個工作機會賺取生活費用。

㈣ 有在華中科技大學的同學不麻煩把2009級普通全日制本科生轉專業名單貼哈，我在家IP不對進不了校內綜合網謝

華中科技大學2009級普通全日制本科生
轉專業名單

轉入機械學院的學生名單：
陶露怡 袁 康 孫 遠 趙小非 鄧 冬 岳建旺 高 亮
嚴兵勇 黃 穎 李梅萱 譚 晨 羅錦陽 胡譯文 劉俊傑
管博然 黃詩洋 廖廣純 謝 爭 楊利潛
轉入新聞與信息傳播學院的學生名單：
陳力欣 鄒雅筠 趙 品 張 韋 何 潔 姜 純 陳 荷
熊少翀 江 錦
轉入外國語學院的學生名單：
沈梁亮 許夢馨 程 名 陳 雋 賴 昕 劉 珍 陳夢蝶
邱 曄 張嘉玥 楊 甜 劉亮海 趙松濤 陳虹妃 汪揚揚
唐 麗 熊雨婷 陳夢玉 楊 柳 冷 楠 李雅晴
轉入公共管理學院的學生名單：
王亞超 向靖宇 曾滬雪 譚 皓
轉入中文系的學生名單：
張青英 唐 晶
轉入物理學院的學生名單：
武表鋼 李 軒 楊 帆 王 統 李寧寧
轉入經濟學院的學生名單：
李晨曦 龐立讓 範文珺 萬 葉 周 仲 瞿章勇 孫曉陽
解 恆 劉夢潔 張 偲 張人天 李唯珍 孟 馨 趙婉婷
轉入管理學院的學生名單:
吳 艷 吳逸翔 張燕磊 劉 妍 蔡承寰 曾鋮淋 段蘇宸
張悅純 蔣耿愛 李 恆 江夏徹 邱渺升 羅雨羚 談智斌
劉柏燊 王嘉偉 姜 穎 龔時雨 陳敬元 王雅熙 沈雨薇
袁文彬 鄧貴源 高作楠 王錦芳 任萬釗 李穎 達娃卓瑪
旦增旺堆 德西擁宗 孫晨 徐元 李棟棟 李映雪 童 瑞
趙 暘
轉入軟體學院的學生名單：
李 暢 劉維維 李春立 鄒博揚 祝 琦 李毅成 龐 波
轉入第一臨床學院的學生名單：
周 芮 周文慧 鍾名亮 李海珠 齊 琪 杜桂迎 楊舒一
轉入第二臨床學院的學生名單：
陳 曦
轉入法醫學系的學生名單：
蘇 秦
轉入護理學系的學生名單：
陳 娜 周詩虎 陳 紅
轉入公共衛生學院的學生名單：
宋 菁 袁 也 阿克拉依?喀依力
轉入醫葯衛生管理學院的學生名單：
蘇映晴
轉入化學與化工學院的學生名單：
卓 鑒
轉入生命科學與技術學院的學生名單：
馮 超 任亞成 齊毅松 付鵬飛 張碧雄 賴 嶸 劉成文
花 濤 王學文 謝 浩 韓斐然 張求德 黃新翔
轉入水電與數字化工程學院的學生名單：
李亞楠 白小龍 周玉翡 喬 祺 張 陽 張依雪 鄒傲陽
凌文科 舒春紅 張雲飛
轉入船舶與海洋工程學院的學生名單：
周裔龍 劉水源 楊 玫 李 飛 張 能 王麗可 劉彭偉
陳 光 季增勝 郭星君 潘 科 銀 格 王瑞陽 馬富強
熊 強 韋紅剛 謝洪建 程 博
轉入土木工程與力學學院的學生名單：
周瑜嘉 梅 雨 趙天楷 彭 雷 周 超 李金玉 童凌峻
黃傳輝 楊 洋 何龍江 王盈穎 王 歡 江 濤 許和平
李 強 高 尚 楊 濤 馬天翔 顧亞運 侯思強 徐明皓
房美玲 劉志陽 蔣 軍 周文瀚 袁藝宸 胡 博 馮 凱
王富廳 魏 盛 唐貴香 張 偉 張艷靜 樓洺強 陳林雄
王訓琳 王浩瑞 吳錦超 陸恩旭 吳志高 王曉嵩 蔣修超
曹 煒 陸 毅 李鳳濤 嚴 瑾 徐宗亞 柳子通 鄭文濤
鄭書靖 聶 偉 熊永善 陳家春 呂 軍 黃偉釗 楊善民
吳德權 周 煜 韓建傑 肖 宇 虞佳恆 李丁一 羅在亮
轉入環境科學與工程學院的學生名單：
鄧攀峰 彭 卉
轉入哲學系的學生名單：
劉堂旻 鄭建鋒
轉入光電子科學與工程學院的學生名單：
吳啟瑞 黃志強 劉 帆 劉昌明 趙 唯 劉斐君 羅 茂
武廣華 李慧琳 余志鵬 蘭凌軒 石敏傑 孟 悅 楊尚明
江 旭 孫 達 馬智楨 吳亞琴 阮 健 陳世兵 黎卓雨
陳曉冰 金桓宇 丁 深 黃仁渭 文 豪 王 超 宋 洋
陳子揚 陳 獻 廖 浩 姚德生 雷 健 孫夢蝶 胡紹丹
吳家迪 袁文龍 陳俊堯 徐夢然 張懷博 任晶晶 廖恢齊
王彩平 裴晨陽 邵亞雲 米仁傑 何泊衢 楊 威 閔書存
溫常淘 易 奇 林健哲 朱 盈 王賢煜 谷雪松 朱鵬輝
潘 瑋 王 暉 葉超凡 楊可君
轉入建規與城市規劃學院的學生名單：
王唯一 鄢吳景 彭心玥 李 勱 劉洋洋 孫兆成 艾 蓉
武澤奇 劉凡奇 蔣博堯 洪銘偉 葉高陽 文 婷 夏 楊
黃丁男 沈宇飛 車 軒 張譯勻 陳大鵬 孫冠男 余獨清
傅 瓣 王 珏 李易珈 阮慧婷 陳九一 梅銀城 宋 霖
解雄飛 胡 博 何東平 胡新月 依明江?穆哈拜提
轉入法學院的學生名單:
周奇遇 向巴斯朗 索朗班久

㈤ 能不能幫我找一找一些科學家的資料急!急!急!急!急!

