南昌大學曾艷老師圖片

㈠ ★小學三年級作文：猜猜他是誰

他，中等個子，身材結實。圓圓的腦袋上長著烏黑發亮的頭發，臉蛋胖嘟嘟、紅撲撲的，像個成熟的蘋果；濃濃的眉毛上長著一雙清澈透明的大眼睛，帥氣極了！他，經常穿T恤、牛仔褲和運動鞋，可精神了！
他是一個活潑好動的小男孩。每當下課時，他總是第一個沖出教室，飛向操場，和同學們追逐嬉戲，東奔西跑，玩的滿頭大汗。每當上課時，他總是最後一個走進教室，趁老師不注意的時候還悄悄地跟同學說：「下節課我們繼續玩。」
他膽子大，好沖動。高年級大哥哥找他麻煩，他一點也不畏懼，有時他們打得不可開交，有時跟大哥哥們吵得面紅耳赤，挨過老師不少批評。，還理直氣壯的說：「是他們先挑釁我的！」你看，今天他又沖動了，又被叫到老師辦公室挨訓了。
他經常樂於助人。有一次，高昊吐得滿地都是，同學們紛紛捂著鼻子躲開了，只有他從食堂拿來煤灰，倒在地上，小心的踩了幾下，然後彎著腰，拿起掃把仔細的掃了起來，老師豎起大拇指，連連稱贊他，同學們也把贊揚的目光投向他，他開心的笑了。
你猜出他是誰了嗎？他就是我們班上的扈凱同學。

㈡ 2015年南京工業大學錄取新生曾艷波

到學生處去查，這里問不到。

根據一些同學的提問，我歸納了一下。新生入學報到時主要要准備如下東西、要注意如下事項：
1.相關證件。包括：身份證、錄取通知書（入學通知書）、戶口遷移證、黨團組織關系證明（介紹信）、一寸登記照若干張（可以多帶幾張，以備它用），等等。這些很重要，一定不要忘記。另外，把父母、爺爺奶奶即各個近親的姓名、出生年月、工作單位、職業和職務搞清楚，填下來，到學校要填各種表格，有的表格需要這些信息。
2.錢和卡。上學要交學費和住宿費（分別為每年4500-500元與1000元左右），合計要6000左右（個別專業可能要高些，如藝術類專業）。因為新生出門較少，沒有什麼旅途安全經驗，建議少帶現金（但千把塊錢還是要帶的，以備一些不時之需）。可以在家中先辦一張信用卡或儲值卡用於交學雜費等。有的學校會給你寄一張卡，讓學生把錢存在其中，你可以用這張卡，也可以不用。如果家庭條件還可以，辦一張信用卡，把它關聯到父母親的儲值卡（如工資卡），每月刷卡後直接從父母親的卡中扣款，這樣的好處是方便、安全。但如果你不想讓父母親知道你的消費情況，可以自己在老家辦一張儲值卡（讓父母親往裡沖錢），然後辦一張信用卡與之關聯。也可以到學校再辦儲值卡與信用卡，但這樣你父母親異地往你的儲值卡打錢時要付手續費。
3.一般情況下，各個學校都要配發一些學習和日常生活用品，這些東西不是無償給你的，都要你花錢購買。學校發的物品質量都很次而且貴，建議學校發的東西如果可以不要就盡量不要，能自己買的就別買學校發的，有些生活必需品則可以在離開家時先配好，免得到學校後由於人生地不熟不好買。
4.衣服被褥。你平常穿的衣服，春夏秋冬各季的，都要帶，除非學校距你家鄉很近或者父母親有機會出差來學校給你帶東西。內衣和襪子至少要兩三套，各季的外衣至少也要兩套。如果你現在生活的地方和要去上學的城市的地理氣象與生活環境是否相似，那麼准備的東西和在老家差不多；如果相差太大，就要帶些那個城市需要的衣服（例如，如果你生活在北方，但上學的城市在南方，那麼太厚的保暖內衣褲就可以不帶了）。被褥也是這樣，夏天去學校，可以帶一床薄被（如毛巾被），厚被子可以自己帶，也可以到學校後再買。席子可以到學校根據床寬購買合適的，床單和枕頭（枕套）可以自己帶也可以到學校再買。
