東南大學副教授什麼時間評

1. 東南大學不延聘博導,學生怎麼辦

東南大學不延聘博導,很多學生感覺很憤慨。但是即使這樣，學校做出的決定，學生也改不了。
你說的應該是7月8日的事件吧，南京大學歷史學院副教授武黎嵩公開發文，怒批南京大學官僚作風，拒絕延聘65歲的顏世安教授，措辭激烈。武黎嵩在文中稱，65歲的老教授3次被本科生評為「我最喜歡的老師」，榮獲歷史學院第一個國家級一流本科課程，如此高水平老師遭到解聘，這讓很多人感到非常不解。
但學校回應：延聘一般不超過65周歲，不好為一個人破例。「如果有博導申請延遲退休，最多延遲到65歲。只有院士、人文社會科學資深教授或有特殊情況才會往後推遲退休。」
所以規定在此，學生雖然惋惜，但是也沒什麼辦法的。

2. 東南大學體育系1999年副教授學歷要求

東南大學是中央直管、教育部直屬的全國重點大學，是「985工程」和「211工程」重點建設的「雙一流」大學之一，也是我國最早建立的高等學府之一。
招聘體育系要求
1.研究生學歷，教授，碩士生導師，年齡原則不超過50歲。體育教育訓練學專業（優先考慮游泳、田徑（含體能訓練）、籃球、民族傳統體育等），研究生學歷，博士；或研究生學歷，碩士，獲國家一級運動員及以上稱號（無等級稱號項目需獲全國比賽個人項目前三名）。具有較高的體育專業技術水平，以及較強的體育教學能力。

2、體育科研能力強，近五年主持過國家級體育科研項目，並作為第一作者在國內外相關領域權威期刊或核心期刊發表多篇高水平學術論文。
3、具有嚴謹的學術態度、強烈的創新意識和責任意識、良好的團隊合作精神，以及較好的溝通和協調能力。

3. 廣西副教授幾年才能教授

一般情況下副教授要5年時間以上才能升為教授。
副教授是高等學校教師職稱名稱僅低於教授，其職責、任職條件、聘任辦法等，各國、各校規定不一。
副教授5年才能評為教授，如果成績突出，也有副教授2年就破格評為教授的，要看實際情況，各院校不同。一般來說，副教授晉升教授要滿足一下幾個條件，如下：1、副教授任職5年以上。
2、副教授任職期間政治條件審查合格。
4、副教授任職期間教學工作量飽滿、教學效果好。
5、副教授任職期間主持省級以上科研課題，做出科研成果(含獎勵)。
6、副教授任職期間，在核心刊物上發表多篇論文，確定其代表作(本人是第一作者)，符合論文答辯要求。
7、在教書育人中益有優秀的表現(獎勵評定)等。
如果副教授未達到5年的，都是要破格的，達到破格的要求，對文章和科研成果有一定的要求，比如：
1.高水平文章:國內頂級權威刊物文章,SCI,EI全文檢索文章。
2.科研項目和成果:
(1)參與973,863項目或國家自然科學基金項目，省級自然科學基金項目等。
(2)如能夠獲獎就更好，國家或省科技進步獎。
(3)專利。
(4)著作。
達到其中的一些，就能夠較快的評到教授。

4. 高級講師轉評副教授要哪個時間段的材料

高校內的職稱是這樣的：
大學畢業後可認定為助理級職稱，即初級，比如助教
畢業一年後才找到工作，你的職稱應該由你的單位給與認定。
工作年限是從你畢業後算起的，有的事業單位現在實行了新一輪的工資套改，工作年限從念大學開始算，如果你不在套改范圍內，那麼工作年限該從第一份工作的時間算起（工作若無間斷，可以持續算工齡）
再有，職稱年限是從你評上某個級別的職稱算起的
高校里，評職稱都需要以下東西：
1.英語四級或六級證書
2.學歷和學位證書
3.已公開發表的論文的復印件（第一作者，當然刊物越權威越好，評時，還需提供原件，評後退還）
4.教師資格證（如果在高校或者教育口工作，不需要考，教委會組織評，評就可以）
5.職稱計算機考試的成績和高校教育理論培訓的成績
6.從事的科研項目的證明（包括項目立項書，結題書等）
7.歷史職稱證的復印件（比如你評教授，就需要提供副教授職稱證的復印件，評副教授需要提供講師的復印件）
8.評教學系列（指助教、講師、副教授、教授）的還需要提供課時證明（每年必須有一定的課時量）

