北京師范大學心裡學院副教授都有

㈠ 《毒癮透視：吸毒人員心理研究》

《毒癮透視：吸毒人員心理研究》

《毒癮透視：吸毒人員心理研究》一書在嘗試著對禁毒、戒毒及吸毒群體預防艾滋病等方面提出相應的對策和建議。下面《毒癮透視：吸毒人員心理研究》是心理網我想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。

毒癮透視：吸毒人員心理研究

原作名: 耿柳娜

出版社: 安徽人民出版社 2011-1

頁數: 290

裝幀: 平裝

ISBN: 9787212040871

作者簡介

耿柳娜，女，博士，畢業於北京師范大學心理學院;副教授，心理學碩士生導師。2008年度美國哈佛—燕京訪問學者。現任中國社會心理學會理事，江蘇省社會心理學會秘書長，江蘇省心理學會理事，江蘇省基礎心理學專業委員會副主任委員;曾任河北省大學生心理咨詢專業委員會副主任。研究興趣和 研究領域為人力資源、心理健康與咨詢、社會認知等。出版專著兩部;在《心理科學》、《心理發展與教育》、《北京師范大學學報》、《學位與研究生教育》等CSSCI刊物上發表論文多篇。主要開設心理學研究方法、人力資源開發與管理專題、健康心理學、實驗心理學等專業課程。

部分目錄

前言

第一章 緒論

第一節 我國吸毒人群的現狀概述

第二節 生理-心理-社會總體健康觀指導思想

第三節 研究的`基本思路與研究對象

第二章 吸毒人群的心理現狀調查

第一節 吸毒人群心理問卷/量表的修訂

第二節 普通吸毒人群問卷調查

第三節 美沙酮維持治療吸毒人群問卷調查——金山醫院

第四節 美沙酮維持治療吸毒人群問卷調查——白下醫院

第五節 吸毒人群艾滋病防治的調查

第三章 吸毒人群的內癮認知研究

第一節 吸毒人群的內癮認知研究概述

第二節 Inquisit軟體在內隱聯想測驗中的應用

第三節 吸毒人群對海洛因和美沙酮態度的內隱實驗研究

第四節 吸毒人群對艾滋病態度的內隱實驗研究

第四章 吸毒人群的質性研究

第一節 質性研究簡介

第二節 吸毒人群的質性研究概述

第三節 未成年人吸毒的質性研究

;

㈡ 首都師范大學心理學考研

首都師范大學：

專業介紹：基礎心理學 教育科學學院心理學系於2000年4月成立的，現擁有專職教師15名，其中教授3名，副教授10名，講師2名；博士生導師2名、碩士生導師9名,擁有「發展與教育心理學」博士點，擁有「基礎心理學」、「發展與教育心理學」兩個碩士點。

發展與教育心理學教育科學學院心理學系於2000年4月成立，擁有專職教師15名，其中教授3名，副教授10名，講師2名；博士生導師2名、碩士生導師9名,擁有「發展與教育心理學」博士點和「發展與教育心理學」、「基礎心理學」碩士點。發展與教育心理學研究方向主要是：發展與教育心理學有三個研究方向：學習與認知方向主要探索動態智力測驗和PASS模型、自我調節學習理論和心理測量；動機與情緒研究方向主要探討學習動機、情緒和情緒調節、情緒的腦機制；社會性與個性研究方向主要探討：兒童早期的社會性發展、互聯網使用與青少年社會性個性發展關系、心理健康與社會性個性發展。

導師：丁錦紅 中科院心理所博士。 現為首都師范大學教育科學學院心理學系教授，碩士研究生導師。 研究方向：記憶與視覺認知。

崔麗霞，博士，副教授 1991年畢業於北京師范大學心理學系。現在首師大心理系從事心理咨詢的教學、科研等工作，任碩士生導師。主要研究方向：青少年的心理與行為問題的咨詢、干預和矯治,心理咨詢與心理治療。

