大學教授堅持寫板書的作文

1. 高校教師35年堅持板書授課，每堂課都寫滿8塊黑板嗎

35年來，浙江財經大學數據科學學院副教授劉曉芬堅持用全板書形式授課，獲得學生們熱情追捧，成為校園新一代“課堂網紅”。

為了搶占劉曉芬課的前排座位，學生們會提前一天甚至兩天來佔座。

35年中，劉曉芬也曾採用過其他教學方式。“板書改成PPT，感覺不一樣，思維會有些斷層。”

在學生強烈要求下，她最終保持了手寫板書的形式，每節課都要寫滿八九塊黑板。

網友6、點贊，只有真正教數學的人才會懂，這樣的授課才是有誠意的，誠然，人要學會長大，但沒有一個老師扶一把，能自學個毛線，那樣完全會自學的學生，還要老師干什麼，這個老師肯定是個用心教學的好老師！

網友7、這就說明不是現在的大學生不愛上課，而是能夠激起學生興趣的老師太少了，為這位老師點贊！

網友8、板書真的很好，我現在正在從以ppt為主轉向以板書為主，知識線索、推導過程以板書呈現，材料以ppt呈現。不要迷信ppt，那玩意用多了，信息量太大，學生反而接受不了。

2. 老師生病了還堅持為我們上課 作文

【第一篇】：老師生病了
「叮鈴鈴」上課鈴響了，同學們陸續趕到教室，坐的端端正正。安靜的教室只傳來陣陣腳步聲，老師邁著沉重的腳步來到教室，同學們見了，老師臉色蒼白，開始講課。講得娓娓動聽，同學們聽出了老師聲音沙啞，說話聲越來越低，腳有氣無力地站著，整個教室充滿了同學對老師的關愛，這樣的老師難道不值得尊敬嗎？
隨著一聲下課鈴，同學們紛紛出去玩了，只有小玲一個人在教室里，她決定治好老師的病。放學了，同學們就像小鳥從籠子里放飛了出去，小玲猶如一隻離了玄的箭一樣跑回了家，拿出自己的零花錢去買葯。小玲靜靜地寫了一張紙條，上面的內容如下「老師，請少說話，我們愛您！」。第二天，小玲比人們起的都早，三步並作兩步地跑到學校，把那張紙放在桌上，用水杯壓著。
小玲離開了教室之後，精疲力盡的老師來到了教室，看到後非常感動，他心裡有一股暖流沖上天空，留下了一滴眼淚，代表著老師愛同學們。
我們要像小玲一樣，做個懂事的好孩子。

【第二篇】：老師生病了
今天我們問語文老師：「英語老師怎麼還不回來？」語文老師說：「英語老師住院了！」我們問：「什麼時候回來？」語文老師回答：「我也不知道。」我們再問：「她生什麼病了？」她還是說：「不知道。」我們還對付老師說：「請你轉告英語老師，讓她好好休息，要早點睡覺，快點康復，給我們上課。」

【第三篇】：老師生病了
「咦，今天語文老師怎麼沒有按照以往常規按時站到講台上呢？按理說，我這個老資格的遲到生已經來的很遲了啊。」我背著書包一沖進教室，便沒有看到以往總是早到的語文老師的身影，換而代之的是站立在門口威武的數學老師，於是心中不禁暗暗嘀咕起來「難不成老師有什麼事？」我掃了一眼同學們，只見他們一樣與我瞪大眼睛迷惑不解。「語文老師生病了！」隨著數學老師洪亮的嗓音，我們心中的謎團立馬解開了。原來如此，可是，我們又覺得難以置信：真的嗎？病得不能來上課，請假休息，並非一日之「寒」。可在此之前，老師並非有一點兒病怏怏的，而是整天面色紅潤、精神飽滿，一點兒也不像一個病人，倒是能和健康協會會長的健康情況相媲美。聽到老師突然病倒的消息，我們無論如何也不能相信。
數學老師又接著說道：「其實語文老師的健康是裝的。你們可能沒有注意，語文老師每天都走的很早，那是因為她要去醫院打針輸液去！在這樣的情況下還能堅持不懈地來為你們上課，實在不簡單啊！」聽完數學老師的一番話，我立即驚呆了。
是誰能想得，老師以前一身疾病？又是誰能想到，老師以前是帶病上課？更是誰能想到，老師會堅忍不拔地一直堅持著？
我又情不自禁地聯想到了近在咫尺的統考。為了統考，我們加時加課，取消大課間，整天為了統考而忙得團團轉，我們恨透了統考，卻沒有地方撒氣，便如瘋狗般把氣瘋狂地撒在老師身上。現在想想，統考不是也一樣給老師也加重了負擔了嗎？我們加課，老師就得上課，我們被取消大課間，老師就得看班……老師是與我們在一同穿過這段艱辛歲月啊！正是如此，反復無數的日日夜夜才將老師那無比健康的身骨拖垮了。
自從我們牙牙學語來，就成天念叨著：「祖國——母親，老師——偉大。」現在，我終於懂得了所謂的「老師——偉大」的真正含義。
啊，老師，塑造人類靈魂的工程師，這個偉大的職業。它將一代代地永遠「繁衍生息」，永不間斷，用自己的實際行動來讓新的世人明白「老師」的真諦。老師，這個神聖的稱號，將永遠在世界的歷史畫卷上熠熠生輝。

【第四篇】：老師生病了
今天，李老師沒來上課，我們感到很奇怪，各種「怪論」傳進我的耳朵里：「可能老師聽課去，所以沒來。」「不對，老師好像有什麼事！」……雖然他們說的有理有據，但是這都是無稽之談，誰也不知道倒是倒底為什麼？
當黃老師走進了教室，眼裡充滿了憂傷，還沒等我們開口，黃老師就說：「李老師病了！」奇怪！奇怪！真是奇怪！李老師以前身體一切正常，如果沒來，不是聽課，就是有事，怎麼一下子病了？生了什麼病，黃老師好像知道我們的意思，又接著講：「李老師的腿扭傷了！」另一句話使我們毛骨悚然：「李老師走在回家的路上，突然，一個「調皮」的小石子使她朝天一跤，她疼得不能走路，只能在家裡休養。
我聽了，心頭一震。李老師是我們的好老師，雖然平時有點嚴肅，不過，曾經被她教過的學生幾乎都考上了名牌大學，她的孩子就更不用說了。其實我每次的表揚幾乎都在語文課上得到的，偶爾還會得到掌聲，可李老師不來我就得不到表揚了，我多麼盼望李老師能早日回到我們的身邊。
李老師祝您早日康復！我離不開您的表揚和鼓勵！

