同濟大學陳宇老師

㈠ 《你能做最好的班主任》讀後感

去年9月份的一天，無意間在老公學校同事辦公桌上看到《你能做最好的班主任》一書，我便對它愛不釋手，於是便立即去書店買了一本。一方面被陳宇老師朴實又有激情的語言所吸引；另一方面，對陳老師班主任工作的熱情與樂趣所鼓舞。對於剛擔任班主任的我，心中有很多的顧慮與擔憂，但陳宇老師的這本書給了我一顆鎮定丸，讓我受益匪淺。

這本書給我印象最深刻的是關於班主任的常規管理。

第一，班級課堂紀律管理。一個班級的學風、班風往往體現在班級的課堂紀律上。好的班級都必定上課認真、作業認真完成、課堂秩序井然。達到這樣的目標是有意義的，一來學生有遵守紀律的習慣，二來其他任課老師上課有幸福感，三來學生的學習成績和教育效果都會很好。這里我在《你能做最好的班主任》書中學到了幾個小技巧：在班級中選出幾個有責任心的學生，讓他們能夠專門負責多媒體、講台、黑板的准備工作，把多媒體打開，講台和黑板擦乾凈；為了能夠讓學生在鈴響之後就做到上課的准備，保持安靜的課堂氣氛，班主任要在平時強調課前准備，在平時上課前跑去看，為任課老師壓陣，漸漸地學生便可以形成習慣。對於不遵守紀律的學生，班主任必須認真教育，曉之以理，動之以情，不到最後絕不動用班主任的權威。

第二，布置任務要具體。在班主任工作中免不了向學生下達各項任務，學生是否能夠准確、及時、有效地做好，這和班主任下達任務的方式有關。如果我們的任務布置是模糊的'，時間、要求都不具體，那麼學生的操作結果也必將模糊。如班級的大掃除是每月要掃的，最怕的是亂成一片和學生不盡職，逃的逃，敷衍的敷衍。對於這一事情，完全可以布置學生分小組，什麼任務在什麼時間段完成等，做到具體量化和可操作。這要由班主任和班委集體思考，並在實踐操作中不斷發現問題並改進。

第三，班規制訂。班規的制訂千萬不可以教師「一人說了算」，而是要群策群力，可以避免盲目和實施上的諸多困難。《你能做最好的班主任》中告訴我們，班規的制訂上有如下幾個技巧：①宣傳造勢。要宣傳動員學生積極准備班規的制訂，同時也是為了給學生一個心理適應期。②自下而上。我們都會理解成民主討論、民主表決，其實更深理解起來應該是在操作上教師成為一個主持人，拋出問題，學生分組討論並按個人意見發言，保證每個人表達出自己的想法，再討論和表決。③火力偵察，也就是試行。其中會有諸多問題出來，要及時反饋、總結、修正。④鞏固後方。對涉及到學生懲罰的方面應該與家長溝通，言明具體措施，免得學生發動家長對班主任和班規形成挑戰。⑤樹上開花。要與學校規定保持一致，並徵求學校領導的支持和同意。⑥網開一面，不搞一刀切。班級學生各異，在制定的班規中對特殊情況的學生要有相應的特殊規定。

第四，班級先進評選。其重點是計分與記錄，即什麼項目可以得分，得幾分，並做到班級日誌和學生檔案的記錄且及時公示，到期末，先進就自然生成了。

做好了以上四個工作，我想班主任的常規管理也基本完整了，關鍵是能夠遇事多作思考，用合理的辦法解決管理上的問題。

做班主任很累，但應該是累在動腦筋上、累在想創意上、累在轉變學生思想上，不是累在干體力活上。」「做事應該合理、高效，班主任自己首先要養成設計程序的習慣，才能通過言傳身教，讓學生也養成好習慣。」讀了這本書，讓我真切地感受到：只要用心，每個人都能成為最好的班主任。

㈡ 申請加拿大高中 需要SSAT嗎（加拿大出國留學）

「陳宇老師，你好。我想送孩子留學加拿大中學，加拿大中學需要提供SSAT嗎？」加拿大出國留學專家陳宇介紹，申請多數加拿大高中都不需要SSAT成績，但少數私立貴族學校需要申請人提供SSAT成績，除SSAT外，通常還需要近兩年學校成績，雅思或托福成績，來自數學和英語老師的推薦信等，此外，基本都需要通過校方面試，或電話，或視頻電話溝通。陳宇介紹，申請加拿大貴族高中，不但需要很好的英語溝通能力，而且由於名額有限，都需要提前申請，建議提前一年以上申請，才能保證名額和錄取率。（加拿大出國留學）

