廣州中山大學教授黃巍

㈠ 廣東葯學院醫葯商學院導師張學農的介紹

廣東葯學院醫葯商學院導師張學農的介紹

一、基本情況

姓名: 張學農

性別:男

出生年月:1973年2月

學歷（學位）: 博士

工作部門: 醫葯商學院

職務:系主任

職稱:教授

從事專業:醫葯電子商務

招生專業: 社會與管理葯學

主要研究方向（最多2個）: 商務智能、知識工程與應用

電子信箱: [email protected]

二、學習、工作經歷

1990.9~1995.6 中南大學醫學信息專業，獲學士學位

2000.9~2003.6 中山大學軟體研究所計算機軟體與理論專業，獲碩士學位

2004.9~2007.12 中山大學軟體研究所計算機軟體與理論專業，獲博士學位

1995.7~2000.7 廣東葯學院, 助理工程師

2000.8~2005.7 廣東葯學院，工程師

2005.8~2012.12 廣東葯學院，高級工程師

2012.12~ 廣東葯學院，教授

三、主要社會任職

（1）廣東省自然科學基金評審專家

（2）國外學術刊物 Knowledge based system等論文評審專家

（3）廣州市網路經濟與電子商務學會理事

（4）中國計算機學會會員

四、主要學術成果

（一）論著

Xuenong Zhang, Model-Based Design of Diagnostic system，Proceedings of the ICSEAM2012，2012-10（EI index）

Xuenong Zhang, Formal Analysis of Diagnostic Notions，Proceedings of the ICMLC2012，2012-07（EI index）

Xuenong Zhang, Hierarchical Safety Control Model of E-commerce，Proceedings of the ICMAIE2012，2012-07

張學農,姜雲飛,張立成. 含故障模式的值傳遞診斷及其完備性討論. 計算機研究與發展, 2010, 47(11):1970-1977（EI index）

張學農,姜雲飛,陳藹祥,張立成. 值傳遞診斷過程的抽象與重用. 計算機學報, 2009, 32(7): 1264-1279（EI index）

張學農,姜雲飛,陳藹祥, 張立成. 基於模型的診斷的'分步求解. 軟體學報, 2008, 19(3):584-593（EI index）

張學農,姜雲飛,陳藹祥. 基於一致性的診斷測試. 小型微型計算機系統, 2008, 29(8):1525-1528

張學農,姜雲飛,陳藹祥. 基於結構的弱診斷模型. 計算機科學, 2007, 34(9): 273-276

Xuenong Zhang, Yunfei Jiang, Aixiang Chen. A Test Theory of the Model-Based Diagnosis. Lecture Notes in Artificial Intelligence, No 4682 Berlin: Springer-Verlag 2007,8:943-951（EI index）

Xuenong Zhang, Yunfei Jiang, Aixiang Chen. Diagnosing a System with Value-based Reasoning. Lecture Notes in Artificial Intelligence, No 4682 Berlin: Springer-Verlag 2007,8:971-981（EI index）

Xuenong Zhang, Yunfei Jiang, Aixiang Chen. Qualitative Diagnosis based on System Structure. Proceedings of the International Conference on Machine Learning and Cybernetics, 2007,8:2592-2597（EI index）

張學農,張立成. 基於簡單貝葉斯的中英文垃圾郵件過濾的比較分析. 計算機應用與軟體. 2008, 25(8): 178-180

張學農,張立成. 累積反饋學習的簡單貝葉斯垃圾郵件過濾. 計算機應用與軟體. 2008, 25(10): 209-211

Lihua Wu, Yunfei Jiang, Wei Huang, Aixiang Chen, Xuenong Zhang. The intelligent fault diagnosis for composite systems based on machine learning. Proceedings of the Fifth International Conference on Machine Learning and Cybernetics, 2006,8:571-575（EI index）

陳藹祥,姜雲飛,張學農,劉國英.GP-基於規劃圖的遺傳規劃演算法. 計算機學報, 2007, 30(1):153-160（EI index）

姜雲飛,楊強,凌應標,伍麗華,陳藹祥,張學農,黃巍. 自動規劃:理論與實踐. 清華大學出版社.2008.3 (負責全書第4部分: 第13、14、15章及附錄B)

（二）近年承擔的主要科研項目

1．基於混合層次模型診斷的形式概念分析及其應用 主持 廣東省自然基金

2． 智能規劃中帶學習能力的規劃方法研究 主要參與 廣東省自然科學基金博士啟動項目

3．智能規劃中領域知識獲取和知識推理演算法的研究主要參與國家自然科學基金面上項目

4．面向電子商務的企業信息化診斷 主持廣東葯學院科研啟動項目

5．廣東制葯企業核心競爭力提升戰略研究 主要參與廣東省科技計劃項目

㈡ 廣州中山大學附屬第三醫院 肝病科哪個專家比較好

三院的俞洪林，李剛教授。
南方醫的楊運高。
廣八的肖真。
據說都不錯。

㈢ 福建籍的有哪些科學家

田中群 物理化學家。廈門大學教授。1955年生於福建廈門。1982年畢業於廈門大學化學系，1987年獲英國南安普敦大學化學系博士學位。現任固體表面物理化學國家重點實驗室主任，英國皇家化學會高級會員。

主要從事表面增強拉曼散射和譜學電化學研究。獲得了多種純過渡金屬體系的表面增強拉曼散射(SERS)光譜譜圖，證實了VIII B族過渡金屬具有弱SERS效應，並應用於燃料電池的電催化研究和不銹鋼的防腐蝕。應用不受譜儀檢測器解析度限制的時間分辨拉曼光譜技術，建立了電位平均拉曼光譜新方法。還發展了在微晶元上用電化學構造電極納米間隔的技術。設計合成了特殊形狀的納米粒子，並表徵其等離子體共振吸收在內的多種特性

