研究生導師為學生規劃

『壹』 導師對於你的科研生涯有多重要

到了研究生和博士階段，導師非常重要。而且這種重要性不僅僅是在科研方面，還在你未來的工作方面。那麼你就是。如果你遇到了一個很權威的導師，那麼你就是師出名門，無論在學術上還是在工作上，都會被別人高看一眼，同時導師那麼多門生，你的學姐學長也都是你的天生資源。當然我的意思不是讓你跪舔你的導師，而是讓你珍惜導師的資源努力的在學術和未來的工作上有所建樹，站在巨人的肩膀上眺望，做出更大的成績。祝好

『貳』 研究生導師如何指導學生

在研究生期間，導師的培養主要在於以下幾個方面：
第一：學術研究內和論文能力，研究生和本科生最容大的區別就在於，研究生需要撰寫並發表期刊論文，期刊級別根據不同院校要求不能，所以難度也有所不同，另外還有畢業大論文，這些期刊論文和畢業論文都是會別知網收錄的，研究生導師在這方面具有豐富經驗，有了導師的指導，會事半功倍的；
第二：人際交往和溝通表達能力，每個導師的門下都有諸多來自各個學校的師兄師姐、同門、以及師弟師妹，定期的師門會議上，口才和溝通能力都會得到很大程度的鍛煉；
第三：堅持不懈，耐得住寂寞的能力，作為過來人的導師，會經常教導學生如何保持平常心，耐得住寂寞的不斷進行學術研究，或許也可以稱之為心理調節吧，因為讀研並不會像本科生活那麼豐富多彩。
當然不局限於上述三種能力的培養，在研究生期間，導師對於學生相當於小班教學，一個師門的學生都不會太多，自然就會有足夠的精力來指導學生的。

『叄』 研究生新生如何進行科研規劃

研究生就是跟老師做一些科研，自己獨立還是應該是博士期間的事，所以在老師給自己確定了研究方向時，先查找文獻，對自己研究的領域有個清晰的認識，最好詳細讀幾篇博士論文，你將會有質的飛越，之後發現問題，發現自己做的目的、價值和意義，也要做一下對自己的科研的預期目標。

『肆』 即將與導師見面,共同制定研究生培養計劃,要注意些什麼呢

培養計劃----我們當初的培養計劃就是老闆制定你該去上什麼課，後面才有給你版選擇什權么課題，老闆基本都安排好了學生要做什麼，如果你有什麼特別想做的課題，有一定的科研型，老闆也會同意的，沒有什麼特長，就按照老闆的安排來做，課題確定了，就趕緊查資料，趕緊動手做，遇到實在解決不了的問題，還能有時間換課題，我們為的是畢業，實在做不出來的時候，別勉強，給老闆坦白說，老闆也會理解的，到時候也好畢業，讀研是很痛苦的事，我個人感覺比高中三年還苦，還累，精神處於一種崩潰邊緣，努力吧

強烈建議去閱讀導師發表的文章和專著。見導師時可以藉此對其中的一些問題提出和你專業方向相關的見解。此外，要對你報考的專業適當的談你對研究生生涯的規劃，另外你可以表示你願意參與導師的課題，學習經驗（表示你的勤奮、積極。這很重要）當然你要好好做好的規劃，讓導師認同你，覺得你是可樹之才，而不是沒有計劃的泛泛而談。至於禮物的輕重問題，最好和你導師帶的研究生師兄師姐詢問一下，因為每個導師脾氣不同，第一次拜訪上要注意禮節、要有分寸。個人認為，實在拿捏不準至少也要買個水果禮盒，以示尊重。