張衡
（78～139）

東漢科學家，天文學家，哲學家。字平子。河南南陽西鄂（今河南省南召縣石橋鎮）人。少游西京長安和東京洛陽，「通五經」，「貫六藝」，永初五年（111）徵拜郎中。自元初二年（115）至永建初，兩次為太史令。精通天文、歷算，在前人研究的基礎上，發明了世界上最早的水力轉動的渾天儀和測定地震的候風地動儀。在天文學理論方面，張衡是「渾天派」的主要代表。關於天地之起源，他認為天地未分之前，乃是一片混沌，既分之後，輕者上升為天，重者凝聚為地,陰陽相盪，產生萬物。他還第一次正確地解釋了月蝕形成的原因，認為月光是日光的反照，月蝕是由於月球進入地影而產生的。他依據當時的天文學知識，肯定了宇宙的物質性和無限性。張衡把中國古代自然科學和哲學推向了一個新的高度，其著作收集在清嚴可均所編的《全上古三代秦漢三國六朝文》中.
兩彈一星功勛科學家錢學森:
1911.12.11～ 著名科學家。祖籍浙江杭州。生於上海。1958年10月加入中國共產黨。1934年上海交通大學鐵道機械繫畢業。1935年留學美國，入麻薩諸塞州理工學院航空系學習，後轉入加州理工學院學習航空工程理論。1939年獲美國加州理工學院航空與數學博士學位，曾任加州理工學院副教授，麻省理工學院空氣動力學教授，加州理工學院教授和噴氣推進中心主任。1955年沖破重重阻力返回中國。後任中國科學院力學研究所所長，國防部第五研究院院長、副院長。1964年任第七機械工業部副部長，1970年任國防科學技術委員會副主任。1982年任國防科學技術工業委員會科學技術委員會副主任。1988年被聘為國防科工委科技委高級顧問。是中共第九至第十二屆中央候補委員，第六、第七、第八屆全國政協副主席，中國力學學會、中國自動化學會第一屆理事會理事長，中國宇航學會、中國系統工程學會名譽理事長，中國科學院主席團執行主席、數學物理學部委員，中國科學院院士，中國工程院院士。1986年當選為中國科學技術協會第三屆全國委員會主席。1991年被中國科協四屆一次全委會授予中國科協名譽主席稱號。在應用力學、噴氣推進、工程式控制制論、物理力學和系統工程等領域有開創性的貢獻。1956年初，主持制訂1956～1967年科學技術發展遠景規劃綱要第37項國家重要科學技術任務《噴氣和火箭技術的建設》報告書，並在1956年2月向國務院提出《建立我國國防航空工業的意見書》，最先為中國火箭和導彈技術的建立與發展提出了極為重要的實施方案。參與領導創建火箭、航天科學研究機構和系統工程隊伍；長期擔負火箭、導彈和航天器研製的技術領導職務，為組織領導中國運載火箭和航天器的研製工作發揮了巨大作用，對中國導彈與航天事業的迅速發展做出了卓越貢獻，並對中國科學技術事業許多領域的發展都做出了貢獻。1957年獲中國科學院自然科學獎一等獎。1985年獲國家科技進步特等獎。1989年6月獲得「小羅克韋爾獎章」、「世界級科技與工程名人」和「國際理工研究所名譽成員」稱號。1991年10月獲國務院、中央軍委授予的「國家傑出貢獻科學家」榮譽稱號和一級⑿勰7督閉隆V

