清華大學的語文老師

① 孔皓月 是清華大學的嗎

不是
孔皓月老師，中學語文教師。1993年參加工作，任教於江蘇省宿遷市倉集中學；2002年，任教於浙江省嘉興市21世紀外國語學校；2008年，來到嘉興一中實驗學校，任語文老師至今。

② 郭庭平的人物生平

郭庭平（乙平），1948年10月出生，福建連江縣人。1964年上山插隊的老知青，1978年參加高考的幸運兒，1980年登上教壇的耕耘者。1988年評為中學一級語文教師，1994年晉升為高級教師。曾在連江三中、連江一中任教，後為連江縣教師進修學校語文教研員，現已退休。
一
郭老師長期從事語文教學，形成了自己的教學思想和風格，教學成績突出，深得學校、家長、社會的認可。他擔任連江—中語文教研組長，任教班級的高考語文成績居同類學校前列。1999年他的學生陳希考入清華大學，高考語文成績878分(標准分)。他以提高語文素質、培養思維能力為教學核心，同時抓好強化訓練。課堂教學自創記敘文結構圖解法、小說以寫促讀法、議論文句群剖析法、文言文質疑講解法等教學方法，板書提綱挈領，教讀思路靈活，語言節奏疾徐有節，追求表達的准確性、生動性和形象性，打破呆板的教學程式，教學效果顯著。
郭老師在作文教學方面，既重視寫作素材的積累，又致力於寫作靈感的引發，努力開拓學生思路，積極傳授寫作思維操作方法，把寫作尖子的培養和群體寫作水平的提高有機地結合起來。指導學生公開發表習作200多篇，其中最突出的是孫曉嵐同學，她在高中三年發表習作24篇，1993年被上海《語文學習》列為「中學生作文典型個例」，當年在高考中寫出優秀作文《仲夏夜，知了為誰而歌》(見《語文報》)，1995年她的習作《我的特殊興趣》被收入高中語文實驗課本《寫作與說話》 (第四冊)。他的開門弟子周鳴枝創作長篇紀實小說《人潮蛇的背影》（30萬字），已在2005年5月由中國文史出版社出版。
郭老師注重開展語文活動，激發學生的學習興趣。於1996年9月組織全校學生參加第四屆聖陶杯中學生作文大賽，獲組織獎；獲獎作文為—等獎2名，三等獎18名，優秀獎41名；編印《中華第四屆聖陶杯中學生作文大賽優秀作文選》《中華第四屆聖陶杯中學生作文大賽獲獎作文選》。為進一步培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，他先後主辦了「春萌」、「春原」、「春榕」等三個文學社及其文學刊物，並自費編印學生習作《稗草集》和《陳希作文選》。任教期間，他指導學生參加縣級以上各類語文比賽活動，獲獎達23人次。
他的語文教學觀：教能活教，學使樂學，教學有成。
二
郭老師到進修校後，擔任語文教研員，以其嚴謹的治學態度、先進的理論基礎、豐富的教學實踐，把語文課改工作搞得有聲有色。2003年秋，連江縣初中開始啟動新課程改革，他全力以赴傳播新的教學理念，為教學改革鳴鑼開道。他經常為師生開講座，解讀新教材，宣傳新課標，指導先進的語文教法學法，力求從根本上改變陳舊的教學模式和學習方式。與此同時，他把課改的重心放在課堂教學上，為廣大語文教師解決在實際教學過程中存在的困難和疑惑。他認為課改的主陣地在課堂，於是不斷深入課堂聽課，中肯地指出教學中存在的問題，鼓勵教師培養學生良好的學習習慣、自主學習的能力，努力提高學生的語文素養。同時整理點評了十幾篇優秀課堂教學實錄，在「課改動態」、「連江教育網」發表（後收入《語文教研鴻爪集》），為語文教學提供範例。