雲南財經大學李曉老師

『壹』 廣西師院李曉職稱

廣西師院李曉的職稱是大學教授。
教授，是一種高等教育體系中的職稱。多指在大學或社區學院中執教的資深教師與研究員，但教授與研究員是有區別的。教授有教課的任務，而研究員則沒有。
教授為大學教師職稱的最高級別。中文的教授兩字則源於『傳教授業』的字義，是中國古代就已使用的學官名稱，在中國漢代、唐代的大學中都設此職位。與英文沒有關聯。日語中則與中文同用「教授」來稱呼大學中的老師。
李曉，女，廣西師范學院外國語學院 院長，教授，英語課程與教學論導師，前 廣西師范大學外國語學院院長，廣西師大外語教學指導委員會委員，廣西師大語言文字委員會委員，基礎教育新課程國家級培訓員。
"新三級"畢業生，走上教學工作崗位後，先後在國內外攻讀研究生，研究應用語言學、課程與教學論。
主講英語課程論、語言測度與評估等碩士生課程，主講綜合英語、外語教學法流派、教學案例分析與教學法研究等本科生課程，指導碩士學位論文5篇，其中一篇被評為學校碩士學位優秀論文。注重將外語教學、教學管理與教學研究結合起來，在核心刊物及其它學術刊物上發表論文十餘篇，譯文兩篇，合譯著三部，合編著兩本，目前正主持兩項區級項目，兩項校級項目的研究。

