北京師范大學心理學教授泰斗

『壹』 請問韋氏兒童智力測驗上的量表分是什麼意思

在設計智力量表時，韋克斯勒不僅考慮評估被試「有目的地行動、合理地思維和有效地處理周圍環境的匯合的或整體的能量」，還希望具有臨床上的診斷意義。他曾經假設：被試的VIQ和PIQ的顯著差異以及11個分測驗的成績的各種組合會與某種智力障礙有關。不過，研究結果沒有完全確認這一假設。有些臨床心理學家使用韋氏測驗來檢查神經系統的抽象推理能力、短時記憶、感知能力和新環境中的靈活性等功能。那些受影響的測驗，其成績在病理情況下不能保持原來的水平，稱之為DH測驗；而能夠保持原來成績的測驗則稱之為H測驗。DH測驗的成績總分與H測驗的成績總分之比就能夠表示腦器質性損害引起的神經系統功能的衰退。這種比率經常用來診斷抑鬱症、精神分裂症、神經症和其他人格障礙。它對老年智力衰退也有診斷作用。
韋氏智力量表是當代美國最為盛行的智力測驗之一，不僅如此，而且世界上約有20多個國家，已經先後將韋氏智力量表改編，以適合本國使用。我們也相繼引進了這套韋氏智力量表。
2008年，在北京師范大學心理學教授、心理測量學泰斗張厚粲教授主持、國內眾多專家學者共同參與下，京美心理測量技術開發公司引進了最新版的兒童智力量表第四版，並完成了其中文版（WISC-IV）的修訂。

『貳』 張厚粲的個人簡介

張厚粲教授（1927年4月生），河北南皮縣人，漢族，國務院參事、全國政協委員、中國心理學會常務理事、國際心理科學聯盟副主席。晚清「四大名臣」之一湖廣總督張之洞的孫女。父親是張仁蠡，張之洞之第十三子，曾經擔任汪偽天津市市長、兼偽華北政務委員會委員。1948年畢業於輔仁大學心理系並留校任教。現任北京師范大學心理學院教授，博士生導師，校務委員，身兼國務院參事，全國政協委員，中國心理學會常務理事，全國教育科學規劃委員會學科評議組成員，教育考試研究會副會長和國際心理科學聯盟（IUPsyS）副主席等多種重要職務。

張厚粲教授從事心理學教學與科研工作五十餘年，主要研究領域為實驗心理學、人類認知，以及心理和教育測量。張教授極富開拓精神，是中國心理學的帶頭人。她1982年首次將認知心理學引入中國，在「漢字識別」、「認知方式」、「PDP模型」等研究領域均取得了卓越的成就，中國心理學公認的奠基者；在心理統計和測驗方面，她主編了中國最早的《心理與教育統計學》教材，率先開設「心理測量」課程，並應用心理統計和心理測驗的理論，主持了《韋氏兒童智力量表》、《瑞文標准推理測驗》的修訂和《中國兒童發展量表》的編制等工作，這些量表在中國社會上得到廣泛應用和高度評價。在1980年代中期領導中國高考的測量學研究取得重要成績，為教育考試改革做出了貢獻。更注重心理學為社會服務，在公務員考試、專業資格考試和企業管理人員測評等方面開展心理測評的研究，有力地加強了心理學的社會影響，擴展了心理學的應用范圍。她與國際學術界廣泛聯系，從事多項合作研究項目，積極推動心理學的跨文化研究。多次主持國際學術會議，作重點演講，並享譽其間。
張厚粲教授治學嚴謹，教學深入淺出，以優異成績培養了大批心理學人材，世界名人錄。科研項目
2010－，Research on the Chinese Standardization of the SON-R 6-40,Supported by Peter J. Tellegen,University of Groningen & Hogrefe Verlag GmbH & Co. KG,the Federal Republic of Germany.
2008－2009， （國內橫向）THE EFFECT OF GUM CHEWING ON ATTENTION AND IT'S PHYSIOLOGICAL MECHANISM
2007－2008，（橫向合作 /北京市）輕武器生理、心理測試研究
2007－2008，（橫向合作 /北京市）基礎教育質量評價體系教育成效測量研究
1999－2008，（國家級 /國際級）Learning to Read Chinese美國基金會（合作）
2006－2006，（橫向合作 /北京市）考試改革的社會心理調查 －2007，（橫向合作 /北京市）咀嚼口香糖對注意的影響
2005－2006，（橫向合作 /北京市）咀嚼口香糖對記憶和學習的影響
2005－2006，（省部級 /北京市）基礎心理學與教育統計
2005－2005，（橫向合作 /北京市）徵兵一般能力CAT測驗系統
2001－2005，國家教育部考試中心升學與就業指導測驗
2001－2005，（國家級 /國際級）Language,Symbol Structure and Cognive Development
2003－2004，（橫向合作 /北京市）多特教育心理測評系統，美國科學基金會
2002－2004，北京市精品教材立項重點項目基礎心理學與教育統計
2001－2004，（省部級 /北京市）中學生就業指導系統，北京市哲學社會科學十五規劃項目立項
2001－2003，（省部級 /北京市）勞動部就業指導測評系統
2001－2002，（橫向合作 /北京市）TOMA職業經理人性向測評系統
2001－2002，（國家級 /國際級）大學心理學
2001－2002，（橫向課題） 表象研究與創造力培養
主持國家教育部的科研項目 「升學與就業指導測驗」時間：1999-2002
合作主持美國sponsor基金會的科研項目 「Learning to Read Chinese」 時間：1999-
主持全國教育科學規劃領導組95重點課題 「標准參照測驗與中國語文水平測評系統」 時間：1997-2001
主持美國心理衛生基金會合作的科研項目 「Culture Tools and Cognitive Development」 時間1996-1999
主持國際合作項目「Revised the SON Test」 時間：1996-1997
主持與Dr. Norbert Tanzer的合作項目 「Test on Spatial Perception」 時間：1996-1997
參與福建出版社項目「二十世紀學術大典」時間：1998-
主持高教出版社項目 為教育部編寫普通高校心理學公共課教材 時間：1998-2000
合作主持國際項目：「Language,Symbol Structure and Cognitive Development」 時間：2000-

