清華大學張楠教授簡歷

⑴ 解天軼的介紹

解天軼，軼天盛世集團股份有限公司創始人/CEO，職業歌手，藝人發展規劃師，國內頂級營銷策劃師，人力資源社會保障部特約講師，我們的世界國際藝術協會理事長，金荷花國際藝術節組委會大中華區執行主席，4歲開始和張楠教授學習鋼琴，2011年畢業於清華大學MBA總裁班，師從荊建林教授。擅長：品牌策劃、宣傳及推廣、電話營銷、情感營銷、心態訓練、逆向思維系統訓練、被譽為「營銷鬼才」。

⑵ 深圳市晟大光電有限公司的公司領導

王敏軍，晟大光電董事長，清華大學MBA，高瞻遠矚的他曾把深圳市晟華科技有限公司一個弱小的企業帶領成為偏光片行業一顆璀璨的明珠。如今深圳市晟大光電有限公司又在他的帶領下嶄露頭角，漸漸發展成為LED室內照明的行業的專家。
李國鑫，晟大光電總經理，中山大學MBA，03年代表中國獲得GMC國際企業管理挑戰賽的冠軍。身為總經理的他為人低調，做事縝密，出色的管理能力讓晟大光電在他的帶領下正有條不紊的向著又一個成功邁進。
張楠，晟大光電副總經理，西安交大MBA，第22屆國際企業管理挑戰賽(GMC)中國賽區冠軍，年輕的她憑借出色的能力為晟大光電的成立和發展嘔心瀝血，為晟大光電的能夠在不久的將來成為LED行業的明星奠定了堅實的基礎。平易近人的她和那種人性化的管理方式使得公司員工都以工作在晟大光電而感到快樂。
關建平，晟大光電廠長，8年以上電子行業高管經驗，5年以上LED名企經驗，深知LED室內照明產品關繫到千家萬戶的安全，數年來務實嚴謹的他不僅為晟大光電的所有的LED產品質量提供了可靠的保證，並且將「愛廠如家」四個字詮釋的淋漓盡致，目前工廠在他的管理下有條不紊的將優質的產品輸送到客戶手中。