㈥ 重慶理工大學學報的自然科學版

《重慶理工大學學報（自然科學）》 創刊於1987年12月，原名為《教學與研究》，當時主管單位是中國兵器工業總公司，主辦單位是重慶工業管理學院（即重慶理工大學前身）；1994年初獲得國家科委（國科通[1994]5號文）正式批准為國內外公開發行，刊名變更為《重慶工業管理學院學報》。1999年經重慶市教委批准刊名變更為《重慶工學院學報》，主管單位由中國兵器工業總公司變更為重慶市教育委員會，主辦單位仍然為重慶工學院。2009年10月經國家新聞出版總署批准(新出審字[2009]407號)，《重慶工學院學報》更名為《重慶理工大學學報》。《重慶理工大學學報（自然科學）》以車輛工程、機械與材料、數理化科學、電子與自動化技術、計算機與信息科學技術、生物工程、基礎科學研究等為主要內容的綜合性學術期刊。
本刊融合古今，匯聚中外，集學術性、知識性、實用性於一體，理論聯系實際，貼近車輛、機電工程技術實踐和計算機與信息科學技術發展的實際，重點刊登有創造性、探索性、開拓性的學術論文、科研成果報告、主要學術問題的評述和學科前沿的綜述，在全國高校學報這塊園地中擁有了自己的一席之地。主要欄目有:車輛工程、機械與材料、數理化科學、電子與自動化、計算機與信息技術、生物工程等。本刊堅持以「車輛工程」、「生物工程」為特色欄目，以「機械與材料」、「計算機與信息技術」、「電子與自動化」、「數理化科學」等為主體欄目。「車輛工程」欄目特邀重慶理工大學校長石曉輝教授為欄目主持人，新打造的「車輛工程」欄目獲得廣泛贊譽；根據《中國學術期刊影響因子年報（自然科學與工程技術2011版）》發布的「交通運輸工程」類期刊2010年度復合影響因子排序，《重慶理工大學學報》在「交通運輸工程」類期刊的復合影響因子0.674，位居「交通運輸工程」類135種科技期刊第23位，個刊在交通運輸工程領域的影響力創歷史新高；2011年在由重慶市新聞出版局與重慶市期刊協會聯合開展的「第十一屆重慶市期刊好欄目評選活動」中「車輛工程」欄目榮獲重慶市期刊「優秀欄目獎」。「生物工程」欄目特邀重慶理工大學化學與生物工程學院院長全學軍教授為欄目主持人，欄目設置特色鮮明、重點突出，學術文章原創性強。刊發的文章中，基金論文比均在60%以上，產生了良好的社會和經濟效益。
在23年的辦刊過程中，我刊刊登了來自全國各地，乃至世界一些國家的稿件，作者遍布國內31個省、市、自治區、直轄市，而且有來自韓國、瑞典等國外高校的優質稿源，年發稿總數占收稿總數的比例為29.65%。本刊被美國《化學文摘》(CA)、英國《科學文摘》（SA，INSPEC）、美國《烏利希國際期刊指南》（UlrichIPD）、中國科技論文統計源、數學文摘、中國物理文摘、中國學術期刊綜合評價資料庫（CAJCED）、中國期刊網、中國學術期刊（光碟版）、中文科技期刊資料庫（CJFD）、中國核心期刊（遴選）資料庫、中國物理學文摘資料庫、等資料庫和文摘收錄。
在《中國學術期刊綜合引證年度報告》（2007年版）中《重慶理工大學學報（自然科學）》總被引頻次539次。在新發布的《中國學術期刊綜合引證年度報告》（2008年版）中《重慶理工大學學報（自然科學）》總被引頻次1406次、在全國高校學報自然科學專業類期刊中排名第20，影響因子0.823、在全國高校學報自然科學專業類期刊中排名第10。
在長期的辦刊實踐中，《重慶理工大學學報（自然科學）》屢獲殊榮：2001年榮獲「全國首屆《CAJ-CD規范》執行優秀獎期刊，並成為中國學術期刊綜合評價資料庫來源期刊，以及《中國期刊網》、《中國學術期刊（光碟版）》、《中文科技期刊資料庫》全文收錄期刊。在歷屆由重慶市新聞出版局、重慶市科委舉辦的「好稿評選」活動中，我刊推薦的稿件獲獎率均為100%。在重慶市2007年期刊綜合質量考評中，我刊更是以93.4分的優異成績獲「重慶市一級期刊」 殊榮，在132家期刊中排名第15位，全市各類期刊僅43家被評為「重慶市一級期刊」。2008年6月，被收錄為《中國科技論文統計源期刊》（中國科技核心期刊），成功跨入1700種「中國科技核心期刊」行列。2008年，在由重慶市教育委員會組織開展的第一屆重慶市高校期刊先進集體、優秀編輯工作者、優秀編輯學論著的評選中，我刊期刊社榮獲「重慶市高校期刊先進集體」光榮稱號。《重慶理工大學學報》連續3次獲「重慶市一級期刊」稱號。2011年，《重慶理工大學學報》入選「RCCSE中國核心學術期刊」。
本刊是中國學術期刊綜合評價資料庫來源期刊，中國科技核心期刊，重慶市一級期刊，教育部優秀期刊。主要刊登有創造性、探索性、開拓性的學術論文、科研成果報告、重要學術問題的評述和學科前沿的綜述。 車輛工程
生物工程
機械與材料
電子與自動化
信息與計算機
數理化
編輯論壇 主管單位：重慶市教育委員會
主辦單位：重慶理工大學
主編：朱新才
ISSN：1674-8425
CN：50-1205/T
地址：重慶楊家坪重慶理工大學期刊社
郵政編碼：400050 《重慶理工大學學報》第十屆編輯委員會
主 任：朱新才
副主任：石曉輝
委 員：（按姓氏筆畫排序）
衛志農（河海大學教授）
於秀敏（吉林大學教授、博導）
王 蘭（山西大學教授、博導）
王 越（重慶理工大學教授、碩導）
王良模（南京理工大學教授、博導）
王海林（華南農業大學教授）
王勇勤（重慶大學教授、博導）
付永領（北京航空航天大學教授、博導）
鄧國紅（重慶理工大學教授、碩導）
石曉輝（重慶理工大學教授、博導）
米 林（重慶理工大學教授、碩導）
劉全利（重慶理工大學教授、碩導）
全學軍（重慶理工大學教授、碩導）
孫富春（清華大學教授、博導）
朱新才（重慶理工大學教授、碩導）
沈 軼（華中科技大學教授、博導）
何 仁（江蘇大學教授、博導）
何華燦（西北工業大學教授、博導）
李玉成（安徽大學教授）
李映輝（西南交通大學教授、博導）
張喜燕（西南交通大學教授、博導）
張顯庫（大連海事大學教授、博導）
肖南峰（華南理工大學教授、博導）
肖蕙蕙（重慶理工大學教授、碩導）
楊國為（青島大學教授、博導）
易建強（中國科學院研究員、博導）
鄭一敏（重慶理工大學教授、碩導）
鍾義信（北京郵電大學教授、博導）
查向東（安徽大學教授）
徐心和（東北大學教授、博導）
徐中明（重慶大學教授、博導）
柳葆生（西南交通大學教授、博導）
郭正康（中國汽車工程研究院教授）
黃偉九（重慶理工大學教授、博導）
黃河燕（中國科學院研究員、博導）
彭 熙（重慶理工大學教授）
彭東林（重慶理工大學教授、博導）
葛運建（中國科學院研究員、博導）
程新躍（重慶理工大學教授、碩導）
廖林清（重慶理工大學教授、碩導）
廖曉昕（華中科技大學教授、博導）
潘亦蘇（西南交通大學教授）
蹇開林（重慶大學教授、博導）
國際委員：Brian Hobbs,University of Glamorgan,England
Daizhong Su,Nottingham Trent University,England
Hengan Ou,The Universtiy of Nottingham,England
Zhongmin Shen,Indian University-Pure University Indianapolis,USA
Yue Cheng,University of Karlsruhe,German
GermanRainer K.Zawadzki,Rajamangala University of Technology Lanna,Thailand
ThailandPanich Intra,Rajamangala University of Technology Lanna,Thailand
主 編：石曉輝
副 主 編：彭 熙
期刊社社長：彭 熙
英文編輯：黃 斌 本刊被下列資料庫列為來源期刊
美國《化學文摘》（CA）
英國《INSPEC資料庫》
《烏利希國際期刊指南》（UIPD）
《中國物理文摘》、《中國物理學文摘資料庫》
中國核心期刊（遴選）資料庫
中國核心期刊綜合評價資料庫（CAJCED）
中國期刊網
中國學術期刊（光碟版）
中國期刊全文資料庫（CJFD）
中國科技期刊資料庫
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㈦ 2020全國教書育人楷模名單發布，名單里都有誰

據教育部網站消息，2020年共計推出12位“全國教書育人楷模”，下面筆者就帶領大家看看這份名單中都有誰吧！

清華大學附屬小學校長、教師 竇桂梅

鍾南山，男，1936年出生，漢族（想必這位國之棟梁就不用過多介紹了吧）

海南大學教授張雲閣

張雲閣，男，1963年出生，曾獲國家級教學成果二等獎、教育部思想政治理論課教師年度影響力人物等榮譽。張雲閣率領團隊歷時11年成功構建高校思政課“一主三輔”實踐教學模式，實現了我國高校思政課實踐教學“落實難”、理論教學與實踐教學“兩張皮”等問題的重大突破；他主持的國家級精品在線開放課程《馬克思主義基本原理概論》，使國內95所高校的10萬大學生選學受益

四川省瀘州市特殊教育學校教師肖敏

肖敏，女，1977年出生，從事特教24年以來，她秉持“適性而教，以愛育愛”的教育理念，真情付出，潛心育人。在聾生語文等學科教學中，她以心理輔導、社會實踐、課外閱讀、多元表達等方式破解溝通障礙，聯通無聲世界與有聲世界。帶領團隊建設“聽障學生就業心理指導”“聽障學生手工藝”“殘障學生校園游戲”“重度多重障礙兒童送教上門”等系列校本課程，取得良好教育效果。主動承擔對薄弱特殊教育學校的支教工作，充分發揮輻射引領作用。

貴州省畢節市赫章縣城關鎮中心幼兒園教師 何梅

何梅，女，1987年出生，漢族。她鍾愛幼教事業，以慈母之心架起育人之橋，接送學生過河，為貧困山區學生提供免費午餐。2020年7月2日，赫章縣發生4.5級地震，她率先沖進教室，採取先避後撤措施，在17秒內讓32名孩子安全撤離教室，1分鍾內完成全部躲避和撤離工作，確保孩子們在大災面前安然無恙。她堅持每周開展一次適合幼兒年齡特點的安全主題教育活動，每月開展一次安全隱患排查治理，每學期開展一次防震演練，提高幼兒安全意識和自我保護能力，為社會樹立了正能量的幼兒教師形象。

