今日說法中國人民公安大學教授

1. 今日說法觀後感：中學生怎麼提高對生命的尊重

看了這期的《今日說法》，改變了我對《今日說法》的印象，這個欄目不僅僅揭露社會的黑暗面，而且還關心普通大眾的日常生活， 從中我們不僅可以獲得越來越多的法律知識，還可以在潛移默化中提升我們的道德修養。在黨中央大力提倡以德治國、以法治國、創建和諧社會的今天，《今日說法》欄目無疑是實現這一宏偉目標的輿論利器。
主持人：今天的節目節目開始的時候先請大家看這么一段錄像，錄像發生的地點是陝西省鳳翔縣的一個練歌房裡，時間2010年11月6日當時有一大幫十七八歲的孩子在這個練歌房裡辦了一個生日聚會，誰都沒有想到就是這么一段錄像讓警方發現了一個驚天兇案，來看一下今天的記者調查。
這就是那段錄像拍攝的地方鳳翔縣城的一家練歌房，位於縣城繁華地段，2010年11月26日在民警的一次例行檢查中，幾個服務員隨口說出了一件他們眼中的「小事」，服務員就是提到說大概就是1個月左右的時間，一夥人在裡面唱歌的時候，有一個年輕人當天晚上被打得比較嚴重一點。警方追查細節時才發現，知道這件事的服務員並不多說。這事只要是真的那就是案子，憑借著職業敏感警方覺得很可能是出事了，於是馬上調閱了事發那天的監控錄像。在大量的畫面中只是一群又一群的年輕人進進出出，據服務員說當天有幾個孩子過生日，相鄰的5個包間都被他們佔了，當民警調取了監控錄像的最後一段視頻時，一段大約只有5秒鍾左右的畫面引起了警方的注意。監控顯示11月6日下午18:49:26有六七個男孩子抓著一個人的四肢走出了練歌房的大門，安裝在大門口的這個攝像頭拍到了這些人的背景。而警方也一時無法判斷被抬出來的是什麼人，抬著這個人的又是誰，必須要查清，警方分析畫面中這個被抬出門的人應該就是線索中受傷的人，按照錄像中細節的判斷，這個人當時應該已經沒有意識了。
警方去醫院調查看發案當天是不是有人到醫院去治療，2010年11月26日中午幾組偵查員分別調查了縣城內外的幾家醫院，希望能夠查出錄像中這個受傷者的下落，醫院反饋回來的消息說最近一個月內他們沒有接診，而另外一個消息被正在走訪的民警獲知了，有人聽說最近有幾個孩子在練歌房起了紛爭，打死了人。警方手裡只有這段長度為5秒鍾左右的錄像，這是掌握的為數不多的線索之一，首先他們就要搞清楚當時被抬出去的這個孩子到底是誰，警方的排查范圍在慢慢縮小，事件的大致過程也浮出了水面。
警方查明2010年11月6日這天練歌房附近的一所中學里有幾個同學過生日，大家相約一起唱歌、喝酒，為了讓氣氛熱鬧起來同學們各自叫來了自己的朋友，於是人越來越多一個包廂坐不下就增加到了3個，3個還不夠最後就變成了5個。經過大量地走訪，警方發現事發那天被叫來的朋友們相互並不熟悉，通過多方打聽錄像中被抬走的那個人的身份逐漸清晰。2010年11月26日下午警方查出錄像中被抬走的人叫趙倩娃，是鳳翔本地人，剛滿18歲，父母都沒在，這孩子有一個月左右的時間沒有跟父母聯系了，趙倩娃的父母告訴民警，孩子去北京打工已經很久了，他們一直沒有聯繫上。警方隨後找到了參與聚會的同學，大家都反映一件事，那就是聚會上他們的確見到了趙倩娃，而聚會之後他們卻再也沒有見到這個人，現在肯定已經失蹤了死亡。
在民警調查過程當中參加聚會的人都說不知道這個趙倩娃去哪裡了，找到了趙倩娃的父母父母也說孩子好長時間沒回家了，所以根本沒辦法知道他去了哪裡，到了11月26日深夜警方終於找到了把趙倩娃抬出去的那幾個孩子，那幾個人當中年齡最大的21歲年齡最小的只有15歲，經過警方查實當晚跟趙倩娃在一個包房裡喝酒、唱歌的人有8個，在民警的追問下他們都承認事發當晚他們打了趙倩娃之後，抬著趙倩娃出了門，在審訊過程中都很害怕。通過警方跟嫌疑人交流然後，幾個孩子才向警方交代，趙倩娃已經死了，隨後警方在郊區的一口枯井中找到了一具屍體，經過DNA比對死者正是18歲的趙倩娃，顱腦損傷，出血量過大然後就導致了死亡。
從最初接到線索到破案警方用了不到24個小時的時間，8名涉案的犯罪嫌疑人也全部都歸案了，但是這個事情到底是怎麼發生的呢?怎麼就打起來呢說打著打著，怎麼就出了人命，後來又發生了些什麼?在訊問的過程當中事實一步一步地浮出了水面。
這是練歌房11月6日下午的監控畫面，幾名犯罪嫌疑人說事情發生在18:00左右，是趙倩娃他打了人。這個孩子叫王安今年15歲，是縣中學的學生，11月6日他為了給同學過生日來到了練歌房，打他的人就是後來的死者，趙倩娃是被過生日的同學邀請來的，正是他們之間的這場爭執引發了這場命案。看到王安挨了打有一個人不樂意了他就是王安在社會上認的「大哥」鄭超，在場的人都能聽到能看見趙倩娃就過來往鄭超臉上打了兩巴掌。鄭超初中沒畢業就在家待業，這次也是被幾個初中同學叫來聚會的，雖然和趙倩娃認識，鄭超認為自己要幫王安討個公道，趙倩娃他就在鄭超臉上扇了兩巴掌，然後把鄭超給激怒了。看到兩人打了起來，整個包廂里的人都在圍觀，鄭超說一開始自己只是想教訓一下趙倩娃，可打著打著幾天前他和趙倩娃的一段不愉快的經歷突然出現在了腦海里。本來就看著不順眼的人現在居然敢打自己的「兄弟」，鄭超加大了毆打趙倩娃的力度。