5. 高等學校教師系列講師、副教授專業技術資格評審條件的問題

評審條件
第六條 基本條件
擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習鄧小平理論和「三個代表」的重要思想，堅持黨的路線、方針、政策，遵紀守法。忠誠人民的教育事業，有良好的職業道德，為人師表，教書育人。能全面履行現職職責，理論聯系實際，學風端正，團結協作，積極承擔工作任務。熱愛集體，積極參加各種社會公益活動。
身體健康，能堅持正常工作。
第七條 業務條件
一、晉升助教的條件
1、具有學士學位，參加青年教師崗前培訓並取得合格證書，經過一年以上助教崗位試用，經考核，表明能勝任和履行助教職責。
2、具有碩士學位，第二學士學位或研究生班結業證書，經半年考察，表明能勝任助教職責。
二、晉升講師的條件
參加全國職稱外語等級考試，成績合格並在有效期內。任助教職務以來各年度考核合格，並具備下列條件：
1、學歷及任職年限
具有學士學位，受聘助教職務4年以上，並在任職期間參加高等學校助教進修班學習，取得結業證書；或進修本學科或相近學科碩士研究生6門學位課程，成績合格。對在公共課或基礎課任教，獲得校級以上（含）獎勵者，可不要求參加高等學校助教進修班學習或進修碩士研究生學位課程。
具有研究生班結業證書或第二學士學位，受聘助教職務3年以上；具有碩士學位，受聘助教職務2年以上。並應參加過教師崗前培訓，且取得合格證書。對獲得上述3種學歷（證書）之前已在高等學校受聘助教職務且各年度考核合格者，其獲得學位或學歷（證書）之前的助教任職時間可按兩年折1年計算。
具有博士學位,經考核表明能勝任講師職責，自受聘為教師之日起認定其講師任職資格。對未參加青年教師崗前培訓的，應參加青年教師崗前培訓，並取得合格證書。
2、教學業務能力
能全面履行崗位職責，系統講授過1門課程，經考核合格。任現職以來年均完成教學工作量在120計劃學時以上（公共課160計劃學時；專業課120計劃學時；音樂、美術院校和其他院校的音樂、美術專業教師還要按文化部的規定完成相應的工作量）。
3、科學研究能力
積極參加教學研究、科學研究或技術創新，公開發表過2篇以上與從事專業相關的學術論文。
三、晉升副教授、教授條件
必須參加全國職稱外語等級A級考試（從事外語教學的，必須參加本專業以外的職稱外語考試），且成績合格並在有效期內（申請教授職務任職資格的人員，凡在晉升副教授時參加過全國職稱外語等級考試且成績合格，在申請晉升教授職務任職資格時可不再參加全國職稱外語等級考試）。任現職以來年度考核均為合格以上，其中必須有兩次年度考核結果為優秀或申報當年年度考核結果為優秀（如果申報當年學校沒有進行考核的，申報前一年考核結果必須為優秀）。
（一）國家「211」工程重點建設的學校
1、晉升副教授條件
(1)學歷及任職年限
具有博士學位，受聘講師職務2年以上；具有碩士學位，受聘講師職務5年以上；具有研究生班結業證書或第二學士學位，受聘講師職務6年以上；具有學士學位，受聘講師職務7年以上。
(2)教學水平
受聘講師以來，主講過1門以上專業課或專業基礎課(以科研為主者1門，以教學為主者2門)， 在教學中能根據教學大綱的要求不斷更新教學內容，改革教學方法，教學效果優良。對以教學為主的教師，進行了一門專業課程的教學改革，其中更新教學內容在1/3以上，或按計劃開新課一門，成效顯著，可視為完成2門課程的講授任務。
指導或協助指導過新教師、進修人員或碩士研究生，具有指導碩士研究生的能力。
(3)工作業績及學術水平
受聘講師以來，積極承擔學校教學、科研和實驗室建設任務。具有系統而扎實的理論基礎和比較豐富的實踐經驗，已形成穩定的研究方向，能及時把握本研究領域的國內外發展動態。任期內取得下列業績：
① 以教學為主的教師，任現職以來年均完成教學工作量在180計劃學時以上。在核心期刊上發表教學、科研論文5篇（本人為第一作者，下同）；或在核心期刊上發表教學、科研論文3篇，並撰寫10萬字以上的公開出版的專著（譯著，下同）或教材。同時獲得校級以上優秀教學成果獎1項（校級一等獎前兩名、二等獎第一名；省部級二等獎前兩名、一等獎前三名；國家獎獲獎證書持有者）；或校級以上優秀教師；或校級以上科技成果獎勵（藝術、體育專業教師參加專業比賽的作品（成績）獲得省級以上獎勵亦按此對待）；或主持並完成一項縱向科研項目或橫向科研項目（工科5萬元以上）。
② 以科研為主的教師，任現職以來年均完成教學工作量在80計劃學時以上，主持並完成科研或技術開發課題1項以上（含），到款經費10萬元以上（其中文理科3萬元）。同時取得下列科研成果：
