布朗大學工學院教授

⑴ 2016諾貝爾物理學獎得主分別是那個大學的教授

2016諾貝爾物理學獎得主戴維·索利斯是美國華盛頓大學西雅圖分校的教授；邁克爾·科斯特利茨是美國布朗大學的教授；鄧肯·霍爾丹是美國普林斯頓大學的教授。

2016年的物理學獎獲獎人開啟了通往奇異物質狀態研究的未知世界的大門。他們通過先進的數學方法對不同尋常的物質相或狀態開展研究，如超導體或是超薄磁膜等。由於這幾位獲獎人的傑出工作，很多人預期他們的相關理論未來將可以在材料科學和電子學領域得到廣泛應用。

這三位獲獎人對於物理學中拓撲理論的運用在他們做出發現的過程中發揮了關鍵性作用。拓撲學實際上是數學的一個分支，其對只做連續性變化的狀態進行描述。將拓撲學作為工具，的獲獎科學家做出了顛覆性的發現。

在1970年代早期，邁克·科斯特立茨和戴維·索利斯推翻了當時的一項主流觀點，即認為超導或超流體無法在薄層中實現。他們證明了超導性能夠在低溫條件下實現，並解釋了其背後的原理，以及為何在高溫下超導性會消失的原因。

在1980年代，索利斯在一個非常薄的電導層實驗中對材料電導性進行了非常精確的整數步驟測量。他證明了這些整數在本質上是具備拓撲性質的。大約在同一時期，鄧肯·霍爾丹發現了拓撲理論如何可以被應用於在某些材料中發現的一系列微小磁體的性質。

⑵ 怎麼才能不白讀大學

本科生應該去那些經得住時間考驗的著名學校；

碩士生應該去一個好城市，因為那裡機會比偏遠地區多得多；

博士生最重要的是教授和實驗室。

每一年都有幾百萬大學生走上社會，投簡歷、應聘、就業，每一年都會聽見「就業就等於失業」。《2017年應屆生就業報告》顯示，2017年應屆本科生起薪3800元，只有四分之一的應屆生就業崗位與所學專業直接對口，簽約單位與理想單位一致的比例不足4成（這是官方數據，身在其中的你我懂得其中的折扣）。

而另一邊，且不說時不時就傳入耳中各創業公司動輒融資上千萬，就說同樣是2017年曾喧囂一時的一個新聞：煎餅大媽說月入3萬，怎麼會少你一個雞蛋？再對比下上面我們大學本科生的起薪，對時下重新又興起的曾在改革開放初流傳一時的論調――「造原子彈的不如賣茶葉蛋的」就不感到稀奇了。

那大學真的白讀了嗎？也許，你和你的大學之間差了這本《大學之路》。

這是一本相見恨晚的書，書中前半部分介紹了大學的發展、專才通才兩種典型教育理念的區別和特色，後半部分則是對英美一些名牌大學的特點介紹。作者是著名學者吳軍，作為一個典型的跨界人才，他不但曾任約翰霍普斯金大學工學院教授（美國教授和中國教授略有不同，這點書中有介紹），也曾擔任Google和騰訊公司副總裁，作為風險投資人他也成功投資了矽谷和中國120家高科技企業，還著有《浪潮之巔》《數學之美》《文明之光》《矽谷之謎》《智能時代》《見識》等多部暢銷書。最重要的是，他的大學之路不但特別漫長――18年，而且也跨界得嚴重：先是計算機，然後是電子工程，最後又回到計算機，但是在博士生階段工作多是數學。因此，這本書不但有一個學者對教育理念的思考，也有一個企業家對教育培養人才的需求，還有一個普通學子對一個適合自己的教育方式的求索。

01為什麼要上大學？

歷史上沒有大學的，歐美許多國家，很多從事特殊技能工作的如調酒師、園藝師、釀酒師等，他們也不會有想上大學的想法的，而且他們的收入和社會地位都不低。但是在今天的亞洲，不管大學畢業生如何不值錢了，只要經濟上負擔得起，高中畢業後，大學總還是要上的，但是畢業後的專業基本不對口，收入也不見得有多豐厚，甚至大部分比不上高中畢業後沒上大學直接就業的同學。

那，我們為什麼需要上大學？因為在大學里，除了課程之外，一定是還能接受到大學之外得不到的教育。你的大學有沒有白讀，有沒有學到知識和技能只是判斷的一個部分而已，你有沒有在大學里培養出學習的興趣和學習方法，並度過一段愉快的大學生活，也是衡量你大學生涯的一個重要部分。

02兩種教育理念

A、紐曼式教育理念

約翰紐曼，英國牛津的大主教，系統總結了以牛津大學為代表的英國高等教育的成功之處，並將自己的教育理論付諸實踐，創立了愛爾蘭天主教大學――愛爾蘭都柏林大學的前身。他認為，大學除了教授知識，還應該開闊學生視野，把學生培養成一個「更好的社會上的人」，「對全人類有益的人」。

紐曼提倡的是通才教育、大行之道，認為大學應該給學生提供各種課程的選擇，「保證他有良好的素質，足夠多的科學和人文素養」，而不僅僅局限於學習一技之長，以便畢業後在企業里獲得一個職位。目前以這種教育理念為主的學校，包括常青藤中的達特茅斯學院和布朗大學等。

B、洪堡式教育理念

威廉馮洪堡是一名普魯士德國的外交家，他建立和完善了服務於工業社會的普魯士教育體系，他提出的是「研究教育合一」的辦學精神。在這一教育理念中，學生在畢業時必須對一個專業有比較精精深的了解，因此，這種教育理念下的大學本科通常是5年制，後面兩年類似研究生階段，學習本專業非常精神的專業知識。2000年以前中國清華大學、浙江大學等，就是採用類似辦學模式。