其中薛炳欽老師的《課堂實錄：話題作文多角度立意訓練》發表在《中學語文教學》，李航鳳老師的《〈凡爾賽宮〉課堂教學實錄》發表在《福州課改》。郭老師傾心培養青年語文教師，他們已經形成比較過硬的教學骨幹力量，在教學教研中發揮重大的作用。鄭雲如、劉紹華老師參加福州市首屆青年教師課堂教學比賽，分別獲一等獎和二等獎；鄭雲如老師還代表我省參加全國語文教學大賽並獲二等獎，兩次接受福建電視台「新聞啟示錄」專訪。 鄭雲如老師現為連江一中語文教師，福州市語文名師工作室成員，獲得「十大感動連江教師」、「全國優秀中學語文教師」等榮譽稱號，主要著作有《中國現代詩歌散文欣賞》等。滕忠高老師參加福州市初三語文教師說課比賽獲二等獎，論文《中考語文命題新走勢》獲「教研杯」全國論文大賽一等獎，被評為福建省優秀教師，現為琯頭中學副校長。葉功鵬老師獲福建省教學論文比賽二等獎，主編《高中語文讀本》叢書和《文言文譯注與鑒賞》，參編《一方水土》《中考語文閱讀專題訓練》等書，參加2006年福州市中考語文命題受到好評，現為連江縣教育督導室副主任。周志騰老師曾任樹德學校高中語文組長，現任連江縣教育局辦公室副主任，參編《高考作文名師預測與精批》等6本書，被聘為搜狐網教育頻道高考作文輔導專家，參加「乙平高考作文在線」的作文點評工作，深受好評。陳濟賢老師曾任連江五中語文組長，現任連江縣教育局辦公室主任，參編《高考滿分作文大揭秘》等書，獲福建省教育系統新聞宣傳先進個人等榮譽稱號。指導黃峰老師進行初中生自改作文實驗和語文評價改革試驗，撰寫論文《新課程語文評價改革嘗試》，發表在《福州課改》和福州市教育學院網，還獲得中國教育學會統計與測量分會考試專業委員會論文評選二等獎、蘇教版國標本初中語文教材研討會論文評比三等獎。指導青年教師編寫教學設計，謝惠燕老師的《皇帝新裝》和張國欽老師的《誦讀欣賞·古詩四首》，收入江蘇教育出版社《語文教案·七年級上冊》。組織青年教師編撰《初中現代文閱讀大操練》《中考語文閱讀專題訓練》《高考滿分作文大揭秘》等書，努力提高他們的教研能力和學術水平。
郭老師經常應邀到學校指導語文教學和中考高考作文備考，先後舉行近30場講座，受到廣大師生的一致好評。2002年5月，創建語文網站「陳第公園」（後改版為「乙平語文在線」）；2004年2月，又創建第二個網站「高考作文天網」，為語文教與學做出無私奉獻。
三
郭老師在教學教研之餘筆耕不輟，成果豐碩。從1985年起先後在《中學語文教學》《語文報》等刊物發表文章200餘篇，共20多篇次論文獲獎。1986年獲全國初中語文教材教法研討大獎賽二等獎，1990年《導之以路 授之以法》獲全國中學語文教師作文指導論文大賽二等獎，1993年《實用體作文試題設計》獲全國語文教師論文大賽二等獎，1994年《淺談提高學生議論文寫作能力》獲第二屆全國中學作文教學研究論文評選二等獎，1995年《真正管用的還是辯證法》獲全國「紅燭輝煌叢書」徵文一等獎，2001年《立論創新貴有方》獲首屆全國「作文新導法」徵文比賽二等獎，2002年《要科學運用「說課」形式》獲首屆全國教育科研論文評選一等獎，2003年《「新概念作文大賽」展示了「舊概念作文教學」的成果》獲「首屆全國教育創新優秀研究成果」一等獎。
