家庭教育研究生導師

Ⅰ 趙亮講師

趙亮老師 中國博瑞智教育集團高級培訓師 中國博瑞智教育集團客服部經理 中國博瑞智教育集團網路部總監 中國博瑞智家庭教育研究院研究生 從事教育培訓三年，在全國各地進行家長和中學生培訓300餘場，企業員工成長培訓50餘場，直接培訓學員30000人。趙亮老師擅長以全方位多媒體的方式，帶給學員立體式的生命體驗，培訓活動豐富多變，講台風格精彩多元，其熱情、活力、幽默的鮮明個性和快樂、激情、深刻的互動體驗深受廣大家長和中學生喜愛。 大山親子教育是大山教育集團下屬的項目部門，集家庭教育訓練、青少年素質訓練，心理咨詢輔導為一體的培訓服務機構。聘請中國親子關系第一人、吉林大學碩士生導師董進宇博士擔任主講導師，引進「學習型家庭」系列報告會、「創造巔峰學習狀態」中學生潛能訓練營、「如何助子成功」家長訓練營等課程。 2005年6月至今，親子教育中心成功舉辦大型報告會、家長課、教師培訓50餘場，為河南10萬多家庭帶來福音；舉辦中學生未來精英訓練營5期，幫助全國眾多學員找到人生方向走向成功。開辦的博瑞智教育系列課程成為河南受熱烈歡迎的高端親子培訓課程。聯系電話：0371-56792687。

Ⅱ 中國家庭教育比較權威的老師有哪些啊

陳一筠老師：
專業委員會主任；中國人口文化促進會副秘書長；中國科學技術協會教育專家委員會副主任；中國婚姻家庭研究會專家委員會副主任。曾先後在中國社會科學院外國文學所、世界政治所、蘇聯東歐所、社會學所工作，歷任助理研究員、副研究員、研究員；曾任《國外社會學》主編。2000年12月從社會科學院退休，全力從事學術團體的社會工作。主要學術專長是家庭社會學與婚姻資詢，現從事婚姻家庭社會學與婦女問題研究
李兆良：
真正好家庭幸福教育專家講師、指導師導師、中國教育學會家庭教育專業委員會專業研究員、教育部家庭教育指導師培訓講師、全國高級家庭教育指導師、講師，天津市家庭教育研究會理事、天津市婦聯特聘家庭教育專家 經常受邀到中小學校、幼兒園傳播科學的家庭教育理念和家庭教育方法，連續多年受邀天津市市級家庭教育咨詢會特聘專家，並多次在社區、學校、電台、電視台做講座，獲得普遍好評和家長們的一致認可..[更多]
陳秀茹：真正好家庭幸福教育機構"特邀專家，1972年9月出生，吉林大學哲學社會學院心理學博士，現為吉林大學哲學社會學院心理學系副教授，碩士研究生導師，應用心理學教研室主任。1997年7月畢業於東北師范大學教育科學學院心理學系，畢業後一直在吉林大學任教，從事心理學的教學與科研工作。2011年8月至2012年8月以國家公派訪問學者身份赴美國加州伯克利大學心理學系文化與認知實驗室進行訪問研究，合作導師，彭凱平教授。自參加工作以來，承擔多門心理學課程講授任務，為本科生、研究生講授"咨詢心理學"、 "人力資源管理"、"人格心理學"、"普通心理學"、"變態心理學"、"醫學心理學"、"美學心理學"、"醫學倫理學"、"護理心理學"等課程。截止到目前，已在《醫學與社會》、《醫學與哲學》、《中國公共衛生》、《吉林大學學報（醫學版）》、《中國老年學雜志》、《中國全科醫生》等刊物上發表學術論文40餘篇..
王占偉：
從事家庭教育多年，勵心研究，創建了家庭教育理論"柒和關系系統"在夫妻關系、親子關系、婆媳關系、親戚關系、朋友關系、同事關系、同學關系七大關系中闡述了新的處世關系哲學。 濟南電視台《我能贏》欄目的特邀嘉賓及中國培訓網的金牌講師，同時為今日英才、太任、前沿講座、統一、新格、匹克集團、101遠程教育網、安徽書商協會、新華保險江西分公司、萬澤集團、天津鴻瑞國際、亞太金融論壇等多家企業提供過優質的服務。

Ⅲ 北大博雅家庭教育指導師主講老師盧欣妤簡介

   