5.洗漱生活用品。要帶牙膏牙刷、毛巾、漱口杯、香皂肥皂、洗發水、梳子、手機（看家庭條件）等，以便在途中和到校後就能使用。男生要帶剃須刀、女生要帶各種女性用品和洗面奶等。至於洗臉盆、曬衣架、拖鞋、雨傘、水瓶、指甲剪、剪刀、小刀、台燈之類的東西就不一定要帶了，有的學校會發，就算不發自己買也不貴（這些生活用品到了學校買也很方便，而且到時候和舍友一起去買還能快速縮短距離）。條件可以時，可以帶個照相機，為自己和同學照照相，也是人際交流的一種很好方式。
6.學慣用品。可以帶幾支水筆、本子、字典、詞典（英漢漢英詞典等，包括功能強大的電子詞典）、書包（背包）。如果學校沒有不允許，你家庭條件許可的話，可以帶筆記本。但最好不要帶，尤其是當你迷戀上網或者玩游戲的時候，帶筆記本會影響你的學習和生活以及和同學的正常交往。另外，還可以預備一些生活中用到的葯或創可貼之類，雖然不一定會用到它們，不過等需要的時候隨手可以找到也很方便。
7.旅行箱。如果家庭條件不是特別好得錢花不了，不需要買太貴的，畢業後可以買更好的。箱子可以大一些，能裝下自己的衣服及平常不是常用的生活用品和學慣用品即可。但不要過分大，免得不好攜帶，到學校在宿舍也不好放。一般以80公分左右長、50-60公分寬為佳。
8. 如果可以的話，帶點家鄉的特產，不是一定要去給老師，而是給舍友或班上同學吃，畢竟你有四年的時間和他們在一起，越早熟悉越好。
10.如果坐火車的話，可以憑錄取通知書（入學通知書）享受學生票優惠。
11.一點小建議：大學學習勇攀高峰，加入社團量力而行，大學社會實踐多多益善，尊敬老師有難必問，同學相處寬容大度，大學戀愛不鼓勵也不反對。
12.入學測試和體檢。有的大學在新生報到後一段時間內，要組織幾門文化課的新生入學測試，對考試成績和高考成績有較大出入者要進行重點核查。如果你考試沒有作弊，不要有任何擔心。考試范圍和難度不會超過高考，考得好壞無所謂。體檢也很容易過，除非你有不符合入學要求的重大疾病而且在高考體檢時又使了花招，一般是不要緊的。只要你高考時正常體檢、正常考試，這兩項都沒有問題，現在可以放心玩！
當然還有另一種入學考試，那是為各種分班做做准備的，比如英語成績好的學生分到英語快班。
13.新生軍訓。大學新生要進行軍訓，軍訓一般只有兩個星期。按照《國防教育法》的規定，組織學生進行軍訓，這是貫徹國防教育法的具體行動，是推進素質教育、為國家和軍隊培養造就高素質國防後備力量的重大舉措。參加軍訓可以增進同學友情，應該積極參加。如果身體條件不許可，應該盡早跟輔導員或班主任講清楚，以免發生意外。
14.宿舍是在你去之前就安排好的，這個不用擔心。住宿條件有好有壞，不要太拘泥於這個，主要是要和同舍同學友好相處。不要以為住宿條件差就不能適應，人的適應性是非常強的，而且不太好的生活條件對你以後的成長和工作、生活很有好處，不管你的家庭是多麼富有！
15.專業不理想，調換專業。一般學校進校一年後都可以調換專業。調換專業有兩種情況，一種是因為在原專業很難學下去，學校會幫助你換一個好學一點的專業（但一般不是很好的專業，也不是熱門專業）；另一種是你想換一個你心儀的其它專業，這種時候一般都要由你要轉入的專業所在院系進行資格考試，考試合格才能轉入，有的學校還要交一筆費用。

