湖北大學余教授

❶ 余國琮的事跡

他是科學領域一位堅定的探索者，他是教育領域一位辛勤的耕耘者，他是學術領域一位執著的創新者。他就是中科院院士，我國傑出的化工蒸餾專家余國琮教授。
余國琮教授1922年11月出生於廣州市，1943年畢業於西南聯合大學化工系，也就是從那個戰火硝煙彌漫的危難時期起，他開始了與化工長達半個世紀的情緣。對於科學的這份執著的追求讓他在畢業後遠渡重洋赴美國繼續深造，1945年獲密執安大學科學碩士學位，1947年獲匹茲堡大學博士學位，隨即任該校化工系講師，1948至1950年任助理教授。在那裡，他刻苦攻讀、勤奮工作，除主講本科生及研究生多門課程並指導畢業論文外，還進行了化工熱力學及蒸餾理論的研究，發表了多篇論文，並被吸收為Sigma Xi等三個榮譽學會的會員。
面對驕人的成就和榮譽，他沒有陶醉，依然在科學的領域不懈地探索著。面對濃郁的學術氛圍和優越的科研條件，他沒有沉湎，魂牽夢縈的依然是他那飽經苦難的祖國。
新中國成立以後，余國琮滿懷報效祖國的赤子之心，沖破重重阻力，於1950年8月，以赴香港探親為名，避開美國政府的注意，毅然返回祖國，成為首批留美歸來學者之一。回國後，余國琮應北方交通大學校長茅以升的邀請，任該校唐山工學院化工系教授兼系主任；1952年院系調整後到天津大學，歷任教研室主任、系副主任、化學工程研究所所長、名譽所長，現任天津大學化工學院名譽院長，精餾技術國家工程研究中心技術委員會主任；1991年當選為中國科學院院士。
余國琮教授早在50年代就參加了制定國家十二年長遠科學規劃，60年代是國家重點項目蒸餾學科的負責人。他曾是國家科委化學工程學科組成員和化工分離學科組組長，中國化工學會榮譽理事，現任《Chinese Journal of Chemical Engineering》（中國化學工程學報，英文出版）主編。
余國琮教授長期從事化工分離科學與工程研究，特別在蒸餾理論和技術方面，取得了重大成果。50年代中期成立了天津大學早期的化工學科科研組，率先開展大型塔板分離理論的研究。70年代後期，隨著全國科技大會的召開，我國科技界又迎來了科學的春天，余先生也迎來了自己科學研究的春天，帶領著他的科研團隊在蒸餾領域內迅速建立了基礎研究基地。80年代後，提出大型蒸餾過程的三維模擬新途徑，同時還發展出具有新型塔內件的填料塔技術，開拓了面向企業的應用研究，使其成果在工業生產中得到廣泛應用。在一些大型石化企業及為數眾多的中、小企業中，改造了許多蒸餾裝置（包括引進的大型設備），提高了產量和質量，達到國際高水平，為國家和企業創造了數億計的經濟效益，並獲國家級及部委級獎多項。他同時創建了我國第一個生產和研究規整填料的基地，其技術與產品已輻射遍布全國。此外，以他創建的天津大學化學工程研究所為基礎，1990年經國家科委批准，成立了國家級的高效填料塔推廣中心和聯合化學工程國家重點實驗室（蒸餾實驗室），1998年建立了精餾技術國家工程研究中心。多年來，余國琮教授對促進、提高我國蒸餾技術水平與培養我國高級蒸餾人才，以及建立從研究、開發直到生產、推廣一體化的蒸餾基地做出了貢獻。
在我國重水生產領域中，余國琮教授也做出了自己的貢獻。他曾於60年代初期參加國家組織的攻關小組，瞄準國防科技前沿，承擔重水科研的艱巨任務，並作為主要技術負責人之一受到周恩來總理的親切關懷和親自接見。他領導天津大學的重水蒸餾研究，取得了重要成果，獲1978年全國科學大會獎。與此同時，他創辦了我國輕穩定同位素分離技術專門化，培養了當時我國急需的重水技術人才，得到有關部門表揚。
同時，余國琮教授在基礎研究方面也取得了突出成就。60年代，他提出較完整的不穩態蒸餾理論；80年代提出動態蒸餾多變參數新策略並發展了相應的技術，其成果用於生產並取得顯著經濟效益；90年代又提出新的復合分離過程--吸附蒸餾，受到國內外同行的重視，已與國內外合作開發。他還成功地發展了蒸餾過程中的氣液兩相的計算流體力學並開辟了計算傳質學這一新領域；此外，他在採用近代激光技術精密測定近氣、液界面的濃度場及速度場，以及蒸餾系統最優熱集成網路等方面均取得了重要成果。
