江西師范大學外語學院胡文輝老師

⑴ 江西師范大學傳播學院的學風建設

學 風：嚴謹為學、誠信為人。
學風建設重點：強化過程管理，突出創新能力，重視創業教育。
管理制度保障：基於學生學習過程的督促、激勵、跟蹤、評估的學習管理制度。
能力培養機制：課程中的實驗、課程中的實踐、基於創新項目的實訓和專業實習的學生實踐能力和創新能力培養機制。
第二課堂活動：組織學生參加全省網頁設計大賽、廣告設計比賽、多媒體課件比賽以及全國大學生挑戰杯和創業設計大賽。
學習激勵機制：設立了「東方船廣告獎學金」、「方圓廣告獎學金」。
學生文化社團：攝影協會、影視協會、禮儀隊、模特表演隊、網路互動工作室。
學風建設成效：學習頻頻獲得各種獎勵，如： 00級廣告專業的邱炳龍獲「全國挑戰杯二等獎」、01級廣告學專業的周黎同學獲團中央「創新才能獎」。

⑵ 胡文輝：關鍵不在於學院還是業余，而是你做得好不好

胡文輝

畢業於中山大學中文系，現供職於《羊城晚報》，業余研究學術。著有《中國早期方術與文獻叢考》、《最是文人》、《陳寅恪詩箋釋》、《現代學林點將錄》、《洛城論學集》等。

胡文輝的「正經」職業，其實是報社編輯。1989年，從中山大學肄業後，他進入《羊城晚報》，干記者、編輯，直到今天。從事學術研究，最初對胡文輝而言，更多的是一種興趣，一種發現並解決新問題的樂趣。

在學院之外做學術，在中國不乏其人，但能做到像胡文輝這樣系統，並不多見。胡文輝有自己的學術策略，他從文獻學入手，解決了「野生」狀態下學術規范培育的問題；之後又將觸角延伸到近現代知識分子研究，逐漸開拓出一塊屬於自己的學術研究領域。

身處學院的研究者，以學術為生，是因為大學繁瑣的考核程序，很多時候也是身不由己。對比起來，胡文輝的「野生」學術狀態，似乎顯得要純粹許多。這也使得他的學術研究要隨性許多，不會有太大的使命感，也不會有做「硬磚頭」的強迫症。實際上，在學術之餘，胡文輝還花了大量時間寫各類閑談文章和打油詩，這都屬於他「有名」的興趣之一。

學東西主要靠自己摸索

別人或許是讀碩士，讀博士，老師把他帶進門，我則是靠自己慢慢摸索。

南都：到中山大學上學，你當初就想念中文這個專業嗎？

胡文輝：中文系是自己報的。高中時，我就對文學比較感興趣。喜歡古典詩詞、對聯，也喜歡看小說。進大學後開始喜歡新詩，參加過中大的詩社，大約到大二、大三就開始對歷史文化類的東西有了興趣。畢業時，因為英文沒過關，最後沒拿到畢業證，畢業後本來還有一次補考機會，也不願意去了。(最近聽說，教育部從來沒有要求大學生要過英文四六級，只是各地大學的土政策，那我算不算無辜被剝奪了畢業證呢？)

南都：曾聽中大黃天驥老師說，你在大學時就屬於那種很不聽話的學生。

胡文輝：我是經常不去上課的。中文系的好處，就是課程好對付，只要考試前溫習一下，考試就能過。當然有時要補考，有一次我好像累積有六七門不及格，系裡通知了家裡，父母全來了。

平時學東西主要靠自己摸索，在圖書館自己找書看。有些老師不錯，但恐怕談不上對我有多少影響。對我後來有影響的，恐怕是陳煒湛先生的古文字課了，記得我交的作業自己都覺得有點扯，但陳先生倒是挺鼓勵我的。

南都：如何摸索？

胡文輝：別人或許是讀碩士，讀博士，老師把他帶進門，我則是靠自己慢慢摸索。整個過程學下來，到現在，我覺得興趣最重要。

我最早的興趣主要集中在上古，尤其是神話學方面，包括人類學、民族學的方法。(記得當時選修過人類學系的民族學史課程。後來在《點將錄》里也比較重視這方面的人物，換了別人，我想根本不會選入他們。)人類學方法有意思的地方，就是可以用現在邊疆民族的材料來解釋上古的歷史文化，但它在材料的年代方面不是很嚴謹。所以，大學畢業後，我慢慢轉向了「古史辯」的路子。「古史辯」的特點，就是你首先得確定史料的年代，確定前後的源流，這樣才能開始相關的研究。

南都：像你這樣靠自己摸索做學問，早期有沒有一個學術規范化的過程？

胡文輝：文獻學，還有古文字學、語言學，都是非常成熟的學科，已經做了一百多年，而且跟中國的傳統學術也能接續，所以它的積累非常深，根本不需要特別強調規范問題。你研究上古，自然就不能不規范。相對來說，近現代方面，或西方的東西，當時的規范就不那麼嚴密了，所以後來才要強調規范。但這個問題對於上古領域本來就不成為問題。

現在回頭再看，我寫的真正符合所謂學術規范(學院派規范)的文章，反而是在早期，主要集中在《中國早期方術與文獻叢考》這本書中，之後這類文章就沒怎麼寫了。

南都：對於文獻學，要自學，難度應該挺大吧？現在很多學這個專業的研究生，可能三年下來，都是在細讀某一本經典。

胡文輝：難不難，主要看個人吧。但我始終認為，現在這個時代，除了有些自然科學需要做實驗，從知識流通的方式來說，其他任何東西都可以自學，尤其是文史哲。具體到讀書的方法，每個人可能都不一樣，有的人可能長期只細讀一本，但我肯定不會這樣。我覺得不管多麼重要的書，再經典，對於個人來說始終還是工具，你得把它視為工具，不能太過迷信。

南都：你最開始研究上古，具體如何進行呢？

胡文輝：研究上古，當然需要對文獻有基本的掌握。我對《山海經》、《周易》讀得最熟，其他的基本文獻當然也是要看的。先秦的典籍畢竟不多，大體應當都涉獵過。上古研究的特點，就是所有東西都是攪在一起的，沒有一個整體的知識背景是不行的，你各方面都得知道門徑，文獻、目錄、校勘是基本的，其他各方面的學科知識都得了解，比如人類學、民俗學、文學，還有科學史，尤其是天文學之類，知識交叉得非常厲害，不可能靠單一的路子就能解決問題的。

我比較重視社會學的思路。很多現象不單單是中國才有，若有一點比較的視野，思路就會不一樣。過去研究思想問題，多數人都太習慣思想史的方法，比如，劉小楓有個觀點，認為共產主義之所以在中國興起，是因為它的意識形態跟儒學有相似的地方。但如果你跳出中國，去看俄國，你怎麼解釋俄羅斯的共產主義呢，難道他們也有一個相當於儒學的東西嗎？學界有不少觀點都是這樣，你一旦跳出來看，你可能發現它們非常荒謬。

南都：這樣做的話，應該需要很寬的閱讀范圍，能兼顧嗎？

胡文輝：當時有個好處，就是書沒那麼多，現在書實在太多了，如果我是現在剛畢業或者剛讀研究生的人，那我恐怕也不知道該怎麼辦。當然我那時的視野也沒有現在開闊，還可以做到各個領域的東西都摸一摸。現在要讀的書越來越多，越來越細，很多書根本沒法細看，很多時候只是翻翻我最需要參考的個別地方。現在是你想不做一個專業的人比較難。

當然我也不是一開始就鋪那麼大的攤子。比較早的時候，上古以後的東西我就很少看，像柳詒徵的《中國文化史》，我甚至只買上冊。我的經驗，是跟著問題走，直到現在也是。某段時間，對某個問題有了興趣，這個問題可能會超出了自己原來的知識范圍、學科範圍，那我就會去補課，盡可能把知識的盲點和漏洞補上。