㈢ 指導教師的工作總結

指導教師的工作總結範文

不經意間，工作已經告一段落，這段時間以來的工作，收獲了不少成績，想必我們需要寫好工作總結了。那麼要如何寫呢？下面是我為大家整理的指導教師的工作總結範文，希望對大家有所幫助。

指導教師的工作總結 篇1

對陳宇老師進行指導，我現階段總結如下：

一、認真指導備課：針對年輕教師教學經驗少，我從備課抓起，讓他從思想上充分認識到備課的重要性。

二、跟蹤聽課：青年教師以後的路怎麼走，課上的怎麼樣，在初始階段最為重要，因此，我跟著他聽每一節課，幫助他揚長避短，盡快成長起來。

三、讓他聽課：讓他把一單元的每一個環節都聽到，從課型上讓他對物理課有一個整體的了解，能夠自己去設計課型。

四、指導復習：青年教師除了要把握教材，認真備好課，上好自習課，讓學生有收獲也特別重要，因此，從這一目的出發，我引導他正確利用自習課。

總之，我要使他盡快適應初中物理教學，成為物理教學的骨幹力量。

指導教師的工作總結 篇2

很高興有機會被聘為青年教師劉智的指導教師，這項師徒幫教活動體現出我區和我校對培養青年教師的重視，我也很榮幸能為我區和我校建設青年教師的隊伍出一份力，盡一份心。下面我就近幾個月的指導工作小結如下：

我所指導的劉xx老師知識基礎很好，虛心肯學，一點就通，業務和思想素質都較優秀。經過近幾個月的指導和培養，劉老師在教學方法、備課、課堂教學、校本研修等方面取得了較大成果，成績顯著，得到老師們、校領導和學生們的認可和好評。在對劉xx老師的指導方面，我採取了如下做法：

1、 聽課、備課指導：

首先，在每學期開學出制定出合理的指導計劃，堅持每周聽劉老師一節課，並認真分析，與劉老師共同研討，提出一些建設性意見和建議。每周都讓劉老師聽我一節課，爭取讓他把每種課型都聽到，從課型上讓他對物理課有一個整體的了解，能夠自己去設計適合他自身特點和學生情況的課型。

其次，利用區、校物理教研活動，聽其他物理教師的公開課，吸取優點，彌補自己教學上的不足。

再次，我經常帶動劉老師積極聽取其他學科的優秀課，全面吸取營養，開拓思路，探討物理課新的教學方法。

2、練習，出題及作業講評指導：

上課固然重要，但是教學的五個環節中作業及測驗以及試題的准備都是必須掌握的基本功之一。要在作業、出測驗卷；測試後如何總結、歸納；如何講評，更有效地利用好作業以及測試，使學生知識掌握得更加牢固等方面加以重點指導。通過幾個月來的指導，劉老師基本能把握好分層教學和分層布置作業的技巧，能使得教學和課後作業鞏固有針對性，照顧到方方面面的學生，使學生在課後的學習中學有所獲，學有所悟。

3、理論學習指導：

指導劉老師把新課程理念貫徹落實到具體教學中，堅持以學生發展為本，讓學生成為學習的主人，幾個月來，劉老師在這方面有了很大進步。從他的備課和教學中都可以看到他在思考，在實踐如何真正的讓學生體會學習物理的方法，技能。在他的公開課上也集中體現出幾個月來他在教育理念、教學方法、教學手段、教學內容的選擇等方面有了長足的進步。在他的課上我看到了青年教師特有的親和力，青春和活力，幽默與智慧，對學生的循循善誘，耐心幫助，學生在課堂上也如魚得水，積極參與教學活動，看到輕松愉悅的課堂氣氛，有時令聽課老師都躍躍欲試。

4、教科研方面指導：

結合劉xx老師的實際，指導開展教科研，從選題到研究方向，從研究過程到論文撰寫，都進行過深層次的探討，使劉老師在教科研上有了一個很好的開端和研究方向。

總之，我覺得我雖然是指導教師，比徒弟多幾年的教學經驗，但不能以此束縛了徒弟的思維創造，要充分挖掘和發揮青年教師的優點和長處，使之靈活運用於平時的教育教學中，通過相互學習、互助成長，用自己良好的師德和精湛的業務，使劉智老師成為新時代的優秀教師，為xx區的教育事業添磚加瓦。