⑶ 我是二本生想考研跨考清華大學公共管理學院，請問清華對二本生有歧視嗎而且我還是跨專業的 謝謝

不歧視，主要看考試成績說話，還要看面試成績；當然，如果兩者差不多的情況，可能名校的會占點優勢。

下面是清華大學公共管理學院的師資情況，及其研究領域，特供你參考：

姓名 職稱 畢業學校及學位 研究領域
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程文浩 教授 美國耶魯大學博士 公共治理，公共管理，政府創新
楚樹龍 教授 美國喬治·華盛頓大學博士 國際戰略問題，美國政治與外交，中國外交及安全戰略研究
崔之元 教授 美國芝加哥大學博士 國有企業改革與民營化，宏觀經濟政策，政府體制改革
鄧國勝 教授 中國人民大學博士 公共組織問責，績效與能力建設，非營利組織管理
韓廷春 教授 中國社會科學院博士 經濟增長，金融發展與金融生態，計量經濟學
胡鞍鋼 教授 中國科學院博士 國情研究與公共政策
劉慶龍 教授 清華大學博士 政府公共關系，電子政務，社區管理
孟慶國 教授 清華大學博士 政府管理與創新，電子政務，政府能力與績效管理
彭宗超 教授 北京大學博士 公共政策，政府運作，危機管理，比較政治
齊 曄 教授 美國紐約州立大學博士 資源環境，氣候變化，可持續發展戰略與政策
施祖麟 教授 清華大學碩士 區域與城市發展，能源經濟與可持續發展
蘇 竣 教授 西安交通大學博士 公共科技政策、公共政策與管理
王豐 教授 密西根大學博士 人口與經濟、社會保障、社會不平等
王 名 教授 日本名古屋大學博士 NGO，公民社會與治理，CDM與環境治理
王慶新 教授 美國紐約州立大學博士 東亞國際關系與政治，儒家政治思想
王有強 教授 美國馬里蘭大學博士，美國俄亥俄大學博士 公共經濟學、政府治理、領導力
巫永平 教授 荷蘭萊頓大學博士 政府與市場，產業政策，地方政府與經濟發展
薛 瀾 教授 美國卡內基·梅隆大學博士 公共政策與管理，科技與創新政策，危機管理
楊燕綏 教授 比利時根特大學博士 政府組織與治理，社會保障，薪酬理論
殷存毅 教授 南開大學博士 兩岸經濟關系，區域發展與政策
於 安 教授 北京大學博士 行政法（社會行政法，行政應急法）
於永達 教授 吉林大學碩士 國際經濟理論與公共事務，集聚優勢，領導學
俞 樵 教授 美國密西根州立大學博士 金融體制 ，公共金融，社會發展
陳玲 副教授 清華大學博士 科技與創新政策；產業發展與環境治理；政策制定過程研究
過勇 副教授 清華大學博士 廉政建設、公共治理、行政體制改革
賈西津 副教授 北京大學博士 公民社會與治理，戰略管理
李保明 副教授 山東大學博士 兩岸經濟關系，產業鏈與區域發展，博弈論
李應博 副教授 中國農業大學博士 產業政策，區域發展與兩岸經濟關系
梁 正 副教授 南開大學博士 科技政策，國家創新系統，研發全球化
劉求實 副教授 日本東京工業大學博士 非政府組織管理，事業單位改革
劉志林 副教授 美國康奈爾大學博士 城市規劃與管理，住房政策，區域經濟發展
孟延春 副教授 北京大學博士 區域與城市發展研究，城市治理
沈群紅 副教授 南京大學博士 人力資源，知識管理，組織變革與領導力
王亞華 副教授 清華大學博士 制度分析與公共政策，水政策與管理，中國國情研究
熊義志 副教授 清華大學博士 公共領導力，國情研究，知識經濟與公共政策
楊永恆 副教授 香港城市大學博士 政府績效管理，公共服務，經濟社會發展規劃
殷成志 副教授 "北京大學博士，德國斯圖加特大學博士" 城市與區域規劃、城市管理
戴亦欣 講師 美國錫拉丘斯大學博士 科技政策，新能源政策，研究方法
曹峰 講師 美國錫拉丘斯大學博士 公共治理與組織、財政與發展政策
梅賜琪 講師 美國馬里蘭大學博士 比較政治學和中國政治，政府職能轉換、幹部管理體制以及中央與地方關系
汝鵬 講師 清華大學博士 科技與創新政策，科技管理，公共政策過程，新能源政策
魏星 講師 清華大學博士 公共財政、區域經濟
張楠 講師 清華大學博士 電子政務與政府管理創新
張嚴冰 講師 英國設菲爾德大學博士 政治學，政治經濟學，國際政治經濟學
鄭振清 講師 北京大學博士 比較政治與政治社會學、台灣政治發展、兩岸政治經濟關系
周紹傑 講師 香港中文大學博士 勞動經濟學，公共財政，區域經濟
周源 講師 英國劍橋大學博士 科技政策、技術創新與管理

⑷ 畫家張楠作品如何

張楠，字南山，號雲水山房，甘肅隴西人。
畢業於蘭州大學、西北民族大學。
2003年為北京大學訪問學者，2004年入中國畫研究院深造。
甘肅美術家協會理論研究中心秘書長、蘭州市美術家協會副主席兼秘書長，蘭州畫院畫家。
現居北京，為中國國家畫院《中國畫研究畫家專輯》副主編，中國美術家協會敦煌創作中心藝術總監、北京國畫藝術家協會副主席、北京中國畫院副院長，九三學社中央書畫院特聘畫家。
90年代初進行現代書法和實驗水墨的創作與研究，作品曾多次入選全國大展並獲獎。
出版有《當代中國水墨畫名家研究--張楠》、《21世紀有影響力中國畫家研究--張楠》等畫集，先後有作品發表與《中國藝術》、《國畫家》、《水墨》、《中國美術》等刊物。
先後在北京、山東、廣東、香港等地書畫拍賣中取得佳績。
被書畫界評為「21世紀最具影響力、學術性和收藏潛力的畫家」。

