揚州大學數學教授師資簡歷

A. 揚州大學數學科學學院的師資力量

數學科學學院師資力量雄厚，據官網資料顯示，學院有70位任課教師，其中教授17名，副教授34名，博士生、碩士生導師20名，享受國務院特殊津貼的教師2名，教育部「新世紀優秀人才」1名，教育部「優秀青年教師資助計劃」人選1人，獲得博士學位的23名。

B. 2010江蘇高考數學出卷人（主要人員）

看江蘇2010年高考化學試卷

（摘貼吧）

命題組長，揚州大學教授：吳星
副組長，南京師范大學教授：馬宏佳，化學穩中求變，死吧，吳星，你想把學生都變到揚大是吧

化學比數學還變態，太變態了，夢碎了，特么的齷齪！！象在做競賽題一樣，出卷人是屠夫，不殺豬殺人，鄭子岳教授說：化學根本不是一門科學！

哄騙我們是江蘇的罪人，有本事拿個諾貝獎，為難我們算啥？顯你們有本事啊。江蘇高考制度害了多少人，那個豬腦，想出來50%劃B.

化學難死了，我交卷手都再抖，誰出的，還讓不讓人活了！！！

都說數學難,化學更難呢,我還是化學課代表呢,看到題心涼了大半截啊,

為什麼要這么難，化學不好，我做了幾十套綜合練，結果直接遇上，這一變態試卷。太讓人感到江蘇的化學時代末了!

數學雖然有難度,但數學還不象化學有難度，對考生的傷害大.況且生物難度比化學難度低,對選物化的考生絕對不公平.

該死的出卷老師太離譜了，以後的化學課，乾脆到化工廠去上吧，考試嘛，還是應該以書本為主，你出這樣的試卷學生都考不好，而且好多高分的學生都考砸了，你不是害人嘛。

什麼破老師出的題目 簡直就是沒大數 從來沒出過這么難的

化學太難，出卷老師目的何在，是不是把學生考哭就能顯示自己的水平，這樣的老師以後還能來命題嗎？他如果水平很高，那我出幾道題給他做做，這嚴重違背當今新課改的理念。

命題人拿自己的水平當成學生的水平來命題，這樣的老師應該永遠驅逐出命題隊伍，甚至追究其責任，這樣的人給江蘇丟臉。

這次出化學卷的老師該抹殺了多少平時學習刻苦的學生啊？

3年高中化學，學了半天，許多都不考就出工業題， 搞創新還是腦筋急轉彎啊

我平時保a沖a+的，要是老子化學c 老子一定報復社會，砍死那幫定著狗屁高考制度的sb..

我栽在化學上，對物化不公平,真想把命題人砍死!

命題人腦子是不是抽筋了，這么難的試卷。都是吃屎長大的

先砸爛教育考試院，再來一次文化大革命。問題的根本在江蘇高考制度

化學命題組組長秒殺江蘇十幾萬考生，最後一門化學把我推下了深淵

這次生物難度比化學難度低很多,這對選物理化學的考生是絕對不公平的!!!

再容易也是20%A,再難也是20%A,問題是，選化學的都是好學生,只有20%A不公平

這次高考理科，在數學和化學方面難度有所上升。但上升幅度最大，也是最出人意料的，當屬化學。數學難度雖有較大幅度的上升，但與化學相比，真可謂：「小巫見大巫」。當我見到這份試卷時，我發現了許多值得思考的問題。首先，我們必須了解;高中階段到底要求學生掌握如何的化學功底。以下幾個方面來說明我的觀點：

一）試卷整體難度與教學實際嚴重脫節。
從對學生的化學學習要求中我們可以肯定這樣一個事實，那就是《考試說明》在強調一個關鍵詞：「基礎（本）。」從高中生對化學的實際學習情況我們也可以看出這樣強調的原因：一個學生從初三開始接觸化學，即使選修理科，對化學的學習也不過4年的時間。加之初三化學與高中化學教學內容之間又存在諸多重復，可以並入高中化學的一個章節，所以學生真正實打實接受化學教育的時間也不過3年。在這種條件下，我們根本不可能要求學生對化學有過高過精的掌握。這是實際教學情況的要求，但不幸的是，今年的江蘇化學高考命題人顯然忽視了這一點：讓很多考生措手不及，今年的化學試卷充滿了「競賽味」。無法發揮出自己的最佳水平。

二）試題背景脫離日常生產生活。
今年的化學15、16兩道題目，分別考查了實驗與化工生產的有關內容。但我發現，這兩道題目的背景設置都較為生僻。15題實驗本身就少為學生所接觸，而其後的設計實驗題也十分蹩腳，用限制空格來約束考生思維。我想這是與新課標對學生創新能力培養的要求背道而馳的。而16題本身就不失為是一道失敗的題目，首先，它沒能緊貼生活生產的實際；再者我也想到了一點，那就是今年來各地化學命題拚命追求新科技、新工藝。什麼新，就出什麼---把化學雜志上發表的最新流程工藝統統搬到高中試卷上。且不說這樣出題是否會有牽強附會之嫌，如果這些流程真的如此貼近於高中課程內容的話，那麼當初設計這些工藝的專家、博士們在大學都學了什麼?難道他們大學混了四年後出來用高中所學的知識就完成了這么復雜的工業生產流程設計？那我們還要在大學開設什麼化學系？