指導教師的工作總結 篇3

剛剛過去的一年中，作為龐瑩老師的指導教師，我深知這項工作的意義及肩上的責任。也是深感壓力山大。一年的指導工作中，也與龐瑩老師一起成長了很多，工作中有收獲，也有不足。

首先，作為指導老師，最大的收獲是又有了一份積極工作，認真工作的動力。作為老師就要言傳身教，率先垂範。我必須嚴格要求自己，處處以身作則，才能起到示範表率作用，才能給予好的影響。

其次，在教學方面。這個學期，我對龐瑩老師的教學設計基本上做到了每節必改，有時候會對修改後的.教學設計再次檢查。重點是關注了知識體系的構建和重難點的突破。龐瑩老師非常努力，知識也比較扎實，教學設計也不斷趨於規范。教學設計畢竟只是一節課的規劃，真正了解龐瑩老師的課堂教學情況還是要靠聽課。龐瑩老師這個學期聽課的次數比較多，我也鼓勵她多聽其他老師的課，接受不同的教學風格的影響，以建立自己的課堂教學風格。我也經常會去聽龐瑩老師的課，基本是推門聽課，從聽課情況看，龐瑩老師備課還是比較充分，也具備比較好的課堂教學機智，同樣，也存在一些問題，在接下來的指導過程中要重點解決。

最後，在班主任工作方面，龐瑩老師雖然是剛畢業的年輕老師，但是擔任班主任工作比較有思想，也富有激情。她對自己的班級管理有自己的思路，所以我主要是在她管理班級的思路基礎上，進行完善和給予建議。我作為一個班級管理的旁觀者，也發現了一些問題。因為年輕，龐瑩老師和學生很容易打成一片，也受到了學生的尊敬和愛護。但是學生畢竟不成熟，也有很自私的一面，所以龐瑩老師也有很受傷的時候。我認為一方面需要包容關愛，另一方面也需要管教。要愛學生，但不是溺愛。另外，年輕老師也應該注意與學生家長的交流，努力將家長納入到班級管理中，做好學生在家的管理教育工作，而不要把原本屬於家長的責任攬到自己身上，使家長不但不是管理的助力，有時甚至是管理的阻力。在這些方面，龐瑩老師已經有所調整，而且也有了一些成效，我們還會不斷交流，繼續將班主任工作完善下去。

青年教師是學校的希望和未來，青年教師的成長不可能沒有波折，在青年教師的成長路上成為他們的鋪路石，幫助他們盡快成為一名骨幹教師，是任何一名教師義不容辭的職責。在今後的指導工作中，我會加倍努力，為學校導師制工作的順利推進，貢獻自己應有的力量。

指導教師的工作總結 篇4

學校為了讓我們這些年輕老師盡快成長，按照學校的安排，我有幸和牛老師師徒結對,成為王老師的導師,我深知這項工作的意義及肩上的責任。有一名老話說得好:「什麼樣的老師帶什麼樣的學生」，一個學期以來，我本著「共同學習，互幫互助」的理念，給年輕人機會，給年輕人壓力的宗旨，用實際行動影響著她。回顧一學期以來的指導工作，現總結如下：

一、牛老師就是最好的教材。

她覺得：要想做好「傳、幫、帶」工作，首先要做到：言傳身教，率先垂範。牛老師一直嚴 格要求自己，處處以身作則，起到示範表率作用，用自己嚴謹的工作態度，過硬的工作功底，輕松幽默的教學風格,不斷影響著我。

二、指導備課

(1)鑽研教材

開學之初,我將以前的教案交給牛老師閱讀,讓其對小學語文備課程序有一定的了解,並和牛老師一起研究一年級教材體系,知識的重難點,前後知識的相互聯系,引導我如何撰寫每篇教案。由於牛老師本人知識功底比較扎實,加之勤於鑽研,所備的教案不斷趨於規范,並滲透自己的一些思想。

(2)了解學情

我們在辦公室更多的是討論關於學生的問題。要上好一堂課,不僅要備教材,還要備學生。牛老師清楚地意識到這一點,再加上她班上有特困生,接受能力差,於是只要有時間,我們便會針對學困生一起討論輔導方法,經常在課間及課後,都能看到牛老師在不厭其煩地輔導學生，學生在她的耐心輔導下也漸漸取得了一些進步。