【第五篇】：老師生病了
早讀的時候，李老師沒有來，真是奇怪，無論刮風下雨，她每天都是早早就來帶領我們讀書的。我趴在窗口向校門口張望，一直到上課鈴響起，李老師還是沒有出現，發生了什麼事呢？
在我沉思的時候，鞏老師快步走進教室，對大家說：「李老師生病了。……」教室里頓時變得熱鬧起來，有的同學傷心地哭起來，有的卻說：「太好了，太好了！」我默默地想，李老師得了什麼病呢？難道是備課改作業勞累過度？此時此刻，我正在為李老師生病而感到擔心。李老師已經教了我們兩年了，她每天帶我們讀課文，每天給我們改作業，每天……，李老師為我們付出了這么多，居然還有人說「太好了」，真是太過分了！難道你不心疼嗎？
放學回家以後，我多想給李老師打個電話問候一下，但又怕打擾她，所以我只能在心裡默默地祝福李老師早日康復，早日回到美麗的校園，早日回到我們中間。
已經過去幾天了，李老師還沒有來上課。李老師，您知道嗎，您不在的這幾天，我們就像沒有媽媽的孩子，沒有溫暖，缺少關懷。昨天下午本來應該打掃衛生的，但突然改期了，我們提前一節課放學了，可是沒有人給家長發簡訊通知，爺爺沒有提前來接我，我在校門口站了整整一節課。親愛的李老師，如果您在的話，就不會發生這樣的事情了。
今天，我終於看到李老師了，她的臉色有一點蒼白，雖然神情依舊是那樣認真而又嚴肅，但是我覺得特別慈祥，李老師我愛您！

【第六篇】：老師生病了
人的一生會有很多的老師，但是真正懂你的老師卻沒有幾個，我很幸運我有這位懂我的好老師李老師。可是剛剛我媽媽打了電話我正現在吃飯，媽媽說李老師病了，我一下子就從桌子上跳起來了。
我以最快速度吃完飯，然後和媽媽趕往省醫院。省醫院有兩個住院樓，我和媽媽去了第一住院樓，媽媽問了前台一位護士阿姨，沒查到李老師住在那兒。後來媽媽打電話詢問了其他家長，才知道李老師在第二住院大樓。原來我們連住院樓都弄錯了！
我們倆最後通過問路，終於來到了第二住院樓杜老師住的樓層。遠遠地我看見李老師病房門口有我們班幾位同學的家長以
及豆豆和廖紅傑。豆豆也看見了我，她馬上向我跑來，把我抱住，我開心地對媽媽說：「媽媽，她是顧皎玉，我們叫她豆豆。」「哦，原來是豆豆」媽媽說。豆豆帶我去找廖紅傑，結果廖紅傑一見我就問：「你翻譯沒有啊？」，我說：「當然，用谷歌翻譯的。」他說：「我也是啊，可翻出來狗屁不通，什麼你的一個個拳頭向我飛來……」把我和豆豆逗得哈哈大笑，隔壁護士小姐好幾次讓我們安靜點，我們也停不下來。
「蚊子來啦！」李老師終於出來了，其實剛開始我還沒有認出杜老師來，李老師今天扎了兩個小辮，戴一個黑框眼鏡，而且瘦了好多，我愣了半天才喊了聲：「李老師好！」。聽說李老師天天輸液，昨天在她微博上看見的，她說手上都找不到地方扎針了，果然，她的手上滿是針眼。
那些家長走後，李老師老師把我和媽媽帶到她的病房裡，她說我長好一點了，長高一點了，我趕忙把禮物送給她，說是從北京帶回來的。李老師接過禮物，很高興，好像一下有精神了。我還給她講我去北京的一些見聞，還特別講了我去清華大學吃飯，清華的飯好吃，我以後一定要讀清華大學。李老師笑了，說我一定行。
媽媽還和杜老師聊了一會兒，這時，護士阿姨來了，問李老師今天體溫是多少。杜老師說好多了，37.4度，我想一定是我們班同學、家長來看望她，她的病情就有好轉了。李老師還說，開學時要是病好了，一定繼續教我們，當我們的班主任。媽媽說：「那您一定要好好養病，希望您早日康復！」我說：「是啊，同學們都好想您呢，您一定要回來教我們啊！」我看看手錶快9點了，杜老師該休息了，我和媽媽也該走了。和杜老師告別後，我們上了車，一路上我都在心裡說：；李老師，你一定要快點好起來！
之後過了一段時間李老師完全好了，真的是太好了，好人一生平安。

3. 我的老師作文

他個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常眯起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時、為什麼截去，我們不知道。只記得有一次，他講課講到女媧氏補天造人的傳說的時候，笑著對我們說：「女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。只是有的人，由於女媧甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。」教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之後，每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉向講台。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。他不喜歡筆試，卻喜歡課堂提問，讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了，倘若有同學回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，眯起眼睛，細細地聽，彷彿在品味一首美妙的樂曲。然後，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，親切、大聲地說：「好！五分！」倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說：「別緊張，想想，想想，再好好想想。」一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都能給學生注入一次啟發。這時候，他比被考試的學生還要緊張。這情景，今天想起來，依舊那麼清晰，那麼親切。這便是我的老師。
老師是辛勤耕耘的園丁,她用自己的心血和汗水澆灌著我們這些祖國的花朵。我心中的老師是一位和藹可親、知識淵博的老師。她給予了我許多知識，使我在知識的海洋中快樂地遨遊；她給予了我許多關懷，讓我感受到學校這個大集體的溫暖；她給予我許多鼓勵，讓我在前進道上碰到困難時心情得以平靜。她是一位高級語文老師——洪老師。每當有同學成績退步時，洪老師用鼓勵眼色代替嚴厲的訓斥，害怕受批評的同學往往聽到的是親切的講解聲，從而從心裡發誓要把成績趕上去。同學們都很喜歡她。記得我上一年級的時候，我只得了55分，洪老師不但沒有批評我，而是把我叫到身邊，耐心地輔導我；我當了語文學習委員，工作不怎麼主動，洪老師提醒我：「做事要主動，做好老師的小助手」。

4. 作文《我的老師》.......

