大學教授創業特點

『壹』 大學生創業者需要具備哪些特徵

一:自信。大學生中有創業想法的很多，但實踐的卻很少。主要原因是有太多大學生有創業失敗的經歷，造成不少人如今有想法無行動的局面。筆者認為，這樣的現象歸根結底還在於大學生對自己信心不足，創業是需要激情和信心的，只有建立了自信，才能繼續往前走。
二:創新。從某種意義上講，創新甚至可以決定創業成功與否，這是創業中必不可少的要素，包括了技術和思維的創新，一些具有知識產權的發明創造，可能為創業者帶來廣闊的市場。
三:務實。如今的許多大學生不乏創新精神，但創新一定要建立在務實的基礎之上。現在的很多大學生，提到創業想到的就是高科技，開大公司做大買賣。其實，哪怕是擺個地攤，這也是創業。很多成功人士都是從小做起，從實際做起的。
四:積累。創業是一個系統工程，需要不斷地積累。比如行業經驗、社會人際關系、管理能力等方面，這就需要一個知識的整合，經驗的積累，這也是為何要求大學生要懂得務實、從小做起的原因，因為這些能力要不斷地積累才能獲得。
五:吃苦。無論你問哪個創業者，都會無一例外地告訴你創業的艱辛，這種艱辛只有經歷過的人才會懂。因此，大學生創業一定要做好吃苦的准備，調整好心態。有了良好的心態，又勇於吃苦，自然就為創業成功打下了良好的基礎。

『貳』 大學生創業的特點以及環境問題

創業勵志照亮人生，大學生創業改變命運!下面我給大家分享大學生創業的特點以及環境問題，歡迎參閱。

大學生創業的特點

(一)大學生創業熱情高，但堅持實踐者僅為少數由於我國創業教育的滯後以及大學教育中非智力教育目前我國大學生創業還僅僅處於起步階段，自主創業的缺乏，許多創業大學生突然面對創業所帶來的綜合性難.

2007年6月搜法律的實際人數不多，佔大學生總數的比例不大。題，往往手足無措或者頭腦發懵。創業需要管理知識、

狐網做了一份2006年大學畢業生擇業意向調查，結果顯知識和風險投資知識，需要人事管理、資金財務管理、物資示，選擇自主創業只有9.4%。在眾多的創業者中，管理、很大一部生產管理和市場營銷管理能力、也需要掌握基本的與分人都嘗到了失敗的滋味。據不完全統計，大學生成功創業公司經營有關的經濟法、稅務、知識產權法等知識，甚至連率只有2%～3%。名牌大學的創業比例更低。如清華大學，經營管理的一些常識如如何蓋章換取支票等等都可能把他由於畢業生就業並不是太困難，同時又由於自主創業需要意志品質，自覺性、堅毅性、自製力們弄得一頭霧水。當然，

承擔相當大的風險，雖然清華大學有相對比較好的學生創和勇敢、果斷等面臨挑戰，實踐能力、開拓、組織領導、協調業環境，但是選擇自主創業的人並不多，目前清華大學自主協作、溝通和人際交往能力、創業、創造能力等更是面臨挑創業的學生約500人，只佔清華學生總數的2%左右;而在戰。

美國，像斯坦福等知名大學，大學生創業的比例可以達到(五)大學生創業團隊不穩定剛畢業和面臨畢業的大學生存在太多不穩定因素。他10%;筆者所在的重慶工商大學，大學畢業生實際創業人數也不到畢業生數的2%。們在創業的同時可能還在考慮其他的發展方向。比如，一個

(二)大學生自主創業科技含量低，成功率低五人的創業團隊在創業過程中，先後有兩人出國、一人考盡管大學生在校參加的自主創業計劃大賽中，大多數研，這就使整個團隊陷入困境，難以繼續他們的創業活動，要憑個由於而使剛剛開始的創業流產。另有一些大學生創業團隊，項目都是關於高新技術的。但一旦畢業脫離學校後，人之力創辦高科技企業，卻往往顯得勢單力薄。作為近似完缺乏合作和協商能力，在經營過程中由於不能很好處理意見沖突而很快鬧僵，導致全理性的風險投資公司絕大多數不願意投資到學生創業的“扯皮”，不能把精力集中到經營.