方平 首都師范大學碩士、博士。美國 Whittier College 高級訪問學者。現任首都師范大學教育科學學院黨委書記兼副院長，教授、博士導師。中國心理學會心理測量專業委員會常務理事、秘書長，北京市心理學會常務理事、副秘書長。主要研究領域是教育心理學、心理測量統計與評價。

雷靂 北京師范大學學士、碩士、博士。香港中文大學高級訪問學者。香港中文大學博士後。現任首都師范大學教育科學學院心理學系教授，碩士研究生導師、博士研究生導師；中國心理學會發展心理學專業委員會委員、學校心理學專業委員會委員、北京心理學會理事。研究方向：兒童青少年的個性與社會性發展。

郭德俊 北京師范大學碩士。 現為首都師范大學教育科學學院心理學系教授，博士生導師。研究方向：動機與情緒

王爭艷 山西大學碩士，北京師范大學博士。研究方向：兒童個性、社會性發展及依戀與人類發展。

汪玲 首都師范大學博士。 現為首都師范大學心理學系副教授。研究方向：動機與學習。

孫延軍 吉林大學博士。中國心理學會理論心理學與心理學史專業委員。《心理學探新》編委。現任首都師范大學教育科學學院心理學系副教授，碩士生導師。研究方向：倫理心理學與心理學史，宗教心理學。

田寶 河北大學學校教育專業學士，武漢體育學院運動心理學專業碩士，首都師范大學教科院心理系發展與教育心理學專業博士，中國科學院心理研究所人力資源開發與管理專業博士後。 現為首都師大教科院心理系副教授，碩士研究生導師。 研究方向：動機和情緒，人力資源開發與管理。

廖鳳林 吉林大學博士。香港中文大學訪問學者。現任首都師范大學教育科學學院心理學系副教授、碩士生導師。研究方向：心理測量、動機與情緒、自我概念和心理健康。

羅崢 首都師范大學博士。 現任首都師范大學教育科學學院心理學系副教授。研究方向：情緒心理學，心理測量。

張亞伶 首都師范大學碩士學位。 現為首都師范大學教育科學學院心理學系副教授、碩士生導師。 研究方向：發展與教育心理學。

張欽 北京師范大學心理系獲學士、碩士和博士學位。現為首都師范大學教育科學學院心理學系副教授，碩士研究生導師。研究方向：語言心理學。

㈢ 陶沙的介紹

人物名，著名人物北京師范大學心理學院副教授，博士，副教授研究領域為中國文化背景下個體的發展；語言發展；中國兒童的英語學習。1993—1998北京師范大學發展心理研究所，獲博士學位 ；1989—1993北京師范大學教育系，獲學士學位。1998—2000北京師范大學發展心理研究所，講師 ，2000——2003北京師范大學心理學院，副教授 ，2004——今Institute of Cognitive Neuroscience and Learning &School of Psychology，副教授。另有吉林省藝術研究院一級美術師 。