盧欣妤導師，北大博雅客座教授，北大博雅《家庭教育指導師》立項者，中山大學EMBA親子教育課程特聘導師，國家二級心理咨詢師，國家三級健康管理師，九年心理實戰派導師。

獲得成就：

2006年2月-2018年4月12年創辦一家外貿企業並擔任董事長

2013年-2017年8月擔任廣東大航道文化傳播有限公司CEO及未來領袖、智慧父母的講師，傳播受惠群體達3000家以上

2017年8月-2018年1月加盟創辦瑪爾比恩早教培訓機構並擔任機構院長

2018年1月-加入東莞明民網路教育科技有限公司並擔任商學院院長，個案咨詢服務全國高端客戶3000多家，線下公益等課程培訓4000多場，線上微課4000多場，受惠群體10000家以上。

Ⅳ 家庭教育指導師是做什麼的

家庭教育指導師旨在解決家庭教育中存在的問題，通過對家長及孩子的測評找到家庭教育中的問題，通過授課建立家庭教育理論基礎，跟蹤指導解決家庭教育中的困惑。
家庭教育指導師通過教育學、應用心理學、社會家庭學的理論知識，幫助家庭在夫妻關系、親子關系、婆媳關繫上建立良好的家庭環境，通過改變孩子的生活、學習習慣，建立孩子的德行和責任，幫助家庭幸福。家庭教育指導師的指導對象不僅是孩子，主要是家長，旨在幫助家長提升教育的能力，糾正錯誤的教育方法。

Ⅳ 家庭教育指導師是什麼

家庭教育指導師是學生的導師，輔導學生課外學科學習，幫助學生解決學習中遇到的生理、心理問題。能更具學生自身特點制定個性化的學習方案、制定適合學生的學習計劃。給學生正確的學習方法和學習策略指導。家庭教育指導師是家長的顧問，為家庭教育提供正確的教育理念，科學的教育方法。

總之，家庭教育指導師就是通過教育學、應用心理學、社會家庭學的理論知識，幫助家庭在夫妻關系、親子關系、婆媳關繫上建立良好的家庭環境，通過改變孩子的生活、學習習慣，建立孩子的德行和責任，幫助家庭和諧。

職業概況：

家庭教育已變成一個世界性的課題，有80%的家庭存在著不同程度的的教育問題。目前，北京、上海、南京、廣州等地家庭教育指導師培訓正在發展，初步調查預期家庭教育指導師的平均收入每小時50元—100元、從事早教及咨詢機構相關工作每小時150元—300元，平均月收入在5000元以上。

我國在今後的發展中至少需要幾十萬名家庭教育咨詢指導專業人員，家庭教育咨詢指導行業將是我國具 有發展潛力的熱門行業，有著廣闊的前景。

Ⅵ 家庭教育指導師有考研方向

北師、南師、華東、華南、山東師大、天津師大都有，中國研究生考試網上報名時在專業目錄中可查到。
東北師范大學、國家基礎教育實驗中心、中國教育學會家庭教育專業委員會聯合舉辦家庭教育專業碩士課程班。
招生對象：各級各類家長學校領導與教師；家庭與家庭教育事業的管理者、研究者與指導者；需要高質量子女教育與親子關系需求的家長；德育工作者與社區、社會教育工作者；有相關教育要求的各類人員。
開設課程：①教育學原理②教育心理學③中外教育史④教育研究方法⑤家庭教育概論⑥家長學校管理與家庭教育事業推廣⑦家庭教育指導與親子關系調適⑧家庭資源管理與教育
學位授予：修完以上八門課程，由東北師范大學頒發結業證書。如申請碩士學位，須參加國家外語與①②③④四門課程的考試，合格者，通過論文答辯，獲得國家正式碩士學歷證書。凡修完八門課程者，同時授予中國教育學會家庭教育專業委員會會員證書，享受國內著名家庭教育專家的長期指導。