『叄』 國內著名的心理學大師有哪些

1、李子勛：

李子勛，男，畢業於華西醫科大學，中日友好醫院心理醫生，首屆中德高級心理治療師培訓項目學員，心理協會北京心理咨詢與治療專業委員會成員。

曾任中日友好醫院心理醫生，首屆中德高級心理治療師培訓項目學員，心理協會北京心理咨詢與治療專業委員會成員。中央電視台《心理訪談》、《實話實說》，北京電視台《心理時間》，中央人民廣播電台《星星夜談》、《情感世界》特約心理專家，匯名家網特約講師。《父母必讀》、《女友》、《時尚健康》等健康與時尚雜志的專欄作家。

『肆』 朱智賢的人生經歷

朱智賢教授年輕時就開始追求光明的人生之路，71歲加入中國共產黨。朱智賢教授入黨後的12年，是他83年人生歲月中最充實、最光彩、最輝煌的12年，也是他對黨、對國家教育事業貢獻最大的12年。
朱智賢教授是中國20世紀心理學界泰斗，他小時自強自立，逆境成才，在人生道路上，追求進步、追求光明，矢志不移，在71歲時加入了中國共產黨。從此，他開始了為黨的事業立新功的人生追求。黃永言的《朱智賢傳》描寫了這樣一位平凡質朴的學者的人生之路。 朱智賢1908年出生於黃海之濱的江蘇贛榆縣城（註：現在的贛馬鎮城裡村），6歲入小學堂，品學兼優；高小畢業進入海州的江蘇省第八師范學校；又以優異的成績留在附屬小學任教；教學和科研的成績突出，1930年被保送中央大學教育學院深造。在師范學習期間，他不僅在兒童、教育刊物發表文章，而且由上海商務印書館出版處女作《小學歷史教學法》一書。在附小任教兩年中，他結合教學進行科研，發表了教學論文20多篇，還出版了《小學課程研究》（商務）、《兒童自治概論》（中華）等書。進入大學後，他更加勤奮，發表和出版了多種論文和專著，如《教育研究法》（正中書局）、《兒童教養之實際》（中華）、《小學行政新論》（兒童書局）等。在大學四年級《課程論》的課堂上，任課教授曾把朱智賢的《小學課程研究》列為參考書之一，寫在黑板上，引起全班鬨笑。當王教授得知參考書的作者就是班上的學生，高興得連稱「難得」！30萬字的《教育研究法》，直到20世紀90年代台灣的一些大學的教育系仍作為教學參考書之一，向學生介紹。
朱智賢求學期間，學習成績優異，論著碩果累累，人們會以為他家庭條件優裕，學習和生活的境況均佳。其實不然，朱智賢不僅家境貧寒，而且時運不濟，命運多舛。9歲慈母見背，12歲長兄夭折，26歲，大學畢業前夕，當地土匪騷擾縣城，父親竟遭匪徒殺害。 朱智賢從1936年在日本留學時接觸馬克思原著《資本論》開始，便不間斷地精心研讀馬克思主義原作。早在桂林江蘇教育學院任教時（1940年），就用馬克思主義觀點講授有關課程，引導學生用唯物辯證法看待心理意識問題；在教育哲學課程中，大談馬克思主義哲學，講授辯證唯物主義和歷史唯物主義，成為當時該校最年輕、威信最高的進步教授。後在中山大學執教期間，參加「反飢餓、反內戰」的斗爭，為進步同學秘密集會謀劃，提供場所，掩護被營救的學生去香港；進而拍案而起，奮筆疾書，發表《風雨如晦話學潮》的時政論文，譴責國民黨當局。於是這位學識淵博、正直無私、思想進步、愛國愛民的好教授，再次遭學校解聘。後在地下黨組織指派下，由進步同學掩護，才得以隻身去香港，在達德學院任教。