小龍是王安的好朋友，今年17歲，本來是要准備參軍的他，說那一天除了鄭超在打趙倩娃還有一個人也動了手，鄭超和張雷雷打拿酒瓶子往趙倩娃頭部打去。趙鵬今年16歲，是王安的同學是這群孩子中學習成績最好的一個，當天看到鄭超和張雷雷打人的時候他並沒有阻攔。18歲的小磊初中沒畢業就輟學了，和其他幾個朋友一樣那天也是來參加聚會的，看著趙倩娃被打他也動手打了趙倩娃幾下。就這樣打了十幾分鍾後，鄭超說趙倩娃從練歌房奪門而逃了。今年21歲的張雷雷是這一群人中年紀最大的，張雷雷說自己和鄭超是鐵哥們，那天也是一起被叫過去參加生日聚會的，他給趙倩娃打電話的目的就是想讓他回來和大家講和，沒想到趙倩娃一進門事情就不像之前預想得那麼簡單了。
看到張雷雷動了手，鄭超也沖了上來，而事情發展到這個程度就已經不再是簡單的拳打腳踢了， 11月6日那天下午18:30左右鄭超拿著練歌房的啤酒杯和啤酒瓶砸在了趙倩娃的身上、頭上，當時圍觀的是一群十五六歲的孩子他們中沒人阻止，沒人報警甚至沒有人告訴隔壁的同學和朋友，直到趙倩娃被打倒在地，不再動了。之後發生的事情就是監控錄像中錄下來的那一段，昏迷中的趙倩娃被幾個孩子抬出了練歌房，在鄭超的提議下他們8個人打了3輛計程車把趙倩娃抬到了城邊的一處麥地。劉軍是鄭超的好朋友，他回憶說把趙倩娃放在一邊之後，他們8個人就坐在了旁邊，這期間鄭超還曾經對趙倩娃動過手，但是都被大家攔住了。過了一會兒鄭超又打他在這兒又打他，鄭超說趙倩娃在裝睡，當時趙倩娃還是有呼吸的，沒有人說要送他去醫院。眼看著天色越來越晚了在麥地等了一個小時後，幾個孩子回憶說鄭超和張雷雷出了一個主意，因為鄭超和張雷雷說先把他放著這等一會兒過來再看看是否還好，然後他就讓其他的幾個孩子走了。11月6日19:00左右麥田上的年輕人都離開了走之前，他們還曾確定躺在一旁的趙倩娃是活著的那時候他還有呼吸，活著呢。當天晚上20:00，15歲的王安說他接到了鄭超的電話要他和小龍還有趙鵬趕緊回到麥地將趙倩娃處理掉，因為這個時候趙倩娃已經死了。
主持人：我們今天請到演播室的嘉賓是中國人民公安大學的李玫瑾教授。李老師，我相信現在看電視的一些家長朋友肯定看完這個事情之後有了巨大的擔心，大家一定會提問說現在孩子長大了到了十四五，十五六，他必然就會有一些朋友聚會，家長是不會陪的，是不能陪的，那麼在家長不在場的情況下，怎麼能夠防止這種意外發生呢?
嘉賓：在孩子成長過程當中，他有哪些事情比如說事情發生是在這個歌廳里頭但是有些道理不是等到事情發生才去說的，也就是當我們在和人家發生沖突的時候。其實我認為孩子 尤其男孩之間他有時候有一些動作、肢體沖突是很正常的，你不可能說要孩子不許跟人家動手，這個我覺得要求太高了。
主持人：那麼在動手過程當中，你要做到什麼情況?
嘉賓：就只要對方一般不跟你，我們講不是立著，兩人對著人家已經倒下了，你在這種情況你再去打人家，那就屬於你多餘了，所以我認為就是我們在跟孩子交流過程當中，你要教會他在社會沖突當中怎麼去解決，沖突到什麼時候要停下來，什麼時候要進行自我保護性的東西，那麼哪些行為是絕對不能做的。我認為這個教育不光家長還有學校也應該的，也就是說我們在人際關繫上在處理人的矛盾沖突上，那麼什麼行為是底線，這些我認為這個案件我們可以看到這些孩子根本沒有受到過任何這方面的教育，但是我們看到這些孩子對死了個人這個事兒，你說好聽點叫很平靜說難聽點叫很漠然，說得再難聽點叫極度冷漠。
主持人：怎麼提高孩子對生命的這種尊重呢?
嘉賓：這個我認為就是在孩子早年的這種親情的那種互動，就是不光是你要照顧孩子你還要讓孩子來照顧你，讓他能感受到一種互相的這種親情，可是我們現在就這樣的一個活動特別少，就在家庭當中所以很多家長現在都說我跟孩子沒話，那麼你想他跟父母都沒話的話，他對一個生命他怎麼能有感受呢?
主持人：剛才我們說到被害人趙倩娃的父母是在警方找上門來之後才知道自己的孩子出了事兒，那麼趙倩娃究竟是在一個什麼樣的家庭當中生活打人的，參與到整個事件的其他孩子他們的家庭狀況又是什麼樣的呢?我們的記者也希望能夠走進他們的家庭。
趙倩娃的家在鳳翔縣城西邊的孫村，家裡的房子是新修的因為不經常回家趙倩娃的父親說他沒有家裡的鑰匙，要跳窗進去才能給我們開門。聽趙倩娃的父親說房子蓋好之後，他們一家人並沒有在裡面共同生活而是分了3個地方打工，當我們想找一張趙倩娃的近照時，他的父親顯得有些為難，這是孩子小時候的照片，大了以後還沒有照片。對於兒子趙倩娃父親的回憶有些模糊，他說他很疼愛兒子，只是如果不是民警找到他，他還不知道兒子已經沒有了。打人者鄭超的父親在鳳翔做小生意，和趙倩娃的父親一樣，都是民警找上了門才知道兒子出了這么大的事，確實心裡太難受了。鄭超是家裡惟一的男孩，初中沒畢業就在家務農了，鄭超的父親說因為怕孩子走歪路，他還專門花時間教育兒子，他覺得自己是了解兒子的，就是工作太忙，對孩子的關心太少，做父親的也有一定的責任。
鄭超被捕後，沒幾天鳳翔縣降溫飄起了雪花，盡管心裡恨兒子不爭氣，但是鄭超的父親還是讓家人收拾了幾件厚衣服送進了看守所。打人的鄭超和張雷雷被檢察院批捕其他6個犯罪嫌疑人被警方批准取保候審。回家後的小龍不再像以前那樣不著家了，聽他父母說小龍現在每天按時去學校補習功課，去哪裡都會告訴父母。同樣在家幫著幹活的還有小磊，我們到他家的時候他正幫著父親鏟院子里的雪。對於孩子們的轉變很多家長都感到欣慰，但是每每提到那個死去的趙倩娃，他們的心情又很沉重。王安的父親是個公務員，采訪時他是這樣說的，自從這個事出了以後，孩子雖然犯法人還在，人家的孩子已經沒有，本來還有想給人家他爸他媽安慰安慰，但是自己沒有勇氣，不敢面對。