⑸ 清華大學公共管理學院新生研討課程是什麼

9月27日，清華公管研究方法教學組召開2021年秋季學期第一次教學研討會。教學組韓廷春、劉求實、周紹傑、周源、劉志林、張楠、陳濟冬、呂孝禮、劉生龍等老師出席會議，學院副院長王亞華到會並講話，參加會議的還有教學辦的老師和清華出版社的工作人員。會議採用線下形式，圍繞社會研究方法教材編寫、課程建設和教學經驗等主題展開。
劉志林和周源介紹了與戴亦欣合著的教材《社會研究方法》的編寫背景、內容架構和寫作進展，並以已完成的一個章節為例，具體介紹了每一章節的體例和內容設計。這本教材將採用 「新形態教材」的模式，除了紙質版教材之外，還將配備包括教學設計指導書及PPT課件、課程教學案例與習題集、MOOC視頻、延伸閱讀資料等一系列電子資源供讀者參考。本書預計2021年底完成，2022年上半年出版。
王亞華肯定了研究方法教材的編寫工作，指出目前國家十分重視發展研究生教材，教育部已將研究生教材納入精品教材評選中，學院也專門出台了相應的支持辦法和獎勵辦法鼓勵教材出版。王亞華指出這本研究方法教材應該在與同類型教材做比較的基礎上，突出自身的特色，找到清楚的定位。
教學組各位老師在結合自身教學經驗的基礎上就教材後續編寫和修改、研究方法課程完善等進行了充分交流。周紹傑、劉求實和劉生龍都指出研究方法教材要避免過於理論化，知識點最好用案例的方式呈現，對於基礎薄弱的讀者來講更容易理解和接受。張楠提出了自己在教學中所遇到的問題，即研究方法的課程設計中不同板塊如何銜接更為順暢，並分享了解決方法。陳濟冬認為除了明確教材的受眾學生類型外，也可以在書中針對授課老師給出如何靈活運用章節來進行教學的建議。呂孝禮建議教材內容可以針對教師教學和學生學習過程中遇到的困難有所體現，另外當涉及到高階延伸閱讀時，可以標注出具體的來源。韓廷春指出要明確教材的適用人群與學科，建議在前言里標注出適合不同讀者的章節。此外，韓廷春還對教材目前的章節安排提出了修改建議。

⑹ 抖音ceo張楠簡歷

張楠（Kelly Zhang），女，80後，現任抖音集團CEO。

2013年，張楠創業做圖片社區App，之後公司被位元組跳動收購。2016年，張楠從0到1推出了抖音、火山等產品。2018年，張楠被任命為抖音CEO兼公司市場品牌負責人，張楠牽頭公司的相機業務。

帶領團隊研發出輕顏、剪映等廣受歡迎的新產品。2020年3月，擔任位元組跳動（中國）CEO，全面協調公司中國業務的產品、運營、市場和內容合作，包括今日頭條、抖音、西瓜視頻、搜索等業務和產品。

2020年10月，《財富》雜志推出2020年「全球最具影響力的商界女性」榜單，張楠排名第45位。2021年12月8日，位列《福布斯》2020年「全球百位最具影響力女性榜單」第62位。[11]2022年3月，入選「2022福布斯中國傑出商界女性100」榜單，排名第18位。

抖音宣布了全新的創作者扶持計劃。

抖音市場負責人史瓊宣布，未來一年，抖音將投入價值100億元流量資源，通過流量扶持升級、服務手段完善、變現渠道擴展三方面，幫助創作者在抖音賺到800億元。

根據全新的創作者扶持計劃，抖音將通過流量券的形式把流量直接發放到創作者的賬戶里，讓流量感知更透明，流量使用更自主。「我們也將拓寬創作者的變現渠道，通過星圖、直播、電商等手段，讓創作者的收入多元化。」史瓊說。