我的老師

他個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常眯起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時、為什麼截去，我們不知道。只記得有一次，他講課講到女媧氏補天造人的傳說的時候，笑著對我們說：「女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。只是有的人，由於女媧甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。」教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之後，每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。
他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉向講台。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。
他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。後來，我考入大學歷史系，和劉老師的影響有極大的關系。
他不喜歡筆試，卻喜歡課堂提問，讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了，倘若有同學回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，眯起眼睛，細細地聽，彷彿在品味一首美妙的樂曲。然後，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，親切、大聲地說：「好！五分！」倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說：「別緊張，想想，想想，再好好想想。」一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都能給學生注入一次啟發。這時候，他比被考試的學生還要緊張。這情景，已經過去了將近三十年，然而，今天想起來，依舊那麼清晰，那麼親切。

5. 杭州教師35年堅持板書授課，為何每堂課都寫滿8塊黑板

浙江一高校教師35年堅持板書授課：每堂課都寫滿8塊黑板，這是為什麼呢？

有些老師就是心中的明燈，讓學生能夠記住，讓他們可以更好地學習、做學問，甚至是做人。劉老師要退休了，突然成了網紅，讓她很吃驚，她在接受采訪的時候說，她就是一名普通的老師，只要學生願意學，她還是會堅持下去，一直寫下去，大家對這位堅持寫的劉老師有什麼看法？

6. 李白堅的教學模式流程有哪些

習作課是個老大難問題。教師沒法教，學生沒法學。這個問題長期困擾著教師和學生。近些年來，上海大學李白堅教授堅持深入教學一線，親自執教兒童習作，逐步摸索出一套行之有效的快樂作文教法和學法。特別是他摸索總結出的「作文學案」，不僅較好地解決了教師如何教的問題，而且較好地解決了學生如何寫的問題，非常值得向廣大師生推薦。

談談用「學案」教學

李白堅

當拿到一篇課文，或者拿到一個作文題目時，我們總是想：「這個東西，我怎麼教啊？」

為了把「這個東西」教好，我們就得開始備課——看參考書，上網查資料，研究課文和題目，開動腦筋寫「教案」。

有了「教案」，就像有了工作計劃、工作程序和工作方法，上課時，只要根據「教案」去講、去練，就大體不會發生錯誤並能出現一定的效果了。

當我們拿到課文或者作文題目時，一般不去想：「這個東西，孩子們怎麼學啊？」似乎學生怎樣學，不是我們老師的事，怎樣講授，才是我們老師的事。然而只注重教，不注學，實際上只完成了教學的一半，「教學」二字，各佔二分之一啊！

如果說，准備怎麼教時，我們要寫「教案」，那麼為學生准備怎麼學時，是否可以寫點「學案」給他們看呢？答案是肯定的。

寫「學案」和寫「教案」有所不同，寫「教案」是站在教師講授的角度考慮問題，而寫「學案」，則是站在學生學習的角度考慮問題。

如果說「教案」是老師上課前制定的具體教學計劃，那麼「學案」，就是老師根據「教案」設定的目標、要求、程序、內容、方法、重點、注釋、背景以及本來准備口頭講授的內容，轉而用學生便於接受的口吻重新排列組合後寫給學生上課時閱讀的綜合文字指引，是學生自學的案頭文字。

由於「學案」已將課堂教學的技術內涵寫了進去，因此，學生的學習也就從原本運用耳朵感性地聽取老師口語講授，轉化為針對文字本身的理性的「閱讀理解」。而「學案」的文字表達性質，也從比較單純的記敘性文字（如小學《語文》課本中大多數課文），拓展到了以介紹、解說、詮釋等為主要功能的說明性文字了。

說明性文字是更趨向於介紹新事物、說明新問題、詮釋新觀點、導向新知識的文字表達形式，它具有更多的知識性和學科拓展性，就像世界上任何詞典運用的都是說明性文字一樣。讓小學生多多閱讀說明性文字，將是引領孩子們「學會自學」、走向獨立的重要途徑。

而每堂課千字甚至千字以上「學案」的「閱讀理解」，也成倍地加大了文字的攝入量，豐厚了學生對漢語言文字的親和力。

迄今為止，文字是信息傳播之最精準、最細微、最清晰的表達方式，特別是對於事物的概念、判斷和分析，文字將比單一的言語和圖畫具有精確得多的品質。

所以，如果語文課堂教學中的概念性、關鍵性、背景性、注釋性問題，採用「學案」的文字直接提供學生閱讀，也許會比老師的講述更為清晰而精準。

此外，無論是作文還是閱讀，老師在課堂上都可以向學生提供一些「支架」——就像給學路的孩子以「圈椅」或者給腿腳受傷的人員以「拐棍」——幫助他們獲得一定的支撐。正如提供「圈椅」和「拐棍」是為了孩子和傷者自己行走，提供作文和閱讀的「支架」，也是為了他們能夠自學提高。

但是由於作文和閱讀的「支架」多多，學生需求不一，老師很難通過口頭講述讓學生記取。因此，有必要把「支架」以固定的文字形式提交學生，讓他們根據自身的水平「各取所需」，就像看著說明書選擇需要的節目似的，而「學案」，正是最恰當不過的「支架」提供和存在方式。在「學案」中陳列「支架」，成就了「支架」理論之可操作性的現實（以下學案中的「二、觀察與記錄」，就是提供學生寫作參考的「結構支架」）。

既然老師的主要講授內容大多數已經化為文字「學案」，交給學生自行閱讀了，於是，老師原則上就不用進行繁復的口頭講解或者「照本宣科」了，老師要做的只是帶領學生閱讀「學案」並且設定一定的「答疑」程序——學生看不懂或者雖然看懂了卻產生疑問的地方，由老師「答疑」、「解惑」。

如果學生全看懂了，則「惑」也不用解，老師可以「不著一字」，立刻進入練習鞏固階段或者其他學習程序。這就減輕了老師的課堂教學負擔，可以把由此而儉省下來的時間和精力去提高自身「一桶水」的儲蓄了。

運用「學案」教學，課堂形式發生了比較大的變化：信息由老師口頭講授學生被動接收，化作為學生主動認知老師答疑解惑；課堂教學內容由原先的老師做主（想多講點就多講點，想少講點就少講點），變成了由學生做主（信息已經由文字相對固定，由學生想看快點就快點，想看慢點就慢點）；信息接收方式從聽覺言語的全盤吸收（懂了也得聽，不懂也來不及想一想），變成為視覺文字的有效攝取（懂了看快點，不懂放慢節奏）。

用「學案」教學後，從學習時間的長短掌控，到學習內容的思考判斷，都把學生推到了主人翁的高度——就像原先靠聽爸爸媽媽講故事的兒童，成長為一個靠自己閱讀故事的孩子一樣。其前後水平的高低優劣，是不難判斷的。