學院之外的學術研究者

工作以後，我對研究的興趣始終還在，而且也自負。

南都：你從中大肄業之後，對於自己日後會在學院之外做學術，有明確的意識嗎？

胡文輝：當時我想去廣州市一個研究所，但硬體不夠，沒能去成，靠著走後門分配到《羊城晚報》。雖然條件比不上學校，但相對來說還是一個文化單位。當時高校的收入也不好，所以也並不急著進去，到了後來，發現漸漸高校也開始有利可圖，想進也難了。

工作以後，我對研究的興趣始終還在，而且也自負，不會考慮難不難、堅持不堅持的問題，有興趣就自己做。我在大三時寫過一篇使用西南彝族材料的文章，雖然方法不對，但有位研究彝族的老先生比較重視，發表在他主持的一本內部刊物上；另外，我的畢業論文《〈封神演義〉的闡教和截教考》，通過《封神演義》來研究明代的道教，指導老師是吳國欽先生，雖然他給我的分數不算很高，卻把文章推薦到廣州的《學術研究》，當時劉斯翰先生就接受了。能在期刊上發表文章，當時對我的鼓勵還是很大的。

南都：那段時間你的研究是不是主要集中在上古文獻方面，最後匯總成了《中國早期方術與文獻叢考》？

胡文輝：那隻是表面。那些文章都屬於比較新的材料，而且問題比較小，多數屬於考據問題，一來寫起來牽涉沒那麼多，相對容易寫，同時別人也比較容易接受。當時有很多所謂的學術權威，是因為做翻譯西學的工作，他引進了某個西方理論，在當時就有了話語權。像我這種背景，不可能提出一套理論讓人家接受你。先做考證的東西，可以說是我的一個策略。作為一個毫無背景的年輕人，如果一開始你就寫一些思想性的文章，別人是很難接受你的，但考證的東西就好一些。

除了《封神》那篇，我第一篇自己投稿的文章，是投到劉夢溪先生主編的《中國文化》。當時《文史》和《中華文史論叢》算是影響最大的兩個文獻專業雜志，但壁壘森嚴，方法也比較傳統，一般投稿很難接受(我應當投過稿)。《中國文化》當時是新雜志，作風比較開放，像我這樣的身份也被接受了。文章談的是《論語》中的一個解釋問題，觀點算是有點出格的，但畢竟是考證，所以別人接受起來也就比較容易。

南都：當時希望自己得到學術界的承認，是不是還有某種不自信？

胡文輝：年輕時希望得到學界承認，這種心理是很正常的，我想每個人都會這樣吧。學術上的自信當然也是慢慢積累出來的。看書多了，自己了解越多，最重要的是發現的問題越多，就會逐漸覺得以前的名家也有很多問題。我在1990年代，除了專欄文章，在學術上主要就是《早期方術》里的東西。這本書對我是一個基礎，它達到了學術上的要求和規范(我暗地覺得，有了這本書就足夠做個教授了)。如果沒有這本書和《陳寅恪詩箋釋》，我恐怕就不會寫《點將錄》了，你要有了一個基礎，有真正的學術體驗，才適合寫《點將錄》這樣的書。

《點將錄》里談到現在很多做學術史的人，看起來好像很權威、很知名，但實際卻從未研究過古典的東西，他們研究的都是近現代的東西。這是個很大的問題，你只看過那些學者的論文，但你自己並沒有真正做過那些學者研究的東西，沒有做過考證，那怎麼評論別人的考證？你得自己有這個經驗才好。當然，不可能有人每個領域都研究過，但我研究過上古，有考據學的經驗，有了這個經驗再去評論人家就容易多了。事實上，傳統文史是相通的，只要你真正進入過某個領域，你有了這樣的經驗，其他領域也可以觸類旁通。

研究陳寅恪的緣由

最初只是發現了個別問題，後來發現問題稍多，正好三聯版的詩集出來了，就仔細校讀了一遍，才發現值得通盤地做。

南都：《早期方術》出版之後，你並沒有繼續研究上古。2008年，你出版了《陳寅恪詩箋釋》，相當於做起了現代知識分子研究。為什麼會有這樣的轉變？

胡文輝：這個同我發現的問題有關。如果我覺得有新的見解時，就寫幾篇，後來沒有更多的新材料，或者也沒發現更多的新問題，那就暫時放下了。對學院專家而言，不管有沒有新問題，他都有可能會長期集中在那個領域，即便沒有太多的新觀點，也還是能寫出論文來。但我不需要這樣做，有新的東西，我才會寫，我興趣比較多，這里沒有新東西，其他地方總會有的。

1990年代，其實也是做考據的同時，我就比較關注對現代當代的知識分子研究，尤其是謝泳先生的研究。更重要的，陳寅恪的詩本身有很多值得挖掘的東西。我選擇題目，不會不做那些淺顯、簡單的問題，在陳寅恪的詩中，有很多東西一般人是看不出來的，甚至余英時先生，他也只做了晚年的一部分，留下了很多空白。我最初只是發現了個別問題，後來發現問題稍多，正好三聯版的詩集出來了，就仔細校讀了一遍，才發現值得通盤地做。

南都：《陳寅恪詩箋釋》應該算是你用力最大的一本書了吧，它的篇幅這么大。

胡文輝：篇幅大，並不能簡單等同於大部頭，關鍵還是要看它作為問題有多大，還要看你解決了多少問題。實際上，陳寅恪也有很多詩是沒什麼好箋釋的，沒有太多內涵，但我還是需要全部做出來。

這本書，最大的特點就是聯系了很多東西。首先它解決了很多陳寅恪詩本身的問題。另外我也聯系了很多同時代人的材料。這樣它的意義就不單是為了說明陳寅恪，也是為了說明同一代人，他們共通的心靈世界。因為裡面很多話題很多事件，不但他一個人面對的，而是他們那一代人都面對的。當然，他的詩也有限制，很多事情他也不見得都寫成了詩。所以，在某種程度上，這項工作可以說是挖掘了現代知識分子精神史的一些片段。總的來說，不能說這個工作是太大的題目，在大的范圍看，這仍然只是小題目。

南都：學術對你而言就是某種愛好，寫像《陳寅恪詩箋釋》這樣的書，對你也不會有太多實際利益。你現在回頭看，自己做了這么多年，該如何來描述你的初衷？

胡文輝：我認識一些研究古文字的老先生，因為領域窄，問題太冷門，不可能有多少人看他們的文章。我覺得他們才是真正能坐冷板凳，真正不求實際利益的。我研究陳寅恪，總結現代學術史，可以說沾了很多學術「紅人」的光。像陳寅恪詩這本書雖然比較繁瑣，真正看的人不是很多，但因為陳寅恪那麼熱，有興趣的人很多，所以多少還是會知道這本書。所以，相對那些老先生來說，我已經幸運很多了，不管自己有意無意，至少題目還是比較熱門的。

南都：你很多學術性質的文章，發表在報紙上的比較多。畢竟報紙是大眾讀物，加上編輯約稿，這些會不會都影響到你對題目的選擇呢？

胡文輝：從根本上來說，影響不大。但還是會有壓力，畢竟作者和編輯之間，可以說是互相關照，他們也是關照我。如果我是在學院里，可能寫隨筆類的文章會少一些，會多寫像論文的東西。不過現在這樣也不要緊，如果是有新發現的題目，遲早也會寫出來，只是不必這么急，我會先把適合在報紙上發表的話題寫出來。《洛城論學集》里很多文章就屬於這種性質的，那些問題相對來說適合大眾一點，報紙上也適合一點。

實際上，很多學院派也喜歡在報紙上發文章，特別像《南方都市報》、《東方早報》，它們能夠容納一些比較專業的文章，雖然實際上讀者不多，但可以使整張報紙顯得更豐富，也更有層次。報紙的容量大，可以通過其他內容平衡這些專業的東西。相對來說，出版社出書，是出一個人的書，反而更容易屈服於市場壓力。