㈣ 伍新春的簡介

兼任中國心理學會教育心理專業委員會委員，中國心理學會心理學普及工作委員會委員，中國心理衛生協會大學生心理咨詢專業委員會副主任，中國寫作學會閱讀學專業委員會副會長，北京教育學會學習科學研究會副會長等。主要從事現代學習理論與有效教學、心理咨詢與心理健康教育、教師職業發展與親職教育等領域的教學和研究工作。在國內外發表論文和研究報告50多篇，出版專著、教材和譯著20餘部。曾獲全國普通高等學校優秀教材獎、全國教育科學優秀成果獎、北京市哲學社會科學優秀成果獎、中國高校人文社會科學研究優秀成果獎、全國教師教育課程資源優秀獎等獎項。
語言
漢語、英語
學習經歷
1986,09－1990,07 北京師范大學心理學系本科，學士學位
1990,09－1995,07 北京師范大學心理學系研究生（碩博連讀），博士學位
工作經歷
1995,09－1998,06 北京師范大學心理學系講師
1998,07－2001,11 北京師范大學心理學系副教授，心理學系黨總支書記
2001,11－2003,06 北京師范大學心理學院副教授，副院長，教育心理與心理健康研究所所長
2003,07－2007,09 北京師范大學心理學院教授、博士生導師，副院長，教育心理與心理健康研究所所長2007,10－至今 北京師范大學心理學院教授、博士生導師，教育心理與心理健康研究所所長，兒童閱讀與學習研究中心主任
國內外進修、培訓
2000,09－2002,07 北京師范大學-香港中文大學心理輔導博士班，在職研修
2005,12－2008,05 北京師范大學-台灣輔導學會心理咨詢實務高級研修班，在職研修
1996,09－1997,01 美國Illinois大學（UIUC）閱讀研究中心訪問學者
2004,12－2005,01 英國Manchester大學教育學院訪問教授
2007,05－2007,06 加拿大British Columbia大學教育學院訪問教授
2008,11－2008,12 澳大利亞Melbourne大學國際課堂教學研究中心訪問教授
學術兼職
中國心理學會教育心理專業委員會委員，中國心理學會心理學普及工作委員會委員，中國心理衛生協會大學生心理咨詢專業委員會副主任，中國寫作學會閱讀學專業委員會副會長，北京教育學會學習科學研究會副會長，《中國心理衛生雜志》編委。

㈤ 想詢問一下北師大心理學方面的導師有哪幾位謝謝哦

北京師范大學心理學系是我國成立較早的心理學系之一，也是文革後恢復較早的一個心理學系。經過多年的努力，本系已發展成為國內領先、在國際上有影響的教學和科研單位。該系師資力量雄厚，學術梯隊整齊。有十幾位國內外知名的專家學者，其中教授11人，博士導師8人。張厚粲教授在1996年第26屆國際心理學大會上被選為國際心理學聯合會執行委員。

導師:
林崇德，男，生於1941年，現任北京師范大學教授。1965年7月畢業北京師范大學教育繫心理專業；1984年3月 在北京師范大學獲教育學（心理學）博士學位。

彭聃齡 男，1935年生。1958年畢業於北京師范大學教育系。曾任北京師范大學心理系系主任，中國心理學會常務委員會委員，普通心理學和實驗心理學專業委員會主任，心理學報副主編。現任北京師范大學心理學系教授，博士生導師。北京師范大學腦與認知科學中心主任，教育部高師教學指導委員會委員，教育部高校理科心理學教學指導委員會副主任。主要研究方向為漢語認知與學習，包括漢字識別，漢語句子與課文理解，漢字的神經成像，漢字識別的計算機模擬等。
教 授
車宏生 陳會昌 陳英和 董 奇 方曉義 金盛華 林崇德 劉 力 劉儒德 劉翔平 彭聃齡 申繼亮 舒 華 王建平
王 耘 沃建中 伍新春 辛 濤 徐 芬 許 燕 姚梅林 張厚粲 張日升 鄭日昌 周仁來 鄒 泓

㈥ 分析「技能焦慮症」

分析「技能焦慮症」

頭疼！職場頻發「技能焦慮症」

常言道「萬貫家財不如一技在身」。如今，用人單位喜歡掌握實際技能的員工，在校學生也總將「考級」、「考證」放在首位。一個人的核心競爭力包括品格、修養等多方面，如今卻都被簡化成了「技能」，這讓很多人患上了「技能焦慮症」，生怕自己「技不如人」而被淘汰。

近日，中國青年報社會調查中心通過搜狐網和民意中國*，對2074人進行的調查顯示，76.2%的人直言身邊存在很多有「技能焦慮症」的人。62.8%的人認為「在職場缺乏安全感，不知該如何努力」是導致「技能焦慮症」的重要原因。