採用「學案」教學，也要注意一些操作問題：

1.你的學生最好具有平時閱讀其他讀物的習慣，而不是除非課本「心不旁騖」。如果學生屬於後者，則在運用「學案」教學時，由於孩子們不習慣於閱讀說明性文字，會「慢熱」一些。但只要堅持一二次，這種情況很快就會過去。

其實孩子們對說明性表達並不陌生，因為他們詢問大人或者老師的任何問題，得到的幾乎都是說明性言語的回答。只是因為突然要他們「閱讀」說明性文字而不是「聽取」說明性言語，一時不大習慣而已。

如果有的學生閱讀說明性文字後，非老師口頭解答不能理解，則正好說明他們只習慣於由聽覺領悟的言語導向，不習慣於視覺文字的「閱讀理解」，而這，則正好證明了傳統語文課堂教學的欠缺。

2.有些老師運用學案時，還是習慣先「備備課」，把學案中的內容「備」清楚了，講授給學生聽，然後再讓他們閱讀學案，這肯定是一種教學的浪費！

學案就是要培養學生通過文字閱讀文字，掌握知識遷移的能力，如果先講給他們聽再讓他們讀，還有什麼意義呢？

3.根據我們的經驗，從二年級開始，就可以訓練孩子們閱讀學案中的說明文字了。不要怕孩子們讀不懂，不要怕孩子們不會將說明性文字變成為操作實踐，也許第一次不成功，但第二次准行！

從本期開始，我們將陸續提供系列作文學案，供老師們和同學們參考使用。

以「學校游覽」為例，簡說作文學案。

人教版《語文》四年級上冊第一單元「口語交際·習作一」的要求是：

本組的每一篇課文，都像瑰麗壯美的圖畫，使我們感到大自然是那樣的奇妙。有人曾說，世上並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。

是啊，峭壁深淵、怪獸雲海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下各自了解的自然奇觀。要講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是怎樣形成的。聽的同學可以提問，可以補充，還可以就共同感興趣的問題進行討論。

在口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解到的一些自然景觀，寫一篇習作。

可以寫著名的旅遊景點，也可以寫身邊的景物，寫之前要想想主要突出哪一點奇特之處，大體按怎樣的順序寫。希望通過你的習作，讀者能夠想像出畫面，感受到大自然的奇妙。

本次習作要求學生寫「著名的旅遊景點」或「身邊的景物」。

如果要寫「著名旅遊景點」，則學生必須有過游覽「著名旅遊景點」的經歷，沒有這種經歷，是不可能寫出「著名旅遊景點」來的。

但是，對於國內大多數四年級學生來說，這點要求也許較難做到。即使個別學生游覽過「著名旅遊景點」，也是過去的事情。

處於小學階段的孩子，一般不會有意識地為寫文章而在「著名旅遊景點」旅遊時有準備地進行觀察。而單靠學生的回憶來完成「著名旅遊景點」的習作，則由於記憶的忘卻機制，也是比較困難的。

看來課堂作文訓練只有寫「身邊的景物」較為合適。

為了手把手地教會學生攝取生活素材、觀察身邊可視、可聞、可摸、可覺、可感的景物，我們將為學生選取一些現實的、來自他們身邊的景物如校園、上學路上、超市商場、居民小區等作為寫作對象。

由於以上「景點」都是孩子們最熟悉地方，而且都可以採取進一步的采訪、觀察和了解，因此教師只要適當引導，充分調動孩子的五官，進行一次實地考察，即可獲得感性資料，寫出相應的記敘文章。相對說來，運用這樣的題材比較容易獲得成功。

我將這次習作課的教學內容設定為——帶領學生在學校「游覽」，寫一篇學校游記，將教學目標確定為——教育學生運用自身的感覺器官觀察、收集和記錄學校的景物，運用收集到的素材即時完成一篇以景物為對象的記敘文。然後精心設計了課堂的操作程序：

①學生閱讀學案；②如有問題，教師進行答疑、解釋；③根據學案，帶領到學校各個「景點」進行有序的「參觀游覽」，記錄下自己看到、聽到和一切感官體驗到的內容，「游覽」順序：校門——教室——操場——校園——辦公室；④回到教室，讓學生完成學案中的「題目與提綱」，也可以直接作文；⑤學生作文；⑥教師請一、二學生上台朗讀自己的文章並進行「朗讀批改」；⑦讓學生互換作文，互相批改。下面是我根據學生情況而設計的學案，使用之後效果非常好。

一

老師對你說

同學們，根據語文課本的要求，我們要寫一篇在有關游覽的記敘文。兩節作文課的時間，不可能上黃山黃河、去長江長城，那就游覽一番我們自己的學校吧！

雖然你幾乎每天都來學校，但是我猜想你並沒有仔細觀察過學校的一草一木、一房一舍，包括正在上課或者活動著的同學們。

所以，在寫這篇文章之前，我們要帶領大家到學校各處去參觀訪問一番。讓你們在學校里做一次特殊的「游覽」。

請仔細觀察學校里高低錯落的房屋、花草生長的校園、寬廣的操場、熟悉的教室，老師的辦公室以及學校的大門……這一切，都是你們眼中的景物，也都是你作文的好材料啊！

我們都知道，「巧婦難為無米之炊」，沒有生活素材，作家也寫不出好的文章。那麼生活素材在哪裡呢？其實，就在我們旁邊

7. 吾愛吾師作文800字高二

亞里士多德對其恩師有言：吾愛吾師，吾更愛真理。老師，永遠要銘記於心：愛之深，責之切。學生，更要記得：愛吾師，更愛真理。下面給大家分享一些吾愛吾師 作文 800字高二，希望對大家有幫助。

吾愛吾師作文800字高二1

有人說老師像蠟燭，為我們燃盡最後一滴蠟油;有人說老師像春蠶，為我們吐盡最後一口蠶絲。雖是贊美的話語，卻不喜，有些沉重了。我覺得，老師像那不息的泉，叮叮咚咚地流淌著，是三寸講台上滔滔不絕的教誨;老師像冬日的鳥鳴，細細碎碎啼鳴著，是眉飛色舞間妙語連珠的講授。