規模小、風險大的企業。因此，大多數畢業生在創業時選擇上，創業企業很快癱瘓。據調查，許多大學生創業團隊難以了啟動資金少，容易開業且風險相對較小較容易操作的傳保持相對穩定，能共同奮斗3—5年的較少。統行業，如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業。這樣一二、大學生自主創業的環境問題方面可以節約成本，另一方面也可以先積累經驗。如前所示(一)大學生創業缺乏有力度的支持環境首先是國家對大學生自身創業的各項政策支持力度不的2007年6月搜狐網做的一份2006年大學畢業生擇業意向調查，結果顯示，在眾多的創業者中，很大一部分人都嘗夠。雖然國家出台了一系列鼓勵大學生自主創業優惠政策。但是，與外國成熟又完備的創業環境相比，我國現在的創業到了失敗的滋味。

(三)創業大學生抗挫折能力不夠環境還不是很完善。在資金支持、政府政策、政府項目、創業由於年輕，加上目前大學生大多數是獨生子女，因此心教育與培訓、商務環境、稅收、資金籌措等各個方面還需進高氣傲是他們踏入社會的首要障礙，這使得他們難以虛心一步完善和健全。

聽取過來人的寶貴經驗、看清自己的弱點。在調查中有人這第二，傳統社會觀念阻礙也是創業環境不成熟的一種樣推算自己的項目市場前景：中國有5億人需要我們的產表現。我國傳統的社會觀念認為，考上了大學就是躍過了品，如果每人購買一件，每件100元，我們就有500億的銷“龍門”，大學畢業之後理所應當去政府部門做公務員，或者售市場。這個例子應該說代表了一部分人的心態。但事實並去大公司作“白領”。如大學生畢業之後自己開辦一個小的不是這么簡單，社會消費與市場供需前景都在不斷的變化，企業時，就會流言四起，人們一般認為創業大學生因個人能新一代的產品也不斷推出。力有問題，找不到工作，所以才進行創業的，有調查發現48工作研究.

大學生創業存在的環境問題

一、創業文化與創業氛圍缺乏

創業文化與氛圍能夠直接影響某個區域的創業水平。追求自由、創新和富有冒險精神的文化有利於創業活動。然而從中國思想文化的傳統來看，自古以來儒家就提倡中庸、中立，不支持像創業這樣存在眾多不確定因素的行為。這一保守思想的延續通過對大學生家長的影響，間接形成對大學生自主創業的制約因素。同時，我國各區域創業氛圍極為缺乏。主要表現在：一是多數大學生畢業後直接從業，潛意識中缺乏創業的激情和理念;二是部分大學生因此心理年齡等特點，能夠進行初步創業嘗試。然而一旦遇到挫折、困境，便主觀氣餒並放棄創業，從而使創業的想法和理念僅停留在構想的初期階段;三是部分大學生即使自主創業小有成功，但因其歷練時間短、發展規模小、資金制約、同學就業狀況攀比等眾多因素影響，最終仍選擇企業、事業等單位的穩定工作。

二、創業環境中的融資問題

資金不足是大學生創業時面臨的共性問題。近年來，國家對大學生創業出台了系列優惠政策，如登記失業的自主創業高校畢業生，可以申請不超過5萬元的小額擔保貸款等，但多數大學生仍然面臨創業資金缺乏的困境。一方面，大學生在就讀高校的過程中已經花銷掉了家中的部分積蓄，少部分大學生甚至是憑藉助學貸款完成學業，因此創業時缺乏必要的經濟支撐;另一方面是創業初期的融資渠道問題。從親屬、同學里籌集到的款項數量有限，而從銀行等金融機構融資又存在諸多限制，如無抵押、新創企業風險大、規模小、效益低、前景差等，因此融資困難是制約大學生創業的最重要因素之一。

