南開大學楊琳教授

『壹』 教師幫扶工作總結

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，讓我們來為自己寫一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是我整理的教師幫扶工作總結4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師幫扶工作總結 篇1

本學期我承擔幫扶本組周雲龍老師的工作，在工作中，我們共同本著「認真、踏實、團結」的工作態度，本著「共同學習，一起進步」的理念，堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施結對幫扶工作，以此促進了青年教師的全面成長，使青年教師不僅能迅速適應教育教學的要求，而且讓他們最快成長為教育教學的骨幹

（一）高度重視，認真制定工作計劃

結對幫扶教師工程的實施，有利於發揮結隊教師示範輻射作用，有利於加深教師關系，實現教育優質資源共享。

（二）重視交流，達到優質資源共享

在日常的教育教學中，我們通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，強化提高課堂教學的有效性教學研究，從而不斷提高自身的業務素養。

本人擔任指導結對幫扶對象趙忠堯老師用新理念處理舊教材，深入鑽研教材，備好每一堂課，使其投入到課改的實驗熱潮中。在課堂上，大膽改革傳統的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，在這堂課上充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

本人積極參加各級教研活動，積極挑戰自我，勇挑重擔，承擔各級對外公開課；並通過電話傳送給他，讓他早做好調課准備，前往學習。在教學中,讓學生動手操作，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數學知識與技能,數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗,進而使學生在獲得對數學理解的同時,在思維能力,情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。同時，以學生為主體,教師為主導, 教師只起組織者，引導者，幫助者和促進者的作用，充分發揮學生的主動性，教師在「導」中幫助學生主動建構知識，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。讓學生動手操作手中的學具,從而引導學生讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發展學生的各方面能力。總之，展示了簡明新穎的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使他受益匪淺。

（三）加強聯系，建立穩定的互訪機制

為切實了解和評價我們在結對幫扶工作中的效果，共同提高業務素質，我們建立了穩定的互訪機制。一是電話聯系，了解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協調，保證幫扶工作順利開展。二是開展教研活動，主要以公開課、示範課、集體備課為載體，來提高我們教師在實際教學中的應用能力。三是接收郵件聯系，主要通過教育教學資料：教育理論、教學案例、教學論文、題組設計、數學試題等形式交流，達到資源共享，互通有無。這樣，建立結對幫扶互助互學活動，從而達到共同進步的目的。

三、感受與啟發

開展結對幫扶的活動時間不長，但給我們的感受和啟發較多。一是趙忠堯老師有了新的教育教學理念，明確了課堂教學有效性的研究。二是趙忠堯老師艱苦創業、自強不息、樂於奉獻的精神得到了發揚和升華。三是處在困境中的學生奮發向上的學習積極性得到渲染。四是有限的優質教育資源得到了共享，促進了農村基礎教育的均衡發展，向教育的公平發展邁進了一步。五是對認識《新課標》的新感受。教學中,遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可採用「討論式」、「合作式」等教學模式，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會，讓每個學會上都成為數學學習的主人。另外，在教學中，教師要重視教學內容呈現方式豐富多彩；重視學生在數學學習中的主人地位，注意提供學生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統的學習方式，注意培養學生創新意識和實踐能力；注意激發學生學習數學的興趣,培養學生解決問題的意識和能力。

總之，學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在結對幫扶工作中，為青年教師提供了很好的`機會。在今後的工作中，需要進一步努力，加強師德修養，鑽研業務，敬業愛生，為人師表，為逐步提高教學質量、推進教育的均衡發展，推進素質教育全面實施，構建和諧社會作出我們應有的貢獻。

教師幫扶工作總結 篇2

一轉眼，半個學期又過去了,我工作已經有一年了,這學期的我更加註意細節了。我認認真真教學，踏踏實實工作，在青年教師的隊伍中，我努力著，追求著。這學期學校繼續給我安排了劉森老師做我的指導教師來幫助我盡快成長，在指導教師的幫助下,我認真做好每項工作，不辜負校領導、指導老師對我的厚望。現將本半學期的被幫扶工作總結如下：

一、更新教育觀念。

在這半個學期的工作學習里，我很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課後總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲。隨著聽課學習的深入，我深深地意識到：一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那麼，他的教學在達到一定程度後就難以提高了，而要想成為一名優秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以回到課堂後，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。

作為一名年輕教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導中小學的教學工作。通過聽課學習交流，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己;每上一節課我都認真地准備，精心設計，通過利用網路這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。