陳懿 物理化學家。南京大學教授。1933年生於福建福州。1955年畢業於南京大學化學系。

長期從事催化劑、介觀化學和材料方面的研究。提出金屬氧化物催化劑的嵌入模型，對氧化物在其載體上的分散行為做出定量的描述，解決了多晶表面上空位以及陰離子所產生屏蔽效應的計算。闡明了溶液反應合成非晶態Ni－B粒子的機理，發現了制備Ni－P合金粒子液相反應的自催化本質，改進了溶液沸點附近迴流加熱的制備方法，提出了有效避開水解作用，獲得類金屬元素含量高的Fe－B非晶合金的固相化學反應方法。近年來，在納米復合氧化物的制備及其晶格氧的活動性與粒子尺寸和催化選擇性的關聯，低維納米金屬氮化物的制備及其場發射性能等方面都取得良好進展。專著有《穆斯堡爾譜學基礎和應用》等。

姚建年 物理化學家。中國科學院化學研究所研究員。1953年生於福建晉江。1982年畢業於福建師范大學化學系，1990年獲日本東京大學工學部碩士學位，1993年獲該校博士學位。現任中國科學院化學所副所長，兼任中國化學會常務理事、秘書長。

主要從事有機納米體系和復合薄膜的光致變色研究。實現了對有機納米體系中光化學、光物理性能的調控，將納米材料特異性研究拓展到有機小分子領域。制備了納米球、塊、線、管等有機光功能納米結構材料，實現了對其形貌的調控和保護；發現了隨粒子尺寸增大逐漸向低能端移動的分子間電荷轉移激子的限域效應；通過粒徑控制實現了吡唑啉衍生物DAP納米結構材料的發射波長的調控；運用超分子化學概念和分子組裝技術構建出納米級光致變色超薄膜；通過與貴金屬復合，使過渡金屬氧化物薄膜的光致變色效率提高5倍。提出半導體與貴金屬間Schottky結的增幅原理；還制備出厚度小於2nm的單層光致變色超薄膜。

吳碩賢 建築技術科學專家。華南理工大學教授。1947年5月生於福建泉州。1970年清華大學土木建築系建築學專業畢業，1981年、1984年先後獲清華大學碩士、博士學位。現任華南理工大學建築技術科學研究所所長，兼任中國建築學會建築物理分會副理事長，建築聲學專業委員會主任委員。

長期從事建築與環境聲學研究。系統提出城市交通雜訊預報、模擬及防噪規劃的理論與方法；闡明聲學虛邊界原理，推導出混響場車流雜訊簡潔公式，較好地解決國際上20多年未解決的問題。完成首例將建築輔助設計軟體與聲學軟體鏈接以分析室內音質的工作。提出廳堂響度評價新指標和計算公式，用模糊集理論進行廳堂音質評價，指導並與合作者提出擴散聲場模擬新計算模型和界面聲能擴散系數的改進測量方法和計算公式；開展建築環境評價方法體系、人的行為模式和使用後評價研究，初步建立了建成環境主觀評價理論體系。承擔55座觀演與體育等建築的音質設計。

詹文龍 核物理學家。中國科學院近代物理研究所研究員。1955年生於福建省廈門市。1982年畢業於蘭州大學現代物理系。現任中國科學院近代物理研究所所長。

主要從事低能、中能、相對論性重離子物理研究和加速器大科學工程研製，對重離子核物理和新核素合成進行了系統性的研究，取得多項重要成果。在放射性束物理研究中發現了11種新核素，首次測量30多種核素的質量；成功地研製出美國相對論重離子對撞機上PHENIX實驗探測器的高性能飛行時間探測器的樣機；研製成具有20世紀90年代國際先進水平的蘭州放射性束流線，在此束流線上確定了一批豐質子暈核，並初步鑒別出理論預言的質子滴線外的核素25P等，促進了中國的放射性束物理實驗研究的發展。領導蘭州重離子加速器冷卻儲存環國家重大科學工程研製，並為此做出了重大貢獻。

㈣ 想問問廣州中山大學眼科醫院治療斜視眼的哪個教授好還有手術費用需要多少呢不是先天性斜視的。

康瑛，林小銘，鄧大明都是中山眼科很出名的的斜弱視的專家，平時的號也是很難掛的。

㈤ 辯論-文理分科弊大於利

高中文理分科制度不利於培養自主創新人才代表呼籲——— 盡早取消高中文理分科 今年的「兩會」上，教育仍然是代表、委員們關注的焦點。昨日，全國人大代表、湛江師范學院院長郭澤深和全國人大代表、深圳市教育局副局長陳觀光等建議，沿襲多年的高中文理分科制度不利於自主創新人才的培養，這一制度應該盡早取消。 不應在本科讓學生成專才 「文理分科好比把學生強制性地按在兩個池子里拚命灌。」說起文理分科，郭澤深有說不完的話。郭澤深認為，文理分科不但不利於高中階段的教育，也不利於大學人才的培養，由於學生的發展方向從高中階段就基本確定了，大學在招收學生的時候選擇餘地自然就少了，更關鍵的是進入大學的學生的可塑性大大降低了。他指出，目前許多大學都已經意識到低年級分專業的弊端，開始淡化專業概念，高中階段的文理分科為何就不能早點取消呢？ 「現在大學學位已經比較充足了，過去那種試圖在大學本科階段就讓學生成為專才的觀念應該改一改了。」 高考應重點測試基本能力 深圳市教育局副局長陳觀光也表示，今後社會發展的方向是需要培養創新型人才，文理分科過早地將孩子的發展方向細化了。像廣東省出台的高考改革方案，科目設置越來越細，連數學都要分文理兩種，「這種做法老師累，學生更累！」 陳觀光指出，目前的文理分科根本目的就是為了適應高考制度，這種功利性的做法必須改變。他認為，高考應該把重點放在學生基本能力的測試上，專業方向的發展應該讓學生在碩士研究生、博士研究生階段再進行選擇。 文理不分科是發展趨勢 中山大學教育科學研究所所長、廣東教育學會教育管理專業委員會理事長黃崴教授昨天在接受本報記者采訪時說，文理不分科從長遠來看是個趨勢，在基礎教育階段，人既全面發展還要有人文素養，高中也屬於基礎教育，對公民的全面發展，整體素質提高有利。「過去，我們採取文理分科的原因是，教育資源有限，尤其是高中教育資源較少，為了多快好省地培養專業人才，對文理各有側重。」 黃巍告訴記者，目前，大學教育越來越趨向高質量發展，今後可能從普及9年義務教育轉而培養12年義務教育，大學入學率會不斷提高。「在美國等西方國家，他們的大學生在入學一兩年內都是不分科的，考試統一科目，不分文理。」 高考應加入「社會服務分」 又訊 昨日，全國政協委員、中國科學院院士、中國地質大學（武漢）原校長殷鴻福提交發言材料建議，將高考錄取標准由「一項標准」改為「三項標准」，分別為高考分、社會服務分、創新特長分。社會服務是指學生在醫院、街道、老弱病殘等福利單位做過多少義工，擔任過什麼社團工作，對社會和人生有什麼經歷等，因此最高分數應該給那些到窮鄉僻壤生活過，甚至為西部、農村和文盲區的發展服務過的學生。 當然，殷鴻福也預料到在中國實施這種改革難度很大，最頭痛的就是「假冒偽劣」和「權力代分」。可以肯定社會服務分和創新分一旦設立，立刻會冒出千種假證和萬張條子，來非法攫取這兩種分，從而使改革名譽掃地，不能再執行下去。但我們也不能因此而「因噎廢食」，正確的做法是在與之斗爭中不斷改進 .