Ⅶ 趙忠心的主要經歷

阿基米德曾經說：「給我一個支點，我可以把地球撬起來。」這是一個思想家的科學宣言。「支點」成為每一個思想者和開拓者找尋的目標。 趙忠心也在上上下下地求索一個支點，他想把中國家庭教育事業推進得更深入一些。 32歲時，風華正茂的趙忠心老師就任北京師大附中黨總支書記。1980年9月他調到北師大教科所專門從事教育理論研究。當領導要他確定研究方向的時候，他石破驚天的提出：「家庭教育。」當時人們郁不理解，紛紛提出質疑：家庭教育都是婆婆媽媽的事情，有什麼可研究的?可他不這么認為。
在多年的學校實際工作中，他接觸了大量的教育教學實踐。他一直在關注這樣一個事實：雖然在同一學校、同一班級接受同一老師的教育、教學和訓練，可是學生的發展卻千差萬別。他認為，導致這種情況的一個關鍵因素，就是因為學生們出生於不同的家庭並接受了不同的家庭教育和熏陶。家庭和子女的關系好比是土地和禾苗的關系：土地肥沃，禾苗就茁壯；土地瘠薄，禾苗就瘦弱。在某方面，家庭教育對孩子的成長甚至起著「型塑」的作用。比如，每個人的個性與家庭教育有直接關系，而不是由老師塑造出來的。
趙忠心選擇這個研究方向，還是他對社會發展需要審時度勢、深思熟慮的結果。他回到北師大教育科學研究所的時候，恰逢我國政府大力貫徹計劃生育政策，鼓勵「一對夫妻只生一胎」。他敏銳地覺察到，中國人家庭觀念一向濃厚，生兒育女意識強烈。家庭子女的數量減少了，人們勢必把注意力轉向子女的質量。子女的培養教育也會由「粗放型」轉為「集約型」，家長會迫切希望家庭教育科學化，對家庭教育指導的需求必將日益強烈。他堅定地認為，社會的需要是科學研究最強大的推動力，家庭教育理論研究大有前途。
可能是出於對他的愛護，領導和同事都不贊成他的選擇，認為在學術上是沒有出路的。但趙老師決心已定，不想打退堂鼓。他在領導面前給自己立下這樣的「軍令狀」：「五年之內我要拿出在全國有影響的理論研究成果來，否則，我主動辭職。」他把自己逼到「背水一戰」的地步，決心終生許身家庭教育事業。他說這句話的時間是1983年。就在沒有導師指導、沒有研究經費、沒有助手幫忙、學術界沒有承認它是一門獨立學科的十分艱難的情況下，他義無返顧，全身心地投入家庭教育這塊「處女地」，成了一個名副其實的「孤獨的拓荒者」。
此後的1500多個日日夜夜，趙忠心一直奮斗著。他在十分艱苦的條件下進行了深入的調查研究，獲得了大量寶貴的資料和深刻的親身體驗；他翻遍了國家圖書館、師大圖書館各個閱覽室有關的圖書、雜志、古書和善本。當時沒有復印機，他摘抄的讀書筆記就有一二尺高。他在家庭教育這塊處女地里獨自開拓、默默耕耘。探賾索隱，他不知春夏秋冬；絞盡腦汁，他不思茶飯之香甜；著書立說，他不顧白天黑夜。他堅定地認為：「要想不寂寞，就得首先忍得住寂寞。」五年之內，他甘坐「冷板凳」，不輕易發表淺薄之見。經過五年奮斗，1988年終於誕生了我國第一部《家庭教育學》，立即引起了學術界的重視。
他沒有滿足已有成就，繼續前進。當時，我國社會處於急劇變革的轉型期，家庭教育面臨的新情況、新問題層出不窮。這給家庭教育理論的研究提出了新的要求。他又進行了幾年的教學實踐與研究，對《家庭教育學》進一步在理論上進行擴充與開掘。1994年，該書由人民教育出版社正式出版，至今重印十次，累計5萬5干多冊。經過專家評審，1998年，這部論著被教育部選為「全國中小學教師繼續教育學習教材」、1999年又被教育部定為「全國高校文科教材」，在社會上產生巨大的影響。這本教材的份量逐步升級，表明家庭教育在教育系統中的重要地位得到社會的承認，家庭教育學的學科地位在逐步上升，趙教授的願望如期實現。
趙忠心的科學研究，填補了建國後我國家庭教育學術領域的空白，充實了幾十年「一貫制」的高等師范院校教育學科的課程，受到了教育專家的贊賞。 1987年，在中國高等師范院校出現了一門新課程——趙忠心教授首次在北京師范大學開設的家庭教育學課。趙老師所在的教育科學研究所是專門的學術研究機構，本來不承擔教學任務。為了檢驗和促進他的理論研究，他主動提出要給學生開課。由於我國高等學校以前從來沒有人開沒過這門課科，所以引起了學生的極大興趣。當時報名選修的學生竟達1200人之多，涉及全校16個系，是北師大歷年選修課人數最多的課程。
而對趙教授上課的火爆場面，學生感慨地說：「只有電影導演謝晉侃電影，才會有如此盛況!」許多外校的學生和社會上的家長聽說了這件事，也紛紛前去旁聽。一般教室容不下這么多人，就改在500座大教室，還要分兩次上課。這么多的學生選修「家庭教育學」課，當時在社會 上引起了巨大的反響，中央電視台、《光明日報》、《中國青年報》、《北京日報》、《北京晚報》等多家新聞單位報道了此事。20年來，學校選修家庭教育學課的學生共有4000多人次。
當趙忠心首次在北師大開家庭教育學課的時候，正趕上全國師范院校教育系教學工作研討會在北師大召開。與會人員對趙忠心開設的家庭教育學課給予了很高的評價。中國教育學會會長顧明遠先生指出，趙忠心開了一門新課，打破了我國教育學學科發展沉悶的氣氛，對師范院校教育學科的改革起到了一定的推動作用。解放三十多年來，我國高校一直照抄照搬蘇聯教育系的課程模式，幾十年一貫制；而開設家庭教育學課突破了教育系固有的課程體系，對於改革傳統教育學科模式有一定作用，具有開拓意義。
趙忠心認為，中國家庭教育事業要實現可持續發展，需要具備兩個條件：一是要有一支指導家庭教育的骨幹力量和進行理論研究的專門人才；二是要加強基礎理論及其應用的研究，為家庭教育事業的發展提供理論支持。他主張，全國的高等師范院校、教師進修院校和女子學院、共青團院校都要努力創造條件，普遍開設家庭教育學課，提高教師、有關幹部的家庭教育理論修養，大力加強專門人才的培養和理論研究，努力滿足中國家庭教育指導的需要，為振興我國的家庭教育事業做出貢獻。
在開設家庭教育學課的基礎上，趙忠心教授在1991年成為我國第一位家庭教育碩士研究生導師，1992年率先招收了建國以後我國第一屆家庭教育方向研究生。十多年來，他為國家培養了一批家庭教育專業的高級專門人才。