評點學術史

我當然也有我的局限，只是我敢說，換了別人來說，局限會比我更大，偏見會比我更多。

南都：《現代學林點將錄》似乎就是這樣一本書？

胡文輝：《點將錄》最初就是編輯的想法，是王來雨的提議。加上我對點將錄這種體裁也比較感興趣。不少人覺得它很生硬，但如果你對近代舊體詩比較熟悉的話，會知道汪辟疆、錢仲聯都寫過點將錄，在那個領域是一種影響很大的評點方式。所以，對我而言，用它來評點學術史是再正常不過了。這就像是玩網路游戲的人，可能會用網路游戲人物來套現實里的人物，別人也許覺得莫名其妙，但玩游戲的人就會覺得很正常。

無論如此，這都只是一種形式，這其實並不重要，它更大的作用是一種自我限定。一本學術史，究竟寫多少人合適？你寫兩百人也行，也五十個人也行，我覺得按點將錄這種限定，一百來人，比較適合，也更好處理一些。應該說，我是比較適合這種體裁，裡面既包括了一些八卦的內容，同時也有一首舊體詩，換作別人，大約不會像我這樣做，也可以說做不到。如果沒有這種包裝，可能出來就沒有這么有趣了。

南都：你用點將錄這種方式大張旗鼓地點評學術史，有沒有受到過主流學界的批評？

胡文輝：我覺得沒有真正像樣的批評。當然不主流的批評有很多。究竟該選哪些人物，在網上有些爭論。畢竟每個人的視野都有局限，我當然也有我的局限，只是我敢說，換了別人來說，局限會比我更大，偏見會比我更多。比如，裡面涉及上古的人比較多，人類學的比較多，這跟我的知識背景有關。有些人我實在不熟悉，比如宿白，有網上的朋友覺得應當用宿白代替鄒衡。但我對現代考古學史還算是熟悉的，鄒做夏商周考古，對我而言，他的貢獻是無人能及的，在他跟宿白之間，對我來說選擇是不需要考慮。其次就是排行，我覺得跟人選一樣，每個人對這些學者的評價都不一樣，你不可能強求對每個人的評價都有一個客觀的標准，這根本不現實。你至少要對書里一半的領域和人物都有所了解，才好來批評我。

南都：你會把《點將錄》歸納到你的學術著作這一塊嗎？

胡文輝：屬於學術研究的邊緣吧，還不能算是真正的學術著作，裡面也基本沒有發現什麼具體的重要問題。不過我對這些人還是有自己的一個整體看法的。換作某些專業的人，他對某一領域某一人物，書讀得比我多比我細，那樣的人肯定很多，但他未必總結得就比我好，有時你還得能有一個整體的視野來判斷這個人的位置，不僅要考慮他做的專業，還要考慮整個學術史的背景。

我關注的領域是比較雜的。這些領域，我不見得能深入多少，可能只是知道一些皮毛的，但知道一些皮毛也是很重要的。各個領域的皮毛都知道一點，才有可能形成一個整體視野。至少各個領域哪些人比較重要，我大體心裡有數。當然，對裡面很多人，我也沒法寫得更詳細了，對有些人，寫出巨著也不難，但對有些人，我也只有那麼多東西可寫了。要寫長一點的評傳我肯定是不行的。

南都：你在《點將錄》里也談到不少對學院派的批評。

胡文輝：在《點將錄》中對研究學術史的人有幾句評判。我還寫過一篇名為《為業余漢學喝彩》的文章，也談到這個問題。學院派確實有它的長處，它比較規范，相對來說也比較可靠，平均水平比較高。但學院派也有他們的問題，研究問題時很難跳出原有的框架，而業余選手則不那麼受框架的束縛。對業余的人而言，搞不好的話，那就什麼東西都做不出來；但如果搞得好，有時不僅能在話題上，在方法上都可能突破原有的框架。

有些人可能會很強調學院與業余的差別，但我覺得關鍵的不是學院還是業余，關鍵的就是你做得好不好。學術界就相當於是一個認證體系。這個認證體系，是屬於大學和研究所的，你在體系之外做研究，在獲得承認方面來說，確實會吃虧。如果你是學院訓練出的，符合它的規范，即使你寫的東西少一點，也沒發現什麼有意思的東西，但你依舊能夠當教授。因為你是從這個體系出來的，人家畢竟更容易信任他。至於體系之外的人，情況肯定就困難多了。

南都：學術之外，你的正職是報紙編輯，如何安排讀書和做研究的時間？

胡文輝：每個人肯定都想自己的時間越多越好了，不管你是不是做學問。做學問的時間當然越多越好了。但不管在學校或者什麼地方現在都一樣，都有其他的事情，在學校里也要上課、帶研究生、博士，也要花很多時間的。可能現在沒有什麼地方能夠百分之百做學問的。

我近年寫作都是利用周末，時間比較長，一般睡到中午，從下午開始。一般幾千字的文章我一兩天內能解決，但長的話，還是得有點意志力才行，像寫《陳寅恪詩箋釋》，我都忘了是怎麼寫出來的，不是一兩天的事，現在讓我寫話，也有精力的問題。寫東西一定是要勉強自己，不會說很輕松的。

南都：現在讀書的習慣是怎麼樣的？

胡文輝：有些書，你對這本書所涉及的領域比較熟悉，有時候只是它增加了一點東西，你是很容易看得出來的。看得多了也就不難了。或者說有時候你的判斷不見得准，但是也沒那麼多時間去細讀。現在，我只看我最感興趣的、最需要參考的部分，有一個取捨問題。