『貳』 商賈傳奇的內容簡介

翻開《史記》，我們看到從傳說中的黃帝到漢武帝時期將近三千年的歷史，在這一段歷史篇章中，不僅有王朝的興衰更替和農耕經濟的發展，同時我們還看到了很多中國早期商人活躍的身影。那麼，在以農業文明為主的中國古代，最早的商人是怎樣產生的呢？
商人的來歷和商朝有直接的關系，商朝人善於做生意，在商朝被周滅掉後，商朝的遺老遺少，特別是那些王公貴族，他們過慣了養尊處優的日子，不會種地，也沒有什麼手藝，那麼到了這個時候他們靠什麼來養活自己呢？他們就揀起了老祖宗那個傳統，靠經商做買賣來混日子。無論是商朝建立以前，還是商朝滅亡以後，商族部落的人都非常善於經商做買賣，所以久而久之專門經商做買賣的人也就被稱為商人了。本來商人這個名詞指的是商族部落的人或者商朝人，就像是後來的漢朝人稱為漢人，唐朝人稱為唐人，意思是一樣的。但是由於商族部落的人很善於經商做買賣，所以商人也就變成了生意人的代名詞。
所以無論是商人、商品還是商業，這些詞都跟商族部落以及商朝有很直接的關系。而這些詞的演變以及它背後的歷史興衰在《史記》中都有記載，實際上《史記》中不僅記載了中國早期的商業發展，也記載了很多早期工商業者的故事。那麼，在這些故事中，又有哪些問題需要我們去了解呢？中國政法大學商學院李曉教授將帶您踏入商業的歷史長河去追根溯源，為您精彩講述《商賈傳奇》之《商人出世》。 在司馬遷的《史記》中，有一部專門為工商業者所寫的傳記《貨殖列傳》，而在《貨殖列傳》中，司馬遷最先提到的一個人竟然是歷史上大名鼎鼎的姜子牙。我們知道姜子牙輔佐周文王建立了周朝，是中國歷史上著名的政治家，那麼，姜子牙怎麼會出現在司馬遷專門為工商業者所寫的傳記中呢？姜子牙和工商業又有什麼關系呢？他那著名的「姜太公釣魚，願者上鉤」的故事，又體現了怎樣的商業智慧呢？
實際上，「姜太公釣魚」的故事體現了姜子牙的人生智慧，懂得人才的價值、能夠尊重人才、發揮人才的作用，這些都是作為明君必不可少的條件。但是我們怎麼知道什麼人是不是明君呢？這就需要考驗一下，需要試探一下。所以姜子牙跑到渭水邊去釣魚，實際上一方面是在打一個很吸引人眼球的廣告。另外一方面呢，也是借這個機會來一個討價還價。這樣的討價還價，不是說多要個三塊五毛的，而是試探一下這個周文王是不是一個真正懂得人才價值的人，是不是他心目中一個理想的買主，值得不值得自己把自己賣給他。
所以這樣來看，姜子牙在做小商販的時候，雖然經營業績不是很理想，但多年的商業生涯使他積累了豐富的商業經驗，所以他才會想出用直鉤釣魚的怪招來吸引周文王的注意。那麼，在他輔佐周文王以後又是怎樣把自己的商業智慧應用到治理國家的方面呢？中國政法大學商學院李曉教授為您精彩講述《商賈傳奇》之《販夫治國》。 在中國歷史上，有一個著名的成語叫管鮑之交，它是指朋友之間的友誼和交情。這個成語讓兩個人青史留名，一個是管仲，一個是鮑叔牙。說起這兩個人，管仲的名氣遠遠大於鮑叔牙，他是中國歷史上有名的政治家、改革家，被稱為「春秋第一相」。但是讓人奇怪的是，正是由於被人們忽略的鮑叔牙，才讓管仲名垂青史。其實這兩個人最初的身份都是商人，就是在經商做買賣的過程中，兩人成就了一段佳話。那麼在管鮑之交的過程中，鮑叔牙到底做了什麼？他為什麼要這樣做呢？
商人是要講究利潤的，是要賺錢的。但是在鮑叔牙與管仲的合作中，管仲常常多拿多佔，而鮑叔牙卻一味地遷就管仲。這就讓人不解了，商人的目的是盈利，而在鮑叔牙身上，他卻一再地「讓利」呢？那麼鮑叔牙到底是一個什麼樣的商人？他為什麼「讓利」管仲呢？
作為商人，鮑叔牙是一個最為成功的商人，從他和管仲的交往中我們可以看出，事實上，他把自己的本錢放在了管仲身上。他慧眼識人，認為管仲能成就大事，後來果然如此，管仲成為了一代名相。不僅如此，李曉老師還認為，管鮑倆人還把商人特有的智慧成功地運用到政治上，後來成就了他們兩個人的大名，那麼這是怎麼回事呢？中國商業史學會副會長、中國政法大學商學院李曉教授做客《百家講壇》，為您講述系列節目《商賈傳奇》之《鮑叔識人》。 在人們的思想觀念中，「儒」往往會讓人想起「君子固窮，己所不欲，勿施於人」的話題，而「商」就會引出「無奸不商」、「無商不奸」等等有貶義色彩的詞彙。儒和商是無論如何也融不到一起的。但是在中國歷史上，就有一個人，他成功地做到了這一點，他就是孔子門下第一代最有成就的弟子之一，子貢。作為儒家弟子，子貢可以說是史上最正宗的儒商了，那麼子貢究竟做的什麼生意？他和別的商人有什麼不同？
作為商人，子貢恐怕是歷史上比較有學問的了，在孔子的眾多弟子中，子貢是做大生意的，但是在做生意之外，他讀書也非常用功，做人比較謙虛，那麼對於這樣一個學生，孔子是什麼態度呢？
早在投靠孔子門下之前，子貢就已經是一位商人了。他家境貧窮，通過經商而發家致富。子貢作為孔子的高徒，其言談舉止無不體現儒家的思想，因此子貢被認為是中國歷史上儒商的始祖。那麼這樣一位商人，他和其他商人有什麼不同呢？ 子貢深得孔子學說的真諦和儒家思想的精髓，他思路敏捷、能說會道，是孔子門下「言語」科的高才生，《論語》中記述孔子與弟子的答問以子貢的最多。所以在這次外交中，子貢果然舉重若輕，僅憑幾句話，就為魯國化解了危機，那麼子貢取得勝利的訣竅在哪裡？這又與他商人的經歷有什麼關系呢？中國商業史學會副會長、中國政法大學商學院李曉教授做客《百家講壇》，為您講述系列節目《商賈傳奇》之《子貢救魯》。 越王句踐卧薪嘗膽，最終打敗吳王夫差的故事可以說是家喻戶曉、人人皆知，而在越國擊敗吳國的戰爭中，有一個人起到了至關重要的作用，他就是越國著名的政治家范蠡。范蠡是春秋時代越國著名的政治家，正是在他的幫助之下，越王句踐才最終打敗了吳王夫差，成就了富國強兵的霸主之夢。而越國之所以能夠取得最終的勝利，據說與一部奇書有關。
按理說，在整個吳越戰爭中，功勞最大的當屬范蠡，然而功成名就之後的范蠡最後竟然毅然決然地放棄了唾手可得的榮華富貴，離開了越國，選擇了到外地從商，是什麼原因導致了他做出如此巨大的決定呢？竟然也是這部奇書——《計然之策》。那麼，范蠡為什麼要選擇棄官從商？這部《計然之策》究竟對范蠡產生了怎樣的影響呢？范蠡在商業領域中獲得了極大得成功，就在這個時候，一個當大官的機會落在了他的面前，有一個國家邀請他去當相國，可面對這個千載難逢的機會，范蠡卻無動於衷，而更讓人感到奇怪的是，每次當范蠡在商業領域獲得成功之後，他又把賺來的錢財散發出去，再次選擇從頭再來。
那麼，范蠡為什麼要這樣做？他的這種做法與《計然之策》又有什麼關系呢？中國政法大學商學院李曉教授將帶您踏入商業的歷史長河去追根溯源，為您精彩講述《商賈傳奇》之《致富寶典》。 經過多年的打拚，范蠡在商業領域獲得了巨大成功，但是他的兒子卻在一次意外事件中被繩之以法，生死未卜，消息傳來舉家悲慟。而范蠡卻在救不救兒子這個問題上猶猶豫豫、舉棋不定。最後在家人的央求下，范蠡才勉強做出了一個決定，派大兒子帶著錢財去救自己的二兒子，可是結果卻讓人出乎意料，大兒子的施救直接導致了二兒子被判處死刑。而更讓人感到詫異的是：當兒子的死訊傳來的時候，范蠡更是做出了一個匪夷所思的反應。在整個施救兒子的過程中，范蠡的行為讓我們感到很困惑，一方面他對兒子沒有不管不問，還是想了辦法的。另外一方面，他又沒有盡全力，並最終導致了兒子的死亡，
那麼，在救不救兒子的問題上，范蠡為什麼會有如此矛盾的心態呢？面對兒子被殺一事，范蠡為什麼會如此不近人情？在這個事件的背後究竟有著怎樣的隱情？其實，這件事反映了范蠡在教育子女上一種常人難有的態度，在治國經商上，范蠡都有著令他人望塵莫及的能力，而在培養繼承人方面，范蠡同樣有著過人之處，那麼對待子女的教育問題，范蠡究竟有著哪些獨到之處呢？而他的這些教育思想又會給我們帶來哪些啟示呢？中國政法大學商學院李曉教授將帶您踏入商業的歷史長河去追根溯源，為您精彩講述《商賈傳奇》第六集《陶朱教子》。 戰國時期有一個叫白圭的大商人，他不僅通過商業的經營積累了巨大的財富，還總結了自己的商業實踐，形成了一套商業理論。同時白圭還公開授徒，開辦了中國歷史上最早的「商學院」。後世遵循他這些理論的商人，在經商中都有很好的收獲。那麼，白圭的商業理論究竟是什麼呢？
個人認為主要是12個字，這12個字是什麼呢？我們又可以把它分為兩部分，其中有八個字，我們可以稱之為是「八字秘訣」，那另外有四個字可以稱之為是「四字箴言」。所謂這個「八字秘訣」，就是我們剛剛講到的「人棄我取，人取我予」這八個字。那麼所謂的「四字箴言」呢？就是白圭所提出的「智、勇、仁、強」這四個字。那麼這四個字究竟是干什麼用的呢？這就屬於白圭開辦商學院教育商人的教學內容了。我們都知道，孔子可以說是我國歷史上最早的民辦大學的校長，那麼孔子教學的內容主要是六方面，也就是「禮、樂、射、御、書、數」，就是我們大家所熟悉的「六藝」。那麼白圭他開辦商學院，他的教學內容就是那四字箴言了。白圭自己就講，如果一個人「智不足與權變，勇不足以決斷，仁不能以取予，強不能有所守，雖欲學吾術，終不告之矣」。什麼意思呢？就是說如果一個人做不到智勇仁強，那麼即使說跟著白圭來學習，當學生、當徒弟，那也不可能真正領悟到商業經營那個最根本的哲理。
白圭的這樣一些理論，它是經過實踐檢驗的，司馬遷就說「白圭其有所試矣，能試有所長，非苟而已矣」。就是說，白圭的這些說教、這些理論，那都是經過了實踐的檢驗，並且在實踐當中獲得了成功，並不是瞎忽悠人的。實際上也是如此，白圭的這樣一些理論，不僅在他自己的實踐當中獲得了很大的成功，也影響了很多的工商業者，並且在這些工商業者的實踐當中獲得了巨大的成功。那麼，經過了兩千多年的時光，白圭的商業理論，對我們今天的商業活動，又有什麼價值呢？中國商業史學會副會長、中國政法大學商學院李曉教授為您精彩講述《商賈傳奇》第七集《商祖白圭》。 秦漢時期，在四川的臨邛有一家姓卓的大冶鐵商人，他們發家的歷史本身就是一部商業傳奇。而卓家的女兒卓文君，她的婚姻更具有傳奇色彩。據《史記》記載，大才子司馬相如以琴音打動卓文君，兩人私奔，婚後卓文君甚至當街賣酒，在中國歷史上留下了一段千古佳話。但如果我們深入這段愛情傳奇就會發現，在愛情傳奇的背後，其實也包含了商業營銷的策略。 原來，司馬相如的家境是一貧如洗。司馬相如待在家裡邊，吃了上頓沒下頓，整個就淪落成了一個窮困潦倒的無業青年。正好臨邛縣令王吉，那是司馬相如的好朋友，就捎信請這個司馬相如到臨邛來做客。一開始，王縣令每天到縣政府招待所來看望司馬相如，司馬相如還能夠以禮相待。過了一段時間，司馬相如居然端起了架子，經常說身體不舒服，不大願意見人，就不願意見這個王縣令。王縣令不僅不生氣，反而更加殷勤、更加恭敬了。
按道理講，司馬相如這個時候還沒有什麼名氣，他又在王縣令的地盤上，他有什麼資格、又有什麼必要擺譜端架子呢？而王縣令是地方的父母官，他又有什麼必要低三下四地去向司馬相如獻殷勤呢？這件事情表面上看，似乎有些離譜，但我們如果從商業營銷的角度去理解，我們就會有新的發現，那麼，我們會發現什麼呢？
原來，這兩個人正在合夥演出一場釣魚的把戲。他們這些所作所為實際上都是為「釣魚」在做鋪墊。「釣魚」，釣什麼樣的「魚」呢？他們要「釣」的就是卓王孫的那個女兒卓文君了。 一到臨邛，司馬相如就從王縣令這兒聽說了卓文君的情況，就聽說卓文君人長得很漂亮，而且呢，精通音樂，頗有藝術修養，現在正是守寡在家。那麼司馬相如就頓時對卓文君這個才貌雙全的女子產生了愛慕之心。但是他又聽說，卓文君才高氣傲、不好接近，於是呢，就和王縣令設計了這么一個「釣魚」的情節。那麼，司馬相如能成功嗎？這其中又有怎樣的商業智慧呢？ 劉邦建立漢朝後，經過幾代人的休養生息，到了漢武帝時期，漢朝的國力已經非常強盛。為了解決邊患問題，漢武帝開始大規模對匈奴的作戰，連年的戰爭，使漢朝的人力、物力消耗很大。這個時候，有一個叫卜式的商人，他提出來願意把自己的一半家產捐給國家，並且不要求任何名利上的回報。那麼，卜式為什麼要這樣做呢？
而漢武帝派出去調查問題的官員了解卜式的為人後，不由得肅然起敬，回去以後就一五一十地給漢武帝做了匯報。可是漢武帝聽了以後，依然是猶豫不決，就把這件事告訴了當時的丞相公孫弘。公孫弘聽了以後，頭搖得像撥浪鼓一樣，就一再講這可不是人之常情，世界上哪有人干好事不圖回報的呢？這太離譜了。該不是做秀吧？這個卜式恐怕是動機不純，別有所圖。陛下，這種人我們可不能相信，更不能把他樹為榜樣，免得壞了我們大漢的規矩。陛下，這個卜式不要搭理他。那麼漢武帝本來還有些猶豫，聽公孫弘這樣一講，那就更加滿懷狐疑了。覺得這個卜式的做法反而覺得很可疑。那麼，漢武帝猶豫什麼呢？卜式又究竟是怎樣的一個人呢？ 西漢建立初期，採取了休養生息的政策，經濟得到一定程度的發展。到了漢武帝時期，由於連年對匈奴作戰，財政入不敷出。漢武帝於是找來一個叫桑弘羊的「理財高手」幫助他「理財」，桑弘羊制定了一個商業政策，這就是歷史上著名的鹽鐵官營政策。
鹽的官營，它的做法就是民產官銷，也就是官府招募一批鹽的生產者，給他們提供煮鹽的鐵鍋，但是對他們的生產過程嚴密地監視。鹽生產出來以後不能隨便賣，必須全部賣給官府，再由官府來組織銷售。鐵的官營呢？它的做法叫做官產官銷，就是官府在各個地方設置鐵官，從鐵礦石的開采、冶煉到鐵制器具的鑄造，再到產品的銷售，所有的環節都是由官府大包大攬。那麼這個鹽鐵官營政策搞出來之後，就不準私人再去生產鹽鐵、銷售鹽鐵了，如果違犯呢就要處以刑法。這個刑法當時叫做「鈦左足」，「鈦左足」是怎麼回事呢？就是用鐵打造一個像襪子一樣的刑具，給犯人穿在左腳上面，這個刑具很沉，六斤重，合著今天是1.5公斤，那麼這種「鈦左足」的刑法據說是為了替代過去的一種叫做刖刑的刑法，所謂的刖刑就是砍掉犯人的一隻腳。現在不砍腳了，改成穿鐵襪子，那這應該是一個文明的進步。可是不管是走到哪個地方，無論是走路也好、幹活也罷，或者是吃飯、睡覺，一天到晚、一年到頭的，穿著這么一雙笨重的鐵襪子，那是什麼滋味，那個滋味恐怕也不會比砍掉一隻腳要好受多少。
那麼這個鹽鐵官營的政策制訂出來以後，它的效果如何呢？桑弘羊制定的這個商業策略，在歷朝歷代得到沿用。但桑弘羊本人，卻遭到後世很多人的唾罵，那麼，這又是為什麼呢？

