大學會計教授師風師德論文

❶ 教師的師德論文

教師的師德論文

在日常學習和工作生活中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。那麼，怎麼去寫論文呢？以下是我幫大家整理的教師的師德論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師的師德論文 篇1

一、當前高校青年教師師德師風中存在的問題

1、青年教師的價值觀念與理想信念等同高校發展不相符由於國家社會主義市場經濟的發展較為迅速，使得高校內部的許多青年教師在價值觀念和人生觀念等方面發生重大變化。許多青年教師在社會觀念和價值觀念上的趨向有所不同，在怎樣處理競爭關系、功利關系等方面稍有偏頗。而且，存有大部分的青年教師伴有嚴重的自我主義、拜金主義等方面的思想錯誤。在工作生活遭遇不快時，會將自身放在首位，以自我發展為中心，缺乏對國家、社會的使命感以及為大學生的成長和成才服務的事業心。

2、青年教師在工作與日常生活等方面合作意識較差團隊精神是一種群體內驅力，體現著團隊的協作精神和戰鬥力，是促進教師專業發展的核心要素和創造團隊業績的重要條件。由於當今社會的發展趨勢呈現競爭化，加之許多青年教師在家中屬於獨生子女，這就愈發的促使青年教師功利化和自私化。教師同教師的競爭性加強，反而其合作意識和團隊意識比較薄弱。有的教師為了展現自我，無視與別人的交往，缺乏與他人在教學上的探討，導致教學過程脫節孤立、學生掌握的知識支離破碎。不僅如此，還有的教師的性格比較孤僻，容易沉浸在自我世界中，與其他教師的溝通交流甚少，忽視了合作的重要性。

3、在教書育人和科研創新方面缺乏端正的心態由於時代的發展較為快速，教師對科學研究和學術研究以及教書育人工作帶有一定的浮躁情緒，這就使得在師德師風建設過程中存在著叛逆心理。在教學中態度不夠嚴謹，對待自身的教學工作保持得過且過的心態，在備課和講課的過程中投入力度較少。有的時候沒有遵守教學計劃和學科特點開展授課工作，在課堂上隨便的應對、照本宣科等。在學術研究方面，急功近利，只顧完成研究任務，輕視了教學工作的嚴謹性。

二、提高高校青年教師師德師風水平的對策

1、積極轉變青年教師的價值觀念和理想信念有關師德師風的理論是教師對教育教學實踐經驗教訓的總結和提煉，也是人民教師進行職業道德修養鍛煉的指導思想。高校青年教師要積極學習相關方面的理論知識，只有這樣才能夠指導青年教師的行為，幫助青年教師樹立正確的教學觀念和價值觀念。青年教師在今後的教學生活中，才會有意識的改變自身的心態，逐漸加強師德師風建設工作力度，將優秀的師德師風建設工作者作為自身的發展榜樣。高校要積極構建師德師風建設工作氛圍，進而引導青年教師工作高校在日常的教學生活中，要積極構建師德師風建設工作氛圍，幫助青年教師轉變自身行為與態度。積極開展多種形式的建設活動，提高青年教師的政治覺悟和行為意識，利用科學的輿論導向來抵制不良師德師風的出現。對於優秀的教師進行表彰，以此來鼓勵青年教師奮發向上。

2、將師德師風建設情況納入教師考核工作學校要制定切實可行的師德建設規劃、教師職業道德規范等制度，對師德建設目標、組織實施、保障措施、考核評價、獎勵辦法等提出明確要求，充分發揮規章制度的約束力，使師資隊伍建設科學化、規范化、制度化。積極運用各種激勵機制來激發青年教師的建設工作，完善相關方面的考核制度，為青年教師的發展提供公平、公正的發展平台。

三、結論

隨著我們國家改革開放進程不斷的加大，我們國家的高等教育水平伴隨著經濟實力、科學技術水平以及其他方面的能力的提高而提高。青年教師逐漸的在教師中比重的加深，顯示著我國的高校規模在不斷的擴大，而且高校教學隊伍也在不斷擴大，教學隊伍逐漸呈現年輕化。所以，提高青年教師師德師風建設質量成為高校管理工作中的重點。