二、日常的被幫扶工作：

本人認真的按學期初的教師幫扶計劃進行工作，如約完成了如下任務。

1、做到了每周讓劉老師幫助修改一次教案，真正的提高了我在教材的教材分析和處理教案的能力。

2、做到了每周聽劉老師九年級的一節數學課，從他身上學到了很多老師必備的專業素養,同時做好對本節課的學習心得的書面材料並交於教導處。

3、做到每周請劉老師聽我的一節數學課，同時認真做好在指導過程中的記錄與反思，總結經驗教訓。

因此，在這段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一年，也是促進我教學上不斷成長的一段時間。「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」我深知自己離優秀教師還有一大截的差距，在今後工作中，我要更加努力，發揚優點，開拓進取，取得更新的成績。

半學期來，沒什麼大的成績，但在思想上和處事上成熟穩重多了，感謝各位領導的關心指導，更要感謝我的指導老師，不管在工作上，還是生活上，他都給了我很大的幫助。今後我要更加主動地向我的指導教師和其他數學老師學習，又要向其他青年教師學習，學習他們執著認真的工作態度，多學習，多請教，努力工作，積極創新，也多向指導教師反映自己的困惑，在指導教師的「傳、幫、帶」下，盡快成長！

教師幫扶工作總結 篇3

擔任幫扶劉鑫老師的工作，在工作中，我們本著「認真、踏實、團結」的工作態度，本著「共同學習，一齊進步」的理念，堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施結對幫扶工作，以此推動結對幫扶工作的規范化、制度化運作。

（一）高度重視，制定工作計劃和實施方案

結對幫扶工作的實施，有利於發揮結對教師示範輻射作用，有利於加深教師關系，實現教育優質資源共享，從而縮小城鄉教育的差距。我倆緊緊圍繞名師工作室幫扶工作的相關精神，在已取得幫扶效果的基礎上，進一步完善了幫扶方案，有效地引導和促進了我倆教育教學理念的更新和教育教學工作的有序開展。

（二）重視交流，達到優質資源共享

在日常的教育教學中，我們通過一齊學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改善與完善自身的課堂教學方式，強化提高課堂教學的有效性教學研究，從而不斷提高自身的業務素養。

本人擔任小學語文學科農村教師的結對教師，指導結對幫扶對象劉鑫用新理念處理舊教材，深入鑽研教材，備好每一堂課，使其投入到課改的實驗熱潮中。在課堂上，大膽改革傳統的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，在這堂課上充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。

本人用心參加各級教研活動，用心挑戰自我，勇挑重擔，承擔各級對外公開課；並透過電話、信息傳送給她，讓她早做好調課准備，前往學習。在教學中，讓學生動手操作，幫忙學生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，進而使學生在獲得對數學理解的同時，在思維潛力，情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。同時，以學生為主體，教師為主導，教師只起組織者，引導者，幫忙者和促進者的作用，充分發揮學生的主動性，教師在「導」中幫忙學生主動建構知識，最終到達使學生有效地實現對當前所學知識的好處建構的目的。讓學生走進大自然，從而引導學生讓學生透過活動用心地獲得知識，將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來，促進學生健康成長，更好地發展學生的各方面潛力。總之，展示了簡明新穎的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使她受益匪淺。

（三）加強聯系，建立穩定的互訪機制

為切實了解和評價我倆在結對幫扶工作中的效果，共同提高業務素質，我倆建立了穩定的互訪機制。一是電話聯系，了解幫扶工作實施狀況，確定下一階段的工作重點，相互協調，保證幫扶工作順利開展。二是發送信息聯系，開展教研活動，主要以公開課、示範課、群眾備課為載體，來提高我倆教師在實際教學中的應用潛力。三是接收郵件聯系，主要透過教育教學資料：教育理論、教學案例、教學論文、題組設計、數學試題等形式交流，到達資源共享，互通有無。這樣，建立結對幫扶互助互學活動，從而到達共同進步的目的。