『叄』 主講嘉賓，什麼是主講嘉賓

鮑鵬山：現為上海開放大學中文系教授、中國作家協會會員
畢淑敏：國家一級作家、北京作家協會副主席，曾從事醫學工作20年
陳振裕：湖北省文物考古研究所研究員
陳毅明：現任廈門市華僑歷史學會常務副會長
程遂營：河南大學歷史文化學院旅遊系教授、副院長
淳子：上海東方電台談話節目主持人、女作家
丁牧：北京電影學院文學系教授、博士生導師、中國電影家協會會員
丁萬明：河北省委黨校文化傳承與創新研究中心副主任、副教授
戴錦華：北京大學比較文學與比較文化研究所教授
董平：浙江大學哲學系教授、博士生導師
段懷清：浙江大學中文系副教授，現為復旦大學中文系現當代文學專業教授
方北辰：四川大學歷史文化學院教授
方爾加：中國政法大學馬克思主義學院教授
方誌遠：江西師范大學歷史文化與旅遊學院院長、博士生導師，中國明史學會副會長
傅佩榮：台灣大學哲學系教授
傅小凡：廈門大學人文學院哲學系、宗教學研究所教授
馮光生：中華世紀壇世界藝術中心副主任、研究員
范德偉：河北博物院副研究員
高日暉：大連大學文學院副教授、文學博士
高有鵬：河南大學文學院副教授
高長山：東北師范大學文學院教授、博士生導師
葛劍雄：復旦大學中國歷史地理研究所所長
韓升：復旦大學歷史系教授、博士研究生導師，中國魏晉南北朝史學會副會長
韓田鹿：河北大學文學院教授
韓秀雲：清華大學經濟管理學院副教授
郝萬山：北京中醫葯大學教授、主任醫師
黃鳳春：葉家山墓地考古發掘總領隊、湖北省文物考古研究所研究員
胡阿祥：南京大學歷史系教授，中國魏晉南北朝史學會副會長
胡金兆：中國民主同盟成員、北京市文聯退休編審
紀連海：北京師范大學第二附屬中學高級歷史教師
賈英華：中國傳記學會副會長、作家、晚清史研究學者
江英：軍事科學院研究員，正師職，大校軍銜
姜安：深圳大學社會科學院教授
姜鵬：復旦大學歷史系副教授
金正昆：中國人民大學國際關系學院外交系教授，知名禮儀與公共關系專家
康爾：南京大學文化藝術教育中心主任
康震：北京師范大學文學院教授，博士生導師
孔慶東：北京大學中文系教授
李昌集：江蘇師范大學文學院特聘教授
李敬一：武漢大學新聞與傳播學院教授
李蕾：河南省林州市市委、市政府接待辦公室副主任
李清泉：國家行政學院培訓中心博士
李任飛：西南交通大學公共管理學院副教授
李山：北京師范大學文學院教授、博士生導師
李煒光：天津財經大學財政學科首席教授
李蓉：中央黨史研究室研究員
李曉：中國政法大學商學院教授、副院長，中國商業史學會副會長
李寅：清東陵文物管理處研究室主任、中國清宮史學會理事
林岩：華中師范大學文學院副教授
厲華：重慶紅岩革命歷史博物館館長
酈波：南京師范大學文學院教授、博士後
劉強：同濟大學中文系副教授
劉心武：當代作家，中國著名作家
劉慶柱：中國社會科學院考古研究所研究員、所長、博士生導師
劉揚體：中國社會科學院文學研究所研究員
劉金田：文獻研究室科研管理部主任
呂立新：書畫鑒定專家
呂玉華：山東大學文學與新聞傳播學院副教授
梁小民：北京工商大學教授
羅大中：中醫學博士，北京中醫葯大學診斷學博士
馬駿：中國人民解放軍國防大學教授、法學博士、二戰專家
馬瑞芳：山東大學文學院教授，博士生導師，學者，作家
馬茂軍：華南師范大學文學院教授、博士生導師，中國古代散文學會副會長
馬未都：收藏專家、觀復博物館館長
毛佩琦：中國人民大學歷史系教授
梅毅：中國作家協會一級作家
梅錚錚：成都武侯祠博物館研究保管部主任、副研究員
蒙曼：中央民族大學歷史文化學院副教授
孟憲實：中國人民大學國學院教授、博士生導師
莫礪鋒：南京大學文學院教授、博士生導師
彭林：清華大學人文學院歷史系教授
彭玉平：中山大學中文系教授、博士生導師
錢斌：合肥工業大學馬克思主義學院副教授、中國科技大學理學博士
錢文忠：復旦大學歷史系教授
喬良：軍旅作家，現任空軍政治部創作室副主任，空軍少將，中國國家安全政策委員會副秘書長
邱紫華：華中師范大學文學院教授
商傳：中國社會科學院歷史研究所研究員、中國明史學會會長
蘇升乾：雲南大學馬克思主義研究院院長，教授
隋麗娟：哈爾濱師范大學歷史系教授
孫丹林：錦州市楹聯學會會長，渤海大學特聘教授
孫國亮：龍岩市政協文史和學習委主任
孫華：北京大學考古文博學院教授
孫立群：南開大學歷史學院教授
邵維正：中國人民解放軍後勤指揮學院教授，中國中共文獻研究會名譽理事
唐博：中國人民大學清史研究館博士
田凱：河南博物院院長
王立群：河南大學文學院教授、博士生導師
王翔：北京師范大學第二附屬中學語文高級教師
王啟濤：西南民族大學教授
王士祥：鄭州大學文學院副教授
王樹增：國家一級作家、大校警銜
王雙懷：陝西師范大學歷史文化學院教授、博士生導師，中國武則天研究會會長
王衛平：蘇州大學社會學院教授
王曉秋：北京大學歷史系教授、北京大學歷史系中外關系史研究所所長
王新陸：山東中醫葯大學校長，教授、全國著名中醫內科專家
魏新：山東社會科學院特邀研究員，作家、詩人。
翁思再：華東師范大學研究員、文匯新民報業高級記者
吳桐禎：北京教育學院豐台分院特級教師
吳建民：國家創新與發展戰略研究會常務副會長、國際展覽局名譽主席、原外交學院院長
徐放鳴：江蘇師范大學黨委書記、教授
徐焰：中國人民解放軍國防大學戰略教研部教授、博士研究生導師
閻崇年：北京社會科學院滿學研究所研究員、北京滿學會會長、中國紫禁城學會副會長
楊雨：中南大學文學院教授
楊瑾：陝西歷史博物館研究員
姚淦銘：江南大學文學院教授、古代文獻研究所所長
葉廣芩：著名作家，中國作家協會會員
易中天：廈門大學人文學院中文系教授
於丹：北京師范大學藝術與傳媒學院教授
於賡哲：陝西師范大學歷史文化學院教授
於濤：中華書局《文史知識》編輯部主任、博士
於鍾華：浙江大學哲學博士、書法學碩士
喻大華：遼寧師范大學歷史文化旅遊學院教授
袁騰飛：北京海淀區教師進修學校歷史教研員、北京市高級教師
曾國平：重慶大學貿易及法律學院院長
曾仕強：台灣師范大學教授、胡雪岩研究會副會長
張一清：教育部語言文字應用研究所副研究員
張大千：腦科醫學專家，中西醫結合內科教授
張宏傑：清華大學歷史系博士後、作家
張擎：成都文物考古研究所考古三部主任、副研究員
張望朝：現為中共黑龍江省委政法委研究室副主任，作家
張頤武：北京大學中文系教授
張少泉：北京大學物理學教授，中國地震局研究物理所研究員
張志君：中國教育電視台研究員、研究室主任
趙冬梅：北京大學歷史系教授
趙林：武漢大學哲學學院教授、哲學博士
趙世民：中央音樂學院教師
趙曉嵐：湖南師范大學文學院教授、博士生導師
趙英健：河北遵化市清東陵文物管理處副主任
趙玉平：北京郵電大學管理學博士、國學博士、心理學博士
周國平：中國社會科學院哲學研究所研究員
周嶺：87版電視劇《紅樓夢》編劇、紅學家
周汝昌：著名紅學家、古典文學研究家
周思源：北京語言大學漢語學院教授
周文順：鄭州大學港台人文研究中心主任、教授
朱翔非：北京師范大學歷史學博士後，北京四中校長助理
翟雙慶：北京中醫葯大學教授、中醫基礎理論專業博士生導師