a、主要從事基礎研究者，在核心期刊上發表教學、科研論文6篇（其中1篇被SCI、EI、ISTP收錄或被人大復印資料、高等學校文科學報文摘、新華文摘全文收錄；或在中國社會科學全文發表）；或在核心期刊上發表教學、科研論文4篇（其中1篇被SCI、EI、ISTP收錄或被人大復印資料、高等學校文科學報文摘、新華文摘全文收錄；或在中國社會科學全文發表），並撰寫10萬字以上的公開出版的專著或教材。
b、主要從事應用研究者，在核心期刊上發表教學、科研論文5篇；或在核心期刊上發表教學、科研論文3篇，並撰寫8萬字以上公開出版的專著。同時完成地市（廳、局）級及以上政府部門下達的縱向課題1項（本人為主要完成人），已通過鑒定或驗收；或獲省部級及以上政府部門科技獎1項（本人為主要完成人）；或獲地市（廳、局）級及以上政府部門科技獎（三等及以上）或廳(局)級科技成果獎（二等及以上）2項，其中1項排序為前兩名；或主持完成橫向課題1項以上，到款經費30萬元以上；或獲得國家發明專利一項。
2、晉升教授條件
(1)學歷及任職年限
具有博士或碩士學位，受聘副教授職務5年以上；具有研究生班結業證書或第二學士學位，受聘副教授職務6年以上；具有學士學位，受聘副教授職務7年以上。
(2)教學水平
受聘副教授以來，主講過2門以上專業課或專業基礎課(以科研為主者2門，以教學為主者3門)，且每門課程講授兩遍以上。對以教學為主的教師，進行了一門專業課程的教學改革，其中更新教學內容在1/3以上；或按計劃開新課一門，成效顯著，可視為完成2門課程的講授任務。
指導或協助指導青年教師或碩士研究生兩屆，具有指導碩士研究生的能力。
(3)工作業績及學術水平
受聘副教授以來，積極承擔學校的教學、科研和實驗室建設任務，積極參與學科建設，具有系統而扎實的理論基礎和淵博的專業知識，在豐富的學術實踐基礎上形成了穩定的研究方向，能及時把握本研究領域的國內外發展動態。在任期內取得下列業績:
① 以教學為主的教師，任現職以來年均完成教學工作量在180計劃學時以上。在核心期刊上發表教學、科研論文7篇（本人為第一作者，下同）；或在核心期刊上發表教學、科研論文5篇，並撰寫15萬字以上公開出版的專著（譯著，下同）或教材。並獲得省部級以上優秀教學成果獎1項（省部級二等獎前兩名、一等獎前三名、特等獎前五名；國家獎獲獎證書持有者）；或省部級以上優秀教師；或省部級以上科技成果獎勵（藝術、體育專業教師參加專業比賽的作品（成績）獲得省級以上獎勵亦按此對待）；或主持並完成省部級及以上政府部門下達的研究課題，經費10萬元以上（基礎課、公共課類教師所主持的課題經費不限數額）；或主持並完成橫向課題兩項以上，到款經費20萬元以上。
② 以科研為主的教師，任現職以來年均完成教學工作量在80計劃學時以上，主持並完成縱向科研或技術開發課題1項以上（含），到款經費15萬元以上（其中文理科6萬元）。同時取得下列科研成果：
a、主要從事基礎研究者，在核心期刊上發表教學、科研論文8篇（其中2篇被SCI、EI、ISTP收錄或被人大復印資料、高等學校文科學報文摘、新華文摘全文收錄；或在中國社會科學全文發表）；或在核心期刊上發表教學、科研論文6篇（其中1篇被SCI、EI、ISTP收錄或人大復印資料、高等學校文科學報文摘、新華文摘全文收錄；或在中國社會科學全文發表），並撰寫20萬字以上的公開出版的專著或教材。
b、主要從事應用研究者，在核心期刊上發表教學、科研論文6篇；或在核心期刊上發表教學、科研論文4篇，並撰寫10萬字以上公開出版的專著。同時主持並完成省部級及以上政府部門下達的縱向課題1項，已通過鑒定或驗收；或獲省部級及以上政府部門科技獎1項（國家級獎前六名；省部級獎三等獎前兩名、二等獎前三名、一等獎前五名）；或主持完成橫向課題2項以上，到款經費40萬元以上；或獲得國家發明專利一項。
（二）普通本科院校
1、晉升副教授條件
(1)學歷及任職年限
具有博士學位，受聘講師職務2年以上；具有碩士學位，受聘講師職務5年以上；具有研究生班結業證書或第二學士學位，受聘講師職務6年以上；具有學士學位，受聘講師職務7年以上。
(2)教學水平
受聘講師以來，主講過1門專業課或專業基礎課(以科研為主者1門，以教學為主者2門)。在教學中能根據教學大綱的要求不斷更新教學內容，改革教學方法，教學效果優良。對以教學為主的教師，進行了一門專業課程的教學改革，其中更新教學內容在1/3以上；或按計劃開新課一門，成效顯著，可視為完成2門課程的講授任務。
指導或協助指導過新教師、進修人員或碩士研究生，具有指導碩士研究生的能力。
(3)工作業績及學術水平