那麼這兩種教育究竟孰優孰劣？吳軍在《大學之路》中很客觀地評價，說不能簡單粗暴地以正確或不正確來判定，也不能用各有千秋這種含糊其辭的話來說。這兩種教育模式需要根據一個具體的國家發展階段來考慮究竟哪種更適合，一個迅速走向工業化的國家，那麼接受技能教育、走出校園就能為社會服務，是當務之急。而當一個國家已經處於穩步發展，需要的是擁有廣闊視野的領袖和實業家的時候，紐曼的通才教育顯然更合適。

不過，用哪種教育模式，都是可以為社會服務的，最可怕的是，哪種模式都沒用好，成為了四不像。

03「海歸」成「海帶」

80年代曾有一波出國熱，時下隨著經濟水平不斷提高，出國又漸漸熱起來，但是隨著越來越多的「海歸」的歸來，「海帶」也越來越多。我們都看過很多考上哈佛的學生和家長的報道，但是，鮮有哈佛歸來之人成績的報道，究其原因，可能就在上面提到的兩種教育模式裡面。

吳軍在《大學之路》里用10章內容詳細地介紹了英美各名校辦學特點，這些學校與中國所有大學千篇一律無非教學硬體好一點、生源好一點、教授學識淵博一點不一樣，他們有各自的辦學理念和文化認可，形成了一個個獨立的社會圈層，一個學生如果融入不進去，那麼這個大學真真兒是白上了。而且，很多採用紐曼式教育理念的大學，本科生階段更多地是增強人文素養，更多的技能培訓和研究需要在研究生階段才能接觸到，僅僅出國讀個本科的話，不但畢業後在國外找不到合適的工作，回國後也可能因為缺乏一些職業技能，且基於國人的一些固有偏見，如你讀了這個專業，你一定懂這個專業的知識，你沒讀過這個專業，你不定不懂這個專業的知識，一時找不到合適的工作，由「海歸」變「海帶」也不意外了。

那既然讀了大學也可能找不到好工作沒有好收入？我們為什麼還要努力上大學上名校呢？

人生是一輩子，一輩子是長跑，不要相信那句「不要輸在起跑線上」的廢話，42公里的馬拉松跑了一半就不跑了的大有人在，更何況是一輩子的馬拉松。學也許只上十多年，教育和成長卻是一輩子的事。

「穩住，我們能贏」！

⑶ 美國布朗大學是怎麼樣的

美國頂級以文科為主、綜合理工的研究型大學之一。

一、學校簡介

美國布朗大學（Brown University）是世界聞名的美國「常青藤聯盟」（聯盟包含：哈佛大學、耶魯大學、普林斯頓大學、布朗大學、哥倫比亞大學、賓夕法尼亞大學、達特茅斯學院和康奈爾大學）中的一員，是美國最早建立的高校之一，論年資排位"老七"。1764年剛創建之初，它並不叫布朗大學，而是叫羅得島學院。那時， 它的校址建在羅得島的沃倫市，並在1765年正式招收第一批男生入學。1770年，羅得島學院搬遷到現在的羅得島州府-─普羅維登斯市 （Providence）。由於羅得島學院地處一座小山，所以，那裡的地方又被稱作"學院山"，並沿襲到今。1804年，一個名叫尼古拉斯·布朗（Nicholas Brown）的人捐給羅得島學院5000美元，以便在該學院設立一個教授席位。同年，為了紀念尼古拉斯·布朗對學院的慷慨捐贈，羅得島學院正式改名為布朗大學。
學術水平
布朗大學的學術強項有歷史、地質、宗教、比較文學、古典文學、現代語言及英文寫作，科學科目里比較熱的領域包括工程和醫學預科。布朗大學的著名校友有肯尼迪總統的兒子小約翰·肯尼迪，卡特總統的女兒艾美·卡特，美劇《英雄》中的男主角之一Masi Oka。

二、美國布朗大學院校排名

2012福布斯美國大學排行榜（福布斯雜志發布） 美國布朗大學第第19名

2013年US NEWS美國大學本科排名 美國布朗大學第第15位

三、美國布朗大學專業排名

美國布朗大學專業排名：美國新聞和世界報導（U.S.News）

美國布朗大學第46名2013年U.S.News美國大學最佳工程學院（研究生院）排名

美國布朗大學第47名2013年U.S.News美國大學生物醫學與生物工程專業研究生排名

美國布朗大學第第70名2013年U.S.News美國大學化學工程專業研究生排名

美國布朗大學第43名2013年U.S.News美國大學計算機工程專業研究生排名

四、美國布朗大學新生申請材料：
通用申請-高中學校報告，通用申請-推薦人信息表，推薦信，通用申請-期中報告，SATI成績單，托福成績單，通用申請-未來計劃，通用申請-申請表，面試，申請費，高中成績單，通用申請-ED協議書，高中畢業證，通用申請-國際學生補充表，SATII成績單，藝術或建築補充材料，學校補充申請表。

⑷ 中國培養的天才，對中美德拋出的橄欖枝，他深思熟慮後加入美籍，後來如何

引言

眾所周知，隨著世界各國生產力水平的逐漸提高，教育成為了許多國家十分重視的發展內容之一。如果一個國家能夠通過完備的教育培養出更多人才的話，那麼這個國家的未來發展也將更上一層樓。

雖然說我國曾一度落後於世界發展潮流，但在新中國成立後，我國的教育事業也逐漸完善，在過去的教育事業中，我國也培養出了一些優秀的人才。曾經，有一位被中國培養出的天才學者，在面對中美德三國的誠摯邀請時，卻選擇了加入美國國籍。那麼，這位天才學者究竟是誰？他又為什麼要加入美國呢？