通過牛老師不斷修改，指導提高，在學校的備批檢查中，我的教案書寫工整，清晰，詳略得當，指導性強，獲得了較好評價。

三、指導上課

1、我每周都堅持聽牛老師的課，在上課之前，她也總是精心作好准備，盡量考慮教學的每一個環節的處理，處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經驗和教學經驗一 點一滴、毫無保留地傳授給我。課後我們總是針對一些關鍵的問題在一起討論，相互發表自己的看法，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式。一個學期里，只要她能想到的工作和注意事項，都及時提醒我，避免我走彎路。

2、我也堅持每周到班聽牛老師的課，在聽課之前，我們會提出要解決的主要問題以及需要注意的一些環節。從聽課中，她發現我在課堂中調控課堂的能力有待於提高，課上語言語速較快，練習內容較少，針對這些現象，我在課後及時改正，並把自己的做法和想法和她一起分享。本學期的十一月份學校組織青年教師參加比賽，為了幫助我參加好這次活動，我和牛老師反復推敲教案，在年級內借班上課，最後在語文組內成功地上了一堂公開課，雖然課並非盡善盡美，但仍然得到組內老師的好評。 三、指導做學生思想工作教育工作包含教學工作和育人工作，其中擺在首位的是育人工作，所以身為一名教師，必須做好學生的思想工作。做學生思想工作是一項長期而復雜的大工程，每一個學生都有不同的思想性格特徵，作為教師要充分發揮個人的人格魅力，以自己的教學去影響和教育每名學生。在教育學生的過程中可能會遇到各種棘手的問題，甚至是學生對教師教育的誤解和反叛。一學期來，在學生思想教育方面，她能調整好自己的思路，靈活較好地處理一些問題。

青年教師是學校的希望和未來，青年教師的成長不可能沒有波折，在青年教師的成長路上老教師是我們的鋪路石，為了讓我們盡快成為一名骨幹教師，他們都很認真熱心。在今後的指導工作中，我會加倍努力，為學校導師制工作的順利推進，付出自己應有的力量。

指導教師的工作總結 篇5

近年來，我一直傾心關注著青年教師尤其是新教師的成長，為了全面提升青年教師素質，促進青年教師專業成長，進一步提高我校的教學水平，學校組織新老教師結對子，進行「傳」、「幫」、「帶」活動，這是營造學習型學校的一項長期而深遠的舉措。在本學年，我負責指導了青年教師余洋，我知道師徒結對不是一個虛空的形式，它將承載的是一份責任與一份自我體現。我深深感到身上的責任和壓力，在本次活動中，我也是本著「共同學習，一起進步」的理念，在互幫互助的學習同成長。轉眼一學年就要結束了，我和余洋老師一起，共同收獲了辛苦與快樂。為了今後更好的開展此項工作，現將本次幫教活動做一小結：

一、師德方面：

我想：要想做好「傳、幫、帶」工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂範。我首先要以身作則，起到示範表率作用，在言傳身教中首先讓余洋老師牢記「德高為師，身正為范」的訓言，引導他發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。讓他明白自己的權力和義務。在本學期，余洋老師做到了依法執教、愛崗敬業，沒有發生違紀現象。

二、教育教學方面：

1、我對自己工作上嚴要求,處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給他，學會分享。在余洋老師遇到困難時一定給予真誠的關心與幫助，扶持他走出困境。從高從嚴地要求自己和余老師，在幫帶同進步。

2、做到指導加強教育理論學習和課堂教學的研究 ， 形成正確的教育理念，樹立「以人為本，育人為本」的新理念。這要求通過對新《課程標准》的解讀，將理論聯繫到實際教學工作中，盡快熟悉教學過程中的每一個環節。在工作的同時，鼓勵余洋老師多閱讀教育理論書籍，領會《綱要》的精神，時刻不忘提高自己的自身素質，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平。

3、師徒結隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課，在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。

本學期，我聽了余洋老師十餘節的推門課，課後及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結經驗，以此提高余洋老師的課堂教學能力。重點指導了他在教學過程中如何根據新課標的要求確立教學目標，重點、難點，並能根據學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高余老師對教材的理解駕御能力。還經常指導余老師如何寫好課後反思，如何做好培優輔差工作，並經常檢查批改作業情況，指導他如何積累教學經驗，從而不斷改進課堂教學，提高教學水平，余老師面對我提出的一些不足之處，能認真反思，虛心接受建議和指導，經過一學期的培養和指導,余大洋教師成長很快，在教學方法、備課、課堂教學等方面都有較大提高，基本完成本學期的培養、指導的目標和任務。

