大學老師訓學生

A. 為什麼現在的大學老師天天都在安慰學生而不是訓戒

有嗎。我們老師就上課能看見。導員管一個大院沒時間總見面。再說大學都是靠自己。就是不讓你違反校規就不訓你

B. 關於高校教師辱罵學生有什麼相關法律規定！

侮辱罪，是指使用暴力或者以其他方法，公然貶損他人人格，破壞他人名譽，情節嚴重的行為。

本罪在客觀方面表現以暴力或其他方法公然貶損他人人格、破壞他人名譽，情節嚴重的行為。
1）侮辱他人的行為。行為的主要手段有：（1）暴力侮辱人身，這里所講的暴力，僅指作為侮辱的手段而言。例如以糞便潑人，以墨塗人，強剪頭發，強迫他人做有辱人格的動作等，而不是指毆打、傷害身體健康的暴力。如果行為人有傷害他人身體健康的故意和行為，則應以傷害罪論處。（2）採用言語進行侮辱，即用惡毒刻薄的語言對被害人進行嘲笑、辱罵，使其當眾出醜，難以忍受，如口頭散布被害人的生活隱私、生理缺陷等。（3）文字侮辱，即以大字報、小字報、圖畫、漫畫、信件、書刊或者其他公開的文字等方式泄漏他人隱私，詆毀他人人格，破壞他人名譽。

2）侮辱行為必須公然進行。所謂「公然」侮辱，是指當著第三者甚至眾人的面，或者利用可以使不特定人或多數人聽到、看到的方式，對他人進行侮辱。公然並不一定要求被害人在場。如果僅僅面對著被害人進行侮辱，沒有第三者在場，也不可能被第三者知悉，則不構成侮辱罪。因為只有第三者在場，才能使被害人的外部名譽受到破壞。

3）侮辱對象必須是特定的人。特定的人既可以是一人，也可以是數人，但必須是具體的，可以確認的。在大庭廣眾之中進行無特定對象的謾罵，不構成侮辱罪。死者不能成為本罪的侮辱對象，但如果行為人表面上侮辱死者，實際上是侮辱死者家屬的，則應認定為侮辱罪。

4）公然侮辱他人的行為還必須達到情節嚴重的程度才能構成本罪。雖有公然侮辱他人的行為，但不屬於情節嚴重，只屬於一般的民事侵權行為。所謂情節嚴重，主要是指手段惡劣，後果嚴重等情形，如強令被害人當眾爬過自己的跨下；當眾撕光被害人衣服；給被害人抹黑臉、掛破鞋、帶綠帽強拉遊街示眾；當眾脅迫被害人吞食或向其身上潑灑糞便等污穢之物；當從脅迫被害人與屍體進行接吻、手淫等猥褻行為；因公然侮辱他人致其精神失常或者自殺身亡；多次侮辱他人，使其人格、名譽受到極大損害；對執行公務的人員、婦女甚至外賓進行侮辱，造成惡劣的影響；等等。

當然你的情節，老師夠不成那麼嚴重的後果。如果覺得事態嚴重，可以向法院提出民事自訴。

C. 老師訓學生的話

我覺得你這個想法一開始就錯了...雖然你的出發點是好的，是為了學生，但我無法認同你的觀點，我覺得你應該好好考慮下你的教育理念了...

恩，可能我說話有點太硬了，如果傷害到你，請見諒...

我跟你講講我小學4，5年紀時的兩位老師吧（我們學校那會是老師跟班走，一直把學生帶到畢業為止，我是半路地插班進來的），一位姓張，教數學，是我們的班主任，一位姓白，教語文，輔助張老師管理我們班，他們可以說是我這輩子記憶最深刻，也最尊敬和愛戴的老師了。希望你能從中有所收獲...

記憶中，他們總是笑呵呵的，從來沒有發過脾氣，哪怕我們這群調皮的孩子，再怎麼不省心，他們也沒有沖我們發過火。張老師是數學老師，但卻很多才多藝，會很多東西，那時候我們的學習環境可沒現在這么好，校園里的娛樂設備也很少，為了讓我們的課餘生活多姿多彩，他就教我們吹笛子，那隻笛子到現在我都還保存著，對了，我們還在那年的六一兒童節獲獎了呢。而白老師，畫畫則非常好，毛筆字也寫得很棒，有空他就會教我們畫畫習字，不但培養興趣，還能讓我們換換腦子...白老師的文章寫得很好，也喜歡挖掘我們的寫作才能，總是鼓勵我們多看多想多寫，發現我們有好文章，還會幫我們投稿...

兩位老師很關心我們的身體，很注重勞逸結合，每天早上都會帶著我們到學校外面去跑步，我們學校在農村，所以早上空氣特別好，路兩邊又都是農田，感覺每次出去都像是在郊遊，而且跑步路線老師也會隔三差五的換一換，跑完步回來的途中，兩位老師還會跟我們講很多我們不知道的小知識，小故事，在不知不覺中教會了我們很多課堂上沒有的東西。

張老師別看是個男老師，但很細心哦，每天早上都會仔細詢問我們有沒有吃早餐，如果沒有，他就會趁我們上早讀的時候去做，等做好後，就把沒吃的人叫到他辦公室吃早餐...有時候有的同學家裡有事，父母不在家，吃飯隨便應付，老師知道了，也會立刻在辦公室做好飯，讓他過去吃。

老師很注重培養我們的自主能力，那時候班裡的幹部不是老師指派的，是我們民主選取的，還會發表就職演講哦~~~老師把所有權利都下放給了班裡的各個幹部，他只是從旁協助，像出版報，開班會，家長會等等，都是我們班幹部自己負責組織，也就是說，那時候班裡的一切事物，都是由班幹部決定並實施的，模式就像現在大學的學生會，別覺得不屑一顧，要知道，我是86年的，那會的學校可不要現在這么自主，更別說是小學了...