（四）感受與啟發

我倆開展結對幫扶的活動時間不長，但給我倆的感受和啟發較多。一是劉鑫老師有了新的教育教學理念，明確了課堂教學有效性的研究。二是劉鑫老師艱苦創業、自強不息、樂於奉獻的精神得到了發揚和升華。三是處在困境中的學生奮發向上的學慣用心性得到渲染。四是有限的優質教育資源得到了共享，促進了農村基礎教育的均衡發展，向教育的公平發展邁進了一步。五是對認識《新課標》的新感受，突出「語文味」教學。教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生透過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生用心嘗試，主動去探索問題，教學可採用「討論式」、「合作式」等教學模式，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會，讓每個學會上都成為語文學習的主人。另外，在教學中，教師要重視教學資料呈現方式豐富多彩；重視學生在語文學習中的主人地位，注意帶給學生用心思考與合作交流的空間；重視改變傳統的學習方式，注意培養學生創新意識和實踐潛力；注意激發學生學習語文的興趣，培養學生解決問題的意識和潛力。

總之，學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在結對幫扶工作中，為青年教師帶給了很好的機會。在今後的工作中，需要進一步努力，加強師德修養，鑽研業務，敬業愛生，為人師表，為逐步提高教學質量、推進教育的均衡發展，推進素質教育全面實施，構建和諧社會作出我們應有的貢獻。

教師幫扶工作總結 篇4

通過教育扶貧、人才扶貧、智力扶貧、科技扶貧、信息扶貧和專業扶貧，為雲南省施甸縣經濟社會發展服務，各項扶貧工作取得明顯實效。

一、提高認識，實地調研，科學制定工作方案

為了扎實做好掛鉤幫扶工作，學校20___年組織7批次，20___年已組織6批次各方面力量赴施甸縣調研考察和實施項目。調研涉及整體幫扶工作實施方案、基礎教育、施甸縣城鄉規劃、姚關鎮文化旅遊開發、雷打樹村人畜飲水蓄水安全、生豬養殖和火腿加工、野鴨湖產業發展、水蛭養殖和葯品生產，高山特色農產品電子交易平台等諸多方面。嚴格按照《西安交通大學定點聯系滇西邊境山區扶貧工作實施方案》逐項落實。學校黨委明確要求，全校上下必須始終堅持突出高校特色、以智力扶貧為主的工作方針，高度重視，形成合力，扎實推進，力求實效。

二、發揮智力優勢，重點實施教育、醫療、文化扶貧

學校始終堅持突出高校特色、以智力扶貧為主的工作方針。具體針對當地人力資源缺乏、水平不高的問題，制定了幹部培訓、基礎教育培訓和醫療培訓三個主攻方向，開展各類培訓12期，供培訓2600人次。

一是扶貧幹部培訓。依託中組部全國幹部教育培訓西安交通大學基地，面向雲南省、保山市、施甸縣和隴川縣在20___年先後舉辦了4期幹部培訓，近期又將開展2期，共有200餘名來自基層的幹部接受了關於城鎮化建設與區域經濟發展等專題的培訓。課程內容涵蓋了城市化發展趨勢和小城鎮建設、縣域經濟建設項目策劃、包裝與申報、歷史文化追思、空間集聚機制與城市發展的信息動力學、突發事件中的媒體應對與領導幹部的新聞傳播素養、領導幹部群眾路線教育實地教學等。

二是教師培訓。20___年6月，來自施甸縣教育局的幹部、中小學校長、年級組長、學科組長等，在學校進行了為期一周的考察學習和聽課培訓；20___年4月、20___年3月，西安交大附中、附小及幼兒園的20餘名骨幹教師分兩批，赴施甸縣開展了高效課堂與課題研究、特色班級建設與管理、學生心理健康與教育、備戰高考與重點難點突破等四個專題的教學報告，並通過上公開示範課，聽課，評課等具體的形式進行教師教學培訓。

三是智力幫扶。20___年，人居學院專家教授經過實地考察，向施甸縣縣委和政府提交了城鄉規劃及旅遊開發幫扶項目的建議，與當地政府共同推進城鎮化和城鄉一體化等項目的規劃和實施。生命學院書記、院長帶隊赴施甸就可能進行科技合作的項目進行實地調研，並為施甸一中師生做科普知識講座；實地考察了施甸縣太平鎮石瓢溫泉地熱資源，與縣國土局和太平鎮就開發石瓢溫泉飲用富氫水相互交流了意見和看法，研討了施甸健康水工程技術研究中心項目的可行性，為以後進一步合作打下了基礎。20___年6月5日，學校副校長李偉一行5人在保山市委常委、副市長劉朋建，施甸縣縣長張雲怡及其他市縣有關領導的陪同下，前往姚關鎮雷打樹村、施甸三中、姚關小學和雲南海瑞迪生物葯業有限公司開展了調研工作，並在施甸縣召開了20___年扶貧幫扶工作聯席會議，總結20___年幫扶工作，明確20___年的幫扶工作計劃，學校有關部門與施甸縣四大班子領導和有關部門負責人共同商議20___年幫扶工作。同時，學校組織學生創業企業與施甸縣當地的青年創業企業進行經驗交流，組織優秀博士生、碩士生為縣農業局開發農產品網上交易的電子交易平台，解決高山特色農產品的銷售、推廣問題。