雲南省麗江市華坪女子高中教師 張桂梅

張桂梅，女，1957年出生，滿族，她堅守滇西貧困地區40多年，攻堅克難，執著奮斗，為當地教育發展和脫貧攻堅作出重要貢獻；她矢志不渝，克服種種困難，建成針對貧困山區家庭困難女孩的全國第一所全免費女子高中，使1600多名貧困家庭學生圓夢大學；她立德樹人，始終堅持在一線言傳身教，加強師生思想政治和理想信念教育，給予困難學生母親般的呵護，深受師生和群眾愛戴；她敬業奉獻，長期拖著病體忘我工作，將自己的工資、所獲獎金和社會捐助診療費等100多萬元全部用於興教辦學，在與時間賽跑和病魔抗爭中，以實際行動兌現著自己“只要還有一口氣，就要站在講台上”的諾言。

陝西省咸陽市旬邑縣馬蘭齊心九年制寄宿學校教師 丁海燕

丁海燕，女，1967年出生，回族，為山區教育事業奉獻30餘年，任教期間，翻山越嶺，到學生家為學生輔導、補課。把每一個學生當成自己的孩子對待，給家庭貧困的學生送吃送穿，被孩子們親切地稱為“丁媽媽”。熱心幫助同事，指導年輕教師，深得大家信任。工作之餘深入到學生和群眾中，利用家訪等時機，講述民族團結的重要性。盡管自己生活拮據，但依然長期義務照料村上的兩名孤寡老人，用實際行動書寫師者風范，詮釋立德樹人。

㈧ 民法學包括總論，物權，債權，知識產權，婚姻家庭，人身權，侵權責任法構成。各個法律之間的關系是什麼呢

有不少學生問我，學習民法學到底需要什麼樣的知識結構？這個問題，聽起來簡單，但卻並不好回答。因為它所涉及到的問題，往小的方面說，涉及到民法學在私法領域的一般法性質；而往大的方面談，則涉及到民法學在整個法律體系中的地位，甚至是關繫到市民社會的孕育、成長與構成。前者涉及民法學的內部關系，後者涉及民法學的外部關系。而事實上，除此之外，它還涉及到民法思維及其研究方法問題――當然，這個問題可就更加寬泛和宏大了，這里我們先放在一邊。

先讓我們從民法學內部知識體系談起。

民法（Bürgerliches Recht，Civil Law）是調整私人之間一般社會生活的法律，是私法的一般法。"民法規定的主要內容為權利義務主體（自然人與法人）、財產關系（以所有權、契約及各種交易為中心）、身份關系（以婚姻、家庭制度為中心），以及權利義務的變動。"[1] 因此，傳統民法學的研習主要集中在民法總則、物權法、債的關系法（以合同法和侵權行為法為主）、親屬法和繼承法。過去，研習民法學專業的必修課一般要求有三門，即民法總則、物權法和債法，就是建立在這種基本看法之上的。但我認為，由於民事責任和法律關系理論在現代社會的發展，侵權行為法也應該作為一門單獨的必修課予以重視和研習。同時，隨著近年來人格權的擴張，人格權法也逐漸成為一門單獨的學科。聯繫到我們自己的實際生活，從規范內容上看，這些也的確應該成為私法領域中最重要的"普通法"。一個有趣的現象就是，國家教育部門最近將民法學學科名稱定名為"民商法學"；法院系統也將過去所謂的"經濟審判庭"統統改為"民事審判庭"，其實這是對過去盛行的"經濟法"觀念的一種"矯枉過正"。國家教育部門將民法稱為民商法，是意在強調有關商事法的內容並不當然地是"關涉經濟的"，也並不當然地就是經濟法的"調整對象"，而是要將商事法的內容明確地納入民法學的研究之中。[2] 自然，民法學與民商法學兩說，也並無二端。

德國法學大師拉德布魯赫（Gustav Radbruch，1878－1949年）說過，"商法是基於個人主義的私法本質，為那些精於識別自己的利益並且毫無顧忌地追求自身利益的極端自私和聰明的人而設計的。"因此，"至少在個人主義的法律時代，商法總在不斷扮演一般私法的開拓者和急先鋒的角色。"[3] 更有甚者，自從1894年德國學者李查（Jakob Riesser，1853－1932年）撰文《德國民法草案關於商法的理念及其影響》提出"民法的商化" [4]（Komuerzialiscerung des buger luheu Rechts）之後，在日本學者的倡導之下，民法與商法相互浸潤、交融，甚至在商業社會中大有"本末倒置"之虞。但潛心於具體制度的研習者們卻認為，商事法兼有公法的性質："在商事法中，已有甚多公法的規定，例如公司法上之登記程序及各項罰則、保險法中有關保險業的罰則等，已形成商法公法化。"[5] 這種看似矛盾的現象其實是一致的：極大的自由導致極度的不安，要求用明確的形式抽象於實質之外，以便利於社會經濟和貿易交往；而經濟交往的便捷又對交易安全、秩序穩定和公共利益形成一定的威脅。商法就是在個人與社會兩極中發展和變化著的。實際上，在洛克、休謨等啟蒙思想家開創的自由主義或個人主義理論中，在大的社會背景下，私權從來就沒有"絕對"過，只不過在討論問題的出發點或"本位"的時候，我們將之定位為"權利"，稱之為個人主義或自由主義。只有在這個意義上，我們才可以理解拉德布魯赫的這一論斷："商法與勞動法構成現代私法兩個對立的極點，即個人主義和社會的極點"[6] 。當然，在瑞士民法典出台以後，經過對民商合一問題的長時間、反復地討論，商法作為私法一般法的情形並未出現，而民法淪為私法的"特別法"的危險也已經基本上消除了。但這種現象卻提示了我們，即使是在研習傳統民法學的時候，對商事法學的學習和關注確實是不可缺少的。

經濟法（Recht der wirtschaft，Economic Law）概念為德國學者倡導提出。在第一次世界大戰前後，隨著資本主義經濟高度集中，出現了大量的"卡特爾"（cartel）、"托拉斯"（trust）、"康采恩"（Konzern）等獨占或聯營的經濟形式，這種情況不僅損害了其他的競爭者和消費者的利益，而且對於民主與自由的經濟競爭秩序也構成了威脅。於是，各國紛紛出台對經濟實行積極干預和統制政策，從而出現了一些經濟規制方面的立法。另外也有人認為，這種規模龐大的經濟組織的日益壯大，也最終會影響到了平民政治的社會基礎。這就是提出經濟法概念的社會背景。不過，由於這種國家干預經濟的思想與資本主義自由精神是不相容的，因此雖然它在戰時經濟中起到了一定的作用，但經濟法的明確概念和地位一直處於某種未定狀態。拉德布魯赫教授說，"經濟法究竟是一個新的法律領域，或者不過是一種法律思想方法在各個領域的適用，尚可爭辯。"[7] 但是，在經濟轉軌時期的社會主義國家中，這種國家規制經濟的思想起到了重要的作用，也促使經濟法學在這些國家獲得了較大的發展。值得欣慰的是，由於經濟法之"獨立性"在於"促進經濟發展中關於企業及其經濟行為的特別法"[8] ，這與民事主體制度、商法中企業組織及活動（特別是公司法）發生交叉現象，影響到商事法律體系的周延性，而且因為它在本質上不能與商事法進行區別，因而經濟法大有"回歸"民商法的趨勢。