三、創業教育與大學生創業實踐脫節

創業教育的開展對提高大學生創業意識和創業能力的影響至關重要，是影響大學生創業的最重要因素之一。大學生創業活動的活躍與否，直接受到創業教育發展水平的影響。雖然我國部分高校開設了創業教育培訓，如置專門創業教育機構培養、二是創業教育和素質教育組合培養、特定創業教育體系培養、綜合性創業教育培養等，但是創業教育培訓的理論與實踐脫節的問題，使我國的創業教育並未完全發揮實效。完整的創業教育體系應與學校既有的教育體系形成有機的結合，涵蓋創業教學、創業實踐等各個環節，才能發揮其良好的作用。具體來說，要在指導機構、師資隊伍、教育模式、理論研究、教學方式、課程實質、教材編寫、評價體系以及實戰性的實踐活動等方面具有系統性和規范性。這也將涉及到高校教學改革的問題、學生培養模式的改革問題和高校人才培養目標的深層次問題。

四、創業服務體系有待於完善

對於大學生的自主創業來說，創業服務體系既是中介，也是保障。因為創業活動是一個長期過程，需要經歷創業構思、創業准備、創立新企業和新創企業的成長等，因此只有完善的創業服務才能對大學生創業的思想指導、過程指導、困境指導、發展指導等方面起到良性的促進作用。具體來說，應包含制定大學生創業發展規劃和指導思想、建立統一的管理大學生創業的組織，負責具體的服務和咨詢工作、建立創業者協會和創業信息網路交流平台，加強創業相關信息的公布和宣傳、建立創業價值評估和新創企業管理咨詢體系、加強創業園區建設等。完善的服務體系既是大學生擁有創業激情、能夠進行創業的驅動力，也是大學生開展創業活動後的有力保障。

五、市場開放程度較差

市場的開放程度，決定了區域內新創企業、小企業等公平競爭、發展的可能性。我國改革開放發展至今，各省域基本建立了市場公開體制，市場開放程度逐年提高。市場的開放也帶來更多的創業機會，使新企業進入市場的門檻降低。但是從整體上看，我國市場的開放程度還遠沒有達到國際標准要求。一是市場的透明度不夠，許多行為不是通過市場化手段運作，新創企業也很難獲得政府提供的項目和機會;二是新創企業進入市場的成本仍然偏高，大公司可以依託雄厚的資金實力設置較高的行業壁壘，從而限制了新創企業的進入與公平競爭。

六、研究開發轉移力度不夠

從整體上看，我國各省域科研成果向企業轉化的力度不夠，高校科技成果轉化對經濟發展的貢獻率相對較為落後。很多科研成果與市場需求脫節，難以進行市場化開發。部分高校科研缺少必要的經費投入，科研資金得不到保障，同時缺乏有效的風險投資體系對科研成果轉化提供支持。企業對高校科技成果的消化能力不夠，缺少專業的科研成果轉化中介機構，科研成果由於缺乏資金不能轉化為現實生產力，因此造成了科研資源的極大浪費。

七、知識產權保護力度不夠

知識產權是人類智力勞動產生的智力勞動成果所有權。對知識產權的保護是關繫到一個城市或國家能否持續發展的大事情，已經成為國際經濟秩序的戰略制高點，是各國激烈競爭的焦點之一。大學生創業所建立的新企業，多是與知識轉化應用相關，知識產權保護的不良環境，也影響了大學生創業的原始驅動力。在此方面，我國各區域存在問題有：一是缺乏對知識產權法的教育和宣傳，很多人對知識產權保護缺乏了解;二是各級領導對加強知識產權工作的重要性認識不夠;三是知識產權管理部門管理水平和效率有待於進一步提高;四是企業掌握和運用知識產權制度的水平不夠，缺乏應對知識產權糾紛的專門人才。

『叄』 創業者有什麼特點

1、思維活躍，善於創新

成功的創業者普遍有活躍的思維，能很快的接受新鮮事物，看待問題喜歡多方面思考，找出幾種不同的解決方案。對於司空見慣的問題，他們會有不同的看法，他們會發現蘊含在裡面的商機。他們喜歡自己動腦動手，設想新奇的點子，甚至自己動手做小製作。很多成功的創業者曾經是從事技術工作，甚至做出重大發明的人，比如網路總裁李彥宏。創業獲得成功的很重要一點就是選項目，選擇新奇又實用見效快的項目就很需要創業者有獨到的眼光與創新能力。因此在某種意義上說，創新能力越強，創業成功的可能性就越大。