㈢ 江西師范大學城市建設學院的師資隊伍

閔忠榮，男，教授，碩士生導師，現任院長，兼任江西師大城市規劃設計研究院院長，主持學院全面工作。本科主講城市道路與交通、詳細規劃設計等課程，研究方向為城市規劃理論與設計。
羅奇，男，教授，碩士生導師。本科主講建築初步、建築設計等課程，研究方向為人居環境規劃設計、建築設計。
陶滿德，男，教授，碩士生導師，現任院黨委書記，主持學院黨委工作。江西省中青年骨幹教師，本科主講房地產經營與管理、投資項目評估學、工程經濟學課程，研究方向為不動產經營與管理前沿問題、不動產宏觀調控政策分析。
王毅男，男，高級工程師，現任副院長（正處級），分管學院實驗室建設、設備管理和函授教育，兼任江西師大城市規劃設計研究院總工程師。
石水海，男，高級工程師，現任副院長，分管學院行政管理、綜合治理、學院網站建設。研究方向為大學生就業和教育。
張東祥，男，教授，碩士生導師，現任副院長，分管學院研究生教育，本科主講土地定級估價等，研究方向為不動產價值評估與營造.
林輝，男，副教授，碩士生導師，現任副院長，分管學院科研與學科建設，專業研究方向為環境藝術設計。
羅鵬，男，講師，碩士，現任院黨委副書記，分管學院學生工作和就業。
劉強，男，高級工程師，副教授，現任江西師大城市規劃設計研究院副院長，主講城市規劃原理、建築設計、城市規劃設計等課程，研究方向城市規劃理論與設計。
工程管理系
范正根，男，副教授，現任工程管理系主任，主講建築工程概論，建築力學，建築施工等課程，研究方向為建築施工技術與管理、工程造價、工程測量。
胡細英，女，教授，碩士生導師，江西省中青年骨幹教師，工程管理系教師，本科主講經濟學，建設法規等課程。研究方向為土地制度與政策研究、區域經濟學。
劉群紅，女，教授，碩士生導師，江西省中青年骨幹教師，工程管理系教師，本科主講房地產營銷與策劃，城市經濟學，房地產金融等課程。研究方向為不動產經營、城市經濟。
趙海雲，男，博士，教授，碩士生導師，工程管理系教師，本科主講房地產測繪，房地產管理信息系統，人居環境學，主要研究方向為區域經濟、房地產信息技術、土地利用規劃與評價。
丁川，男，副教授，工程管理系教師，主講房產估價等課程，研究方向房地產估價理論與實踐。
曾文海，男，講師，工程管理系教師，主講工程估價、工程造價管理、工程制圖與識圖等課程，研究方向為工程造價理論與實踐。
余瑩，女，講師，工程管理系教師。主講工程測量、工程經濟學、建築設備概論等課程，研究方向工程經濟、工程造價。
李昌花，女，講師，工程管理系教師，主講工程估價、工程項目管理、天正建築軟體等課程，研究方向為工程造價。
任艷勝，男，博士，講師，工程管理系教師,主講土地利用規劃學、土地管理學、生態經濟學等課程，研究方向為土地資源經濟與管理及土地管理與土地制度政策。
建築和城市規劃系
鍾新平，男，講師，現任建築和城市規劃系建築學教研室主任，主講畫法幾何及陰影透視、建築設計、建築初步、生態建築設計等課程，研究方向為建築設計及其理論。
方審爐，男，副教授，建築與城市規劃系教師，主講城市工程系統規劃、城市總體規劃等課程，研究方向為城市規劃理論及設計。
羅先誠，男，副教授，建築與城市規劃系教師，主講城市地理學、城市發展史等課程，研究方向城市空間形態發展研究。
劉麗，女，副教授，建築與城市規劃系教師。主講城市工程系統規劃與設計、城市環境與城市生態學等課程，研究方向城市工程規劃、城市生態規劃及城市環境規劃。
孫海蘭，女，講師，建築與城市規劃系教師，主講城市總體規劃、詳細規劃、城市設計、園林規劃與設計等課程，研究方向城市規劃理論及設計。
楊坤，男，講師，建築與城市規劃系教師，主講建築CAD，詳細規劃原理及設計，村鎮規劃與建設等課程，研究方向城市規劃理論及設計。
張國勇，男，講師，建築與城市規劃系教師，主講建築CAD、園林規劃與設計、建築模型製作等課程，研究方向風景園林規劃與設計。
曾艷，女，講師，建築與城市規劃系教師，主講區域規劃、稱號四經濟學等課程，研究方向區域經濟與區域規劃。
周博，男，講師，建築與城市規劃系教師，主講建築初步、建築設計、建築CAD等課程，研究方向建築設計及其理論。
陳曉剛，男，講師，建築與城市規劃系教，主講園林規劃與設計、園林植物造景、環境景觀等課程，研究方向城市景觀設計。
賀海芳，女，助教，建築與城市規劃系教師，主講建築初步、建築設計等課程，研究方向建築設計及其理論。
況燁，女，助教，建築與城市規劃系教師，主講建築初步、建築設計、建築設計與原理等課程，研究方向建築設計及其理論。
鄭侃，男，助教，建築與城市規劃系教師，主講建築設計、建築物理環境（聲光熱）等課程，研究方向建築聲光熱及設計。
李榮華，女，助教，建築與城市規劃系教師，主講美術（素描、色彩），構成，美術作品欣賞等課程，研究方向設計藝術學。
段瑋娜，女，助理工程師，建築與城市規劃系教師，主講建築設計、中國建築史、構成、模型等課程，研究方向建築設計及其理論。
胡鴻，男，助教，建築與城市規劃系教師。主講美術（素描、色彩）、美術作品欣賞等課程，研究方向為數字媒體藝術。
蔡定濤，男，助教，建築與城市規劃系教師。主講建築設計、建築材料等課程，研究方向建築設計及其理論。
冷浩然，男，助教，建築與城市規劃系教師，主講建築設計、建築構造、建築選型等課程，研究方向建築設計、建築節能。
行政教輔
劉桂海，男，講師，現任辦公室主任、人事秘書。
楊艷紅，女，社會科學助理研究員，現任教學秘書、函授秘書。
陳雲霞，女，現任行政秘書、科研秘書、信件收發員。
劉莉，女，實驗師，現從事實驗室管理工作。
王穎，女，助理實驗師，現任研究生秘書、研究生班主任、實驗員。
吳凡，女，助理實驗師，現從事負責計算機多媒體設備維護工作。
趙贛生，男，助理館員，現任院圖書資料管理員。
祝琳華，女，助教，現為學院德育教師。
李院莉，女，助教，現任學院學工辦主任、2011級輔導員。
吳金淼，男，現任學院團委負責人、2008級輔導員。
楊永紅，女，現任2009級輔導員。