『伍』 急！！！急！！！急！！！專碩復試導師要問研究生三年規劃，怎麼答謝謝了！！

一般來說可以從以下幾個方面回答：

1、個人興趣和基礎與所選專業的匹配程度；

2、研究生畢業以後的去向（繼續在同一專業讀博士——大多數老師喜歡這版樣的學生；找工作；出國；考外專業或外校的博士——一般會得負分）；

3、家人對於繼續深造的支持程度，還有家人的職業相關信息等，有的導師傾向於好的家庭背景也是一個方面。

4、分析自己目前知識結構和能力的優勢和不足，並拿出彌補不足的方案（比如錄取後立即和未來的導師聯系，有針對性地補充知識和訓練能力）；

5、所謂「專業規劃」，指的是對自己所學的專業有比較清晰的認識，包括對未來職業方向的定位，以及在研究生求學過程中採取怎樣的方法去接近自己想從事的職業。

6、做足功課——上網或通過同學和朋友比較全面地了解一下所選專業各位導師的研究方向。

(5)研究生導師為學生規劃擴展閱讀：

考研復試時心態

復試面試過程中其實主要考察考生的綜合素質。包括考生本科期間的能力結構、知識結構、計算機操作能力、外語能力和應變能力，在回答問題的時候並不要求十分精準的答案，但是要求考生流暢清楚以及有邏輯性的陳述即可。

復試中首先要態度端正，不要表現出一副無所謂或者滿不在乎的樣子，同時要控制好回答問題的時間。考生其實不必過於緊張，撇開學術問題，導師或許營造輕松對話氛圍，讓學生放鬆下來，就愛好，興趣等等暢所欲言，學生也大可不必緊張，時刻提防，只要口氣自然自信沉著即可，過分城府和老道反而適得其反。

最後，考研復試本質上是一場面試活動，一場人與人之間的會面交流，作為學生一方，要著裝得體，言談溫雅，謙虛誠懇，甚至注意手機調至振動等等細節，這些實屬交往所尚之禮節，無須贅述。

『陸』 研究生指導教師如何指導培養研究生

有項目，就跟著一塊做項目，其他的時候基本放養

『柒』 對於未來三年研究生生涯的規劃怎麼寫

如下：

1、第一年：適應期。研究生和本科教育不同，研究生教育一直被標榜於精英教育，培養的方式也區別於本科。建議盡可能多的縮短適應期，融入到自己的課題組團隊、班級團隊、宿舍團隊中。

按時上課，確保考試成績漂亮一點，才能拿到大幾千或者上萬的獎學金，不要相信成績高無用論，對於畢業找工作hr會認為作為一個學生，工作就是學習，學習不好那工作後怎麼可以工作的好？

除了成績外，和導師溝通確定好自己的研究方向，讀研後每個人的情況和目標都不同，個體差異很大，同一導師下面學生的專業方向也不大相同。

2、第二年：忙碌期。如果讀研第一年還沒忙碌起來的話，第二年就要抓緊了～包括跟導師從事實驗、項目、出差等等。

此外，我還是建議擔任班級幹部，不少學生其實是比較排斥這個東西，覺得浪費時間，學生幹部收獲比付出是要大的，得到最多的是怎麼與人溝通，怎麼辦事，這八個字說起來簡單，簡單到會嗤之以鼻。

但是實際中發現，大多數學生是不會溝通不會辦事的，這樣子的話，研三的時候怎麼去面試？怎麼去工作？終究還是要成為社會人不是？那些覺得學生幹部浪費時間的同學大都還是將時間給了電影、游戲、各大app上了不是？

3、第三年，收獲期。拿我的學生來看，研三的時候區別會很大，有的同學三年間成長了很多，成績很棒、科研很棒，手裡的offer好幾個，或者是要准備出國。有的同學三年間收獲平平，簡歷一頁都填不滿，找工作時候到處抄簡歷。

對碩士研究生而言,報考研究生時通過對研究方向的選擇有意識地進行了一次粗糙的職業定位,因而,與本科生相比,職業生涯規劃的目標更為明確,職業意志也更為堅定,職業生涯規劃的基本要素也具有一定的特殊性。

1、職業意識。職業意識,是指碩士研究生主動地對自己未來的職業發展進行較為全面的理性思考和心理感知。

這種意識是顯性的、慎重的,是本科階段職業生涯規劃的延伸和進一步強化,集中體現在報考研究生時對研究方向的選擇上,甚至可以說,我國目前真正意義上的首次職業生涯規劃主要集中在這一時期。