⑺ 雨田教育集團董事長簡介

用灼識辦良心教育
——訪沈陽雨田教育集團董事長張楠

沈陽雨田教育集團董事長張楠，對中醫有著深入的研究，善於從中醫哲學的高度來審視教育和學校管理。豐富的閱歷、超強的學習力，讓他見解獨特。
為什麼說教育者不能貪天功為己有？究竟怎樣才算是對生命的真正尊重？如何從中醫角度審視教育？帶著這些問題，記者對張楠進行了專訪。
醫療是教育的鏡子
中國教師報：跳出教育看教育往往能看得更清楚、更准確。您對中醫有深入的研究，經常從中醫的角度來看教育。您是如何從中醫視角來審視教育的？
張楠：教育和醫療都是關乎人生命與健康的行業，有著很多理論上的相通與聯系。教育是需要有溫度的，正如人的生命需要溫度一樣。人的生命由溫熱柔軟的新生到冰冷僵硬的死亡，需要溫度來延長或證明生命的存在。這個道理就如教育需要激情與熱情，才會真正激發受教育者學習與生活的本能，使之主動、自信地展現自己，證明自己存在的價值，綻放生命本來的色彩和光芒一樣。
過度醫療和過度教育很相似。有時候，通過人體自愈功能和免疫力可以修復好的疾病，卻還要進行各種名目的理療與修復手術，這樣的現象正如學生本來就具有的學習本能，被教師滔滔不絕的講解和鋪天蓋地的補習扼殺一樣。所以，教育者不能貪天功為己有。
教育要有正確的方向，就如人要吃對東西、車要加對油的道理一樣，否則會適得其反，甚至危及生命。
中國教師報：為什麼說教育者不能貪天功為己有？
張楠：我來講個故事：德國科學家歐內希，經過606次試驗，終於找到了只殺傷受試動物身體內感染的微生物、而對受試動物其他機能沒有傷害作用的新葯，因此命名「606」。606是一種新葯，它對動物體內毒素的殺傷力極強。在數以萬計受試動物身上，殺傷毒素所需要的劑量只需六分之一，而稍有過量將會危害生命，原因何在呢？這是因為，動物體內先天具有非常強的自我免疫功能和自愈功能，對付毒素和疾病，更多的是要靠機體本身的免疫功能和自愈功能，依靠機體的自救系統不斷恢復健康，葯物只是起到輔助治療的作用。
動物是這樣，人類又何嘗不是呢？我覺得最好的醫生不是「救死扶傷」，而應該是「扶正祛邪」。最優秀的醫生不是直接截掉病人傷病的腿，換上現成的假肢，而是藉助葯物和醫療手段，最大限度地激發和利用人的自身免疫功能，喚醒人自身的自愈能力，更多地依靠生命本身的生理免疫機能和自愈功能，最大限度地保全人的身體，更好地保護生命。病人的康復，不僅僅靠醫生和葯物，更多的是依靠自身的生命力，依靠生命自身的自愈、自救能力。許多傷病，包括很多外科手術，術後都是不能用葯的，都是要靠生命體自身的生理自愈機能慢慢恢復的。而這些恢復僅靠醫生和葯物是無法達到的。所以，很多時候，病人才是自己最好的醫生！
最好的老師是自己
中國教師報：病人才是自己最好的醫生。由此可以推導出，學生才是自己最好的老師。
張楠：是的，病人最好的醫生是自己，而病人的本能就是自然痊癒能力。醫生是幫助病人的。
同理，學生最好的老師是自己，他的本能是獲取知識的能力、自我教育能力、發明創新能力、合作能力、管理能力。
找到了本源，抓住了規律，可謂大道至簡。所以，我們的教育理念就是：學生具有獲取知識、自我教育、發明創新、管理合作的能力，學生最好的老師是自己的本能。
由此，我們想到人的學習。學生獲取知識的途徑，不僅僅靠他人的傳授，更多的應該是通過自身的學習來獲取。未來社會的發展，需要具備終身學習的能力，學習不僅僅發生在課堂上，而且在於生活的每時每刻，貫穿於整個人生歷程的每個片段。在人生的不同階段學習不同的知識，才會創造出更加美好的人生！通過學習的過程收獲知識固然重要，能在獲取知識的同時也發展自主學習、合作學習的能力，成長為一個具有終身學習能力、全面發展的人，這才是學習的高境界！
