萬青大學教授

㈠ 中國最著名的心理學家是誰

1、潘菽（1897-1988）心理學家、教育家。我國現代心理學的奠基人之一。

2、艾偉（1890-1955），中國近現代著名心理學家。主要代表作：有《高級統計學》《初級統計學》 《初級教育心理學》《師范科教育心理學》《教育心理學》等。

3、葉麟（1893-1977），原名祥麟，字石蓀，主要著作有：《文藝心理學》、《變態心理學》等書。翻譯出版有：《阿朵耳夫》、《從心理學觀點論述小說中景物的寫法》、《導師與學生間的距離》、《列寧對蘇聯教育的貢獻》等。

4、陳立（1902.7.22-2004.3.18），湖南平江人，我國工業心理學的創始人，智力理論和心理測驗研究的先驅。

5、朱智賢，字伯愚，心理學家、教育家，中國現代心理學的奠基人之一，建國後歷任中央出版總署教育組組長、人民教育出版社副總編輯。是國務院公布的首批博士研究生導師，培養了新中國第一位心理學博士林崇德。

6、李一，中國心理學會會員，主要研究方向：青少年心理研究，潛能開發研究與自信心訓練，心理咨詢診療。

7、宴松，中山大學心理學系兼職副教授，研究興趣：視知覺、目標識別、感覺記憶與工作記憶、語言認知的神經心理學研究、認知的跨文化心理學研究。

8、彭凱平，伯克利加州大學心理學系終身教授，博導，社會及人格心理學專業主任，研究興趣包括社會和文化心理學、文化和認知、應用社會心理學。最近的工作涉及到自我概念，辯證思維，行為經濟、領導決策，組織文化等。

(1)萬青大學教授擴展閱讀：

1949年中華人民共和國建立後，社會主義經濟建設和科學文化教育事業日益發展，為中國心理學提供了廣闊的發展前景。從此中國心理學進入了一個新的歷史時期。

中華人民共和國建立初期，心理學的教學和研究機構，以及從事心理學工作的人員迅速增加。。在全國各師范院校及部分醫學院、體育學院設立了心理學教研室或教研組，開設必修或選修的心理學課程。

在全國學科規劃中，心理學作為基礎學科之一制訂了12年發展的遠景規劃（1956年），明確了學科發展的新前景。

心理學界討論了心理學研究與實際結合的問題，明確了科學必須為中國的社會主義建設服務這個方向。為此相應地加強了研究工作的規劃和幹部的培養，又在北京師范大學、華東師范大學、南京師范學院中設置了心理學專業（北京大學在院系調整時就有了心理學專業）。

中國科學院心理研究所及全國各院校心理學教研室、組陸續恢復活動。先後在北京大學、杭州大學、華東師范大學、北京師范大學和華南師范大學設立了5個心理學系。重新組織修訂了全國心理學科規劃。召開了各種專業會議和學術年會。

中國心理學會設立了各種專業委員會。兩個曾經中斷了的刊物《心理學報》和《心理科學通訊》也先後復刊。重新修訂和新出版了多種教材、專著、論文集或叢書。

㈡ 萬青的人物簡介

浙江大學學士，中科院上海微系統所獲得微電子學博士學位，英國劍橋大學、美國密西根大學博士後

㈢ 萬青的概述

萬青，女，漢族，1982年2月出生，江蘇泗陽人。省委黨校大學本科學歷，2005年6月加入中國共產黨，2005年12月參加工作。先後任宿遷市宿城區審計局辦公室、財金審計股工作人員，宿遷市宿城區洋河鎮黨委委員、宣傳統戰委員、民族宗教事務辦公室主任；宿遷市洋河工業園區管委會副主任、黨工委委員等職務。

㈣ 張萬青的人物生平

張萬青 1939年出生，河南鄭州人，副主任醫師，鄭州市政協委員、教科文衛專門委員會委員，鄭州市預防醫學會常務理事、秘書長、防疫防病專業委員會主任委員，河南醫科大學兼職副教授、學報特邀編輯。1963年畢業於河南醫學院醫療系（本科），先後在原開封地區和鄭州市衛生防疫站從事流行病及傳染病防治工作，1983年加人中國共產黨，曾任流行病科主任，1984年7月—1997年5月任副站長。30多年來防治工作足跡踏遍鄭汴兩市20個縣（市）區廣大農村，處理過無數次大大小小疫情和食物中毒事件，首次確定該地區五個縣鉤端螺旋體病、地方性麻疹傷寒、布病及流行性出血熱等暴發流行，70年代初首次引進並自製布氏豬型D號菌苗大面積推廣使用，使該地區布病達到基本控制標准。獨著及與他人合著醫學專業論文（著）80餘篇（冊），絕大部分在國家及省級專業雜志發表或專業學術會議宣讀。近6年來曾被邀在多家省、市電（視）合作疾病防治知識講座、熱線咨詢30餘次，受到好評。曾連續5年及多次獲單位先進工作者、地區防疫系統模範，市衛生系統先進工作者，單位及系統優秀黨員，鄭州市傳染病、地方病防治、計劃免疫工作等先進個人，河南省傳染病防治優秀監督員，計免工作「八五」先進個人，河醫大優秀教師。曾獲河南及鄭州市科技進步獎4項（三等）縣科技進步一等獎2項，市政協1997年度優秀提案獎。