四是教育掛鉤幫扶。針對當地基礎教育師資水平非常落後的局面，學校把當年扶貧經費的大部分投入到了基礎教育幫扶上。同時加大對基礎教育師資的培訓力度。學校20___年一期投入60餘萬元幫扶援建施甸中小學校園網路項目由西安交大網路中心承擔，順利建成並開通了施甸一中有線無線一體化校園網路，新建了一個計算機教學機房和兩個多媒體教室，搭建了施甸一中主頁伺服器；20___年，學校二期投入近50萬元，為姚關鎮雷打樹小學、施甸三中、仁和鎮中學各建設了一個計算機教學機房；為相關技術人員提供了初步的網路技術培訓。學校工會與施甸縣總工會開展針對貧困生的共同圓大學夢活動，每年投入2萬元資助10名施甸籍貧困大學生。校團委、仲英書院組織了兩次赴雲南施甸幫扶實踐活動，40餘名師生分別在施甸縣一中、三中開展公益支教活動；博士生協會對施甸縣域經濟中的特色農業產業、產業結構優化、主要民生問題進行了調研，並形成了一系列的調研報告。

五是文化交流。文學院楊琳教授課題組，針對施甸縣抗戰文化、契丹文化、布朗民族文化等非物質文化遺產和資源的保護及開發進行了實地調研；學生藝術團深入具有布朗族和彝族音樂魅力的白龍水村、擺榔鄉、由旺鎮等地尋訪非物質文化遺產傳承人並同他們同台演出交流，取得了良好的社會反響。學校舞蹈團，赴施甸縣進行跳舞吧交大的采點拍攝，並形成了醉美施甸專題系列，宣傳推廣施甸旅遊產業發展工作。

六是衛生醫療幫扶。學校三所附屬醫院採取多種形式對施甸縣人民醫院、縣中醫醫院進行對口支援，第一附屬醫院派出醫療隊赴施甸縣為近200名基層醫務人員進行了醫學臨床三基三嚴專業培訓；第二附屬醫院先後對保山市人民醫院、施甸縣中醫院、施甸縣婦幼保健院、姚關鎮醫院進行了學科對接和指導，重點對施甸縣人民醫院等級評審進行了模擬測評，同時制定了三年的醫師、護理管理等方面培訓進修學習計劃和保山市醫專的教師培訓計劃。目前，已累計接受33名醫務人員到學校三所附屬醫院進行為期半年到一年的進修、學習和培訓。

三、發揮掛職幹部作用，做好掛鉤扶貧工作

學校組織部根據教育部人事司要求，結合崗位要求，認真做好優秀年輕幹部的選派工作。經基層黨委推薦、組織部門遴選、學校幹部工作領導小組同意，分兩批選派了2名幹部赴滇西掛職。掛職幹部深入基層考察了全縣鄉鎮、農場、全縣中小學，直接與群眾溝通交流。主動登門與縣四套班子領導和相關黨政部門負責同志進行交流座談，主動了解縣情、民情，學習地方工作特點，積極主動開展工作。同時，作為學校與當地扶貧工作聯席會議的聯絡人，切實承擔起了學校與滇西邊境山區的橋梁紐帶作用。

四、找准著力點，進一步提升扶貧工作的成效

20___年4月21日，學校舉行社會扶貧工作會議，總結20___年定點聯系滇西邊境山區扶貧工作，安排部署20___年學校社會扶貧工作。要求在以往工作的基礎上要進一步整合資源，認真歸納和總結，找准著力點，影響和帶動當地的發展，提升扶貧工作的成效和意義。一是突出掛鉤幫扶的重點區域和項目，促進幫扶項目取得階段性成效和可持續發展。