余國琮教授曾在國內外學術刊物上發表論文200多篇，主編《化學工程詞典》《化學工程手冊》等工具書和專著、教材8部；在國際學術會議上多次作主旨報告、大會報告和特邀報告。他還廣泛開展了國際學術交流，與英、美、德、瑞士等國以及香港地區的大學和企業，進行科研及技術合作多項。
余國琮教授以求實、嚴謹、創新的科學態度在他所熱愛的化工領域執著探索了六十餘載，取得的巨大成就令世人矚目。與此同時，余國琮教授在教書育人的崗位上也辛勤耕耘了半個多世紀，他堅持在教學第一線，從事化工專業的教學工作，尤其重視基礎課的教學。他是我國首批博士生導師，至今已送出本科畢業生28屆，培養出碩士生、博士生近百人。這些高層次的學術人才相繼成為國內外知名的化學工程專家和國家現代化建設的棟梁之材。為此，他已多次獲得了國家、天津市及天津大學的教學獎。余教授主持的教育部教改研究項目--面向21世紀化工類人才培養方案及課程內容體系改革的研究和實踐（1996-2000年）已取得突出成果，受到國家教育部的高度評價，認為該項目在全國化工類人才培養及深化教學改革方面，均處在全國領先地位，並獲國家級教學成果一等獎。五十六年來，余國琮教授輝煌的執教歲月，可謂桃李滿天下，教學、科研碩果累累。
多年來，余國琮教授的科研成果卓著，屢獲大獎。1978年，不穩態精密蒸餾技術獲全國科學大會獎。1985年，大慶引進原油穩定裝置提高輕烴收率研究，獲國家科技進步二等獎。1987年，具有新型塔內件的高效填料塔，獲國家科學進步三等獎.。1988年，動態精餾新分離技術，獲國家科學進步二等獎。1989年，30萬噸/年乙烯裝置汽油分餾塔技術改造，獲國家教委科學技術進步一等獎。同年，新型高效旋風分離器，獲國家教委科學進步二等獎。蒸餾基礎理論的研究，獲國家教委科學技術進步二等獎。1994年，具有新型塔內件的高效填料塔，獲天津市科技興市突出貢獻獎。1998年,獲何梁何利基金科學與技術進步獎。1999年，精餾塔氣液兩相流的流動特性及計算流體力學，獲教育部科學技術進步二等獎。2002年，蒸餾學科若干理論問題的研究，獲天津市科技進步一等獎。
余國琮教授出版的學術專著也多次獲國家圖書獎。1988年，《化工容器與設備》獲國家教委全國高等學校優秀教材獎。1997年，《化學工程手冊（第一版）》獲化工部科技進步二等獎。1999年，《化學工程手冊（第二版）》獲全國優秀科技圖書一等獎及國家圖書獎提名獎。同年出版的《化工網路全書》獲部級化工優秀圖書一等獎、全國優秀科技圖書一等獎、科技進步（科技著作）一等獎及國家圖書榮譽獎。
作為海外歸國人士，余國琮教授以報效祖國的信念獻身科學六十餘載，貢獻卓越。1984年被評為天津市特等勞動模範。1985年獲全國五一勞動獎章及全國優秀科研工作者稱號。1989年，被國務院僑務辦公室、中華全國歸國華僑聯合會授予全國優秀歸僑、僑眷知識分子稱號；1994年，獲中華全國歸國華僑聯合會、中央電視台僑界十佳提名獎；1999年，被國務院僑務辦公室、中華全國歸國華僑聯合會授予全國優秀歸僑、僑眷先進個人榮譽稱號。
作為中國民主促進會成員，余國琮教授是全國政協六屆委員（1983-1988年），七、八屆常務委員（1988-1998年）；天津市政協六屆常務委員（1980-1982年），九屆副主席（1993-1998年）。他曾任中國民主促進會中央委員會常務委員，民進天津市委員會副主委、主委，現為名譽主委。現任天津市老教授協會會長、天津市歸國人員聯誼會會長、天津市海外聯誼會副會長。
半個世紀以來，余國琮教授將滿腔熱忱和畢生精力都投入到化工分離科學與工程研究的事業中，投入到祖國現代化建設的事業中。他勤勉治學，嚴謹為人，孜孜不倦，兢兢業業。六十餘載辛勤耕耘終換得半個世紀的碩果飄香。如今，八十高齡的余國琮教授精神矍鑠，依然工作在科學研究和教學改革的第一線。老驥伏櫪，志在千里；烈士墓年，壯心不已。他還要把自己淵博的知識都傳授給學生們，還要帶領他的團隊攻破新的科學難題，還要為祖國的現代化建設盡一份力。有人說夕陽無限好，只是近黃昏。殊不知，夕陽那瑰麗而耀眼的光芒不正是驕陽在黃昏的又一次輝煌嗎？生命不息，奮斗不止。這就是余國琮教授獻身科學事業的一生。他將自己的一生都獻給了他熱愛的事業，而中國化工科學史冊上也將永遠銘刻著這個名字--余國琮！