郭老師出版個人專著12本，包括《供料議論文寫作》《作文指向成功》《議論文創優導寫》《作文「三精屋」》《點擊高考話題作文》《作文指導薈萃》《高考作文乙平在線指導》《名師乙平作文在線點評》《乙平與作文》《名乙平博客點評作文》以及論文集《中學語文散論》《語文教研鴻爪集》等。其中《供料議論文寫作》於1994年獲第三屆全國中學教育寫作學術研討會專著一等獎，《作文指向成功》於1998年獲讀寫研究中心學術委員會第三屆學術年會—等獎，《乙平與作文》在中國教育學會《中國教育學刊》舉辦的2009影響教師成長百部科研論著薦評活動中獲三等獎。與人合著《語文選擇題解題指要》《作文巧妙構思80例》兩書。主編《中考作文成功探源》《歷屆高考優秀作文成功探源》《中考作文指導與變題點撥》《二十年高考作文精講》《高考滿分作文大揭秘》《記敘文創優導寫》《考場作文創優導寫》《語文知識解題技法》《高考古詩賞析題型百題解說》《初中現代文閱讀大操練》《中考語文閱讀專項訓練》《高考作文名師預測與精批》等12本書，還參加《中國學生作文年鑒》《初中作文教程》等64本書的編寫工作。還值得一提是，郭老師在2006年參加連江縣鄉土教材的編寫工作，擔任《一方水土》和《中小學生日常行為規范與禮儀常規》的執行副主編，為本縣的鄉土教材建設作出貢獻。
四
郭老師長期從事作文教學研究，產生積極的社會影響，在省內外享有一定的知名度。其中根據小小說《鞋》設計的作文題被收入國家統編語文教材（高四冊），他還在第544期《語文報》推出這道作文題的習作專版，總標題為《赤橙黃綠青藍紫》。小記者活動設計《嫩筆譜寫校園新詩》被收入國家教委師范教育發展項目JGl23改革課題研究成果《語文教學能力訓練》，該書供高等師范學院中文專業與教法學科教材配套使用。1999年主編的《二十年高考作文精講》被湖南兒童圖書館列為推薦書目。參加山西教育出版社《初中作文教程》的編寫工作，撰寫第25—31節近5萬字的書稿。連續7年參加福建省《高考「3+x」科目設置改革用書·語文》（後為《福建省高考自主命題復習綱要·語文》）的編寫工作，負責撰寫「第五章·寫作」8萬字左右，該書曾經福建省中小學教材審查委員會通過試用，作為2001—2002學年度福建省高考復習教材。2005年評改廣東考生梁文的高考作文《紀念父親》，後被收錄上海市教育委員會教學研究室編寫的《語文學科教學基本要求（試驗本）》。1989年他受聘為《作文成功之路》雜志特約編輯，先後為該刊編輯了「巧妙構思方法示例」等5個專欄的稿件，受到讀者的好評。2000年被《學習方法報》特聘為高—語文版面主持教師，第22期發表一個專版。2001年受聘為北京清華同方教育技術研究院「中國名師教育網」語文高考網上輔導教師。2005年3月與搜狐網聯袂推出高考作文專欄，並創辦「乙平作文在線」，在網上為全國各地參加高考的學生評改作文，許多網站紛紛轉載，在互聯網引起很大反響。2005年 12月受聘為搜狐網教育頻道首席高考作文輔導專家，率名師團在「乙平高考作文在線」為2006年考生點評作文。連續兩年僥幸命中全國各地多道高考作文試題，如2005年全國卷III「銘記與忘卻」、2006年四川卷「問」。他的《2008年社會熱點備考作文點評》在網路成為熱點，被搜狐教育頻道和高考專欄的首頁同時轉載，並且命中當年的全國卷Ⅰ高考作文試題。
郭老師1984年評為福州市先進班主任，2002年評為福州市教育系統先進工作者，2005年評為福州市基礎課程改革實驗先進個人。2007年評為連江縣首屆十大明星教師。1988年、1989年連續評為黑龍江教育雜志社優秀通訊員，1989年評為「全國農村中學語文教學改革研究會」優秀研究員，1994年評為《語文周報》優秀作者。已被收錄《中國教育專家名典》、《中國網路學者傳略》等十幾部書典。