「技能焦慮症」：總怕自己技能跟不上時代

調查中，76.2%的人認為，有「技能焦慮症」的人很多，其中24.7%的人認為「非常多」。

在山西太原一家機關單位工作的武先生，在校期間學的是工商管理，但已經考完國家計算機等級三級證書，目前正在為「經濟師」職稱而努力。「很多時候，一個『稱號』或『證書』，就是你邁向更高一級的通行證。我也是為以後做打算，如果單位改制，會更從容一些。」

徐萌從北京某高校自動化系畢業後，到了一家企業做技術支持。每天下班後她還要學編程語言，稍有中斷就會覺得焦慮。「在北京，要想發展得更好、薪水更高，肯定要不斷學習新的技能。」為了多拿幾本證書，如今她已放棄了一切業余活動，不願和朋友聚會、交往，下班後就悶在屋子裡看書、做題。爸媽看到她這么用功還挺高興，但她感覺，自己已經成了一個徹底的「考試機器」，除了證書，什麼都沒有。

「技能焦慮症」具體有什麼表現？調查顯示，68.0%的人認為主要表現在「總是怕自己的技能跟不上時代」，58.9%的人表示是「總覺得自己沒有『一技之長』」，56.7%的人覺得是「學東西之前總關心『有什麼用』」。其他還包括：「不停報考職業資格和技能考試」（44.5%）、「不願學習文學、歷史等人文學科」（32.6%）等。

北京大學行政管理學系系主任肖鳴政指出，很多年輕人剛入職場時不夠成熟，會有些盲目。當工作一段時間後，對周圍環境比較熟悉了，認識了自身的水平，才可能作出正確的選擇。剛開始時，關鍵還是要把工作做好。

競爭壓力會造成「技能焦慮」

是什麼導致「技能焦慮症」？調查中，73.2%的人認為是「行業壓力太大，想增加競爭籌碼」，63.6%的人覺得是「人們心態浮躁，急功近利」。其他還有：「當前教育有功利化、技能化的傾向」（59.7%），「過度重視物質，忽視內心的成長」（39.8），「理工科出身更吃香，文科就業困難」（28.6%）等。

李勇霖在上海媒體行業已工作近三年，他覺得自己沒有太多「技能焦慮」。「是否焦慮取決於是否對未來有明確規劃。與其說是『技能焦慮』，不如說是對自己未來焦慮，是沒想清楚以後要做什麼。」

他覺得，任何行業都有競爭壓力，想一進入職場就獲得安全感不現實。「畢竟職場和學校是兩個階段，在學校時大多數人的狀態，要麼『一無所知』要麼『自以為是』。所以進入職場前，既要有『准備適應規則』的心態，又要有『別太在意』的'心態。在此基礎上努力學習、完成好工作才是最主要的。」

北京師范大學心理學院副教授王芳認為，因「技能」而「焦慮」的問題不能一概而論，要從兩個層面來看：一是看動機，如果只是受到想要贏過別人、獲得更多獎勵等外部目標的影響，或是出於從眾心理，看到別人做，自己也做來獲得安全感，那是不可取的。只有從「內在」出發，為了提升自我去學習，才有意義。二是看方式，僅僅為了解決焦慮情緒而盲目學習技能，最終只會加劇不安。「比如學習理工科的同學，不鑽研專業知識，而去考導游證、廚師證，只會讓自己更加迷茫。」技能的掌握，也要注重內容，能深化自己的發展，才有意義。

對於「技能焦慮」帶來的影響，70.6%的人表示是「容易出現焦慮情緒，對工作疲勞厭倦」， 66.2%的人認為會「成為考試機器，失去思考學習能力」，63.6%的人擔心會「出現『工具化』傾向，失去人生方向」，54.1%的人覺得「教育會變得功利化，學生缺乏創造力」。