2. 如何評價中國人民公安大學心理學教師謝麗麗

心思縝密嚴謹，教學一絲不苟。

謝麗麗，心理學博士，中國人民公安大學犯罪學學院副教授。

著有和參編心理學著作十餘本、心理學文章60餘篇，是cctv《今日說法》、《心理訪談》等多個欄目的嘉賓、策劃；btv新聞頻道、青少頻道策劃及嘉賓。我也是衛生部《生活與健康》、公安部《人民公安》、《中國教育報》專欄。

中國人民公安大學（People's Public Security University of China），簡稱公安大學，位於北京市，是公安部直屬普通高等學校暨公安部高級警官學院，國家「世界一流學科建設高校」、「卓越法律人才教育培養計劃」試點高校，是公安行業綜合性大學。

中國人民公安大學創始於1948年7月，時為中共中央在河北解放區建屏縣（今平山縣）舉辦的華北保衛幹部訓練班。後歷經華北公安幹部學校、中央公安幹部學校、中央人民公安學院、中央政法幹部學校和恢復中央人民公安學院等發展階段。

1984年，中央人民公安學院改建為全日制普通高等學校，成立中國人民公安大學。1998年2月，與中國人民警官大學合並，組成新的中國人民公安大學。2000年，交通部北京交通人民警察學校並入學校。

截至2018年10月，學校木樨地、團河兩個校區佔地1200餘畝；設有11個學院、13個本科專業及22個專業方向。

擁有博士後科研流動站3個，一級學科博士點3個，一級學科碩士點3個、專業學位碩士點5個；擁有一級學科國家重點學科2個，北京市重點學科4個；專任教師600餘人，在校生13000多人。

以上內容參考 網路——中國人民公安大學

3. 中國政法、人民公安大學和人大的優秀經常上電視的教授有哪些

政法大學：社會學院的馬皚老師、刑事司法學院的曲新久老師，經常出現在《今日說法》中~

4. 今日說法 公安大學教授王大偉是哪一期

中國人民公安大學的王大偉教授是《今日說法》欄目的常駐嘉賓，只要是涉及刑事類和預防性治安案件的都是邀請王大偉教授！
最近一期王大偉的是2017110期《千里緝槍》
《今日說法》常駐嘉賓還有李玫瑾，曲新久，李明舜，席志國，王涌，洪道德等！

5. 今日說法常駐嘉賓都誰

《今日說法》沒有嘉賓，《今日說法》是普法欄目。

《今日說法》以群眾身邊的真實案例為切入點進行普法宣傳，作為社會大背景下法制故事的講述者，這個講述者根據一定的敘述方式給觀眾「講法律故事」，並且穿插情景再現和采訪目擊者或知情人的畫面來把觀眾牢牢吸引住，從「講故事」的方式來看它採用不同的敘事方法。

多為倒敘或是作鋪墊，在節目開頭設置懸念，拋出疑問等，使電視敘事文本具有可看性，也讓觀眾不再被動地接受法律知識。節目最後的專家點評也是亮點，從法理情等不同角度對案情條分縷析，往往起到畫龍點睛的作用。

(5)今日說法中國人民公安大學教授擴展閱讀

《今日說法》主持人：

1，撒貝南

湖北省武漢人，畢業於北京大學法學院，1999年1月，撒貝南和開創了中國法制節目新形態的《今日說法》一同走入了觀眾的視野。撒貝南的輝煌源於主持《今日說法》。

2016年，撒貝南正式宣布退出《今日說法》節目組，正式退出法治節目主持圈，開始擔任央視部分綜藝節目主持人。

2，路一鳴

西安交通大學畢業，從事主持人工作12年，2009年起開始主持《今日說法》欄目，2007、2012年中央電視台「優秀節目主持人」，2008年全國「十佳法制節目主持人」。

3，元元

曾因主持北京電視台《第7日》、《元元說話》節目而被觀眾所熟悉，她的語言風格獨樹一幟，開創「說新聞」的先河。曾獲得全國主持人金話筒獎、金鷹獎、播音與主持作品一等獎。

6. 王大偉不為人知的故事

王大偉，男，1957年5月4日出生，早年就讀於北京五一小學、北京十一學校。中國人民公安大學犯罪學系教授，中外警察比較碩士研究生方向導師組組長。二級警監。任中國青少年犯罪學會常務理事。教育學學士。警察學碩士（英國艾克塞特大學警察學研究中心），教育法學博士。王大偉同志曾為國家公派在日本聯合國遠東犯罪研究所、英國艾克賽特大學警察研究所、芬蘭聯合國歐洲犯罪研究所留學。他從事青少年犯罪研究二十三年。積極參與中國青少年犯罪研究會的工作，是中小學生被害研究的倡導者與積極參與者。出版了《中小學生被害研究—帶犯罪發展論》、《無事故學校》、《青少年防範手冊》等20部著作和《教子平安十二錦囊》、《傳統經典，修身育人》等青少年教育光碟，發表論文210篇（含英文9篇）。他創造童謠普法方法；編寫《平安童謠》；在中央電視台積極開展平安自護宣傳，在《今日說法》開設《少年自護營》系列節目；少兒頻道開設「兒童自救」系列節目；在十二頻道開放《大偉平安訓練營》專題。他還在各地為家長、學生講演預防青少年犯罪平安自護幾百場。他是2005年中央電視台法治頻道普法明星。他參與四個國家級項目，主持兩個國際項目（芬蘭—中國），主持一個部級項目。獲學術獎項幾十項；獲平安大使---少工委突出貢獻獎（2006年12月）等團中央、少工委等獎勵多次。[1]