『肆』 百家講壇里邊有多少位講師

鮑鵬山：上海電視大學中文系教授、中國作家協會會員
王曉秋：北京大學歷史系教授、北京大學歷史系中外關系史研究所所長
高日暉：文學博士、大連大學副教授
胡金兆：中國民主同盟成員、北京市文聯退休編審
喻大華：遼寧師范大學歷史文化旅遊學院教授、碩士研究生指導教師
   王樹增：國家一級作家、大校軍銜
段懷清：浙江大學副教授
王新陸：山東中醫葯大學校長，教授、全國著名中醫內科專家
周汝昌：著名紅學家、古典文學研究家
莫礪鋒：南京大學中文系教授、博士生導師
邱紫華：華中師范大學文學院教授
蒙 曼：中央民族大學歷史系副教授
康 爾：南京大學文化藝術教育中心主任。
周文順：鄭州大學港台人文研究中心主任、教授
喬 良：現任空軍政治部創作室副主任，空軍少將，中國國家安全政策委員會副秘書長
張望朝：現為中共黑龍江省委政法委研究室副主任，作家
陳毅明：現任廈門市華僑歷史學會常務副會長
李 蕾：河南省林州市市委、市政府接待辦公室副主任
錢文忠：復旦大學歷史系教授
趙英健：河北遵化市清東陵文物管理處副主任
孟憲實：現任中國人民大學歷史系、國學院副教授
孫立群：南開大學歷史學院教授
於 丹：北京師范大學藝術與傳媒學院教授
隋麗娟：哈爾濱師范大學歷史系教授
王立群：現任河南大學文學院教授
  徐放鳴：現任徐州師范大學美學教授
易中天：廈門大學人文學院中文系教授
孫丹林：錦州市楹聯學會會長 ，渤海大學特聘教授
高有鵬：現任河南大學文學院副教授
李昌集：現為徐州師范大學文學院特聘教授
康 震：北京師范大學文學院副院長，教授
趙 林：哲學博士，現任武漢大學哲學系教授
韓秀雲：清華大學經濟管理學院副教授
葛劍雄：復旦大學中國歷史地理研究所所長
劉揚體：中國社會科學院文學研究所
曾國平：重慶大學貿易及法律學院院長
方爾加：中國政法大學教授
紀連海：北師大二附中高級歷史教師
李敬一：武漢大學新聞與傳播學院教授
趙世民：中央音樂學院教師
淳 子：上海東方電台談話節目主持人，女作家
金正昆：中國人民大學教授，知名禮儀與公共關系專家
毛佩琦：中國人民大學歷史系教授
   姚淦銘：古代文獻研究所所長
劉心武：當代作家
張頤武：北京大學中文系教授
周國平：中國社會科學院哲學研究所研究員
馬 駿：法學博士、國防大學教授
周思源：現任北京語言大學漢語學院教授
馬瑞芳：山東大學教授，學者，作家
閻崇年：北京社會科學院滿學研究所研究員、北京滿學會會長、中國紫禁城學會副會長
孔慶東：北京大學中文系教授
馬未都：收藏專家、觀復博物館館長
周嶺：87版電視劇《紅樓夢》編劇
曾仕強：胡雪岩研究會副會長、台灣師范大學教授
姜安：深圳大學社會科學院教授
傅佩榮：台灣大學哲學系教授
張 擎：成都文物考古研究所考古三部主任、副研究員
孫 華：北京大學考古文博學院教授
梅錚錚：成都武侯祠博物館研究保管部主任、副研究員
王啟濤：西南民族大學教授
李煒光：天津財經大學財政學科首席教授
郝萬山：北京中醫葯大學教授、主任醫師、博士研究生導師。
袁騰飛：海淀區教師進修學校歷史教研員、北京市高級教師
   趙曉嵐：湖南師范大學文學院教授，文學博士後，博士生導師
江 英：教授，軍事科學院研究員，博士生導師，正師職， 大校軍銜
酈 波：南京師范大學博士後、副教授
翁思再：華東師范大學研究員、文匯新民報業高級記者
畢淑敏：國家一級作家、北京作家協會副主席，曾從事醫學工作20年
呂立新：書畫鑒定專家
董平：浙江大學哲學系教授
商傳：中國社會科學院歷史研究所研究員、中國明史學會會長
於濤：中華書局《文史知識》編輯部主任、博士
吳桐禎：北京教育學院豐台分院特級教師
方誌遠：江西師范大學歷史文化與旅遊學院院長，江西廣播電視大學副校長，博士生導師。
魏新：山東社會科學院特邀研究員，作家，詩人
劉強：同濟大學中文系副教授
梅毅：中國作家協會一級作家
韓田鹿：河北大學文學院教授
楊雨：中南大學文學院教授
趙玉平：北京郵電大學管理學博士、國學博士、心理學博士
羅大中：中醫學博士，北京中醫葯大學診斷學博士
張大千：腦科醫學專家，中西醫結合內科教授
朱翔非：北京師范大學歷史學博士後，北京四中校長助理  李清泉：國家行政學院培訓中心博士
李曉：中國政法大學商學院教授、副院長，中國商業史學會副會長
厲華：重慶紅岩革命歷史博物館館長
李山：北京師范大學文學院教授，博士生導師
彭林：清華大學人文學院歷史系教授
錢斌：安徽工業大學馬克思主義學院副教授、中國科技大學理學博士
趙冬梅：北京大學歷史系副教授
蘇升乾：雲南大學馬克思主義研究院院長，教授，博士生導師
李寅：清東陵文物管理處研究室主任、中國清宮史學會理事、中國紫禁城學理事
姜鵬：復旦大學歷史學系講師、中國共產黨黨員
沒數錯的話，共有93位講師。

『伍』 西南石油大學師生遇難被質疑缺經驗嗎

2018年月30日19時許，西南石油大學地球科學與技術學院師生4人在新疆阿克蘇溫宿縣進行野外考察遭遇突發泥石流不幸遇難，引起了全國網友的關注，目前4名遇難師生遺體已全部找到。

7月30日晚7點左右，該校地球科學與技術學院老師李某某帶領黃某某、王某、劉某某、胡某等4名碩士研究生，在新疆阿克蘇溫宿縣開展野外地質考察時，突遇泥石流災害，造成包括老師在內的4名師生不幸遇難。胡某受傷，沒有生命危險。

對此突發事件，學校深感悲痛。目前，學校已經派出工作組前往當地進行處理善後工作。

事發之前，中央氣象台發布了阿克蘇天氣預報，該地已發布暴雨藍色預警，並提醒警惕降雨匯集，造成山體滑坡、混合型洪水、泥石流等地質災害。

『陸』 想學tiktok短視頻知識，朋友介紹找星達人科技的李曉校長，大家覺得怎麼樣

星達人科技是一家專注於tiktok短視頻運營培訓的教育咨詢公司，這家的李曉院長是tiktok實戰派指導老師，具備豐富的tiktok短視頻運營相關知識和技能，思維很廣，教學方式很有意思，在她的指導下，就有不少創業者成功入駐並運營tiktok短視頻賬號，實現了盈利，找他學想學tiktok短視頻知識還是蠻靠譜的。 可以去上網路看看。