職場安全感很弱

調查中，62.8%的人直言，「在職場缺乏安全感，不知該如何努力」是導致「技能焦慮症」的重要原因。

調查同時發現，70.6%的人表示自己「職場安全感」很弱，其中30.%的人覺得「沒什麼安全感」。

王芳表示，職場的生存環境嚴苛，是一個不進則退的狀態。很多人想掌握技能，其實是希望自己變得「不可替代」，即使某些方面不夠突出，也能獲得安全感。「如果有關部門能對一些資質認證考試加強監管，如果企業在考評職場新人時，能向個人素質能力而非技能證書多傾斜一些，很多年輕人的選擇也許就不會那麼盲目了。」

今年35歲的姚*是一名製造業技術人員，在他看來，在企業中，工作能力和心態是首要的，做好了自然會得到領導認可。俗話說「日久見人心」，個人修養品格會在長期工作中凸顯價值，品格不過關，技能再強也白搭。

王芳建議，對於年輕人來說，首先要在學校里掌握好基本理論知識和方法，同時要特別注重個人品格修養的歷練。進入職場後，要在基本工作做好的基礎上，再去拓展工作能力，通過良好的成績取得同事的信任和領導的欣賞，缺失任何一個環節都會被職場淘汰。在不了解職場規則和自身情況的前提下，專攻任何一個環節也會適得其反。所以，調整心態，踏實進步，才能獲得長遠發展。

如何才能真正獲得職場安全感？調查中，排在首位的是「掌握一定的核心技能」（73.2%），其次是「具備做好工作的能力」（60.2%），第三是「領導的肯定和器重」（57.1%）。其他依次是：「和領導同事搞好關系」（50.6%），「具有踏實認真的工作態度」（48.5%），「個人的修養品格」（40.3%）等。

;

㈦ 中國心理學界四大泰斗是誰

張厚粲，朱智賢，斗潘菽，李子勛 。中國心理學會是由中國心理學工作者組成的公益性、學術性社會團體，是中國現有的全國學會中最早成立的學術組織之一，中國科學技術協會團體會員。中國心理學會創建於1921年，其前身是中華心理學會，1935年因學會重新發起組織，更名為中國心理學會。

根據2019年2月學會官網顯示，中國心理學會按心理學各分支學科設立了30個專業委員會，設有11個工作委員會，以及2個期刊編輯委員會。緊密團結全國31個省，自治區，直轄市的省級心理學會開展工作。

張厚粲簡介

張厚粲，女，1927年4月出生於河北省滄州市南皮縣，心理學家、教育家，北京師范大學心理學院教授、博士生導師。

張厚粲於1948年從北平輔仁大學心理系畢業並留校任教；1952年進入北京師范大學工作，先後擔任助教，講師，副教授，教授。1981年至1982年在美國匹茲堡大學和賓夕法尼亞大學做訪問學者。1984年至1996年擔任北京師范大學心理系系主任。

1986年至1987年在美國密歇根大學做訪問學者。1987年被列入美國傳記學會的國際傑出領袖人名錄。1990年被列入英國劍橋世界婦女名人錄。2001年獲得中國心理學會終身成就獎。2016年獲得國際心理科學聯合會艱苦卓越成就獎。

張厚粲從事心理學教學與科研工作五十餘年，主要研究領域為實驗心理學、人類認知，以及心理和教育測量。

㈧ 韓昭的北京大學心理學系副教授

韓昭，於1977年畢業於北京師范大學教育繫心理專業。學科專長為實驗心理學和心理統計學，研究方向實驗心理學與應用心理學，任教課程為心理統計學與心理實驗等。
一九七八年到北京大學心理學系任教至今。一九九三年九月至現在任北京大學心理學系副教授。曾於一九九四年九月至一九九五年九月赴美國密西根(University of Michigen ) 進修一年。

㈨ 北師大的基礎心理學是全國最好的嗎

北京師范大學的心理學是全國第一。

北京師范大學心理學科具有悠久的歷史。1902年，京師大學堂師范館在創辦之初即設心理學為學生的通習科目，1920年創建心理學實驗室，1980年成立心理學系，2001年成立心理學院，是中國高校的第一個心理學院。