盡管職業發展理論的主要代表人物舒伯早期曾將職業生涯分為成長期(1~14歲)、探索期(15~24歲)、建立期(25~44歲)、維持期(45~64歲)、衰退期(65歲及以後)等幾個階段,後來又進一步深化為青年期(14~25歲)、成年期(25~45歲)、成年中期(45~65歲)等。

但從我國目前教育階段的實際來看,從小學到高中階段完全屬於基礎知識教育,在這一階段,隨著智力的健全和知識的積累,受教育者只能通過有限的認知勾勒出自己未來的人生理想,含有濃厚的「夢想」色彩,他們更不會主動地將接受教育與明確的職業指向聯系在一起。

參加高考填報專業志願,這是受教育者第一次結合自我認知對未來可能從事的職業作出的抉擇,但是這種抉擇是懵懂的,因為它建立在受教育者不完全的自我認知以及對「專業」自身以及社會環境近乎一無所知的情況下作出的。

正因為如此,大學階段的專業培養實質上也屬基礎教育,與前一階段不同的是,該階段進行的是專業基礎教育,但這種教育並不意味著必然通向職業之路。

與前兩個階段不同的是,碩士研究生通過大學階段的專業學習和對未來的職業定位的認真思考,在醞釀研究方向的過程中,職業意識逐步形成並日益明朗化。

一般來說,對研究方向的最終確定,為職業定位和未來發展指明了方向,也為研究生培養和職業生涯規劃提供了強有力的動力。因此,碩士研究生的職業生涯規劃,相比而言,基點更為堅實,目標更為明確,職業意識的定格為職業生涯規劃奠定了恆久的心理基礎。

2、自我認知。自我認知,是碩士研究生職業生涯規劃的核心,包括對自己的性格、能力、興趣、愛好、技能、情商、智商、價值、需要、思維等作出全面而准確的認知,是職業供給得以實現的內因。

這一方面比較經典且對我國影響最大的是霍蘭德的職業性向理論。霍蘭德理論的核心假設是人根據其人格可以分為六大類,即現實型、研究型、社會型、傳統型、企業型、藝術型,職業環境也可以分成相應的同樣名稱的六大類,而且霍蘭德對六種人格類型與職業環境類型的對應關系進行了深入探究。

他認為,人格類型與職業環境的匹配是形成職業滿意度、成就感的基礎,人們會尋找適合自己的職業環境來充分發揮自己的能力、價值,表達自己的態度以及承擔的問題和責任。

此外,美國著名的職業指導專家施恩教授通過實驗和調查研究,以職業定位為核心,提出了技術職能型職業錨、安全穩定型職業錨、管理權威型職業錨、變革創新型職業錨、獨立自主型職業錨等五種基本職業錨。

結合職業性向理論和職業錨理論,碩士研究生職業生涯規劃應當在建立對自我的優勢和不利因素進行綜合分析的基礎上,首先對「我將來想從事什麼職業」這一問題作出明確的回答,從而在研究生學習階段有意識地強化職業能力,為未來的職業發展有針對性地「充電」。

3、社會環境。碩士研究生職業生涯規劃所面對的社會環境,主要包括社會政策、社會需求、個人的生活習慣、地域要求等,而對職業生涯規劃影響最明顯的是社會需求,這是職業實現的外因。

從理性的市場經濟規律來看,產品是需求者獲取某種功能或效用的載體,而需求者最關注的並非產品自身,而是該產品所承載的、他最需要的這種功能或效用,人力資源需求亦是如此。

因此,從職業供給單位(比如國家機關、企業、事業單位等)的角度來看,其對崗位人員的唯一要求就是該人員能夠充分地勝任崗位需要,從而為其創造應有的價值,這是最根本、最為宏觀的市場環境,也是現代人力資源市場的基本理念和職業生涯規劃的基點。

碩士研究生職業生涯規劃,同樣必須正視這一現實,以職業供給單位的職業需求為基準,結合自我認知,務實地制定職業生涯發展的階段性計劃,從而將職業發展納入人生規劃之列。

只有做到這一點,在邁入職業之門後,才能真正做到「人職匹配」,從而在較短的時期內形成核心競爭力,即在普通的崗位上凸顯自身「功能」的不可替代性,這正是如前所述的職業供給單位所企求和看重的。