4、要求余老師學習我的經驗，但不要奉若神明；可以學習名師的瀟灑，但不要刻意地模仿。要有自己獨立的思想，獨到的見解和獨特的風格，千萬不能丟失自己的個性，

5、要求余老師學會交流，學會溝通，學會合作。只有博採眾長，才能在自己的教學中得心應手。

在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。以後，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結對工作，注重與青年教師共同探討的過程，把自己在教學經驗、知識技能等方面微薄的經驗，與我們的青年教師共同分享，為雙河職高美好的明天貢獻出自己的一份力量。

㈣ 《班級管理課》讀後感

      每天和55個「猴孩子們」鬥智斗勇，有時真覺得筋疲力盡，急需要給大腦充充電，陳宇老師的《班級管理》這本書如久旱逢甘露，太及時了。

      陳宇老師的《班級管理課》這本書，可以幫助班主任擁有一般化的班級管理常識。這本書分為上下兩篇，上篇是起步課，從開學前的准備工作，到開學第一天、開學第一周，再到開學一個月，各種場景細致末微，給你明明白白的指導。也可以使新接班的班主任，迅速進入狀態。下篇是系統篇，內容更加深入，主要幫助提高班主任「內功」。班級組織怎麼架構，怎麼用制度管理班級，班級評價怎麼做，班幹部怎麼選拔、培訓，書中都一一做了詳細的闡述。每一講，先是核心要點的介紹指導，再是「資料庫」、「超鏈接」，文字的、圖標的，應有盡有，甚至，我們照著資料庫就可以做了。關於第八課《班級評價體系》我讀了又讀，感受頗深。

    我雖然一直希望並實踐通過積分制度來達到對學生的綜合評價，但卻有諸多困惑與問題，對於學生個人的評價無法方方面面全覆蓋，甚至積分制度形同虛設。如何オ能建一套系統的評價制度，既能客觀准確又有說服力？從而全面調動學生的積極性和參與性呢？讀完這一章節，我要轉變以前對於評價體系的觀念，沒有一套評價體系能讓人無可挑剔和堅持，我們能做到的是基於對學生發展的核心素養和多元智能理論，制定合理的游戲規則，通過多維度的定性評價與量化評價相結合的原則，覆蓋到所以學生，覆蓋到班級生活的各個方面，覆蓋到工作過程。。

     1．班級評價項目的設計與班級工作目標相匹配，與班級文化建設目標匹配，與學生個人發展目標相匹配。

    陳宇老師的班級評價制度（即學生評價制度）體系有一個大的框架，陳宇老師的班級評價框架包括四個方面，學習評價（學習態度、學習成績）、工作評價（工作態度、工作成就）、活動評價（活動參與、活動成績）、品行評價（行為規范、文明素養）,原則是定性和定量評價相結合。班級評價體系的建立與班級制度體系的建立思路是一樣的，也是根據逐項建立的。班級工作大致分為教育、教學、管理三大塊，評價要與之匹配，只要有工作就一定會有評價。

    2．陳老師書中提到，量化評價制度的優點非常明顯一客觀、公平、精確。量化評價的贖編制規則和記錄數據麻煩，但操作起來簡単，快速高效。量化評價的缺點是缺少人文性、運用范圍有局限。量化評價不應該成為班級王要的評價方式，但有定性評價不具備的優勢，所以班級可以建立一些量化評價。量化評價能不能取得較好的效果，關鍵在於規則設計得是否合理、公正。陳宇老師書中介紹了一套系統的積分政策及賦分，涉及學生的學習、常規和活動三方面。班級量化一直使用，但是記分非常繁瑣，有時候學生對扣分的有爭議，有時學生還覺得量化積分不公平。而且，一旦積分的獎勵制度跟不上，學生慢慢對分數無感，最後這套量化積分吸引不了學生，更無法起到激勵、導向作用。

