雲南師范大學老師語錄

『壹』 到底該不該上雲南師范大學呢

我想，關於雲南師范大學怎樣這個問題，做為畢業生的我，更有權利回答。
我不是老師眼中的乖乖牌，也不是人見人愛的美少女，我不參加社團，也不投身科研。我只是大學里特別普通的一個學生，普通到一進食堂，就會淹沒在人群里。所以，我對雲南師范大學的評價應該能代表大多數同學。
先說高考吧，高考失利，一意孤行，迥然一身來到了雲南師范大學。這種情況下，我能對雲南師范大學有多少好感呢，可想而知。
來到呈貢大學城的第一天，陰雨連綿。我的淚水和雨水混在一起。我把這陰雨連連也歸咎於雲南師范大學。
剛路過我的物理與電子信息學院，路上就跳出來了一隻黃蛤蟆，巨丑無比，嚇得寶寶差點魂飛魄散。大學四年一共見過兩次，不過這都是後話。
宿舍，六人間，沒有想像中的臟亂差，干凈明亮，上床下桌，獨立衛浴，插卡熱水。雖然過陣子我搬到了四人間，但那也都是後話。
後來，我就開始喜歡師范大學了。是因為這里有沒未見過植物和動物，沒吃過的水果。就連我一直以為沒有味道的花菜，原來在昆明的土地種植下，也是甜的。
師范大學外面有一條街，街上買好多小吃，燒烤、炸洋芋、冒菜、銅鍋飯、烤魷魚、蛋糕、豬蹄、烤鴨、黃燜雞......半條街的水果攤位，媽媽再也不用擔心我不吃水果啦。
後來因為一些老師，開始愛上學院，愛上學校。物理與電子信息學院，有一位男神教授，我的朋友圈一半以上的內容都是他。他有點像中央空調，高冷，不過也有暖的時候。我一直記得，他有天笑著和我說「來讀我研究生吧。」，後面我離開時，他給了我一隻鋼筆，祝我生活幸福，前程似錦。雖然目前和教授的唯一聯系只有微信運動的點贊，但是我堅信，就算很久之後我們再見面，也不會疏遠。這個男神教授，文質彬彬，生性猶如霽月高風，不僅在教學論上有建樹，在微波研究上也有高論，關鍵是帥......你要知道，學物理的老師，這么小鮮肉，著實難得。不過，咱們學院，帥氣的老師還是多的，比如蔣少全老師，他很紳士，每次我去他辦公室接水，他都幫我倒；黃小橋老師，個子高，腿特長；說到腿長的，我又想到了湯俊琪老師，大二我年少無知，還和他吵過架，不過他沒計較，後面我們關系依舊很好；腿長也有毛慰明老師，他很瘦，符合咱們的審美；歐全宏老師，我一直覺得他是萬能的，啥事找他，准能辦成，雖然偶爾會被他吐槽；周海春老師十分負責，上他的課，沒少讓我回答問題哈；學院還有周振華老師，他是博士後哎，超級棒！而且他辦事特別靠譜！特別負責！特別認真；再說說院長石俊生老師，特別希望大家有所成就，語重心長的囑托，我現在依然記得。還有副院長楊衛平老師，他一身的本領，學到了一點演講，我都覺得受益無窮；張超老師，總是開玩笑吐槽我「你家教授今天來學院了么？」

『貳』 語文教育家的名言

關於語文教育家的名言大全

引導語：你是在找一些關於語文教育家的名言嗎?下面是我為大家精心整理的關於語文教育家的名言大全，歡迎閱讀!