⑶ 江西師范大學外國語學院的主要論文、論（譯）著

1. 《轉喻的認知闡釋》，上海：東華大學出版社，2004。
2. 《英美後現代主義小說敘述結構研究》，上海：復旦大學出版社， 2002。
3. 《英語文體學》（主編，研究生教材），南昌：江西科學技術出版社，2002。
4. 《20世紀英美文學要略》（編著），南昌：江西高校出版社，2001（2002年獲江西省英語學會學術論著一等獎）。
5. 《格林童話精粹》（譯著），南昌：二十一世紀出版社，2000。
6. 《敘事：意義與策略》，江西高校出版社，1999。
7. 《濟慈書信集》，（譯著）東方出版社，2001。
8. 《溝通與超越》，百花洲文藝出版社，2001。
9. 《文本學研究》，北京大學出版社，2004。
10. 《贛文化論稿》，江西教育出版社2004。
11. 《實用漢英分類翻譯手冊》，江西高校出版社，1996。
12. 《英語專業畢業論文寫作》主編(負責主要編寫工作)，外語教學與研究出版社，2002/10，（此書獲得江西省英語學會一等獎）。
13. 《跨文化傳播——中國古典詩歌英譯論》，中國科技大學出版社即將出版。
14. 《傅浩文集之一·詩學卷·距離》，140千字，作家出版社2002年9月版。
15. 《葉慈詩選》（英漢對照），300千字，台灣：書林出版有限公司，2000年版。
16. 《喬伊斯詩全集》，150千字，河北教育出版社，2002年版。
17. 《阿米亥詩選》（增訂本），220千字，河北教育出版社，2002年版。
18. 《葉芝詩集》（修訂本），500千字，河北教育出版社，2003年版。
19. 《20世紀英語詩選》，350千字，河北教育出版社，2003年版。
20. 《德瑞克·沃爾科特詩選》，200千字，河北教育出版社，2004年1月版。
21. 《拿單·扎赫詩選》，約130千字，河北教育出版社，即出。
22. 《英語名詩譯解》，120千字，哈爾濱出版社，即出。
23. 《葉芝精選集》（主編、譯），800千字，燕山出版社，即出。 1. 「語義壓制的轉喻理據」，《外語教學與研究》，2004，6。
2. 「概念隱喻與認知語境」，《外語與外語教學》，2001（6）。
3. 「語言的模糊性和語境的解釋功能」，《西安外語學院學報》，2002（1）。
4. 「隱喻的語用闡釋」，《山東外語教學》，2002（3）。
5. 「信息短路下的話語標記」，《外語學刊》，2003（3）。
6. 「間接言語行為中的借代」，《解放軍外語學院學報》，2003（2）。
7. 「語用標記與話語連貫」，《外語與外語教學》，2003（1）。
8. 「論話語標記在語言的生成和理解中的作用」，《四川外語學院學報》，2003（6）。
9. 「轉喻的認知語用闡釋」，《外國語言文學》，2003（4）。
10. 「理想化認知模型與轉喻的語用功能」，《山東外語教學》，2003（3）。
11. 「基於腳本的架橋式語用推理」，《外語與翻譯》，2003（4）。
12. 「翻譯的語用等效觀」，US-China Foreign Language 《美中外語》，2004 (1)。
13. 「框架轉換與意義建構」，《外語學刊》， 2004（3）。
14. 「架橋式語用推理的認知研究」，《天津外語學院學報》 2004（1）
《語言文字學》（人大復印資料全文轉載）2004（5）。
15. 「構式義、轉喻與句式壓制」，《解放軍外國語學院學報》，2004（2）
16. 「言語行為轉喻與話語的深層連貫」，《外語教學》，2004（3）
17. 「閱讀理解中語用推理的認知考察」，《外語教學》，2004（5）
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52. 「文本學與中國當代文學理論建設」，《文藝報》人大復印資料《文藝理論》2003年第2 期全文轉載。
53. 「文學與國民教育」，《文藝報》人大復印資料《文藝理論》2003年第2期全文轉載。
54. 「繼承與創新——新敘事學對文本研究的貢獻（上）」，《創作評譚》第2期，2004。
55. 「繼承與創新——新敘事學對文本研究的貢獻（下）」，《創作評譚》第4期，2004。
56. 「淺談英譯中國古詩中的隱喻」，《外語與外語教學》，1999/6。
57. 「翻譯的目的、對象與語篇類型——重溫嚴復的譯論」《外語與外語教學》， 2000，6
58. 「論中國古典詩歌的不可譯性」，《外語與翻譯》，2000，4
59. 「譯詩的標准與譯詩的方法」，《外語與翻譯》，2002/3（此文在中國譯協於鄭州舉行的「2002全國文學翻譯與出版研討會」上，獲得由「中國翻譯工作者協會」頒發的一等獎）
60. 「英譯中國古典詩歌中的形象」，《江西教育學院學報》，2000，4
61. 「論英譯中國古典詩歌的不可譯性」，《江西師大學報》，2000，2
62. 「翻譯中的文化因素與兩種技法比較」 《江西師大學報》，2001，2
63. 「從《無題》的幾種譯詩看文化因素對翻譯的影響」，《江西師大學報》，2001, 2
64. 「直譯為主，還是意譯為主——兼評幾種翻譯教科書的直譯意譯觀」，《外語與外語教學》2003/7
65. 「詩無達詁與古詩英譯」（參加「中國詩歌翻譯第四屆年會」，《外語論壇》 2003/1發表。
66. 「為了祖國語言的純潔性——從『武裝到牙齒談起』」《中國高等教育研究》， 2004/8
67. 「詩歌翻譯中的文化闡釋與文化定位」，《語言文學研究》，2004，4。
68. 「沃爾夫與女權論文學批評」，《江西師大學報》，1996，1。
69. 「文學符號學——一種新的文學批評理論」，《江西師大學報》，2001/2。
70. 「論英語教學中的創新教育」， 《外語研究與教學》，航空工業出版社2000年12月版。
71. 「大學階段基於文體學的英語教學法」，《山東師大外國語學院學報》2001年第3期。
72. 「Students』 mental lexicon in L2」，2001.7月參加「第二屆南京大學英語教學國際研討會」宣讀論文。
73. 「基於Internet資源的自主學習模式」， 第一作者，《中國電化教育》2002年第12期；
74. 「基於Internet學習資源的分析與評價」，第一作者，《現代遠距離教育》2002年第4期；
75. 「Rubric—A Powerful tool for evaluating and improving writing」， Teaching English in China （《中國英語教學》），2003年第3期
76. 「學習理論的新發展與外語教學模式的嬗變」，第二作者，《外國語》2004年第4期；
77. 「基於信息技術的任務型外語學習環境設計」第一作者，《電化教育研究》2004年第7期；
78. 「論科技文體的翻譯原則與方法」，《中國科技翻譯》2004年第3期；
79. 「語義框架、場及其相互關系」，《外語與外語教學》，2001，11。
80. 「不同的路向：關於語義分解的思考」，《外語學刊》，2001，1。
81. 「顏色詞的認知語義與認知結構」，《外語教學》，2001，4。
82. 「言語行為動詞語義分析及構架」，《外語學刊》，2000，2。
83. 「語義結構與文化意義」，《外語與外語教學》，2000，7。
84. 「廣告英語模糊現象探析」，《山東外語教學》，2000，3。
85. 「格語法與當代語義分析理論」，《江西師范大學學報》，2000，3。
86. 「話語中名詞性詞的分析與情景語義學」，《中山大學學報論叢》，2002，4。
87. 「葉芝的神秘哲學及與其文學創作的關系」 ，《外國文學評論》2000年第2期。
88. 「菲利浦·拉金的詩歌語言藝術」，7千字，《英美文學研究論叢》第二輯，上海外語教育出版社，2001年7月版。
89. 「當你年老時：五種讀法」，5千字，《外國文學》2002年第5期。
90. 「詩歌翻譯對詩歌創作的影響」，5千字，《中華讀書報》2004年4月21日。

⑷ 江西師范大學心理學院著名教授有哪些

戴海琦，胡竹菁，劉建平，羅照盛，李文虎，花蓉，唐日升，劉明礬，塗冬波，董聖鴻

⑸ 托福考試問題

新托福試卷結構
1.閱讀
新托福考試閱讀部分約為60分鍾，包括3篇文章，每篇650至750個單詞，每篇對應11至13道試題。題目類型包括：圖表題，篇章總結題(從給出的選項中選擇能夠概括文章內容的句子)，變換措辭題，詞彙題(在一定的上下文中)，指代關系題，簡化句子題，插入文本題，事實信息題，推斷題，修辭目的題以及否定排除題(例如，下列各項均正確除……之外)。在完成答題的過程中，考生可以使用「復查」功能瞬間找出沒有回答的題目，而不必每道題都過一遍。閱讀部分的總分是42至45分。
2.聽力
聽力部分包含兩個對話和四段演講(包括教室對話在內)。每個對話涉及2個或2個以上的說話者，每個對話對應5道試題；每段演講對應6道試題。聽力部分共包括34道試題。每道試題是1至2分，共34至36分。聽力部分的時間大約是20分鍾。每個對話是2至3分鍾，每個演講是4至6分鍾。考生可以在聽錄音的過程中做筆記幫助答題。
3.口語
新托福考試的口語部分共有6題，總時間約為15分鍾。第1題和第2題為獨立回答題，准備時間為15秒，回答問題時間為45秒。問題會被朗讀出來，同時會出現在屏幕上。第3題和第4題要求考生先閱讀一段文字，然後再聽一段與閱讀文字在內容上相關的聽力材料，最後考生按照要求回答相關問題。通常一道題是情景題，另一道是學術題，閱讀材料只含一個自然段，共45秒鍾的閱讀時間。聽力材料可能是對話，也可能是演講，其長度大約為1分半鍾，考生可以在聽錄音的過程中做筆記來幫助答題。考生有30秒的准備時間，60秒的回答問題時間。第5題和第6題以考試中的聽力材料為基礎，要求考生回答相關問題。聽力材料通常一道題是情景題，另一道是學術題。聽力材料可能是對話，也可能是演講，其長度大約為1分半鍾，考生可以在聽錄音的過程中做筆記來幫助答題。考生有20秒的准備時間，60秒的時間回答問題。每個回答的得分是0至4分。
4.寫作
新托福考試的寫作部分包括兩道試題，需在大約50分鍾的時間內完成。獨立寫作試題部分需30分鍾的時間，需要考生根據自己的知識和經驗陳述、解釋並支持對待某一問題的某個看法。通常有效的回答應是一篇300個單詞左右的作文。對於以閱讀和聽力材料為基礎的寫作試題，考生首先需要閱讀一篇學術演講，閱讀的時間是3分鍾。然後文章隱去，這時考生需要聽一段大約為1分半鍾的演講。但是考生在寫作文時可以看到在放聽力材料時隱去的閱讀材料。考生在聽錄音的過程中可以做筆記來幫助答題。此外，考生有20分鍾的時間來總結聽力材料中的要點，並解釋這些要點與閱讀材料中的要求有何不同。通常有效的回答應是一篇150至225個單詞的作文。每個寫作任務的分數是0至5分。考查綜合語言技能的作文題目的評分以回答的質量、完整性和准確性為依據。