㈣ 新余市新鋼中學的辦學成果

創辦於1968年的新鋼公司第一中學，建校三十多年來，畢業生已逾萬人分赴祖國各地，各行各業，為祖國的社會主義現代化建設事業貢獻自己的力量。學生在校學習期間，團結、勤奮、求實、創新，注重德、智、體多方面的全面發展，為學校所獲得一系列的榮譽爭光添彩，學校以擁有過他們為榮，江西省優秀重點中學，江西省體育傳統學校，江西省航模活動開展重點學校，江西省體育煅燒達標實施先進單位，新余市先進學等等，這一塊塊的牌匾，全校近200名教職員工多年來的辛勤工作的汗水的結晶，在這些牌匾的背後，還有不可勝數的教育教學成果，舉近年來獲成果如下：
1、 簡小勇老師輔導的豐穎同學獲全國初中數學聯賽全國三等獎。
2、 曾能斌老師撰寫的論文獲江西省中語會一等獎。
3、 張穎妍、周達、余翔等同學在2000年全省青少年航模比賽中獲PIA－2項目團體第二名。
4、 校田徑代表隊在省運動會中學生組獲團體總分第二名，並獲體育道德風尚獎。
5、 朱玉明老師輔導的學生郭驊獲全國中學英語能力競賽初中組特等獎。
6、 易慧萍老師輔導的黃晨同學獲全省中學生英語聽力競賽一等獎。
7、 龍江玲老師輔導的學生郭驊獲全省中學生英語聽力競賽一等獎。
8、 余俊輝老師輔導的楊琦同學獲全國高中化學競賽全省二等獎。
9、 聶彬老師輔導的劉淵同學獲第十屆全國初中物理知識競賽一等獎。
10、 曾慶忠在第四屆全國中學物理教研論文選評中獲一等獎。
11、 童小明老師輔導的學生杜志明、謝全同學在第十八屆全國青少年信息學奧林匹克賽中獲江西賽區二等獎。
12、 曾艷獲全省優秀共青團員。
13、 沈華所帶的航模隊在江西省青少年航模比賽中獲團體總分第一名。
14、 龔翠霞老師輔導的曹政同學獲全國初中化學競賽全省一等獎。
15、 易增平老師輔導的吉翔、俞少華同學獲全國高中數學聯賽三等獎。
16、 翁小仙老師輔導的劉健健同學獲第十八屆全國物理競賽省三等獎。
17、 李友桃老師輔導的曹政同學獲全國初中數學聯賽省一等獎。
18、 李如青老師輔導的學生鍾永美獲全國初中數學競賽省級二等獎
19、 王小平、馮亞珍老師輔導的學生嵇士傑獲全國中學生能力競賽二等獎。
20、 朱林老師輔導的學生嵇士傑在全國化學競賽中獲國家級三等獎；樊洪亮獲省級一等獎；王振疑獲省級三等獎。
21、 龍蓉老師輔導的學生李兆龍獲全國初中數學競賽三等獎。
22、 吳丹老師獲省音樂優質課競賽二等獎、市一等獎。
23、 柯葉老師獲省美術優質課競賽三等獎、市一等獎。
24、 聶彬老師獲市初中物理優質課競賽二等獎。
25、 劉桃英老師獲市音樂優質課競賽二等獎。
26、 曾艷老師獲市音樂優質課競賽三等獎。
27、 翁小仙老師獲市物理說課競賽二等獎。
28、 趙紅華老師獲市初中語文優質課競賽二等獎。
29、 劉華娟老師獲市初中數學優質課競賽二等獎。
30、 凌月美老師獲市高中語文優質課競賽二等獎。
31、 郭玉紅老師獲初中歷史優質課競賽二等獎。
32、 羅琦老師獲市高中化學優質課競賽二等獎。
33、 李良慧老師獲市高中物理優質課競賽二等獎。
一份耕耘，一份收獲，在教育形勢日新月異的發展進程中，新鋼公司第一中學趕潮頭向潮頭立，以新的教學成果的取得與教育界同行共趕時代潮流。

㈤ 張震講鬼故事

張震後來是不是講鬼故事把自己嚇死了啊 我來給你講個故事
[頂] 驚悚短篇鬼故事——《鬼也有扣摳空間》

作者：小剛。
曾艷是個中學生，正是個叛逆的年紀。曾艷是個手機控，手機離開一會都不行，早上起床到睡覺都隨身帶著手機。而目的是為了看小說，具體來說是看鬼故事。
一個姑娘家家看鬼故事，大家都覺得奇怪，只有她本人知道真正原因。現實生活總是太無聊。比如說語文課上，老師講了一節課無非都是講作者為什麼要寫這篇文章？寫這篇文章表達了什麼目的？為什麼這兒要這么寫？如果你是文章中的主人公你會怎麼做？老師的話像催眠曲在上面放著。。。
「作者為什麼要拉這耙屎？」
「拉這耙屎表達了什麼目的？」
為什麼這耙屎到這兒要這么拉？
「如果你是那耙屎你會以什麼方式被拉出來？」
曾艷在下面笑著解釋怎麼拉屎。。中國刻板試教育真是害人不淺哇！！！老師講課這么古板，當然提不起曾艷的興趣。只有在鬼故事上尋找點刺激啦。。
曾艷從口袋裡掏出了手機，看看老師自顧自地講課，安心地埋下了頭看鬼故事。曾艷在網上搜索起了她愛看的鬼故事。來到了一個叫「驚悚短篇鬼故事」的空間。看一個叫《消屍的世界》的故事。快要看完了，講台上老師叫著「曾艷！你在下面幹嘛？玩手機嗎？」曾艷連忙收起了手機，怕手機被沒收就說「沒，沒有玩啊」說這話時略顯沒底氣。「你沒玩手機那你一節課保持那個姿勢埋頭看襠啊？」老師尖酸地說。課堂里一陣鬨笑，老師還是那個刻薄的語氣。殺人於無形之中。讓人憋出內傷。。