結語

其實，高華健並不是唯一一個在學成後離開祖國的優秀人才，但與其它背叛祖國的人不同的是，即使他身在美國，卻依然為中國的科學事業發展做出了自己的貢獻。從他的經歷中就能看出，只要一個人是真心熱愛祖國的，那麼無論他身在何處，都能夠為我國的發展貢獻自己的力量。

在我國未來的發展過程中，我們也要以高華健這類人為榜樣。由於當今世界已經進入到了全新的發展階段，因此，現代社會的每一個國家都會將科技發展水平作為綜合國力認定的一個重要內容。

⑸ 美國開設工程管理碩士的有哪些大學

1、麻省理工學院Massachusetts Institute of Technology
麻省理工學院的建築系分為March
I、March
II和SM，分別是三年半，兩年半和兩年。前兩個都是NAAB認證的，也就是說畢業以後可以考注冊建築師。SM比較特殊，分為五個方向，分別是urbanism、computation、theory&history、building
technology、 visual arts。像March I、March II幾乎沒有華人，SM每年都會有中國學生。
2、哈佛大學Harvard University
哈佛大學的城市規劃等專業獨領國際設計新潮流，其中，景觀規劃與設計教育是哈佛之首創，建校百年以來，已成為世界此領域實踐與專業教育之航標。哈佛大學的建築設計專業史，從某種意義上說也是美國的建築設計史，著眼於城市公園綠地、廣場，校園，居住區及自然保護地的規劃與設計，哈佛大學將建築設計課程體系中加入規劃課程，並於1923年在全國首創城規方向的景觀規劃設計碩士學位（Master
of Landscape Architecture in City
Planning）。此後，城市規劃與建築設計學院獨立而成立城市與區域規劃學院。
哈佛大學建築設計課程（Design Studio）是學習和探索的核心，注重關鍵問題的分析，強調對視覺、理論、歷史、專業實踐活動和科學研究等方面的全面研究。實際上LA、建築、城市規劃的學生可以共同研究與交流，上綜合性的設計課程。
3、普林斯頓大學Princeton University
普林斯頓大學建築學院在全美建築學院排名靠前，建築學的學科設置無具體方向，設計風范有種大家風度，學風濃重，高傲古板。他的優秀一定程度上也源於院長STANALLEN的管理，院長本人就是一個前衛的設計師兼建築理論家，引領建築時尚，能直接捕捉到建築的風向，課程內容兼容並包。
4、耶魯大學Yale University
耶魯大學的建築設計可以用「古板」來形容，建築學院教授28個左右，女教授7名。耶魯大學的建築學院規模比GSD稍小，只有建築系，風格比GSD要更為專一，基本只集中於建築本身。耶魯大學建築學院很接近於時尚設計領域，許多出色的建築設計出自於它的畢業生。在這里你不僅是嘗到建築的真諦，也可以建立自己的人脈，學校的PARTY

不僅拉近了建築學院的人際關系，許多知名建築師也會經常出席這些PARTY，你不但可以知道當今社會需要什麼樣的建築，需要什麼樣的人才，更知道自己的建築之路應當如何走。
5、哥倫比亞大學Columbia University
哥倫比亞大學設計學院的建築系是東岸最有名的建築學院，身處權威地段，是紐約建築界的地頭蛇。其建築學院的教學理念成熟、設計思想前衛，融合理想與現實為一體，「核心教綱」（core

curriculum）包括了美國大學中最為嚴格的一組基礎課，新生們在頭兩年得上一系列必修課，學習「怎樣帶分析性地閱讀、清晰地寫作，簡明扼要地講話」，另外，他們還接觸到西方藝術、音樂、文學、和哲學中最偉大的思想。

⑹ 創造幾何圖形的溫州數學家是誰

自20世紀20年代至今的大半個世紀中,在中國江南水鄉的溫州,涌現了一大批卓有成就的數學家。溫籍數學家群體在現代中國的數學研究,數學教育,以及數學活動的組織和傳播方面都作出了重大貢獻,產生了廣泛的社會影響。以至作為這些數學家家鄉的溫州,被人們美稱為「數學家之鄉」。2003年10月,國際數學大師陳省身教授訪問溫州時,就曾為此題寫了「數學家之鄉」5個大字(見右)[1]。下面,就10位溫籍數學家院士的主要成就,及其在現代中國數學界的影響作一概要介紹。

姜立夫
(1890—1978,中央研究院院士),浙江平陽(現溫州蒼南縣)人。他1910年以庚子賠款赴美國入加利福尼亞大學伯克利分校學習數學,1915年獲學士學位,1919年獲美國哈佛大學哲學博士學位,1934年到德國漢堡大學進修,1935—1936年又轉德國哥廷根大學作訪問研究。先後擔任南開大學,廈門大學,西南聯合大學,嶺南大學和中山大學數學教授,曾任「新中國數學會」會長(1940),中央研究院數學研究所所長(1947),1948年當選為中央研究院院士[2]。他專長用代數和分析方法來處理幾何問題,特別在「圓素幾何與矩陣理論方面」有精深研究。在數學教育方面,他1920年回國一人創辦了南開大學算學系並任第一任系主任,培養了如劉晉年,陳省身,江澤涵,申又棖,吳大任和廖山濤等一批國內外著名的數學家[3]。培育高質量數學人才,是姜立夫的突出成就之一。在科研和教學之外,他還兼顧中國數學隊伍的組織工作,如領導「新中國數學會」,籌建中央研究院數學研究所,積極聯系推薦青年數學學者出國深造等。此外,他還擔任數學名詞審查委員會主席(1923),為中、英、德、日對應的數學名詞的審定,出版《算學名詞彙編》(1938)作出貢獻。關於姜立夫在現代中國數學界的地位和影響,國際數學大師陳省身教授說:「在許多年的時間里,姜先生是中國數學界最主要的領袖①。蘇步青院士評說:「他對中國現代數學事業功勞重大,影響至深,沒有他,中國數學面貌將會是另一個樣子」。[3]