1. "三分文章七分讀"，"書讀百遍，其義自見"，"一章三遍讀，一句十回吟"。我們教師應放心讓學生讀書，指導學生讀好書，使學生"目視其文，口發其聲，心同其情，耳醉其音"。

2. 葉聖陶先生指出："多年來我一直認為，語文課的主要任務是訓練思維，訓練語言(同時也訓練思想品德)，而思維能力和語言能力，兒童時期打下的基礎極關重要。"

3. 葉聖陶先生在幾十年前就指出，"我相信書本是一種工具，或者說是一種憑借，卻不是惟一的工具惟一的憑借。""語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。"

4. 劉勰的《文心雕龍》說，"操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器"。這是勸誡我們要進行大量的積累，才能提高鑒別力。

5. 著名語文教育 家語言學家呂叔湘所說"成功的教師之所以成功，是因為把課教活了"，"如果說一種教學法是一把鑰匙， 那麼在各種教學法之上，還有一把總鑰匙，它的名字就叫做'活'"(《課程·教材·教法》年第期)。

6. "兒童學習任何事情的最合適的時機是當他們興致高心裡想作的時候。"——英國教育家 洛 克

7. "要求學生必須用手用舌用頭腦去工作!促使他去透徹了解教材，使它成為他的根深蒂固的習慣。"——德國教育家 第斯多惠

8. "語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主合作探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助於這種學習方式的形成"。——《語文課程標准》

9. "語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式"。——《語文課程標准》

10. 課堂教學要給學生自主學習的空間，將"預設"和"生成"結合起來，好的課堂效果也只有在師生互動中才能生成。——著名特級教師 沈大安

11. 改變學生學習方式的前提是改變教師的教學方式。要變處處牽著學生走的教師主宰式，為順著學生的學來"導"的啟發引導式。——全國小語會理事長 崔巒

12. 學而無友，則孤陋寡聞。

13. "你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，各自得到一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想"。——著名作家 蕭伯納

14. "所謂探究的教學方式是指在教師指導下學生運用自主探索研究的方式進行學習，主動獲取知識，發展能力的實踐活動"。——著名語文教育專家 周一貫

15. 建構主義理論認為，學生是知識意義的主動建構者，而不是外界刺激的被動接受者。只有通過自己的切身體驗和合作對話等方式，學生才能真正完成知識意義的建構。建構主義學習觀認為，學習是學生主動建構知識的過程。學生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動選擇加工和處理，從而獲得知識的意義。 "凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識，多半是死的凝固的無用的知識;只有學生自己發現探究的知識，才是活的有用的知識"。——著名人本主義教育家 羅傑斯

16. "應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習"。——《語文課程標准》

17. "學生生理心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高"。——《語文課程標准》

18. "不識廬山真面目，只緣身在此山中。如果我們的語文教育教學工作者能跳出語文看語文，跳出課堂看課堂，跳出課本看課本，多思考語文教學的大策略，從大處著手改革小學語文教學，那麼，小學語文教學改革的收效會更大"。——著名特級教師 沈大安

19. "漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話識字教學相結合"。--—《語文課程標准》

20. "在識字教學中充分運用漢字構字規律，就會大降低漢字教學的難度"。——天津師范大學教授 田本娜

21. "識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，教給識字方法;力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境"。——《語文課程標准》

22. "寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣"。——《語文課程標准》

23. "寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養的體現。要加強寫字教學，通過教師的悉心指導，使每個學生都能把字寫好"。——全國小語會理事長 崔巒

24. "要根據教材和兒童的實際，盡可能地採用實物標本模型圖畫幻燈片錄音動作表情或語言描繪等手段，把生字詞的第一印象深深印在兒童的腦海里;還要引導兒童的眼耳鼻舌手等感官參與獲得新知識的活動，瞧一瞧，聽一聽，聞一聞，摸一摸，嘗一嘗，做一做，有時候遠遠勝過單純的聽記背。因為這樣做，強化了漢字音形義的聯系，符合兒童愛動好奇，容易接受具體形象的事物等心理特點，才能收到事半功倍之效"。——著名語文教育專家 斯霞

25. "閱讀教學是學生教師文本之間對話的過程"。——《語文課程標准》

26. "閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的'分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受體驗和理解"。——《語文課程標准》