晚上，曾艷躲在被窩里又進入了那個名叫《驚悚短篇鬼故事》的空間，不僅看完了白天沒看完的那個故事，睡著之前還抽空看了一下空間的資料：
空間名叫「驚悚短篇鬼故事」 呦！人氣還蠻高的。又看了看留言板，上面寫著「沒人踩踩，墳頭都長草了！」 再一看他的說說「飛鳥盡，弓盡藏，狡兔死，走狗烹。過河拆橋，幫了你大忙你卻不理我了！哼！」。為了方便以後看鬼故事，曾艷加了他為好友。扣扣簽名是：「不要相信我空間的廣告，那都是鬼話」挺有意思的，曾艷心想。

之後幾天，曾艷有空就去那空間逛逛，這天晚上，曾艷打開qq翻出我的好友「驚悚短篇鬼故事」想點擊「進入他的空間」突然，好像發現了什麼，發現白天這個好友一直是灰色圖像。晚上才亮起。曾艷是個無神論者，她點擊打開了對話框。用開玩笑的的口吻發了一條信息過去「你幹嘛白天詐屍，晚上才出來啊？」
發過去信息半天沒個回復，文字控都這樣。曾艷放下手機睡了，半夜，曾艷被一段急促的提示聲鬧醒，是qq提示音。一看時間，「」半夜12點誰還沒睡發扣扣啊？「」曾艷納悶。一看是白天發的現在才回復「因為我是鬼啊！」曾艷沒好氣地說「少嚇人！有事明天說！」說完關閉了手機扣扣程序。
第二天，曾艷想起昨晚
的事，給「驚悚短篇鬼故事」發了條扣扣信息。「你好！」
「你好！」那邊也照樣回復。曾艷：「怎麼稱呼？」
「我忘了，叫我鬼鬼吧！」
「少嚇唬人，我可不怕，鬼哪有空間啊？」
「聽說過《陰陽扣》沒，有扣扣肯定就有空間拉。」
「額，好吧！你空間人氣挺高的啊！」
「我這邊管它叫陽氣！」
「凈說有的沒的！說正經的，你的日誌哪裡來的靈感啊？」