另外，大多數學者從社會公共利益的角度確立了經濟法的核心內容――即反壟斷法與限制競爭法的法律地位。但在我看來，反壟斷法和反不正當競爭法雖然利用了公權力對民事主體及其市場行為進行了干預，但其價值目標依然是為了追求其他民事主體的自由而真實的意思表示，以及由此形成的有效的個人主義競爭秩序。商務部最近草擬的《中華人民共和國反壟斷法》（第23稿）第1條說明了"反壟斷"的目的，即"為制止壟斷，維護公平競爭，保護經營者、消費者的合法權益和社會公共利益，保障社會主義市場經濟健康發展，制定本法。"草擬稿第3條具體列舉的禁止壟斷情形為，"是指下列排除或者限制競爭，損害其他經營者或者消費者權益，危害社會公共利益的行為：（一）經營者之間的協議、決定或者其他協調一致的行為；（二）經營者濫用市場支配地位的行為；（三）企業過度集中；（四）政府及其所屬部門濫用行政權力的行為。"可見，在反壟斷法（即與競爭秩序相關的經濟法）的價值追求中，同樣體現著市民法所蘊含的"私法精神"。說明這些，不是為了跟經濟法學去"搶地盤"，相反，是意在說明經濟法學的研究與民法學關系緊密，甚至是密不可分，也是我們不得不研習的內容；同時，它還是我們對經濟和社會問題進行觀察和理解的新的視角。

有一種觀點認為，在公法與私法之間，還存在"社會法"（Sozialrecht，Social Law），例如上面提到的經濟法，以及工會法、勞動法、社會保險法和社會保障法等。這種法律觀點認為，公法關注的是國家，私法關注個人，而社會法則關注社會本身。由此產生的相關法域研究也可以稱之為"社會法學"。梅迪庫斯教授認為，私法和公法之間存在的實體性質的差異在於：在私法中，占據主導地位的通常是那些自由的、不需要說明理由的決定；而在公法中，占據主導地位的則是那些受約束的決定。並且，只有在權利被濫用的情況下，才會出現例外的規定。而換一個角度說就是，將私法中受到約束的那一部分分離出來，單獨稱之為"社會法"是沒有必要的，其後果就是，"大概就難以確定私法中是否存在一些可資明確界定的部分了。因為在私法中，也到處存在著對權利濫用行為的監督審查。"[9] 這種社會法學的提法，不同於我們經常談到的法學流派意義上的"法社會學"（法律社會學）或"社會法學"（社會法律學）（Sociological Jurisprudence）。社會法的產生是國家在社會化加劇以後推行社會政策（Social Policy）的結果。這里，以社會保險為例，來說明這種社會法產生的情況。1845年普魯士工業法設立勞工強制保險制度，是社會保險立法的開端。1883年，鐵血宰相俾斯麥（Karl Otto Eard Leopold Von Bismarck，1815－1898年）在德國推行《疾病保險法》（Krankenversicherungsgesetz），次年頒布了《勞工傷害保險法》（Unfallvericherungsgesetz）。1988年又頒布新法，對公務人員、軍人的災害加以扶助。至1889年另行頒布《殘疾老年保險法》（Invalidit?ts und Altersvessecherungsgestz），德國社會保險法的基礎奠定。在西方諸國之中，德國向來以保守、注重國家和社會利益為其傳統，因此這種社會保險政策在19世紀末就基本上確立了。相較而言，其他西方國家，大多數是在20世紀上半葉才陸續推行的。法國的社會保險，肇始於1930年舉辦的綜合性社會保險，如疾病給付、生育給付、殘廢給付、年老給付、死亡給付等，但最初並不包括失業和勞動傷害保險。不過，其後又逐漸增進，凡65歲以上退職及勞動傷害的補償，均列入社會保險之列。英國在1912年實施國民健康保險（national health insurance）及失業保險（unemployment insurance），在1925年又實施國民共醵年金（contributory pensions）。第二次世界大戰以後，便將這些保險統合為"國民保險"（National Insurance），並於1946年8月制定《國民保險法》。美國在1935年才有《社會安全法》（Social Security Act），聯邦政府除了資助各州進行失業保險以外，同時進行全國性的老年、遺囑及殘廢保險（old-age survivors and disability insurance，ASDI）。日本1927年1月1日施行《健康保險法》；其後，船員保險（1939年）、勞動者年金保險（1942年，現改為"厚生年金"），也相繼實施。[10]

當此之時，我國正處在戰亂頻仍之際，政府無力推行這些社會福利政策。而新中國成立之後，計劃體制之下，一切仰賴單位和政府，也無需什麼社會保險。改革開放以來，特別是隨著市場經濟目標的確立，包括社會保險在內的社會保障體系亟待在全國范圍內建立起來。其實，除去行業管理以外，這些社會政策，從法律關繫上多涉及僱傭合同、保險合同和損害賠償等問題，是屬於民法學的基本內容，只不過其中有一些特殊的條款或規定而已。[11] 正是因為這種原因，國家教育部門將勞動法和社會保障法也明確地放在了民商法學研究之中。我記得1999年我在北京大學碩士畢業的時候，我的畢業證書上就已經很復雜地進行了這種注釋："民商法學專業（含勞動法與社會保障法研究方向）"。而無論是過去還是現在，勞動法與社會保障法在很多高校和研究機構中，是作為經濟法學的一部分而存在的。而從另外一種角度看，反壟斷和反不正當競爭事實上也不過是一種經濟政策，也應該是作為社會法的一種。當然，理順這些關系，還需要一段時間，但也只是一個時間問題了。――即使現在仍然有些模糊、不清晰的地方，研究其中的內容卻是民法學不可忽視的部分。

環境法學和科技法學是較為獨特的兩個學科。從自然資源所有和利用、環境侵權與救濟的角度來說，作為民法學的一個分支，是完全沒有什麼問題的。為了保持社會可持續發展和公共利益，像2003年9月1日施行的《中華人民共和國環境影響評價法》[12] 第3章對建設單位附加一些社會義務，也並非有礙私法本身的性質。最近，我們提出了制定《中華人民共和國氣候資源開發利用和保護法》的建議，認為氣候資源也是一種可以利用的自然資源。[13] 但是，在這些相關規范中，不少是行政性規范。而且，有大量的訴訟（特別是集團訴訟）問題，雜揉其間。這是我們在理解環境法學的時候需要有清醒認識的。同時，國家教育部門對這個學科的正式定名為"環境與自然資源保護法"（？），其目的是出於對日益惡化的自然資源、生態系統和環境的保護政策。