❷ 湖北大學數學系教授都有誰

湖北大學數學抄與統計學學襲院的教授與副教授名單：

教授

吳傳喜

李落清

劉合國

張紹義

田范基

萬成高

李光漢

文勝友

曾祥勇

徐運閣

劉慧清

彭志剛

余楊

副教授

夏長清

黃朝炎

游春林

唐元義

尤俊橋

胡清峰

鄭大彬

付應雄

鄒斌

聶昌雄

李勝華

孫志敏

向妮

陳媛

❸ 湖北大學哲學學院的師資簡介

戴茂堂
1987年畢業於北京師范大學哲學系，獲哲學學士學位。1996年畢業於武漢大學哲學系外國哲學專業，獲哲學博士學位。現任湖北大學哲學學院院長、教授、博士生導師。兼任全國價值哲學學會副秘書長、湖北省倫理學會副會長兼秘書長、全國倫理學學會理事、湖北省哲學學會副會長、湖北省哲學史學會副會長、湖北省美學學會常務理事等職。主要從事西方哲學特別是西方倫理學和西方美學的教學與研究。出版學術專著八部，分別為《超越自然主義――康德美學的現象學詮釋》、《西方價值觀念與當代中國》、《傳統價值觀念與當代中國》、《西方倫理學》、《西方美學史》、《文藝倫理學論綱》、《湖北文明村鎮建設研究》、《倫理學講座》。主編《價值論與倫理學論叢》、《價值論與倫理學叢書》、《德國哲學》、《西方哲學原著導讀》等。另外還翻譯了哈奇森的《論激情和感情的本性與表現，以及對道德感官的闡明》等。此外，在《哲學研究》、《光明日報》、《倫理學研究》、《道德與文明》、《哲學動態》等重要期刊發表學術論文120餘篇。其中有30多篇論文被《新華文摘》、《中國人民大學報刊復印資料》全文轉載。主持了包括國家社科基金、湖北省社科基金在內的各項科研課題。其學術成果曾多次獲得湖北省社會科學優秀成果獎和武漢市社會科學優秀成果獎，具有較好的學術影響和良好的學術聲譽。
徐瑾
2006年獲湖北大學哲學碩士學位（專業：中國哲學，方向：中西哲學比較）。
2009年獲武漢大學哲學博士學位（專業：倫理學，方向：基督宗教倫理思想）。
獲湖北大學2006年度「優秀碩士論文」。
獲武漢大學2008年度「徐復觀獎學金」。
現任：湖北大學哲學學院學位點負責人；中國倫理學會青年倫理學會理事。
主要研究方向：倫理學。尤專攻「道德形而上學」及「宗教倫理學」。
開設課程：中西哲學及倫理學比較（研究生課程）、西方倫理學、馬克思哲學原著、科學與社會專題（本科課程）、批判性思維（楚才學院課程）
徐弢。南開大學哲學博士，為湖北大學哲學學院講師。研究領域：西方近代哲學，分析哲學（維特根斯坦哲學）
陳俊。1999年和2004年先後在華中師范大學獲得法學學士學位和哲學碩士學位；2008年在武漢大學獲得哲學博士學位。現正在中國社會科學院哲學研究所跟隨朱葆偉教授從事博士後研究。湖北省自然辯證法學會理事、湖北省科技史學會理事。主要研究方向為：科技哲學、科技的倫理與政治研究。主講課程：為本科生開設《西方哲學原著導讀》、《科學思想史》，為研究生開設《科技哲學原著選讀》。曾獲得湖北大學首屆青年教師教學競賽二等獎、湖北省第十二屆自然科學優秀學術論文三等獎。