「還要靈感？據實記錄就是了？我叫它日記，不是天天都記，而是殺一個人就寫一篇。你們管它叫鬼故事」
「切！！你用手機寫的嗎？你的手機是什麼牌子的啊？」
「康師傅」牌的。
康師傅只有水賣吧？莫非你的手機是水貨？哈哈
「跟你說話真費勁，你不知道陰間陽間是相反的兩個空間啊，把康師傅倒過來念試試？」
「富士康？」
「不錯！我生前就在那廠里工作。」
曾艷想，少嚇人。回復道「那你怎麼死的啊」帶著一種開玩笑的語氣。
「醫生說我工作壓力大有輕度精神病，扯淡！我怎麼會有精神病呢？我受不了別人不理解我，我在富士康頂樓跳下親吻了底層的地面。」
「編得挺像那麼一回事的！有本事你證明給我看你真的是鬼！」
「你要我怎麼證明？」
「我有個死對頭叫蘇杉杉，你要是能讓她在這世界上消失我就相信你！」曾艷只是順口說說，她根本不相信世界上有鬼，更不會相信鬼還有空間，荒謬！看你證明不了我怎麼揭穿你。哼哼！
又來一條信息：鬼鬼：「穿什麼衣服？什麼打扮？」
曾艷：「裝神弄鬼，黃帽子，塗黃指甲，全校穿得最少的就是她了。」……
蘇杉杉是曾艷的死對頭，平時經常鬥嘴，曾艷喜歡的第一個男孩子就是被她搶去的。所以對蘇杉杉可以說是恨之入骨。不過這回她沒指望鬼鬼能夠幫她除掉蘇杉杉。因為她從心底認為鬼鬼就是一個故弄懸虛的人。而且很沒檔次。
第二天上課，曾艷不經意地看了看蘇杉杉的位子，竟然是空的。到了晚飯過後還是沒有見到蘇杉杉的，老師同學都說沒有看見她，曾艷無神論的心動搖了。一串急促的音樂，扣扣信息來了，是那個備注為「鬼鬼」的人。鬼鬼：「相信我是鬼了吧？」
曾艷嚇傻了，她試探性地問「你殺死了她？」
「明知故問！」
「你幹嘛要殺死她？你這個殺人犯」 曾艷痛苦地打出這句話。沒想到她的一句隨口說的話竟然害死了個人，雖然討厭她，畢竟也是條人命啊。
「你不是要我幫你讓她從這個世界消失嗎？你還能找到更好的辦法嗎？」
「你這個殺人犯！人命那麼容易說殺就殺的嗎？」
「殺人不是很簡單的事嗎？挖個坑，埋點土，數個一二三四五。」
曾艷大腦防線徹底崩潰了，她面對的不僅僅是一個鬼，而且還是一個患有精神分裂症的鬼。她回了一個「變態！」 然後把備注為鬼鬼的加入了黑名單。
曾艷之後的日子越來越自責，是她害死了蘇杉杉，至少也是她間接害死的。曾艷打算一直保守住這個秘密，盡管看到蘇杉杉父母哭得死去活來都沒鼓起勇氣告訴他們，一是怕自己受怪罪，二是說出來人家父母不一定就相信。不知道是自責還是什麼，曾艷越來越消瘦，眼圈也越積越深。她打開扣扣，這是她的習慣性動作，一看黑名單欄在跳動，表示來信息了，轉念一想，黑名單怎麼會跳動呢？加入黑名單的不是都屏蔽消息了的嗎？？懷著好奇的心理，曾艷打開了黑名單，鬼鬼的頭像在跳動著，紅色的扣扣頭像像吸飽了血一樣。曾艷的心砰砰直跳，她沒想到把他加入黑名單他也能蹦出來嚇人，一看消息寫的是「你以為把我加入黑名單就能擺脫我嗎？」
曾艷控制好情緒，回復了一條「你想怎麼樣？大不了魚死網破！！！」
「你怎麼知道你要死了？你是不是感覺精神不振？告訴你吧，你第一次進入我空間時我就把我七魂六魄中的一魄潛伏在你身邊，每天吸取你的陽氣，算算日子，你的陽氣快被吸完了。哈哈」
「你你～～～～」 死亡的恐懼讓曾艷不知道說什麼好。
「想要活命，辦法倒有一個！！」
「什麼辦法？快說！」
「轉嫁死亡。具體就是你把我的空間推薦給你的一個朋友，我的那一魄就會轉移到你朋友身上。你朋友也可以推薦給他人。哈哈哈哈」 說完頭像變為灰色。
曾艷陷入了糾結之中，到底推薦給誰呢？她想推薦給那個惡毒的語文老師，可問題是老師不會看先不說，還會把她惡罵一頓。陳雪萍是曾艷的室友兼閨蜜，她看到 曾艷在思索著什麼，上去搭訕道「想帥哥呢？」曾艷沒有回答，因為她現在滿腦子想的都是「驚悚短篇鬼故事，鬼鬼，嫁禍死亡。」
陳雪萍見她沒有回答自己，於是又說「說正經的，自從上次你給我講那個叫《消失的世界》，我就迷上了鬼故事了，鬼故事迷，給我推薦一個空間唄。」
「驚悚短篇鬼故事」曾艷沒有經過大腦順口而出。因為她現在腦袋裡只裝下了這幾個詞，要是經過思考，她是絕對不會把那個空間推薦給她的閨蜜陳雪萍的。
曾艷覺得這幾天精神越來越好，黑眼圈也沒了，她突然想起了前幾天陳雪萍要她推薦空間事，頓時悲喜交加，喜的是意識到自己已經擺脫了那個叫鬼鬼的鬼。憂的是閨蜜陳雪萍要代替自己「交供」陽氣。曾艷回到寢室，看到閨蜜躺在床上看手機，慘白的手機光照在她的臉上，不知道是光照在她的臉上，還是手機在吸收她的陽氣，曾艷推了推陳雪萍，說「我把這個空間推薦給了你，你覺得好看的話要推薦給別人哦。」曾艷是想讓陳雪萍把空間推薦給別人，她可不想看到她的閨蜜被吸光精氣而死。別人的生死相對來說對她不痛不癢。
曾艷的胃口越來越好，原來被鬼纏身的時候什麼都吃不下，現在可得好好補補，她來到學校旁邊的一飯館，「老闆，來碗魚香肉絲飯」 曾艷就喜歡吃別人店裡沒有的東西，經歷了一系列靈異的經歷，她就喜歡聽別人說「不好意思，沒有」顯得自己見識廣的樣子。老闆出來了，一臉的精練，就像是那種為了省幾毛錢炒別人不要的爛菜葉給客人吃的人。「姑娘！這個以前沒做過，但還是做得出來的」老闆一副怕生意走掉的樣子說。曾艷來到座子前坐下，發現同班的向磊也在這家吃飯，向磊也注意到了她，走過來說：「這不是我們班的鬼故事大王嘛，剛剛陳雪萍給我推薦一空間，裡面的鬼故事特好看，推薦給你看看？」曾艷大吃一驚，沒想到自己好不容易才送走的神又要被送回來了，連忙說「不用了，我看過了，」又加了一句「你還是推薦給別人吧。」 魚香肉絲飯上來了，老闆還特意說「姑娘！你運氣好啊，剛從菜場買的切碎了的五花肉，新鮮著呢。」
曾艷吃了幾口，肉確實很鮮嫩，瘦的多，肥的少。越吃越好吃，越吃越大口，咯，一個什麼東西硌牙，骨頭吧？吐出來一看，黃指甲………
啊「」