教師的師德論文 篇2

德育是教育中最古老的話題之一，歷來被人們關注，尤其是在素質教育已成為主旋律的今天，德育更是引起人們的高度關注。幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期。但是從當前獨生子女所處的家庭環境看，幼兒所接受的到的熏陶和教育不容樂觀，眾星捧月的地位，家長重智輕德的教育，使我們的孩子從小便養成了「以我為中心，任性、嬌蠻、無理」等不良道德意識和行為。

幼兒園是孩子接受教育的最基礎時期和主要場所，有責任和義務幫助我們的孩子克服缺點，逐步形成正確的道德意識和良好的道德行為，使他們將來能適應社會的發展，做一個有益於社會的人。因此在幼兒園向幼兒進行德育是非常重要和必要的。作為一名幼兒園教師，如何來做好幼兒德育這項工作呢？

一、將德育滲透於日常生活和游戲中

日常生活、游戲是實施幼兒德育最基本的途徑。幼兒是在日常生活與游戲中，在與同伴及成人交往的過程中，了解人、事、物之間的關系以及一定的行為准則的，並且在進行各種行為練習，日積月累，循序漸進，逐步形成某些良好的行為品質的。如：我班在玩「幼兒園」的角色游戲中，幼兒輪流當「老師」，模仿老師的動作，回答小朋友的問候「老師早」、「老師好」、「老師再見」等，他們的好奇心得到了滿足，玩得很開心。又如在表演游戲中，幼兒通過扮演幾種小動物角色，編故事，講故事，一會當「小鹿」，一會當「小羊」，並把學的禮貌用語也編進了故事裡。游戲為幼兒創設了一個輕松愉快、自由、平等的學習環境，愉悅了幼兒的身心，又收到了品德教育的良好效果。在游戲過程中，幼兒自發地扮演一定的社會角色，實踐一定的社會行為，體驗一定的社會情感，利用游戲進行道德品質的教育，對幼兒社會性發展有其他任何形式難以替代的效果。在一日生活常規和生活制度中滲透著道德教育的內容，通過常規訓練和嚴格執行生活制度，可以培養幼兒有禮貌、守紀律、誠實、勇敢、自信、關心他人、愛惜公物、不怕困難等品德和行為習慣。

專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段。專門的德育活動是指教師根據幼兒的年齡特徵與各年齡班德育的內容與要求，結合本班幼兒的實際情況、行為表現，有目的、有計劃組織的德育活動，也就是為實現某項德育內容而組織的教育活動，例如：談話、討論、豐富多彩的實踐活動（如參觀、春遊、勞動、節日慶祝活動）等。幼兒的道德認知、情感以及行為，通過每一次活動，特別是實踐活動的積累而逐漸得到發展。比如通過參觀圖書館，幼兒親眼看到一本本圖書井然有序地擺在書架上，管理員阿姨辛勤地勞動以及讀者安靜有序地借閱圖書等情景，會深深地體會到秩序的重要性，並更加愛惜圖書;在認識家鄉的活動中，幼兒參觀家鄉的名勝古跡，品嘗家鄉的風味特產，欣賞家鄉的民間工藝品，並用繪畫、手工及結構材料等多種方式表現自己心中的家鄉風貌……這一系列活動能讓幼兒實際地感受到家鄉的美好，激發幼兒愛家鄉的情感。因此，幼兒園應將日常生活、游戲和專門的德育活動結合起來，注意在生活中滲透德育內容與要求，同時發揮家庭和社區環境的合力，有效地實現德育目標。

二、教師以身作則，做幼兒的表率。

幼兒具有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對象是教師，對教師的言談舉止，觀察最細，感受最深，而且不加選擇地模仿教師的言行。在幼兒園時，我們經常可以聽到孩子們為自己的言行辯解：「老師就是這樣說的。」為了給孩子們樹立良好榜樣，我們注意從自身坐起，嚴於律己，凡事要孩子做道的，自己首先做到，並且經常自我檢點，在孩子門面前勇於承認自己的錯誤。有一次我組織幼兒洗手准備吃午飯，突然看到有幾名小朋友濕著手還笑嘻嘻地從盥洗室走出來。我當時一氣之下把王士年他們三個叫住了，並問他們：「誰讓你們這樣的？」這時有一個小朋友小聲地說：「我看著老師這樣我也這樣。我一聽頓時感到臉上火辣辣的，原來是自己的不良習慣影響了孩子們，於是我在全班小朋友面前做了檢討，承認了自己的錯誤，並進一步要求幼兒要講衛生，做一個講衛生的好孩子。