在科技與法律問題的討論中，各國政府都以科研自由和促進本國科學技術的發展為宗旨。我國1993年頒布的《中華人民共和國科學技術進步法》，也是意在推行科技發展的促進政策。在最近參加的國家中長期科學和技術發展規劃的法制建設研究中，我建議考慮制定《中華人民共和國科學技術基本法》。不過，無論這個建議是否被採納，一種將人的基本權利和自由發展納入國家科技發展和國家安全框架的新的發展觀，將日漸滲透到我們社會生活之中，而且會見之於不久的將來。例如，我認為，即使在與國家安全相關的問題中，我們也要樹立一種大的科技安全觀和發展觀。比如對於國家信息安全問題，要像2000年《俄羅斯聯邦信息安全構想》[14] 一樣，突破了傳統消極信息安全觀的狹隘內涵，著眼於各種利益――即個人、社會、國家的利益之間的平衡，建立了積極信息安全觀和信息安全保障的理念。從宏觀上，將公民權利、信息產業、政務公開和信息系統等與信息安全和信息安全保障相關的內容整合起來，不僅符合信息社會發展的特徵，也反映一個走向權利時代的新的價值取向。這種變化體現在國家信息安全政策和法律制定的指導思想上，即由過去的"管理法"向管理、指導、服務相結合的法律保障體系轉變。其實，科技發展中也同樣存在技術犯罪，但由於其間沒有多少特殊的法律上（――多為技術方面）的問題，而國家頒行中小型企業技術促進法、國立科學研究組織法、風險投資基金法、科技創新條例等，以及網路侵權、電子合同和基因隱私等問題，實則是屬於民商事制度的延展。作為一種國家促進科技進步的社會政策，也可以納入"社會法"的譜系。但令人遺憾的是，國家教育部門將這一學科納入了行政法學的范圍，另外一些關於技術證據的問題納入了訴訟法學。這種考慮，大約也是因為早期科技法學的教學與研究主要集中在一些行政性質的法律、法規和政策。但近年來的科技法學研究正在逐漸改變這種現象。

知識產權法學是近年來興起的一門新型學科。現在，人們已經不再為知識產權是否具有"國家授予性"和行政法特徵進行爭論，基本上確立了其權利性質為私權，是一種民事權利。但是，其中所涉及到的行政審查（特別是一些實質性審查）和程序性規范，確實是令研習民法學的人感到一些不適應或難以理解的現象。最近的研究主要集中在兩個截然相反的方向：一是強調知識產權與傳統財產權的統合，試圖建立包括知識產權在內的新的財產權權利體系；一是強調知識產權法的獨特性，試圖在權利客體、內容、方法和價值取向方面尋找知識產權法的獨立品格。另外還有一個引起政府和企業高度關注的問題，就是國家或企業知識產權發展戰略。這個問題更多地涉及國家促進科技與產業發展的政策，應該是科技法學（或社會法學）研究的問題。一位政府官員的話，能夠形象地說明兩者的關系。科學技術部和國家知識產權局的兩位官員在一起聊天，科技部的仁兄說，"如果我國科技創新不夠、產業技術發展乏力、專利申請少，國務院就要打我們的板子；如果我們知識產權法制不健全、專利申請審查有問題，那麼國務院就要打你們的板子了。"這話雖然不一定十分符合法治原則，但大致意思也即如此。

盡管在世界貿易組織的推動下（特別是由於TRIPS的影響），知識產權法在財產和貿易領域的研究獲得了巨大的發展，但知識產權所具有的身份性質，不應該成為學者們越來越忽視的問題。而且由於知識產權在財產法和身份法兩個方面的特點，比較契合傳統民法學的分類和研究方法，知識產權法學一直是作為民商法學專業下的一個研究方向。誠然，最近知識產權法學者們（特別是北京大學知識產權學院的一些學者）提出要將知識產權法學作為法學下面的一個二級學科獨立於民商法學之外（最近在上海召開的中國高校知識產權研究會還向全國發出了一個倡議和呼籲），甚至是上海市提出"知識產權興市"戰略、並試圖將知識產權作為與法學一級學科並列的一個學科，但是，這種學科本位主義和國家或地方發展戰略不會影響到民法學作為一個知識體系的內容和構成。

民事交往中的涉外關系的法律適用問題，從國際法的角度看，往往稱為"國際私法"問題。其中，其基礎性規范為沖突法規范。在時下制定中國民法典的討論中，也對這個問題進行了較多的討論。晚近國際私法的集中化的發展趨勢有兩種表現形式：一種是保留國際私法作為民法典的一部分設專篇專章的立法形式；另一種是制定專門性的國際私法法典，即法典化。韓德培先生建議不納入民法典而單獨進行"法典化"，並主持了起草了"國際私法示範法"，六易其稿，凡5章166條：總則；管轄權；法律適用；司法協助；附則。[15] 國際上採取這種模式的，典型的有瑞士、羅馬尼亞、義大利、列之敦士登和突尼西亞等。但我國2002年12月提交人大審議的民法草案並沒有採納這種建議，這也是許多國家採取的一種立法模式。誠然，立法與學科研究是有區別的。這種討論，也不影響民法學必須對此予以研究。就我個人來看，"從具體內容上看，國際私法不外乎包括法律適用、管轄權和外國判決的承認與執行三大部分，這些都是民事法律適用的基本規范。也正是因為這樣的原因，早先的國際私法方面的立法大都是散見在《民法典》或單行的民事法與商事法之中。即使是今天國際私法領域出現了集中化的發展趨勢，而其中之一的立法形式仍然是在《民法典》中設專篇專章規范，如加拿大魁北克省國民議會1991年12月18日通過的新的《民法典》第十卷、美國路易斯安那州1992年生效的《民法典》第四篇等。"[16]

大家聽了我的這些觀點以後，可能會覺得其中有一點、甚至是含有不少"學科沙文主義"的味道。其實我只是想說明，在民法學學科內部的知識體系中，需要研習的內容非常寬泛。而且，事實上我還只是從一個橫斷面說明了民法學的知識結構問題，如果我們從縱向來看，它還包括我們習慣於將它們看成是歷史學范疇的法律史問題（特別是羅馬法）。關於私法史，既是民法學知識體系的一部分，又是一種方法論的學問。就我個人的觀點，僅從橫斷面或平面的角度來看，民法學的內部知識結構至少包括以下五個方面的內容。――當然，必須特別指出的是，這種劃分，並不表明民法學內部就存在這樣一個涇渭分明的知識體系，它們之間還不可避免地存在著彼此交叉或游離於這一框架之外的現象。這種劃分的目的，是為了突出從民法學的角度出發，釐清相關學科關注的方向和視角，並為民法知識的梳理提供一個可以參照、甚至是可以進行批判的坐標。如此而已！