如果你誤入了一個叫「驚悚短篇鬼故事」的空間，請轉載這篇日誌，，否則我會去找你玩的。。

本故事純屬虛構，如有雷同，純屬見鬼。

㈥ 小學語文怎麼進行深度學習+博客

深度學習為有效課堂提供了新的方向和思路。從理論上說，深度學習是基於建構主義理論的一種學習方式，是在理解學習的基礎上，學習主體能夠批判性地學習新知識、新理論，學習的感受、感知與感悟有機地融入自己原有的認知結構中，進而提升學習層次，強化學習能力，去適應新情境、探究新問題、生成新能力的綜合學習。[1]它是有效學習、高效學習的必然要求。
為了幫助學生在美好的語文世界裡倘佯、想像、創造、發展，不斷吸引學生投入深度學習，我們要讓語文課堂成為一個磁力充足的強「磁場」。筆者通過課堂教學實踐探索，發現了促進深度學習的幾個有效策略：
一、多角度建設：讓深度學習「磁場」更豐厚
語文教學要「拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養成現代社會所需要的語文素養。語文課程應該是開放而富有創新活力的」[2]。我們應從不同角度去建設文本教材，既要利用豐富的生活資源，也要融入學生的主觀創造，促使學生變被動的文本「接受者」，成為文本「創造者」、「享受者」。
1.刪「繁」就「簡」，話題提煉突出「精」字。要想讓學生進入深度學習，進行個性化的感悟，教師需從課文眾多的信息中提煉出最本質的核心信息（最具有教與學價值的「精華」），它可以是一個字詞、一個句段、一個技能點、一個情感點等等。教師可通過一個精當的、觀點鮮明的話題，來切入文本建設。
2.由「薄」變「厚」，資源整合突出「巧」字。語文教學要引導學生走進生活，博覽群書，開闊眼界，擴展視野。教師在語文課堂教學中既要重視文本的規定性，又要補充教材，拓展內容，重組資料，要充分利用、合理開發、有效整合各種資源，實現對教材、課堂、教師自身的不斷超越。
3.由「靜」變「動」，實踐方式突出「活」字。為了進一步強化和內化文本內容，可開展一些語文實踐活動，如當小導游、演課本劇等，通過師生共同研讀文本、挖掘語言實踐點，讓活動過程本身也成為一份豐厚的課程資源。這些活動過程促使學生應用語言、內化語言，使學生真正將學習的感受、感知與感悟有機地融入自己原有的認知結構中，進而提升學習層次，強化學習能力，適應新情境、探究新問題、生成新能力。
二、多方面激活：讓深度學習「磁性」更強烈
層次性需要是發展性教學主體參與內在機制的動力性環節。無論是利用超出學生預期的「新異刺激」去激發學生的閱讀期待，還是挖掘文本空白，精心營造拓展空間……教師通過把目光「鎖定」在學生的學習內在需要上，呵護童心，滿足他們與生俱來的「四心」——好奇心、好動心、好勝心、創造心，通過多方面激活，讓深度學習的「磁性」更強烈，促使學生更好地享受語文課堂學習。
例如，一位教師教《清平樂·村居》（蘇教版語文五年級上冊）時有這樣一個片段：
師：讀著「醉里吳音相媚好」，你彷彿看到翁媼在干什麼，彷佛聽到他們在說些什麼呢？
（同桌同學邊想像邊進行分角色模擬表演，師指生上台表演。）
生1（媼）拍拍生2（翁）的肩膀：老頭子，你一生都是我們家的頂樑柱，現在好了，三個兒子多能幹啊！
生2（翁）拉著生1（媼）的手：老婆子，你才能幹呢，給我生了三個好兒子啊！
師：就這樣，老兩口聊啊聊，這讓我想起了一首歌：一路上收藏點點滴滴的歡笑，走到以後，坐著搖椅慢慢聊……此情此景可以凝聚成一個字，那就是——
生：媚。
師：不僅她媚，他也媚，這就叫——
生：相媚好。
師：這是怎樣一個「醉」呀，因媚而醉！
多麼精彩的一個教學片斷！教者引導學生在充分想像的基礎上，入情入境，品析演繹，語文味十足。
兒童的內心是最無拘無束的，語文教學就要為課堂的有限時空注入無限的張力，增強課堂活力。教師應通過多種途徑，把語文課上得生動些、活潑些，讓孩子們在玩中學、學中玩。我們滿足了學生的心理需求，激活了學生的學習需要，何愁學生不自然而然地走進深度學習呢？ 三、多層次推動：讓深度學習「磁力」更充足
實踐證明，我們可以通過以下四方面來不斷增強學習「磁力」。
1.把握一個前提——深度參與，激活新知
要讓學生進入深度學習狀態，首先需要激勵學生深度參與，只有深度參與，所學的知識才能被激活。我們可以在課堂上組織專題探究、主題拓展、觀點爭鳴、小組討論等。如：《秦兵馬俑》（蘇教版語文五年級下冊）一課，可以設計表格式導讀學案，從「課文介紹了哪幾種兵馬俑？各有什麼特點？分別是如何抓住特點進行具體介紹的？」這幾方面開展小組合作學習。課堂展示時，通過學生活動的參與面、探究的縱深點、思維的批判性、建構的生成度這四方面對學生參與的深度作出評價。
2.突出一個重點——深度思考，獲取新知