要相信學生才是自己最好的老師。未來能成為民族的精英、國家的棟梁，乃至世界領軍人物的人才，必定是那些具有極強的自主學習能力，極強的合作交流、分析思考能力，全面發展的人！
中國教師報：采訪中，幾位校長和教師都談到了「用灼識辦良心教育」，這里的「灼識」怎樣理解？
張楠：「用灼識辦良心教育」，是雨田教育集團恪守多年的辦學信條。「站得高、看得遠、定位準，視角新，做得真、幹得實」，講究的是對家長的誠信，信奉的是對得起自己的良心，真正做到用「灼識」辦「良心」教育。沈陽市雨田實驗中學，以「塑仁德師魂、做誠信教育」為辦學宗旨，把「凈口、正心、修身、齊家」作為校訓，以高效課堂和「721」學道精神為載體，把「全面落實721，高效課堂要達標」作為雨田教育集團的奮斗目標，所有的雨田人正在為追求和接近教育的真諦而努力奮斗。
中國教師報：「721」學道具體指什麼？
張楠：雨田中學在實施高效課堂改革探索創新的過程中，吸納科學教育思想和先進辦學理念的思想精髓，同時結合本校學情和教學實際，提出獨具雨田特色的「721」學道理論，即讓學生通過預習導學案、自主學習解決基礎知識「7」，再通過學生合作探究、拓展延伸、展示匯報及教師啟發引導、總結提升解決「2」，最後拔高的「1」則是由教師精講點撥，引導學生創新應用，自編自創來完成。
在雨田中學，「721」學道理論不僅用在課堂上，而且運用到德育中。教育培養學生自己能做的事獨立完成，不麻煩別人，完成做人之「7」；在此基礎上主動幫助別人，學會與人合作，完成做人之「2」；幫助別人卻不求回報，關愛感恩他人，則達到做人高境界，完成做人之「1」。修養身心，擁有良好的品行，學會慎獨，懂得自我教育，自我管理，這是雨田中學德育工作的永恆主題。
「吃對」比「吃好」更重要
中國教師報：把「721」學道理論運用到德育中，這是一種可貴的創新。然而，很多學校的德育蒼白無力是不爭的事實。對此，雨田的策略是什麼？
張楠：德行是根本。清華大學的校訓是「自強不息，厚德載物」，自強是外在的表現與目標，擁有美好的德行，擁有對生命的熱愛與奮斗的熱情，人生的旅途上便一定會「自主、自強、自珍、自重」。復旦學子投毒案件和某地小學生因為嫉妒同伴漂亮而傷害同學的案件，都反映了道德失衡的可怕後果。所以，「吃對」比「吃飽」、「吃好」更重要；「會學」比「學懂」、「學會」更重要；「德行」比「成績」、「能力」更重要。
人生就如一艘航船，要駛向正確的人生彼岸，首先要選准航向。有一個正確的人生目標，才不至於讓自己的生命之船擱淺在險灘之上。孩子們的人生航船，最好的舵手就是自己，雨田中學的自我教育和高效課堂，正是本著對學生生命的高度負責、高度關注以及尊重的原則，藉助先進的教育思想和理念，以高效課堂為載體，把自我教育和自主學習、合作學習的作用發揮到極致。我們要喚醒孩子們生命的原動力，幫助他們找准自己人生的方向！
什麼才是真正尊重生命
中國教師報：您剛才談到「高度關注生命、尊重生命」，您是怎樣解讀的？
張楠：我認為，了解和遵循生命最基本的規律，喚醒生命潛藏的能量，充分調動生命自身的力量，讓潛藏在生命體當中的能量最大化地發揮出來，更好地彰顯生命的本色和價值，這就是對生命最好的關注與尊重！所以，我認為喚醒才是對生命最好的關注與尊重！
學生的學習過多地依賴教師的傳授，依賴教師的講解，必定導致個體能力的缺失或喪失，這是對生命的一種傷害和不尊重！因此，只有在教師的引導下，通過自主學習、合作探究的開放式課堂，才能在收獲知識的同時，不斷培養學生養成自主學習的習慣，從而達到知識與能力雙贏，成長為全面發展的人！
中國教師報：我們在雨田的課堂上看到了學生生命的綻放。學生展示時的激情與活力，讓人感動、激動。