①陳省身.在姜立夫教授誕辰100周年紀念會上的講話,南開校友通訊,第一期(1990)。

蘇步青
(1902—2003,中央研究院院士,中國科學院院士),浙江平陽(現溫州平陽縣)人。1920年進日本東京高等工業學校電機系學習,1923年入東北帝國大學數學系深造,1927年直接升入該校當研究生,1931年獲理學博士學位。他先後擔任浙江大學(1931)和復旦大學(1952)數學教授,創辦了復旦大學數學研究所並任所長多年,曾任復旦大學校長(1980)和名譽校長(1983)。並且,是中國有史以來第一份數學雜志《中國數學會學報》的總編輯(1936),創辦了國際性數學雜志《數學年刊》任第一任主編(1980),先後當選為中央研究院院士(1948)和中國科學院院士(1955,當時稱學部委員,1994年改為院士)[2]。蘇步青在微分幾何和計算幾何領域成就卓著,特別是專長仿射微分幾何,射影微分幾何和一般空間微分幾何。他創立的中國微分幾何學派,在國內外均具廣泛影響。自1927年以來,他發表學術論文160餘篇,出版專著和教材10多部。蘇步青是一位傑出的數學教育家,1931年從日本回國後,擔任了浙江大學數學系主任。除了和陳建功教授一起開設了多門近代數學的基礎課程以外,還在中國首創開設數學討論班,先後培養了張素誠,熊全治,方德植,白正國,楊忠道,谷超豪和胡和生等一批卓有成就的數學家。蘇步青熱心數學學術交流和普及工作,著有《談談如何學習數學》等科普冊子。自1952年以後長期擔任上海市數學會理事長,並任中國數學會副理事,1983年選為名譽理事長,多次組織上海和全國性的數學競賽活動。他還是著名的社會活動家,曾任中國民主同盟中央參議委員會主任和第7屆全國政協副主席。對於蘇步青的成就和影響,1934年德國著名數學家布拉希克(W.Blaschke)就曾評價認為:「蘇步青是東方第一個幾何學家!」,1976年美國數學代表團在訪問中國後總結指出:浙江大學曾建立了「以蘇步青為首的中國微分幾何學派」。1987年,在慶賀他85歲壽辰和執教60周年的科學報告會上,他的學生谷超豪教授說:「蘇老是國際上公認的幾何學權威,他對仿射微分幾何和射影微分幾何的高水平工作,至今在國際數學界佔有無可爭辯的地位。蘇老對我國數學學科的建設建立了功勛,他在浙大、復旦為創建國內外有影響的學科,嘔心瀝血。他為我國文教事業的改革也作出了不可磨滅的貢獻」。[3]「他是我國現代數學的奠基人之一」。[4]

柯召
(1910—2003,中國科學院院士),浙江溫嶺(1937,1954-1957,1958-1962溫州專區溫嶺縣,現台州溫嶺縣)人。1926年考上廈門大學預科,1928年升入該校數學系,1931年轉學清華大學算學系,1933年畢業,1935年以庚子賠款公費留學英國曼徹斯特大學,1937年獲博士學位。先後任南開大學數學系助教,四川大學和重慶大學數學教授,重慶大學數學研究所所長(1949—1950),四川大學數學研究所所長(1953),校長。曾任《四川大學學報》主編和《數學年刊》副主編。1955年當選為中國科學院院士[2]。柯召是數論專家,在數論,組合論和代數等領域有傑出成就。1937年以來在國內外發表學術論文上百篇,出版專著3部。1940年擔任四川大學數學系主任後,重視教師科研工作和學生能力的培養,發起創辦有老師和同學共同參加的數學專題研究課。他提倡開展應用數學研究,推動了四川大學的泛函分析與控制論,偏微分方程和計算數學學科建設的快速發展。並且,親自與中青年教師一道參加數學的應用與普及工作。柯召的貢獻和影響不限於四川,他為中國的數學發展作過大量工作,1983年被推舉為中國數學會名譽理事長。1990年,美國數學家斯托勒(J.A.Stoane)對柯召成果的評價是:「很驚異中國人那麼早就己作出了巨大的成就」,還說「關於二次型的大作,棒極了!」。在四川大學的校史上則記載,柯召發起的專題研究課「造就了一批在數學上銳進不已的人才」[5]

徐賢修
(1912—2002,中央研究院院士(台灣)),浙江永嘉(現溫州永嘉縣)人。1935年畢業於清華大學數學系,1946年赴美國就讀布朗大學,1948年獲應用數學博士學位,1949年在普林斯頓文學研究院一年,暑期在麻省理工學院攻讀博士後,中央研究院院士(台灣)。他先後受聘任美國普渡大學工程科學教授,伊利諾理工學院應用數學講座教授,普渡大學航空系教授,以及台灣大學,清華大學(新竹)和交通大學(新竹)兼任教授。徐賢修是一位應用型學者,他1973一1980年主管台灣的「國家科學委員會」,1979—1989年任「工業研究院」董事長,建議設立了台灣新竹科學工業園,為台灣的現代科技和工業發展作出巨大貢獻。同時,他1961年為新竹清華大學創辦數學系,1962年起每年舉辦暑期數學研討會,1970—1975年任新竹清華大學校長。他積極推動台灣數學教育,使大學的水平和規模取得迅速發展。鑒於徐賢修1955—1963年以及1968—1978年兩度為普渡大學作出突出貢獻,1980年普渡大學頒授他傑出貢獻獎,1993年又授予他名譽博士學位。同時,由於他對台灣的科技和教育所作出的特殊貢獻,1989年台灣當局還頒給他景星獎章。[6]