三）試卷不合理，閱卷來「彌補」：對學生極不負責！
歷年都有這樣的傳言，說今年高考難了，閱卷時就會松一點，而且越難，改得越松。某年江蘇高考物理據說極難，後來改卷組調整方案：只要有字就拿分！真是令人哭笑不得。這首先就是有損教學嚴謹的舉動，為什麼？你卷子把大家難住了，結果就在改卷時隨意放分，這種舉動本身就是矛盾的：既然你希望大家考好，為什麼不合理配置試卷難度，讓大家能充分發揮個人水準呢？

四）試卷設計失敗，區分度不明顯
試卷簡單無法提現區分度，同樣，試卷過難也無法做到區分學生水平。就以本次高考為例，首先對於頂尖的化學尖子，難題基本不在話下；對於較好的學生，他們無法將難題拿下，很多人只能拿下中檔題，其總分便與中檔的學生相近。即存在「瓶頸效應」，大段大段的人擠在607080分廝殺，根本無法區分學生對知識的把握情況。這是既不利於大多數學生個人水平的表現的。同時，這也是對考生們十幾年辛苦努力的一種不尊重---因為這份試卷沒能讓他們釋放出12年來辛苦積淀的實力。
2010年高考已經過去，成敗與否也只能付諸於笑談之中，但我希望這次考試在化學上所暴露出來的諸多病症是值得我們每一個教育參與者所深思的。孩子是我們的未來，是我們的希望。他們承載了我們太多太多的期待，也承受著來自各方太多太多的壓力。但我可以說，他們個個都是好樣的，都是頂呱呱的好孩子！！！作為孩子，他們已經盡力了。高考不應該給予他們這么不公的打擊。我希望2011年高考的考生不會重蹈如此的覆轍。

C. 揚州大學研究生，數學專業，請進

我和你講一個事實，我們揚州大學的高等數學教科書是我們揚大老師自己編的，他們說同濟版的教材錯誤比較多。而且，我們的高數老師是副教授。有事多年考研輔導班教師。因該說揚大數學不錯。值得報考。祝你成功。

D. 誰能給我介紹一下，揚州大學數學師范專業的一些基本情況啊。謝謝。

這是關於本科教育的一些信息。
從數學教育的角度，揚大數科院雖然是師范專業，但其開設的課程作為數學專業是相當齊全的，如數學分析，高等代數，解析幾何，近世代數，概率論與數理統計，初等數論，基礎代數，復變函數，實變函數，計算方法等。以上課程據個人了解有些學校並不開設，或者是將解析幾何與高等代數合在一起，還有的學校即使開設了以上課程，也只是略略地教一兩章節，因此，從數學專業的角度考慮，揚大數科院首先在課程的開設上可以放心，絕對是對學生負責的。課程開設齊全的最直接優勢在於為考研提供便利（雖然並不知道您是否有考研打算），雖然考研多數是主要考數學分析和高等代數，不過一些高等院校會對以上列出的課程均有不同程度的要求，因此學了總歸無壞處。
從師范專業的角度來看，比如教育學、心理學什麼的均有開設，雖然現在教師資格證也要自己考了，不過總歸上過課程會有更多優勢吧。
再來說師資力量。可以放心，揚大數科院的老師都是很認真負責的，尤其是數學專業課的任課老師都是挺厲害的老師，各有各的特色。其他課程，比如軍事理論、思修的老師，談吐幽默風趣，使得原本枯燥的課程富有活力。
數科院還有一些自己的特色，比如自習。雖然瘦西湖校區的許多院校在大一時都有自習，不過數科院的早晚自習一直延續到大二，旨在培養學生養成自習的好習慣。此外，數科院考試時為了避免作弊，一直採用抽撲克牌定座位的方式，每次考試均現場抽牌。
當然因為不知道您具體還想要了解一些什麼信息，因此先提供這么多，要有問題還可以追問～

E. 揚州大學師資力量怎麼查

查看揚州大學師資力量的步驟如下。
1.首先登陸這個學校的官網。
2.登陸後，找到師資隊伍。
3.首先看國家級的人才，像是兩院的院士，還有各種計劃的人才越多，學校的師資越好。
4,同樣我們也可以通過這些專家的個人介紹，直到這個學校的優勢研究學科。
5.接下來是省市級人才工程，各個省市區都有自己的人才計劃。
6.接下來是這個學校的特聘教授。
7.還有卓越人才，青年人才，首席專家，都是評價一個高校科研力量的標准之一。