㈥ 寧波曾經出過哪些文化名人請較詳細地介紹其中一位

推薦給你以下幾位名人,你可以挑一個.
柔石（1902－1931年)
現代作家。原名趙平復。浙江寧海人。
1917年在家鄉正學小學畢業，次年到杭州考入浙江省立第一師范學校。1921年10月，參加同學潘漠華、馮雪峰組織的文學團體「晨光社」。1923年夏畢業後，曾在杭州當家庭教師。1924年春，在慈溪縣普迪小學任教，並從事業余創作。1924年下半年，因團結進步教師組織讀書會而被解聘。1925年春，到北京大學旁聽，常聽魯迅講課。1926年初，由於貧病交迫，離開北京，奔波於滬杭一帶，曾計劃與朋友在杭州辦一所私立中學，未成。在此期間著手創作長篇小說《舊時代之死》，上冊寫於上海，下冊寫於杭州。不久去鎮海中學任教。1927年夏，到寧海中學任教。1928年初，在黨組織和進步教師的支持下，出任寧海縣教育局局長。4月，寧海縣農民在亭旁（今屬三門縣）起義，寧海中學二三十名教師參加。暴動失敗後，寧海中學被解散，一些師生慘遭殺害。柔石被迫出走到上海，改訂《舊時代之死》，由魯迅推薦，在北新書局出版。1928年下半年起，與魯迅比鄰而居，合辦朝花社，出版《朝花周刊》二十期、《朝花旬刊》十二期及《文苑朝花》五本。1929年1月至9月，受魯迅委託，接編《語絲》雜志。1929年11月出版中篇小說《二月》。1930年2月，同魯迅、宋慶齡等人發起成立「中國自由運動大同盟」。3月中國左翼作家聯盟成立，柔石為發起人之一，被選執行委員，後任常務委員和編輯部主任。同年5月，加入中國共產黨。不久，以左聯代表出席在上海召開的全國蘇維埃區域代表大會籌備會，並寫了報道此次會議的通訊《一個偉大的印象》。1930年中，翻譯了高爾基等蘇聯作家的不少創作和論著，同時發表短篇小說《為奴隸的母親》，並被譯成多種外文。1931年1月17日晚，在上海東方旅館參加黨的秘密會議，因叛徒出賣，同與會三十多人一起被捕。2月7日晚，與其他二十多人被秘密殺害於上海龍華警備司令部，其中左聯成員五人，稱為左聯五烈士。遇難後，魯迅曾寫《中國無產階級革命文學和前驅的血》、《為了忘卻的紀念》、《柔石小傳》等文；左聯也出版紀念專刊《前哨》，沉痛紀念柔石等五位烈士。

邵逸夫 (1907－)
電影事業家。原名邵仁楞，浙江寧波人。
上海青年會中學畢業。1925年與兄醉翁、人 、仁枚在上海創辦天一影片公司，負責外埠發行業務，並學習攝影和編劇。1928年與仁枚攜影片去新加坡、馬來西亞開辟放映市場。後成立邵氏兄弟有限公司，並在南洋各地擁有數十家電影院。1957年與仁枚在香港成立邵氏兄弟（香港）有限公司，接辦邵氏父子公司的製片業務。並闢建邵氏電影城，攝影棚擴展至十餘個，擁有拍攝、錄音、彩色洗印、放映等全套設備，使之成為香港規模大、設備先進的電影製片廠。公司成立後每年約生產三十部影片，至80年代中期已生產影片七百餘部。並常以其影片領風氣之先，如李翰祥導演的《江山美人》、《梁山伯與祝英台》等影片使黃梅調電影風行香港影壇數年之久；胡金銓導演的《大醉俠》，張徹導演的《 獨臂刀》等又使60年代沉寂一時的武俠片重新興盛起來；影片《後門》、《萬古流芳》、《珊珊》等也接連在亞洲影展獲獎。其中多部優秀影片均由其親自監制。同時，在東南亞各地，其戲院已擴展至一百六十餘家，形成一個龐大的發行網，並在東京、巴黎、羅馬、倫敦、柏林等大都市設常駐代表，使中國影片打入世界電影市場。由於他對電影事業的貢獻，1974年和1977年分別獲英國女皇頒授CBE勛銜和爵士勛銜。1983年獲第二屆香港電影金像獎最高榮譽獎，並兼任香港無線電視有限公司董事局主席、香港中文大學校董、香港藝術節主席、香港藝術中心主席等。