老師和我們亦師亦友，我們那時候上初中就像現在上大學，的自己考，考不過，抱歉，復讀！加上那會又是9年制義務教育，小學5年，初中3年。所以上5年紀時，學習壓力是很大的，每個星期天都要補課，節假日也是大部分時間都在補課，對於小小的我們來說，在那樣頑皮好動的年紀里，要整天一動不動的坐在班裡看書學習，真的很難...但奇怪的是，我們班的孩子一到上課時間，就會聽的津津有味，這就可見老師講的多精彩，用了多少心思...課外活動時，老師就會跟我們一起做游戲，還會教我們打籃球哦...每次補課，老師也不會抓著時間，拚命給我們腦子里塞東西，他們往往只是給我們來場小考，考完後把正確答案寫在黑板上，讓我們同桌之間交換改分，並且批上正確答案，然後一題一題給我們分析講解...講完後，剩下的時間，就會帶我們做游戲，或者講一些很有趣的科普小知識...

我們班自發組織了學習小組，2個學習好的，帶兩個學習不是很好的，放學後一起做作業，一起復習預習...學習特別差的，就一對一進行補課。我那會學習成績不錯，又是班長，就帶頭給班裡一男孩補課，每天晚上都補到好晚才回家，那時候我膽子特別小，加上農村又沒路燈，晚上黑乎乎的，每次從那男孩家出來時，我都是咬牙低頭往前沖，心裡還一遍一遍的給自己打氣，呵呵，現在想想，覺得那時候的自己還真是可愛。

知道么，那一年我們班的升學率是全鄉最高的，所有學生都考上了我們鄉里的重點初中，很多人都驚呆了。

還有很多很多老師跟我們之間的故事，都深深的埋藏在我的記憶深處，說也說不完，我想我是這輩子都不會忘記他們的吧...在以後的歲月里，我也碰到了很多很多的老師，可再也沒有人能像他們一樣讓我深刻的印在心裡，發自內心的尊敬和愛戴...

D. 老師為啥總是喜歡訓學生呢

一方面顯示自己的威嚴，一方面可以讓學生更好的接受知識，最後，防止學生走上歪路！

E. 老師訓學生怎麼辦學生應不應該與老師頂嘴

學生犯了錯誤，老師教訓他，即使很嚴厲也是應該的，於情於理學生都應該版接受，而不應頂嘴權。但也不排除有一些素質較差的教師從個人好惡出發，對個別學生抱有成見，為了泄憤對其故意傷害，這種人就旦粻測救爻嚼詫楔超盲欠跟他頂頂嘴，叫他知道學生也是需要尊嚴的。

F. 大學老師辱罵學生，學生應該用理還是用武

應該用理 先跟老師談談 如果老師還是說臟話 就上報個學校處理

G. 老師訓學生正常嗎

你可以找他單挑

H. 大學老師自己不會不知道某些知識，會不會訓學生掩飾自己 的無知

會，大多數老師都會如此，自尊心和虛榮心使然。

I. 大學老師可不可以隨便打罵學生

中國是一個素有上前年歷史的文明的國度，尊師重教歷來有著源長的歷史，古時的老師即「先生」是深受學生敬畏的。其中畏懼的原因之一是「先生」的竹條。每每犯錯了，學生必得乖乖地伸出手來，讓「先生」狠狠地抽打手心，以便能長記性，下次不再犯錯。

外國也有以「打」治國的例子。據說新加坡能成為世界美麗的花園，措施之一是打人的藤條。每每有人違反了治安規定，如隨地吐痰，不靠罰款，而是用藤條實行「鞭刑」，被罰者得忍受多次的藤鞭，從此也長了記性了。

進入現代的中國，打打學生也是經常的新聞。「一日為師，終身為父」，做父母的打打自己的孩子，算得了什麼？何況老師打打學生，那是出自對學生的「愛」，是「恨鐵不成鋼」的內心的著急；還何況有些學生真的被「打」進了大學，「打」成了名人，至今還對老師感激不盡呢！

因此教師偶爾打打學生也就似乎「情有可原」了。
那學生再怎麼管不住，也不能打，因為學生首先是個人。人與一般動物的區別之一呢，就是人的尊嚴。學生再小，學生再頑皮，他做為獨立的「人」的尊嚴是不可剝奪的。那被打得如動物般伏卧在床上、體無完膚的學生，還有人的尊嚴嗎？老師用粗暴的打的辦法對待柔弱的學生，只能說明教師的無能。教育的方法是多樣的。不可否認現在的學生思想開放，思維活躍，個性張揚，老師教起來的確難度很大。可是難度再大，豈是一個「打」字了得！打掉學生尊嚴的同時，作為人民教師在學生中的尊嚴，也消失殆盡了！

那學生再怎麼管不住，也不能打，因為老師有老師的職業道德。老師的稱號決定了老師的職業道德。這是一個充滿競爭和壓力的年代。老師自身生存的壓力，老師自身的心理問題，來自家長、學校、社會對老師的壓力，老師的確不堪負重。但是這一切，不意味著老師可以不顧職業道德，向幼小的學生釋放我們的壓力，還美名為「恨鐵不成鋼」。那斑斑的傷痕，哪裡還有職業道德的蹤影呢？！