27. "閱讀教學的重點是培養學生具有感受理解欣賞和評價的能力"。——《語文課程標准》

28. "逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的有創意的閱讀，利用閱讀期待閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量"。——《語文課程標准》

29. "閱讀教學的過程，是每個學生潛心讀書，獲得個體體驗和獨特感受的過程，是學生教師文本對話，思維碰撞，情感交流的過程。是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程;是學生讀有怕知到生疑解疑再到生疑的過程"。——全國小語會理事長 崔巒

30. "閱讀教學一定要改變教學過程凝固教學方法僵化的善，要因生因文因地制宜，創造靈活多樣不拘一格講求實效的教學過程與方法"。——全國小語會理事長 崔巒

31. "閱讀教學總是要通過學生主體的認識圖式去同化課文內容。這種同化，並不完全是"順應"，也應當引導學生去質疑去批判去否定，敢於給課文挑刺，從小培養學生不盲從權威，不唯書，敢於獨立思考，追求真理的精神"。——著名語文教育專家 周一貫

32. "積三十年的經驗，使我確信學生的智力取決於良好的閱讀習慣"。——前蘇聯教育家 蘇霍姆林斯基

33. 現在有兩百多篇文章儲存在我的腦子裡面了。雖然我對其中的任何一篇都沒有很好地研究過，但是這么多具體的東西至少可以使我明白所謂"文章"是怎麼回事。--—著名作家 巴金

34. "從生命的高度用動態生成的觀點看課堂教學"，"讓課堂煥發出生命的活力" 。—— 葉瀾：《讓課堂煥發生命的活力》，《教育研究》年第期

35. 語文教學一半是科學，一半是藝術。——呂叔湘

36. 情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上。——蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學》，教育科學出版社，第頁

37. 語文教學要能撥動學生的心弦，激發學生的學習積極性"，達到"教師引導學生，學生也推動教師;教師得心應手，學生如坐春風"的境地。—— 劉國正

38. 課堂教學應被看作師生人生中一段生命經歷，是他們生命有意義的構成部分。—— 葉瀾《讓課堂煥發出生命活力》

39. 葉聖陶老先生指出："至於文字語言訓練，最要緊的是訓練語感，離開了語感，一切說寫都無法進行。"

40. 語感專家王尚文同樣指出："培養高品位的語感是語文課的最根本之處。""語感教學是語文教學的牛鼻子"。"培養語感，讀聽是基礎，是關鍵。"

41. “從生命的高度用動態生成的觀點看課堂教學”，“讓課堂煥發出生命的活力” 。—— 葉瀾：《讓課堂煥發生命的活力》，《教育研究》年第期

42. 語文教學一半是科學，一半是藝術。——呂叔湘

43. 情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上。——蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學》，教育科學出版社，第頁

44. 語文教學要能撥動學生的心弦，激發學生的學習積極性”，達到“教師引導學生，學生也推動教師;教師得心應手，學生如坐春風”的境地。——劉國正

45. "教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵喚醒和鼓舞。"——第斯多惠：《德國教師教育指南》

46. 著名特級教師錢夢龍也告誡我們："一定要把學生教活"(錢夢龍《語文導讀法探索》，雲南人民出版社， 年版)。

47. 古代 的孔子是非常主張激發學生"樂學"的，他曾自我評價說："其為人也，發憤忘食，樂而忘憂，不知老之將至 "(《論語·述而》)。這充分說明貫穿在孔子整個學習活動中的一個重要心理是無窮的樂趣。

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『叄』 趙建新的生平

1988年畢業於北京大學心理學系。畢業後，在雲南師范大學主要從事「心理咨詢」、「實驗心理學」、「變態心理學」等課程的教學。後來，開始心理學、教育學的研究。他個人獨撰的《考試心理健康咨詢》
趙建新語錄
1、 成功=聰明+勤奮，二者缺少哪一個都不行。
2、 要能先吃哪一行的苦，才能享哪一行的福。
3、 沒有最好的家庭教育，只有適合你自己的家庭教育。