2、行動果斷，不拖泥帶水

成功的創業者認准了一件事情，就馬上去做，甚至因此放棄許多很重要的東西，比如大學中途輟學，微軟的比爾·蓋茨、雅虎的楊致遠。對創業者而言，機會很重要，尤其是新興行業，一錯過機會就再不會有，如果比爾·蓋茨性格優柔寡斷，怎麼也得拿到畢業證再創業吧，那就不會有今天的微軟帝國。創業者是行動果斷的人，拖泥帶水、優柔寡斷的人是很難獲得成功的的，他們會把機會輕易放過的。想到了就去做，能越快把想法變成行動的人，創業成功的可能性也越大。

3、百折不撓、堅韌頑強

創業者在創業及管理自己的企業過程中會遇到很多麻煩，甚至會遇到致命性的打擊，這就要求創業者有堅韌頑強的性格，百折不撓的精神。遇到困難毫不退縮，以積極的心態應對，想方設法去解決困難。一個成功的老闆應該能經受的住市場動盪的考驗，忍受的了世人的冷嘲熱諷。如果你遇到困難就特別悲傷沮喪，受不了一點打擊那你最好不要去創業。

創業是智者的事業，它要求你有敏銳的頭腦，創業是勇者的事業，它要求你果斷行動，創業是強者的事業，它要求你不怕失敗。

『肆』 北京大學創業者特點是什麼

北京大學創業者特點有以下幾種：
1、思維活躍善於創新，北京大學的創業者他們多有活躍的思維，能夠很快的接受新鮮事物，看待問題也是多方面的。
2、行動果斷不拖泥帶水，這也是大多北京大學創業的明顯特點，認定一件事情就要立馬去做這也是當代年輕人的特點，拖泥帶水、優柔寡斷的人是很難獲得成功的，他們會把機會輕易放過的。想到了就去做，能越快把想法變成行動的人，創業成功的可能性也越大。
3、百折不撓、堅韌頑強北京大學創業者們在創業之初也會遇到各種困難困難毫不退縮。

『伍』 大學生創業導師是干什麼的，有什麼優勢

雪瓶老師：在初始階段，創業團隊可以通過導師過去的資歷來選擇適合自己的導師。資歷深厚的導師往往有更多的行業洞見與資源。以成功孵化出Dropbox（多寶箱) 以及Airbnb( 愛彼迎) 的美國YC孵化器為例，其導師都有著非常顯赫的資歷（麻省理工學院和哈佛大學相關領域的傑出教授、創業成功的校友、行業內知名企業高管或創始人、專注於該領域的資深投資人）。 盡管導師的資歷並不能保證創業團隊日後一定會成功，但有著豐富經驗的資深導師往往能更熟練地給予創業團隊有效的指導。在進入指導階段時，導師必須迅速展現出自己的專業知識和行業洞見，協助創業團隊應對創業道路上的困難、避免他們走入錯誤的發展方向，並幫助創業團隊發揮優勢，實現從0到1的快速成長。指導關系強調「授之以漁」，注重培養創業團隊解決問題的能力；而非「授之以魚」，直接提供特定問題的具體解決步驟。雖然有些導師自身具有光鮮的創業成績，但指導經驗不足，也可能無法形成有效的指導。資源對接（Connection） 一般創業者在項目初期，規模較小時，往往缺乏相關的社會資源。導師的另一個價值在於，他們能夠透過自己的社會關系網路，幫助初創企業對接平時不易獲得的資源。

『陸』 百森商學院的創業教育特點是

百森商學院的創業教育特點如下：

一、美國百森商學院創業教育的特色

（一）獨特的教育理念是創業教育發展的基礎

在美國百森商學院，創業不僅僅是一門學科，它更是一種生活方式。他們認為，創業精神是一種思維、推理及行動方式，其核心是創造或識別機會，並抓住機會的能力。創業，簡言之，就是「創造事業」。不同的學科領域對「創業」定義不經相同。

而美國百森商學院百森商學院的一位教授認為，適應「創業革命」時代的大學創業教育，應當著眼於為美國高校大學生「設定創業遺傳代碼」，以造就「最具革命性的創業一代」。所謂「設定創業遺傳代碼」，就是指培養受教育者基本的創業素質。