從這件事使我認識到應特別重視教師對幼兒潛移默化的影響，成人的一舉一動，為人處世的態度，都是一面極好的「鏡子」，在這面「大鏡子」里，孩子看到了許多。因此，教師應時時處處注意自己的榜樣作用，給幼兒以正面的積極的影響。

三、利用節日、生日等有紀念意義的日子開展活動，對幼兒進行品德教育。

節日、生日等日子往往能激發幼兒的情緒，增強他們的興趣。在這個時間對幼兒進行教育，能使幼兒易於接受。例如：一年之中有特定含義的節日不少，如：「三八」、「五一」、「六一」「國慶節」、「教師節」等都是滲透愛國主義教育的好渠道，除此之外，我們通過舉辦「企盼奧運成功，為中國健兒加油」等一系列活動，在幼兒心中掀起了愛祖國的波瀾。又如：我班的趙凱奇小朋友平時愛罵人，雖經多次教育，效果不明顯，9月1日是他的生日，在我的反復啟發下，他對著全班小朋友保證，從他生日這天起他保證不再罵人，並請別的小朋友監督，果然這天他沒有罵人，我因勢利導，在班中表揚了他，並要求他堅決改正罵人的毛病。一周後，趙凱奇基本改正了罵人的習慣。通過這種方式，我逐步培養了幼兒熱愛老師及家長，關心小朋友的良好情感。

四、將德育教育寓隨機教育中，提高德育水平

隨機教育就是針對隨時出現的問題、根據情況的變化實施教育。它具體、生動、有很強的說服力。

由於幼兒無意注意，無意記憶的能力較強，其注意力易被偶然事物所吸引，所以對幼兒進行品德教育要善於捕捉時機，做到隨人、隨地、隨物、隨時利用各種機會。例如：某幼兒隨家長參觀了名勝古跡，晨間談話時可讓他和大家介紹，鼓勵他把紀念品帶給同伴看;進餐時教師可根據不同菜譜向幼兒介紹蔬菜名稱及其生長特點;盥洗時向幼兒講解我國水資源的緊張狀況，教育幼兒要節約用水。

在隨機教育的過程中，教師應啟發幼兒進行思考，切忌空洞說教。如：班上的圖書不知被誰撕破，老師沒有馬上批評指責幼兒，而是給小朋友講這本書。正當幼兒聽得津津有味時，老師突然中斷故事，告訴他們因為圖書撕掉一頁無法講下去，請小朋友討論怎麼辦？在共同的討論中，他們懂得了愛惜圖書的道理，並主動修補了圖書。隨機教育與幼兒一日生活相伴隨，只要教師善於觀察，並抓住時機進行教育，必定能收到意想不到的效果。

五、家園配合，協調一致地開展好幼兒園的德育工作。

對幼兒進行德育教育，光靠幼兒園的教育是不行的，一定要做好家園的共同教育。家庭是幼兒生活的重要場所，幼兒在家庭中的時間要多於幼兒在幼兒園的時間。由於父母與幼兒的親情關系的影響，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受的更快些、更多些。所以要培養幼兒良好的品德和行為習慣，必須要有家庭教育的配合才能達到預期的教育目的'。目前，家庭早期教育已逐漸成為一種社會潮流，引起越來越多家長的關注，這是十分可喜的現象。但也要注意一個問題，就是不少家長只注意開發孩子早期智力，卻不注意孩子早期的品德培養，這不利於孩子的全面發展，容易形成幼兒行為表現的兩面性，在幼兒園是一種表現，而在家庭中卻是另一種表現。針對這種情況，我們通過接待幼兒入園、離園、家長會、家長學校等活動，不斷同家長取得聯系，及時了解幼兒情況，同家長一起探討幼兒德育的方法。力求幼兒園教育與家庭教育同步、一致，促進幼兒良好道德行為習慣的形成。一次，幼兒在玩娃娃家游戲時，扮演爸爸的劉琦小朋友竟然打了扮演寶寶的劉偉超，我問他為什麼打人，他理直氣壯地說：「他不聽我的話，我就打他，在家裡我不聽爸爸的話，爸爸就打我。」聽了他的話，我清楚了他打人的根源，到下午劉琦的父親來接孩子時，我同他談心，向他說明了情況，劉琦的父親意識到自己的行為是不對的，表示以後不再打孩子，並希望老師及時同他聯系，共同教育好孩子。