當時一大批黨內外的專家教授聚集於香港達德學院，朱智賢在文史哲系任教，如魚得水。不久，又被委以教導主任的重任，得以施展教育管理的智慧和才華。這個時候，朱智賢邁出了他政治生命的第一步，向黨提出入黨要求。可惜，不久達德學院就被香港當局封閉。崇高願望，未能實現。
北京和平解放，朱智賢和其他進步學者，受周總理的邀請，從香港來到北京。先是參觀學習，後是分配工作。他先任出版總署處長，繼任人民教育出版社副總編輯，1951年轉北京師范大學任教。
朱智賢教授在北京師范大學教育系，在教學、研究、介紹國外心理學成果方面，很快地作出了突出的貢獻，參與了《十二年規劃》工作，對心理學充滿信心，對人類走向共產主義的目標充滿信心。
1958年，在全國性的「心理學大批判」的論爭中，朱智賢成了學術爭論中的關鍵人物，是第一位被插上「白旗」、定為「資產階級知識分子」的心理學教授。後經平反，得以參加全國文科教材會議，指定參加《兒童心理學》課本的編寫工作。朱智賢曾於1965年向黨提交了書面入黨申請書，但很快到了「文化大革命」，這一申請再次擱起。
1978年，黨的十一屆三中全會召開。1979年11月22日，朱老71歲，在古稀之年光榮入黨。科學的春天到了，心理學的春天到了，朱智賢也迎來了學術生涯的黃金時期。 1979年，71歲。入黨，著作《兒童心理學》修訂本由人民出版社出版。
1980年，72歲。主編的《兒童教育心理學講話》由北師大出版社出版。
1982年，74歲。《家庭教育兒童網路全書》獲全國優秀科技圖書二等獎；主編的《兒童心理學教學參考資料》共六個分冊100萬字，由北京師范大學出版社出版。
1983年，75歲。承擔「六五」規劃國家重點科研課題《中國青少年心理發展與教育》的科研任務，組織全國200多位兒童心理學研究工作者進行研究，歷時7年。
1984年，76歲。和林崇德合著《思維發展心理學》，該書1986年出版，1990年獲國家教委頒發的首屆教育科學成果一等獎；獲准為北師大第一批國內訪問學者的指導教師。
1985年，77歲。創建北京師范大學兒童心理研究所，出任所長；創辦《心理發展與教育》刊物。
1986年，78歲。領銜主編《心理學大詞典》(「七五」規劃國家重點課題)，1989年北師大出版社出版，獲第四屆中國圖書一等獎，北京市哲學社會科學優秀成果特等獎。
1988年，80歲。北京師范大學、中國教育學會舉辦「慶祝朱智賢教授從教60周年暨80壽辰活動」，並舉行人民教育出版社接受《朱智賢心理學文選》書稿的交接儀式。慶祝會上，與會者一致祝賀朱智賢教授在教學和學術研究上取得的豐碩成果，祝賀他為國家培養數以千計的心理學工作者和教育理論工作者。與林崇德合著《兒童心理學史》由北京師范大學出版社出版。
1989年，81歲。審閱修改100萬字的《中國兒童心理發展與教育》課題的研究報告。
1991年，83歲。3月5日，朱智賢教授突然逝世，心理學界一顆巨星隕落。