受聘講師以來，積極承擔學校教學、科研和實驗室建設任務。具有系統而扎實的理論基礎和比較豐富的實踐經驗，已初步形成穩定的研究方向，能及時把握本研究領域的國內外發展動態。任期內取得下列業績：
①以教學為主的教師，任現職以來年均完成教學工作量在200計劃學時以上。對教育理論、教學方法有較深入的研究，公開發表教學、科研論文5篇（本人為第一作者，下同），其中核心期刊2篇；或公開發表教學、科研論文3篇（其中核心期刊1篇），並撰寫8萬字以上公開出版發行的專著或教材。
②以科研為主的教師，任現職以來年均完成教學工作量在80計劃學時以上，作為主要完成人完成科研或技術開發課題1項以上（含），項目到款經費5萬元以上。同時取得下列科研成果：
a、主要從事基礎研究者，在核心期刊上發表教學、科研論文6篇；或在核心期刊上發表教學、科研論文4篇，並撰寫10萬字以上公開出版發行的專著或教材。（陝南陝北院校在核心期刊上發表教學、科研論文4篇；或在核心期刊上發表教學、科研論文2篇，並撰寫8萬字以上公開出版發行的專著或教材）。
b、主要從事應用研究者，公開發表教學、科研論文5篇（其中核心期刊2篇）；或公開發表教學、科研論文3篇（其中核心期刊1篇），並撰寫8萬字以上的公開出版發行著作或教材。同時具備下列條件之一：完成地市級及以上政府部門下達的縱向課題1項（本人為主要完成人），已通過鑒定或驗收；或主持完成橫向課題1項以上，到款經費20萬元以上（文理科5萬元以上）；或獲市（廳、局）級及以上政府部門科技獎三等獎前兩名、二等獎前三名、一等獎前五名；或獲省部級三等獎前三名、二等獎前四名、一等獎前五名；或國家獎獲獎證書持有者；或獲得國家發明專利或實用新型專利1項。
2、晉升教授條件
(1)學歷及任職年限
具有博士或碩士學位，受聘副教授職務5年以上；具有研究生班結業證書或第二學士學位，受聘副教授職務6年以上；具有學士學位，受聘副教授職務7年以上。
(2)教學水平
受聘副教授以來，主講過2門以上專業課或專業基礎課(以科研為主者2門，以教學為主者3門)，且每門課程講授兩遍以上。對以教學為主的教師，進行了一門專業課程的教學改革，其中更新教學內容在1/3以上；或按計劃開新課一門，成效顯著，可視為完成2門課程的講授任務。
指導或協助指導青年教師或碩士研究生一屆，具有指導碩士研究生的能力。
(3)工作業績及學術水平
受聘副教授以來，積極承擔學校的教學、科研和實驗室建設任務，積極參與學科建設，具有系統而扎實的理論基礎和淵博的專業知識，在豐富的學術實踐基礎上形成了穩定的研究方向，能及時把握本研究領域的國內外發展動態。在任期內取得下列業績:
①以教學為主的教師，任現職以來年均完成教學工作量在200計劃學時以上，教學效果優良，並公開發表教學、科研論文5篇（本人為第一作者，下同），其中核心期刊3篇；或公開發表教學、科研論文3篇（其中核心期刊2篇），並撰寫15萬字以上公開出版發行的專著或教材。同時主持並完成過縱項研究課題，經費5萬元以上（基礎課、公共課類教師所主持課題經費不限數額。陝南陝北院校教師主持過2項地市級政府部門下達的研究課題或主要參加省級及以上政府部門下達的研究課題，經費不限）；或橫向課題2項以上，到款經費10萬元以上（文理科3萬元）；或獲得校級及以上優秀教學成果獎1項；或獲得國家發明專利1項（藝術、體育專業教師參加專業比賽的作品（成績）獲得省級以上獎勵亦按此對待）。
②以科研為主的教師，任現職以來年均教學工作量在80計劃學時以上，主持並完成科研或技術開發課題1項以上，到款經費10萬元以上（文理科4萬元）；或橫向課題2項以上，到款經費15萬元以上。同時取得下列科研成果：
a、從事基礎研究者，在核心期刊上發表學術論文6篇，並公開出版發行10萬字以上學術著作或教材；或在核心期刊上發表學術論文4篇，並公開出版發行15萬字以上專著或教材（陝南陝北院校在核心期刊上發表教學、科研論文5篇；或在核心期刊上發表教學、科研論文3篇，並撰寫8萬字以上公開出版發行的專著或教材）。
b、主要從事應用研究者，公開發表教學、科研論文6篇（其中核心期刊3篇）；或公開發表教學、科研論文4篇（其中核心期刊2篇），並撰寫8萬字以上的公開出版發行著作或教材。並具備下列條件之一：完成省部級及以上政府部門下達的縱向課題1項（本人為主要完成人），已通過鑒定或驗收；或主持完成橫向課題2項以上，到款經費30萬元以上（文理科7萬元以上）；或獲省部級以上政府部門科技獎三等獎前兩名、二等獎前三名、一等獎前五名；或國家獎獲獎證書持有者；或獲得國家發明專利1項。
（三）普通專科學校、高職學院、成人高等學校
