佳木斯大學研究生導師醫學院

A. 怎麼查佳木斯大學研究生導師

1.搜索「佳木斯大學研究生部」，進入佳木斯大學研究生部官網首頁。

5.點擊導師姓名，即可顯示每個導師的具體信息。

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B. 佳木斯大學的知名校友

姓名 簡介 袁永林總後衛生部原副部長，少將軍銜。 趙忠厚 中共黑龍江省委委員、省衛生廳黨組書記、廳長。李樹君 現任中國農業機械化科學研究院院長，研究員，博士生導師，院首席專家。鄒磊碩士研究生，高級經濟師。中央企業——哈爾濱電氣集團公司董事、總經理。何維教授、醫學博士、博士生導師，現任衛生部科教司司長。陸標博發集團董事局主席，黑龍江省工商聯副主席，全國人大代表。榮利彬高級政工師，現任黑龍江省監察廳廳長。李成樹南伊利諾伊大學醫學院終身教授與博士導師、美國《神經生理學》雜志和《生理學》雜志常務編委。宿玉成現任中國醫學科學院口腔種植中心主任、首席專家任福君現任中國科普研究所所長、中國科普作家協會副理事長、北京市科協副主席、《科普研究》主編、中國科協-清華大學科技傳播與普及研究中心副主任等職。高 岩現北京大學口腔醫學院口腔病理研究室教授、主任醫師、博士研究生導師。

C. 佳木斯大學研究生臨床醫學普外方向好考嗎有什麼導師嗎

佳木斯的臨床都很好考，過線要你肯定沒問題，我就那個學校畢業的，導師名字在招生目錄上有

D. 佳木斯大學王牌專業 比較好的特色專業名單

一、佳木斯大學王牌專業介紹

佳木斯大學王牌專業有制葯工程、口腔醫學、材料成型及控制工程、葯學、物理學、日語、財務會計、農業機械化及其自動化、機械設計製造及其自動化、金屬材料工程、焊接技術與工程、材料成型與控制工程、臨床醫學、口腔醫學、康復治療學、學前教育、醫學檢驗、交通運輸、漢語言文學、俄語、會計學、體育教育、生物科學、土木工程、數學與應用數學、電氣工程及其自動化、包裝工程、材料科學與工程、葯學、基礎醫學、康復醫學與理療學、外科學、內科學、眼科學、農業工程、口腔醫學、生物學、機械工程、農業工程、口腔醫學、公共衛生與預防醫學、化學、控制科學與工程、外國語言文學、計算機科學與技術、體育學、馬克思主義理論、中國史、工商管理、中國語言文學、數學、美術學、交通運輸工程、教育學、神經病學、臨床檢驗診斷學。

二、佳木斯大學簡介

華夏東極,佳城佳大。華夏東極人才的搖籃——佳木斯大學,坐落於中國最早迎接太陽升起的地方、最佳生態環境魅力城市佳木斯市。學校所在城市是黑龍江省省域副中心城市,是全省東北部地區政治、經濟、科技、文化教育、醫療、商貿和交通中心;環境絕佳,有「華夏東極」「東方第一城」「東北小延安」之稱;交通日趨便利,是已開通的哈佳快速鐵路和規劃建設的沈佳高速鐵路的東北方終點城市;戰略位置重要,處於東北亞經濟圈的中心位置,是中國通向俄羅斯西伯利亞和遠東地區的橋頭堡,也是亞歐、亞美的結合點,是對俄經貿合作的大通道。

學校始建於1947年,於1995年6月27日經原國家教委批准,由佳木斯醫學院、佳木斯工學院、佳木斯師范專科學校和原佳木斯大學合並組成;2000年後,佳木斯市糧食職工中等專業學校、富錦師范學校、黑龍江省理工學校相繼並入。

積淀厚重,人才搖籃。學校是黑龍江省重點建設的省屬高水平大學,是黑龍江省門類較全且含有醫學專業的綜合性大學,是「十三五」期間「國家百所中西部高校基礎能力建設工程(二期)支持高校」,是黑龍江省首批深化創新創業教育改革示範高校。