③ 清華有什麼特別推薦的任選課

推薦一：工業系統概論
開課老師：湯彬老師 得分：96 2/XX
這門課挺推薦的，尤其是對於大部分工科的童鞋，了解各行各業的發展進程是非常有利於自己的發展的。課程主要以講授為主，平時不點名，期末主要靠課堂展示和課上每章節之後的感想給分，平時上課回答問題還會有巧克力、加分之類的獎勵，老師超級nice，個人認為，平時好好上課，章節後面的感想好好寫（幾百字左右吧），期末90+不成問題。不過不知道為什麼每次選這門課的人很少，反正我覺得這門課很好！
推薦二：創新人才與大學文化
開課老師：林炎志老師 得分：92 60（記不清楚了）/200
林老師是一位很有聲望和能力的老師（大家可以自行網路），上課挺有趣的，林老師對大學、社會的見解非常獨特，這是一門能夠很好地開拓自己視野和加深自己思維深度的課程，講課為主，貌似沒有點名，上課老師會贈送一些書給大家，考核方式主要是一次課堂測驗（非常簡單，ppt上面有答案，背下來都行）、學期中間有一次20個人一組的集體展示和期末的一篇論文（針對課上林老師的觀點寫文章），組長得分應該會高一些。
推薦三：20世紀中國歌曲發展史
開課老師：呂建強老師 得分：88 （排名比較靠後了）
這門課相對老師比較閑，每節課都聽聽各個時代的音樂，談談自己的感想，但是偶爾有紙條簽到，期末一篇論文，我得分不高，主要就是期末論文確實沒有怎麼寫好，不過總的來說，這門課性價比很高的。
推薦四：數學建模引論 和 實驗室科研探究
這兩門課都是記通過，對於不想刷分的同學來說，都是比較好的選擇。數學建模引論最後就靠建一個模型並進行答辯，平時上課沒有簽到，老師講得也很好，對數學感興趣的同學可以去選。
重點推薦實驗室探究，絕對的一門好課，用於了解清華大學各個實驗室，每參觀一個實驗室之後會有一個感想。大家都知道清華大學各個系都有很多實驗室，這個課堂可以讓你看到各種實驗室，對自己的未來規劃和開拓眼界是很有幫助的！
不推薦：大學語文（楊天舒老師） 剛剛我查了一下，貌似木有這位老師的課了，理由不必多說！
接下來說說其他任選課吧！
推薦一：演講與口才實用技巧
開課老師：顏永平 得分 97 20+/150
首先，這門課真心實用，作為一個清華大學，以後發表各種演講、各種答辯的機會數之不盡。顏老師講課，絕對會讓你聚精會神，沒有精力去做其他課的作業（口才實在太好了）。其次，這絕對是門刷分神器（看我的排名就知道），考核主要是期中和期末各一次課堂演講，是一次很好的鍛煉機會，而且就算演講不好，也會有滿分20，最低分18分的優待！所以大家這門課不論從知識能力還是刷分都是上乘佳品，大家走過路過千萬不要錯過！
推薦二：基於Pro/ENGINEER的CAD/CAM
開課老師：洪亮 得分96 1/46