『伍』 林崇德的先進事跡

2004年11月，教育部黨組作出向林崇德等5位模範教師學習的決定，並號召全國教師要學習他們熱愛祖國，熱愛人民，忠誠於人民教育事業的崇高思想；學習他們教書育人，愛生如子，為人師表，無私奉獻的高尚師德；學習他們艱苦奮斗，孜孜不倦，勇於探索，開拓創新的敬業精神。11月14日，林崇德同志在北京人民大會堂作了首場師德報告後，赴上海等地進行巡迴報告。
林崇德教授是象山人，1954年畢業於象山石浦小學；1960年高中畢業時，在高考志願書的23個志願中全部填上師范,結果如願以償被北京師范大學錄取，成為新中國第一批心理學專業本科生.大學畢業後，他成為了一名光榮的人民教師.在13年的中小學教師，26年的大學教師生涯中，他把教書育人作為自己的終生奮斗目標.他積極投身於發展心理學的研究，將教育理論與實踐相結合，堅持知與行的統一.他愛崗敬業，嚴謹治學，潛心教書育人，注重教育學生樹立科學精神和奉獻祖國的高尚情操，處處以身作則，為人師表，以高尚的人格和品德影響學生，他的教育理念和教育實踐產生了廣泛的社會影響. 如今，他培養出了100多位研究生，其中6位博士後,51位博士，這些學生中有31人成為教授，24人成為博士生導師.他是北京師范大學教授，全國先進工作者，全國德育標兵.美國的《肯特日報》把他與美國當代大教育家斯波克（B.Spock）相媲美，中國核心期刊《中小學管理》譽他為中國基礎教育的播火者。
林崇德教授說：我不僅僅把教師的工作理解為授業解惑，更自覺地把它看成是教書育人並為之終身奮斗的目標。我願堅守三盡講台，讓學生遍布四面八方；我們總會兩鬢斑白，青春卻會延續在學生身上 。44年前，林崇德就以這樣的詩行抒發自己對教師職業的嚮往。他把教書育人當作自己的終生奮斗目標。直到今天，每當他有新著出版，總是在扉頁上寫道：忠誠黨的教育事業。大學畢業後林崇德到北京的中小學工作，一干就是13年。文革時期，他排除干擾，堅持家訪，與學生和家長建立起深厚的感情。得天下英才而育之，是林崇德人生一大樂事。上了講台，他就興奮，有時竟忘了自己還在發著高燒.他說：不講課，我就憋得慌，兩星期不見學生，會非常難受。
林崇德教授說：大學中學教師都要有愛的教育。師愛是教育的靈魂，是教師教育學生的感情基礎.師愛是一種只講付出不計回報的，無私的，廣泛的，沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛.愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神聖.嚴在該嚴處，愛在細微處一直是林崇德處理與學生關系時的自我要求.作為一名心理學的教授，林崇德一直努力用心理學的科學方法提高自己的教學水平.博士研究生都是成年人，按理，帶成年學生應該輕松一些.但是了解研究生教育的人都知道，導師們在這些大男大女身上投入的精力和時間，絕不亞於中小學教師對待未成年的孩子們.正是由於林崇德給予學生這種近似於父愛的師愛，通過情感的溝通與互動，言傳身教，更大的激發了學生的潛能，使他們在一種寬松和諧的氛圍中挑起重任，全身心地投入到各自的研究領域中.
林崇德教授說他生在石浦，是大海教會了自己在逆境中保持豁達；是善良，勤勞，真誠的母親教會了自己勤奮.正是在困境中的勤奮勞作和逆境中對各種關系處理的鍛煉，才有了今天的我.中國教育報曾以《豁達和勤奮――人生發展中的兩個風火輪》報道了他的事跡.