項黼宸
(1916—1990,中央研究院院士(台灣)),浙江瑞安(現溫州瑞安市)人。1944年畢業於廈門大學數學系,1944—1946年任浙江大學數學研究所助理研究員,後赴美國加利福尼亞大學伯克利分校訪問研究,1970年當選為中央研究院院士(台灣)。1947年起任台灣大學數學系講師,副教授,教授,並曾任系主任以及台灣中央研究院數學研究所所長。項黼宸專長分析數學,成果累累,著述豐富。特別是,在富里埃級數和泛函分析的研究方面取得突出成就。他在數學教學方面對學生諄諄善誘,誨人不倦,成績卓著。曾先後在美國紐約州立大學布法羅分校,日本仙台東北大學,馬來西亞大學,新加坡南洋大學和荷蘭的荷蘭大學任教數學,還曾兼任台灣的東吳大學和淡江大學數學教授,可謂桃李滿天下。為表彰他的傑出成就,1958—1968年榮獲台灣第一屆中山獎和台灣當局教育部的第一屆著作獎。②

②蔡韻簫 項黼宸教授 台灣大學數學系資料,No.272(2002).

楊忠道
(1923— ,中央研究院院士(台灣)),浙江平陽(現溫州蒼南縣)人。1946年畢業於浙江大學數學系,1948年任中央研究院數學研究所助理員,1949年進美國杜倫大學學習,1954年獲數學博士學位,同年去伊利諾大學攻讀博士後,1954年在美國普林斯頓高級研究院作訪問研究。長期擔任美國賓夕法尼亞大學數學教授,曾兼任數學系研究生部主任4年,數學系主任5年,1968年當選為中央研究院院士(台灣)。楊忠道專長代數拓撲和拓撲變換群。主要成就有建立了拓撲學中的「楊忠道定理」,證明了代松(F.J.Dyson)猜測和最後解決了布拉希克(W.Blaschke)猜測等,還曾與眾多國外著名數學家合作研究取得了許多重要成果。先後發表學術論文上百篇和出版拓撲學方面的著作多部。他在賓夕法尼亞大學任教35年,培養了一批數學人才,如擔任馬薩諸塞大學數學系主任多年的拉利·馬文(larryMawn)即出自他的門下。[7]自1989年以來,他多次回國講學,為中國培養現代數學人才作出貢獻。

谷超豪
(1926— ,中國科學院院士),浙江溫州(現溫州鹿城區)人。1948年畢業於浙江大學數學系,1957年赴前蘇聯莫斯科大學數學力學系進修,1959年獲物理一數學科學博士學位,1980年當選為中國科學院院士[3]。先後任教浙江大學數學系(1948)和復旦大學數學系(1952),曾任復旦大學數學研究所所長,研究生院院長和副校長,中國科技大學校長(1988)和溫州大學校長(1999)。他的研究領域遍及微分幾何,偏微分方程和數學物理。在無限連續變換擬群,雙曲型方程組和混合型偏微分方程,以及規范場的數學結構方面取得國際數學界矚目的成就。自1951年以來,發表論文一百餘篇,專著多部。為表彰他在科學研究上的突出成就,2003年上海市授予他第一屆科技功臣稱號。他帶領的偏微分方程課題組現已發展成為在國內外享有聲譽的研究室,同時培養了新一代在國內外有影響的數學家。曾任中國數學會副理事長和上海數學會理事長。他先後應邀訪問美國,墨西哥,西德,法國,義大利,日本,英國,蘇聯,保加利亞等國進行學術交流,並在國內許多大學和台灣講學。他的博士論文《論變換擬群的某些通性及其在微分幾何中的應用》,評述人認為是「繼近代最有名的微分幾何大師嘉當(E.Cartan)之後,在這一領域里第一個做出了有實質性發展和推進的」工作。著名美國數學家弗里特里克斯(Friedrichs)評價:「谷超豪的工作實現了他想把正對稱方程進一步用於混合型方程的夙願」。谷超豪的卓越成就飲譽國內外。

項武忠
(1935— ,中央研究院院士(台灣)),浙江樂清(現溫州樂清市)人。1953年入台灣大學數學系學習,1957年獲學士學位,1962年獲美國普林斯頓大學博士學位。1980年當選為中央研究院院士(台灣),1989年當選美國國家藝術與科學學院院士。先後任美國耶魯大學和普林斯頓大學數學教授,以及加利福尼亞大學伯克利分校,斯坦福大學,荷蘭阿姆斯特丹大學和德國波恩大學訪問教授。1982—1985年曾任普林斯頓大學數學系主任③。項武忠是著名拓撲學家,在低維拓撲學方面多有建樹,成就卓著。由於他在拓撲學研究方面不斷取得突出成果,1970年和1983年曾兩次被邀請在法國尼斯和波蘭華沙舉行的國際數學家大會上作45分鍾和1小時的邀請報告。可見,他的成就享譽國際數學界。他還是美國出版的國際性期刊《數學年刊》等多份學術雜志的編輯委員。