除了這一宏觀的市場環境外,碩士研究生職業生涯規劃也應當充分考慮到自己對未來職業的地域要求、個人的生活適應性、婚姻家庭等客觀因素。

從某種意義上講,這些客觀因素對於職業生涯規劃的具體落實起著至關重要的作用,甚至於導致在職業發展過程中「走彎路」———盡管這些客觀因素是可以克服的,其影響也並非絕對的———因為,職業生涯規劃最終是需要面對現實的,在實施過程中必然會面對復雜的現實因素。

對現實的「適應」過程中,必然需要對職業發展規劃作出某些調整,一旦這些調整背離了職業發展的長遠目標,其導向可能是現實與職業發展的不協調而出現職業重新抉擇。

這種現象是非常普遍的,很多畢業生包括碩士研究生工作一兩年就會在心理上產生比較強烈的失落感,甚至職業上的迷茫,直接因素源自於職業生涯規劃與具體落實(實際工作)之間的落差,這種現象與制定職業生涯規劃時對客觀因素估量不足有密切關系。

『捌』 怎樣做一名合格的研究生導師

導師是研究生成長成才的引路人，是研究生的科研「導航人」。當好一名導師是一門大學問，所謂「學高為師，身正為范」，導師們言傳身教，將「治學必先做人」貫穿於培養全過程，落實在細節中，強化思想引導與行為示範相結合，思想培育與業務培養相結合，才能培養出高素質的研究生。
研究生導師的英文是supervisor，是監督者，管理人的意思。私底下也有被學生稱為boss的。做一名合格的導師，我認為應做到如下幾個方面：
第一，做一名合格的碩士生導師，應該德才兼備，具有良好的人格魅力和扎實而廣博的專業素養。
治學必先做人。碩士生導師對學生人格精神的形成和研究能力的發展具有重大的感染力和影響力，這種影響力不亞於小學教師對小學生形成各方面特徵的影響。導師對學生的影響是多方面的，最主要的是在學識和品質方面的影響。新碩士生導師不僅在自己的研究領域內有扎實的基礎，還要在某一方面有較深入的研究，不斷充實和提高自己的專業能力，保持學科前沿的位置。同時，要注意加強自我修養，用嚴謹求實的治學精神和勤奮刻苦的敬業精神去影響和感染學生，使學生在做人做學問雙方面都得以受益。
第二，做一名合格的碩士生導師，要具有強烈的責任感。
與本科生教學相比，研究生教學沒有更為系統和嚴格的操作規范和評價標准，因此導師的責任心就顯得尤其重要。要對學生負責，導師首先要在自己的研究領域內不斷地有所發展和創新，不斷有新的研究課題，從而帶動學生的學習與研究，使他們在研究中得到鍛煉和培養，不斷提高從事研究和進行創新的能力。在帶領學生共同進行學術研究的過程中，要加強和學生的溝通與交流，關心他們的思想狀況，了解他們學習和研究的進展情況以及所遇到的各種問題，及時給予他們指導和幫助。導師的責任感要體現和貫徹在學生培養過程中的方方面面，真正落到實處。
第三，做一名合格的碩士生導師，要成為研究生的科研「導航人」。
碩士生導師應了解碩士生培養的基本程序，熟悉研究生培養的基本要求，掌握碩士生培養的具體方法。在培養中，注意對學生進行正確、適時的引導，為其提供多方面條件，把好關口，注重四種精神的培養。
1、進行正確、適時的引導碩士生導師不是teacher，不需要手把手的教自己的研究生特別具體的技能，不需要灌輸式的教育，需要的是引導式的教育。要引導學生沿著正確的研究方向開展研究，培養研究生科研能力。指導學生廣泛地查閱相關的文獻資料。鼓勵學生多渠道地參加各種學術交流，以使他們增加知識儲備，開闊學術眼界，在此基礎上才能廣開思路，形成敏銳的學術眼光和進行深入研究的能力。
2、為研究生提供多方面的條件開展學術研究沒有具體的科研項目做支撐，最終只能是紙上談兵。研究生導師要積極爭取科研項目，為研究生們提供必要的支持。沒有科研項目，不做科研就談不上是合格的導師。要在科研中培養學生運用科學有效的研究方法解決實際問題的能力，要使學生形成運用科學的研究方法去具體地研究和解決問題的意識，糾正空想提綱然後用材料按邏輯順序組合論文的填空式寫作思想和作法。還要為研究生提供研究條件，包括實驗設備、研究場所、經費的支持等，同時組建研究團隊，為研究生提供就職和工作的機會。
3、把好關口，增強交流科學研究過程中有很多重要的關口需要導師把好。研究生初次走上研究的道路，難免遇到有很多實際的問題，在學期初給每一位學生安排具體的學習計劃表，並督促和檢查他們的執行情況。業精於勤而荒於嬉，要對學生進行嚴格的管理，使他們養成勤奮刻苦的精神，才會學有所成。同時對如何選題、開題、查資料、寫研究報告、寫學術論文把好關口，以切實培養研究生自身能力。
培養科學精神。科學研究中投機取巧、弄虛作假違反科學規律和學術道德的現象並不鮮見，因此從事科學研究必須具有實事求是的科學態度。導師必須要以身作則，言傳身教在實踐中引導和培養研究生形成實事求是、刻苦拼搏的科學精神。
培養奮斗精神。熱愛科學、為科學事業獻身是每一個從事科學研究的人必備的素質，同時也是科學工作者人生的奮斗目標和價值體現。缺少奮斗精神，沒有人生的正確追求，科學研究中就不可能有大的成功和作為。
培養團結協作精神。在研究生培養過程中還要發揮團隊作用，特別是新研究生導師，要多聽取同事和其他導師的意見，吸取他們的成功經驗。例如在舉辦論壇，進行論文開題和答辯等工作中，我們要高度重視團隊的作用。