通過幾年的教育實踐，我深深的認識到：培養幼兒良好的道德行為、習慣，是一項長期而重要的工作。作為一名幼兒教育工作者，必須遵循德育原則，運用多種形式和方法，適時地向幼兒進行教育以表揚鼓勵為主，堅持正面教育，對幼兒的良好行為及時給予強化。還要溝通幼兒園與家庭、社會的聯系，共同負擔起教育下一代的責任，把幼兒培養成為全面和諧發展的新一代。

教師的師德論文 篇3

思想道德建設是社會主義精神文明建設的基本內容，是中國特色社會主義文化建設的靈魂，中國文化自古以來都是把德行教育作為人文教育的核心。高校教師作為中華文化的重要傳承者，肩負著為國家振興培養創新型人才的使命，承擔著促進國家教育事業健康良性發展的職責。尤其是佔比超過 60%的青年教師，已然成長為社會主義教育事業的中流砥柱，在社會主義市場經濟、民主政治和先進文化迅速發展以及國際環境日趨復雜的新背景下，高校青年教師的思想狀況、道德品質、專業素質和價值觀念在很大程度上影響著高等教育的發展態勢和人才培養的質量。因此，加強青年教師師德師風建設，提高青年教師師德師風水平刻不容緩。

師德是指教師的職業道德，它是教師和一切教育工作者從事教育活動時必須遵守的道德規范和行為准則，以及具有的與之相適應的道德觀念、情操和品質[1].師風是教師長期以來所形成的行為習慣和行為傾向所表現出來的一貫性風范[2].不同時期，師德師風的具體內涵會呈現出不同的時代特徵，但究其實質仍是代表了中國的文化傳統、理想信念和完美人格。只有把握高校青年教師身份中的文化與道德根據，直面高等教育的深刻變化，剖析高校教師內心的道德窘境，從社會、學校和個人三個維度去綜合分析問題的成因，才能逐漸發掘問題的根源所在，為高校青年教師師德師風建設提供有效的途徑。

一、我國高校青年教師師德師風存在的基本問題

(一)對社會主義核心價值體系認知不深刻，馬克思主義理論素養不足

社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的靈魂和核心，它關系著國家道路和國家命運。隨著世界多極化、經濟全球化、網路信息化的深入發展，各種意識形態以前所未有的開放性席捲著國人的思潮，在中國進入經濟體制和社會結構深刻變革的關鍵時期，高校青年教師思想活動呈現出獨立性、多樣性、差異性和選擇性的特點。個別青年教師因馬克思主義理論素養不足，出現了理想信念動搖、民族意識和國家意識淡薄、價值觀模糊、政治信仰缺失等嚴重的思想問題，他們在偏離主流意識形態的同時還把這種危險的價值取向傳遞給意識形態不成熟的學生們，形成的連鎖效應不可小覷。物質文明的發達並不代表精神文明的富足，對經濟價值的過分追求使得閱歷尚淺的青年教師為個人主義、享樂主義、奢靡主義所迷惑，教書而不育人，失正而無以為范，師德師風下滑，沒有起到對學生的行為示範和引領作用，思想道德混亂而不自知。

(二)職業認可度降低，敬業意識淡薄

就目前而言，高校青年教師大部分具有非常良好的素質，忠於並熱愛教育事業，非常注重個人價值的實現，很多人從事教育的初衷正是基於崇拜和奉獻。但是因為多方面的原因，如日益沉重的生活壓力與實際收入的矛盾，專業技術職稱晉升的困難，過度行政化的制度牽制等，使青年教師基於職業精神和職業價值所表現出來的責任感、義務感、成就感和幸福感都出現了下滑，有一些高校的青年教師還因為理想信念不夠堅定，造成了敬業意識的淡薄、敬業奉獻精神的缺乏。如在教學實踐過程中不認真，只注重文化知識的講授，而對學生漠不關心，不積極進取，不注重教學內容的更新、教學方式方法[3]的創新和教學實踐能力的提升，對自身職業的認知僅僅是「一份普通的工作」,忽視了教育工作對於人類文化傳承的重要性 ,哪有利可圖就把大量的時間精力向哪裡投入，不重視個人道德修為和專業知識的精進，忽視自身的道德反思和自省，職業理想缺失。