㈤ 艾偉的個人履歷

1919 年畢業於聖約翰大學。
1921 年赴美留學，先後獲哥倫比亞大學心理學碩士學位和華盛頓大學哲學博士學位。
1925 年回國後，應聘為南京 國立東南大學心理學教授，從事中學學科心理之研究，尤重語文學科之研究。
1927 年任中央大學教育系主任，課余與廖世承、朱君毅、陳鶴琴、陸志韋等教授致力於各科智力測驗的編制並作中小學各科教育測驗及英語教學的實驗研究。
1932 年為倫敦大學統計學研究員。
1933-1934 年和 1937-1938 年任中大教育學院和師范學院院長；
1934 年與夫人范冰心在南京寓所創辦了萬青試驗學校。
1938 年，創辦教育心理研究所，任所長，在國內首次招收教育心理碩士研究生，還在所內設教育心理實驗班，以供實驗研究。
1941 年被教育部聘為部聘教授。
1946 年出席澳大利亞新教育國際會議，並在澳講學半年。
1947 年後，應北京師范大學、中山大學研究院之請，在各大學巡迴講學。他畢生效力於學科心理研究，尤重語文與英語學科的學習心理研究。研究均採用嚴謹之測驗方法與統計方法，又輔之以實驗與觀察。他編制了中小學各年級中學科測驗、小學兒童能力測驗與智力測驗，開中國此類測驗編制之先河。
1955年9月27日艾偉逝世。
艾偉(1891-1955)，青年對曾為錢庄學徒，參加中國同盟會，1919年畢業於上海聖約翰大學 。早年加入孫中山所創立的同盟會，並且參加過辛亥革命。不久，入美國哥倫比亞大學師范學院專攻心理學，1922年獲碩士學位 。後轉入華盛頓大學研究院研究教育心理學，兼任中國留美學生監督處秘書，1925年獲哲學博士學位 。同年回國，任南京國立東南大學(中央大學前身)心理學教授，兼任上海大夏大學教授暨師范科主任 。
自1926年起，受聘為中華教育文化基金會教育心理學講座教授，從事中學各學科學習心理的研究工作 。1927年任南京國立中央大學教育系主任 。
1932年入倫敦大學進修教育統計學，任該校研究員 。次年回國，受聘為教育部首屆部聘教授，任中央大學教育學院院長，後任師范學院院長，教育心理研究所主任 。
1934年，與夫人范冰心在南京創辦萬青試驗小學，以智力測驗選拔優秀兒童，因材施教，進行心理實驗研究 。因學生進步甚速，成績卓著，學校被譽為「天才小學」 。同時創立中國測驗學會，運用統計學理論測驗教育心理，以求改進教育 。
1937年抗日戰爭爆發，隨中央大學遷重慶沙坪壩，次年辭去中央大學師范學院院長職務，專任該校師范科研究部主任、研究院教育心理學部主任 。同時首創我國教育心理研究所，任所長 。招碩士學位研究生，培養教育心理學專業人才 。
1939年湖北臨時參議會在思施成立，艾以學者當選為第一屆、第二屆參議員 。其間對當時全省學校遷集之思施、建始、巴東三縣的中小學生進行大規模的測驗研究，提出發展和提高湖北教育的建議 。抗日戰爭勝利後，艾在中央大學受排擠，研究所亦奉令停辦 。
1946年7月，出席澳洲新教育國際會議，會後留澳洲講學半年 。
1947年後以教育部部聘教授身份，應邀在國內各大學巡迴演講 。
1949年5月，應香港羅富國師范學院之聘，任高級教授 。
1950年去台灣，任國民政府考試委員 。1954年應聘為台灣肥料公司顧問，從事工業心理學研究 。著有《人事與工業心理學》等著作 。
1955年9月27日病逝於新竹 。艾長期致力於教育心理學的教育和研究，對中小學學科的測驗研究范圍，涉及各門科學，推行地域遍及京、滬、杭、華南、華中、華北及西南各省，每種測驗人數常在萬人以上。

㈥ 參加萬青姬賡的英語課是怎樣的體驗

萬青姬賡的英語課是點和面連起來，這時候的老師是立體而又完整的。

姬賡老師本科就讀於中南林業科技大學，碩士研究生就讀於河北師范大學，英美文學方向，英語語言文學專業，碩士學位論文《論狄蘭·托馬斯詩歌中的非理性主義特徵》，知網可查。

如今，姬賡在石家莊經濟學院華信學院任教大學英語。

學習英語的辦法

1、堅持每天學習

每天都堅持30或20分鍾的時間來學英語。每天學習30分鍾比一周學習兩個小時效果更好。短暫的、定期的練習比起不定期的長時間學習效果更好。每天堅持學習英語的習慣可以使你大腦中儲存的英語知識保持在活躍的狀態。

2、抄寫英文或書

「買書不如借書，借書不如抄書」，這句話是很有道理的。抄書抄多了自然能記住的單詞句子就多了，雖然可能是在半昏迷的狀態下，沒有考慮整合句子的含義。但抄多了，在腦子過的次數多了，熟悉程度高了，自然單詞會得就多了。

3、回顧你觀看或閱讀過的語法知識

在閱讀一篇新的文章或觀看一個新的視頻時，給你自己定下一個語法目標。例如，試著寫下你正在學習的一個形式，例如現在完成時。使用熒光筆（或彩色筆）在你學習的文本重點處做上記號。

㈦ 萬青的介紹

萬青，男（1970年12月出生），安徽霍山人。管理學博士，副教授，皖西學院經濟與管理科學系主任。主要研究方向：農業經濟管理、區域經濟發展、旅遊經濟。