包玉剛（1918—1991年）
名起然。浙江寧波人。
早年入上海中興學堂，後入吳淞商船學校。1937年輟學，供職中央信託局衡陽辦事處，任中國工礦銀行衡陽分行副經理，未幾任中國工礦銀行重慶分行經理。抗日戰爭勝利後，改任上海市銀行業務部經理，1946年任副總經理兼業務部經理。1949年初至香港，與人合資開設華人行，經營進口貿易，為大陸裝運進口鋼材、棉花、葯品等緊缺物資。1955年創設環球有限公司，經營印度至日本間煤炭運輸。次年埃及收回蘇伊士運河為國有，運費大漲，獲資甚豐，遂購置新船，擴展業務。繼與日本造船業、金融業、香港匯豐銀行等合作，漸著聲航運界。1967年中東戰爭石油危機中擴大船隊，1970年改為環球航運集團有限股份公司，1972年創設環球國際金融有限公司，任董事會主席。至1981年底，擁有船隻210艘，總載重噸位2100萬噸，人稱「東方船王」。又於紐約、倫敦、東京等地設立10多家子公司、代理公司，還兼營地產、碼頭倉儲、公共交通等業，歷任國際獨立油輪船東協會、亞洲航業有限公司、世界航運及投資公司、世界海事及陸豐國際（投資）公司、世界金融國際有限公司和LBJ金融（香港）有限公司主席等職。1963年加入英國籍，1976年英國女王授予爵士，比利時國王、巴拿馬總統及日本天皇授於勛章、獎章。1991年9月23日病逝香港。他熱愛祖國，擁護「一國兩制」政策，曾任香港特別行政區基本法起草委員會副主任委員。自奉節儉，樂善好施，先後捐資興建北京兆龍飯店、上海交通大學兆龍圖書館、杭州包玉剛游泳池等，又倡設包兆龍、包玉剛中國留學生獎學基金，捐款賑濟災民。促進故鄉建設，應聘任國務院寧波經濟開發協調小組顧問、甬港聯誼會、寧波經濟建設促進協會名譽會長等職，捐資5000萬元創建寧波大學，又捐資建包玉剛圖書館。

蔣介石（1887-1975）
名中正，原名瑞元，學名志清，奉化人。
1905年（清光緒三十一年）在寧波箭金學堂讀書，次年入奉化龍津中學。1907年入保定軍官學校，一年後赴日留學。1908年至1910年，在東京振武軍事學校學習。經陳其美介紹，於1908年加入同盟會，1910年結識孫中山。1911年武昌起義後回國，曾參加光復上海和杭州等戰役，在滬軍都督陳其美手下任團長。民國成立後，曾隨陳其美參加反對袁世凱的活動，也曾受陳指使派人暗殺光復會領袖陶成章。「二次革命」失敗後去日本。1914年加入中華革命黨。1918年，應孫中山之召去廣州，任陳炯明粵軍作戰參謀。1919年至1920年間，在上海從事證券交易。1922年6月，陳炯明叛亂，蔣應孫中山電召去廣州，後隨孫中山到上海，著《孫大總統廣州蒙難記》一書。1923年4月，又隨孫中山回廣州，任大元帥府參謀長。8月被派往蘇聯考察軍事。1924年孫中山改組國民黨，確定聯俄、聯共、扶助農工的三大政策，蔣表面擁護，取得孫中山的信任。5月，黃埔軍校創辦時，蔣被任命為校長，旋兼任國民革命軍第一軍軍長。孫中山逝世後，國民黨內右派勢力抬頭。1926年3月，蔣介石製造「中山艦事件」後，提出「整理黨務案」排斥共產黨人，並乘機攫取國民黨中央執行委員會常務委員會主席、組織部部長、國民革命軍總司令等職。1927年，北伐軍進占長江中下游地區後，蔣在上海發動「四·一二」反革命政變，並在各地「清黨」，公開破壞第一次國共合作。南京國民黨政府成立後，任軍事委員會委員長、中央政治會議主席，並任國民黨總裁，控制黨、軍、政大權，對內實行法西斯統治，對外投靠帝國主義。1931年「九·一八」事變後，對日本帝國主義的武裝侵略，採取不抵抗政策，鼓吹「攘外必先安內」，繼續進行反共內戰，對中國工農紅軍先後發動五次「圍剿」，此外，又不斷製造新軍閥混戰。1936年12月西安事變後，被迫結束十年內戰，開始了第二次國共合作。1937年抗日戰爭爆發，蔣一面抗戰，一面企圖與日謀和。1938年武漢失陷後，採取消極抗日、積極反共政策，曾先後掀起三次反革命高潮。1943年，林森病逝，蔣繼任國民政府主席。1945年抗日戰爭勝利後，妄圖獨吞勝利果實，偽裝和談，准備內戰部署，旋即悍然撕毀「停戰協定」和「政協決議」，向解放區發動大規模進攻。1946年一手召開偽國大，通過「憲法」，1948年任「總統」，激起全國人民的強烈反對。1949年4月，南京解放，國民黨政府滅亡。蔣率殘部逃到台灣。1975年4月5日病死台北。