『柒』 有什麼東西說明學生的科學素養發生了變化

1、將概念性定義轉化為操作性定義，使科學素養可測量可評價是本研究的重點，因此，我們確定了調查工具。

我們按科學素養的四大要素，依據國內現行小學自然教學大綱和《科學(3、年級)課程標准(實驗稿)》並參照《小學生科學素養調查問卷》(國家教育部<小學科學課程標准>研製組)及公眾科學素養調查表等，設計了評價工具《小學生科學素養調查問卷》及《五華區小學生實驗技能考查辦法》。其中問卷由兩部分組成，第一部分是受測查人的基本信息，包括性別、年齡(周歲)、學校。第二部分由47道題目構成，分為判斷題與選擇題兩大類，判斷題共 10題，用於測查物質科學、生命科學、地球與宇宙科學等學科領域的科學概念，其中有9題選自國際通用測試題，以便進行比較；選擇題共37題，分別測查學生的科學興趣、科學方法(包括科學活動特點和動手能力)、科學知識、科學態度和科學精神。

個體科學素養的總分是由47道客觀題經賦值後計算而得的，而《五華區小學生實驗技能考查辦法》作為對科學能力調查的重要補充，另外，我們還設計了《教師科學素養調查問卷》，以便相互印證，全面反映小學生科學素養的真實情況。

（1）對科學知識的了解

對科學知識的了解程度用22個問題來加以測量，其中9個為是非題，13個選擇題。

9個是非題為：

電子比原子小。

千百年來我們生活的大陸一直在漂移並將繼續漂移。

早期人類和恐龍生活在同一時代。

地心是熱的。

我們呼吸的氧氣來自植物。

激光由匯聚聲波而產生。

抗生素能殺死細菌和病毒。

就我們目前所知，人類是從早期生命進化而來的。

地球圍繞太陽轉，轉一圈為一年。

13個選擇題是：

計算機軟體是指：

DNA是指：

「克隆」是屬於哪個學科領域的尖端技術？

人的正常體溫是：

下列五組物體中，哪一組全由生物組成？

雛雞在蛋里孵化21天。它在蛋里時從何處吸取營養？

將一片麵包放在哪種環境中最容易發霉？

植物的葉子進行光合作用主要是通過：

植物的種子是從哪裡長出來的？

流水、鐵礦石、太陽、油哪一種不能做能源？

把蛋殼、塑料杯、紙盤、桔子皮幾年後挖出來，試問哪樣東西保持原有狀態未發生變化？

濫伐森林所造成的主要危害是：

蝴蝶落在葉子上產了卵．下面列出的四種變化順序［ ］是正確的。

（2）對科學方法的測量：

對科學方法的掌握程度用13個問題來加以測量

如圖 光線射到鏡面上後會怎麼樣呢？

由白色穀粒和黑色穀粒磨出來的粉是什麼？

為什麼說水果和蔬菜中含有對健康有益的物質？最重要的一條原因是：

昆蟲把樹上的花粉送到草的花上，最可能的後果是：

小明往盤中浸濕的紙面上撒了幾粒種子；小康的盤中沒有紙但加滿了水，也撒了同樣的種子，並把它放在小明的盤子旁邊。兩天後，小明的種子發了芽，而小康的種子還是老樣子。這是什麼原因呢？

上腹部左側疼痛，可能是：

把溫度計放人熱水杯里，溫度計中液體上升，這是什麼原因？

下表記錄了四個城市同一天的氣溫和降水量（降雨或降雪）。哪個城市降了雪？

下圖表示一塊積木放在淡水杯里。如果把積木放在鹽水裡會是什麼情景呢？

這是一隻鳥腳．在什麼地方常看到這樣的腳？

小明、小英二人玩翹翹板。小明體重比小英重，小明坐左邊，小英坐右邊，小英怎樣才能把小明翹起來？

一隻盒子里放著鐵粉和沙子。要把兩者分離開來，最簡單的方法是：

小明想了解種子在亮處容易發芽還是在暗處容易發芽。他在浸濕的紙上撒了幾粒種子，接下來需要做什麼呢？

（3）對科學精神的測量

對科學精神的測量通過以下6個問題來加以實施：

在科學上是沒有什麼不能懷疑的。

有幾個孩子在分辨三個燈泡中哪個最亮，你覺得誰說得最對？

你會使用電飯鍋，電視機，錄音機，VCD，電腦，電風扇，洗衣機嗎

你使用過這些工具嗎？榔頭（錘子），螺絲刀，鉗子，扳手鋸，電烙鐵，美工刀

你對算命之類：

你經常注意自己身邊的科學問題嗎？

（4）對科學興趣的測量

對科學興趣的測量用以下6個問題來加以實施：

你有沒有參觀過科技館，自然博物館，天文館，動物園，植物園等等？

你閱讀課外科普讀物嗎？

你有沒有進行過小發明、小創造、小製作（玩具、模型）？

你是否喜歡上自然（科學）課。

你喜歡問一些科學問題嗎？

你喜歡保留科學文件嗎？

2、通過調查，對現狀有了較為具體、真實的認識。

（1）學生科學素養基本情況調查。

小學生科學素養調查分兩部分進行，一是書面閉卷考查，以《五華區小學生科學素養調查問卷》為評價工具,卷面分值為100分，40分鍾完成，學生單人獨桌。本次調查的對象為五華、西山、盤龍等區部分學校六年級一班的學生。本次調查的時間為2003年9月，共發放問卷347份，回收問卷318份，有效問卷306份。

小學生科學素養調查卷總變數數為47個，問題形式為客觀題，以「分量表」形式出現，採用等距標度。由於調查樣本容量大，採用分量表得分的內部一致性系數對其信度進行估計。

從全國和我區的調查中發現：教師對科學性質的認識水平比其所具有的科學知識和科學方法的水平更影響其在教學中的表現；科學方法掌握程度的影響次之。

不少教師，在教學過程中，片面強調學習完成的結果，而忽略了學生的學習過程，特別是對「嘗試錯誤」缺乏正確的認識，因而「探究」常流於形式。這是妨礙學生科學精神和創造能力發展的不可忽視的問題，反映了教師們對科學性質的理解與教學誤區，這不僅體現在科學知識和方法上，更主要體現在不少教師對科學究竟是什麼還沒有真正理解上。

其次，教師在教學中不同程度地存在的非科學和偽科學行為：雖然對鼓勵學生自主探究、積極參與和合作的理念耳熟能詳，但在實際教學中仍然較多採用競賽、限時完成實驗的做法；弄不清怎樣正確理解和應用建構主義於教學實踐之中，錯把孩子們的幻想當成科學假說；今天任何一項重要科學成就，都來自於科學家之間、科學家與其他人之間的坦誠合作，然而我們的教師還沒有真正理解科學本身不鼓勵競爭，而鼓勵合作這一特性。

（3）教師科學素養水平顯著影響學生的科學素養水平。

調查表明：教師科學素養的高低直接關繫到學生的科學素養水平，不同類型的學校學生科學素養水平之間存在著顯著差異。通過日常的教研情況來分析造成差異的原因，城區小學經濟條件較好，科學課資源投入力度較大，注重科學課程師資的建設，課堂教學形式活潑多樣，注重實施新課程改革，教育理念比較新穎；山村小學由於條件差，師資缺編，教育管理者對待課程的態度不平等、精力投放不均衡，這些因素不利於學生科學素養的培養和發展。當然，山村類小學是區劃後劃入五華區的學校，原有學科基礎薄弱也是原因之一。

其次科學課程師資隊伍建設方面，城區學校科學專職教師1.5人/校，城郊學校1人/校，山村學校0.2人/校。而各校專、兼職教師總體人數比為 1:4.5，學校專、兼職教師35周歲以下與35周歲以上總體人數比為1:1.8。結合這些數據，我們將科學教師隊伍建設的各個子項對產生學生科學素養差異的原因進行假設比較，成明顯正相關。我們通過調查發現，影響學校對科學專職師資培養積極性的主要因素，在於學校管理者對於課程發展的相對均衡性的重要性認識不足，難以採取積極有效的管理和建設措施；制約學校管理者實施課程較為均衡發展的重要原因是區域中學錄取時的評價內容——自然（科學）屬於不在評價內容範圍中的課程，因而較為忽視；同時我們發現有較好管理思想的學校，管理者一貫較為重視學生全面素質的提高，較為均衡的實施新課程，非常重視課程師資的均衡建設，這些學校的教育質量和辦學的信譽度在區域內也一直得到受教育群體和社會的認同。