『玖』 淺析如何發揮指導教師在專業學位碩士研究生培養中的作用

論文摘要：
為更好地培養專業碩士研究生，應區分專業碩士導師和學術型研究生導師；制定校外實踐指導教師的遴選標准，落實雙導師制度；淡化校內導師職稱和資歷限制，鼓勵導師年輕化；按照學科和專業組建導師小組，發揮團隊作用。
目前中國導師制度存在遴選條件僵化、結構單一、水平參差不齊、責權利不清等問題，成為影響研究生培養質量的重要因素之一。當前學術型研究生和專業型研究生在導師的選擇上大都沒有進行區分，引起了對於這兩類研究生在培養模式上的模糊和混淆。應該將全日制學術學位碩士研究生和全日制專業學位碩士研究生進一步區分，突出全日制專業學位碩士研究生的特點，更好地發揮導師在全日制專業學位碩士研究生培養中的作用。
一、區分專業碩士導師和學術型研究生導師，實行分類指導
根據學術型研究生和專業型研究生的實際情況和各自不同的培養目標要求，本文認為專業碩士和學術型碩士研究生培養在導師的選擇機制上，應該進行區分，即二者由不同的導師分開指導。由於來自不同學校不同本科專業的研究生，學術水平參差不齊，即使是同一學校同一專業的學生，其本身水平也不一樣，尤其是現在學術型碩士研究生和專業碩士在學術水平上的區別更加明顯，所以分類培養模式在研究生教育中勢在必行。從學生角度來看，專業型碩士研究生更希望獲得實踐能力，或者是理論知識應用的培養，從導師角度來看，有些導師理論水平有限，但實踐應用能力較強，他們更希望給予學生在實踐應用上的指導，而非理論研究。因此，學術型碩士研究生和專業碩士分類培養，導師各取所長，區分專業碩士導師和學術型研究生導師，按需培養，取長補短。
專業碩士導師可以從現有導師中分離出來，例如，學校里有些導師理論水平較高，但校外學術交流較多，
行政工作繁忙，這些導師對學生的培養往往心有餘而力不足，應該讓這些導師專門負責學術型研究生的指導，不承擔專業碩士的指導任務。而有些導師學術水平一般，但工作經驗豐富，校外有實業或擔任某些企業顧問等，這些導師本身科研能力有限，但參與社會實踐活動多，能夠給予學生更多實踐工作方面或者人生規劃方面的指導和建議，適合擔任專業碩士的指導教師。專業碩士導師還可以從優秀的青年講師中挑選，例如自身學術水平較高，教學達到一定年限，所指導的本科學生獲得優秀畢業論文的青年講師。
二、淡化導師職稱和資歷限制，加重年輕導師的比重
中國現有導師制度對職稱和資歷有嚴格的規定，只有具有副教授及以上職稱的教師才具有帶碩士研究生的資格，而具有副教授職稱的教師一般都在40歲以上，因此目前學校的研究生導師隊伍呈現出年齡較大的特點。年齡較大的教授在理論方面有成就，但創新能力不夠，接受前沿性的東西或者對新知識反應不及年輕老師敏感，而專業學位碩士研究生在理論知識的掌握方面要求並不嚴格，更多的是強調實踐性，因此需要年輕化的導師隊伍培育專業學位碩士研究生。