    陳宇老師對量化積分的闡述提醒我們要客服量化評價的缺陷，即以扣分為主要手段，負面評價佔比太大。扣分佔比太大是我們容易犯的錯誤，我們以為通過扣分可以起到提醒和約束的作用，但是這種評價方式對那些調皮但有活力和創新精神的學生打擊最大。所以，一套嚴謹的常規管理量化體系包括三個部分，常規要求、各項常規要求的分值、違規的處置方式。扣分只是一種客觀記錄，不能代替懲罰也不是懲罰手段。

     3．陳宇老師給我們指導的班級的積分政策，一大特點是表格化，我們常使用文字的方式來表示，陳宇老師卻是用表格列項的方式，清晰明了，比如表格學生常規表現評分政策，分為序號、內容、分值、目包括評價內容、評價項目名稱舉例、評價依據、評價方式、評價時間。這種表格列舉的方法值得學習並套用在其他工作中。陳老師班級的學習積分政策包括三個項目，分為作業積分、考試積分和獎勵積分，有些項目是「只加不減」的原則，這個原則讓積分始終處於增加狀態，發揮了制度的激勵作用，讓學生能在不同程度上體驗成功，有利於穩定學生的心態。

     4 班級評價活動的組織包括確定評價的項目和時間、制定評價規則和程序、得出評價結果、評價的後續工作，也就是評什麼、什麼時間評、怎麼評、誰來評、評後怎麼做。按評價的制度化原則，這些工作都不能隨意，評價的規則和程序要正規，評價的結果才有信度。陳宇老師提醒我們，班級活動評價要關注參加活動的團隊和三類人：活動的組織者、活動中表現突出者、活動的參與者。班級內部可以對這個團體進行再表彰，進而評出組織獎、最佳表現獎、最佳貢獻者等等。每一次的評價活動必須讓學生自己思考、總結、充分展示、交流這幾個環節，這樣才能真正對學生有所觸動。品行環節常常採用自評、小組評議、班級大會評議等方式。評價活動與交流活動同時進行。

    5．評價是連續的工作進程中的銜接，評價的後續工作是對評價結果的呈現，可以進行表彰和各種宣傳，獎勵方式呈現多樣化：評價等級、評語、鑒定、證書。獎品可分為實物和非實物，實物包括講獎狀、徽章、獎品、海報、（給家長的）報喜信、有意義的紀念品、定製的獎杯獎牌、獲獎者自己喜歡的物品等等；非實物分為頒獎詞、表彰會、（給家長的）報喜信息、權利、機會等。

     總之，評價是學生學習的一項重要內容，也是班主任重要的教育責任。

㈤ 建築學考研，西安建築科技大學怎麼樣

還可以吧。 建大是著名的建築「老八校」之一，現在也是「老八校」中最版好考的。
最好權的專業是建築學，城市規劃，建大學生在國際大學生設計競賽和論文評比中先後 7 次名列前茅，獲得 10 余項獎勵。學校有六大王牌專業：包括建築學，城市規劃，給水排水工程，建築環境與設備工程，土木工程，運輸工程（總圖工程），冶金工程，所以你考這個學校是相當好的。。就業也相當的好，不過這個專業比較難考。努力吧。

㈥ 主角是科學家陳宇的小說

主角是科學家陳宇的小說是《科學巨匠》。

小說簡介：「教書的……他只是一個教書的！」

「我從未想像過，一個教書的，真的擁有這般強大的能量。陳宇老師，堪稱當代聖人了。聖人的定義，不正是一己之力，力挽狂瀾嘛？」

精彩節選

審判庭。

「被告：陳宇、男。」

「職業：山村支教教師。」

「你將十個出生於山村的學生，從小學，帶到了高中。然後他們大學畢業……可是，現在，他們卻舉報你，將你告上法庭。認為在他們成長的這十幾年之中，你對他們進行了慘無人道的折磨、壓榨。」

「陳宇，你是否承認自己的罪行！」

被告席，依稀可見當年的英俊瀟灑，可是眉宇之間卻盡是疲憊之色的陳宇聽見這句話。看了眼原告席站著的十個年輕的學生，如今卻都咬牙切齒的看著自己。陳宇的眼中不由得露出一抹苦澀，慘笑一聲：「認罪。」