1、晉升副教授條件
(1)學歷及任職年限
具有博士學位，受聘講師職務2年以上；具有碩士學位，受聘講師職務5年以上；具有研究生班結業證書或第二學士學位，受聘講師職務6年以上；具有學士學位，受聘講師職務7年以上。
(2)教學水平
受聘講師以來，主講過2門專業課或專業基礎課，且每門課程講授兩遍以上。進行了一門專業課程的教學改革，其中更新教學內容在1/3以上；或按計劃開新課一門，成效顯著者，可視為完成2門課程的講授任務。對於高職學院、成人高校的教師，受聘講師期間擔任過一門實踐課的講授任務，具有熟練的動手能力，教學效果良好。
指導或協助指導過新教師、進修人員。
(3)工作業績及學術水平
受聘講師以來，注重教書育人，為人師表，教風端正；積極承擔學校及所在基層組織安排的教學、科研和實驗室建設任務，任現職以來年均完成教學工作量在240計劃學時以上，且教學效果優良。在教學中能根據教學大綱的要求不斷更新教學內容、改革教學方法。並取得下列成果之一：
①對教育理論、教學方法有較深入的研究。公開發表教學、科研論文5篇（本人為第一作者，下同），其中核心期刊1篇；或公開發表學術論文3篇，並撰寫8萬字以上的公開出版發行專著或教材。
②獲得省部級及以上政府部門優秀教學成果獎一等獎1項（前5位）或二等獎2項（前3位）。
③任現職以來獲得省部級青年教師講課比賽一等獎1項或二等獎2項。
④任現職以來獲得省部級優秀教師榮譽稱號1次。
⑤對從事科研工作的教師，任現職以來年均完成的教學工作量在120計劃學時以上，主持並完成相關領域科研或技術開發課題，到款經費5萬元以上，在核心期刊上發表學術論文2篇。
2、晉升教授條件
(1)學歷及任職年限
具有博士或碩士學位，受聘副教授職務5年以上；具有研究生班結業證書或第二學士學位，受聘副教授職務6年以上；具有學士學位，受聘副教授職務7年以上。
(2)教學水平
受聘副教授以來，主講過3門專業課或（和）專業基礎課（其中，對於高職學院、成人高校的教師，要求擔任一門實踐課的教學任務），每門課程講授兩遍以上（對成功地進行了一門專業課程的教學改革，其中更新教學內容在1/3以上；或按計劃開新課一門，成效顯著，可視為完成2門課程的講授任務）。
(3)工作業績及學術水平
受聘副教授以來，注重教書育人，為人師表，教風端正；積極承擔學校的教學、科研和實驗室建設任務，任現職以來年均完成教學工作量在240計劃學時以上，教學效果優良。在教學中能根據教學大綱的要求不斷更新教學內容，改革教學方法，並取得下列成果之一：
①對教育理論、教學方法有較深入的研究，在公開出版的刊物上發表本專業教學、科研論文5篇（本人為第一作者，下同），其中核心期刊2篇；或在公開出版的刊物上發表教學、科研論文3篇（其中核心期刊1篇），並撰寫15萬字以上公開出版發行專著或教材。
②獲得省部級及以上優秀教學成果獎一等獎1項（前三名）或二等獎2項（前二名）。
③任現職以來獲得省部級優秀教師榮譽稱號2次或國家級優秀教師。
④對從事科研工作的教師，任現職以來年均完成的教學工作量在120計劃學時以上，在核心期刊上發表學術論文5篇，主持並完成相關領域科研或技術開發課題，到款經費10萬元以上。
第八條 各院校要嚴格教學水平和質量考核，考核過程中都要結合自己的特點制定操作性較強的考核辦法。主要考核內容：是否吸收了本學科領域最新成果及進展；批改作業的質量和數量；指導實驗實習及批改實驗實習報告的質量和數量；考核擔任授課的門數和教學時數情況。
第九條 評審各級教師職務時，對任現職期間在教學、科研工作中做出突出成績而獲得省級及以上政府表彰或獎勵者，在同等條件下要優先晉升。
第十條 對於「雙肩挑」教師，在管理崗位上公開發表的論文，與教學、科研論文同樣對待；對其教學工作量進行減免：擔任正處級職務的教師在任職期間年均教學工作量減免相應職務的1/2，副處級減免1/3，教研室主任減免20計劃學時，教研室副主任、支部書記減免15計劃學時。從事學生思想政治教育工作的兼職教師，其年均教學工作量應達到80計劃學時，不再予以減免。
第十一條 在教書育人、科學研究、技術開發與成果轉化等方面成績卓著，達到《陝西省高等學校教師破格晉升副教授、教授職務試行辦法》規定條件的教師，予以破格晉升相應技術職稱。
第十二條 凡經省高等學校教師職務評審委員會評審未獲通過人員第二年不能申請職稱評審。
第十三條 有下列情況之一者，三年內不能申請職稱評審：
1、拒絕承擔教學、科研任務；或不能保質保量履行現崗位職責，嚴重失職屢出事故又無改進的；
2、弄虛作假、謊報學歷或工作業績；或剽竊他人成果的；
3、受黨紀、政紀處分和刑事處罰的。