③美國普林斯頓大學資料(2004)。

姜伯駒
(1937— ,中國科學院院士),浙江平陽(現溫州蒼南縣,出生於天津)人,著名數學家姜立夫之子。1953年進北京大學數學力學系學習,1978—1979年為美國普林斯頓高等研究所訪問學者,1980一1981年在加利福尼亞大學伯克利分校和洛杉磯分校講學,1980年當選為中國科學院士,1985年當選為第三世界科學院院士。他自1957年起一直任職北京大學,1985—1992年兼任南開數學研究所副所長,1995—1998年任北京大學數學科學學院第一任院長,1989—1997年擔任北京數學會理事長[注6]。姜伯駒主攻拓撲學,在不動點理論領域做出傑出貢獻。由於他的一系列卓越成就,曾獲得全國科學大會獎,多次獲國家自然科學獎等獎項。特別是,還曾獲第一屆陳省身數學獎(1988)和何梁何利基金科學技術進步獎(1996)。姜伯駒以發展中國的數學事業為己任,總是把教學和指導研究生工作放在第一位,講課精益求精,多年來主持數學教改小組積極參與數學教育改革。他熱心數學普及工作,積極參與中學生數學競賽和數學講座,還出版多冊科普數學著作,在青少年中產生很大影響。

李邦河
(1942— ,中國科學院院士),浙江樂清(現溫州樂清市)人。1965年畢業於中國科學技術大學應用數學系,同年到中國科學院數學研究所工作,曾擔任該所基礎數學研究室主任,現任中國科學院數學與系統科學研究院研究員。2003年,他當選為中國科學院院士。李邦河的研究領域相當廣泛,在微分拓撲,低維拓撲,偏微分方程,廣義函數,非標准分析,以及代數幾何和代數機械化諸方向均取得重要成果或重大突破。先後發表研究論文90餘篇。例如,在偏微分方程解的定性研究中,他否定了俄國科學院院士奧列尼克關於間斷線條數可數的論斷,解答了美國科學院院士拉克斯和格利姆關於通有性和分片解析性的三個猜想。前蘇聯科學院通訊院士伊萬諾夫對他在非標准分析用於廣義函數方面的工作曾評說:「對廣義函數的乘法,以前只在很少的情況下成功,李邦河運用非標准分析得到了一系列結果」。他關於微分拓撲的工作曾獲第二屆陳省身數學獎(1989),他的許多研究結果被國內外學者所引用,在國際上產生了較大影響。在20世紀,溫州曾孕育了眾多著名數學家。為了發揚溫州重視數學基礎教育傳統,在21世紀培育出更多數學英才,溫州市於2002年創立了旨在培養青少年新苗的「數學家搖籃工程。」相信在這一數學史上不多見的創新舉措下,溫州在造就數學人才方面將再創輝煌,為在21世紀把中國建為數學大國做出貢獻!

⑺ 楊衛的愛人是誰

浙大校長楊衛前妻程莉
楊衛，1954年2月16日出生於北京，固體力學專家，中國科學院院士、發展中國家科學院院士、美國工程院外籍院士，清華大學工程力學系教授、博士生導師，浙江大學發展委員會主席，前校長 [2] 。
1969年1月楊衛參加工作。1976年畢業於西北工業大學鍛壓專業。1981年獲得清華大學工程力學系工學碩士。1984年獲得美國布朗大學工學院博士學位。1997年至2004年擔任清華大學工程力學系主任。2001年當選為俄羅斯宇航科學院院士。2003年當選為中國科學院院士、第三世界科學院院士。2004年至2004年擔任清華大學航天航空學院常務副院長。2004年至2006年擔任清華大學校學術委員會主任。2004年至2006年擔任國務院學位委員會辦公室主任，教育部學位管理與研究生教育司司長。2006年至2013年擔任浙江大學校長 。2011年擔任浙江省科學技術協會主席 。2013年至2018年擔任國家自然科學基金委員會主任。2013年當選第十二屆全國人大常委會委員 。2018年被增選為美國工程院外籍院士 。
楊衛主要從事斷裂力學、細觀與納米力學、力電耦合失效等領域的研究

⑻ 布朗大學(Brown)怎麼樣

Brown住宿：
布朗大學的住宿有多種選擇。一年級的新生兩人共享一間卧室，每個住宿單元大概有50-60個學生。一年級結束後通過抽簽（housing lottery），學生再次選擇宿舍，包括單人間或者與朋友在套件和公寓內居住。布朗大學的宿舍有一個小小的特別之處，就是學校將一個幾百人的大宿舍樓分成一些三四十人的小組，意圖是大家增加了解，也想讓大家在大學里有家的感覺。
在布朗大學，只有大四的學生才可以不住在宿舍里。學校為學生提供非常周到的咨詢服務。各種顧問數不勝數，這些顧問從包括學習、生活、就業、心理等等諸多方面幫助學生，還會幫助學生做出人生的決定，而且一個顧問只管一個方面。一位亞裔學生說：「我有一個亞裔顧問，一個女性同齡顧問，一個住宅顧問，一個少數族裔顧問及一個住在我宿舍同樓層的顧問組長。
（圖為布朗大學住宿圖片）

Brown餐飲：
該校的餐飲環境還算不錯，學校的網站需要經常去一下，做好Meal Plans，順便看一下自己最近的營養攝取是不是均衡。另外也可以預約打包帶走。
（圖為布朗大學餐廳）

Brown校園活動：
布朗承諾支持所有學生。校園生活和學生服務辦公室負責很多的事件，擁有各種服務的方案和措施，使布朗大家庭擁有：健康的保障，校園和社區的活動參與，豐富的精神生活以及便捷的網路支持。 布朗的最寶貴的資產之一：普羅維登斯市。市裡有許多畫廊，商店和餐館，供應便利、豐富的服務，以及娛樂。塞耶街，貫穿校園的中心，總是有嗡嗡的活動。
在每個特定的禮拜，學校都會舉辦各種非凡的活動，如演講、閱讀、影片賞析等等，它們均由學生計劃運行。校歷跟蹤記錄著校園及其周圍發生的事，選擇性地突出特色活動，例如向公眾開放的演講與展覽。學校支持學生付諸努力塑造學習及生活環境。很多學生組織與學生活動辦公室及其他大學小組合作，策劃活動並將參觀者、藝術家以及演講人帶入校園。
（圖為布朗大學校園美景）