（三）行動研究

1、行動策略

從現狀實際出發，以有效提高全體小學生科學素養，全面推進課程改革為目標，充分利用「三個優勢」，抓好「四項重點工作」，即，充分利用城市中心區的區位優勢，搞好與大專院校、科研單位、科普教育機構的協作，拓寬科學課教師培訓渠道和中小學生科普教育渠道；充分利用我區現有現代教育技術裝備條件優勢，實現科學教育信息資源共享；充分利用現有科學課程骨幹教師和學科帶頭人的優勢，發揮團隊精神，促進均衡發展。抓好科學課教師繼續教育，提高科學課教師整體素質；抓好科學課教師備課系統和小學科學課實驗室管理系統的開發研製工作，提高科學課教學現代化水平；抓好科學課課堂教學研究工作，充分發揮主渠道作用；抓好科普教育活動基地建設工作，拓寬科學教育渠道。

2、行動原則

以培養科學興趣為突破口，以傳授科學知識和科學方法為支撐，以培養科學精神為目標。理論與實踐緊密結合，課堂教學主渠道與科普教育活動緊密結合，學校教育與社區教育、家庭教育緊密結合，科學教育與人文教育緊密結合，統籌規劃，分類落實，務收實效。

3、主要工作

第一，深化教學改革，拓寬教學渠道，促進學生發展。

= 1 \* GB2 ⑴開展了以「有效培養學生科學素養」為主題的系列教學研討活動，其中《各種材料的鍋》、《各種各樣的液體》、《蝸牛》等一批好課，以培養學生的創新思維和實踐能力為主，展現了新課程理念指導下教師的教與學生的學的有機結合，為眾多的科學教師利用課堂這一主渠道提升學生科學素養起到了示範性作用，促進學生學習方式的變革。

= 2 \* GB2 ⑵創造條件讓學生親歷探究活動，體驗科學過程。

① 組織學生參加各種科技競賽活動，如「青少年科技創新大賽」、

「宋慶齡少兒發明大賽」、「全國勞技作品創新大賽」、「科學在我身邊科普演講故事會」、航模、海模、車模競賽、風箏製作比賽等等；

② 積極組織開展豐富多彩的校園科普活動，利用科技月、科技周帶動廣大學生參與到實踐探究中來；

③ 開辦各種形式的科普培訓及講座，教給學生科學的思維方式和實踐方法；

④ 為學生搭建交流平台，提供展示機會，同時通過親歷探究活動，使學生領悟科學的真諦，體驗科學帶來的樂趣。

= 3 \* GB2 ⑶夯實科學知識的學習，注重科學思維的訓練和科學方法的獲得。圍繞培養學生科學素養開展了多次交互性課件設計、教學設計、論文競賽活動，促使教師反思、總結，涌現出一批優秀的課件、教學設計和論文。

= 4 \* GB2 ⑷ 挖掘社區資源，建立多維科學教育資源。

① 組織學生定期到社區進行科普宣傳，使社區成為學生科學實踐活動的陣地；

② 積極參加省市區科技節的宣傳教育活動，製作宣傳展版，向市民介紹科普常識；

③ 與物理研究所、生態所、昆明動物研究所等科研單位，雲南大學、昆明理工大學等多家大專院校建立長期協作關系，為學生開展科普活動提供技術支持；

④ 積極開發利用家長資源，建立課外科普調查基地，同時聘請有能力的家長為課外輔導員協助指導活動的開展。

第二，針對提高小學生科學素養的目標，多渠道提升科學教師的科學素養。

= 1 \* GB2 ⑴開展了以「科學性質」為核心的培訓。舉辦了五華區第一期科學教師骨幹培訓班。在理論學習的基礎上，帶領老師外出考察學習，並通過實踐考核，促使教師們不斷學習，不斷提高。先後聘請了昆明市教具站的李曉老師進行昆蟲標本、植物標本的標准製作培訓指導；聘請了雲南省特級教師董渭介紹地礦知識，並親自帶領培訓班教師上山採集、製作化石標本；特級教師鍾興為培訓班學員講授進行課題研究的方法、過程；全國機器人製作培訓獲獎者、南站鐵小的董老師對學員進行機器人製作培訓指導；心理學專家彭華軍對學員進行了科學學習心理學的培訓。

組織教師外出考察學習。分別到美國、上海、重慶、西雙版納等地學習交流，取長補短。通過一系列的外出取經活動，增長了教師的知識，拓寬了教師眼界。

經過近300課時（含外出考察學習課時）的培訓，切實提升我區科學課教師的整體素質。

= 2 \* GB2 ⑵成立科學教研協作組，同伴互助，共同進步。

針對科學學科的特點，我們成立了五華區小學《科學》課程教研協作組，分別由幾所相鄰學校組成的教研協作組，為教師搭建了交流的平台，強化了教師之間的交流，有利於幫助教師方便快捷地解決教學中遇到的實際問題。通過教研協作組與全區性教研點面結合、有分有合的活動，有效提高教研活動的質量與針對性；通過個人、協作組、全區性教研活動三個層次的研究性學習，進一步提高了廣大科學教師的素質，構建起一支學習型、研究型、創新型的科學教師隊伍。

積極利用地區資源，組織教師參觀昆明理工大學國土資源系地礦博物館的化石、礦物標本展覽，了解昆明地區動物的進化發展以及礦物儲存開發情況。

= 3 \* GB2 ⑶建立專家支持系統，專家引領，專業成長。

課題組充分利用區位優勢，聘請了我省僅有的四位自然特級教師，參與引領、指導課題研究，並現身說法，用理論與實踐相結合的方式對教師進行培訓。此外我們還積極爭取各大專院校的相關教師參與五華區科學課程師資培訓。同時，充分發揮我區現有市、區級自然（科學）學科帶頭的示範作用，請他們為其他教師上示範課、研究課。認真做好傳、幫、帶工作，在全區范圍了開展一幫一結對子活動，即讓一名學科帶頭人或骨幹教師幫助一名青年教師成長，形成了濃厚的學術氛圍，有效縮短了青年教師的成長周期，加快他們的成長速度。

= 4 \* GB2 ⑷規范實驗室建設和管理，促進教師科學實踐能力的提高

①在省市開展「普實」檢查工作的基礎上，我區定期進行實驗室互檢互查，進一步規范實驗室管理，加強實驗室建設；

②組織五華區小學科學教師參加省教科院舉辦的實驗技能培訓班；

③開展五華區小學科學教師實驗技能競賽活動；

④開展五華區小學科學教師自製教具競賽活動，鼓勵教師因地制宜開展教學實驗。

= 5 \* GB2 ⑸促進信息技術與學科教學的整合，提升科學教師的信息素養。

作為現代教育的支撐，信息技術必須和學科課程整合。在科學技術迅猛發展的今天，信息素養作為科學素養的一個要素越來越清晰地出現在我們的視野中，學會搜集有用的信息，分析處理信息，把握科技進步的脈搏應成為科學教師必備的能力，為此，我們要求40歲以下的專職科學教師（不含新劃入的學校）必須參加英特爾未來教育的培訓，這是一個洗腦的過程。通過互動式的培訓學習，教師們不僅更新了教育、教學理念，更重要的是，使教師在課堂上能夠有效應用所學的技術和知識，把信息技術作為教與學的工具，有機地結合到課程中去，使學生也可以更好地利用信息技術提高學習水平。

第三，對小學科學教師備課系統進行應用和優化。

在實踐應用中，我們不斷收集科學教師對備課系統的使用反饋，根據培養學生科學素養的要求和教師的需要，不斷優化教師備課系統，不僅彌補了市場上缺乏科學備課系統的空缺，而且使備課系統更貼近教育教學實際，按照教學設計與分析反思這兩條線索組建資源，使其既具備資源庫性質又具有開放性。框架構建的逐步成熟，資源儲量的不斷豐富，為教師們備課提供了一個有力的助手，一種有力的工具，減輕教師備課的勞動強度，省去了尋找各種資料的煩惱，教師可以參閱各種資料和教案而很快地寫出自己的教案，為提高教學質量創造了良好的條件；為科學教師提供了豐富的背景性知識與相關的情報，有助於教師的專業成長；也為教師的課堂教學工作提供了多媒體資料，對增加課堂教學的直觀性、生動性、可接受性具有重要作用。