二是針對具體項目進一步細化，明確責任分工，建立項目監督評價推進機制，確保有效落實。三是統籌校內外資源、發揮優勢，將自身的優勢與幫扶地區的需求結合起來，加強重大問題研究，做好幫聯共建、產業培育、吸引人才與資金等工作，激發幫扶地區脫貧致富的內生動力。四是藉助社會媒體的力量加強對幫扶地區的宣傳，增強社會影響力。

『貳』 什麼是"搜索引擎依賴綜合症"

近年來，國內「搜索引擎」市場群雄逐鹿，愈來愈多快捷的搜索引擎使得人們的生活方式逐漸改變，有些人甚至「不搜索不出門，不搜索不成文」，患上了「搜索引擎綜合症」。
（小標題）「搜索引擎綜合症」症狀
據統計，中國有一億多互聯網用戶，其中搜索引擎用戶約占互聯網用戶的84%，搜索引擎的用戶年齡一般比較年輕，其中30歲以下的用戶群約占互聯網用戶的70％。用搜索引擎「網路」查找「搜索」，相關網頁達4590萬篇之多。
「我幾乎每天都上網搜索一些東西。」北京外國語大學大三學生小李說，「大到前途如何把握，小到門口的包子好不好吃，幾乎沒有什麼東西，是現在網上搜不到的。一位同學開玩笑說，若是沒有了網路，他就無法活下去。」
小李等人被稱為「搜索引擎一代」，他們經常使用搜索引擎幫助自己完成每天的日常生活。出門搜索一下天氣情況甚至運氣指數，吃飯搜索一下美食地圖，逛街搜索一下打折信息，旅遊搜索一下火車飛機票價，閑時搜索一下最新電影、音樂，忙時搜索一下相關資料。如果具體復雜的問題無法通過搜索解決，可以通過網路「知道」、新浪 「愛問」等渠道將問題提出來，只要地球上某一個角落有人知道答案，就有可能有答案。
「如果有一天你的電腦壞了，或者網路、google等搜索引擎出現了問題，你也開始像小李一樣，感到煩躁不安，或者覺得諸事不順的話，那麼，就說明你也已經患上了現代『搜索引擎綜合症』。」
（小標題）「有疾在腠理，不治將恐深」
免疫力強的人往往可以把小病菌扼殺在搖籃里，然而，總會有人被自己的懶惰所俘虜，成為「搜索引擎綜合症」 病人。
江蘇省常熟市某中學語文教師羅國鋒告訴記者，上星期他給班上同學布置了一道作文題，批閱的時候，意外地發現，有幾篇作文內容相似，風格雷同。經再三盤問，寫作文的幾名同學才承認，自己的作文，是在網路上「搜」 出來的，主要是為了「應付」老師布置的任務。
「如果遇到事情，第一個想法，就是上網搜索，那麼必然會扼殺學生的想像力和創造能力。」羅國鋒遺憾地說， 「其實，高新技術應該是為激發青少年的創造潛質服務的，而不應該成為他們偷懶的工具。」
西安交通大學人文學院副教授楊琳在談到自己指導學生撰寫畢業論文的經歷時表示：「學生撰寫畢業論文查找的資料，一般來自網路上的內容，甚至有的論點、論據都是網路上曾經發布過的，首先，這與導師要求學生撰寫畢業論文的初衷南轅北轍，因為，學生撰寫畢業論文，需要深入地查找第一手資料，然後，再進行分析和研究，從中找出自己的觀點；其次，很多網路資料的可靠性值得懷疑，站在不扎實的基點上說話，即使論點新穎，也是靠不住的。相反，網路上有很多數字圖書館的文獻，很多學生沒有好好搜索和利用。因此，如何准確利用搜索引擎，是值得大家探討的一個問題。」
（小標題）如何應對「移動搜索」時代的來臨
正當大多數人面對網路搜索引擎愛恨交織之時，一些人開始拿起他們的手機輕輕一撥，編輯任何問題，求助特定的服務商，所需要的答案，數秒鍾之後，就可以出現在眼前。
無疑，移動搜索的時代已經來臨了……
「中學生處於開發自身發現問題、探索問題能力的階段，如果，頻繁使用移動搜索，那麼，無論在任何時間、任何地點都可以找到問題的答案，這容易養成他們不愛鑽研的懶惰習慣。」羅國鋒說，「好在這些搜索引擎，一般還不能直接搜索出某個具體科目問題的答案，否則，學生回家做數學填空題的時候，只要用手機一搜，就能出現答案。」
楊琳教授認為，「移動搜索帶來的主要還是人們生活的便捷，對高校學生影響應該不大。因為新的問題總是不斷地被提出，舊的問題總是不斷在深入，依靠電腦或者手機完全解決生活中遇到的問題是不太可能的，因為，人的思考是不能被取代的。為此，我們鼓勵學生積極利用身邊的每一種高新技術手段，從而達到提高自己能力的目的，但是，不應該對這些工具和手段產生一種完全的依賴。」