6. 蘇適的人物生平

小時候，他家裡並不富裕，可以說很窮，但是父母親（父親蘇高樂曾是蘇家村的村支書，為人老實忠厚，母親夏蓮香是一個普通農民）還是省吃儉用供他讀書，他也並沒有辜負父母親的期望，於一九八三年考取東北工學院，就是現在的東北大學。由於學習成績突出，在大學的四年裡，年年被評為優秀學生，並一直擔任班裡的學習委員。一九八七年開始攻讀碩士研究生，師從著名的傳熱專家任世錚教授。一年後被破格錄取為博士研究生，師從中國工程院院士陸鍾武教授（時任東北工學院院長）。在後來的一年學習與研究中他認識到潔凈煤利用對能源與環境的重要性，並對此很感興趣，於一九八九年在陸鍾武教授支持下轉到當時國內著名的潔凈煤利用研究實驗室（東南大學熱能工程研究所）進行潔凈煤燃燒發電技術的研究，師從著名的熱能工程專家徐益謙教授和蔡菘教授，一九九二年九月獲得熱能工程工學博士學位，並留校任教和從事科研工作。在這期間，基於博士論文研究成果，他發表了十篇文章，其中三篇在「中國科學」上，當時罕見。一九九三年底被東南大學破格提升為副教授並評為優秀青年教師。
1996年初，他以高級訪問學者的身份到美國西肯塔基大學進行訪問研究工作，並成功地解決了他們多年未能解決流化床裝置的穩定操作問題。一九九六年底他決定到著名的澳大利亞昆士蘭大學攻讀化學工程的博士學位以增強專業知識面並托寬研究領域， 師從世界知名的John Pohl教授，並得到澳大利亞煤炭聯合研究中心的資助。一九九九年底獲得化學工程博士學位。在此期間，在國際權威刊物上發表了六篇有影響的文章，並被多次引用。隨後被澳大利亞聯邦科學和工業研究組織聘用為永久研究員，工作至今。
憑著扎實的基本功，勤勤懇懇、一絲不苟的科學精神，在近二十年的科研工作中他在煤燃燒與氣化、炭收集、煤礦環境等方面取得了許多有國際影響的成果，發表近百篇文章，擁有三個國際專利。他的研究得到澳大利亞，中國，美國和日本等國家的政府和工業機構的資助。2003年作為澳大利亞政府代表團的成員參加了在美國華盛頓舉行的第一次炭捕集的部長級論壇。2005年作為官方評審員對2006年各國溫室氣體申報的國際氣候變化專家組的指南進行了評審。作為一名科研人員， 他對甲烷市場化的部長級的論壇作了有益的技術貢獻。他對低濃度煤礦甲烷的收集與利用進行了超前性的研究，處於世界領先。比如說，他開發的低熱值燃氣輪機技術和甲烷催化氧化技術將對低濃度甲烷作為潔凈能源來利用和溫室氣體減排產生深遠的影響。
盡管在澳大利亞工作，他對中國的能源與環境的研究非常關心。他深信對能源、環境、氣候變化、溫室氣體減排等要從全球的范圍進行研究和尋找對策，所以目前在澳中雙邊氣候變化協約和澳中特別合作基金下與中國多家大學、科研單位及廠礦進行了廣泛的合作研究和開發。