「嗡——」的一聲。庭外，所有的記者，所有的旁聽。所有人都嘩然了。

㈦ 想知道南京陳宇老師的博客地址

「陳宇班主任工作室」負責人陳宇老師個人簡介
班主任是學生成長中的人生之師，是學生生命中的「重要他人」，在學校工作中班主任的重要性毋庸置疑。

我市首家以名班主任姓名命名、以研究班主任專業化發展和中學生健康成長為主攻方向的的班主任工作室日前由國內專業期刊《班主任》雜志掛牌，在南京六中正式成立。

工作室的領軍人物陳宇老師是目前國內最知名的班主任之一，在二十年的班主任工作中形成了以「愛心、智慧、陽剛」為主旋律的鮮明教育風格，其豐富多彩、充滿個性的勵志教育在教育界獨樹一幟，被稱為「個性班主任」。陳宇老師多才多藝，2009年曾經擔任過江蘇電視台名牌欄目《萬家燈火》的主講人，是該講壇唯一的一位中學教師主講人。除了認真做好班主任，陳老師還堅持撰寫教育敘事，記錄學生的成長和教育感悟。雖然是一名理科老師，但陳老師的文章文筆優美，思想深邃，在網路上廣流傳，近年來他以網名「老闆老班」發表教育文章三百萬字，他的博客「老闆老班的博客」是目前國內最知名的個人教育博客之一，每年訪問量高達百萬以上，是享譽全國的「網路明星教師」。

陳宇老師是南京市優秀班主任，南京市德育創新獎獲得者。他長期工作在教育第一線，對中學德育有著深入的思考和研究，尤其是對後進生、學困生的教育轉化卓有成效，是國內知名的「問題學生」教育專家。其個人事跡被江蘇省《現代快報》、江蘇電視台、南京電視台等多家媒體專題報道，在社會上引起強烈反響。現為南京師范大學班主任研究中心兼職研究員，南京師范大學班主任研究中心「班主任沙龍」主持人，江蘇省班主任遠程培訓特聘專家，《班主任》、《班主任之友》等專業期刊封面人物，《班主任》、《班主任之友》特約專欄主持人，現為《班主任》雜志專欄作者。在國家級期刊發表論文多篇。教育博客《老闆老班的博客》為國內最知名的個人教育博客之一，被媒體譽為「網路明星教師」。應邀在各地做班主任培訓，專題講座二百餘場，足跡遍布全國，以《尋求直達心靈的教育》為主題的系列演講引起轟動。主要作品發表於《班主任》、《班主任之友》、《中國德育》、《福建教育》等專業期刊。

陳老師帶班有高度的責任心和智慧，有鮮明的教育風格，深受學生和家長的喜愛。他雖然已經是國內首屈一指的班主任培訓專家，但仍然工作在第一線，至今仍然在擔任著班主任，他堅持了二十年的教育理念「陪伴成長」得到了教育界的一致認可。陳老師現在所帶的班級是全校的示範班級，獲得過區優秀團支部、區優秀青年志願者團隊等多項集體榮譽，這個班不僅學習成績優秀，還創造了連續獲得常規綜合評比優勝的記錄，該記錄至今還在延續。在陳老師的帶領下，全班同學組建了全國獨一無二的班級合唱團——「行知合唱團」，在學生全面素質發展上取得了可喜的成績。這個班也是全國唯一一個將班級故事在《班主任》雜志上連載的班級。

陳宇老師的代表作《你能做最好的班主任》於今年5月由教育科學出版社出版，該書是全國中小學班主任培訓的推薦用書。

㈧ 同濟大學2007年MBA畢業生都有那些呀

同濟大學2005屆MBA畢業生名單

包建軍 賁曉林 卞菁華 邴晨青 卜慶武 蔡海濱 蔡潔 蔡偉 蔡雯

曹愛民 曹永榮 柴劍鴻 柴 俊 柴善奎 常宏傳 陳華 陳潔 陳磊

陳 蕾 陳立平 陳利紅 陳亮 陳琪 陳晴 陳紹甲 陳士路 陳思益

陳天軍 孫英超 唐德超 唐偉 唐艷 田晉東 陳 香 陳永華 黃英波

湯輝 陳宇 陳子非 崔洋 鄧波泉 丁 浩 董 嵐 杜 傑 段存升

樊曄 方飛 封海洋 馮傑 伏 蓉 付香毅 傅曉蘭 甘信濤 高紅發

郭俊興 韓志軍 何情 何治偉 胡喚 黃秋生 賈偉 蔣愛民

蔣凌雲 金家芳 賴琦 李春宇 李家城 李鵬 李倜炯 梁丹

（註：其餘名單可上同濟大學經管學院2005屆MBA校友錄查詢 ）

㈨ 陳宇星的個人資料

陳宇星
女，1966年生， 同濟大學生命學院蛋白質研究所教授，博士生導師。
1980-1984，哈爾濱理工大學應用物理專業，獲學士學位。
1987-1991，哈爾濱理工大學應用物理專業，獲碩士學位。
1984-1999，哈爾濱理工大學，任哈爾濱理工大學講師，副教授。
1999-2003，法國巴黎第十一大學及法國國家研究中心酶學與生化結構研究所，獲博士學位。
2003-2004，法國國家研究中心酶學與生化結構研究所，博士後。