為了讓中國心理學在國際學術界有發言權，林崇德勤奮攻關.他的工作日程中沒有節假日，星期天，甚至有時沒有大年初一.他的學生，北師大副校長董奇說：我最敬佩的是林老師的勤奮. 他總結自己成功的經驗，並以豁達,勤奮來勉勵母校的學弟學妹們，不少學校也以此作為校風.
除了教學，林崇德把所有的時間和精力都投入到發展心理學的研究領域中.他於1985協助朱智賢教授白手起家創建了北師大發展心理研究所，並長期擔任所長職務.經過近20年的艱苦創業，研究所從無到有，從小到大，如今已成為國內一流，國際上有聲望的發展心理學研究單位，成為被國務院學位委員會評價為達到國際水平的博士點.
早在1983年，林崇德就在國內率先提出重視中小學生的心理健康問題.他建構了中國兒童青少年心理學的框架，為一直沒有自己的兒童心理學的中國心理學事業作出了開創性的重要貢獻.
從事基礎研究的同時，他還非常重視應用研究，把自己的理論應用於提高中小學教育的質量上.從1978年開始，他抓培養學生思維品質的實驗班，至今已在全國26個省市建立了3000多個實驗點，受益學生近30萬人.
在緊張的教學科研間隙，他不忘將研究成果總結整理.迄今為止，他發表了160餘篇學術論文或研究報告，出版了16部專著；還主編了近4000萬字的工具書和學術叢書，獲得了24項獎項.他著作的厚度已達到180厘米，早已超過他16 9厘米的身高.用著作等身已不能准確形容他的勤奮了.
林崇德教授說：石浦小學是我的母校，我對她有著深厚的感情.每逢石浦教學有什麼重大的事情，林教授總會出現.8・18台災後，林教授了解到金星學校教學樓倒了，他馬上寄來2萬元.1991年，他憑著自己那時擔任中國教育學會學術委員會副主任，中國家庭教育學會副會長職務的時機，經過多方努力，全國第一次家長學校學術研討會舉辦地落在了母校.當時，他還請來了3個副部長來象參加會議.這次會議，是我縣教育界迄今為止舉辦級別最高的一次會議.2002年，石浦小學要舉辦建校175年校慶.他擔任了校慶籌備領導小組名譽主任的職務.為了搞好校慶,他忙前忙後，出錢又出力.他帶頭為校慶贈錢2萬元，專門為校慶出版68萬字的巨著《發展心理學》；他請書法泰斗啟功為學校題寫校名，請中國教育學會會長顧明遠，國家總督學柳斌等為校慶題寫賀詞，請《人民教育》雜志社總編傅國亮，中國教育學會常務副會長談松華等來校參加校慶，並作學術報告.
目前，林崇德教授擔任寧波市教育局教育科研課題組的學術顧問，多次回來指導，講課，但每次都是不要酬金，不住賓館，不去旅遊.他還擔任象山中學，濱海學校，文峰學校的辦學顧問或名譽校長.每次回家時，總會到各個學校去走走，為各校作指導.目前，我縣正在蓬勃開展心理健康教育，而林教授是中國最具權威的心理教育學專家，又擔任著教育部中小學心理健康教育指導委員會主任.縣教育局打算近期邀請他進行專題指導.他說，在全國中小學心理健康教育實驗區的競爭中，他已經為寧波市爭取到了一個名額，他正在爭取在寧波召開一個有關心理健康教育的會議.
2002年北師大百年校慶時，林崇德教授接受記者采訪時曾說過這樣一段話：如果人有來生，在我高中畢業時，我仍會把自己所有的高考志願填上'師范'，畢業後仍然當教師，當一名光榮的人民教師！