(三)價值觀傾斜，不務正業

有些青年教師過分看重個人得失，只強調自我價值以及個人的名利，不會以正確的態度對待工作，不注意構建新型和諧的同事關系，這樣會導致價值觀的傾斜。過於看重個人利益的行為，將會使教師在教學過程之中不能起到表率作用，在學術上剛愎自用，抑制了百家爭鳴、集思廣益的靈感之源[4].有些教師過分熱衷於發展第二職業，而不注重本職崗位，將學生看做是自己有利用價值的資源，背棄因材施教。在教學方面，只注重自己的發展，而忽略自己本身的職責所在，缺乏誠信，甚至利用職務之便，為自己謀求私利。

(四)教師學術誠信缺失，職業良心趨於功利

由於專業技術職稱晉升越來越難，高校青年教師為了完成量化考核的任務，既要抓教學，還要搞科研，承擔班導師任務、下企業實踐、積極投身社會服務一個都不能少，繁重的工作任務和不當的評價導向，使得有些高校青年教師心浮氣躁，只求數量不求質量，甚至背棄了起碼的學術規范、學術道德和學術尊嚴，拉關系，走後門，剽竊科研成果的學術舞弊行為層出不窮，功利化傾向極為嚴重。誠實守信也是師德建設的基本要求之一，古人提倡君子要「內修」、「慎獨」、「獨善其身」,只有青年教師所處的環境風清氣朗，才能喚回師德的溫厚馨香。

二、加強高校青年教師師德師風建設的重要性

大學是培養人才的重要場所，應該培養有思想、有抱負，有強烈的創造慾望、敏銳的創新精神和腳踏實地的實踐能力之人，培養與祖國共奮進、與時代共發展、與人民齊奮斗的思想覺悟之人，培養能不斷汲取中華民族優秀傳統文化、世界優秀文明成果、實踐中創新發展之人，培育中華民族傳統美德和文明社會風尚的倡導者、傳承者和實踐者。大學的精髓正是靠一代又一代的優秀教師通過艱苦卓絕的努力和孜孜不倦的奉獻去傳承和發揚的。作為承載中國高等教育未來希望的青年教師只有加強自身的師德師風建設，才能促進高校學生思想道德的健康發展，才能營造高校良好的教風學風，才能構建高校和諧的人際關系和校園文化。師德師風建設的成敗將直接影響素質教育的進程，影響科教興國戰略的實施，影響人才培養的質量和教育事業的發展。

2013 年由中組部、中宣部、教育部黨組聯合印發的《關於加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》明確提出要加強青年教師的師德培訓，並對高校青年教師應具有的師德師風提出了更高的要求。加強對高校青年教師的師德建設，在幫助他們克服自身缺陷和不足的同時，還能增強青年教師對教育事業的認同感和責任感，使之保持強烈而持久的教育興趣和工作熱情，傳遞正確的人生價值觀，用嚴謹的治學態度、高尚的人格魅力、精深的專業知識為高素質人才的培養奠定基礎，提供保障。教育的根本任務是立德樹人，高校青年教師的師德建設不僅影響個體的良性發展，也是衡量一所高校辦學實力和辦學水準的重要指標，是推動我國教育事業內涵式發展的強勁動力，是社會主義核心價值觀大眾化的內在需求。師德是社會道德的重要組成部分，高校青年教師整體道德素質的提升必將為社會良好風氣的快速形成起到積極的引領作用，必將成為社會學習的楷模而重塑教師這一偉大職業神聖的光環。

三、如何加強高校青年教師的師德師風建設

師德師風的養成關鍵在於個人的主觀能動性，這是內因;政府、社會、學校的合力作用是重要保障，是外因。內、外因只有共同作用，積極配合才能共同推進高校青年教師師德師風建設的水平。在研究新時期高校青年教師師德建設的問題上，必須本著實事求是和解放思想的原則，用充滿人文關懷和民族情懷的視角全面透徹的解析事情的本質，尋求正確有效的解決途徑。