第四，開發和優化實驗室管理系統，促進實驗管理的科學化、現代化。

在小學幾乎沒有專職實驗室管理員，此職大多由自然教師兼任，由於工作量大，盡管教師們非常努力，也很難面面俱到，為此，我們開發了「實驗室管理系統」，利用管理系統實現了學生分組實驗記錄表、教師演示實驗記錄表、實驗教學統計表、實驗室明細帳、借用登記表、維修保養記錄表、報損報廢記錄表、正常損耗登記表等十餘種表格的微機管理，使填寫、查閱規范、方便快捷。

六、研究的成果

（一）明確了促進小學生科學素養最優發展的基本途徑。

1.加強科學教師師資隊伍建設，多途徑加強師資培訓工作，促進教師的專業成長。

2.在實驗中培養學生的科學素養。

隨著課程改革的進一步深入，我們越來越認識到：科學學科課程改革以培養學生的科學素養為宗旨，積極倡導探究為主的實踐活動，培養學生的好奇心和探究欲，發展學生對科學本質的理解，使學生學會探究解決問題的策略，為學生的終身學習和生活打好基礎。實驗是科學教學中有效的方法，也是實施素質教育、培養創新意識、提高實踐能力的基本要素。所以，實驗對於學生掌握科學方法、培養學生的科學志趣及學科學、用科學的能力，使學生受到科學的自然觀、科學態度的教育，有著十分重要的意義。

3. 抓好科學教育主陣地——科學課堂教學，以探究學習為科學學習的主要形式，夯實科學知識的學習，注重科學思維的訓練和科學方法的獲得。

4.構建以課堂教學為核心、各種活動為雙翼、各界教育力量為支撐的兒童科學素養教育網路。通過豐富的活動，建立開放的科普活動內容體系，全面培養學生的科學素養，引導學生學會做人、學會學習，使科普活動內容密切聯系學生生活、現代社會和科技發展，向自然回歸、向生活回歸、向自身回歸。

5.加強科學課程教學和科技教育的整合，培養兒童的科學情感，每學年至少舉行一次形式多樣、內容豐富的科技節或科技周；有條件的學校創科技特色學校。

6.加強科學教育的社會實踐性，多途徑培養學生的實踐能力和創新精神。

（二）形成了提高教師科學素養的基本對策。

= 1 \* GB1 ⒈建立以科學性質的培訓為核心的科學教師培訓機制，加強對科學教師的培訓。

引導教師轉變教育思想，樹立新的教育觀念，學習新的專業知識，明確自己在新課程背景下的角色定位，改變教學方法和模式，確立學生主體地位，引導學生轉變學習方式，進行自主學習，合作學習和探究學習。提高研究水平，形成一支懂業務、善反思的科研教師隊伍群體。

= 2 \* GB1 ⒉創造條件鼓勵教師學歷晉升。

= 3 \* GB1 ⒊加強學校教研組建設，有條件的學校應獨立科學教研組，或加入區域科學教研協作組，加強校本教研。

= 4 \* GB1 ⒋開發科學教育網路系統，為科學教育提供廣闊的信息平台，減輕科學教師負擔，提高備課質量。

我們開發的科學課多媒體備課系統，涵蓋了教材分析、教學建議、優秀教案、CAI課件、教學參考資料等內容，可以大大節約教師查閱資料、理解教材、製作課件的時間，使用多媒體備課系統進行備課一般每課時需要30分鍾，而且備課系統中，設有課後小記，備課心得等欄目，教師可隨時記錄備課時的心得體會及教學反思，計算機能自動存諸，便於教師間的相互交流提高。

備課系統的使用，不僅為教師的教和學生的學提供了豐富的資源，更利用其交互性強的特點，為學生創新思維、合作學習、主動探究創造了條件，同時為教師提供了便捷的反思、課後交流平台。

（1）、提供新課程理念指導下的教材分析、教學建議；

（2）、每個教學內容配有多篇風格各異的優秀教案；

（3）、每課配有CAI課件及相關的信息資源，供教師根據教學需要任意組合和選用；

（4）、提供豐富的教學參考資料及學生課後拓展資料。

5.通過提高教師的信息素養促進教師的科學素養水平。

6. 加強實驗教學管理，提高實驗教學質量，進一步加強並完善實驗室建設，提倡靈活開展探究教學，自製教學用具，有效開展教學活動。

調查發現，小學科學教師工作量較大，一般情況下每周16—18節課，有的達到24節之多，每位教師備一課時大約需要74分鍾左右，年青教師所需時間則更長。而且在小學幾乎沒有專職實驗室管理員，此職大多由科學教師兼任，所以遇到實驗課准備分組材料時所需時間還更長，上完實驗課後，除實驗材料的清洗、分類、入櫃等工作外，教師還要填寫各種實驗記錄表格。因此，教師很少有時間進一步了解學生，研究學法，從而阻礙了教學質量的提高。自然（科學）實驗室管理系統軟體的開發使用，不但使實驗室的管理更加科學規范，而且減輕了教師勞動強度，有效提高了教師的工作效率，及實驗室的使用效益。如實驗室明細帳，按常規教師需要1-2天才能做完，但使用實驗室管理系統軟體來做明細帳僅需20---30分鍾即可；又如填寫借還登記表一般需要6 分鍾左右，而使用實驗室管理系統軟體僅需幾秒鍾即可完成。

（三）形成了一批物化成果：

1、開發了小學科學教師備課系統。

2、開發了實驗室管理系統。

3、形成與課題配套的優秀科研論文集錦。

4、形成了課題研究報告。

5、攝制了一批優秀課堂實錄，為教學研究的開展提供了支持。

七、結論與思考

科學新課程的改革是提高區域兒童科學素養的良好契機，首先需要教育各條線思想認識上的統一和合作，教育管理和服務部門、學校，需要統一認識，需要站在建設一流學校，培養全面發展學生的角度，實施較為均衡的發展課程的理念，從而全面均衡發展學生素養；其次要加強師資建設，鞏固有效教研措施，創新教研思想，點面有效結合，走大眾教研之路。

（一）通過本課題研究，促進了我區小學生科學素養的「最優」發展。在課題研究期間，我區學生參加了全國青少年十八屆、十九屆、二十屆科技創新大賽、宋慶齡少兒發明獎評選、全國勞技教育創新作品大賽，共有1243人次分別獲全國、省、市、區級獎勵，其中「自動環保垃圾車」等小發明已申請並獲得了國家專利，另有一部分的發明專利正在申請辦理過程中，學生科學素養的綜合提高由此可見一斑。

（二）促進了我區科學教師科學素養，促進了我區科學教師的專業成長。提高了我區科學教師的科研素質，自主、學習、交流已經成為教師成長的內在需要。促使教師向學習型、研究型、專家型轉變。出現了一批在五華區，昆明市，甚至雲南省、全國都小有名氣的名師。

（三）明確了本區小學科學教育存在的具體問題及其成因，及時了解本區兒童科學素養水平和小學科學教育的現狀，進一步推進我區小學科學教育的改革，為課程改革持續性開展積累資料、提供科學依據。

（四）促進了科學課考試與評價制度的改革。

傳統紙筆測驗獨占考場的模式正在靜悄悄地發生著天翻地覆地變化。我們認識到：考試與評價制度直接影響學生科學素養的培養。因為科學素養中核心的科學思維、科學品質等不是簡單的紙筆測驗就能測量出來的。而且，考試與評價制度的導向功能將決定科學課程未來的走向。所以，我們將實驗技能考核列為重要的補充。用發展性評價，多次評價，多元評價呵護兒童的好奇心。

在課題研究期間，我區科學教師43篇論文在各級獲獎或發表，有7節競賽課在市級以上獲獎，有12個課件獲獎。課題組成員更是碩果累累，有2人代表雲南省參加全國科學課競賽獲一等獎，4人被吸納為雲南省講師團成員，5人被評為雲南省優秀自然教師， 5人被評為全國科學教育先進個人,7人為省、市課堂教學上示範課。

我區科技輔導員主要由科學教師擔任，課題研究期間，共11位教師獲省、市、區優秀科技輔導員稱號；212篇科技教育活動方案獲省、市、區級獎勵；4所學校被命名為省、市級科技示範學校。科學教師已逐漸成為我區教育改革的帶頭人。