❹ 余建華的介紹

余建華，男，1956年11月出生，湖北大冶人，中共黨員，教授、碩士研究生導師，深圳大學電子科學與技術學院副院長。

❺ 余火根為什麼要離開武漢理工大學

沒有離開。余火根生於1978年12月，武漢理工大學化學化工與生命科學學院首席教授，博士生導師。入選2019年國家百千萬人才工程長期從事光催化研究，

❻ 余志明的介紹

余志明（1956.11-），男，教授，博士生導師，瑞典皇家工學院博士，現任中南大學國際交流與合作處處長，曾任中南大學材料科學與工程學院副院長。國家精品課程「材料科學與工程基礎」課程負責人。中國機械工程學會表面工程分會委員，《中國表面工程》雜志社理事。

❼ 余如山醫生怎麼樣

醫術很好。
余如山，針推專家，畢業於江西中醫學院針灸推拿專業，因成績優異，就職於浙江體育醫院，跟隨浙江省體育醫院副院長余紹淼等運動創傷專家學習，是浙江省多位奧運冠軍的保健醫生，有豐富的運動創傷、中醫正骨、小兒推拿經驗，所以是一個很不錯的醫生。
余如山醫生曾跟隨熱敏灸創始人陳日新教授學習，近5年來，一直攻於熱敏灸、推拿、拔罐等外治法，余醫師比一般的艾灸醫生忙碌，是因為他的艾灸方法與人不同，他的灸法，叫熱敏灸。