7. 王帆的基本情況

1993年7月在成都科技大學城鎮建設專業獲學士學位
1999年7月在東南大學結構工程專業獲碩士學位
2002年9月在東南大學結構工程專業獲博士學位 2002年10月起在華南理工大學建築學院建工系結構教研室任教
2007年評為副教授
2008年9月於廣東省建築科學研究院土木工程博士後工作站、華南理工大學土木工程博士後流動站出站
2008年9月起在華南理工大學建築設計研究院從事結構設計與研究

8. 劉建剛的東南大學副教授

姓名：劉健剛性別 ：男抄
出生年月 ：1959.7
最高學歷學位：文學學士Bachelor of Art
畢業學校：中國人民解放軍南京外國語學院
何時畢業 ：82.7;
何時工作：1976.7
專業技術職務：副高職
研究方向：英語語言及教學研究 《軍事文章翻譯的詞義判斷》
《論軍政文章翻譯的文化因素》
《軍政文章篇章語義的理解與翻譯》
《論ESP翻譯過程中的詞義判斷》
《論軍事指揮院校英語教學的內涵及其實施途徑》
《語用含糊的藝術美感》
《英語爆破音送氣的現象》 《聯合軍事戰役教育計劃》
《未來海洋世界》
《英文演講名篇選粹》
《英語六級考試精講精練》
《出國留學與交流應用文大全》
《「專轉本」英語考點精講精練》
《BFT 寫作教程》 2001.6 東南大學教務處教師考評被評為優秀教師
獲2004-2005學年「許尚龍獎教金」 《東南大學網路英語閱讀課程---英語閱讀課程改革》
《英語專業網路泛讀--網路教程》
《跨文化交流寫作網路課程》

9. 我是怎樣評上副教授的(6)