『陸』 關於北師大心理學

今天比較閑一點，就詳細地回答您的問題~
1.具體在重慶有沒有名額你回還是去咨詢考驗的老答師吧
2.心理學對數學的要求大概是比高等數學B稍高的水平
大學沒學過數學....親 要努力啊親
不然還是來北師大報考研輔導班吧...
3.樓主肯定知道北師大心理學全國第一，所以北師大心理學基本沒有碩博連讀，特例也是要求極高的，不過諸如清華、北師大這類好大學本校保研保博率都相當高，所以進來讀研了再繼續奮斗吧
4.北師大的研究生國際交流非常多，這個不是我瞎掰... 基本每班有近三分之一有直接交流機會
此外，博士生階段有教育部直撥基金支持本校一年+國外一年 拿本校加國外的學位
5.心理學方面，北師這個交流是全國數一數二的吧，北大不知道，不過就心理學方面來說應該沒有北師大多吧
6.就業前景您說呢親，你先考慮心理學就業前景，然後反正北師大心理學是全國第一的。
7.獎學金主要還是看你進來之後學習情況，和考進來時分數關系不大，關鍵是進了北師大再努力啊~
8.我答得這么詳細，好評不能不給啊親~~

『柒』 九歲寶寶做了韋氏兒童智力測量，結果是109分，這個分數怎麼樣以後怎麼培養呢

《韋氏兒童智力量表》是美國心理學家韋克斯勒編制的一組採用個別施測的方法，評估6歲至16歲兒童智力水平的智力測驗工具。自1939年第一套韋氏智力量表誕生以來，各類的韋氏智力量表逐漸問世，對心理評估和診斷產生了深遠的影響。韋氏智力量表作為當今世界上使用最為廣泛的智力測驗工具，對於臨床心理學和學校心理學領域有著傑出的貢獻。 在設計智力量表時，韋克斯勒不僅考慮評估被試"有目的地行動、合理地思維和有效地處理周圍環境的匯合的或整體的能量"，還希望具有臨床上的診斷意義。他曾經假設：被試的VIQ和PIQ的顯著差異以及11個分測驗的成績的各種組合會與某種智力障礙有關。不過，研究結果沒有完全確認這一假設。有些臨床心理學家使用韋氏測驗來檢查神經系統的抽象推理能力、短時記憶、感知能力和新環境中的靈活性等功能。那些受影響的測驗，其成績在病理情況下不能保持原來的水平，稱之為DH測驗；而能夠保持原來成績的測驗則稱之為H測驗。DH測驗的成績總分與H測驗的成績總分之比就能夠表示腦器質性損害引起的神經系統功能的衰退。這種比率經常用來診斷抑鬱症、精神分裂症、神經症和其他人格障礙。它對老年智力衰退也有診斷作用。 韋氏智力量表是當代美國最為盛行的智力測驗之一，不僅如此，而且世界上約有20多個國家，已經先後將韋氏智力量表改編，以適合於本國使用。我們也相繼引進了這套韋氏智力量表。 2008年，由北京師范大學心理學教授、心理測量學泰斗 張厚粲教授 主持、國內眾多專家學者共同參與，京美心理測量技術開發公司引進了最新版的兒童智力量表第四版，並完成了其中文版（WISC-IV）的修訂。 cankao :http://ke..com/view/3504802.htm?fr=aladdin

『捌』 想詢問一下北師大心理學方面的導師有哪幾位謝謝哦

北京師范大學心理學系是我國成立較早的心理學系之一，也是文革後恢復較早的一個心理學系。經過多年的努力，本系已發展成為國內領先、在國際上有影響的教學和科研單位。該系師資力量雄厚，學術梯隊整齊。有十幾位國內外知名的專家學者，其中教授11人，博士導師8人。張厚粲教授在1996年第26屆國際心理學大會上被選為國際心理學聯合會執行委員。

導師:
林崇德，男，生於1941年，現任北京師范大學教授。1965年7月畢業北京師范大學教育繫心理專業；1984年3月 在北京師范大學獲教育學（心理學）博士學位。

彭聃齡 男，1935年生。1958年畢業於北京師范大學教育系。曾任北京師范大學心理系系主任，中國心理學會常務委員會委員，普通心理學和實驗心理學專業委員會主任，心理學報副主編。現任北京師范大學心理學系教授，博士生導師。北京師范大學腦與認知科學中心主任，教育部高師教學指導委員會委員，教育部高校理科心理學教學指導委員會副主任。主要研究方向為漢語認知與學習，包括漢字識別，漢語句子與課文理解，漢字的神經成像，漢字識別的計算機模擬等。
教 授
車宏生 陳會昌 陳英和 董 奇 方曉義 金盛華 林崇德 劉 力 劉儒德 劉翔平 彭聃齡 申繼亮 舒 華 王建平
王 耘 沃建中 伍新春 辛 濤 徐 芬 許 燕 姚梅林 張厚粲 張日升 鄭日昌 周仁來 鄒 泓