學校佔地1965 畝(131萬平方米),建築面積57.1萬平方米,學校設有25個學院;現有教職工4020人(含3個附屬醫院),其中高級職稱1557人,省級教學名師8人,省級優秀研究生導師團隊2個,省高校科技創新團隊4個;擁有共享「兩院」院士、龍江學者等一批特聘教授和客座教授。

學校堅持以學生為中心,以開展全日制本科教育為主,積極發展研究生教育和留學生教育,穩步發展繼續教育;現有來自全國31個省、市、自治區的全日制本科在校生22367人,博、碩研究生1590人,留學生512人,繼續教育學生16440人。學校堅持完善全員全方位全過程育人體系,大力實施教育教學綜合改革,不斷創新人才培養模式,致力培養理想信念堅定、社會責任感強、專業基礎扎實、具有創新精神和實踐能力的高素質應用型人才。

E. 佳木斯大學呂學詵簡歷

呂學詵 男，教授，原佳木斯大學校長，學科帶頭人，研究生導師。
早年畢業於回北京師范大學，曾被答國家科委聘為國家自然科學基金高級評審專家。
歷任中國遺傳學委員會人類遺傳學會副主任委員、中華醫學會全科醫學會理事、中國醫葯生物技術學會理事、黑龍江醫學會副會長、黑龍江省科學技術進步獎評審委員、黑龍江省生物工程協會理事。
現為《黑龍江醫葯科學》雜志編委會委員、《中華遺傳學雜志》、《國外醫學（遺傳學分冊）》雜志編委。

F. 怎麼查佳木斯大學研究生導師

第一步：進入佳木斯來大學研究源生部官網：佳木斯研究生部

G. 佳木斯大學教務系統登錄：http://jwc.jmsu.e.cn/

佳木斯大學教務系統登錄： http://jwc.jmsu.e.cn/

華夏東極人才的搖籃——佳木斯大學，坐落於中國最早迎接太陽升起的地方、最佳生態環境魅力城市黑龍江省佳木斯市。

學校始建於1947年，於1995年6月27日經原國家教委批准，由佳木斯醫學院、佳木斯工學院、佳木斯師范專科學校和原佳木斯大學合並組成;2000年後，佳木斯市糧食職工中等專業學校、富錦師范學校、黑龍江省理工學校相繼並入。

學校是黑龍江省重點建設的省屬高水平大學，是黑龍江省門類較全且含有醫學專業的綜合性大學，是「十三五」期間「國家百所中西部高校基礎能力建設工程(二期)支持高校」，是黑龍江省首批深化創新創業教育改革示範高校。

學校佔地1965 畝(131萬平方米)，建築面積57.6萬平方米，設有25個學院和4個研究院、1個研究基地，82個研究所(室)。學校學科專業設置涵蓋文學、理學、工學、醫學、經濟學、教育學、法學、歷史學、管理學、農學、藝術學等十一大學科門類，現有2個博士學位授權一級學科，14個碩士學位授權一級學科，1個碩士學位授權二級學科，9個碩士專業學位授權點、1個博士後科研流動站和3個博士後科研工作站，76個本科專業;國家級特色專業3個、省級重點專業11個、省級重點學科7個、省高校重點實驗室3個、省級實驗教學示範中心4個、原省級精品課程13門、省級精品視頻公開課程2門、省級「精品在線開放課程」5門、「東西部高校課程共享聯盟上線課程」5門;獲批國家級專業綜合改革試點項目1個，省級專業綜合改革試點項目4個;學校成為中國高等教育學會醫學教育專業委員會綜合性大學醫學教育研究學組組長單位，黑龍江省高校優質課程聯盟副理事長單位;加入中俄醫科大學聯盟、東西部課程聯盟、全國地方高校UOOC ( University Open Online Course)聯盟和中國醫學教育慕課聯盟。教育部金屬耐磨材料與表面技術工程研究中心、國家衛計委康復醫學人才培訓基地、教育部赴俄留學培訓基地、黑龍江省全科醫學培訓中心、黑龍江醫院住院醫師規范化培訓基地、黑龍江省佳木斯中俄科技合作中心、黑龍江省高校校企共建耐磨材料研發中心、黑龍江省三江區域文化研究學術交流基地設在我校;《佳木斯大學社會科學學報》、《佳木斯大學自然科學學報》、《黑龍江醫葯科學》三個學報在國內外公開發行。