F. 陳建華的個人經歷

一、教學、科研獲獎
（1）2008-2009年度最受學生歡迎的任課教師，揚州大學，2009（獨立）
（2）基於問題解決的線性代數教學設計與實踐研究，揚州大學，2009（第一）
（3）揚州大學中青年教師講課比賽 二等獎2007.12（獨立，第一）
（4）地方綜合性大學「大學數學」立體化教材建設（教材），揚州大學，2007（第二）
（5）揚州大學優秀課堂教學質量獎一等獎，2004年（獨立）
（6）揚州大學優秀教學成果（線性代數（教材））三等獎，2004年（第一）
（7）獲揚州大學優秀課堂教學質量獎一等獎，2003年（獨立）
（8）2003年獲機械工業出版社優秀教材三等獎（第一）
（9）Graded FS-Ring獲揚州市自然科學優秀學術論文二等獎，2002.12（獨立）
（10）分次環的分次分式環獲揚州市自然科學優秀學術論文一等獎，1999.12（第二）
二、發表主要論文或出版教材
(1)《線性代數（第2版）》（國家十一五規劃教材），機械工業出版社，2007.5（主編）
(2) 經濟應用數學－線性代數，高等教育出版社，2003.12（主編）
(2) 淺析用函數思想解線性代數問題，大學數學，2008.5（第一）
(3) 基於問題解決的線性代數教學設計與實踐，山東師范大學學報，2008.4（獨立）
(4) 線性代數教學札記，揚州職業大學學報，2008.2（第二）
(5) 行列式的幾何意義及其應用，中國教育導刊，2008.10（獨立）
(6) NPP rings, reced rings and SNF rings，International Electronic Journal of Algebra 2008（第二）
(7) Nil-injective rings International Electronic，Journal of Algebra 2007（第二）
(8) 關於線性方程組的幾點思考，高等數學研究，2004.7（獨立）
(9) 纏繞結構的完全積分，南京曉庄學院學報，2003.4（第二）
(10) 幾何直觀在線性代數教學中的應用，工科數學，2002.1（第一）
(11) On Graded Essential Right Ideals，數學研究與評論，2000.3（第一）
(12) 分次FS-環，數學研究與評論，1999（獨立）
(13) 分次環的分次分式環，科學通報，1996（第二）
三、科研、教改項目
（1）量子超代數的結構、表示與實現，國家自然科學基金，2008.1-2010.12（第二）
（2）《線性代數》精品課程，揚州大學，2008-2010（主持）
（3）線性代數課程習題設計與教學實踐的研究，揚州大學，2008-2010（主持）
（4）代數課程群精品課程，揚州大學，2007-2009（第三）
（5）線性代數（第2版）（國家十一五規劃教材），揚州大學第三批教材基金項目，2007.6（第一）
（6）21世紀中國高等學校應用型人才培養體系的創新與實踐子課題項目，2003.6（子課題主持）
（7）發展運用局部方法研究群的結構和攻克若干難題，國家自然科學基金，2004-2006（參加）

G. 朱鵬的人物信息

朱鵬，江蘇姜堰人。1980年7月出生。2001年畢業於揚州大學數學系。2004年6月畢業於揚州大學數學科學學院，並獲得碩士學位。2009年6月畢業於揚州大學數學科學學院，並獲得博士學位。導師是王宏玉教授。博士論文為《On almost Hermitian manifolds》.
訪問情況：
2006. 7 – 2006.8 香港中文大學（全國數學第十一屆研究生暑期學校）.
講授課程：
研究生：微分流形，微分拓撲；
本科生： 解析幾何，初等數論，線性代數，微積分.
研究方向：
微分幾何與數學物理.

H. 揚州大學數學科學學院的介紹

揚州大學數學科學學院，始建於1952年，坐落於宜居之地、美麗古城揚州，與風景如畫的國家級旅遊景區「瘦西湖」相鄰，擁有60多年的教學辦學歷史，是揚州大學外國留學生教學培訓的重要窗口。學院歷史悠久，師資力量雄厚，擁有數學一級學科博士點和博士後流動站、統計學一級學科碩士點，現有教授17人、副教授34人，博、碩士生導師32人，相關專業為江蘇省高校品牌專業和國家特色專業建設點。學院設有數學與應用數學、統計學、信息與計算科學等多個個專業，其中數學與應用數學專業（師范類）為江蘇省高校品牌專業和國家特色專業建設點，信息與計算科學專業為校品牌特色專業建設點。學院擁有基礎數學博士點，基礎數學、應用數學、計算數學、概率論與數理統計、運籌與控制、課程與教學論（數學）六個碩士點，基礎數學在「九五」、「十五」、「十一五」期間連續被評為省級重點學科。經過長期建設，學院已經發展成為江蘇省，特別是蘇中、蘇北地區培養從本科、碩士到博士各層次教學人才的重要基地。為推進中國與英聯邦國家間的教育文化交流，鼓勵更多高中學生走出國門，接受世界一流高等教育，拓寬學生的就業途徑，揚州大學數學科學學院面向全國開設「1+3+1」馬來西亞思特雅大學本碩連讀班，提供了一年國內學習和三年國外學習的無縫對接，為家長和學生節省了昂貴的留學費用。

I. 王澤京是揚州大學教授嗎

王澤京，

曾是揚州大學碩士畢業生。

曾在2009年發表過碩士學位論文：

《楊士驤在山東（1905至1907）》。

至於王澤京現在是否揚州大學教授，

具體可詢問學校辦公室、教務處。