❽ 學習余文森教授《怎樣從有效教學走向優質教學》心得體會

本文開篇一段非常經典；「有效教學只是我們對教學的基本要求，優質教學才是我們追求目標。」其實我校教師老齡化，追求的目標是讓學生學會，分層次讓學生學好，怎樣讓學生「會學」「好學」是我們追求的更高目標，達到優質教學的目的，我們在努力著，努力著。 一、 余文森教授在本文講到「深刻」不是讓我們只把教材寫到教案上，而是真正吃透教材，善於歸納總結，善於評價學生的學，注重學習效果，逐漸在語言上達到精練、風趣、幽默，達到和諧與愉快的境界，在板書上精心設計，力求圖文並茂，直觀性強，歸納到位，把復雜的知識體系以知識網路、口訣、順口溜的形式展現出來，讓同學們樂學，同時備課下真功，把課上明白，上簡潔是一種智慧，又是一種藝術。可能一句風趣的話，一幅流暢的板畫，一個動作，甚至一個眼神就能讓學生茅塞頓開，終生不忘，其實這就是優質教學。如果講的大多數學生走神了，甚至睡著了，何談藝術？何談優質？ 二、 同一學科，同一節課，不同的授課者，風格不同，我們鎮小的語文教師賈學東老師風趣幽默，妙語連珠，課堂教學達到舉一反三，諸類旁通，講練結合，一節課彈指而去，既學到知識，又得到快樂，這就是余教授所提到「獨到」。薜梅晶的英語課善於利用批改手冊，讓不會的學生起來回答，讓會的學生給他們糾正，一堂課學生全參與，「兵教兵、兵練兵」是組織教學的「無影高手」，這也是獨到，我們辛寨教研室始終在不斷開發這些獨到的東西，滲透到優質教學研究中來。 三、我自任教生物以來，就樂意用愉快、和諧的方法來上課，且上課前認真搜集所有知識體系，同時也讓學生刀在課前到大自然中去找標本，找材料，課外還讓學生定期收看《動物世界》、《人與自然》等電視節目，最大限度地讓學生獲到知識，老師是「廣博」的傳授者，學生是知識的應用者，實踐者，通過點撥、發問、觀察得到結論，讓學生成為真正的「廣博」者，教師才是最高明者。 四、 啟發是有條件的，有的啟發有形，通過指點讓學生悟，讓學生答，讓學生思，而有一種無形的啟發那就是教師扎實的教學基本功，比如：過去辛寨鎮有一個石庄小學，有個張老師書法寫的好，她教出的學生個個方塊字寫的美，還有現在初三高秀香老師普通話說得好，整個班級學生的普通話都很好，三年下來變成了無數個「高秀香」，個個語言准，吐字清。而有的老師自己寫得好，不管學生寫的怎樣，自己說的普通話好，不管學生說得怎樣，從何「啟發」？ 五、談到機智，其實就是應變能力。課堂教學中可能會出現教學預設之外「突發事件」，如何處理的恰到好處就是機智，趙庄小學的賈桂芹老師教三年級語文識字課「真」字落下一道「一」，學生站起來說老師你寫錯了，賈桂芹老師立即說，我故意寫錯的，看看有沒有同學發現，這個同學值得表揚，我們一塊改過來。這種「弄拙成巧」就是機智。用余教授的話就是「以智取勝」。六、提到絕招，我從事生物教學十年，我的絕招1、語言藝術性2、繪畫能力強。為此曾經跟美術老師王富慶學簡筆畫，且課前總要在辦公室的黑板上反復演練，三年下來，每到上生物課，什麼人體輪廓、魚、兔子、蝗蟲等都信手而來，學生都很佩服。語言上親切，風趣，幽默，生物課像上評書課，引人入勝，正所謂「親其師、信其道」，能夠讓學生都認可，樂學好學你的學科，那才叫絕招。 文森教授的《怎樣從有效教學走向優質教學》講座。 他精彩的演講，深入淺出，使我受益匪淺。 余教授從有效教學的研究定位，有效教學的內涵詮釋和有效教學的策略案例三個方面闡述了新課程背景下的有效教學。在聽了余教授的講座使之後使我認識到，有效教學的關鍵因素就是有效教師，那麼如何成為一名有效教師，張教授也做了詳細闡述，那就是：一、激勵性人格，首先要熱情，其次要熱心幽默，最後是可信任感；二、以成功為導向；三、專業品行。反思自己過去的有些教學行為，真有點坐井觀天、閉門造車的感覺，要重新來思考問題，那就是怎樣積累自己的經驗，改進自己的課堂教學，力求提高自己的課堂教學效率，進行有效教學。有效教學是需要教師具備一種反思的意識。要求每一個教師不斷地反思自己的日常教學行為，就像張教授說的，要經常地追問什麼樣的教學才是有效的？我的教學有效嗎？有沒有比我更有效的教學？ 教學是否有效，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。通過張教授的講座，我首先更新了兩個重要的觀念：其一，對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。其二，教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是變革。教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在於啟發自覺，在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂於聽從老師的教誨。正所謂親其師，信其道，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生願意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。 