『肆』 在一篇故鄉我愛你的短文中，用曲線畫岀描寫家鄉美景的排比句子是什麼

、 家鄉的河真清!清得可以看見河裡的沙石;家鄉的河真綠!綠得就像青青的草原;家鄉的河真靜!靜得只有看到遠處的山才知道船在行走。
2、 我的家鄉沒有繁華酥骨的都會，沒有靜謐侵肌的湖泊，沒有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒有綠得能融化你所有思緒的大森林。但是，我的家鄉卻有古色古韻的亭台樓閣，有湍湍奔流的小溪，有青山綠水環繞的農家小院，有美得能排解你所有憂愁的百花洲。
3、 如果我是畫家，我要用我的五彩畫筆描繪家鄉;如果我是詩人，我要用我的白紙黑筆贊美家鄉;如果我是歌唱家，我要用我的甜美歌聲贊頌家鄉!朋友，耳聽為虛，眼見為實，請來我家鄉看看她的景色吧!
4、 家鄉的春天來了，小花穿上了鮮艷的裙子，小草被大地媽媽緊緊的擁抱著，在微風中搖擺著身子，跳著那優美的舞蹈。柳樹開始發芽了，柳條上鑽出一個個小嫩芽，小嫩芽頑皮的在柳條上玩耍。
5、 我喜歡家鄉的春天，因為它給大地生命;我喜歡家鄉的夏天，因為它擁有著人們辛勤的汗水;我喜歡家鄉的秋天，因為它擁有著豐收的果實;我喜歡家鄉的冬天，因為它擁有童話般的夢境。
6、 家鄉的冬天，鵝毛般的大雪紛紛揚揚地飄落下來。地上撲的是雪，厚厚的，軟軟的;房上落的是雪，白皚皚的，又松又軟;樹上蓋的是雪，積雪把樹枝壓彎了腰。太陽照在白雪山上，發出耀眼的光芒。
7、 你欣賞過春曖花開的春天，贊美過果實累累的秋天，你還沒有品嘗過我家鄉的夏天。我家鄉夏天的空氣真清鮮啊，空氣中彌漫著泥土的氣息和花草的芬芳;我家鄉的水真清甜啊，喝上一口，一般清涼沁入心脾，暑氣全消;我的家鄉的景色真美啊，滿眼是綠色的翡翠，真令人舒服!
8、 我贊美過草長鶯飛的春天，贊美過秋高氣爽的秋天，你從來沒有領略過我家鄉的夏天。我的家鄉的樹真大，大得快要撐住天啊;我的家鄉的樹的品種真多，多得不可計數;我的家鄉的樹真綠啊!綠得就像一塊巨大的翡翠。走進村子，彷彿走進一個奇妙的世界，這里空氣清新，鳥語花香，景色怡人;即使是炎炎的夏日，你會感到很清爽!
9、 夜幕四合，周圍的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮喪的巨人，像一條連綿不斷的地毯。
10、 花真美啊，就像婀娜多姿的在跳舞的女孩;花真香啊，就像香氣襲人的蜂蜜;花真濯清漣而不妖啊，就像亭亭玉立的女孩一樣。
11、 謊言是一隻心靈的蛀蟲，將人的心蛀得面目全非;謊言是一個深深的泥潭，讓人深陷其中無法自拔;謊言是一個無盡的黑洞，讓人墜入罪惡的深淵萬劫不復。
12、 潺潺流水，奏起了清澈的樂曲;葳蕤草地，閃耀著露珠的光芒;巍峨高山，撐起了高傲的背脊。
13、 欣賞高山，自然會在高山的巍峨中找到強悍和凝重;欣賞大樹，自然會在大樹的偉岸中獲得自立和尊嚴;欣賞小草，自然會在小草的葳蕤中汲取執著與希望。
14、 長白山的雪真白啊，白的讓你感覺不到其他的顏色，長白山的雪真厚啊，厚的可以覆蓋住樹苗，長白山的雪真大啊，彷彿那是天使撒下的鵝毛。
15、 春天是個美麗的魔術師，變出了五顏六色的花朵，變出了緩緩流淌的小溪，還變出了涼爽的春雨。