（二）多樣化的課程結構設置是創業教育成功的關鍵

美國百森商學院在建構創業教育課程結構時，將教學計劃內和計劃外的為受教育者「設定創業遺傳代碼」的一切活動，都列入創業教育課程。

他們把適應未來創業需要的「創業遺傳代碼」和有關創業的社會知識進行了整合，比如將科學教育與人文教育、智力教育與非智力教育進行了整合，構建了由創業者、戰略與商業機會、資源需求與商業計劃、創業企業融資和快速成長五大模塊構成的課程體系。

百森商學院就是在課程整合理論指導下建構的「創業學」課程體系，這種具有整合性的課程結構，有利於學習者置身於創業的社會環境和人文的大背景中，引導學生關注與創業相關的一些經濟問題、社會問題或其他問題。讓學生在自己的主動實踐中培養自己的興趣。

（三）創業教育理論研究是創業教育發展的藍圖

聯合國教科文總部發表的《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中明確提出，「培養學生的創業技能，應成為高等教育主要關心的問題。」美國在實施中明確的提出高等學校是「創業者的熔爐」的觀點。創業研究是創業教育發展的重要基礎。

在美國創辦了有關創業學研究領域最重要的五種學術期刊，美國的所有高校都參與創業教育的研究。高等學校作為開展創業教育的載體，承擔著培養創新人才的責任，創業教育作為新時期教育改革的重要方向，相關的教育理論研究和應用為創業教育的發展提供了理論藍圖。

（四）富於實踐性的教學方法是創業教育實施的核心

具備良好的教育理論的引導，除了構建合理的課程體系外，還需要有效的教學方式，才會使創業教育課程達到良好的效果。課堂教學是學生在短時間內能有系統有重點地學習人類豐富知識體系的一種比較經濟、有效的途徑。

美國百森商學院在落實創業教育理念的實踐中同樣注重課堂教學。但是，他們沒有單一的採用講授式教學方式，而與探究性教學方式相系。這樣才有利於為受教育者「設定創業遺傳代碼」，造就「最具革命性的創業一代」。

創業的實踐性在本質上決定了它不可能被束縛在教室里，而我國大學管理過分的行政化趨勢造成的大學沒有獨立辦學的精神

大學注意力分散，在很多高校對創業教育並沒有放在一個重點建設的位置上，只是簡單的創辦「大學生創業大賽」和參加職業規劃的選修課，形式簡單，方法傳統機械，學生沒有系統的按照自己的興趣參加過創業教育的指導，對此也缺乏興趣和鑽研精神。

『柒』 創業者應該具有哪些特點

1.「人緣好」——有能力建立良好的人際關系

我們看中創業者最基本的一項特徵就是擅長建立良好的人際關系。不是要求每個人都是班裡最受歡迎的那個學生，但是想要創業成功，你必須「有好人緣」。

從創業初期開始，你就需要與形形色色的人打交道。先拋開大客戶和戰略夥伴不說，你必須先贏得員工的信任，使其願意為你工作。作為投資者，我們想尋找的是我們信得過的人，信得過將我們的錢交給他，並期待與之合作的人。

我們還比較看重創業夥伴之間的良好關系。即使是在最佳時期，單打獨斗都是非常不容易的，所以我們有很多理由相信你最好有一個創業夥伴。就像婚姻是檢驗一段感情的最佳方法，你們必須是真心欣賞對方，才能群策群力。

2.樂觀主義者

除了好人緣之外，與生俱來的樂天派更有可能成長為一個足智多謀的人。樂觀的人更容易看到機會，抓住機會。悲觀的人更傾向於搞清楚他們的每個疑慮，不幸的是，他們總會有很多疑慮。樂觀的態度會反映在所有的事上，小到你如何寫一封郵件，大至你如何招兵買馬。

很多成功的創業人會再次回到Seedcamp與年輕一代的創業者分享他們的故事。回首過往，在他們的創業路上總有一兩個轉折點，往往被認為是運氣使然。但是我們相信只有真正樂觀、不屈不撓的人才有能力創造自己的「幸運」。