童第周（1902-1979）
鄞縣人 。
曾任山東大學、中央大學、同濟大學、復旦大學教授，中央研究院心理研究所研究員，英國劍橋大學、美國耶魯大學研究員。解放後歷任山東大學教授、副校長，中國科學院實驗生物研究所副所長，海洋研究所所長和動物研究所所長，中國科學院副院長等職，並任中國科學院生物部委員、主任，中國人民政治協商會議第五屆全國委員會副主席，一至五屆全國人民代表大會常務委員會委員。1978年加入中國共產黨。童是我國實驗胚胎學的開創者，早期在脊椎動物、鳥類和兩棲燈動物卵子發育能力的研究方面，有獨創性發現。五十年代開始，系統研究文昌魚和卵子發充規律，為進一步確定文昌魚在動物學上的位置提供了重要證據，豐富了實驗胚胎學理論。六十年代後，運用辯證唯物主義觀點研究細胞核和細胞質在魚類個體發育、細胞分化和性狀遺傳中的相互作用，提出了創見。他在研究海洋有害生物的防治、經濟水產動物的人工養殖、經濟魚類育種的新途徑等方面，也作出了貢獻。先後發表論文和專著七十餘種。

潘天壽（1897-1971）
原名天授，字太頤，號壽者，又號雷婆頭峰壽者。1897年3月生於浙江省寧海縣。
浙江省立第一師范學校畢業。 潘天壽年青時自感「無幹事之才，只有書畫尚能勝任」，因而在詩、書、畫、篆刻等方面深入探研。1923年，27歲的潘天壽應聘到上海美專任職，並參與創辦上海新華藝專，培養了許多學生。1928年，他到新成立的杭州西湖藝術院任中國畫系主任，他的才幹受到當時已80高齡的昊昌碩的賞識，潘天壽在藝術上亦也受了到吳的影響。1945年任國立藝專校長。1955－1965年間，是潘天壽創作、著論豐盛的10年，這時期他曾任全國美協副主席，1958年榮任蘇聯莫斯科美術研究院名譽院士，1959年任浙江美術學院院長。文革中受到誣陷與摧殘，1971年9月含冤而逝，時年75歲。後來由國家投資在中國美院院內建有潘天壽紀念館。他對繼承和發展民族繪畫充滿信心與毅力。為捍衛傳統繪畫的獨立性竭盡全力，奮斗一生，並且形成一整套中國畫教學的體系，影響全國。他的藝術博採眾長，尤於石濤、八大、吳昌碩諸家中用宏取精，形成個人獨特風格。不僅筆墨蒼古、凝煉老辣，而且大氣磅礴，雄渾奇崛，具有懾人心魄的力量感和現代結構美。著述有《中國繪畫史》、《聽天閣畫談隨筆》。他是一代藝術大師和美術教育家。

㈦ 各位仁兄救命!!!

中文我是查到了，至於其他，自己翻譯吧：
今年的「兩會」上，教育仍然是代表、委員們關注的焦點。昨日，全國人大代表、湛江師范學院院長郭澤深和全國人大代表、深圳市教育局副局長陳觀光等建議，沿襲多年的高中文理分科制度不利於自主創新人才的培養，這一制度應該盡早取消。

不應在本科讓學生成專才

「文理分科好比把學生強制性地按在兩個池子里拚命灌。」說起文理分科，郭澤深有說不完的話。郭澤深認為，文理分科不但不利於高中階段的教育，也不利於大學人才的培養，由於學生的發展方向從高中階段就基本確定了，大學在招收學生的時候選擇餘地自然就少了，更關鍵的是進入大學的學生的可塑性大大降低了。他指出，目前許多大學都已經意識到低年級分專業的弊端，開始淡化專業概念，高中階段的文理分科為何就不能早點取消呢？

「現在大學學位已經比較充足了，過去那種試圖在大學本科階段就讓學生成為專才的觀念應該改一改了。」

高考應重點測試基本能力

深圳市教育局副局長陳觀光也表示，今後社會發展的方向是需要培養創新型人才，文理分科過早地將孩子的發展方向細化了。像廣東省出台的高考改革方案，科目設置越來越細，連數學都要分文理兩種，「這種做法老師累，學生更累！」

陳觀光指出，目前的文理分科根本目的就是為了適應高考制度，這種功利性的做法必須改變。他認為，高考應該把重點放在學生基本能力的測試上，專業方向的發展應該讓學生在碩士研究生、博士研究生階段再進行選擇。

文理不分科是發展趨勢

中山大學教育科學研究所所長、廣東教育學會教育管理專業委員會理事長黃崴教授昨天在接受本報記者采訪時說，文理不分科從長遠來看是個趨勢，在基礎教育階段，人既全面發展還要有人文素養，高中也屬於基礎教育，對公民的全面發展，整體素質提高有利。「過去，我們採取文理分科的原因是，教育資源有限，尤其是高中教育資源較少，為了多快好省地培養專業人才，對文理各有側重。」

黃巍告訴記者，目前，大學教育越來越趨向高質量發展，今後可能從普及9年義務教育轉而培養12年義務教育，大學入學率會不斷提高。「在美國等西方國家，他們的大學生在入學一兩年內都是不分科的，考試統一科目，不分文理。」

高考應加入「社會服務分」

又訊 昨日，全國政協委員、中國科學院院士、中國地質大學（武漢）原校長殷鴻福提交發言材料建議，將高考錄取標准由「一項標准」改為「三項標准」，分別為高考分、社會服務分、創新特長分。社會服務是指學生在醫院、街道、老弱病殘等福利單位做過多少義工，擔任過什麼社團工作，對社會和人生有什麼經歷等，因此最高分數應該給那些到窮鄉僻壤生活過，甚至為西部、農村和文盲區的發展服務過的學生。

當然，殷鴻福也預料到在中國實施這種改革難度很大，最頭痛的就是「假冒偽劣」和「權力代分」。可以肯定社會服務分和創新分一旦設立，立刻會冒出千種假證和萬張條子，來非法攫取這兩種分，從而使改革名譽掃地，不能再執行下去。但我們也不能因此而「因噎廢食」，正確的做法是在與之斗爭中不斷改進。（

㈧ 中山大學生命科學學院院長逝世，享年45歲，他究竟是如何去世的

據中山大學生命科學學院公眾號音訊，中國共產黨黨員、中山大學教授、博士生導師、國家傑出青年科學基金獲得者、生命科學學院院長趙勇同志因病於2021年4月8日在廣州不幸逝世，終年45歲。