在那稚嫩的光景中，懵懵懂懂的，恍若魚兒七秒的記憶。她的音容笑貌，也早已忘記，唯有那手心的溫度，供我隨時懷念。

玻璃門外，獵獵的狂風卷席著滿地的塵土飛揚，纏綿溫柔的細雨原本想安撫幾句，卻不料被惹惱了，發怒著變成了傾盆大雨，與狂風撕扯著。不時撲打在玻璃門上，門上的鐵鎖驚恐地打顫，發出低沉的抽泣聲。身邊的小朋友一個個被接走了，慶幸安心的樣子讓我羨慕不已。只見燈光透亮的教室里，一下子很空曠，白日的熱鬧與喧囂銷聲匿跡。那時「恐怖」的場景與突襲的孤單至今令我難忘。只記得有一隻溫暖的手輕按在我的頭上，融融暖意不斷從手心傳出。回頭，傾聽，不記得她的容貌與話語了。

現在想來，應該是輕柔的語調吧，還帶著煙雨江南中小女子的軟糯。她的容貌?那時尚且年幼的我從未見過真正的彩虹，只是道聽途說，模糊之中勾勒出它的美麗絢爛。現在想來，她的笑容應該就像那彩虹一般，整個人都是爛漫明媚的，滿身閃光點，引人注目。

筆鋒至此，我努力在腦海中描繪出她的眉眼。奈何無從下筆，無奈一笑，歲月的河匆匆向前流，南飛的燕從來不回頭。但我依舊感謝她，感謝生命中那些相遇，你的暖我的愛。

斯人若彩虹，遇上方知有。

吾愛，吾師。

吾愛吾師作文800字高二2

時光匆匆，太匆匆，在我還沒來得及認識它時，它就已經成為永久的記憶!楊柳枯了，有再青的時候;燕子去了，有再來的時候，可我們的日子卻一去不復返。我們小學六年的生活像流水一樣，輕輕從我們身旁走過。

還記得六年前，我們踏著稚嫩的步伐，懷著對學校的嚮往，老師的尊敬，來到這座校園，一切是那麼的新穎卻又陌生。這時，一隻溫暖的大手拉住了我，我抬頭一看，看到的是老師燦爛的笑容，老師，謝謝您!是您的微笑讓我勇敢、自信，讓我在這片廣闊的天地中張開雙翅，自由翱翔!

在我得到勝利的喜悅時，您摟著我的肩膀說：「你是老師的驕傲，繼續努力」;在我受到挫折時，您拉著我的手說：「人總會遇到挫折，關鍵在於你有沒有勇氣面對」;在我犯錯時，您拍著我的肩說：「犯錯不可怕，可怕的是你再犯!」老師，謝謝您!在我走在人生道路上時，您總是站在我身後，默默做著我堅強的後盾!

記得那一次，我有一道題目不會做，我去辦公室找您，您看到我主動問問題非常高興，幫助我認認真真的講了一遍，可當時我很難理解這道題目，您看我似懂非懂，鼓勵我將疑惑的地方說出來，不厭其煩地、用通俗易懂的 方法 給我再次講解，還出了一道類似的問題讓我當場做給您看!臨走時，您摸了摸我頭說：「歡迎常來問問題!」老師，後來我才知道那天您可是感冒發燒著!

老師，謝謝您!謝謝您滋潤我們的心田;謝謝您傳授我們知識;謝謝您教會我們做人的道理……

在這離別之際，請再次讓我與您說聲「謝謝!」

老師，謝謝您!

吾愛吾師作文800字高二3

曙光，是我遇見的第一位男語文老師，總覺得男老師教語文怪怪的，因為這樣說明他們理科不好。

他總穿一件白色短襯衫和一條西褲，戴著一副藍色眼鏡，喜歡把劉海梳到腦後。他給人的感覺十分悠閑，走起路來悠哉游哉，慢條斯理的，給人的印象四個字，毫無激情，三個字，老古董。

剛開始上課的時候，我覺得是忙碌學習中的小憩，他講他的，我想我的，大家河水不犯井水。我經常和同桌在研究他的每一個動作，每一個細節。

有一次，我的同桌撲哧一聲笑了，叫我看他的上衣。我打量了一番，感覺他十分的輕松。他的上衣口袋半透明，我看見裡面只有一張我們學校食堂的飯卡。後來每一次他穿白襯衫，都可以看見只有一張飯卡，安安穩穩地呆在口袋裡，可謂一張飯卡走天下。一直以來他給人的印象太文弱了，以致於有一次他不穿西褲穿牛仔褲，就像一位文弱書生改玩電動摩托，我們都覺得難以接受。

也許是因為覺得他好欺負，漸漸地班上交作業的效率低了，終於有一天，在課上他發了脾氣，這就好比晴天打雷，暴風雨前的寧靜一樣令人可怕。一位看似好欺負的老師，在忍到了極限的時候爆發的火焰，足可以讓一個草原瞬間成為荒地，我們便不敢再兒戲地對待他和他的課程，重新體會這位老師的可愛之處。

曙光的字寫得很好，就像歸隱田園的陶淵明，淡泊名利，卻有成為大師的底蘊。他板書就像完成自己的作品一樣用心，時而誇張，時而平凡，時而緩慢，時而筆走龍蛇，時而橫寫，時而豎寫，有用不盡的花樣。

曙光經常會給我們上演精彩的「話劇」，他說：「現在我們談一下這個人!」本以為他只會給我們讀一段資料，但每次他可以思如泉湧地介紹這個人到下課還意猶未盡，彷彿他和這個人一起生活過，有說不盡的 故事 。說到興起處，他還會手腳並用，用手指向遠方，滔滔不絕，彷彿身臨其境，或者他就是那義憤填膺的主人翁。激動的時候，或許會如流水般源源不絕，或許會像彈斷的琴弦突然停下沉思。他的表情並不豐富，抿著嘴唇深思，或許是他維持最長時間的動作，但是他並不吝惜他手腳的運動，他樂於用他的肢體語言來表達他的喜悅，激動，對主人翁的同情或憤怒。

曙光的裝扮很朴實，或許這就是老舍說的：真正美麗的人是不亂穿衣服，不亂抹脂粉。但他的內心又是如此的情感豐富，他不會刻意掩飾自己的情感，就像一位評論家對身邊的事物有他自己的感受，無論是贊揚還是諷刺，只會說我所想。

他永遠上進，並不會滿足於現在擁有的知識，也不會只去涉獵自己的語文專業。我們學過的《瓦爾登湖》，他就曾經通讀過英語版本。他還會說日文，曾經教給我們徐志摩的《贈日本女郎》末尾有一句道別的話——沙揚娜拉，他說這譯得很好，然後感情飽滿地說出正宗的日語。

曙光做自己想做的，說自己想說的，寫自己所想的，用他的上進，堅持來感染著我的學習和生活。

吾愛吾師作文800字高二4

我開始為你寫作，因為我的文字全部為你。

八月的末尾，冗長的夏天終究還是結束了，像極速收尾的小提琴曲，連琴弦的震鳴也被快速消音，迫不及待，手足無措，這是不是對未知高中的一種恐懼呢!