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⑼ 布朗大學出過哪些名人

肯尼迪總統的兒子小約翰·肯尼迪，卡特總統的女兒艾美·卡特，哥倫比亞現任總統桑托斯的女兒，María Antonia Santos都在這里度過了他們的大學時光。就連柯林頓總統唯一的女兒切爾西，也一度被媒體盛傳要去布朗大學讀書(切爾西在左挑右選之後，終於去了有「西部常春藤」之稱的斯坦福大學)。這反映了布朗的知名度，也說明它在學術界的地位與其它常春藤大學不相上下。

電影《哈利波特》中的女主角Emma Watson（飾演女主角赫敏）於2009年進入布朗大學學習，現為該校大二學生。 美劇《英雄》中的男主角之一Masi Oka（飾演Hiro Nakamura）

於1997年從布朗大學畢業。 龐建國，台灣政治人物，曾任台北市議員與立法委員。 楊衛, 浙江大學校長, 固體力學專家，中國科學院院士。 王仁, 中國科學院學部委員，中國大陸力學與地質學和固體地球物理學相結合的先驅者。 美國銀行（Bank Of America)主席兼CEO Brian Moynihan 1981從布朗大學歷史系畢業。他的女兒現在也是布朗大學的一名大三學生。

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⑽ 波利亞的人物簡介

G．波利亞1887年12月13日生於匈牙利布達佩斯；1985年9月7日卒於美國加利福尼亞州帕洛阿爾托(Palo Alto）。他一生發表了200多篇論文和許多專著，在數學的廣闊領域內有精深的造詣，對實變函數、復數函數、概率論、組合數學、數論、幾何和微分方程等若干分支領域都做出了開創性的貢獻，留下了以他名字命名的術語和定理。
喬治·波利亞的父親雅可布(Jakob）是一名律師。他的兄長尤金(Eugene）比他大11歲，是著名的外科醫生，一種胃外科手術就是以他命名的．年輕的波利亞在布達佩斯的一所預科學校（即大學預備中學）讀書時，有濃厚的學習興趣，經常名列前茅．曾參加過兩個自學小組——數理組和文學組．但數學教師給他的印象不好，所以他對數學並不十分感興趣。當時，許多人參加一項頗有影響的埃特沃斯數學競賽，它是以匈牙利傑出的物理學家L. 埃特沃斯（Etvs）命名的，這種競賽的開展使匈牙利產生了一批世界第一流的數學家．波利亞在別人的勸說下參加了這項競賽，不但沒有獲勝，甚至連試卷都沒交上．他的拉丁語、匈牙利語教師都是些一流的教師，這使他對文學特別感興趣，尤其喜歡德國大詩人H．海涅（Heine）的作品，曾將海涅的詩作譯成匈牙利文而獲獎．他因為與海涅有相同的生日——12月13日而感到自豪，後來甚至組織了一個「13日生日俱樂部」，將出生在13日的朋友與同事組織在一起．
因為他的學業成績優秀，1905年波利亞進入布達佩斯大學學習，他的母親安娜·波利亞（Anna Polya）竭力勸他從事他父親的法律職業，他便遵從母親的意願到布達佩斯大學的法學院學習，但是只堅持了一個學期，便對學習法律感到厭倦．一度想改學生物學，在他兄長勸阻下，放棄了這個念頭，而改學語言與文學．兩年後他通過了教師資格證書考試，可以在預科學校低年級——學生年齡在10歲到14歲之間—— 教拉丁語和匈牙利語，但他從未使用過這個證書．此時，波利亞又將興趣轉向哲學，他的哲學課老師亞歷山大(Alexander）教授認為學習物理與數學有助於對哲學的理解，因而勸他將這兩門課程作為他學習哲學的一部分，從此波利亞開始認真學習物理與數學． 1977年他90歲時回憶這一段學習情況說：「事實上，我不是直接選中數學這一行的．我對物理和哲學更有興趣，……我認為我並不擅長搞物理，但很適合於搞哲學，數學則介於兩者之間．」在布達佩斯大學讀書期間，物理學家埃特沃斯教授是他的物理課教師，給予波利亞以很大的影響． 但影響最大的是匈牙利數學家L． 費耶爾（Fejér），他在傅里葉級數方面有很大的貢獻． 費耶爾經常與他的學生們坐在布達佩斯的咖啡館里討論解決一些重要的數學問題，並且講述他所知道的數學家的故事，結果吸引了相當一部分天才學生進入他的數學圈．這些學生中，除波利亞外，還有後來成為著名數學家的 P．愛爾特希（Erd s）、G．愛爾特希（Erd s）、G． 賽格（Szeg）、O．賽格（Szeg）、O．薩斯(Szász）、M．薩斯（Szász）、M．費克特（Fe-kete）、M．費克特（Fe-kete）、M．里斯(Riesz）、J．里斯（Riesz）、J． 艾蓋爾瓦里(Egerváry）、F．艾蓋爾瓦里（Egerváry）、F． 盧卡茨（Lukacz）、T．盧卡茨（Lukacz）、T．拉多(Rado）、P．拉多（Rado）、P． 圖蘭（Turán）等．圖蘭（Turán）等． 1910—1911年整整一學年，波利亞是在維也納大學度過的． 1912年回布達佩斯大學接受哲學博士學位，學位論文的題目是「概率論計算中的一些問題及其有關的定積分」（Some questions ofthe calculus of probability，and some definite integrals asso-ciated with it）．獲得博士學位後，波利亞先後在格丁根大學（1912—1913年）以及巴黎大學（1914年）從事博士後研究工作．結識了格丁根大學的著名數學家F．克萊因(Klein）、D．克萊因（Klein)、D．希爾伯特(Hilbert）、K．希爾伯特（Hilbert）、K． 龍格（Runge）、E．龍格（Runge）、E．蘭道(Landau）等，在巴黎見到了法國數學家E．蘭道（Landau）等，在巴黎見到了法國數學家E． 皮卡（Picard）和J．皮卡（Picard）和J．阿達馬(Hada-mard）．阿達馬（Hada-mard）． 這些數學家對波利亞後來的研究工作都產生了很大影響．