1976年6月生，湖北當陽人。1998年5月參加中國共產黨。1998年6月結業於南開大學生命科學學院，獲理學學士學位；2003年6月結業於武漢大學生命科學學院，獲理學博士學位；2003年7月至2006年3月在武漢大學從事博士後研討；2006年4月至2011年6月在美國德克薩斯州立大學從事博士後研討並擔任助理講師。2011年6月受聘中山大學生命科學學院教授，歷任國際合作與交流處處長、人才開展作業室主任、校長助理、生命科學學院黨委書記、院長等職。

「人，即便活到八九十歲，有母親便能夠多少還有點孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失掉了根。」

爸爸媽媽尚在的人，終究是年青的。他們一直被爸爸媽媽牽掛著，在「保護」下，擁有高飛的底氣。「上有老」，不是擔負，而是美好的代名詞。叫聲爸媽，有人回應，是這輩子最讓人心安的時間。

㈨ 請問有誰能介紹一下中山大學 生命科學學院的以下幾位教授的情況急！！！！

我校3才俊入選國復家新世制紀人才

我國首批新世紀百千萬人才工程國家級人選名單已於日前確定，共有819名專家入選，其中廣東省14名，我校就佔了3名，他們是羅必良、嚴小龍和陳瑤生。
據了解，「新世紀百千萬人才工程」是以培養國家急需緊缺的高級人才為目標，該工程預計到2010年，培養造就數百名具有世界科技前沿水平的傑出科學家、工程技術專家和理論家；數千名具有國內領先水平，在各學科、各技術領域有較高學術技術造詣的帶頭人；數萬名在各學科領域里成績顯著、起骨幹作用、具有發展潛能的優秀年輕人才。
附表：
入選名單
郭弘（華南師范大學）
劉敏（廣州有色金屬研究院）
羅必良（華南農業大學）
韓日疇（廣東省昆蟲研究所）
嚴小龍（華南農業大學）
林本海（廣東省建築設計研究院）
陳瑤生（華南農業大學）
黎夏（廣州地理研究所）
陳新（廣東工業大學）
林青山（廣東省農科院）
賴小平（廣州中醫葯大學）
唐小平（廣州市）
謝大雄（深圳市）
李蓉（深圳市）

㈩ 辯論賽：分科利大於弊

分科利大於弊不該取消文理分科：
我們的小學是為初中而設置的，初中為高中而設置的，高中是為考大學而設置的，這種層層關系都是由考試串起來的，這種考試制度結果注重的是學生的應試能力，而不是綜合能力。如果文理不分科，那麼，學生負擔就職會加重，而且根據教學大綱的要求，文理科的非高考學科已通過會考的形式達到了要求，況且如果把大學生的文化結構不合理歸於文理分科的話，那實在有點冤。考上大學的學生哪個不說中學所學的東西大多用不上，而且科學家也說過當代社會，必須樹立終身學習觀念，才能適應這個迅速變化的世界。

到底該不該取消文麗分科呢?高中文理分科弊大於利，這一點不難達成共識。但是，有人把「民族素質整體下降、科學精神和人文情懷分離、出不了大師」都歸咎於文理分科，實在有些牽強。

首先，民族整體素質高低與文理分科並無直接關系。素質是指個人的才智、能力和內在涵養，其核心是人的才乾和道德力量。知識不等於素質。文理分科只是讓學生在知識學習方面有所側重，對學生素質高低並沒有直接影響。事實上，單就知識水平而言，我國中小學生基礎知識的掌握程度遠高於歐美學生，這是公認的結論。但我們不能據此認定，我國中小學生的素質遠高於歐美學生，因為實際情況並非如此，我國中小學生整體素質在下降倒是一個事實。

其次，科學精神、人文情懷分離與文理分科無必然聯系。汶川大地震中一夜成名的「范跑跑」是學文的，而且還是北大歷史系的高材生，地震來臨時，他丟下學生，奪路而逃，事後還為自己的敏捷身手而洋洋自得。試問，「范跑跑」有多少人文情懷?不久前，媒體曝光,浙江大學葯學院博士後賀海波因多篇論文學術造假被國際期刊撤銷，「名」揚海外，讓國內學術界蒙羞。葯學院博士後中學應該學理，之後又經過學士、碩士、博士階段的科學訓練，但賀博士又有多少科學精神呢?可見，學文未必有人文情懷，學理也未必就有科學精神。既然沒有，何談分離?

第三，出不出大師與文理分科也無邏輯關聯。公認的大師中，有文理兼修的，也有「偏科」嚴重的。前者，最典型的是梁思成。梁思成是建築大師，但他的國學根基非常深厚。且看這段出自梁思成之手的文字：「六朝唐宋以來的詩詞里，都愛用幾次『闌干』，畫景詩意，那樣合適，又那樣現成。但是濫用的結果，欄桿竟變成了一種傷感，作態，細膩，乃至香艷的代表。唐李頎詩『苔色上鉤闌』，李太白『沉香庭北倚欄桿』，都算是最初老實寫實的詞句，與後世許多沒有闌干偏要說闌干，來了愁思便倚上去的大大不同。」試問，現在學文的人士中有多少能有這樣的文字功力呢?多乎哉?不多也。後者的代表人物是學貫中西的錢鍾書。錢鍾書出生於詩書世家，自幼受到傳統經史方面的教育，中學時擅長中文、英文，卻在數學等理科上成績極差，報考清華大學時，數學僅得15分，但這無礙於他成為一代宗師。由此看來，出不出大師與分科與否並無多大關系。華聲在線稿件