一、 傳統民法學

（一） 民法總論

（二） 人格權法

（三） 親屬法

（四） 繼承法

（五） 物權法

（六） 債的關系法總則

（七） 合同法

（八） 侵權行為法

（九） 涉外民事關系的法律適用

二、 商事法學

（一） 商法總論

（二） 公司法

（三） 票據法

（四） 保險法

（五） 金融法

（六） 證券法

（七） 海商法

三、 知識產權法學

（一） 知識產權法總論

（二） 專利法

（三） 著作權法

（四） 商標法

四、 經濟法學

（一） 經濟法學基礎理論

（二） 反壟斷法

（三） 反不正當競爭法

五、 社會法學

（一） 社會法學基礎理論

（二） 勞動法

（三） 社會保障法

（四） 環境法學

（五） 科技法學

（2003年11月12日初稿於武漢；同年12月28日修改、定稿於北京）

作者簡介：易繼明，男，華中科技大學法學院教授、中國社會科學院法學研究所博士後研究人員、《私法》編輯部主編。電子信箱：[email protected]。

[1] 施啟揚：《民法總則》，台北：三民書局2001年6月增訂10版，第1頁。

[2] 我國台灣學者對我們過去的學科劃分和研究內容，幾乎形成了一種普遍看法："商事法系指一切有關商業事務的法律。由於商業事務涵蓋於各類型企業的經濟生活之內，故有以經濟法替代傳統上商事法的名稱者，舉凡公司法、票據法、海商法、保險法、銀行法、證券交易法、公平交易法等，統稱為經濟法，如中國大陸是。"參見劉渝生：《商事法》，台北：三民書局股份有限公司1998年3月再修訂初版，第1頁。

[3] 參見〔德〕拉德布魯赫：《法學導論》，米健、朱林譯，北京：中國大網路全書出版社1997年7月第1版，第72－73頁。

[4] Der. Enfluss. Haudelsrechtlicher Ideen, auf den, Entwurf, eines burger-lichen Gesetzbuchs fur das. Deutsche Reich, 1894.

[5] 劉興善：《商事法》，台北：神州圖書出版有限公司2002年3月初版，第3－4頁。

[6] 〔德〕拉德布魯赫：《法學導論》，米健、朱林譯，北京：中國大網路全書出版社1997年7月第1版，第76頁。

[7] 〔德〕拉德布魯赫：《法學導論》，米健、朱林譯，北京：中國大網路全書出版社1997年7月第1版，第80頁。

[8] Kaskel, Gegenstand und Systematisher Anfbau des Wirtschaftser echts als Rechtsdisziplirs und Lehefach. JW. 1926. S. 11. ff, insbes S.12.

[9] 參加〔德〕迪特爾•梅迪庫斯：《德國民法總論》，邵建東譯，北京：法律出版社2000年11月第1版，第7－11頁。

[10] 參見何孝元（主編）：《雲五社會科學大辭典第六冊•法律學》，台北：台灣商務印書館1999年6月初版，第172頁。

[11] 例如，拉德布魯赫教授認為，勞動法以民法的思想取向為前提條件。但是，民法單單規定了具體的締約人和具體的勞動契約，對企業的聯合一致也毫無所知；勞動法不同於抽象的民法，它把人具體化為企業主、工人、雇員，不僅有個人，還有工會和企業，不只有自由訂立的契約，還有構成所謂自由契約背景的重大經濟上的權力斗爭。因此，"勞動法的特徵恰恰在此：更接近生活真實。"參見〔德〕拉德布魯赫：《法學導論》，米健、朱林譯，北京：中國大網路全書出版社1997年7月第1版，第80－81頁。

[12] 2002年10月28日9屆人大常委會第30次會議通過；同日，第77號主席令頒布。

[13] 這是國家中長期科學和技術發展規劃戰略研究中科技發展法制和政策研究專題組"未來20年我國科技法制建設的主要任務"課題研究（本人主持）的子課題研究報告成果。專題組組長為羅玉中教授；子課題報告人為國家氣象局政策法規司副司長王志強高級工程師。

[14] 該《框架》於2000年6月23日由俄羅斯聯邦安全會議通過，2000年9月9日俄羅斯總統普京批准發布。該《構想》分為4部分共11章，是一個綱領性文件（或稱"概念性的文件"）。《框架》雖然是基於發展本國信息產業和避免對國外計算機、電信技術裝備以及軟體的依賴，但實際也是在信息領域實現俄憲法中關於公民私生活、個人機密和書信秘密不得侵犯等規定。在西方國家的信息安全領域，一般也要將保障公民個人權利（如隱私權、言論自由等）與政府政策的信息安全、信息系統的安全，以及保障信息基礎設施、信息技術和信息產業的發展聯系起來。例如關於個人數據保護的立法，從1970年年代就以歐美為中心展開了討論。特別值得注意的是美國1995年10月發布《個人隱私權與國家信息基礎設施》白皮書，它就比較全面地闡發了利用市場機制保護個人隱私的新思路。

[15] 參見中國國際私法學會：《中華人民共和國國際私法示範法》，北京：法律出版社2000年8月第1版。

[16] 易繼明：《將私法作為一個整體的學問》，載易繼明（主編）：《私法》第1輯第2卷/總第2卷，北京：北京大學出版社2002年3月第1版，第28－29頁。
易繼明 中國社會科學院法學研究所 教授

㈨ 華中科技大學研究生開題報告要求多少字

三千字到五千字之間
你好啊，你的開題報告選題定了沒？開題報告選題老師同意了嗎？准備往哪個方向寫？
開題報告學校具體格式准備好了沒？准備寫多少字還有什麼不懂不明白的可以問我，希望可以幫到你，祝開題報告選題順利通過，畢業論文寫作過程順利。