7. 80年代心靈工程師李老師叫什麼

李玫瑾。中國人民公安大學教授，犯罪心理學專家，黨的十八大代表。從1999年《今日說法》開播以來，人們從電視里逐漸記住了這位女教授，而且由於觀察人心理本事高超，在80年代時候被當地人稱為心靈工程師。

8. 中央電視台今日說法主持人都有誰

今日說法常駐嘉賓:李玫瑾 王 涌 曲新久

李玫瑾
個人簡介：李玫瑾，1982年1月從中國人民大學哲學系畢業後一直在中國人民公安大學從教。長期從事犯罪心理的研究與教學，曾參與或主持《中國現階段犯罪問題研究》；《有組織犯罪心理研究》；《城市犯罪綜合治理與社會穩定機制研究》；《犯罪心理研究在犯罪預防中的價值》等國家課題研究，還有部級項目《公安社會心理調查研究》；與英國合作《未成年人犯罪預防與受害保護》等項目。出版過《犯罪心理學》專著和《犯罪心理畫像》譯著等。同時還是中國警察協會學術委員會委員；中國青少年犯罪研究會副會長；中國心理學會法制心理學專業委員會副主任。

王 涌
個人簡介：王涌，男，1968年11月23日出生，江蘇省鹽城市人。
1990年畢業於中國青年政治學院，1990年-1993年在鹽城市人民政府工作，1993-1996年就讀於南京大學法學院，獲碩士學位。1996年-1999年就讀於中國政法大學，師從江平教授，獲民商法學博士學位。1999年畢業留校，任教至今。2003-2004年，作為訪問學者，在美國喬治城大學法律中心、哥倫比亞大學法學院訪學。現為中國政法大學民商經濟法學院商法研究所所長，教授。

曲新久
個人簡介：曲新久，男，1964年10月出生，山東省萊州市人。中國政法大學教授、博士生導師，兼任中國政法大學刑事司法學院院長、中國法學會刑法學研究會副會長、中國犯罪學研究會常務理事、北京市人大常委會咨詢專家、北京律師協會刑事辯護專業委員會顧問等。
1985年畢業於中國政法大學法律系，獲法學學士學位；1988年畢業於中國政法大學研究生院，獲法學碩士學位；2001年獲法學博士學位。自1988年開始擔任中國政法大學教師，歷任助教（1988年）、講師（1990年）、副教授（1994年）、教授（1999年），博士生導師（2002），2003年任中國政法大學刑事司法學院副院長，2005年至今任刑事司法學院院長。主要研究領域是刑法學、刑事政策學，專著有《刑法的精神與范疇》（2000年版、2003年修訂版）、《刑事政策的權力分析》（2002年版）、《金融與金融犯罪》（2003年版），論文集《刑法的邏輯與經驗》（2008年版），教材有《刑法學》、《刑法概論》、《刑法學案例教程》等。

9. 心理撫養比物質撫養更重要

李玫瑾

編者按：曾幾何時，許多大人和親愛的孩子之間，只剩下互相看不順眼？或者如網友們戲稱的那樣：平時父（母）慈子孝，輔導起作業就「雞飛狗跳」。即將到來的暑假，將是父母與子女密切相處的時刻，親子關系以及青少年心理 健康 成了家長們迫切需要了解的問題。本期特別推薦兩本心理類圖書：《心理撫養》和《化解孩子的對立反抗》。

心理學專家李玫瑾在《心理撫養》一書中向父母傳遞了這樣一種理念：養育孩子，心理撫養比物質撫養更加重要。作者認為，心理撫養主要包括 情感 、性格、觀念、能力四個方面，父母必須參與心理撫養的全過程，通過陪伴、關愛、獲得孩子的依戀感，進而獲得管教孩子、「立規矩」的資本。家長通過參與孩子成長，進行 情感 撫育，教他做人做事，這種心理撫養比滿足孩子的物質需求更重要。

對立反抗孩子愛生氣、愛挑釁、愛爭辯，好像吃定了大人。最難的是，每個成長階段的對立反抗狀況都不同。心理咨詢師王意中的《化解孩子的對立反抗》提供了可行的方法與指引，幫助頭痛心更痛的大人，與孩子重建關系。對立反抗的化解，是關系的改善。並非只是單向要孩子改變，更不是逼孩子聽話，而是大人和孩子相伴，度過情緒劇變。通過互信互重，讓孩子學會認識自己的情緒，進而紓解情緒。

我最早出現在公眾面前的身份，是中國人民公安大學犯罪心理學教授。那是1999年，我開始出現在中央電視台的《今日說法》欄目中，解析真實案例中各種違法犯罪人員的心理問題，其中講得最多的是未成年人違法犯罪的話題。

後來，從2003年起，許多人知道我則緣於我從事的一項專業研究，即犯罪心理畫像。這一研究更多地用於疑難系列案件的偵查破案。我先後主持翻譯了兩本國外最新版的犯罪心理畫像專著，並直接參與了一些疑難系列案件的犯罪心理分析及人物心理描述。

大家可能知道，刑事偵查特別講究現場勘查和查找痕跡物證，絕對不能揣測和臆斷。然而，犯罪人實施犯罪行為時大多會避人耳目，不能被直接觀察到，以前也沒有現在如此完善的「天網」和大數據，警方該如何去分析犯罪人的內心活動，並描述出犯罪嫌疑人表現於外的心理特徵呢？

盡管相當有難度，當我介入實案後，竟然有過多次成功的經歷。這種假設在前、驗證在後的過程，讓我對人的心理邏輯有了嶄新的認識。我發現，人所有的心理表現必有相應的經歷和環境。比如，一個人是否會犯罪，往往與他出生後的家庭養育密切相關。