3.能夠接受不同的意見

在項目啟動後的頭幾個月里，我們的創業者會收到很多反饋信息。有些是來自我們Seedcamp內部的，還有來自全球各地的導師、專家的意見，他們都是各自領域的咨詢顧問。如何利用好每個建議的關鍵是你需要有一個開放的態度，虛心接受不同的意見。雖然你難免不為自己辯護，當你埋頭苦幹了好幾個月才寫出來的經營規劃被投資者批的一文不值或者你的市場進入策略被質疑的時候。

顧問、導師和投資者不見得總是對的，你需要有堅持自己的信念。但是如果你太固執聽不進去別人的意見，或者不能換個角度看問題，那樣不會給人留下什麼好印象，也失去了利用有價值的意見的機會。

4.快速學習能力

所為創業就是在極端不確定的條件下，開創事業。作為創業者，你將不斷的接受考驗和學習。學習永遠不會停止，並且你還要學的夠快。所以我們所看中的創業者，是那些願意，並能夠不斷學習、了解新事物，並清楚自己知識空白區的人。

Seedcamp所有的創業者都有機會參加我們的Seedcamp學院——我們的持續學習終身計劃——該學院是公司成長過程中為創業者及公司領導量身打造的培訓機構。

世人都容易自滿，但是那些痴迷於專研各方面知識的人尤為吸引我們。

5.誠信

認為一個人是否具備誠信的品質，是一件非常主觀的事情，所以往往這一特徵不是很容易確定。但是，依據我們的經驗，一個人的誠信度，關繫到他是否能夠獲得長期的成功。我們尋找的創業者是能夠清楚地意識到他們的行為所產生的影響，在遇到困難時，能夠考慮到所有人的利益，而不僅僅是他們自己的利益。

將一個想法，變成一項事業，再做大做強，這不是短短一年兩年就能做到的。具有誠信度的創業者會為了長遠的利益在短期內做出犧牲。

6.野心

作為Seedcamp這樣有經驗的創業資金投資者來說，我們期望支持那些有全球性擴張前景，能夠創造巨大價值的創業者。所以野心是我們最為看重的一項特徵。只是想做點小本買賣，維持生計，隨遇而安，這一點都沒有錯，只是我們尋找的對象是那些想改變世界的人。

『捌』 大學在學期間創業有何優勢專家觀點

正方立論陳詞

謝謝主席大家好:
今天很高興在此與大家進行」在校大學創業是利大還是弊大」的探討.我方觀點是在校大學
生創業利大於弊
首先,我們明確幾個概念.教育部規定在校大學生:在高等院校存有學籍的學生.創業,即創立
事業.和其他活動一樣,創業始終是部分人的行為,並不是每個人都必須選擇的發長道路.
因此,我方認為此辯題應以正在從事創業活動的在校大學生為對象.通過證明其創業活動利大
於弊,向廣大在校大學生提供一條可行的發展道路,但要注意的是利大於弊.並不代表著利益
最大化.例如蘋果好吃,但並不說明蘋果一定是最好吃的水果.
其次,我們來看看在校大學生的特性.一,在校大學生已經接受過12年的基礎教育,有相對完善
的基礎知識和人格.二,他們是最具創新精神的人群之一.三,,大學校園內資源整合的優勢是
完全走入社會的人可望而不可及的.
由此特性,我將從個人,國家,民族三個層面來論證我方觀點.
第一,
從個人角度.首先:專業知識學習與課外實踐相互結合,是知識經濟時代的大學生充實自我的
必由之路.將所有用於實踐,通過實踐意識不到不足之後的有的放矢的學習.二者結合起來恰
是練就一個人的綜合素質的修行!其次,在校大學生充分利用大學校園資源整合的優勢.三個
臭皮匠,頂個諸葛亮,將學習各門專業的人有機地聚在一起就是一組 黃金搭檔 ,更何況知識
淵博的教授近在眼前,對於他們的創業我們翹首以待!
即使創業失敗了,喪失了金錢,花費了精力,受到了創傷!正所謂吃一X,長一智,他們從創業過
程,創業失敗中所學的，將是他們受用終生啊!
第二,從國家層面上說,創業成功當然好,促進經濟發展.即使失敗了,也能給其它企業提供經
驗 教訓,不致重蹈覆轍,提高創業質量,這對國家經濟不也是一種促進嗎？
第三,最有競爭力的民族是最具有創新精神的民族!我們不應在別人的民族大力創新進取的時
候,悠然地坐在紅木椅上聞著茶香.中華民族需要我們的創新.我們的努力,將推動了中華民族
創新精神的發揚!
綜上所述:在校大學生創業利大於弊。