 考點介紹
中國境內TOEFL考點一覽表
註：加 *的考點有TSE考試
代號 地 址 郵編 電 話
K502* 北京語言文化大學國外考試中心 100083 010-82303550
K503 北京機械工業管理幹部學院 100045 010-63464025
K504* 成都四川大學國外考試中心 610064 028-5412021
K505* 重慶四川外語學院培訓部 630031 023-65345446
K506 洛陽外語學院教務處 497003 0379-4543712
K507 首都師范大學國外考試中心 100037 010-68902801
K508* 大連外語學院考試中心 116000 0411-2803121EXT6367
K509 北京中國人民大學外語系 100872 010-62511050
K510 北京林業大學外語系 100083 010-62338274
K512* 廣州市廣東外語外貿大學國外考試中心 510421 020-86627595EXT2318
K513 北京外國語大學培訓部 100081 010-68910115
K514 中央民族大學外語系 100081 010-68420077EXT2681
K515 哈爾濱黑龍江大學考試中心 150080 0451-6608579
K516 合肥中國科技大學外語系 230026 0551-3601917
K517 石家莊市河北師范大學外語系 050016 0311-6049941EXT453
K518 南寧廣西大學外語系 530004 0771-3237226
K519* 濟南山東大學外語系 250100 0531-8567019
K520 昆明雲南大學外語系 650091 0871-5033631
K521 蘭州大學國外考試中心 730001 0931-8912165
K522* 南京大學國外考試中心 210008 025-3593330
K523 南昌江西師范大學外語考試中心 330027 0791-8506254
K524 上海交通大學科技外語系 200030 021-62813474
K525* 上海外國語學院培訓部考辦 200083 021-65422002
K526 上海華東師范大學國外考試中心 200062 021-62545332
K527* 杭州市文二街30-2號杭商分部國外考試中心 310012 0571-8066397
K528* 天津外語學院培訓部 300050 022-23285095
K529 杭州大學外語系 310012 0571-8071224EXT2293
K530 武漢華中理工大學外語考試中心 430074 027-87543639
K531* 武漢大學師資培訓交流中心 430072 027-87649910
K532* 深圳大學成人教育學院B205室(解放路172號) 518008 0755-5893774
K533 青島海洋大學外語系考試中心(香港東路23號) 266071 0532-5896445
K534 長春市吉林大學教務處 130023 0431-8963010
K536* 廈門大學外語教學部 361005 0592-2186147
K537 太原山西大學國外考試中心 030006 0351-7010511
K538 長沙湖南大學師資辦公室 410082 0731-8822823
K539 烏魯木齊新疆大學外語系 830046 0991-2862753EXT2205
K540* 西安外語學院培訓部 710061 029-5309384
K550 北京對外經濟貿易大學教務處 100013 010-64965522EXT2180
K551 北京航空航天大學國外考試中心 100083 010-82317779
K552 北京外交學院夜大學 100037 010-68323341
K553 北京師范大學教務處 100087 010-2207962
K554 北京科技大學外語系 100083 010-62332446
K555 北京清華大學英語系 100084 010-62785578
K556 北京大學國外考試中心 100871 010-62751581
K557 北京第二外國語學院成人教育司 100024 010-65778570
K543 海南省海口市五公祠後路14號海南省考試局 570228 0898－5874090
K544 鄭州大學外語系 450052 0371-7935234EXT3118

 新老托福對比
Q：新托福VS老托福最主要的區別是什麼？
A：老T是筆試 PBT（Paper-based Test）, 機考是 CBT （Computer-based Test）, 新T是屬於網考 （Internet-Based Test）.是將在具有網際網路接入條件的計算機上進行。考試中每一部分開始前，會有英文文字提示，告知考生如何回答問題。

Q：新托福包括哪幾部分？
A：新T包括：聽力、口語、閱讀、寫作四部分。改變了原有的純語法題，但是增加了我們中國學生普遍吃力的口語。

Q：新托福如何記分？
A：新T總共四部分。每部分30分。滿分120分。

Q：新托福的成績單有何變化嗎？
A：有的。原來我們的成績單就是每部分的分數＋作文分。現在，除了給出考生四個部分的成績之外，每項考核還附有文字說明。這些說明是對考生各種能力的優缺點加以概括性的評估。

Q：新托福考試時間長度是怎樣的？
A：新托福從原來140分鍾的考試時間延長到4個小時。在一天內完成。可見新T不僅是腦力活，也是體力活，對學生的身體素質提出較高要求。

Q：新托福題目的選題內容有何變化嗎？
A：內容的變化基本不會太大。以北美學生學習生活為主要內容。內容主要涵蓋：教育、人文、商業、工程技術、自然科學和社會研究六大類。

Q：新TOEFL考試還是在原來的考區考點嗎？我考舊T的時候沒看到電腦啊？
A：這的確是個問題。目前，ETS正在盡力完善適應新T的考區電腦服務系統。之所以延長了新T在中國的實施時間，就是考慮到這個問題。請考生注意，有些考區可能會有不同程度的考點增加或減少。但是，ETS承諾：為了方便考生申請，TOEFL考試的設置次數將有所增加。而不是原來的一年4－5次。

Q：新TOEFL考試增加了口語考試，那麼TSE還有必要參加嗎？TSE考試會被取消嗎？
A：如果考生新TOEFL考試成績達到申請美國大學的水平以後，可以不必再考TOEFL的口語TSE。但是如果考生是為了職業或商業目的，還可以繼續選擇TSE考試。06年，在我們國家TSE不會隨新TOEFL的出現而取消。 但是，在不久的將來，會被新T的口語取代。但是，原來考過的成績兩年內還是有效的。

Q：新TOEFL實行後，北美學校對成績的要求會有怎樣的變化呢？
A：在2005年北美新托福考試成績發布後，各院校紛紛制定了自身在新托福網考總體成績與分項最低分上的錄取要求。從新TOEFL最大的改變——增加口語考試來看，各高校均十分重視考生的口語與寫作能力。具有良好的自我表達能力的留學申請者，將從考試到申請過程中具有較大的優勢。從公布的新托福分數要求來看，美國一些名校對新托福的要求看似並不高。 大部分院校只要求80分，相當於老托福考到550分。
但是中國考生的分數一向相對較高，如要獲得哈佛等名校的錄取，沒有考到新托福100分以上是比較困難的。另外，希望考生格外注意口語寫作的分數。

Q：新托福聽力部分怎麼考？
A：包含：
兩個對話，每個對話涉及2個或2個以上的說話者，每個對話對應5道試題。（10道）四段演講（包括教室對話在內），每段演講對應6道試題 （24道）聽力部分共包括34道試題。每道試題是1－2分，共34－36分。
聽力部分的時間大約是40分鍾。每個對話是2－3分鍾，每個演講是4－6分鍾。

聽力部分共34－36分。考生可以在聽錄音的過程中任意做筆記幫助答題。

Q：新TOEFL聽力考試形式有何不同？
A：主要體現在以下四個方面：
（1） 答題方式大不同。
新托福告別紙筆形式，採用基於國際互聯網的計算機化考試（iBT: Internet-based test）。保證每個考生擁有個人化應試環境，每人一個小隔間，一台電腦和一副耳機。不受外在因素干擾，並會通過互聯網實現題目和答案的雙向傳輸。而且考生可以在聽力中做筆記，幫助記憶細節。
（2） 答題界面大不同。
改變了一味強迫考生純粹用耳朵接受信息，用眼睛掃描選項的抽象界面。 代之以大量相關圖片配合聲音資料，活化題目場景，加強考生的理解程度。
（3） 答題程序大不同。
新托福由於採取計算機化考試形式。聽完整篇文章之前是無法預讀和掃描任何問題或選項的，只能按部就班通過先聽、後讀、再選的程序答題。 但是，有些重要信息的內容或者幾句話，有可能被重復。
（4） 考察題型大不同。
新托福除單選題以外，加入雙選題、圖表題、是非題、排序題等其它5種新型的答題方式。