對任何一個家庭來說，生養孩子都是一個漫長的辛苦歷程，稍有不慎，不僅父母以往的心血有去無回，還會讓整個家庭未來都陷入痛苦之中。所以，我覺得有責任把自己的研究成果告訴大家，即一個孩子出生後，我們應該怎樣對待他，怎樣撫養、教養和培養他，使他成為一個有人性、有品格、有能力的人，讓家庭幸福，也讓 社會 祥和。

從2004年起，我與全國婦聯、北京市 社會 心理學會合作，開展了一系列公益講座。2006年，我開始在新浪博客發表「心理撫養」系列短文。2008年，我應北京市 社會 心理學會的邀請，在國家圖書館做了一場公益講座並被錄制下來，後被中國人民大學出版社製作成光碟出版。2018年，這一視頻被人傳到網上，使很多人開始認識我這位「 育兒 專家」。

2016年，我接到中國教育學會的邀請，參加在廣東省中山市舉辦的家庭教育國際研討會，有幸接觸到仰慕已久的孫雲曉先生。在返京的飛機上，他一直與我討論「心理撫養」的話題。聊到最後，他很認真地給我提建議：「你應該寫書。你研究的『心理撫養』很重要，很有用，一定要把它寫出來，讓更多家長知道。」

孫先生還傳授給我很多科普著作的寫作方法，但我因寫慣了犯罪心理研究的調查報告、學術論文和專著，要寫科普性質的養育類圖書還是不太得心應手，再加上工作繁忙，時間不充裕，一直拖延至今。現在，在鳳凰衛視出版中心的幫助下，尤其是葉元美女士替我收集和整理各個時期的講座，使我的寫作時間大大縮短了，我終於完成了心理養育的第一部分內容。本書重點闡述早年家庭養育中的「心理撫養」和「心理教養」，這兩種心理養育將奠定人一生的心理基礎。

我知道許多父母最關心孩子的是學習成績，特別注重能力的培養。能力確實很重要，但在人的心理發展過程中，它應該排在 情感 （心理撫養的內容）和性格（心理教養的內容）之後。因為決定一個人有沒有「人味」，要看他對人間悲歡離合的感悟，以及他帶給別人和 社會 的感受。一個人能讓身邊的人感到舒服和幸福，能為 社會 做出貢獻，這應該是父母最開心的事。能養育出這樣的孩子就是父母最大的功德。

有人知道我的職業背景後，擔心我的「 育兒 說」會讓父母把孩子視為潛在的罪犯來防範性地養育。如若這般推理，受歡迎的「 養生 說」不就把所有人都想像為潛在的病患嗎？這種說法可謂「今人有過，不喜人規，如諱疾而忌醫，寧滅其身而無悟也」（宋人周敦頤語）。

人一生不可能不得病，為了擁有更好的生活質量，需要防患於未然。雖然疾病的發生是不分貴賤、貧富和學歷的，但肯定有其內在的病理，這就需要人們去研究。養育孩子也是這樣，會遇到各種各樣的問題，需要父母去了解多種角度的相關研究和 育兒 知識。何況人是非常復雜的，這讓家庭養育變得更加復雜。家裡有多個孩子的父母對此感受甚深，因為對待不同孩子的方式要有所差別，不能用一個模子去套。

不同視角，不同背景，並不影響研究者們殊途同歸。因為大家最終的目標是一致的，最高原則和理念也是相通的。只有全方位了解 育兒 中的各種可能和結果，才是完整的養育觀。

鏈接

育兒 ：養身容易養心難

大人好好學習，孩子才能天天向上

父母的強調就是孩子未來的觀念

良好的性格會讓人擁有好運

情感 的培養必須是真實的愛

很多人應該有過類似的體驗，比如我們坐長途火車或 汽車 ，長時間坐著，如果沒有報紙雜志和書籍，沒有手機或手機沒電了，就會覺得旅途漫長且難熬，無聊到除睡覺外只能找人聊天或打牌了。這是什麼需求？這不是物質需要，這是心理需要。如果一個人特別內向，不願或不會與人聊天就很麻煩。20世紀80年代，新疆到北京的火車要走四天，這趟車上經常出現旅行性精神異常現象，也稱「旅途精神病」。有人做了一項實驗，就是把參與實驗的人獨自關在房子中生活。

當然，這項實驗比乘火車自在多了，而且結束痛苦感的主動權掌握在被試自己手中，如果被試不想繼續實驗，可以主動停止，床頭就有一個按鈕，被試只要一摁，門就開了，實驗就結束了。當然，錢數也就出來了，想多掙點錢，你就得多熬點時間。

實驗的大致結果是，被試平均待76個小時就出來了，熬過100個小時的人極少。也就是說，一般人四天左右就不想再待下去了，弄不好真會憋出精神病來。

當被試出來以後，實驗人員馬上對他們進行心理檢測，結果發現他們對光、聲音等的刺激變得非常敏感，在四五天之後才能恢復正常。當他們被問到為什麼不在裡面多待一會兒，其潛台詞是「那樣可以多掙些錢呀」，這些被試回答：「我們剛開始進去時挺好的，吃了就躺著，或者睡覺，睡醒了再想吃什麼。但兩三天過後就開始不行了，說不出原因的煩躁，心神不寧，坐卧不安，注意力不能集中，感覺再待下去自己就要瘋……不得不出來。」

這個實驗說明人不是吃飽喝足就能滿足的。試想，一個不能說話、不能表達自己訴求、不能翻身也不能移動身體的嬰兒像不像困在實驗室里的被試？他還遠不如這些被試，因為他不能由自己來結束這種窘境，只能哭喊著乞求別人過來幫他。

如果一個活生生的人包括嬰兒缺乏視覺、聽覺、觸覺時，就相當於他的大腦缺乏必需的心理營養。

缺乏「心理營養」的結果從這個實驗中已經知道：人會無法忍受，會出現心理痛苦，最後出現精神異常。還有真實的生活事件也可補充證明這點。

20世紀六七十年代，有位外交官不知什麼原因就被關進某監獄。很長時間他既沒有報紙看，也沒有廣播聽。每天除了有人定時送飯、檢查他的狀況之外，幾乎沒人理他。待久了他開始擔心自己大腦會退化，於是開始練習大腦，回憶本國駐世界各國大使的名單。能當外交官的人當然非常聰明，他記憶力也很好，當他數出110多個國家大使的姓名時，有一個國家的大使姓名怎麼也想不起來了。他不服氣，努力地想，但直到被放出來，他也沒想出那個人的名字。他這時已經跟祥林嫂差不多了，整天喃喃自語：「不要告訴我，我肯定能想起來！我不信我想不起來……」後來他寫回憶錄寫到此事，說如果當時再不放他出來，他一定會成為一個精神病人。這就是缺乏新鮮的心理感覺而導致的心理異常。