1914年秋，他接受了德國數學家A．胡爾維茨(Hurwitz）的邀請，去蘇黎世的瑞士聯邦工學院任教，從此開始了他的教學生涯．
第一次世界大戰期間，他曾想入伍服兵役． 但因年幼時，踢足球腿部受傷而留下後遺症，兵役檢查後，被拒絕參軍．後來局勢嚴重起來，兵源大量缺乏，匈牙利軍方要求他從瑞士回來申請入伍，但他已經深受英國數學家和哲學家、公開的反戰論者B．羅素(Russell）的影響，拒絕服兵役，這使他長期不能再回匈牙利．
1918年波利亞與斯特拉·韋伯（Stella Vera Weber）結婚，斯特拉是瑞士人，納沙泰爾大學的一位物理教授的女兒，從此，波利亞建立了一個美滿的家庭，夫婦共同生活長達67年．波利亞沒有子女． 斯特拉生長於講法語的瑞士西部，因此她講法語，婚後波利亞夫婦居住在講德語的瑞士北部地區，於是波利亞生活在三種語言環境中，正投合他對語言的愛好．波利亞能夠用匈牙利語、法語、德語、義大利語、英語和丹麥語6種語言寫作論文，此外，他還在學校里正規地學習過拉丁語和希臘語．
1924年在英國數學家G． H．哈代(Hardy）的推薦下，波利亞作為國際洛克菲勒學會成員去英國逗留了一年，曾先後訪問牛津大學、劍橋大學等著名高等學府.在此期間參加了由哈代與J． E． E．李特爾伍德(Littlewood）主持的經典著作《不等式》（Inequalities）的寫作，此書在1934年由劍橋大學出版社出版．
1928年在瑞士聯邦工學院，波利亞破格直接晉升為教授．
在20世紀30年代，波利亞就一系列數學問題與法國數學家G．朱利亞(Julia）進行過密切合作． 1933年他再次獲得洛克菲勒的資助去美國普林斯頓大學訪問．這一年夏天，又接受了丹麥出生的美國數學家H． F．布利克弗爾特（Blichfeldt）的邀請，訪問了美國加利福尼亞的斯坦福大學．
1940年，歐洲正在捲入第二次世界大戰，波利亞決定離開瑞士，經葡萄牙首都里斯本轉道去了美國．當時歐洲各國學術界人士為躲避納粹德國的迫害，紛紛逃離歐洲蜂擁入美國，使得在美國找到合適的工作很困難．波利亞先在布朗大學任客座教授兩年，然後接受了斯坦福大學的聘任． 1942年1月，他的夫人去美國西海岸加利福尼亞的帕洛阿爾托購買了他們的寓所，開始了他們在美國的定居生活．
1953年，波利亞從斯坦福大學退職．但他繼續從事教學與寫作，對教師的培訓工作越來越感興趣，並在一些師范院校任教他熱愛教學工作． 直至1978年93歲高齡時，仍親自講課除了本文在後面還要詳述的幾部解題研究與數學方法論的書以外， 1974年他與G． 拉塔（Latta) 合作撰寫了復變數的教科書，與J． 基爾帕特里克（Kilpatrick）合著《斯坦福數學問題集》（The stanfordmathematics problem book，1974）． 他還著有《科學中的數學方法》（Mathematical methods in science，1963）、《組合學導引的札記》（Notes on introctory combinatorics，1984）等． 波利亞漫長一生的最後幾年裡視力極度下降，就藉助於有放大作用的閱讀機繼續堅持閱讀並回答別人的問題，甚至還想學習計算器．他不斷地向別人述說：「我的數學興趣還沒有完！」
由於科學上所取得的眾多成就，他先後成為法國科學院、美國藝術與科學研究院、匈牙利科學院、美國科學院的院士以及布魯塞爾的國際哲學與科學協會的會員．他還是倫敦數學協會、瑞士數學學會、紐約科學院等的名譽成員．
為了表彰波利亞的特殊貢獻，1963年美國數學協會(MAA）授予他數學傑出貢獻獎（The award for distinguished serviceto mathematics）．1968年在美國教育影片圖書館協會（Eca-tional film library association）舉辦的第10屆電影節上，因為用他的講演製作的影片「讓我們教猜想」（Let us teach guessing）而授予他藍綬最高獎．
為了紀念波利亞，美國工業與應用數學學會設立了組合理論及其應用的波利亞獎，由美國數學協會提供了大學數學雜志的波利亞寫作獎，由美國數學教師委員會提供了數學競賽的波利亞獎（1978—1980）． 他曾長期工作的斯坦福大學命名了一座「波利亞樓」（Polya Hall），在數學圖書館里懸掛了他的肖像，這是館內唯一的科學家肖像．斯坦福大學還出版了他的論文集． 1977年《圖論雜志》（Journal of Graph Theory）為慶祝他90壽辰而專門發行特刊.