感謝有你，我遇見了你，足可以撫平那顫抖的琴弦，班主任，潘老師，潘明艷，請允許我這要叫你，因為你的名字是那麼的美麗。明，明亮，如你的心一樣透徹;艷，艷麗，和你的心一樣美麗。

也許我們總是一不小心就順從了慣性了吧，我害怕起了高中的生活，早上六點到晚上九點，比家更具有重要意義的地方，沒錯，我是不習慣，可你卻能比我們更早到達教室，更晚離開。這給了我很大的慰藉，一天那麼久那麼久我都能把它當作一種享受，享受和你在一起的時光，享受知識緩緩流淌的感覺。

我喜歡你上課自由的氛圍和方式。你總是說高一一定要打好文言文基礎，總是很認真很認真的對待每一篇古文，每一個字，彷彿要把它嚼爛似的。我們彷彿失水的海綿，拚命的吸收，怕漏掉一點。

我喜歡你讀書時抑揚頓挫的語調。你總是會很投入的去讀每一篇 文章 ，聲線很細，很溫柔，緩緩的，從山上潺潺而下的小溪水，清新而不失婉轉。

我喜歡你嚴肅時振振有詞的批評。你總是說你討厭上課開小差的同學，不喜歡不常做筆記的同學。說實話，你嚴肅的時候還有些可愛呢。

我喜歡你熱心交給我們的 學習方法 。「萬事開頭難」希望我們能從頭打好基礎。交給我們每周一次的大復習，把零碎的知識都串到一起。

和你在一起快兩個月了，也有了無數多無數多的美麗回憶了，我們一起經歷了兩場考試了，不管起伏，你給我們的更多的是鼓勵，你從不後悔，從不抱怨，即使很累。你小心而認真的經營著這么一個班集體，讓身在其中的每一個人都感到了溫暖了吧。

走在依稀有些霧氣的夜裡，不冷，月光如水，可忽略的高大建築物，城市安寧的無可比擬。夜色融化了的小街上的慵懶腳印，只散落了一片溫柔的星空。

吹著小夜風，細想，我可真是富可敵國啊，因為我在最美的年華里遇見了最美的你。

潘，很美的姓，明，明亮，如你的心一樣透徹;艷，艷麗。如你的心一樣美麗啊!就這樣賦予了那麼美麗的你!你讓我怎麼不去愛你!

吾愛吾師作文800字高二5

您是一塊石頭，擦出星星之火;您是一把火，點燃希望之燈;您是一盞燈，照亮前進之路。感謝有您，是您為我撐起了一片天。

「採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜」，一路迤邐而來，您認真工作的畫面永駐心間。有很多次，您在其他老師高興地玩手機的時候，默默地在一旁飛速地批改一本又一本如山高的作業，手心上的汗水滴在地板上，好像能接滿一盆子。即使外面響起了陣陣蛐蛐聲，您仍然不辭勞苦，在一本又一本的作業本上留下您辛苦工作的痕跡。您這么做，是為了您深愛的學生啊!是您的高度敬業，令我欽佩、令我敬重、令我感動!如果沒有您的高度敬業的工作態度，我們班是不會取得驕人的成績的!

「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」，那繾綣的往事，總能氤氳起一枝旖旎的香。有一次，您把我叫到辦公室去，給我把試卷上的幾道難題講一遍。您先給我講這道難題難在哪裡，又是如何做輔助線的方法「破案」，還要我做幾道類似的題鞏固一下。

剛開始聽的時候，我感到「丈二和尚，摸不著頭腦」，好像我的世界將會被幾道難題毀滅似的。當您看到我眉頭緊鎖的樣子時，沒有說我不是學數學的料，而是耐心地再講一遍，並補充了作輔助線的條件。我豁然開朗，您繼續按照之前的思路講接下來的幾道題目。

「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」，不知過了多久，當我把那些難題徹底弄懂並做出幾道相似的題目時，您欣慰地笑了，此刻燈光漂白了四壁。臨走前您還特意告訴我下次遇到難題時，不要輕易放棄，要用這些方法撥開迷霧，找到最終的答案，並告訴我要養成預習的習慣，提前把後面的內容學完。不知道怎麼回事，眼前的一切都是那麼的模糊不清……如果沒有您的耐心細致，我也不會突破難題瓶頸!老師，我愛您!

8. 以老師為作文600字精選

人生旅程上，您豐富我的心靈，開發我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，老師!這里給大家分享一些關於以老師為 作文 600字，供大家學習。

以老師為作文600字1

從小到大，教過我的老師很多，有的隨著記憶的流失已經淡忘了，但是有一位老師我永遠不會忘，她就是我現在的班主任——鍾老師。

鍾老師那炯炯有神的的眼睛上掛著兩條彎彎的細眉。我們班的同學都很貪玩，尤其是男孩子，但是老師管理很嚴格，尤其是背書和作業方面，要求要背的課文，我們都必須背誦。有一天，老師說要抽背，先是叫廖婷到她那背，廖婷沒背出來，老師便讓她沒天下午到她家的陽台上背，什麼時候背出來，就什麼什麼時候不用去了。有的同學認為老師在懲罰廖婷，我覺得廖婷應該感謝老師，老師用這種 方法 讓她記住了更多知識。

對很多同學來說，寫字只當是完成任務，沒有多大的意義，不把它放在心裡。有「叮鈴鈴，叮鈴鈴……」上課了，老師要檢查作業了，老師看見謝鋼的字亂七八糟，就問了問：「你是不是邊寫作業邊看電視？」謝鋼點了點頭。鍾老師生氣的說：「怪不得你的作業寫得這么馬虎，像你這樣，怎麼能學好呢？寫作業不是在完成任務，是不可忽視的，一個人從小就要把字練好。只要先在把字練好了，就已經為將來成就打下了基礎。」聽了老師的話，我不禁感嘆：鍾老師是多麼關心我們啊，總是為我們的將來教導我們要怎麼怎麼樣。

「教師是人類靈魂的工程師……」鍾老師我敬佩你，敬佩你的無私奉獻；鍾老師我羨慕你，羨慕你培育出無數學子……。鍾老師我長大後一定要像你一樣成為一名盡職盡責，才華橫益的人民教師。