人一出生就是「天生的心理囚徒」，在生命初期無能無助時，他不僅要依賴別人提供物質滿足，同樣需要心理滿足，那就是讓他看到人臉、聽到人聲、被人擁抱和愛撫。撫養人就是他的心理營養的來源。如果沒有人管他，那就相當於他在感覺被剝奪的情況下發育。

所以，很多人從沒有意識到嬰兒有心理上的需要，如果以為早年的撫養只是喂餵奶而已，那就大錯特錯了。

（摘編自《心理撫養》）

10. 李玫瑾教授「不打不罵不說教不走開」的育兒方式有效嗎

這兩天，如果你是一位學生家長，你一定被這個講座視頻刷屏了。

講座的主人公叫李玫瑾，是中國人民公安大學教授、犯罪心理學專家，長期從事犯罪心理和青少年心理問題研究，經常在自己的博客、微博中分享案例。不少人也在央視《今日說法》《開講啦》等節目中見過她。

這個視頻走紅後，李教授自己也有些驚訝，她在微博中說：「一直沒把『成長心理』作為專業或主業，自認的主業是犯罪心理研究與偵查心理分析。未想到，研究順得的心得因一次公益講座在十年後讓我成『 育兒 專家』，我從未以此內容發論文或著書，包括這次傳播也不是我所知所為，真是應了那句話：有心栽花『花自怡』，無心插柳柳成蔭。」

很快，演講視頻的高清全集也被找了出來，完整視頻有近兩個小時，探討的是青少年常見心理問題與對策。而在朋友圈中廣為流轉的版本，其實是其中對於 「孩子6歲前該管什麼」 的解答。

十年前的視頻為什麼會突然火起來？ 有家長說，因為觸到了家長教育中的命門——如何對孩子說不，干貨滿滿，值得一看；也有家長覺得，一刀切的方法不適合所有孩子。

我們為大家整理了講座中的主要觀點（摘選）——

1、孩子6歲之前管什麼？

2、如何訓練孩子？

3、如何克制誘惑、學會忍受？從遏制食慾開始

4、如何讓孩子學會忍受？讓孩子不自私

5、如何讓孩子經歷挫折？讓孩子「吃苦」

老師、家長 對這個瘋傳的視頻怎麼看？

杭州市拱墅區青少年宮書記張敏

李玫瑾教授的這個視頻，為何在十年之後突然點爆網路？除了信息技術的進步、新媒體的發展、網路驚人的傳播力之外，更多的是，當下的家長對孩子的教育更為重視，當然也更為焦慮。

對於經歷親子關系惡化和 社會 高速發展中的種種怪象的家長來說，迷茫焦慮已成常態，因此他們對專家如救命稻草一般的渴望。

李玫瑾教授的很多觀點和做法，確實有一定的操作性。具體到一個個獨特的孩子的具體問題，還是需要家長有自己的認知和判斷。其實，對於任何一個專家的觀點和建議，都應該有自己的獨立思考。否則，遇到專家截然不同的觀點，會更無所適從。

李玫瑾教授的家庭教育講座有別於其他的，是她的工作特點決定的，可以給家長帶來不同的視角。

杭州市鳳凰小學校長繆華良

我認為，對孩子的教育應該是先嚴後寬。小時候不做規矩，長大就更難，到了十三四歲時再適當放寬。

在教育孩子上，很多時候我們缺乏一種必要的策略。往往是簡單粗暴、過度寬容，甚至用溺愛來替代正向的引導。我的媽媽沒有上過學，但在教育我們家兩兄弟上，也一直主張用先嚴後寬、以身作則的辦法。李教授有實操的辦法，比如怎麼等大人吃飯，用分橘子的方式給孩子做榜樣，樹立家庭的觀念，但最重要的是以身作則，身教重於言傳。

家長們說：更應該給家裡的老人看看

4歲男生家長謝媽媽：

12歲女生家長胡媽媽：

看到這個問題，我去查找了李玫瑾教授這四個「不」的出處，避免斷章取義。

在學習了李玫瑾教授的視頻內容後，我發現，她的「不打不罵不說教不走開」，是針對3-5歲孩子想要通過哭鬧達到某種目的的情況，對孩子做一次「克制任性」的訓練。

除此以外，在孩子情緒平復後，還要通過溝通，為孩子「留一條路」，鼓勵TA在下次有需求時，用語言而非哭鬧表達出來，如果TA的解釋被父母認可接受，就可以滿足。

也就是說，李玫瑾教授想要告訴大家的是，如何應對3-5歲孩子以哭鬧達成目的的行為，以及情緒處理之後如何與孩子做進一步溝通，幫助TA了解到未來可以怎麼做。

一種 育兒 方式是否有效，取決於哪些因素呢？

我認為，有幾條原則可以參考，一是這種方式是否遵從孩子成長的科學規律，滿足孩子的成長需求，如果方式與成長規律相違背，即使短時間內有效，也有可能在未來造成不良影響；

二是使用的時候是否用對了情境，比如，孩子哭鬧如果只是在表達自己不舒服的感受，那麼，採取「不打不罵不說教不走開」的方式，傳遞給孩子的信息就有可能是「爸爸媽媽不理解我，不能接受我的情緒」，進一步認為「表達情緒是不對的，我是不好的」，從而壓抑自己的情緒；

三是是否能堅持使用，孩子的成長是一個長期的循序漸進的過程，沒有一種方式能夠取得立竿見影的效果，因此，用正確的方式，堅持使用科學的方法，才能發揮效果，促進孩子的 健康 成長。