八、未來與展望：

科學素養的培養與提高是一項長期的艱巨任務，持之以恆，長抓不懈，才能為國人的科學素養整體提升打下堅實的基礎。今後仍應在以下幾個方面做進一步研究。

1、課程標准下的新教材實驗。

小學科學新課程實驗不僅僅是一個驗證課程標准和新教材的過程，更是一個充滿探索、創造和建設的教育改革實踐過程。如何以使用新教材實驗來推動本地區的科學課程改革，同時又通過課程改革實踐為教材的進一步完善提出意見和建議，探索具有地方特色的小學科學課程的特徵和構建方式是今後的研究方向。

2、教學改革中亟待解決的問題及對策。

新課程提出了許多新理念，如何落實？如何在理論與實踐間找到結合點？例如：如何「用教材教」？如何體現「科學探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式」？等新課程實驗中碰到的問題及對策是我們今後的研究重點。

3、科學課程評價方式的改革。

目前，新課程評價改革滯後已經成為阻礙新課程實驗的瓶頸，科學課也是如此。雖然在本研究過程中做了一些有益的探索，然而，如何建立科學的評價體系，並實施科學化的評價程序仍須進一步探索。

『捌』 老師怎麼樣才能購買到你的書（天下第一書老子）

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『玖』 哪位高手有百家講壇所有講師的名單

鮑鵬山：上海電視大學中文系教授、中國作家協會會員
王曉秋：北京大學歷史系教授、北京大學歷史系中外關系史研究所所長
高日暉：文學博士、大連大學副教授
胡金兆：中國民主同盟成員、北京市文聯退休編審
喻大華：遼寧師范大學歷史文化旅遊學院教授、碩士研究生指導教師
蒙曼 《大隋風雲》節目
王樹增：國家一級作家、大校軍銜
段懷清：浙江大學副教授
王新陸：山東中醫葯大學校長，教授、全國著名中醫內科專家
周汝昌：著名紅學家、古典文學研究家
莫礪鋒：南京大學中文系教授、博士生導師
邱紫華：華中師范大學文學院教授
蒙 曼：中央民族大學歷史系副教授
康 爾：南京大學文化藝術教育中心主任。
周文順：鄭州大學港台人文研究中心主任、教授
喬 良：現任空軍政治部創作室副主任，空軍少將，中國國家安全政策委員會副秘書長
張望朝：現為中共黑龍江省委政法委研究室副主任，作家
陳毅明：現任廈門市華僑歷史學會常務副會長
李 蕾：河南省林州市市委、市政府接待辦公室副主任
錢文忠：復旦大學歷史系教授
趙英健：河北遵化市清東陵文物管理處副主任
孟憲實：現任中國人民大學歷史系、國學院副教授
孫立群：南開大學歷史學院教授
於 丹：北京師范大學藝術與傳媒學院教授
隋麗娟：哈爾濱師范大學歷史系教授
王立群：現任河南大學文學院教授
王立群大風歌節目
徐放鳴：現任江蘇師范大學美學教授
易中天：廈門大學人文學院中文系教授
孫丹林：錦州市楹聯學會會長 ，渤海大學特聘教授
高有鵬：現任河南大學文學院副教授
李昌集：現為江蘇師范大學文學院特聘教授
康 震：北京師范大學文學院副院長，教授
趙 林：哲學博士，現任武漢大學哲學系教授
韓秀雲：清華大學經濟管理學院副教授
葛劍雄：復旦大學中國歷史地理研究所所長
百家講壇講師(20張)
劉揚體：中國社會科學院文學研究所
曾國平：重慶大學貿易及法律學院院長
方爾加：中國政法大學教授
紀連海：北師大二附中高級歷史教師
李敬一：武漢大學新聞與傳播學院教授
趙世民：中央音樂學院教師
淳 子：上海東方電台談話節目主持人，女作家
金正昆：中國人民大學教授，知名禮儀與公共關系專家
毛佩琦：中國人民大學歷史系教授
酈波《酈波評說曾國藩家訓》節目
姚淦銘：古代文獻研究所所長
劉心武：當代作家
張頤武：北京大學中文系教授
周國平：中國社會科學院哲學研究所研究員
馬 駿：法學博士、國防大學教授
周思源：現任北京語言大學漢語學院教授
馬瑞芳：山東大學教授，學者，作家
閻崇年：北京社會科學院滿學研究所研究員、北京滿學會會長、中國紫禁城學會副會長
孔慶東：北京大學中文系教授
馬未都：收藏專家、觀復博物館館長
周嶺：87版電視劇《紅樓夢》編劇
曾仕強：胡雪岩研究會副會長、台灣師范大學教授
姜安：深圳大學社會科學院教授
傅佩榮：台灣大學哲學系教授
張 擎：成都文物考古研究所考古三部主任、副研究員
孫 華：北京大學考古文博學院教授
梅錚錚：成都武侯祠博物館研究保管部主任、副研究員
王啟濤：西南民族大學教授
李煒光：天津財經大學財政學科首席教授
郝萬山：北京中醫葯大學教授、主任醫師、博士研究生導師。
袁騰飛：海淀區教師進修學校歷史教研員、北京市高級教師
魏新 《東漢開國》節目
趙曉嵐：湖南師范大學文學院教授，文學博士後，博士生導師
江 英：教授，軍事科學院研究員，博士生導師，正師職， 大校軍銜
酈 波：南京師范大學博士後、副教授
翁思再：華東師范大學研究員、文匯新民報業高級記者
畢淑敏：國家一級作家、北京作家協會副主席，曾從事醫學工作20年
呂立新：書畫鑒定專家
董平：浙江大學哲學系教授
商傳：中國社會科學院歷史研究所研究員、中國明史學會會長
於濤：中華書局《文史知識》編輯部主任、博士
吳桐禎：北京教育學院豐台分院特級教師
方誌遠：江西師范大學歷史文化與旅遊學院院長，江西廣播電視大學副校長，博士生導師。
魏新：山東社會科學院特邀研究員，作家，詩人
劉強：同濟大學中文系副教授
梅毅：中國作家協會一級作家
韓田鹿：河北大學文學院教授
楊雨：中南大學文學院教授
趙玉平：北京郵電大學管理學博士、國學博士、心理學博士
羅大中：中醫學博士，北京中醫葯大學診斷學博士
張大千：腦科醫學專家，中西醫結合內科教授
朱翔非：北京師范大學歷史學博士後，北京四中校長助理
於丹論語節目
李清泉：國家行政學院培訓中心博士
李曉：中國政法大學商學院教授、副院長，中國商業史學會副會長
厲華：重慶紅岩革命歷史博物館館長
李山：北京師范大學文學院教授，博士生導師
彭林：清華大學人文學院歷史系教授
錢斌：安徽工業大學馬克思主義學院副教授、中國科技大學理學博士
趙冬梅：北京大學歷史系副教授
蘇升乾：雲南大學馬克思主義研究院院長，教授，博士生導師
李寅：清東陵文物管理處研究室主任、中國清宮史學會理事、中國紫禁城學理事
姜鵬：復旦大學歷史學系講師

『拾』 雅思5.5相當於托福什麼意思

所以雅思5.5分相當於托福46-59分。

國內一般只要求過英語四六級即可，但是能考雅思、托福本身就很有說服力，對你去外企應聘和工作也是很有競爭力的，如果考的分數還可以，那獲得好工作的機會就更大了。

而且，現在中國很多城市出現的外國人越來越多，考雅思、托福的過程本身也可以整體提高你的英語聽說讀寫能力，對你在工作和生活中和外國人交流也是非常有幫助的。多學點英語，對開闊自己的視野，增長見識，也是有百益而無一害的。

如果你想去外企，那麼英語能力是必須的，畢竟外企的崗位要求都是英文的。據權威調查顯示，絕大多數外企對雅思托福考試成績的認可度遠遠超出大學英語四六級成績。

當你獲得了面試機會，你不僅要讀懂英文題目，還要能夠參與全英小組討論，如果沒有雅思、托福成績，英語能力弱，那麼好的工作機會就會跟你失之交臂。

托福考試的題目是多項選擇題，分數在很大程度上有水分，比如說四個選項我選對了，但不一定明白題目或選項的意思。雅思考試是要求學生真正弄明白題目，所以才能選對，然後考生自己寫出來一個正確答案。

在雅思考試中絕大多數的答案需要考生自己寫，而不是打對勾碰運氣，大家應該對此有所了解。就目前而言，雅思5.5相當於新托福80分左右，對於這個成績很難申請排名靠前的學校。

一般如果要去國外讀本科，名校基本需要6-6.5分，讀研究生需要6.5-7分。雅思5.5隻相當於新托福80分，到了國外也只能先讀強化語言的預科班，這無疑是給自己的留學之路添加了不必要的麻煩。