學校現有教職工4118人(含3個附屬醫院)，其中高級職稱1538人，省級教學名師8人，省級優秀研究生導師團隊2個，省科技創新團隊2個;擁有共享「兩院」院士、龍江學者等一批特聘教授和客座教授;現有來自全國31個省、市、自治區的全日制本科在校生22244人，博、碩研究生1506人，留學生684人，繼續教育學生13569人;固定資產總值14.28億元，其中教學儀器設備總值3.02億元，圖書館藏書258.33萬冊。

H. 佳木斯大學醫學研究生怎樣

第一，佳木斯大學醫學，也就是以前的佳木斯醫學院，目前已經被拆分為基礎醫學院、臨床醫學院、護理學院、還有公共衛生學院。
第二，基礎醫學院，創建於1947年，1958年開始招收本科生，1980年招收碩士研究生，2005年開始留學生的本科教育，2008年招收留學研究生。2014年微生物學、免疫學、人體解剖與組織胚胎學、病理學與病理生理學開始招收博士研究生。學院現有基礎醫學和生物學2個一級學科，8個二級學科，基礎醫學是省級重點學科。學院擁有省級科技創新團隊，省級優秀研究生導師團隊，省級研究生培養創新示範基地，省級重點實驗室，省級實驗教學示範中心和生命科學實驗中心各1個，為6個國家級專業學術團體的理事單位。
第三，臨床醫學院，中國人民解放軍東北軍區在1942年9月建立的偽滿赤醫院的一片廢墟之上，建立了東北軍區第十三後方醫院，這就是佳木斯大學附屬第一醫院的前身。佳木斯大學附屬第一醫院是黑龍江省東部地區集醫療、教學、科研為一體的大型綜合性三級甲等醫院，在三江地區享有盛譽。
第三，公共衛生學院，學院現有黑龍江省預防醫學研究生培養創新基地1個、二級碩士學位授權點1個、校級十大培育學科1個、校級重點學科1個，校級研究所2個，2012年預防醫學專業被確定為佳木斯大學校級重點扶持專業。
總體評價，佳木斯大學醫學院，全國排名在五十名以外，省內排名第二，總體只能算是地區名校，在當地還是很不錯的。但是整體實力一般，而且佳木斯地處偏遠，對外招生一般，地理位置影響學校發展。

I. 臨床醫學專業碩士學位研究生臨床輪轉質量策略

臨床醫學專業碩士學位研究生臨床輪轉質量策略

醫學是一門實踐性很強的學科，臨床醫學專業學位是以培養臨床醫師為目標的專業培養活動。以下是我J.L為大家分享的關於臨床輪轉質量策略之論文範文。

我國於1998年開始實行醫學專業學位教育，它和學術學位處於同一層次，差異在於類型而非學術水平。作者所在校於2006年開始正式招收臨床醫學專業學位的碩士研究生，經過近十年的實踐教學，筆者體會到臨床輪轉質量是影響專業學位培養質量的一個重要環節。臨床能力的培養依賴於臨床醫療實踐，沒有足夠的實踐機會是難以達到培養要求的。

1臨床輪轉的意義

1.1臨床輪轉是臨床醫學專業學位與學術學位

培養模式的區別所在學位反映高等教育人才培養的層次和類型，專業學位和學術學位是高層次人才培養的兩個方面。兩者的本質區別在於人才培養目標、知識結構、培養模式及人才質量標准不同。專業學位的研究生教育是一種具有職業背景，與行業聯系緊密，培養應用型高端人才的研究生教育類型，是現代高等教育發展的產物。專業學位的培養目標是培養具有較好職業道德、專業能力和素養的醫學專門人才;學術學位的培養目標是以培養教學和科研人才為主。兩類學位都是建立在共同的學科基礎之上，攻讀兩類學位者都需要接受共同的學科基礎教育，都需要掌握學科基本理論和基礎知識與技術。專業學位是以臨床技能培訓與提高為主(部分學校也兼顧實驗設計)，通過18個月的臨床相關科室的輪轉使學生對自己畢業後所從事的職業有清晰的感性認識。培養目標的確定要求專業學位研究生的培養應大力加強臨床技能的培養和考核，而臨床輪轉是確保這一目標實現的主要途徑。