那麼，問題究竟出在何處呢?其實大家都心知肚明：現行高考制度才是根源。在現行高考制度下，只有提高升學率才是「硬道理」，因為升學率決定著學校、老師的前途與命運。正因為如此，多年來「轟轟烈烈搞素質教育，扎扎實實抓應試教育」這一狀況未有大的改觀。由此導致現在的學校教育被嚴重異化，學校的培養目標、教學內容、教學理念、教學方法基本由高考來決定，而不是由學生的發展和社會的需要來決定。說得更直接一些，現在多數中小學是在對學生進行灌輸與訓練，而不是在培養學生。知識可以灌輸，應試技能可以訓練，而素質則必須通過培養才能提高。

所以，如果高考制度不變、人才培養模式不變，僅僅取消文理分科，那麼，結果既不能提升民族素質，也不能促進科學精神與人文情懷的結合，更談不上造就什麼大師;這樣做的實際後果只有一個：折騰學生。

文理不分科是大方向，但是，目前還不具備取消文理分科的條件與環境。現在的重點應放在改革考試招生制度、創新人才培養的辦法措施上，等這些工作做好了，應試教育自然會失去市場，中小學生的負擔就會真正減輕，取消文理分科也就是水到渠成的事了。
弊大於利高中文理分科制度不利於培養自主創新人才代表呼籲——— 盡早取消高中文理分科 今年的「兩會」上，教育仍然是代表、委員們關注的焦點。昨日，全國人大代表、湛江師范學院院長郭澤深和全國人大代表、深圳市教育局副局長陳觀光等建議，沿襲多年的高中文理分科制度不利於自主創新人才的培養，這一制度應該盡早取消。 不應在本科讓學生成專才 「文理分科好比把學生強制性地按在兩個池子里拚命灌。」說起文理分科，郭澤深有說不完的話。郭澤深認為，文理分科不但不利於高中階段的教育，也不利於大學人才的培養，由於學生的發展方向從高中階段就基本確定了，大學在招收學生的時候選擇餘地自然就少了，更關鍵的是進入大學的學生的可塑性大大降低了。他指出，目前許多大學都已經意識到低年級分專業的弊端，開始淡化專業概念，高中階段的文理分科為何就不能早點取消呢？ 「現在大學學位已經比較充足了，過去那種試圖在大學本科階段就讓學生成為專才的觀念應該改一改了。」 高考應重點測試基本能力 深圳市教育局副局長陳觀光也表示，今後社會發展的方向是需要培養創新型人才，文理分科過早地將孩子的發展方向細化了。像廣東省出台的高考改革方案，科目設置越來越細，連數學都要分文理兩種，「這種做法老師累，學生更累！」 陳觀光指出，目前的文理分科根本目的就是為了適應高考制度，這種功利性的做法必須改變。他認為，高考應該把重點放在學生基本能力的測試上，專業方向的發展應該讓學生在碩士研究生、博士研究生階段再進行選擇。 文理不分科是發展趨勢 中山大學教育科學研究所所長、廣東教育學會教育管理專業委員會理事長黃崴教授昨天在接受本報記者采訪時說，文理不分科從長遠來看是個趨勢，在基礎教育階段，人既全面發展還要有人文素養，高中也屬於基礎教育，對公民的全面發展，整體素質提高有利。「過去，我們採取文理分科的原因是，教育資源有限，尤其是高中教育資源較少，為了多快好省地培養專業人才，對文理各有側重。」 黃巍告訴記者，目前，大學教育越來越趨向高質量發展，今後可能從普及9年義務教育轉而培養12年義務教育，大學入學率會不斷提高。「在美國等西方國家，他們的大學生在入學一兩年內都是不分科的，考試統一科目，不分文理。」 高考應加入「社會服務分」 又訊 昨日，全國政協委員、中國科學院院士、中國地質大學（武漢）原校長殷鴻福提交發言材料建議，將高考錄取標准由「一項標准」改為「三項標准」，分別為高考分、社會服務分、創新特長分。社會服務是指學生在醫院、街道、老弱病殘等福利單位做過多少義工，擔任過什麼社團工作，對社會和人生有什麼經歷等，因此最高分數應該給那些到窮鄉僻壤生活過，甚至為西部、農村和文盲區的發展服務過的學生。 當然，殷鴻福也預料到在中國實施這種改革難度很大，最頭痛的就是「假冒偽劣」和「權力代分」。可以肯定社會服務分和創新分一旦設立，立刻會冒出千種假證和萬張條子，來非法攫取這兩種分，從而使改革名譽掃地，不能再執行下去。但我們也不能因此而「因噎廢食」，正確的做法是在與之斗爭中不斷改進 高考的優點1、最大限度地實現人才科學公平的選拔
2、磨練青少年的意志
3、提高基礎教育的水平
4、為農村學子改變自身經濟地位提供條件
5、形成崇尚知識的良好氛圍 [編輯本段]五、高考的缺點一次性筆試
高考地區歧視 ：高考的地區歧視已經成為了眾矢之的。大學是按照省份來分配相應的錄取名額的，通常對於本地區考生保留更多的名額，這樣就使得本地區的錄取分數線相應下降。這種現象對於著名大學集中的北京來說尤為突出。由於很多考生希望考取北京的大學，但大學對其他省份的招收名額有限，其他地區考生分數遠高於北京地區考生而不能被大學錄取的情況甚為常見，在一些省份可以進入重點學校的學生若按照另一些省份高考難度和分數線有可能可以考上清華、北大這樣的名牌學府，上本科的則有可能可以上那些省份的重點院校。有人批評這是對考生的歧視，網上激烈的爭論未間斷過，各地學生也多對此憤憤不平，但又只能接受現狀。
一考定終身：由於高考具有相當的權威性，所以所有大學都根據高考分數錄取學生。因此很多人把高考認為是決定人生的關鍵，即「一考定終身 」。 [編輯本段]中國需要什麼樣的高考制度由於現行高考制度是統一考試，於是在高等教育的上端，基礎教育的中小學階段產生了統一課程標準的弊端，全國所有學生都必須按照統一標准學習。這種教育在失去了教育個性和教育目的的同時，也讓學生喪失了個性發展空間