(一)青年教師要注重師德內化

第一，自覺踐行社會主義核心價值觀，增強黨性修養。高校青年教師要用發展著的馬克思主義理論武裝自己的大腦，把個人的職業發展與社會主義高等教育事業的發展結合起來，提高政治素養，樹立正確的職業理想，將社會主義的核心價值體系貫徹到教書育人、求知樹德的全過程。第二，提升職業認知，弘揚愛崗敬業精神，實現終生學習理念。師德教育的實現和師德教育的提升不可能離開教師的職業角色。青年教師要在教育實踐中深刻挖掘教育職業的本質，從專業素養、人文素養、創新能力、職業道德、高尚品格等方面來雕琢自己，使之內化為自己的畢生追求，博學、慎思、篤行，熱愛自己的教育工作，熱愛自己的學生，專注於科學研究，致力於國家建設，養成終生學習的良好習慣。第三，青年教師要了解師德的內容和內涵，弘揚優秀師德傳統。師德形成於心，表現於行，青年教師必須掌握師德的真正內涵，才能發揮師德的作用並讓其內化為自主意識，將中華民族千百年來積淀的優秀師德傳統發揚光大，服務於社會，造福於人類。

(二)學校要加強青年教師師德師風的建設

首先，學校要建立健全師德師風建設的有效運行機制。師德培養是個系統工程，從師德培訓、師德評價考核到師德管理的每一個環節都需要相關部門精心設計、嚴格把控，要將師德建設貫穿到教育教學的所有環節，拓寬師德培訓渠道，創新師德培訓模式，科學制定師德的評價考核方式，充分保證評估的公正性和公平性，要藉助榜樣的力量，給予青年教師健康向上的輿論導向，通過導師制讓青年教師全方位感受優秀老教師的專業造詣、敬業精神和人格魅力。其次，學校要給予青年教師足夠的人文關懷。處於高等教育變革期的青年教師普遍感覺教學壓力、科研壓力和生活壓力正在逐漸消磨他們的工作熱情和職業理想，很多人過早的出現了職業倦怠感，心理健康狀況堪憂。學校一定要站在關心青年教師的立場上，多多了解青年教師的實際問題，幫助他們疏導負面情緒，給予他們更多的優惠政策，創設和諧輕松的工作環境，用制度的力量在職業道德上構建充分的激勵機制，讓他們毫無後顧之憂的投入到高等教育事業中，最終實現學校職業道德建設的目標。再次，學校還要注重校園文化環境的創設，以促進師生思想道德素質和科學文化素養的提高。每個大學都要有自己的氣質和精髓，大學文化是師生共同的精神家園，它潛移默化的教育作用是青年教師師德建設的點睛之筆。

(三)社會各界要營造尊師重教的良好氛圍

伴隨著市場經濟體制的推進，我國社會結構發生了一定的變化，社會也在轉型，其中很多因素影響著青年教師對教育事業以及教師工作的看法。提高教師的社會地位，增強其被尊重程度，可以給青年教師極大的肯定，讓他們對教師的職業產生認同，鞏固教師在他們內心中的地位，從而使得青年教師自發加強師德的養成，自覺維護教師的形象和榮譽，在教書育人的事業中不斷進步[5].

總之，高校青年教師師德師風的建設是學校發展的重要動力，關乎著人才培養的質量和國家振興的成敗。這個課題有著深厚的歷史淵源，又需要不斷的探索和創新，其實踐途徑的拓展需要社會、政府、校方和個人的共同努力。唯有德才兼備的老師才能教出德才兼具的學生，教育的本真從來都不是功利性的，青年教師只有不斷的提升自己的職業水平和道德水平，才能贏得學生、社會的一致尊重，樹立教師職業的光輝形象。

參考文獻

[1] 李 雲。 新時期高校師德教育的難點與途徑探析 [J].學校黨建與思想教育，2010,(12)：61-62.

[2] 冉春桃。論社會主義核心價值體系大眾化與高校師德師風建設[J].中南民族大學學報，2013,(1)：177-180.

[3] 龔 克。大學文化應是「育人為本」的文化[J].中國高等教育，2010(35)：60-62.