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『伍』 雲南師范大學怎麼樣

雲南師范大學是一所非常不錯的本科院校，2021年全國排名第142名，雲南排名第3名。在省內外人氣頗高，每年都會有不少人前去報考。

雲南師范大學是目前雲南省的省屬重點師范大學，為雲南省重點建設的高校之一。此外，學校還是是由教育部和雲南省共建的高校，學校歸雲南省主管，是全國免費師范生試點改革地方院校之一。

2012年，學校入選了「中西部高校基礎能力建設工程」重點建設高校，為中西部地區100所中重點建設的高水平大學之一。

雲南師范大學名氣高的原因：

1、在雲南省排第3

目前，雲南師范大學在雲南高校中的實力以及人氣等方面都穩居第三，僅次於雲南大學和昆明理工大學，屬於「雲南省—流高校」。

2、被譽為「紅土高原上的教師搖籃」

學校曾是國立西南聯合大學三校（北大、清華、南開）在抗戰勝利北返時留下的師范學院，所以辦學歷史悠久、底蘊深厚，一直都是雲南省最好的師范大學，被譽為「紅土高原上的教師搖籃」。

『陸』 什麼是校園美德 有關校園美德的名言有哪些

校園美德也離不開中華美德，參考

愛親者不敢惡於人，敬親者不敢慢於人。

意思是：愛自己的老人，就不敢對別人的老人不好；敬愛自己的老人，就不敢怠慢別人的老人。出自《孝經。天子章》

不師者，廢學之漸也。

意思是：不向老師學習，這等於開始漸漸地放棄對學問的追求。出自《呂衡州文集·與族兄皋請學春秋書》。

國將興，必貴師而重傅。

意思是：國家想要振興，必須尊敬教師，重視傳授專長技術的師傅。出自《苟子》。

古之學者必有師。

意思是：古來學習的人必須有老師教導。出自韓愈《韓昌黎集·師說》。

疾學在於尊師。

意思是：要很快學得知識才幹，首先在於尊敬老師。出自《各氏春秋·勸學》。

君子隆師而親友。

意思是：品德高尚的人尊敬老師並和善地對待朋友。出自「《荀子·修身篇》。

君子之學也，說義必稱師以論道，聽從必盡力以光明。

意思是：品德高尚的人研究學問、說明道理時必稱老師是如何教導的，並努力發揚光大。出自《呂氏春秋》卷四《尊師》。

敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。

意思是：重視教育是建國的根本，培養人才是治理國家的首要任務。出自《朱舜水集·勸興》。

人不可以不就師矣。

意思是：人不能沒有老師指導學習。出自（漢）王符《潛夫論·贊學》。就：靠近。

人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。

意思是：人不是生下來就有知識的，怎能沒有疑難問題呢？有了疑問不向老師請教，最後還是不明白到底是怎麼回事。出自〔唐〕韓愈《師說》。

人冀子孫賢，而不敬其師，猶欲養身而反損其衣食也。

意思是：人希望自己的子孫有作為，卻不知道重視老師的作用，這就好比想保養自己的身體。但又不穿衣，不吃飯似的。出自（清）王卓《今世說》卷一。冀：希望。敬：重視；人雖有性質美而心辨知，必將求賢師而事之，擇良友而友之。