要做到有效教學，教師要做的：①教師給學生提供動手實踐的機會，從中感悟並理解新知識的形成和發展，體會學習的過程與方法，獲得知識活動的經驗。②教師要給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、試驗、猜測、驗證等教學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在於悟，教之道在於度，教師要處理好自主與引導，放與收，過程與結果之間的辯證關系。對於那些估計學生通過努力能探索求得問題答案的，應大膽地放手，放的真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發揮。③教師要採用學生易於理解的方式來進行教學，即教學語言要有特色，能讓學生聽清楚、聽明白，否則教師的教學就會變得無效。 通過這次學習，我深深地體會到：余教授眼中的有效教學的理念亦是新課程理念，新課程強調學生自主學習和自主探究，但是在探究活動中必須處理好學生的自主與教師的指導這兩者之間的關系。在教學中，教師要和學生一起把活動具體化，引導學生有明確的目標和正確的方法，知道自已在做什麼，應當做什麼。當遇到問題時，教師要引導學生去想，教師要把他們引上正路；當學生無路可走時，教師要和學生一起鋪路架橋；在山重水復疑無路時，教師要引導他們步入柳暗花明又一村的佳境。在我們一味追求分數追求升學率的同時，作為老師，我們要更多地關心學生自身的發展和人格的完善。只有教師按照新課程理念要求，從關注學生終身發展的高度，不斷優化課堂教學結構，積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，才能正真做到有效教學。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待過去的我，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神聖信仰與追求。唯有在實踐理性反思基礎上尋找教學行為的不斷改進，才能彰顯教育和教師的尊嚴和魅力。 讀余文森《有效教學的理論和模式》有感 回想自己從教幾十年，在教學上就是一個茫茫然的迷途者，不明白一堂課中該教什麼，怎麼教，只知道按部就班照本宣科，更未曾反思過自己的教學是否有效。近日，拜讀了余文森教授的《有效教學的理論和模式》，心中感慨良多，在讀的過程中，有不少收獲，但也湧起絲絲慚愧，雖然不能說自己的教學是無效的，但起碼是一直處於低效狀態，現在才更清楚地意識，教學必須有效，追求高效教學。說說自己的一點點體會吧。在這本書中，余文森教授就把教學的有效性放在第一講，過玉米地掰玉米的隱喻形象地對應學習的有效性三個方面指標：一、學習速度；二、學習結果；三、學習體驗。一節課的教學時間是有限的，這就要提高單位時間的教學質量和效率，余教授也理出了低效教學的幾個表現。如何提高課堂有效性？仁者見仁智者見智，但眾所周知，制定有效的教學目標，是實施課堂教學有效性的前提。1、學習本課的生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、抓住重點語句懂得……道理（或體會……情感）而目前教學，我們部分老師恰恰忽略了這點，上課時存在隨意性、盲目性，以致於出現課文中該教的內容沒有教，有些內容卻一再重復等現象，可想而知，這樣的課堂教學是無論如何也不能體現教學的有效性。明確了教學目標，就會避免課堂教學內容的隨意性，實際上也提高了教學的有效性。余教授又「從有效教學走向優質教學」的論述，給我們教師提出了更高的要求，但這也是社會對教師的期待，更是每一名教師的發展方向，對教師自身的素質要求也更高了。隨著課改的深入，再回頭審視自己的教學，漸漸發現，由於過分注重情境的創設，課堂熱鬧了，但教學效率卻低下了。記得一次上《為中華之崛起而讀書》一課，課堂上也出示有關圖片的輔助教學，老師極力用慷慨激昂的語言調動學生積極性，但學生卻反應平淡，最後也勉強上完了課文。課後一位老師的點評一針見血：這篇課文時代背景十分重要，背景知識了解不充分，僅靠幾張圖片，閱讀也是沒法有效進行。在第四講中，余教授就說：「你不能絕對化，不能為情境而情境，情境只是學習的憑借或工具。」一個形象的比喻又點出了情境的價值：情境之於知識，猶如湯之於鹽，鹽需要溶入湯才能被吸收，知識也需要融入情境中，才能顯示出活力和美感，才能容易被學生理解、消化、吸收。是呀，既然要創設情境，就得有效地輔助教學，而不能成為擺設，否則，就不值得我們花心思，就讓學生直接把「鹽」吃進去了。余教授還歸納出了幾種教學情境，並結合了一個個生動的案例，讓我受益匪淺。當然，如何有效的提高課堂教學的有效性，需要很多策略的相互滲透和相互使用，在不同的教學內容下需要教師智慧的、合理的採用相應的策略，這也是一個艱巨的過程。因此，如何有效的提高課堂教學的質量需要我們不斷地探索，因人因時及時調整教學模式。以上是我的一點心得體會，寫得並不周全，但看了這本書確實帶給我不少收獲。教學路漫漫其修遠兮，我會不斷學習，把收獲播種入教學行為中，來獲得更多的收獲！