[4] 齊卉璇，李運倉。高校青年教師師德現狀的誤區探析與對策研究 [J].鴨綠江，2015:1383,1434.

[5] 廖 良。高校青年教師師德現狀及建設研究 [D].華中師范大學，2014.

❷ 師德師風論文範文 師德師風論文範文怎麼寫

1、作為教師,都願意與有品德的人接近和交往,當然也願意接近有品德的學生。作為學生,也都願意與有品德的人接近和交往,當然也願意接近有品德的教師。所以,要做一個讓教師和同學都願意接近的學生,或者要做一個讓教師和學生都願意接近的教師,你本身就應當是一個有品德的人。學生在學校里學習,既受同學的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響。學生願意接近的教師,比學生不願意接近的教師,對學生的影響要大。由此推斷,作為教師,你要把學生培養成大家都願意接近的人,你就要注意培養學生的品德,而你要使學生成為有品德的人,就要讓學生願意和你接近,以便對學生施加更大的影響。因此,你就首先要成為有品德的人。

2、學生接近教師有很多原因。除了品德,教師的學識、外表等都會成為促使學生接近的因素。但學識只能滿足學生一時的求願望,只能維系短暫的順從與親近,外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生心裡的,是人格和品德的力量。這力量才是長久的,它將影響學生的一生,是學生的立身之本。因此,就對學生一生的影響講,學識、外表等加在一起,也遠不如品德重要。

3、對教師說,最好的報達就是得到學生的真心擁戴。但對一位教師師德師風的真實准確的評價,往往是在其失去一切外表的吸引力、學術和行政的種種,以及對學生所能構成影響的所有因素之後,才能真正得到。

4、好的師德師風的一個具體表現,就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。

5、由於受傳統教育思想的影響頗深,師尊嚴使學生在教師面前往往會失去我,特別是在中小學階段,平等觀念幾乎完全為師尊嚴所替代。在教育這一培養人的社會實踐活動中,教師和學生不是簡單的主體與客體的關系,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關系。向學生灌輸平等意識,使他們的主體意識覺醒,並在學習和其他社會實踐活動中不斷發展其主體性,這是大學教師義不辭的責任。教師在心深處確立了學生的主體地位,學生的主體意識又逐步覺醒和發展,這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通,達到教育實踐活動的良好效果。

6、好的師德師風的另一個具體表現,是師生之間要倡導民主，並且教師要身體力行，為學生做出表率。

7、民主是現代文明社會的重要特徵。但是,在傳播、播種文明的校園里,卻有部分教師缺乏民主意識,可見教師倡導民主並身體力行的必要性。但師尊嚴的流毒依然至深,認為學生尊重教師是天經地義,卻忽視了教師也應該尊重學生。在教學過程和教育管理中,對學生過多地指責和否定,指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。即使這種指責是善意的、有根據的,學生在心深處也是難以接受的。因為學生的需求和個性被忽視了,他們的主體地位得不到體現,而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩,缺乏在相互新生的基礎上討論的民主氛圍,本質上不是主體與主體間的交流。顯然,民主作風是確立和發展學生主題性的基礎,是師德師風建設中不可或缺的重要。

8、師德不僅是教師個人,也是教師群體,即風氣。個人師德不好,雖然有時會在小范圍里造成「一個臭雞蛋毀了一鍋湯」的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好,特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣,其危害性就大了。這時的師德就演變為整個教育行業的品德,這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。這些年,社會上的不良風氣對教育行業也造成了很大的污染。大到學校亂收費、「吃」學生、拿學生,小到教師個人貪占學生,成了一種極壞的社會風氣。可見師德師風是與行風緊密相關的,而行風又與世風相伴相隨。一般說,世風日下,必然行風日下,行風不正,必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風,整頓行風必先整頓世風。而特殊說,由於教育行業對後代的影響超過其他行業,因此,有時師風正,也可帶動行風,行風正,又可影響世風。所以,任何時候,提倡教師的師德師風都是必要的。

9、總之,加強師德師風建設,教師通過教育理念的創新,從而推動教學、方法的創新,是大有用武之地的。為培養具有創新精神和實踐能力的主體,每一位教師都應該以身作則，「為人師表、教書育人」,「做青少年學生健康成人的指導者和引路人,努力成為無愧於黨和人民的人類靈魂的工程師」。