「整個中國教育問題的『牛鼻子』是高考制度，現在的高考制度牽著中國教育走。」教育部教師教育專家委員會委員、蘇州大學教授朱永新曾經這樣形容高考。這個形容不無道理。長久以來，高考成績一直是衡量學校、教師教學質量以及學生成績的唯一「硬」標准。
「所謂高考問題，實質是考試的統一性與學生發展和教育發展多樣性之間的矛盾。」教育部本科教學工作水平評估專家、華中科技大學教授趙炬明分析，由於考試是統一的，就無法兼顧學校和學生的多樣性需求，因此制約了學校和學生的多樣性發展。
若此，造成這一症結的問題究竟出在哪裡？怎樣才能改變這種狀況，使高考更好地為高校和學生發展服務？
高校沒有招生錄取自主權
教育部高等學校教學水平評估組專家、北京教育科學研究院副院長吳岩介紹說：「我國學校實行的是行政化管理。這種體制下，對依法獨立自主辦學的法人實體高校而言，不能依法進行服務性管理。同時，對專業、課程設置的管制致使高校在師資、課程、教材、招生錄取等學校建設方面，失去了自主權和作為。」
為實現自己的教育目標，高校在招生時，對不同專業學生的素質有不同要求。「但是在政府統管招生的情況下，高校的招生『自主權』，僅僅是在國家統一考試之後的一類本科線限制之內加上20%的挑選權，而且相當一部分高校為了迴避『問題』，主動將它放棄。」上海交通大學教授、21世紀教育研究院副院長熊丙奇說，「這就使得決策責任與後果承擔產生分離，由此引發的問題全部由學校承擔，沒有人對招生質量最終負責。稍微有點個性的教授，便不能容忍這種自己想招的學生招不到，招生權和培養權完全割裂的局面。」
熊丙奇認為，相對於按教育規律進行改革可能惹出的種種問題來說，從某種角度講，控制高校招生自主權是一個保證高考公平，維護公民平等受教育權利、維護社會穩定的辦法，但也是目前高考制度始終不能進行實質性改革的根本原因所在。
學生沒有自我發展選擇權
由於現行高考制度是統一考試，於是在高等教育的上端，基礎教育的中小學階段產生了統一課程標準的弊端，全國所有學生都必須按照統一標准學習。這種教育在失去了教育個性和教育目的的同時，也讓學生喪失了個性發展空間。又由於統一高考實行文理分科制度，又使很多文理兼顧的學生不得不忍痛割捨「另一半」，發展潛能受到抑制。
「從高中開始一直延伸到高校的文理分科，可能使得大學里文科生不懂自然科學，理科生缺乏人文知識。兩類人不了解彼此的思維方式，不知道對方想什麼和如何想，彼此難以互相理解。」趙炬明說，「這樣培養出來的學生，在理解、處理社會及生活問題時，就不可避免地產生明顯的片面性，不僅使我們的教育偏離培養目標，不利於培養滿足國家發展需求和面向21世紀發展需要的公民，也不利於造就真正的世界一流大師，甚至還會導致很多社會問題。」
學校和學生必須雙向選擇
針對高考進行的改革，十年來各省一直在進行探索，最早進行改革的江蘇省，10年間換了5個方案。「雖然高考制度已經到了不得不改革的關口，但由於高校沒有招生自主權，學生沒有選擇權，也只能在考試內容上下工夫，不可能有根本性的變革。」江蘇省新中華中學校長張天若解釋。
可是，回歸高校自主權以及增加學生選擇權的高考制度應該是什麼樣的？它對目前社會普遍關注的統一高考衍生的違背考試公正原則、損害教育公平的腐敗現象能否進行有效遏制？
「這個制度應該是實行多軌道、多樣化，給學生更多的自主選擇考試、選擇學校的機會，同時也給高校更多的自主選擇學生機會的制度。」中國社科院研究員李楯回答說。對此，北京理工大學教授、21世紀教育研究院院長楊東平解釋，「21世紀教育研究院6月13日推出的民間版《關於我國高考制度改革的建議》，表達的就是這個設想。學生在參加每年3次的『全國學業能力水平測試』後，可以根據自己的興趣和特長，同時報考多所高校，分別參加不同學校的考試或研究型大學的聯考，考生可以同時取得幾個學校的錄取通知，有選擇地挑選學校。」
楊東平介紹，方案提出的錄取方式也是多元化的，985和211學校可以採用「全國學業能力水平測試+高校自主招生」模式，部分211和地方本科院校可以採用「統一學科知識考試+集中錄取」模式，高職高專院校可以採用「自主考試」模式，學校可以根據不同的考試模式，自主多次錄取考生。
「方案還提出了配套改革措施。比如，將考試納入法制軌道，在高校內部建立自主招生的公信力度，建立招生全程信息公開制度進行社會監督；實行報名社會化；清理高考加分政策；降低英語分數權重；通過培育社會中介組織，實現考試機構和考試的社會化等等。」熊丙奇介紹說，此外，與自主招生、多次錄取對應，入學後的學生還可以在研究型高校與其他高校、普通高校及職業高校之間及院系之間流動，促進高校教育的競爭。
方案一經公布，有人立即將它與美國、法國、亞洲等國家及地區的招生錄取制度進行比較，以證明是否具有可操作性；有專家提出應該取消文理分科。趙炬明認為，「高考問題我們已經研究了30年，各國國情不同，招生錄取制度不盡相同，並且也在不斷改進，因此沒有可比性。這個方案，汲取了新中國成立以前招生錄取制度的長處，適合國情。如果取消文理分科，政府再能夠在加大高校公信力度、規定工農子弟招生比例及學費補貼等方面，出台一系列遏制腐敗現象、保障工農子女利益政策的話，將具有可操作性和可行性。」
在清華大學教授孫復初看來，招生錄取自主權能否回歸高校，是統一高考制度能否進行徹底改革的關鍵。他認為，高考制度改革，是有效解決我國教育界現存問題的關鍵。