反方立論陳詞

主席，評委，大家好：
首先聲明我方觀點：在校大學生創業弊大於利。何謂在校大學生？根據國際慣例，就是在大學上課繼續學業的學生，否則一個離開學校十幾年而保留學籍的人是否仍是在校大學生呢？
什麼是創業？創業具有怎樣的特性呢？創業，創辦事業，既具有一定目標、規模和系統而對社會發展有影響的經常活動。他的特性包括：1創新性 2目的性 3系統性 4風險性 5延續性、經常性——需要較長時間和經常活動 6規模性——包括事業規模和投入的時間精力的規模。由此可見，創業必須投入的時間精力非常大，絕非對方辯友所說的一小部分，魚與熊掌可以兼得；同時對創業者的性格、人格、心智、人文素養、專業知識和能力提出了很高的要求。
在校大學生這一群體又具有怎樣特性呢？
首先，在校大學生的根本任務是促進自己作為一個「人」的成長和完善，包括人格的完善、心智的成熟以及人文素養的積累，而不僅是為了畢業後有出路；
其次，大學為實現這種成長提供了最好的土壤，大學生有必要在這最合適的時間，做與之相適應的事，否則就是資源的浪費了；
再次，多數大學生的性格、心智、人文素養、創業的知識和能力都沒有達到創業相應的標准；
第四，人的精力都是有限的，尤其對於正在為自身素質提高而努力的大學生而言，學習本身就需要極大時間和精力，如果再加上創業，那絕大多數大學生會落得賠了夫人又折兵。
綜合在校大學生和創業這兩者的特性，我們可以得出這樣的結論：在校大學生創業利弊皆有，但是弊大於利。
誠然，創業機遇難得，合適的機會降臨時確實不該放棄；創業活動可以提高創業能力；也有利於提升社會創新力，是為利。
但是這些利都是創業之利，如果放在大學階段可就不同了。
其一，大學生不能很好地完成個人的成長這一根本任務，因為學習和創業都要傾注極大的時間和精力，而這很難做到兼顧。
其二，大學生在沒有全面成長，心智、品格不成熟，人文素養不深厚，只是不完備，能力有欠缺的情況下貿然創業，那不僅註定了失敗，還會給未來人生帶來陰影。
其三，這樣一批素質不高的創業者會導致創業的低水準，影響未來商業發展的規模和水平。
所以我方認為評判在校大學生創業利弊的標準是：是否有利於在校大學生的全面成長，是否有利於創業成功，是否有利於未來商業的高水平發展。
創業本身沒有錯，一個在校大學生如果同時具備了知識、經驗、心態、創新這四個條件，在遇上一個合適的機會，那麼他當然也應該去創業。但是，對於廣大普普通通的在校大學生而言，他們還不具備上述條件。所以，對於廣大在校大學生，創業弊大於利