『叄』 小叔子包養小三，和嫂子有關嗎

西寧一位高知女子楊琳，回家過年發現小叔子公然帶著小三出席家宴，而弟媳卻選擇隱忍求全。傳統道德觀念極強的她，決定出手，最終成功讓弟媳和負心的小叔子離婚，並幫弟媳開啟新生活。豈料，小叔子突患重症，絕境中真誠懺悔，找前妻復婚，楊琳極力阻止，最後，她倒在了道德的制高點……

高知嫂子最難容忍：家有不道德小叔子

2012年1月20日，農歷臘月二十八，這一天，家住青海西寧的楊琳，和丈夫李典、兒子李暢飛往湖南，去公婆家過年。經歷了足足一天的奔波，直到晚上8點多鍾，一家三口才到達祁東縣步雲橋鎮。小叔子李挺，妹妹李華等在這里為哥嫂洗塵。

楊琳，時年33歲，父親是高校教授，母親是一所中學的教導主任。楊琳端莊素雅，家教嚴格，自小在傳統道德觀的熏陶下長大。從青海民族大學歷史系畢業後，楊琳當了一名大學講師。丈夫李典，大她3歲，出生於湖南省祁東縣一個偏遠鄉村，下邊還有一弟一妹。李典發憤讀書，1996年考入青海大學，畢業後被招入西寧市房產局工作。

2002年，經人介紹，李典與楊琳相識相戀，兩人於2003年10月結婚。次年7月，楊琳生下了兒子李暢。

『肆』 楊琳的介紹

楊琳，男，教授，博士生導師。現任華南農業大學動物科學學院動物營養與飼料科學系主任,國家現代水禽產業技術體系崗位專家、中國畜牧獸醫學會家畜生態學分會副理事長兼秘書長、動物營養學分會理事、家畜環境衛生學分會常務理事、中國農學會計算機應用分會理事。

『伍』 市區天津人為什麼仍然使用安徽人的結婚習慣

有人說天津的風俗繼承了大明王朝的「徽派」婚禮習俗，這也是天津婚禮與南京、上海等地的風俗很相近的原因；也有人說天津人下午結婚，是因為「衛嘴子」天津人愛吃。天津政協文史辦主任方兆麟說：「因為天津人愛吃就把結婚改在下午的說法是沒有任何道理的。一個地方的習俗形成以後就非常難改變，它之所以流傳下來，是有一定根源的。」

《天津民俗》的南開大學教授楊琳說：「新中國成立前天津就有下午結婚的習俗。天津最早是以經濟服務為碼頭文化，碼頭文化是淮河移民帶來的，而天津下午結婚的風俗可能和碼頭文化有關。那時候南來北往的船經過碼頭，人們上午忙活，沒有時間結婚，下午才有時間在一起聚會。天津早期很多有地位和威望的人是從安徽合肥過來的，包括很多有聲望的軍人，他們的家鄉人都是下午結婚，所以他們來到天津後也是下午結婚。而大家都會不自覺地向他們學習，所以就逐漸改成下午結婚了，這並不是新中國成立以後就突然改的。」

這個習俗和安徽有一定關系，天津的結婚習俗和合肥一模一樣，而安徽省只有合肥人結婚是下午過門.