④ 清華大學開設的語文棵所教授的東西

接上面
二
然而,近兩年來,「大學語文」課程在有的院校出
現了滑坡,甚至很不景氣。有的院系用「應用寫作」或
「演講與口才」取代「大學語文」,有的院系乾脆直接
取消「大學語文」,有的院系象徵性地開一個學期,每
周2課時。出現這種情況,原因可能是多方面的。
有的院系領導認為學生從小學到高中,學了12
年語文,到了大學沒有必要再學「大學語文」,就是
再學一學期,也不能提高多少語文水平,不如開「應
用寫作」、「演講與口才」急功近利。誠然,開一學期
「大學語文」,並不能把學生的語文水平提到一個很
高的程度。學語文是一個潛移默化的過程,不能一
蹴而就。但學一點語文,至少可以讓學生不忘記自
己的母語和民族文化,可以培養閱讀興趣,營造文化
氛圍。讀、說、聽、寫是學習語文的四門基本功。
「應用寫作」、「演講與口才」不能取代「大學語文」,
相反,它們被「大學語文」所涵蓋。
一部分大學語文教師不能擺正自己的位置,不
認真鑽研教材,不改進課堂教學,不追求教學效果,
是導致學生厭學的重要原因。很多人有一種觀念,
認為只要是一個人,能認識幾個字,就可以教「大學
語文」。一些兼職教師沿襲過去中小學語文課的教
法,教學程序就是介紹作者、解釋詞語、劃分段落、歸
納中心思想、指出寫作特點。對文章的分析完全依
賴教材的「提示」,不敢越雷池一步,稍加引申和發
揮,就可能出現知識性錯誤。期末考試、考查,採取
開卷,又是任課教師命題、閱卷,學生根本不聽課也
可以及格,甚至獲得高分,唯一的一門文化教育和素
質教育課,就這樣對付過去了。有的專職「大學語
文」教師自輕自賤,總認為他們這些公共課教師不
如專業課教師吃香,說語文不是一個專門學科,科研
沒有一個方向,很難晉升職稱。其實,「大學語文」
涉及到古代漢語、現代漢語、中國古代文學、現當代
文學、外國文學、文藝學、寫作學等諸多學科,每位教
師完全可以根據自己的興趣愛好和優勢特長選擇一
門學科作為研究的主攻方向,獲取教學和科研的豐
碩成果。事實上,全國高校的「大學語文」教師中就
不乏知名教授。匪夷所思的是,有的人教了多年
「大學語文」,躋身專業課教師行列後,反過來詆毀
「大學語文」,這真令人費解。
在個別學校,同樣是公共課,「大學語文」與「大
學英語」的地位有天壤之別。「大學英語」在各系各
專業開4個學期,每周6課時,以每學期授課18周、
每周24課時計,「大學英語」兩年共開432課時,占
總課時的四分之一。除外語系,沒有哪個系哪一門
專業課開這么多課時,而「大學語文」開一學期,每
周2課時,共計36課時,占總課時的百分之二,是
「大學英語」的十二分之一。這是何等的比例失衡,
是何等的「數典忘祖」?外語和語文的課時如此眾寡懸殊,也許是外語有過級考試,語文沒有過級考
試,外語不好,很多事會一票否決,語文不好,不會一
票否決。不過,只是近些年才這樣,以前並不這樣。
當年,錢鍾書報考清華大學外語打零分,還是被破格
錄取,沒有一票否決。外語不行,也沒有妨礙他成為
著名的學者和作家。有些外語學得很好,因從事的
工作與外語沒有太多關系而派不上用場的也大有人
在。有一名牌大學畢業的老先生,外語學得非常好,
退休後聊天時有人問他,你的外語特好,一生派上了
什麼用場?他思索良久後認真回答:「有一次坐飛
機和空姐用外語交談了幾句。」他旁邊有位同事笑
著說:「那次我也和空姐交談了幾句,不過用的是漢
語。」這位同事不經意地幽了那位老先生一默。
筆者並不反對學外語,要考慮「與國際接軌」,
原本就不必考慮「中國國情」。改革開放伊始,英語
備受青睞,中央和地方的廣播電台開辟英語廣播講
座,《英語900句》一時成為暢銷書。時髦女郎身著
胸前印有「Kissme」的T恤招搖過市,這不知是無知
還是作秀。國門打開之後,一些人學習英語到了痴
迷的程度,這當然不是壞事,只是全國范圍的外語教
育高投入,低效益,考研考博,評定職稱等,過分強調
外語的「一票否決」,「兩會」上,人大代表、政協委員
及有識之士早有微辭。最近據報載,有十類人員可
以不參加職稱外語考試,是值得額手稱慶的好舉措。
學習外語也要學好母語。漢語的造字(詞)法
與英語的構詞法頗有相似之處。漢語:用「力」於
「田」是「男」人;使「人」傳「言」是「信」息;用「刀」
判「牛」、「角」是分「解」;用「火」烤「犬」、「肉」是
「然(燃)」燒。英語:一片glass是玻璃,兩片玻璃
(glasses)是眼鏡。break(打破)加fast(禁食)是
breakfast(早餐)。land(土地)加lord(君主)是land-
lord(地主),mother(母親)加land(土地)是mother-
land(祖國),如果把它說成「地主婆」,那隻是網路
笑話。比較而言,英漢對譯則更能顯示中文修養的
重要。There is no doub,t譯成「沒有問題」、「沒有疑