1.2博採眾長，拓寬視野，有利於培養學生處理臨床問題多元化、合理化思維

學生進入臨床後，較大部分時間是在相關專業的科室內輪轉。通過參與輪轉科室的整個醫療活動，了解該學科的特點，掌握與本學科相關學科疾病臨床診治的技能。同時所接觸的導師由於學科的特點不同以及導師自身資歷、學識及修養不同而使學生受到不同的熏陶，從而開闊自己的視野。臨床輪轉為學生提供了具有不同專長和不同學術觀點的指導教師，有利於培養學生處理臨床問題多元化、合理化的思維。

2影響輪轉質量的因素

2.1導師因素

師資不足、不均，難以滿足學生帶教要求。隨著研究生的擴招，作者所在校現有的導師隊伍相對不足，現行研究生培養實行的導師責任制很難做到一生一師。部分熱門學科的導師更是嚴重不足，一師多生的現象非常普遍，有的導師1人帶9名學生(作者所在校規定每名導師每屆最多可帶3人)。而部分學科學生數量不足，幾個導師共帶一個學生。由於在臨床工作中導師的大部分時間以醫療工作為主，所以對學生難以做到具體指導：一師多生的師生之間缺乏密切聯系，學生缺乏教師直接具體的指導;多師一生的則互相推諉，學生感受不到教師的直接指導。輪轉科室的部分導師對輪轉的必要性認識不足，責任心不強。由於各個臨床科室接受研究生輪轉的時間和人數並不固定，給科室管理增加了難度。同時帶教教師也難以做到責任到人，部分導師認為研究生在本科教育階段已進入過臨床實習，應已具備基本臨床技能和進一步自我提高能力，從而忽視對研究生臨床技能的操作指導，放鬆了對研究生學習質量的監督指導。有的科室只讓學生做些跑腿、寫病歷等簡單的工作，致使學生產生很大的怨氣，部分學生甚至出現跳科現象。

2.2學生因素

對臨床輪轉必要性認識不足。由於臨床醫學專業學位與科學學位的招生生源都是以本科全日制學生為主，攻讀兩類學位者都需要接受共同的學科基礎教育、掌握學科基本理論和基礎知識與技術。所以部分學生不能正確區分專業學位與科學學位的區別，個別學生甚至認為只是叫法不同。大部分學生對臨床輪轉的必要性認識不足，加之輪轉科室的指導教師並不能像本學科教師那樣悉心指導，所以不願輪轉，甚至產生抵觸情緒。本科臨床能力基礎差，技能不精，難以達到培養要求。全日制的本科學生在臨床技能操作上的表現難如人願。部分學生在本科實習階段中為了考研，根本就沒有臨床實習過程，所以入科後這部分學生各項操作技能需要從頭學起。而按照《中華人民共和國執業醫師法》和《醫療事故處理條理》等醫療法規的規定，很多手術操作、診斷性檢查也難以由學生完成。醫院和研究生導師由於考慮到醫療風險等問題不敢放手讓學生操作，同時學生也由於不願承擔潛在的風險而放棄一些操作。特別是對於那些沒有臨床經歷的研究生，即使他們已通過了醫師資格水平的考試，也很難單獨處理病人、管理病床和實施手術。上述種種原因導致大部分學生由於缺少實踐機會而達不到專業學位研究生培養目標的要求。

2.3管理因素

不能有效合理地支配師資資源。研究生的招生受社會就業的影響，盡管每年的招生計劃都有據可依，但在實際招生過程中各學科的招生數都會受到社會需求的影響。盡管管理部門在後期的招生工作中作大量的工作，包括調劑、重新調整專業，但各學科的'生源數量還是難以完全按照計劃而來。考核機制不健全。專業學位研究生的培養在作者所在校處於起步階段，缺乏客觀有效的臨床能力考核體系。各個二級學科還沒有制定出臨床能力訓練量化指標的統一標准，目前處於只有量的要求而無質的標准。各輪轉科室對學生的出科考核流於形式，輪轉質量無法保障。