正方總結陳詞

謝謝主席，大家好，開門見山，有錯必糾。
首先請允許我指出對方辨友的幾點美中不足：
（1）對方曲解辯題，還一笑而過。本次辯論的主體是正在創業的在校大學生，
你對一個不吃雪梨的人說雪梨好不好吃純屬對牛彈琴，創業如是，我們要討論的就是
社會應對在校大學生創業這個新生事物的態度！
（2）對方割離了創業與學業，其實啊他們是統一的，是知與行，是理論與實踐
的統一，創業是學習的一部分，大學生創業指南說「創業是創新教育的實踐課堂」古
語格物致知也與此暗暗相符！所以根本不存在兼不兼得的問題！同時孟子曾說：魚我
欲也，熊掌亦我所欲也，兩者不可兼得，舍魚而取熊掌也.可見不可兼得是指水火不
融，兩者只可選其一，而學業，學習絕非水火不融！
（3）對方辯友類比不當，說打工好，畢業後創業好就能否定在校大學生創業好
啊？我們今天討論的是利大於弊，而不是最優化選擇，比如說喝牛奶對人體是利大於
弊，至於是否最有利，最優化不是今天的討論的范圍！
（4）對方說大學生知識儲備不足，經驗不夠，那我就不明白了，那什麼時候是
足呢？農民叔叔沒有讀過大學去創業是不是就該千刀萬剮，比爾。蓋茲錯了，應該考
上博士才去創業呢？其實啊正在創業的大學生已比一般人多些准備了，遇到機遇創業
也不意味著知識學習的終止，提倡終身教育的今天社會也是最好的大學！
我方整場比賽論證了在校大學生創業仔個人。國家。民族的利與弊，有利於個人素質
全面提高，推動經濟發展，教育資源多元化，民族創新精神的發揚。
正在創業的大學生是一群充滿激情與創新，知識與勇氣，自強不息，躬行實踐
的驕子，他們一個人的力量可能是不夠的，但他們整合起來就是一個無窮潛力與創造力
的團隊。
滄海橫流，方顯英雄本色.世事我曾抗爭，成敗不必在我，箐箐校園，許多人
忙東忙西不知忙什麼東西，走來走去不知何去何從。創業就像一面鮮艷的旗幟，
在學業之中指引年輕人不斷從輝煌走向輝煌。人生能有幾個20歲，只因年輕人不寂寞，
青春不甘寂寞！！！

反方辯詞：
沾衣提供（中山大學珠海校區辯論隊許可）

在校大學生創業弊大於利（一辯稿）
每個大學生都曾有創業的憧憬和沖動，但請冷靜想想，什麼是創業？它不是打辯論或是兼職打工這樣簡單，而是創立事業的過程。對於「大學在校」這一特定的人生階段，對於「大學生」這一特定的社會角色定位來說，不論是從個人價值實現還是社會良性發展的角度看，在校大學生創業均弊大於利。
首先，看大學生的人生價值實現。一方面，大學生個人特殊階段的任務要求與創業本身是矛盾的。在校大學生知識結構不完備，社會化進程不充分，社會實踐的時間精力等無形資本匱乏，而這些缺憾正是大學階段所要提升與完善的，又是與創業所需難以匹配的。誠然，大學生需要人生歷練，需要社會會經驗。我們主張通過拓寬當前的教育手段，增加在學期間的社會實踐和兼職打工來有益地補充。但這與盲目鼓勵創業並不等同。創業與在校的必然沖突，是不可調和的。另一方面，在校大學生創業的機會成本巨大。人生的每個選擇都意味著得失，但今天的大學生應該理性的權衡。大學生所處的人生發展階段是學習能力最強，可塑性最佳的時期。而大學教育就是讓大學生在知識獲得的基礎上，完善認知體系、價值體系，提升人格品質。指望創業來獲得社會經驗，並非大過，卻不明智。以功利思想荒廢學業，以浮躁氛圍浸染學術，將物質的追求置於品格培養之上——從根本上講，這與大學的超功利性取向是相背離的。打著「磨礪人生」的旗號鼓吹創業，以放棄學業為代價也只能換來失敗，積累經驗的初衷也只能導致抱憾終生。
其次，從社會良性發展的需求和現實來看。一方面，人才培育模式本身就考慮了人的發展階段性特點，才組織對這一年齡段的人進行高等教育。個別令人尊重的成功案例不能掩蓋在校大學生創業的低成功率預期。當前大學生創業的市場機制不健全，信用體系亟待完善，這些都加大了大學生有形無形資本的無效投入。這在客觀上閑置了教育資源的同時，又浪費了社會資本，可謂雙失的下策。另一方面，在校創業這種單一的甚至是偏激的人才鍛煉模式勢必造成知識結構的單一匱乏，無法為社會發展提供多元的知識結構體系，使社會進步失去持續的智力支持。
利弊比較，是要以普遍性為基礎進行衡量，在校大學生創業必然對個人、社會產生不良影響，因此必然是弊大於利的。

『玖』 大學生創業特點是什莫

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