意思是：人即使本質很好，又有聰明才智，但也要向老師學習，這擇高尚的朋友互相幫助。出自《荀子·性惡》。辨：慧。

若要好，問三老。

意思是：要想把事情辦好，要向有經驗的老年人請教。見於（明）唐海《中山狼》第三出。

師以質疑，友以折疑。師友者，學問之資也。

意思是：拜師解答疑難，交友辨析疑難，師、友對做學問很有幫助。出自（清）李惺《西漚外集·冰言補》。

師友貴隆親，古學當自反。

意思是：師友之間貴在尊敬和親熱，考察古代文化應當反躬自問。出自（宋）劉過《湖學別蘇召叟》。

師嚴，然後道尊，道尊，然後民敬學。

意思是：教師得到敬重，然後知識才有較高的地位，百姓才能重視學問。出自（漢）韓嬰《韓詞外傳》。

師者，人之模範也。

意思是；當老師的人，是人們學習的榜樣。出自（漢）楊雄《法言·學行》。

師哉！師哉！桐子之命也。

意思是：老師呀老師，簡直是兒童的生命，致力於求學，不如下功夫去找尋好的老師。出自（漢）楊雄《法言·學行》。

師道立則善人多。

意思是：形成尊師重教的風氣，則具有良好行為的人就多。出自《海瑞集·贈陳元山任古田司訓序》。

三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。

意思是：三個人同路走，其中一定有可以當我師長的人。我選擇他們的優點加以學習，把他們的缺點作為自己的借鑒而改掉。出自《論語·述而》。

善學者師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之。

意思是：善於學習的人，不用老師費大勁就能收到雙倍的效果，並感謝老師的功勞；不善於學習的人，老師辛勤地教，結果卻事倍功半，他不檢查自己，反而埋怨老師。出自《禮記·學記》。逸：安逸；輕松。庸：功勞。

中華傳統美德名言

愛 國

1．以家為家，以鄉為鄉，以國為國，以天下為天下。 ——《管子·牧民》
2．臨患不忘國，忠也。——《左傳·昭公元年》
3．長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。——屈原《離騷》
4．苟利國家，不求富貴。——《禮記·儒行》
5．捐軀赴國難，視死忽如歸。——曹植《白馬篇》
6．烈士之愛國也如家。——葛洪《抱朴子·外篇·廣譬》烈士：有抱負．有作為的人。
7．先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。——范仲淹《岳陽樓記》
8．位卑未敢忘憂國。——－陸游《病起書懷》
9．王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。——陸游《示兒》
10．人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》
11．精忠報國。——《宋史·岳飛列傳》
12．天下興亡，匹夫有責。——麥孟華《論中國之存亡決定於今日》

明 志

13．朝聞道，夕死可矣。——《論語·里仁》
14．士志於道，而恥惡衣惡食者，未足與議也。 ——《論語·里仁》
15．士不可以不弘毅，任重而道遠。——《論語·秦伯》
16．志不強者智不達。——《墨子·修身》
17．燕雀安知鴻鵠之志哉!——《史記·陳涉世家》
18．志當存高遠。——諸葛亮《誡外生書》
19．非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮《誡子書》
20．有志者事竟成。——《後漢書·耿弇列傳》
21．志小則易足，易足則無由進。——張載《經學理窟·學大原下》
22．古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾《晁錯論》
23．有志不在年高，無志空長百歲。——石成金《傳家寶·俗諺牧民》

持 節

24．三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——《論語·子罕》
25．歲寒，然後知松柏之後凋也。——《論語·子罕》
26．志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。 ——《論語·衛靈公》
27．不降其志，不辱其身。——《論語·微子》
28．富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。——《孟子·滕文公下》
29．窮則獨善其身，達則兼善天下。——《孟子·盡心上》
30．人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。——司馬遷《報任安書》
31．不為窮變節，不為賤易志。——桓寬《鹽鐵論·地廣》
32．寧可玉碎，不能瓦全。——《北齊書·元景安列傳》
33．疾風知勁草，板盪識誠臣。——李世民《賜蕭瑀》
34．出淤泥而不染，濯清漣而不妖。——周敦頤《愛蓮說》
35．時窮節乃見，一一垂丹青。——文天祥《正氣歌》
36．名節重泰山，利慾輕鴻毛。——於謙《無題》
37．粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間。——於謙《石灰吟》
38．咬定青山不放鬆，立根原在破岩中。
千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風。——鄭燮（xiè）《題畫·竹石》