❾ 余少石的藝術成就

余少石生長於陶瓷世家，其父余翰青是景德鎮陶瓷學院副教授、著名老一輩陶瓷藝術家、國畫家。說起恩師慈父，余少石充滿感激。
他說，父親是位對藝術極為認真的人，當時大家的生活都很緊張，但父親一門心思撲在作品上，家無隔夜糧也不管，數九寒天或驕陽似火，父親都沒有停止過創作。三個月甚至半年才出一件作品，這種嚴謹的精品意識，給兒時的余少石留下了深刻的印象。家中長子的他，從小就有藝術天賦。父親對他嚴愛有加，四歲教他下棋，誦讀唐詩宋詞。記得父親在他的習字本上用硃砂批改，寫得好字就打上紅圈，寫得最滿意的曾被父親打過三個紅圈圈，說到這里，余教授像個孩子似地笑了。上小學後他文學藝術方面的才能就在同齡中嶄露頭角，曾多次在全市少兒繪畫比賽中獲甲等獎，作文比賽甲等獎。
與其他家傳子弟不同的是，他還受過系統正規的大學院校教育，是位學者型、文化型的「雙師型」藝術家，文化品位和全方位的藝術修養使得他的作品歷久彌新，透出濃厚的底蘊。 年輕時的他喜歡藝術攝影，目的是收集素材，彌補外出寫生時間的不足。他廣征博取，也寫過不少文章，尤其是陶瓷美術評論、美學評論文章。在陶瓷美術界這個圈子裡，像他這樣全面的還不多見。他說他一生最大的遺憾是從沒有休過節假日，因為他的愛好太多。但興趣廣泛的他，卻不抽煙、不喝酒、不打牌、不唱歌、不跳舞。
余少石把所有的興趣和愛好最終都融入陶瓷藝術中了。他藝術功底深厚，金石詩書畫全面，作品求新求變，飽含文化內涵，追求品位格調，涉及題材豐富，藝術表現形式多樣，能較全面調動多種藝術手法詮釋陶瓷文化語言的豐富內涵，作品充滿詩情畫意，風格清新雅緻，爐火純青中歸於簡單。如他畫的牧童、水牛都是那麼充滿童趣，你彷彿可以聞到青草的苦味，可以聽到牧童的短笛，可以懷念故鄉的炊煙。田園生活、筆墨情趣躍然瓷上。他畫的壽桃色正形真、鮮美欲滴，枝葉生動老辣，深受企盼健康長壽者的喜愛。他畫松樹，老枝纏繞，雖飽經滄桑，卻又充滿生命的活力。我喜歡《水鄉春早》色釉裝飾的天人合一，青花釉里紅《八哥紅松》的簡潔大氣。
難怪余教授會說：「每次賣出一件作品，我總是會很心痛，每件作品都像是我的一個孩子一樣，我不忍和他們分開。」因為他沒有應付應酬之作，雖不能說每件都是精品，但肯定都是用心投入之作。加上陶瓷藝術作品受工藝材質、燒成溫度變化等因素制約，成瓷工序復雜，要成功一件完美作品，難度較大，從某種意義上說，有時是一種「遺憾的藝術」，需要不斷完善自我，升華審美境界。
余教授近四十年就是這樣辛勤地在藝術園地里默默耕耘。他曾有自評72字，樸素天成，照錄如下，佐證印象：「天生胎養，臉小皮薄；事不出格，話不多說；低調做人，埋頭幹活；外柔內剛，是非有則；熱愛教學，潛心藝術；理論實踐，小有收獲；寵辱不驚，魚掌兼得；崗位短暫，共事難得；注重心養，阿彌陀佛！」
又是霜葉紅於花，人生金秋更燦爛，他仍勤勉於藝術朝聖路上。