張楠：鮮活的課堂，是有生命活力與溫度的激情課堂，更是能夠彰顯學生自主自信學習本能的本真課堂，這樣的課堂是人人參與、個個展示的自主課堂，更是小組合作、集體共贏、共享出彩與成功機會的生命課堂！高效課堂的平台不僅僅是學生學會知識、體驗學習過程與樂趣的場所，更是學生學會合作交流，懂得互助探究和發明創新的快樂殿堂！「個體領域的成功，由依賴到獨立；公眾領域的成功，由獨立到互賴。」學生學習的本能是與生俱來的，擺脫依賴，獨立自主地學習探究，體驗學習的過程，感受學習的樂趣，是教育的本真！德國教育學家普朗格說：「教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力誘導出來，將生命感、價值感喚醒。喚醒，是教育的手段。孩子們一旦得到更多的信任和期待，內在的動力就會被激發，會更聰明能幹有悟性。」真正的教育是激發與喚醒，而不是強塞與硬灌。
雨田中學的高效課堂，便是以激發和喚醒學生學習本能為目的的，鮮活而有生命活力的激情課堂，學生不僅學會自主學習，更要學會與人合作、溝通與交流，雨田中學在注重學生個體展示與發展的基礎上，更注重小組、團隊的建設，注重學生合作意識的培養，課堂上小組合作的探究與拓展，會碰撞出更多的智慧與火花，創新發明的靈感更會層出不窮，這是小組合作的益處，更是團隊共贏的有效方法。小組團隊的合作，有效促進各層次學生的提升與進步，「不讓一個孩子掉隊」是雨田堅守多年的育人理念。這種思想，不僅體現在雨田的課堂、學校獨具特色的運動會上，也體現在與眾不同的多項團隊合作項目上。我們將育人理念完整、有機地融入到教育教學的每一個細節當中。人人展示，個個提升，關注每個個體的進步與全面發展，也注意團隊意識的建立和培養，更注重不同層次學生的提升與突破。「不讓一個孩子掉隊」是雨田中學對自己的承諾；「讓各個層次的孩子得到發展、提升與自我突破」更是雨田人的堅持不懈的奮斗目標！盡管沒有做到盡善盡美，但我們熱情滿懷、目光堅定地走在追逐教育夢想的大路上。
讓孩子們學會愛
中國教師報：「愛，不是負擔，那是一種喜悅的關懷與無求的付出！因為愛，我們才願意肩承責任；因為愛，我們才願意化壓力為動力；因為愛，我們才願意在困苦中前行。」前不久，您在校報上用這樣一段話與雨田師生共勉。除了和師生分享您對愛的理解，您是否還有更深意的表達？
張楠：這段話來源於一個小故事：通往山頂寺院的山路難行，一位朝聖者已是氣喘如牛。當他看到一個小女孩背著一個小孩從旁邊緩慢走過時，便同情地對她說：「孩子，你一定很疲憊，背那麼重的一個小孩。」小女孩聽到後不高興地說：「你背的是重物，但我背的不是重物，是我的弟弟。」
在我看來，人生的光輝在於擁有仁愛、懂得感恩、講求誠信。為人，要想成就自己，首先要想到成就別人；想要自己顯達，一定要首先使別人顯達。做事，講究對他人的誠信，本本分分做人，踏踏實實做事，講究的是對得起自己的良心。這些都是仁愛的表現，更是人性最本真的美好與良知，是人人本來都應該擁有的！
《孟子》有這樣的句子：「人之所以異於禽獸者幾希，庶民去之，君子存之。」人與禽獸的區別就在於「幾希」，「幾希」即道德與良知，也就是老百姓所謂的良心，這是上天賦予人類最珍貴的禮物。庶民與君子的區別也就在於是否保有美好的德行。古人雲「德不孤，必有鄰」，擁有美好的德行，和博學善思一樣重要。作為教育工作者，如何教育、培養我們的孩子，懷著一顆仁愛與感恩之心去與別人相處，學會珍愛自己、關愛他人；學會愛我們生活著的世界，愛我們賴以生存的家園；學會懷著良心與誠信去做好每一件事，這才是未來教育發展的方向，更是我們民族的希望和所有家長的夙願！