心理學院擁有國家理科基礎科學研究與教學人才培養基地、教育部人文社會科學重點研究基地、應用實驗心理北京市重點實驗室、北京市示範性心理學基礎實驗教學中心，先後獲得心理學一級學科博士學位授予權和心理學博士後流動站。在教育部學科排名中，心理學科連續排名全國第一；「精神病學與心理學」和「神經科學與行為科學」進入ESI世界前1%。學院發展的定位是：響應國家急需，建設世界一流心理學科。

目前，心理學院現有專業教師51人，其中教授24人，副教授19人，講師8人。多名教師曾在國際和國內知名專業機構或學會中擔任重要職務，如前國際心聯副主席張厚粲先生、前中國心理學會理事長林崇德先生等。我院已形成了一支研究力量雄厚、學術梯隊整齊、發展潛力較大、結構優化合理、團結求實奮進的老中青相結合的師資隊伍。

一、專業特色

發展與教育心理學見長。

北師大心理學院是中國高校成立的第一所心理學院，擁有心理學博士後流動站和基礎心理學、發展與教育心理學和應用心理學3個博士點以及多個專用實驗室。其「發展與教育心理學」為全國重點學科。擁有教育部「認知科學與學習」重點實驗室和「腦與認知科學網上合作研究中心」。

二、師資科研

教學規模和質量名列前茅。

北師大心理學院的教學規模和教學質量在全國心理學系中名列前茅，是「國家理科基礎科學研究與教學人才培養基地」和「全國人文社會科學重點研究基地」，下設腦與認知科學研究所、發展心理研究所、教育心理與心理健康研究所、心理測量與評價研究所、人力資源開發與管理心理研究所等。 在心理學院的教師隊伍中，既有國際心理科學聯盟副主席張厚璨、中國心理學會副理事長林崇德、著名認知心理學專家彭聃齡等老一輩著名學者，更有一大批像舒華、董奇、申繼亮等治學嚴謹、成果豐碩的知名中青年專家，還有一批國際著名的心理學家擔任客座教授。 教育心理與心理健康研究所所長伍新春，精力充沛，博學多才，帶教育心理學和咨詢兩個方向的研究生。劉儒德很年輕，但是在信息技術與教學心理學方面建樹頗豐。劉翔平的研究興趣在於學習障礙；姚梅林的研究方向是學習動機、學習遷移等學習規律；蘆詠莉的研究方向是合作學習、教師職業發展，注重實踐；王建平則主要從健康和臨床心理學角度對腫瘤、艾滋病、進食障礙、PTSD等疾病，以及兒童青少年的情緒和行為問題進行研究，報考他的學生最好有醫學專業背景。

三、綜合評價

國內高校心理系的佼佼者。

北師大心理學院在高校心理系中應該是佼佼者，甚至在某些方面已經超過了北大心理系和中科院心理所，常年排名第一的地位也明確地反映了這一點。總體感覺，相比於北大心理系，北師大心理學院的科研風格更偏向理論，也更接近心理學的內核，活力非凡，不愧為中國心理學界領軍的一面大旗。

㈩ 請問哪位大神知道北京師范大學心理學研究生的授課老師有哪些

張厚粲（抄心理與教育測量，人事測評，智力測驗，職業興趣測量；實驗心理學，漢字認知與語言閱讀，元認知技能及其評估）林崇德（認知發展；學科能力發展）車宏生（人力資源開發與管理；管理心理學；人事測量；人才選拔）陳寶國（主講心理學院研究生"心理語言學"、"心理學進展"、"心理學概論"、「心理學研究方法」等課程。）陳英和（認知發展，近幾年的研究興趣主要為兒童數認知與工作記憶的關系、元認知的發展、兒童情緒的發生與發展。）張日升、張學民（認知心理學、社會性認知、應用認知心理學）