以老師為作文600字2

開學第一天，「高」老師就給我們留下了深刻的印象。

第一次見面，老師要求我們說一說自己的拿手本領。我們一聽，立馬來了勁，教室里頓時小手如林，熱鬧得像個大超市，小汪同學乾脆直接走上去來了一個瀟灑的側空翻，動作帥呆了！連「高」老師也拍手叫好。

「老師也來一個唄！」不知是誰提出這么一個推薦。老師側空翻，這個開學見面禮也太炫了！

「來一個！」「來一個！」同學們連聲附和，激動得直鼓掌。

我們的「高」老師呢，不知是故作為難，還是確實猶豫：「我的個子這么高，讓我在那裡翻一個，豈不成了一個大風車在教室里轉悠嗎？」

「哈哈哈……」一陣鬨堂大笑都快把屋頂給掀翻了。

就是這樣，每一天的語文課我們都笑聲連連，調皮的「高」老師見了，不忘添油加醋：「可不能天天都這樣大笑哦，不然腦袋會笑得缺氧的，那怎樣辦呢？」又是一陣大笑，這連連的笑聲，可能連天空上的神仙也會好奇地下來看一看了吧！

「高」老師的 教學方法 也很不一般。

看！她朝著我們咧嘴一笑：「我這個人有個缺點，那就是十分懶，黑板上的詞語，我喜歡讓你們上來寫。」

奇怪，板書不都是老師寫給我們看的嗎？

這不，在學第一課《老師，您好！》時，我們聊到了贊美老師的詩句，小劉同學第一站了起來：「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。」

「說得好！就請你上來寫一下吧！」「高」老師誇道。

小劉自信滿滿，大步流星跑向黑板，大筆一揮，寫完後又大搖大擺地回到了座位，滿懷期盼地等著「高」老師的誇獎。

「錯啦！」「小劉寫錯了一個字！」……原先，「淚始干」寫成了「淚使干」了！就是在這么簡單而又快樂的氛圍中，我們學到了知識，避免了錯誤，「高」老師真高！

偷偷告訴你哦，我還是班級「一字師」呢！一字師的任務，就是在每節語文課下課前，老師都會故意在新鮮詞語中，留一個字給我們自己去查找、研究。而我就是帶領大家學習的小老師，我太自豪了！以後，我必須要多看書，多翻字典，爭取把我這個「一字師」寶座坐得穩穩的。

其實，「高」老師並不姓高，而是姓劉。至於為什麼我們稱呼她「高」老師呢，你猜得到嗎？

以老師為作文600字3

「你聽不懂人話嗎……」一聲」炸雷」從二樓學生處響起,身在五樓正在上課的我們卻也聽得清楚分明。此時，大家都會不約而同地把同情的目光送向後門，不知又是哪個倒霉的傢伙挨了訓。不一會兒，教室的門被推開了，進來了一個垂頭喪氣的同學，而緊跟其後的正是我們的班主任兼學生處副主任陳老師，剛才就是他獅吼功從兩樓一直響徹到五樓。

陳老師，大名陳國慶，虎背熊腰，一臉橫肉，帶著一副眼鏡卻絲毫不顯得斯文，反而更透出了一股凶氣，嘴角總是向下揚，好象每個人都欠他錢似的，即使高興也無法從他臉上看到絲毫笑容。一次上課時，他為了告訴我們他很高興，就時刻不停地說：「大家看，我在微笑…….」其實，他所謂的微笑不過是將下揚的嘴角放平罷了。要說他長相好看，那實在是說不出口，他卻總說自己很帥，像個男人。有次，一個同學開玩笑說他是這個學校最帥的老師，以至於他後來幾天的語文課上每次都回講到這件事。

陳老師在自己的語文課上總是愛拓展，有一次，我們正認真地聽他講題，只見他講著講著突然話鋒一轉——跑題了，開始高談闊論講其他的東西了，想到什麼說什麼，說到他的偶像劉德華時，還高唱了一曲，結果一首歌里沒幾個音唱對，他還自以為是地點點頭，又開始講其他事情，結果他越說越遠，最後繞不回來了，害得我們下課後望著做了一半的筆記愣了半天……

陳老師從來都是一臉嚴肅，然而在特殊情況下，他也會顯得緊張，那就是當他見到異性時。話說一位同學的媽媽來找陳老師，這位媽媽經過打扮後人挺漂亮，由於他兒子沒做作業被陳老師要求打電話叫家長。只見一直一臉兇相的陳老師一見到這個媽媽，臉上的凶氣立刻消失了大半，並微微泛紅，顯出了一絲局促不安的.神情。原先想好的批評的話，如今卻一句也說不出來，只是結結巴巴地說：「他…..還好……還好……」顯得特別費勁。如果你再近些一看，會發現他的兩只手放在桌下絞在一起，不停地互相揉搓，而且因用力有些發紅，似乎是竭力剋制緊張的心理。等家長走後，他又似是鬆了口氣，把背往椅子後一靠，才漸漸恢復平靜……每次看見女性家長時的局促不安又故意裝淡定的樣子,我們總不禁莞爾,這與他原來裝凶的樣子還真是相差甚遠呢!

以老師為作文600字4

她，年紀很輕，藝術學院剛剛 畢業 ；她，身材高挑，一頭長發還帶點棕褐色，靈活的眼睛清澈純凈，嘴角總是含著微笑；她，講起課來風趣幽默，聲音不疾不徐，輕柔婉轉，拿筆的手指纖細靈活；她，衣著清麗而時尚，色彩搭配很出彩；她總是說，她的心裡住了個小姑娘。她是誰？她就是我的畫畫老師--安琪。

安琪老師不僅僅漂亮幽默，教學有方，對學生更是和藹可親，關懷備至。當我遇到難題時，她不厭其煩，一遍遍地給我講解；當我上課思想開小差時，她的眼睛注視著我，讓我的心又回到課堂；當我坐姿不端正時，她總是用那溫暖的手放在我的肩膀，親切地對我點點頭，彷彿在說：「腰板坐端正，別忘記了！」當我身體不舒服時，她對我細心呵護，無微不至。其中，讓我印象最深的是那件事……