❸ 師德師風的論文怎麼寫

更優秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批
改作業、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調勞動，而是成了
我展示個人才能的舞台。教師工作的純熟性源於他的積極進取和勤奮
精業精神，只有樂教勤業的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作
的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是
勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力
,
總而言之，通過師德學
習，我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信
自己在今後的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規范
自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂
范，真正做到育人先育已。教師是人類靈魂的工程師，學校應該是一
片聖潔的土壤。我校始終把師德師風建設作為一項重要的工作來抓。
為了使教師們深刻認識到師德的重要性，知道什麼樣的教師才是適應
時代發展的合格教師，並且時刻用教師的道德職業規范來約束自我，
從自我修養、道德品質、教學教風上處處以身作則。如今，老師們愛
崗敬業、團結協作、遵紀守法、樂於奉獻，用他們過硬的自身修養展
示了新時代教師的師德風尚。篇二教師是知識的化身，是智慧的靈
泉，是道德的典範，是人格的楷模，是學生美好心靈的塑造者。

❹ 師德師風論文

師德師風論文1000字

師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則。下面是我整理的師德師風論文1000字，希望對大家有所幫助。

每個工作崗位都有他存在的意義，那麼我們教師存在的意義何在呢，我想只有真正理解了師德師風的含義，才能真正的成為一個對得起自己，對得起學生，對得起社會的教師，在不斷的學習和學生交流的過程中，我對於師德師風有了更深的理解。

「百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。」那到底什麼是師德師風？人們沒有一個很嚴格的定論。一般認為，所謂師德，就是教師的職業道德，教師應該具備的最基本的'道德素養，愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，等等，這都是師德；師風，即教師的行為作風。熱愛學生，尊重學生，關心學生等等，這都是師風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，愛崗敬業，熱愛學生，尊重學生，關心學生是我們教師最基本的道德素養。

我還認為我們教師的出發點首先要考慮的是學生的利益，只有讓學生真正的學到知識，讓他們將來能夠學有所用，才是我們的出發點，這也是我理解的師德，師德的力量在於對學生的付出價值是不是有所升華，有所歷練，而我深信，只有把握好這個度，我們每一位教師都會做到，把師德師風的力量傳達下去，深入下去，才是重中之重。

作為一名教師首先要熱愛自己的崗位，有強烈的責任心，只有這樣你才會真正全身心地投入，認真備課，精心組織每一次講稿，認真對待每一堂講課，想方設法把盡可能多的知識傳授給學生，完成古人對教師的教書方面的職責要求：傳道、授業、解惑。其實任何事情都是雙向的，學生如果看到老師這么努力、這么認真，付出這么多來教他們，我想他們肯定會首先在思想上對這位老師予以肯定，不會在學習的過程中對老師的教學態度持有懷疑，真正起到了示範的作用，這樣對學生的學習肯定是相當有利的。

教師應該熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，了解學生的思想，從心裡願意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系。這樣，學生平時也就會主動和老師交流思想，遇到問題，也會主動徵求老師的意見。同時老師遇事要冷靜，不要隨便發怒，以威壓人，處事要盡量公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生，不管是不是自己教過的，對所有學生都要一視同仁，這樣才能在學生中樹立起較高的威信。熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是現今大多數家庭都是獨生子女，生活條件也好了，父母的期望也高了，再加上社會的競爭越來越激烈，使現在一些學生負擔很重，形成了很大的心理壓力，他們容易形成孤僻、霸道的個性，使部分學生進入大學後就出現了許多的不適應。優越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。這就更要求我們廣大教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助每一位學生，用師愛的溫情去融化他們「心中的堅冰」，讓他們在愉快的情感體驗中接受。

教書育人是師德師風的關鍵。教師要把自己的學生培養成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行於其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想像，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立於那些求知若渴者目光聚焦的神聖講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的「教書匠」，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。

孔子日：「其身正不令而行；其身不正，雖令不從。」這句話，肯定了教師的重要性，也肯定了我們教師在教育中起到的重要作用，讓我們把師德師風徹底的發揚光大，做到一切為了學生，為了學生的一切，做出自己應有的貢獻吧。