義」、「毫無疑問」、「無庸置疑」就有明顯的文野之
分、雅俗之別。有些美英學者譯我國唐詩,就常常出
現錯誤。例如:賀知章《回鄉偶書》:「少小離家老大
回,鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何
處來?」有人將第三句譯成「And my children, meet-
ingme, do notknowme」·「children」有「兒童」和「兒
女」二義,譯成「my children「就是「我的兒女」。詩
人「少小離家老大回」,在村中見到的是家鄉的兒
童,不是自己的兒女,應譯成「the children」。朱慶餘
《近試上張水部》:「洞房昨夜停紅燭,待曉堂前拜舅
姑。妝罷低聲問夫婿,畫眉深淺入時無?」有人將首
句譯為「Go out the great red wedding-chamber can-
dles」,「go out」是「熄滅」,「停紅燭」不是熄滅紅燭,
而是安排停當,讓紅燭高燒,徹夜不熄,表現新娘將
見公婆的忐忑心情。所幸第二句將「舅姑」譯成「your parents」,沒有譯成「uncle and aunt」。
中國出現外語熱,海外也出現漢語熱,歐美,澳
洲,遠東,南亞,世界各地迄今共建立「孔子學院」
128所,這種學院以「孔子」命名,不只是學習研究儒
家學說,而是學習研究漢語和中國傳統文化。美、
法、日、韓、俄、澳鍾情現代漢語方言,日、韓等國還成
立專門研究漢字和古典詩詞的,「《說文》學會」,「詩
詞學會」,但他們並不忘記自己的母語和民族文化。
三
為了加強「大學語文」課程建設、提高教學質
量,以下措施可供參考。
(一)學校確定「大學語文」為全校各個院系(除
中文系外)的必修公共課,由教務處向各院系下達
指令性的開課計劃,責成中文系安排合格的專職教
師實施教學。
(二)建立一支文化素質較高、有較豐富的教學
經驗、愛崗敬業、相對穩定的專職教師隊伍,負責計
內和自考的「大學語文」教學。以往「大學語文」集
中在一年一期開,專職教師人人超工作量,還要聘請
大量的兼職教師。兼職教師難於管理,不能有效地
保證教學質量。一年二期,專職教師又工作量不足。
如果將「大學語文」安排在兩個學期上,則可以較好
地保證教學質量,還可以為學校節省一筆課時酬金。
(三)選用一本好的教材。目前,全國高校使用
的「大學語文」教材有幾十種,從編排體例看,可分
三種類型: 1·按文學史編排; 2·按文體編排; 3·按
思想內容編排。按文體分類就是按文章的表達方式
分類,它更適合寫作教學,與以閱讀、欣賞為主的語
文教學不大吻合。按思想內容分類,又容易出現類
與類的交叉,或所分之類不能涵蓋所有作品。現在
所用的教材按文學史分類,選入了古今中外的一些
優秀作品,所附錄各個時期的文學概述,是粗線條的
文學簡史。另外還附錄了較系統的古代漢語、現代
漢語知識、應用文體寫作知識。可謂一書多用。
(四)中文系下設「大學語文」教研室,組織教師
集體備課;互相聽課;取消任課教師自行命題的做
法,建立試題庫,考前由教務處或中文系拼題;實行
分題流水作業、集體閱卷、交換登分。與教學有關的
一切情況和數據均記入教師的業務檔案,連續幾屆
教學效果不好、學生反映強烈的教師,應影響其評優
和職稱晉升,經過幫助,仍無起色的,應調整其工作。
(五)樹立大語文觀。課內學習是有限的,課外
學習是無限的。教師要走出課堂,通過多種形式、各
種活動作為課堂學習的補充和延伸。例如:指導學
生課外閱讀和寫作;指導學生社團活動;組織作文競
賽、演講比賽、辯論會、朗誦會;指導撰寫畢業論文、
調查報告,組織論文、報告評優等。
只要各級領導重視,全體師生努力,語文學習的
春天就一定會到來!

⑤ 清華子賢老師靠譜嗎

靠譜。鄧子賢老師是2008年參加全國高考的，以數學、理綜、語文作文接近滿分的成績考入清華大學，在大學期間還擔任第39屆學生會學習部部長。他不但自己在學習、綜合能力方面優秀，還在畢業後致力研究孩子的學習狀況、學習方法，幫助有學習困難的孩子提高學習成績。其講的都是主要的知識點，對升學考試有很大的作用，因此十分靠譜。

⑥ 清華北大學生有去初中教語文的嗎

有的，李永樂老師是北京大學物理與經濟雙學士，畢業於清華大學電子工程系碩士研究生，現在是中國人民大學附屬中學物理教師。其他清華北大的學生教語文的應該也有。

⑦ 2000年3月20號7:50。清華大學里有三個老師,分別是數學老師,語文老師,體育老師

甲:數，體。乙:音，語。丙:品，美

⑧ 竇桂梅(北京清華大學附小副校長，特級教師，中學高級教師)是哪裡人

竇桂梅,女,1967年4月出生於吉林省蛟河縣,語文特級教師,現任清華大學附屬小學副校長。

⑨ 清華四大國學名師

梁啟超、陳寅恪、王國維、趙元任