3保障臨床輪轉質量的策略

3.1定期規范化培訓，增強導師的責任心

要培養高質量的研究生，首先必須有高質量的教師隊伍。為了提高培養質量，作者所在校每2年1次對所有導師進行規范化培訓，重點強調專業學位培養目標的要求。也根據具體情況制定了《佳木斯大學臨床醫學院導師職責》、《研究生導師考核標准》等相關規定。通過系統的培訓，導師們正確理解了專業學位的培養要求，明確了自己的職責，增強了責任心，規范了指導行為。通過各學科的共同努力，為學生創建了一個既寬松又不放任的學習環境。

3.2成立二級學科的研究生培養指導工作小組，制定統一的考核標准

由於各二級學科具有相對獨立的專業知識體系，已形成若干明確的研究方向，所以在管理工作中要求各學科組以二級學科為單位，成立研究生培養工作小組，制定本專業及非本專業學生(輪轉)臨床能力訓練標准及考核計劃。具有副高級職稱的醫師可作為小組成員對輪轉學生進行指導。組長由二級學科學術帶頭人擔任，成員為各三級學科主任及研究生工作秘書。三級學科小組成員由本學科副高級以上職稱的人員組成。各導師根據學生本人的意願、特點制定出本人的培養計劃，填寫在《培養手冊》中，使學生清晰自己的培養目標，增強學生學習的主動性和自覺性。以內科學為例，內科學的研究生工作培養小組負責其下屬的8個三級學科研究生培養目標的制定，規范指導教師的各項醫療行為，聘請操作規范的醫師，定期為研究生安排臨床操作示範，規范研究生操作技能，嚴格出科考核制度，規范考核標准，使學生在實際工作中有章可循。

3.3嚴格導師考核標准

每一年度除對研究生指導教師進行年度考核外，各二級學科的研究生工作指導小組還要對非導師的指導教師進行全面綜合考核。考核標准要求熟悉研究生的輪轉培養考核過程，參與具體指導、監督、評估、考核學生的臨床能力訓練行為是否規范，使研究生無論在哪個科室輪轉，均有導師組對其進行指導、考核。定期抽檢學生成績，對本專業及非本專業(輪轉)學生分別評估，專業學位研究生在科室輪轉期間要定期向導師匯報輪轉情況，使導師能及時掌握研究生的培訓情況，並與指導小組交流溝通。

3.4利用模擬訓練系統提高臨床操作技能

為了提高研究生臨床操作技能，作者利用現有的本科學模擬訓練教學系統對基礎技能薄弱的研究生統一進行模擬操作強化訓練，同時針對學生們普遍存在的問題如診察技術不規范、治療性操作無機會等給予模擬人模擬訓練。

3.5制定臨床能力考核標准和評估體系

目前，我國各大院校對臨床醫學專業學位的學生的臨床輪轉還沒有比較規范統一的臨床能力考核評估體系和量化標准，需要人們在實踐中逐步建立和完善。作者正在過去實踐教學基礎上總結和制定臨床醫學專業學位的考核標准和考核評估體系，建立練與考相配套的全過程監督體系，同時預組建一支高素質的考核專家隊伍，進一步探索如何建立有效師生交流平台，促進各科導師合作指導能力的提升。以上策略的實施，作者感悟到在臨床醫學專業學位學生培養工作上具有一定的成效，各學科組的導師及學生反應很好，尤其是對臨床輪轉科室出科考核採用的兩種不同考核標准(本專業和非本專業)，增加了我們繼續完善和改進專業學位培養方法及策略的信心。

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J. 我想請教今年佳木斯大學口腔醫學院研究生頜面外科重建的導師是誰另外今年佳木斯口腔綜合大綱是什麼

導師是關鍵，具體請咨詢口腔醫院科教科，聯系電話：0454-8625652