·研究方向
生物大分子結構和功能的研究。對核甘酸代謝途徑中的主要 蛋白質及其復合物的結構和功能進行研究，主要針對在這一途徑中的關鍵酶的結構和功能 的研究，就人類的相關疾病的葯物設計提供理論指導。另外我們還啟動了膜蛋白結構和功能的研究，從ABC轉運蛋白和P型ATP酶結構和功能的研究入手，試圖建立一個膜蛋白的表達、純化和結晶平台。

·情況介紹
科研情況：
1. 蛋白質機器及分子機制，973國家重點項目，子課題負責人；
2. ABC轉運蛋白和P型ATP酶結構和功能的研究——膜蛋白的結構與功能－表達、純化，國家基金委海外合作項目，合作中方負責人；
3. 脅迫條件下細胞內ATP平衡調控的結構生物學基礎，國家基金委面上項目，項目負責人；
4. NDP激酶與硫氧還蛋白結構和功能的關系，上海市浦江人才計劃，項目負責人。
發表的文章：
1. Rui Bao, Yuxing Chen*, Ya-jun Tang, Joel Janin, Cong-Zhou Zhou, Crystal Structure of the Yeast Cytoplasmic Thioredoxin Trx2, Proteins: Strcuture, Function and Genetics. (SCI) (corresponding author) (electronic version).
2. Rui Bao, Yu xing Chen*, Yaru Zhang, Cong-Zhao Zhou，,Expression, purification, crystallization and preliminary X-ray diffraction analysis of mitochondrial thioredoxin Trx3 from Saccharomyces cerevisiae Acta Crystallographica Section F , 62（11）：1161---1163, 2006 (corresponding author).
3. Yuxing Chen, Solange Morera, Claudia Pasti, Angela Angusti, Nicola Solaroli, Michel Veron, Joel Janin, Stefano Manfredini & Dominique Deville-Bonne. Adenosine Phosphonoacetic Acid is Slowly Metabolized by NDP Kinase. Medicinal Chemistry, 1(6): 529-536，2005 (SCI).
4. Congzhao Zhou, Yuxing Chen. Development in structural genomics: protein purification and function interpretation. Current Genomics Vol.5, No.1, 2004 (SCI)
5. Yuxing Chen, Sarah Gallois-Montbrun, Benoit Schneider, Michel Verron, Solange Morera, Dominique Deville-Bonne & Joel Janin. Nucleotide binding to nucleoside diphosphate kinases: X-ray structure of human NDPK-A in complex with ADP and comparison to protein kinases. Journal molecular biology, 332: 915-926, 2003 (SCI)
6. Sarah Gallois-Montbrun#, Yuxing Chen#, Helene Dutartre, Solange Morera, Catherine Guerreiro, Laurence Mulard, Benoit Schneider, Joel Janin, Bruno Canard, Michel Veron, and Dominique Deville-Bonne. Structural analysis of the activation of Ribavirin analogues by NDP kinase: comparison with others Ribavirin targets. Molecular pharmacology, 63(3): 538-546 2003 (#both author contributed equally to the work) (SCI)
7. Sarah Gallois-Montbrun, Benoit Schneider, Yuxing Chen, Veronique Glacomoni-Fernandes, Laurence Mulard, Solange Morera, Joel Janin, Dominique Deville-Bonne and Michel Verron. Improving NDP kinase for Antiviral Nucleotide Analogs Activation. Journal of Biological Chemistry. 277(42): 39953-39959, 2002 (SCI
8. Yuxing Chen, Solange Morera, Julia Mocan, Ioan Lascu and Joel Janin. X-ray structure of Mycobacterium tuberculosis nucleoside diphosphate kinase. Proteins: Structure, Function and Genetics. 47: 556-557, 2002 (SCI)