暑假的一天，我第一次走進畫室，老師微笑地點點頭，招呼我到位置上坐好。由於天氣悶熱，我又在大太陽下走了很久，而畫室空間有限，我頭昏眼花，一股胃酸氣湧上喉頭，哇的一下嘔吐了。老師立刻把我帶到衛生間，輕輕拍打我的背。但是我還是忍不住又一次吐了起來，把老師的那條漂亮的裙子也弄臟了。我愧疚萬分，想對老師說聲「對不起」，但是，老師卻示意我沒關系，低頭用清水給我清洗，用濕毛巾為我擦拭，還一邊問我：「怎樣不舒服也不說呀？是第一次來覺得有點陌生吧？」我點點頭，老師又之後安慰我：「女孩子，總是害羞些，沒關系的，到老師那裡來，不用怕難為情！」老師又把弄臟了的教室打掃干凈，還不忘給我開窗通風，並且一再囑咐我：「不舒服必須要告訴老師哦！」我真的好感動阿！

老師是鑰匙，為我們打開知識的大門；老師是園丁，灌溉祖國花園的苗圃；老師是大樹，為我們遮風擋雨……

我愛你！老師！

以老師為作文600字5

說起感恩，我們要感恩的人實在是太多太多了，比如：生我們養我們的爸爸媽媽，而我覺得我們最應該感恩的是我們老師。

老師是我們每個人都有的，也是我們最需要感恩的，她同時為我們付出的也是最多的。老師這個職業是神聖的，但卻特別的辛苦，有可能批改作業，要到很晚很晚，盡管，上了一天的課，非常疲倦，但是她們依然堅持著！

同學們，你們又有沒有這樣想過，因為有了老師這樣一群偉大的人們的存在，才是我們的祖國變得如此美麗，是啊，若沒有他們這群「明燈」的存在，難道我們不會迷路嗎？若沒有了這么優秀的「養花師」，那麼我們的祖國會再有「美麗的鮮花」出現嗎？老師的肩上背負著重任，背負著神聖的使命，她的使命就是就是看護、培養這全花朵，看吧，她是多麼的不容易！

難道我們不應該好好的謝謝她們，感恩她們嗎？不應該感恩為我們辛勤付出、奉獻的她們嗎？

若我們是花朵，她們就是我們不可缺少的陽光、雨露、肥料，她們就像我們的父母，沒有她們，哪兒又來的我們？若沒有她們這么親切的教誨，那會有我們的進步？所以我們要感恩她們！

在我的身邊就有著這樣的三位老師！值得我們永遠感恩的三個老師！教語文的楊老師，教數學的`錢老師，教英語的閆老師，說起這三位老師，可真是誇贊的話說不盡啊！我給你們分別 說說 ！

楊老師，您每天帶領著我們讀課文，從閱讀的角度看世界，也讓我們在閱讀中慢慢的體會到閱讀的好處，您在一次一次的提高我們的學習成績，讓我們沖出了自己從來不敢想像的成績，是您讓對語文一點沒興趣的我們，漸漸愛上了語文，讓我們班出了好幾個「詩人」身為班主任的您，總是和我們一起高興、一起煩惱，你有時也像個小孩子一樣蹦蹦跳跳的，但有的時候卻嚴肅的像變了一個人似的！！呵呵！

錢老師，您從一年級教到我們現在，讓我們改變了不少，您教我們六二班和六一班您總是那我們成績和他們班比，我們班考得比他們好時，您滿面春風，特別高興，而我們班沒他們班好時，您就垂頭喪氣，但是對我們依然有信心。是您帶著我們在數學天地里自由穿行，呵呵，好希望您臉上永遠都有燦爛的笑容，但是卻沒有，雖然那笑容是短暫的，但永駐我心！

閆老師，您從5年級進入我們的世界。您總是幫我們 總結 重點，您有的時候比其他老師還要費心，因為您每一星期都給我們出卷紙，您很嚴格的對待自己也很嚴格的對待我們，最終功夫不負有心人，您的到來讓我們班的成績瞬間的提高好多，100分有原來的幾個，增添到了十幾個！您用自己獨特的教學方式，讓我們的學習得到提升，也讓那些不喜歡英語的同學漸漸，愛上了英語！

在黑板擦和粉筆的共同飛舞中，在老師的聲聲叮嚀，無微呵護中，多少老師深深地印在莘莘學子心中！

最後，所有的一切匯聚成一句話：「謝謝您！」

以老師為作文600字6

我的語文老師是一位教了幾十年書的男老師。

他總會很驕傲地和我們說，去年他帶了一名考了全市第二的學生。一說到這個，他的臉上就浮現出自豪的笑容。

我們一致認為他的聲音是可以催眠的，慢悠悠的。對我來說也是他講課我就想睡覺。盡管我一次都沒有試過，因為怕被他抓到。他的左耳已經聾了，所以每次他和我們談話的時候總會用右耳。

他講課的時候，總會對著我們的輔導書念，只會偶爾給我們講一些課外的知識。不過他最多講的是他的 故事 ，還有他歷代的學生。他最多最多 教育 我們的就是以後出了社會該怎麼辦，以後社會有多麼的殘酷。他說就是他當年沒有好好學習，現在才在教書，他說他以前的夢想是當一名大學教授，但是當他立志下決心的時候，就已經晚了。所以他一直告誡我們要好好學習，不要等到以後才來後悔。

只不過我們都充耳不聞，左耳朵進右耳朵出。總覺得那些都是很遙遠的事情。他說對他來說，最重要的不是一個人的成績，而是一個人的做人。他每天上課前總會給我們講一些，課外的，社會的一些知識。他說他現在說的是我們以後都想要的財富，不過我們都不信。

他對我們都抱有很高的期望，每一個人他都不曾放棄過。他把一些可以進步的學生放在前排。不過對我們這些成績比較優異的來說，他安排的座位就是影響我們的學習。因為他們上課一直在講話，我覺得他們簡直就是辜負了老師對他們的期望。所以前排的人總是不停的調換。

周老師，謝謝您給我們的愛，還有期望!

9. 雲南老師用10厘米殘肢綁粉筆寫板書，這位老師身上有哪些可貴的品質

我認為這位老師的身上品質值得我們學習，如果社會上都是這樣的人，就不會有那麼多孩子無法學習了。他的身上有著非常多的閃光點，他用持之以恆的決心來教學，哪怕失去了雙臂，也要想辦法讓自己寫出好的板書，他知道寫好板書的訣竅就是大量長時間的練習。後來只要有時間、有地方，他都會練習。長時間反復練習後，他不僅可以在教室里寫出一手工整的板書，而且還習得了一手漂亮的鋼筆字和毛筆字。

人生在世，總是有著自己要做的事，不求無愧於天地，但求無愧於心。大丈夫有所不為，有所必為。作為男人，要學會承擔自己的責任，一旦下定決心，就不要輕言放棄，雖然成功很難，但是你連努力都沒有，又何談成功呢？

生而為人， 就要做好人該做的事。