中國研究生擴招迅速，導師數量相對不足。根據研究生培養規劃，到2015年，中國專業學位碩士研究生將達到碩士研究生總數的50%，那時導師數量不足將表現得更加明顯。而導師數量不足影響到導師對學生的精力投入，進而影響到整個研究生培養質量。因此，中國應該允許和提倡優秀的副教授帶博士研究生，相應的，優秀的講師也應該被允許指導碩士研究生。這樣不僅可以解決部分導師數量不足的問題，還可以為導師隊伍注入年輕活力，提升導師隊伍的創新能力。學校應該淡化校內指導教師對職稱和資歷的限制，加重年輕化導師的比重。對於理論水平尚未達到副教授所應具有的理論水平，而又在同級別的老師中具有較好的理論水平的優秀講師，他們有能力指導專業學位碩士研究生。一方面，這對教師本人來說是一個很好的機會，可以給優秀講師更好的研究環境
，為其跨入副教授行列提供平台。另一方面，講師的加入會使研究生導師趨於年輕化，為研究生導師團隊注入新生力量。可以從年輕的講師中挑選出部分優秀講師作為專業學位碩士研究生的指導教師。例如，已經發表了權威期刊論文或者指導本科畢業生獲得優秀畢業論文的講師；從國外留學歸來，或者參加過國外的學術交流活動的講師；與企業聯系密切，有充分校外資源，工作經驗豐富的講師等。

『拾』 研究生新學期目標計劃

新學期計劃
新一學期來臨了，在這之際，新年的鍾聲也漸漸消逝，從過節的快樂中走出，投入緊張的學習。在這段過度期中，定製一個計劃，也是對以後學習的一個目標。
首先，應該先糾正自己的學習態度。「態度決定一切！」心態是取得成功的一個非常關鍵的環節，擁有好的心態，就會擁有好的成績！
在這學期里，要加強自己不擅長的科目，在語文上，除了把課文中的內容、知識掌握好以外，還應多讀一些課外書，如名人名著等。還要再想些辦法提高自己的閱讀、寫作能力，不能只想課內不觀課外了。數學，不能只明白課本上的習題應怎麼做就夠了，如果要學好它，就必須在課外再花一些時間來鑽研和多做一些試題等。
上課仔細聽講，弄懂每一個問題，作業即使完成，追求質量和速度，回家做好預、復習工作。在空餘期間多看一本好書，適當做些娛樂。做到「少在電腦前一會兒，多看一兩本好書」，擴展知識面，提高閱讀以及協作能力。早晚多聽讀外語，多積累一些單詞，提高英語各方面的水平。從良好的基礎上向著更高的目標出發。
「好記性不如爛筆頭。」記好每一次的筆記，認真對待每一次的口頭作業，只有基礎扎實了，才可以累計。
最後，也是最關鍵的一點，就是要科學安排時間，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流。所以，在新學期里，最要學會的就是要合理安排學習、娛樂、休息的時間，要把每一點一滴寶貴的時間都抓緊。
新學期，新打算，也為新的目標努力。