李玫瑾教授是心理學教授。

我認為她說的「不打不罵不說教不走開」的 育兒 方式是非常有效的。

這個說法是建立在對孩子的尊重，愛護、理解、陪伴基礎上的。

孩子在成長的過程中，要建立與父母的親近、信任、友愛，並通過這種積極的關系，建立他對世界的認知，建立他的安全感。

做到了這些，對孩子來說就是非常有效。

其實，這種方法不僅對小孩子有用，對成年人也是有用的。

想想看，一個成年人對另一個成年人，如果沒有尊重、沒有信任，只是打只是罵離得遠遠的，關系會好嗎？會親近嗎？明顯的不會。

那麼小孩子，他的心智不成熟，她的感情不豐富，他的力量很有限，那麼他對大人的期待更多，就完全依賴於大人。

所以，我們要按照李教授的說法去做，多親近，多陪伴，盡量的給孩子營造安全的 健康 的合適的心境，幫助他成長。

這句話的意思其實很好理解，先不說這種 育兒 方式是否有效，我們可以反過來看看如果我們又打又罵又說教又走開會出現什麼問題。

孩子犯了錯誤

1如果家長不分青紅皂白對孩子上來一頓打的話，不但給孩子身體上造成傷害，而且孩子在心理上也會受到影響。如果孩子怕了，他可能在以後不會犯同樣的錯，但是這樣的孩子在做事方面就會畏手畏腳，沒有自信，因為他不敢犯錯。雖然古話說，棍棒底下出孝子，但是現在對「孝子」這個詞，會有一點點貶義在裡面。因為這樣的人只會聽父母的話，沒有自己的主見。如果孩子不怕，那麼越打就會越讓孩子反抗，他可能表面上聽話了，但是其實心裡不服氣的，時間久了要麼爆發，要麼憋出病來。

2父母用惡毒的語言罵孩子也是不可取的，因為有時候父母急了會不假思索地說出很多傷人的話，有時候自己並不覺得，但是說者無心，聽者有意，孩子會記在心裡的。這樣的孩子也會產生自卑，覺得自己什麼都做不好，在父母眼裡居然這么差勁。

3說教就是講一些沒有意義的大道理，道理人人都會講，但是有幾個人會聽進去，又有多少人能做到，恐怕很難吧，如果父母總是在孩子耳邊嘮嘮叨叨，孩子只會覺得心煩，脾氣變得暴躁。

4孩子如果犯了錯，父母不管不問就走開了，那麼孩子就會覺得自己沒有錯，或者沒什麼大錯，那麼他以後可能還會犯，錯誤會越來越大，導致嚴重後果。

所以說，如果上述做法都不可取，那麼李玫瑾教授的 育兒 方式還是可取的。聽上去道理很簡單，但是父母真正做到不容易，因為孩子犯了錯，父母有時候很難平復自己的情緒，很容易失控。所以教育孩子，不是那麼容易的事情，它需要更多的耐心和方法。

那麼如果孩子犯了錯父母到底該怎麼有效實行這種方法呢？

首先，父母一定要先冷靜下來，不能心急，可以問明白孩子為什麼要這樣做，然後用很簡單的話告訴孩子這樣做哪裡不對，應該怎樣做。一定要讓他知道錯在哪了，重復的話不要說，說一遍就行了，然後再告訴孩子如果以後再犯同樣錯誤，會得到怎樣的懲罰就足夠了。 懲罰一定要做到，因為父母要言而有信，不能只是嚇唬。 最後媽媽要一定要表達對孩子的原諒，信任和愛。

有些話可能說的有點嚴重，有些人會覺得自己都是這么被父母教育過來的，也沒什麼問題。但是有時候，有些影響已經存在，只是我們無法真正了解自己，因為我們都是平凡的大多數，這就是無法優秀的原因。

我很喜歡李玫瑾教授，很贊同她的很多觀點。

打、罵、說教、走開，行得通嗎？

孩子從你的「打、罵、說教、走開」這四種反應中，會學到什麼？

是不是會學到如下幾個技能？

（1）以暴制暴

——當他面對弱小時，他也學著你用武力解決問題；或者，當他長大了，會用武力反抗你。

（2）語言暴力

——你罵他，他罵比他弱小的同學。你罵你的孩子，你的孩子長大當爸媽了，再罵他們的孩子。原生家庭也有鏡像神經元，教育模式也會有傳承的部分。

（3）嘮嘮叨叨

（4）冷漠

——當孩子大了，你遇到問題了，孩子也走開？學著你的處理方式來面對問題？

當你發現，這四種方法給孩子帶來的長期效果都是糟糕的，你還用嗎？

不過，不可否認的是：

這四種方法，可能短期內有效。

「打、罵、說教、走開」，當你這樣對待孩子時，孩子有可能會因為恐懼和害怕而不去做那件事，但一旦他長大了，有反抗的力量之時，你的「打、罵、說教、走開」，對他還會有效果嗎？

一旦想明白這些，你就是時候學一學其他更有效更科學的 育兒 方法了！

比如李玫瑾教授建議的方法，比如正面管教。

作為中國人民公安大學教授、犯罪心理學專家李玫瑾教授的 育兒 方式具有 很強的實操性 ，但任何問題都不能一刀切，是否適合自己的孩子，還需要父母看孩子當時的具體情境。

任何理論都有它的局限性，對於李教授的「不打不罵不說教不走開」，我們也了解到是針對3-5歲孩子而設計的。 3-5歲的孩子處於成長敏感期，也非常懂得觀察身邊的世界，當他們想要得到某樣東西，哭鬧是最便捷的途徑 ，也是對父母最有效的方式，遇上爺爺奶奶在場，更是立馬心軟，「成全」孩子。

而李玫瑾教授的建議，就是針對這種情況，對孩子做一次「克制任性」的訓練，和心理學實驗的「延遲滿足」有相似之處，但更具有實操性，非常值得家長們借鑒。

而且，最重要的不是在面對孩子哭鬧請求滿足時候採用「不打不罵不說教不走開」，而是在他情緒平靜後，鼓勵孩子在下一次用「語言」來表達自己內心的想法，而不是哭鬧。

年齡3-5歲是一個非常具體的數字，孩子哭喊達到目標，這也是非常清晰的應用場景，但是，我們仍然需要注意一點，對父母而言也是最困難的一點， 就是判斷，孩子的哭喊是真心的需求，還是一種無理取鬧，只是想通過哭喊來達到目的， 這兩者之間有著非常細微的差別。