開題報告的撰寫方法
一、開題報告的含義與作用
開題報告，就是當課題方向確定之後，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及准備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。
研究方案，就是課題確定之後，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對於我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間後不知道下一步干什麼的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。
二、寫好研究方案應做的基礎性工作
寫好研究方案一方面要了解它們的基本結構與寫法，但「汝果欲學詩，功夫在詩外」，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。
三、課題研究方案的結構與寫法 課題研究方案主要包括以下幾個方面：
（一）課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的「只會生孩子，不會起名字」。那麼，如何給課題起名稱呢？
第一，名稱要准確、規范。
准確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什麼，研究的對象是什麼交待清楚，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要准確地把你研究的對象、問題概括出來。規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。
第二，名稱要簡潔，不能太長。 不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次各個學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。
（二） 課題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什麼要研究、研究它有什麼價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。主要內容包括：⑴ 研究的有關背景(課題的提出)：即根據什麼、受什麼啟發而搞這項研究。 ⑵ 通過分析本地（校） 的教育教學實際，指出為什麼要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。
（三）本課題國內外研究的歷史和現狀（文獻綜述）。
規范些應該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平台(起點)、研究的特色或突破點。 參考總課題報告。
（四）課題研究的指導思想
指導思想就是在宏觀上應堅持什麼方向，符合什麼要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。對於范圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導思想，就可以避免出現理論研究中的一些方向性錯誤。這里，我給大家介紹一下何老師在《佛山市教育現代化進程》研究方案里寫的課題指導思想里的一段話：「這一課題研究要依據黨中央和國家要求，依據廣東省委省政府的決定，依據佛山市委市政府的決定，結合國情、市情和佛山市教育改革與發展的實際，……力求揭示佛山市教育現代化進程的規律及表現形式，為佛山市教育現代化實踐服務」。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研「九五」規劃重點課題《學科教學與素質教育》研究和實驗方案裡面，課題指導思想這樣寫：「堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，從我國經濟領域實現「兩個轉變」和我省2010年基本實現現代化對基礎教育的要求出發，針對在中小學學科教學中實施素質教育的有關理論和實踐問題，開展全方位的改革實驗和理論研究，有效指導廣大中小學教師在學科教學中深入教學改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，從而推進我省基礎教育事業向前發展，為把廣東建成教育強省作出貢獻 」。
（五） 課題研究的目標
課題研究的目標也就是課題最後要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要准確、精練、明了。相對於目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什麼，才知道研究的重點是什麼，思路就不會被各種因素所干擾。
常見存在問題是：不寫研究目標；目標扣題不緊；目標用詞不準確；目標定得過高, 對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
（六）課題研究的基本內容
我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。並且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。 基本內容一般包括：⑴對課題名稱的界說。應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本課題研究有關的理論、名詞、術語、概念的界說。
（七）課題研究的方法
1、本課題研究是否要設定子課題。 各子課題既要有一定的相對獨立性，又要形成課題系統。作為省、市級課題，最好設定子課題。形成全校的課題研究系統。
2、具體的研究方法可從下面選定： 觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、 個案法、比較研究法、文獻資料法等。如要研究學生實踐能力的現狀必定離不開調查法； 要研究如何優化小學生個性宜採用實驗法；要研究如何對青年教師進行培養可採用經驗總結法；要研究問題家庭學生的教育對策可採用個案法等等。
3、確定研究方法時要敘述清楚「做些什麼」 和「怎樣做」 。如要用調查法，則要講清調查的目的、任務、對象、范圍、調查方法、問卷的設計或來源等。最好能把調查方案附上。
4、提倡使用綜合的研究方法。 一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能不三不四，憑經驗、常識去做。比如，我們要通過調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發張表，搞一些百分數、平均數就行了。突出介紹行動研究法。
（八）課題研究的步驟
課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什麼時間開始，至什麼時間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標、任務；各階段的主要研究步驟；本學期研究工作的日程安排等。
（九）課題研究的成果形式
本課題研究擬取得什麼形式的階段研究成果和終結研究成果。形式有很多，如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、微機軟體、教學設計、錄像帶等，其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。 課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什麼，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。
（十）課題研究的組織機構和人員分工
在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。
（十一）其他有關問題或保障機制
如課題組活動時間； 學習什麼有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓； 如何保證研究工作的正常進行； 課題經費的來源和籌集； 如何爭取有關領導的支持和專家的指導； 如何與校外同行交流等。
四、注意三點：
1、要學會搜集和獲取信息。處處留心皆學問（積累）。
2、要多學習，多借鑒。集思廣益開眼界（學習與借鑒）。
3、創新。登高望遠多創意（創新）。

㈩ 華中科技大學 電子系有哪幾個實驗室

首先，主要說下華科的自動化專業。

國內自動化被學科劃分劃分了很多次。現在很多專業都有個自動化三個字，其實都不是最原始的自動化。老牌的華工自動控制（當年老華工分最高也是最火的專業）是現在的控制科學與工程系的自動化專業，本科排名常年第二。

自動化的學科劃分導致老華工的自控系被瓜分了，與電氣相關的基本都劃歸在電氣學院。但是留在控制系的電力電子組依然是國內非常強的。

現在的控制系有3個專業，8個班的自動化，2個班的物流和2個班的測控。控制系的自動化最理論可以做生物信息，系統生物學，最工程可以做航天器控制和電力電子，機器人等等。據說控制系有計劃變為航天控制學院，不知道何時會變身。

華科的自控是很有名也很有實力的，斯坦福系統工程唯一的華人教授就是華科自控的校友，剛得了個什麼大獎。在國內華科自控的名氣也很響。雖然可能現在的招生生源和就業出路不一定比有的專業那麼好，但是華工自控是一個牌子，就和華工機械一樣。（其實有的專業是炒起來的，入門分數高，出門就業不是特別好。我認識的朋友中，自控的走哪一條路的人出路都非常非常好，不比任何專業差）

老話說「學在華工，死在自控」。因為自控學的很雜很廣，也很難，並且自控的學生早些年以學風好著稱。不過近幾年自動化整個行業不那麼熱，學生生源下降，學風自然也下降了。不過還是不錯。

他說機械自動化最好確實，因為是全國第一，最近被上交超過，畢竟武漢地理位置一般。

其實如果論聲望，華科最好的專業是機械，電子，電氣，自動化，因為這幾個專業算得上牌子，說到這些專業最好的學校，都會有華科的名字。
但是論起火熱程度，電信，計算機，光電，生科的分數就高。老牌傳統優勢專業分數最高（生源）最高的是電子。其中電信最值得推薦，因為就業很好，學生素質也很高。計算機也很厲害，不過華科的計算機研究領域比較偏科，偏網格計算因為院長是這個領域大牛，而對資料庫等領域側重不夠。光電本身這個專業在國家實驗室建立之前是個比較弱的專業，但是國內僅有的7個國家實驗室之一的光谷國家實驗室的建立帶動了這個專業的發展，並且非常火，合並了老華工一個很厲害激光。不過就業方面，不像電信自動化計算機這么廣。生科的分數很高，但是和所有的生物一樣，就業一般，讀研究生和出國的比例高。

樓主既然是信息競賽的，那麼就直接給樓主推薦華科最好的班了，正好符合樓主的背景：電信提高班。這個班每年從計算機，自動化，電信和光電四個分最高的系的新生中選少數人進行導師化培養，全部有潛在的保研資格，而且有項目做。不管對未來就業，讀研，還是出國留學，都有幫助，可以說匯集了大量信息學部的優秀新生生源。

德巧克力語說了Dian團隊。是電信系一個不錯的團隊，值得推薦。但是華科最早的創新團隊是電力電子創新基地，出了很多成績，比如美國IEEE能源什麼什麼競賽，全國電設大賽得到唯一大獎sony杯等。後來各個大院系仿照這個基地創建了各自的基地。其中計算機學院的ACM團隊成績顯著，為華工在ACM國際程序設計大賽中沖出了亞洲，參加了瑞典的全球決賽（不知道他們決賽成績如何？）。

總之，華科信息學部的這些專業的平台，任何一個都足夠樓主取得自己想要的成就。很多朋友進了華科覺得這不好那不好，當畢業的時候才知道，華科給HUSTer構建的平台，不管是走哪條路，都已經足夠寬足夠平了。