我們在辦公室坐著，不久就開始評審了。眾大腕們在另一個屋子裡，我們還是按照第一次開會的順序評審，但一次只去一個。M老師站起來，第一個進去了。 隨著時間的流逝，在我們辦公室的人越來越少。評完的老師都走了，也不好問他們怎麼樣。我是倒數第二個，場面已經相當冷清。此時我的心情也不象當初那樣輕松，我暗自運氣。但一想到Y講師和W講師的論文都比我出色，我越發沒底，心想今年辛苦地准備、填寫了上百頁的資料，進行了不少外交活動，恐怕都要作廢了。我突然發現我的心情原來這樣不好。 該我進去接受評審了。 評審完畢，我一出辦公室，頓時感到一陣失落。 那是幾個月精神緊張後的失落，那是毫無成算戰斗之後的沮喪，那是即將知道自己被淘汰的憤怒。我突然發現我是多麼在意這次評選，我是多麼爭強好勝。雖然我造就做好了被淘汰的心理准備，但在如此情景、如此場面之下，感情上居然洶涌澎湃！我已經覺得我被淘汰了，可為什麼被淘汰的是我？！為什麼我符合國家標准、學校卻不讓我評上！這個制度，為什麼這么可惡！難道是我不想寫論文嗎？難道是我不想上進嗎？可方方面面的條件又怎麼樣？宏觀的體制如何？我們的老師，和美國的老師相比，要承受多少科研教學之外的東西！知識分子的平均壽命又降低了這是為什麼？難道明年還讓我重頭再來？為什麼為什麼為什麼？！！我上街買了瓶白酒和幾個小菜，自斟自飲，越想越憤怒郁悶悲傷。戲演夠了，我想發泄！總算結束了，讓我醉一回吧！回到家中，倒在床上大哭，瘋狂地發泄。（老婆出差不在家）我這人就是這樣，當遇到重大不順心的事時，就喝酒自己哭一場。我不想壓抑自己，但也不想讓人看見。 第二天一早我就醒了，心灰意懶什麼也不想做。難道讓我問別的老師，接受被淘汰的羞辱？被淘汰就被淘汰了，還要主動讓別人再用言語羞辱我一遍？（這當然是我的情緒之言）到了上午，我覺得還是問問比較好。我沒有給領導打電話，而是給學術委員會的Z教授打了電話。他是外圓內方之人，學術水平比較高，雖不是領導，但我和他相處得比較愉快。 「恭喜你啊，小夥子。」Z教授比我大很多，他的話讓我一楞。 「難道你不知道你通過了？」Z教授問。 「不知道啊，我是首先給您打電話的。我真的過了？」「是啊，而且是全票通過！你小子以後要請客啊！」Z老師和我確實有些投緣，可這還是第一輪啊，不過還是讓我一陣狂喜！「啊……那沒問題，呵呵，謝謝您啊，Z老師。說實在的我根本沒想到我會過。真的，昨天晚上我特別難受。我這次申請，沒有做任何出格的事情（我要消除他認為我暗中送禮、搞掉別人的懷疑）……哦對了，那誰沒有過呢？」「Y老師。」「什麼？」我大吃一驚！Y老師的論文專著都如此優秀，他怎麼可能沒過呢？「為什麼？」「他剛剛評上講師四年，要破格評副教授，需要非常優秀的條件。要知道破格可不是那麼容易啊！……」掛了電話很長時間，我狂喜的心情才平靜下來。我知道，只要我過了第一關，第二關就容易了。因為第二關是在學校，今年我院評副教授的人相當少（往年都四五個），所以學校給了兩個指標，難道還會再卡下一個剩光桿？那樣學校恐怕太不給我們學院面子了吧。雖然學校是學院的上級，但似乎也沒必要這么做。而且我已經感覺到，院長肯定幫了我的大忙；但為了更保險，我現在似乎可以給我阿姨說了，讓她動用動用關系？既然已經走到了這一步，我實在不想半途而廢。 我也想通了為什麼學院要把Y講師卡下來。Y講師確實是講師中最優秀的，可他一邊工作一邊上學，讀博士和評副教授兩不耽誤，這算盤打得也太精了，老同志們恐怕不喜歡看著年輕人冒得那麼快吧。我不是為自己開拓，我覺得讓年輕人受點挫折，確實對人有好處。而且今年我院人少，先把不行的（比如我）送上去，到明年時Y講師已經夠了年限，在學校更有競爭力，應該沒有任何問題。Y講師很會為人處事，應該不會為這件事鬧騰。可他會對我怎麼想？哎！他怎麼想我也沒辦法，以後和氣待他就是了，必要時也可以正面解釋：我確實沒有給他使任何絆子。 第一輪評審的時間是星期五晚上，所以周六周日有兩天休息時間，我有更多的時間來謀劃今後的事情。我已經感覺到：第一關是最難過的，只要過了第一關，則第二關比第一關好過，第三關更容易過，因為省里只按國家標准審核我校評副教授的人選，因此不會卡我。所以，我基本上已經十拿九穩。當然今後的評審，也建立在院長幫忙的基礎上。在後來的評審中，院長確實幫了我不少忙，這是我從學院人事處H老師以及學校人事處朋友那裡得到的消息。不過在最終拿到副教授資格之前，我都不敢太樂觀。現在當然是拿到了。 對我來說，拿到副教授，人生就算及格了。評教授至少還在五年之後，我有比較充分的時間做自己喜歡做的事情，例如好好學習、做研究，不需要為寫論文而寫論文了。那種論文的壓力、評職稱的壓力一下子沒有了，心情比較舒暢。 為此，我將永遠感謝院長，以及學院相關領導和學術委員會的所有教授。在今後的處事中，我要把和他們的關系放在重要位置，我不是忘恩負義之徒。雖然在我們學院，據說院長的口碑不太好，很多老師都不喜歡他，但對於我，我是永遠不會和他對抗的，他交給我的任務我也永遠不會推辭。大家千萬不要以為這是因為他是領導，他不久就要下來了（期限到了）。現在他各種事情忙得很，我和他差好幾級，見面也不知道該說些什麼，那時恐怕我才有更多和他接觸的機會。就像F教授退休之後，我才有更多的機會去看他一樣。但另一方面，我也不會因為有些老師怨恨他，就和怨恨他的老師作對。我有我的尺度。（順便說一句：F教授已經完全恢復了，這學期先在外面做了幾次講座，下學期還會回來繼續返聘）之所以先說這么多，是因為本篇就要結尾了，我要把一個懸念放到最後。 星期一終於到了。我去見了人事處的H老師，她先祝賀我通過了第一關。寒暄幾句之後，我問她：「這次第一輪評教授，誰被刷下來了？」H老師說出了一個名字。