比如，在逛書店，4歲的兒子非常喜歡那套恐龍繪本，但是你覺得貴，而且最近剛剛買了不少新繪本還沒看完而不想買，或者把書名抄下來到網上買，可以省下不少錢。

於是，孩子哭了，甚至耍上脾氣坐到地上打滾不讓走。此時此刻，你會怎麼做呢？妥協買下還是遵循「不打不罵不說教不走開」原則呢？

其實，父母的做法並沒有絕對的對錯之分， 關鍵此時此刻，你准備如何和孩子溝通。 在公共場合哭喊，不太適宜，所以，「不打不罵不說教不走開」是一個原則，但如何讓孩子停止哭叫是最大的需求，畢竟這里不是在家。

接下來的處理， 可以詢問孩子為什麼喜歡這套繪本，來判斷繪本在他心目中是真心非常重要還是一時看見心血來潮就要買， 如果真心很喜歡，可能是在同學那裡聽說的，久仰大名了，那能不能滿足他買繪本的同時，給他提一個小要求，回家整理自己書架，把繪本歸類，或者看完這套繪本後給自己復述一下這個故事等等。

所以，在我看來， 孩子有需求，不能完全滿足，但也不能因為年齡等等框架限定自己。最合適的辦法是，判斷當時的情境，做出最優的選擇。

俺不知道李玫瑾教授是誰。反正俺從孩子小就是這樣教育孩子的。孩子都很 健康 聽話學習好。從小陪伴很重要。今天你陪他長大，明天他陪你到老。這就是幸福人生。今天你被利益所迷惑，明天孩子定是個糊塗蟲。不能把今天的應有的幸福放棄去換取明天不一定的幸福，這是舍近求遠的思想。本身就是錯的思想。怎麼能教育好孩子呢。自然的才是 健康 的。以前有人總拿小樹苗不修理不會成才的例子做比喻。但是我發現自然生長的東西都不是傻子。自己都會盡力長到最好。如果長的不對稱肯定有原因。哪邊陽光多哪邊長的壯。哪邊水份土壤好哪邊根系發達。至於沒有按著人們的想的方向去長。那是因為自然界不是因為人類才存在的。人類的思想並非正確。

就如錢丟了可以掙，房倒了可以修，可孩子沒有教育好，也許一輩子也沒法彌補，一輩子的痛徹心扉。

但是，李教授的心理學告訴你，這樣的悲劇，是可以預防的。

所以懂一點教育，是每一個家庭一輩子的幸福，''慣孩子就是害孩子''這句話，可能流傳了上千年了吧？可是到今天，我們還常常可以看到，許許多多的悲劇在發生，比如某明星15歲的孩子居然犯了強奸罪的錯，這能不是一輩子都痛徹心扉的事情嗎？

任性的另一個名詞叫做：作，作的結果會怎麼樣，友友們懂的。

所以也因為這一點，李玫瑾教授會那麼的廣受歡迎、受人尊敬受人愛戴，玫瑾教授的話語，可以用''雪中送炭，沒齒難忘''來形容，因為她拯救的是孩子，預防的是痛徹心扉。

玫瑾教授有一句非常經典的值得收藏的話：凡是不合常理的，都有來路！追根溯源的因果邏輯論證，體現著她的科學與嚴謹，
玫瑾教授的''不打不罵不說教不走開''，是一種預防孩子任性妄為的非常行之有效的方法，人只有從小培養出良好的行為習慣，長大了才不會膽大包天恣意妄為，不懂得尊重，不懂得珍惜不懂得敬畏，不懂得顧及他人感受，試想，一個自私的，缺乏團隊合作精神的孩子，不論是在單位，還是在公司，怎麼能開心 健康 幸福的生活？

所以，我們愛孩子，也要有度，懂得什麼叫做溺愛，溺愛，收獲的是，十年二十年後悔青了腸子的後悔。

不打不罵不說教不走開的具體方法是，在孩子第一次任性的時候，比如孩子哭鬧著還要買小 汽車 ，這時就要把孩子抱到一個單獨的安靜的空間，不打不罵不說教不走開，看著他哭，讓他知道任性沒用，不哭了，再跟他說，要可以，但必須給我一個合理的理由。

更具體的操作與後面存在的道理，篇幅關系，咱有機會再聊好嗎？

我認為李玫瑾教授「不打不罵不說教不走開」的 育兒 方式是正確的、有效的。

孩子小的時候慾望得不到滿足就會大哭，因為哭了就得到自己想要的了，到會走路時的抗議方式就是大哭大鬧摔東西打滾兒，家長要是就此服軟認輸，滿足了孩子的願望，那這個孩子隨著年齡的長大就會變得無法管教，發展下去後果不堪設想。

所以，我非常認可李教授的觀點，不能慣著孩子毫無道理的任性，要學會說「不」，不該做的事要段然拒絕，等孩子哭夠鬧夠冷靜下來以後，告訴孩子為什麼不能這樣做的理由，決不能一味地遷就、溺愛。

孩子從小在我身邊長大，奶奶姥姥也都在身邊幫忙，這是大背景。這種方法我用過，在孩子二歲左右的時候，用過大概三四次。他提出不合理要求不被滿足的時候就哭鬧，我把長輩趕走，誰也不能近身，奶奶姥姥生氣都沒用。我就看著她哭，中間給她擦個臉，把她放好以防他摔倒，哭了四十多分鍾，漸漸變成抽泣，給他水喝，以防他缺水。看他心情平穩就試著說道理，等你說的時候他繼續鬧，我就不啃聲。等待下次機會。最終他心態平穩，但還在抽泣，我就把他抱起來放在懷里給他講道理，語氣堅定。讓他看著我的眼睛，這時候他就會道歉了，我告訴他我接受道歉並且我非常愛他，並親親他。之後和他一起做 游戲 。現在我家孩子四歲。你告訴他一些事情他都不會再鬧，只是有些東西是他特別喜歡的，我就買給他，但是前提是我會給他布置任務，完成任務才可以。我覺得這個辦法特別有效。