學生在探究閱讀中能否深入思考，取決於教師設計的問題是否精當。我們要層層深入、由表及裡地引領學生經歷從具體到抽象的轉化，從局部到整體的概括，從微觀到宏觀的提升，從事理到哲理的錘煉。它只是給予學生思考的方向、思維的空間、發展的機會，而不是以標准答案去束縛學生的思想。
如：《我和祖父的園子》（蘇教版語文五年級下冊）一文，可以設計三個層次的追問，引領學生透過語言文字，逐步體會背後的情感，並歸納出這類文體的閱讀策略。 第一層次，走進祖父的內心。當學生從「祖父大笑起來，笑得夠了」這句中僅僅體會到祖父的慈愛時，追問：「祖父啊祖父，你為什麼要這樣大笑呢？你辛辛苦苦耕種的谷穗，就這樣被你的孫女兒割掉了，你難道一點兒也不生氣嗎？」這一問，讓學生深入體會到祖孫之間特殊的親密關系以及祖父那一顆孩子般的童心。
第二層次，傾吐蕭紅的心聲。學完課文後，再次追問：「多年以後，蕭紅長大成人，她一生顛沛流離，四處漂泊。這時候，她想起自己的祖父，想起這個特殊的園子，寫下這篇文章。此時，蕭紅在心裡，最想跟祖父說些什麼？」這一問，讓學生去觸摸蕭紅對童年的眷戀，對祖父的感激和懷念。
第三層次，體會形神的契合。在第二問的交流之後，繼續追問：「蕭紅這些想說的話，在文中並沒有直接說出來，她把這些話藏在文中的哪些地方了？」這一問，引導學生深入文本，關注文中「字里行間，處處深情」，讓學生從一個個細節，一處處景物，一句句描寫，發現其背後藏著的對祖父深深的感謝、深深的懷念。
教師在這樣三個層次的追問基礎上，最後歸納出閱讀這一類抒情性散文的根本策略：要關注課文中的每一個細節與每一處景物描寫，讀懂其背後的情。
3.抓住一個關鍵——深度引領，加工新知
新課程理念下的課堂是動態生成的，如何讓學生對動態生成的新知進行梳理、加工，教師適時、適當、適度的引領是促進學生進入深度學習的關鍵。教師要有一顆慧心，做學生思想的「助產士」，為課堂感悟實踐中生成的學生智慧「接生」；也要有一雙「慧眼」，做「課堂麥田」的守望者，讓那些看似不起眼的「偶然」促進學生反思碰撞並不斷生成智慧，讓「教育智慧」成為點燃學生深度學習的導火索。
在教學《第一次抱母親》（蘇教版語文四年級下冊）時，筆者緊緊圍繞課後問題「母親竟然這么輕，我的心裡為什麼很難過？」抓住文中的三個「沒想到」展開教學，先引導學生找到作者第一次抱母親的感受：「難過」、「愧疚」，引導學生質疑：作者為什麼會難過？又為什麼感到愧疚？讓學生再次品讀課文，抓住文中語句細細體會。
當學生通過「竟然」一詞體會到作者沒想到母親這么輕時，筆者適時追問：「母親就在眼前，一看就知道大概多重，作者怎麼會沒想到呢？作者的難過與愧疚，僅僅是因為不知道母親的體重嗎？」學生紛紛體會：「作者平時對母親是不夠關心的」，「作者心裡的母親一直是那個曾經身強力壯的母親，而今突然發現，母親老了，還這么瘦！」。此時筆者順勢指導學生重點品悟作者回憶小時候母親翻山越嶺時的句子，逐步引導學生走進母親和作者的內心，感悟母親的偉大與孝子的情懷。
這樣，在學生遇到學習疑惑時，教師給予適時的指導；在學生進行學習拓展時，教師給予適當的補充；在學生有了學習感悟時，教師給予適度的點撥，從而實現課堂教學中師生的和諧互動，以便學生將所學新知進行靈活的梳理、加工。這是深度引領。
5.實現一種延伸——深度開發，拓展新知
教學實踐中，我們不能只注意孤立的、個別的問題解決，應基於對教材和學情的理解，對教材進行深度的二次開發，對教學進行系統設計，引導學生發現文本內容之間的內在聯系，拓展所學的知識，把握思維拓展的絕佳機會。
筆者曾聽過一節《天鵝的故事》（蘇教版語文四年級下冊）第二課時的公開教學，整節課環環相扣的四步設計令人耳目一新。
整個教學設計，教師先引導學生把故事還原到一句話，然後層層疊加文本內容，演繹出故事的三種寫法，在故事的三種寫法的比較中進一步理解文本內容，理解作者運用「場面描寫」、「點面結合」、「故事套故事」等寫作形式的目的和意義所在，從而試圖幫助學生建構起文本的意義與形式之間的內在聯系，使課程改革的三維目標、思維拓展的具體要求都得到很好的體現。
正如成尚榮先生提出的：教學改革絕不能止於有效教學，教學的根本性變革在於以學生的學習為核心，是「讓學」[3]。深度學習貴在參與，重在思考，妙在引領，巧在拓展。通過多種有效途徑，讓我們的文本真正「活」起來，讓我們的孩子真正「發展」起來，讓我們的教學真正「高效」起來，這是我們共同的追求！追求深度學習夢想的路遠沒有盡頭，讓我們繼續用智慧探尋……

㈦ 曾艷壓章子怡，袁泉的班花曾黎，現在「混」成什麼樣兒了

近日，熱播劇《七月與安生》在網路引起熱議，不只是女主沈月、陳都靈的精彩演繹，劇中女主的媽媽扮演者曾黎也讓觀眾眼前一亮。說到曾黎大家估計對她會有點陌生，但是看到她照片時，肯定會說原來是她呀！如今已經42歲的她，終於高調的美了一次，不僅銀幕中，生活中的曾黎也是非常的時尚有范的。

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