Q：新TOEFL聽力考試的考試材料有變化嗎？
A：主要體現在以下幾個方面：
（1） 組織結構大不同。
新托福的聽力部分取消了對短對話的考察，代之以兩篇長對話和四篇課堂演講長段落。因此在很大程度上淡化了做題技巧，更加註重對聽力實力的考察。
（2） 篇幅長度大不同。
新托福的長對話和課堂演講的時間都有不同程度的增長。平均在4-6分鍾左右，細節較多，容易遺忘，而且語速為normal speed，達到本土話。每分鍾140-220個位元組，一般會持續60到90分鍾。很明顯，這意味著新托福對考生在耐力、理解力和反應速度方面提出了更為嚴苛的要求。
（3） 題目數量大不同。
新托福的長對話和課堂演講平均每篇設計5到6個題目，加起來共34道題，每道試題1－2分，共34－36分。新托福在題目數量上是舊托福的一半，考試時間卻達到至少60分鍾，為舊托福的兩倍。明顯說明題目的含金量進一步加大。但值得欣慰的是新托福的聽力部分並未固定每個題目的答題時間，比如舊托福就嚴格控制為12秒。這就意味著考生可以自由分配答題時間，簡單題少花時間，難題則可相應延長時間做答。 只要保證在規定的時間之內做完所有的題目即可。這樣無疑大大加大了聽力部分的正確率。
（4） 角色數量大不同。
新托福的長對話和演講段落中都會出現一位教授與多個學生討論問題的情形。這要比舊托福一對一的對話形式更易引起角色混淆和誤聽。
新TOEFL閱讀考試簡介

Q： 新托福閱讀部分怎麼考？
A：本部分包括3篇文章，每篇650至750個單詞，每篇對應11至13道試題。題目類型包括：
圖表題、篇章總結題（從給出的選項中選擇能夠概括文章內容的句子）、變換措辭
詞彙題（在一定的上下文中）、指代關系題、簡化句子題、插入文本題
事實信息題、推斷題、修辭目的題以及否定排除題（例如，下列各項均正確除…之外。）
在完成33－39個試題的過程中，考生可以使用「復查」功能瞬間找出沒有回答的題目，而不必每道題都過一遍。除了篇章應用題之外，每道題的分值都是1分，篇章應用題每題的分值可能是2，3，或4分。閱讀部分的時間約為60分鍾。閱讀部分的總分是42－45點。
總體感覺，閱讀的變化不大。所以參加新T的考生，對這部分的復習應該更加得心應手。

Q：寫作考試怎麼考？
A：作文部分包括兩道試題，需在大約50分鍾的時間內完成。獨立寫作試題部分需30分鍾的時間。與現行機考托福的寫作或托福寫作考試（TWE）類似,需要考生根據自己的知識和經驗陳述、解釋並支持對待某一問題的某個看法。通常有效的回答應是一篇300個單詞左右的作文。 另外那個題目是以閱讀或聽力材料為基礎的寫作試題。考生首先需要閱讀一篇學術演講，閱讀的時間是3分鍾。然後文章隱去，這時考生需要聽一段大約為1分半鍾的演講。 但是考生在寫作文時可以看到在放聽力材料時隱去的閱讀材料。考生在聽錄音的過程中可以做筆記來幫助答題。考生用餘下20分鍾的時間來總結聽力材料中的要點，並解釋這些要點與閱讀材料中的要求有何不同。通常有效的回答應是一篇150－225個單詞的作文。 每個寫作任務的分數是0－4分。 考查綜合語言技能的作文題目的評分以回答的質量、完整性和准確性為依據。

Q：新托福口語部分怎麼考？
A： 本部分共有6題，總時間約為15分鍾。
第1題和第2題為獨立回答題，准備時間為15秒，回答問題時間為45秒。問題會被朗讀出來，同時會出現在屏幕上。第一道題要求考生根據題目表達自己的觀點並解釋原因。第二道題要求考生在兩個相反的事物中選擇一個並解釋原因。第3題和第4題以閱讀和聽力材料為基礎，要求考生回答相關問題。 第一道題是情景題，閱讀材料為一個自然段，75-100個單詞，閱讀材料的時間是45秒；聽力材料是兩個學生的對話，是對閱讀材料中提出的問題的評論，長度為60-80秒。另一道是學術題，閱讀材料為75-100個單詞的長度學術性材料，閱讀時間為45秒； 聽力材料是老師的課堂講解，長度為60-90秒。 考生可以在聽錄音的過程中做筆記來幫助答題。答題的時候，考生有30秒的准備時間，60秒的回答問題時間。第5題和第6題以聽力材料為基礎，要求考生回答相關問題。聽力材料一道題是情景題，是學生之間關於學習生活中涉及的任意話題的對話，長度為1分鍾60-90秒；另一道是學術題，比如歷史課老師在講課，長度為90-120秒。 考生可以在聽錄音的過程中做筆記來幫助答題。
答題時，考生有20秒的准備時間，60秒的時間回答問題。

 考試費用
美國教育考試服務中心(ETS)和其在中國舉辦新托福網考的合作夥伴———教育部考試中心共同宣布，基於互聯網的托福考試，將於2006年9月15日在中國大陸舉行。至此，新托福網考的具體時間終於敲定。
ETS國際部高級副總裁保羅•拉姆齊介紹，托福網考注重測試綜合英語交際能力，將於固定考試日通過互聯網傳輸在官方指定考點舉行，考試費用為170美元。
為確保考試質量和分數的公正性，托福網考先期已在美國實施，隨後在全球其他國家和地區推出。2006年9月15日，托福網考將首先在中國北京、上海、廣州和其他幾個城市舉辦，在其後的考試日逐步擴展至全國。托福網考報名通過考試中心的網上報名系統進行，網址為：toefl.etest.e.cn和toefl.etest.net.cn。報名系統將於8月25日開通。
為滿足過渡期間的考生需求，ETS和考試中心將在8月19日舉辦一次紙筆形式的托福考試，報名截止日為7月4日，考生可訪問www.estest.e.cn查詢報名細節。考生還可瀏覽www.ets.org/toefl網站了解更多托福網考相關信息，每個成功報名的考生可免費獲得一份托福網考模擬考題，體驗各類題型樣題。

 精選：新托福聽力五大變化
聽力一直是托福考試的難點，北京新東方學校國外部老師許楊說，明年5月後即將實行的新托福聽力與舊托福比，形式上有五大變化。
變化一
舊托福聽力中考生可以提前看見選項，新托福中則在每個段子出現前出現一個畫面，致使這一技巧再無法使用。中國考生一直習慣在筆試中普遍提前閱讀選項，這是一個巨大挑戰，即便ETS宣稱出現的畫面會有助考生預測內容和場景。從實際效果來看，畫面所起的惟一作用也許是分散考生的注意力。因此，許楊老師認為，對段子一開始出現的畫面認真去看，對考試並無益處。然而，一旦畫面發生變化，這個變化的畫面是一定會考到的。因為段子題一般是模仿學校課堂的情況，而在學校課堂上，老師經常會在黑板上寫點東西，而這寫下來的東西往往都是重要的。
變化二
是舊托福的段子長度僅為一分半鍾，而新托福段子長度明顯增加，有些段子從時間的長度上達到了五分鍾、甚至更長，難度無疑增加很多。這要求考生能夠更好地抓住段子的主要觀點、主要脈絡和主要細節，並且更加註重記憶力的培養。所以，考生平常用於訓練的段子也要相應加長。
變化三
從題型上看，根據ETS公布的新托福樣題，新托福聽力出現了多選題、是非題、圖表題、排序題等新題型。這在以前的筆試托福中從未出現過。新題型的出現無疑對考生提出了更大的挑戰，這就要求我們的考生對全文有更全面，更透徹地理解和把握。
變化四
從對話人數上看，舊托福中長對話題一般都是一對一的對話，新托福中出現了三個人的對話，個別還有四個人的對話，增加了學生的參與，從某種程度上體現出教師和學生的互動。
變化五
從答題時間看，舊托福中每道題的答題時間是12秒，新托福只是規定了完成答題的總時間限制，而平均每道題的做題時間達到30秒。舊托福的時間要求給考生造成巨大困難，導致出現有些考生內容聽得不錯，卻來不及找到選項的窘境。新托福徹底解決了這個問題，可讓考生自由支配答題時間，對考生有利。許老師建議，容易題花十秒左右的時間；當碰到難題時，可以花更多時間，最難的題甚至可花1分半鍾甚至更長的時間。