『陸』 買的牛肉上有這些熒光色 怎麼回事

這是我在網上給你查的，你參考下
牛肉放暗處泛藍色熒光
http://www.sina.com.cn 2009年01月06日14:06 金羊網-羊城晚報
本報訊 記者蔡霞、實習生田臻宸報道：中午買回來的牛肉到了晚上竟然泛出藍色熒光？這個現象把家住區庄原道路的袁姨著實嚇了一跳。她致電本報，道出擔憂：這牛肉能吃嗎？
袁姨近日在住處附近的菜市場買了些食物打邊爐，一家人晚飯吃得不亦樂乎，剩了點調味牛柳沒吃完，就放在餐桌上用罩子罩住。是夜，袁姨肚子不舒服，頻頻拉肚子，半夜3點多鍾，袁姨去衛生間路過客廳時，發現罩子里的牛柳在黑暗處泛著藍色的熒光，被叫醒的兒子看到牛肉後也是嚇了一跳，一家人都沒見過這種場景，怕吃壞身體，擔驚受怕一晚上。
記者在袁姨家看到了那盤牛肉，在日光下跟正常牛肉沒有任何區別，但把牛肉放到暗處時，切口處就泛出藍色熒光，著實嚇人。
記者為此聯繫上華南農業大學楊琳教授。他表示，正常的肉類變質僅體現在色澤會變黑變暗，味道會發臭，但不會有泛熒光的現象出現。他推測說，出現這種情況可能是製作時為了使牛肉色澤更鮮艷，商家灌注了某種物質，牛肉切口處接觸空氣後發生氧化反應從而泛熒光，或者牛肉在生產時被某種細菌污染

『柒』 楊琳的文獻研究

1.馮延巳還是馮延己 文獻1989：4
2. 《平水韻》的得名及成書時間考 文獻1993：4
3. 《東皇太一》與《東君》當為一篇考貴州教育學院學報1997：4
4. 《登徒子好色賦》的語文學證偽 文獻1998：4
5. 古代文獻辨析二則 古籍研究2000：1
6. 典籍書名及作者辨誤 古籍研究2001：4
7. 《小爾雅》考實 文史2002年2輯，總第59輯
8. 胡世琦及其《小爾雅義證》考述 文獻2003：2
9. 典籍辨誤五則 古籍整理研究學刊2003：2
10.數字化古典文獻綜述中國史研究動態2004:4
11.道藏纂修簡史 世界宗教文化2004:3
12.兩篇古代韻文的解讀文學與文化第5輯，南開大學出版社2004.12
13.《大唐類要》失傳了嗎？中國典籍與文化2005：1
14.評《四庫大辭典》的優點和缺點 辭書研究2005：1
16.莫栻《小爾雅廣注》考評 古籍研究2005卷上，安徽大學出版社2005.6
17.從五雜組詩到雜俎文 古籍整理研究學刊，2006：4
18.《舉秀才》民謠的復原 中國典籍與文化2007：1
19.文獻字形訛誤的判定原則 中國典籍與文化2009：1
20.大陸古籍數字化的現狀及存在的問題 第一屆中國古籍數字化國際研討會論文集，北京：五洲傳播出版社2009
21.理想電子古籍的標准 中國典籍與文化2009：4
22.天下第一奇聯之我見 尋根2010：1
23.「黃河遠上」與「黃沙直上」的是非 古典文學知識2010：6
24.敦煌文獻《春聯》校釋 中國典籍與文化2011：1
25.《大唐新定吉凶書儀·節候賞物第二》校證 敦煌研究2011：1
26.古人名字辨正 中國典籍與文化2012：327.」金學「基礎有待夯實——以《金瓶梅詞話》第一回校釋為例 文學與文化2012:4

『捌』 中國文字學會的團體成員

組成人員（共42人。音序排列。帶※者為第三屆常務理事）：
陳燕天津師范大學
陳雙新河專北大學
陳偉屬武中山大學（※）
程 榮中國社科院語言所
單周堯香港大學（※）
黨懷興陝西師范大學（※）
董琨中國社科院語言所（※）
馮勝君吉林大學
何華珍浙江財經學院
黃德寬安徽大學（※）
黃天樹首都師范大學（※）
蔣冀騁湖南師范大學
李國英北京師范大學（※）
李天虹武漢大學
李運富北京師范大學
林志強福建師范大學
劉釗復旦大學（※）
劉志基華東師范大學
陸錫興南昌大學
邵文利山東大學威海分校
沈培香港中文大學（※）
施謝捷復旦大學
史建橋商務印書館
萬業馨北京語言大學
王敏教育部語用所
王翠葉教育部語信司
王貴元中國人民大學（※）
王鐵琨教育部語信司（※）
吳振武吉林大學（※）
王蘊智鄭州大學
徐在國安徽大學
楊琳南開大學
楊寶忠河北大學
喻遂生西南大學
臧克和華東師范大學（※）
張桂光華南師范大學
張建國北大方正電子有限公司
張世超東北師范大學
張湧泉浙江大學（※）
趙平安清華大學（※）
趙小剛西北大學
鄭振峰河北師范大學