❿ 余國琮的生平簡介

1922年11月18日余國琮出生於廣東省廣州市台山縣。
1939年秋，他在香港考區考入西南聯合大學化工系。
1943年夏畢業，獲工學士學位，到重慶國民政府經濟部中央工業試驗所任助理工程師。
1944年余國琮考取自費留學赴美國密執安大學研究生院就讀，1945年底獲科學碩士學位後轉美國匹茲堡大學研究生院進修。
1947年秋，獲哲學博士學位，應邀留在該校化工系任教，同時繼續進行科研工作。1948-1950年任美國匹茲堡大學化工系助理教授。曾主講本科生及研究生的化工熱力學、傳質分離過程等多門課程，並與他原來的導師一起指導碩士生和博士生的畢業論文。由於成就卓著，他被吸收為Sigma Xi，Phi Lambda Upsilon，Research Society of America 3個榮譽學術組織的成員，並列入1950年的美國科學家名錄。 1950年8月他以到香港探親為名，避開美國政府的注意，毅然返回祖國，是首批歸來的學者之一。回國後他應北方交通大學校長茅以升的邀請，到唐山工學院（現西南交通大學）成立不久的化工系任教授並兼系主任。
1951年8月他與剛從美國學成歸來的梁曼娟在上海結婚。
1952年夏，院系調整，唐山工學院化工系調往天津大學，余國琮隨之調任天津大學任化工系教授。他除擔任繁忙的教學工作外，還負責籌建「化工機器與設備」專業。
70年代起，石化、化工等工業生產設備日趨大型化，設備的模擬放大成為急待解決的問題。余國琮繼50年代開始研究的基礎上，迅速開展了這方面的研究。
1980年5月他在美國化學工程師學會年會宣讀了《大型蒸餾塔板的模擬》論文，文中提出的蒸餾塔板上二維定數混合池模型，是塔板模擬方法的新發展。以後又經過多年努力，他提出了更為完善的三維非平衡混合池的蒸餾塔模型，開拓了過程與設備合一的模擬放大新途徑。
1982年經教育部批准，在天津大學建立化學工程研究所，由余國琮負責籌辦。
1983年開始建所，由他擔任所長。他充分發揮了研究所這個科研基地的作用，使蒸餾學科各個方面的研究在短短幾年內有了很大發展，包括蒸餾過程與設備的模擬，不穩態蒸餾過程，節能蒸餾技術以及蒸餾傳質學等重要領域，成為我國蒸餾學科的研究中心。
1985年他創建了天津大學化工分離技術與新型填料開發中心，下設填料廠，從而形成了研究—開發—生產「一條龍」的格局，大大促進了蒸餾學科與其工程技術的發展。在他指導下開發出來的高效填料及塔內件，結合他提出的三維非平衡混合池模型，成功地改造了石化、化工工業生產中的大量塔設備，累計已取得數以億元計的巨大經濟效益，為我國石化、化工生產的挖潛與開發作出了重大貢獻。
1990年經國家科委批准，在此基礎上成立了一個國家級的研究推廣中心——新型填料塔和高效填料推廣中心。余國琮領導的這「一條龍」格局已經並將更進一步促進我國蒸餾學科及其工程技術的發展。
1991年，由國家計委投資在天津大學成立化學工程聯合國家重點實驗室蒸餾實驗室，由余國琮擔任主任並向國內外開放。1991年當選為中科院院士。
余國琮的著作很豐富，歷年來在國內外學術刊物及學術會議上發表的論文近200篇，先後主編《化學工程辭典》、《化工容器及設備》、《化工機械手冊》等專著或教材7種。同時還有技術專利3項。