⑹ 江西師范大學外國語學院的學科方向及梯隊

學術帶頭人：劉茂生教授（博士）
主要學術骨幹：王茹教授（碩士）、專李麗華教授（博士）、蔡芳副教授（碩屬士）、曾燕冰副教授（博士） 學術帶頭人：李勇忠教授（博士）
主要學術骨幹：廖福濤教授（碩士）、蔣向勇副教授（博士） 學術帶頭人：饒振輝教授（博士）
學術骨幹：劉春燕教授（博士）、唐雄英教授 （博士）、晏小琴副教授（博士） 學術帶頭人：李玉英教授（學士）
學術骨幹：曹迎春副教授（博士）、楊麗華副教授（博士）、付瑛瑛（博士）

⑺ 江西師范大學音樂學院的師資力量

現有教職工117人，其中教授23人、副教授21人、博士學位9人、享受國務院特殊津內貼者2人、博士生容導師2人、碩士生導師26人、省級教學名師2人、省音樂學科學術帶頭人3人、省級骨幹教師3人、省批「贛鄱英才555工程」領軍人才1人。學術梯隊中有多人擔任全國、省級學術團體的兼職如：中國教育學會音樂教育分會副理事長；理論作曲、合唱指揮學術委員會副主任；江西省文學藝術聯合會副主席；江西省音樂家協會主席、副主席；江西省聲樂家學會、民族管弦樂學會會長、副會長、秘書長等。

⑻ 江西師范大學外國語學院的輔導員是哪幾位老師英語任課教師有哪些哪位上課最好謝謝！

姓名 教號 性別 操作 操作2
外國語學院 黃海蘭 0010 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 李中強 0022 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 劉明庭 0546 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 趙蔚群 0547 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 李達達 0551 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 姚明發 0558 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 孫以融 0559 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 李發根 0561 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 章少泉 0566 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 黃敏 0568 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 董閩花 0569 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 易蓓楊 0576 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 饒振輝 0577 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 黃筱蘭 0579 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 袁苓 0582 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 黃蓮花 0583 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 劉書林 0584 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 洪燕 0586 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 林躍武 0589 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 王松林 0590 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 鍾守滿 0591 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 蔡芳 0596 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 肖凌猛 1263 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 李道柏 1269 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 王海蘭 1272 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 徐紅 1275 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 王鳳娥 1276 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 李勇忠 1277 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 李志強 1279 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 李春華 1283 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 劉茂生 1285 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 廖福濤 1286 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 徐慶銘 1288 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 李愛萍 1290 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 黃奕池 1292 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 歐陽洪 1329 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 陳仁玉 1332 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 邱世春 1626 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 嚴文英 1882 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 楊希珍 1887 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 李佑壩 1909 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 陳海峰 1928 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 唐雄英 1931 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 李萍 2107 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 曾燕冰 2117 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 盛炎 2213 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 殷水貴 2214 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 傅巧玉 2239 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 萬小燕 2267 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 胡皓磊 2268 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 潘紅麗 2300 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 熊長梅 2334 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 晏小琴 2335 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 曾亞農 2352 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 陳海員 2356 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 黃慧 2358 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 熊卉 2365 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 鄧雲麗 2367 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 林衛東 2368 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 程小玲 2369 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 吳佳娜 2391 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 楊麗嬌 2393 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 李洪琴 2394 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 張美蘭 2411 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 彭武英 2583 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 吳瓊 2587 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 裴飛娟 2588 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 劉姍姍 2589 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 劉莉莉 2626 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 黃虎清 2636 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 謝葆輝 2702 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 胡寶蓮 2738 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 喻萍 2739 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 張玲梅 2740 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 程 糹麗 2771 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 史育婷 2772 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 梅麗蘭 2792 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 陳慧 2800 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 劉輔蘭 2801 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 范曉晶 2805 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 周蕾 2810 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 羅麾 2838 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 周萍萍 2877 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 鄺清 3082 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 鄭海燕 3083 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 王路 3119 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 魏艷 3153 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 周芳 3162 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 黃琳 3170 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 胡新建 3171 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 吳紅玲 3221 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 陳燕茹 3238 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 萬妍 3241 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 胡渭峰 3320 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 符丹 3338 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 徐海棠 3402 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 喻鋒平 3457 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 張麗芳 3462 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 谷金枝 3463 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 陳霞 3465 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 馬禮霞 3468 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 盧慶生 3477 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 謝枝龍 3478 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 徐俊芳 3479 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 杜國娟 3480 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 張凌 3481 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 李莉華 3492 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 劉政 3495 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 金利明 3522 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 謝谷萍 3546 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 廖白玲 3604 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 彭雪梅 3612 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 黃利玲 3614 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 周雪英 3618 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 龍紹贇 3624 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 陳禮珍 3645 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 黃婭 3651 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 鍾彩順 3657 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 楊玉紅 3661 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 袁華 3662 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 陳忠榮 3743 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 傅美蓮 3744 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 龔穗豐 3745 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 李彩林 3746 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 繆海燕 3747 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 彭志洪 3748 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 秦峰 3749 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 申其元 3750 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 沈靜 3751 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 袁愛林 3754 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 張華 3755 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 張文華 3756 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 張穎 3757 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 黃文靜 3862 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 畢琴 3874 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 汪晨 3959 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 劉玉華 3982 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 錢麗娟 4003 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 何平香 4011 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 陳婷 4012 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 徐趨璞 4084 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 胡泊 4308 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 劉琴 4321 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 張玲 4322 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 谷聲燕 4330 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 雷春華 4349 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 劉少仙 4351 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 劉亞東 4356 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 李玉英 4379 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 郝夢蘭 4392 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 林晨 4403 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 郭婷 4412 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 吳雙 4421 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 鄒篤雙 4428 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 嚴俊 4432 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 夏雲 4435 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 彭朝忠 4438 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 聶慧 4572 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 陳曉 4574 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 魯明召 4590 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 謝詩琳 jwc031 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 劉寶才 jwc034 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 高寶珍 jwc036 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 高愛珍 jwc040 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 葉啟桂 jwc058 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 外教 jwc071 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 塗敏 jwc160 男 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 熊麗紅 jwc163 女 基本信息 發送簡訊 課表
外國語學院 蘇應

⑼ 2010大學生年度人物——李平 2010年中國大學生年度人物候選人李平事跡 李平，女，江西師范大學教育學院07

要讓生命明媚如花

——江西師范大學李平同學事跡介紹

李平，江西師范大學教育學院07級學生。她右腿殘疾、志存高遠，拄著雙拐求學十餘載；她身殘志堅、積極向上，漫漫求知路上不甘人後，巍巍象牙塔中勇攀高峰；她心懷感恩、回報社會，在偏遠山區參加「國培」計劃頂崗實習數月，始終站在教學崗位一線……平凡的李平用一種堅韌不拔的態度彰顯了一個明媚如花的不屈生命，用一個個感人肺腑的故事打動了無數人內心深處。

斷翅蝴蝶，志存高遠

2000年，14歲的李平正讀初二，一場意外導致她右腿截肢。為了省錢，李平還說服父親，將自己從省城一附院轉院回撫州，做這個「簡單」的截肢手術。

手術後醒來，握著空盪盪的右腿褲管，李平一如往常地平靜而淡然，眼裡看不出絲毫的憂傷。從一個健康的正常人，變成一個需要拄拐行走的殘疾人，就像美麗的蝴蝶折斷了一隻翅膀。

面對今後漫長的人生路，李平選擇了堅強。

在意外發生後的十餘年裡，她一直保持溫和的笑容，沒人看得出她的人生曾遭受過那麼多的起起落落：年邁的父親閑時在外打零工；母親因病精神方面不正常，無勞動能力；曾有過一個先天畸形的弟弟，治了很久沒有希望，十歲那年送到福利院；本是家中希望的她，卻因一場意外讓這個早已搖搖墜墜的家雪上加霜。

但她忘記了淚水，在命運里跳動、輾轉、飛舞……她開始練習拄木拐杖，每天手掌上的繭磨脫了結，結了再脫。她還有許許多多難忘的第一次，第一次找不到教室的無措，第一次在食堂門口的徘徊，第一次上五樓的汗流浹背，第一次回家不敢伸手去攔車的懊惱，第一次摔倒掙扎著站起來的尷尬……就是這樣，歷經一次次的磨難，李平順利地通過了初中、高中，叩開了江西師范大學的大門。

李平明白，身有殘疾就要比別人付出更多的努力，因此每次上課她都比別人早起，提前到教室，避開上課高峰期。她的宿舍在5樓，每次上下220多個樓梯，盡管學院老師幾次想幫她協調到低層和下鋪，但都被她婉言謝絕。大學室友方紅君是李平的好朋友，一起吃飯、上課、參加活動，也一起到玉山縣頂崗實習，細數著一起走過的日子，方紅君動情的說：「李平很要強，四年來從未在人前哭過，也很少看到她臉上的愁苦，總是面帶微笑，她也不需要別人的憐憫。每一次在路上看到其他人異樣的眼光，李平都一笑而過，淡然面對。

同學俞秋玲說：「記得有次一起去爬大鄣山，她是一步一步爬上去的，到達山頂，很多遊人都很驚嘆，誇她是好樣的，她用實際行動證明自己能行，我們非常感動。」

愛心支教，無怨無悔

李平小學時就很崇拜老師，也一直嚮往從事教師職業。但在發生意外後，報考大學時她開始擔心學校不接收她這樣的老師。她說：「我心中一直有一個教師夢，但心裡還是很怕和孩子們交流，特別是看到我這樣，孩子們童言無忌，怕他們不喜歡我。」2010年，江西師范大學承擔了江西省「國培計劃」，李平主動要求參加頂崗實習，並選擇了上饒玉山偏遠的下塘鄉中心小學石塘小學。

雖然身有殘疾，面臨諸多不便，但她每天堅持在課後給孩子們補課，希望能夠在短暫的實習期間里把孩子們的英語成績再提高一些。她說：「這是我第一次或許可能是我此生唯一的教學時光，怕以後都很難走上講台，也是一次很好理論運用到實踐的機會。」

來自上饒師范學院跟她一起實習的鄭小妹說：「李平工作非常認真，學生也很喜歡她。上學路上都要摘一朵朵新鮮的月季送給她。」石塘小學的校長鄭飛戟則評價說：「李平很自信，教學上要求進步，主動要求聽課來提高自己，在職老師也在她身上學到了很多新的教學理念。」

李平的備課本寫得很詳細，密密麻麻、整整齊齊，一筆一劃書寫的體現了認真負責的教學態度。她深知自己在教學中還有很多地方需要學習，如上課時如何調動每個學生的積極性，如何加強引導式學習等等，閑暇之餘，她總是和同事們一起探討，向他們學習。她一直都記得導師謝翌說過的一句話：教育是一朵雲推動另一朵雲，一棵樹撼動另一棵樹，一個生命感動另一個生命。「這讓我感受到了教育是詩意的棲息。它需要你去付出，但更多的將是收獲到快樂和幸福！」

臨近畢業，李平對自己的教師夢還有一絲擔憂，但是，她並沒有放棄，她相信，只要努力堅持夢想就終會實現！

感恩社會，笑對人生

談到家庭，李平的眼神里既有無奈和自責，但更多的則是溫暖。每每父母過生日，李平總是第一時間送上祝福，去年冬天，送給父親兩套保暖內衣卻買大了，她知道是父親這些年又瘦了很多。

大學里待彼此如親人般的朋友徐萍一談到李平，就有說不完的話，「李平最大的優點就是懂得感恩，她是我20多年來見過的最有感恩之心的女孩，真的是別人投之以李，她報之以桃。」

「她用心維系每一分情，用心銘記每一個人的好；她不富裕，但她慷慨，她的一隻手是給與別人關心，另一手則是與別人幸福。」這是同學徐萍筆下的李平。徐萍是李平的知心好友，把她當成自己的「四葉草女孩」，徐萍也說：「李平是自己的幸運女孩，開學之初，她用自己掙的錢，給我買了一條石頭手鏈，她說要送這個象徵唯一的手鏈給四葉草女孩，我非常感動，從來沒有人說把我當做她的唯一。去年冬天，她還給我親手織了一條圍巾，從來沒有人對我那麼好過，所以在我心裡，她就是帶給我幸福的女孩」。李平為人寬容，總是設身處地為他人著想，不抱怨、不偏頗，特別是不露聲色的睿智讓人贊嘆。

李平生活在一個非常團結的班集體裡面，每年評貧困等級時，全班都一致評她為特困，李平幾次請求輔導員將一等貧困獎學金讓給其他同學。在充滿關愛的集體里，李平更加努力學習，通過了四六級和國家計算機二級。因為頂崗實習的突出表現，李平的事跡受到全校師生的關注，並獲得了江西師大2010年度感動師大人物的榮譽稱號。

李平，她真善若水，猶如斷翅蝴蝶，嬌弱的身軀，在雙手之間，在南國的風里，在青色的石徑上平平仄仄。

李平，她堅強熱心，看淡困苦艱辛，強大的內心，在笑靨如花里，在寬容感恩中，在平淡的歷程中起起伏伏。

⑽ 江西翻譯學院 告訴我具體情況！！！！

江西翻譯專修學院（原江西師范大學鍾鳴外語學院）是經江西省人民政府、省教育廳批准設立，以外語為特色，集文、理、工、經、管、教等多學科協調發展，以培養復合型、應用型人才及考研輔導為一體的一所全日制國家高等院校。
院長鍾鳴博士畢業於復旦大學，是江西第一位英語博士，碩士生導師，享譽全國的英語考研輔導專家。學院校訓為 「厚德立人、格物致知」。
學院師資力量雄厚，擁有一支教學水平高、專業能力強、敬業精神好的師資隊伍，70%以上專業教師擁有博士、碩士學位，其中留學歸國人員、外籍教師22人。學院正拓展辦學視野，引進國際、國內一流大學的教育理念和管理模式，實現教育資源的高位嫁接。
學院堅持「特色立校，質量興校」的辦學理念，實行「立人+治學 +訓能」的人才培養模式，教學成果十分突出，在歷年全國碩士研究生統一入學考試中，我院應屆本科畢業生平均30%以上考取南開大學、浙江大學、武漢大學、重慶大學、中山大學、上海大學等全國名牌高校碩士研究生。享譽全國的學院英語考研輔導中心成立於1994年，為全國六大考研培訓基地之一，經我院考研輔導中心培訓而考取碩士研究生的學子已達3.5萬人。
學院十分重視學生的素質教育，強調學生綜合素質以及個性能力的培養，注重學生健全人格，良好心理素質的陶冶和儀表、氣質的養成，使學生學會做人、做事，求知與合作。
學院積極開展第二課堂素質教育，充分發揮團委、學生會、藝林文學社、英語協會、神舟方與圓演講協會、墨香書法協會、營銷協會、青春拋物線舞蹈協會等多種學生社團組織的作用，校園文化生活豐富多彩。
我院獨特的辦學理念和優異的辦學業績引起了社會各界的廣泛關注，解放日報、光明日報、中國教育報、中國青年報、江西日報、江西衛視等都曾進行過專題報道。
崛起於新世紀的江西翻譯學院，必將成為中國高等教育的一顆璀璨的明珠！

裡面好象沒有美術方面的專業。