Ⅷ 什麼是家庭教育指導師

說到家庭教育指導師，也許很多朋友並不是太了解這個職業。因為2021年先是「雙減政策」的落地實施，後是家庭教育促進法對孩子培養職責的明確，很多朋友對此認識還比較模糊。對此謙宇將用通俗易懂的表述幫大家獲得了解，一句話開場：證書可以考，但學習知識非常重要！

因為家庭教育指導師不僅能夠幫助孩子進行理性教育引導，還能夠幫助自己獲得完整正確的家庭價值觀，從而增強改善親子關系、夫妻等家庭成員之間的情感維系，讓生活更加幸福美滿！

下面就由謙宇教育馬老師幫大家詳細介紹下家庭教育指導師的到底是什麼？家庭教育指導師的工作內容有哪些？以及家庭教育指導師考哪個證最權威？等相關問題。

一、家庭教育指導師到底是什麼？

二、家庭教育指導師的工作內容？

下面這兩點歸納總結是根據專業人士提供的信息整理的，僅供參考，具體的工作內容與目標當然根據對象的情況會有所不同。比如從事心理咨詢專業，同樣會包含家庭教育的課題，在工作中也會有不一樣的表現形式。還有校園輔導老師，也會結合自身工作特點，在雙向溝通中會整合一些特殊方法靈活運用。

第一，家庭教育指導師能夠有效解決家庭教育中家長和孩子存在的問題，通過對他們的專業測評、問題引導找到家服務對象出現的問題，並以專業化的方案制定，以一對一指導、談心交流、授課等方式，讓家長和孩子都能認知到問題，並且潛移默化的達成共識，信任。通過這種專業的幫助，解決親子關系不融洽、孩子厭學、叛逆期等相關問題。在這個過程中，定期跟蹤、指導，直到問題解決為止。

第二，家庭教育指導師還可以幫助解決夫妻問題，親子問題以及婆媳問題，能夠憑借自己的專業知識，一針見血的指出來問題所在，幫助大家建立良好的家庭環境。尤其是親子關系，通過他們的指導和幫助，能夠逐步改善孩子的生活和學習習慣，讓他們能夠發自內心的願意改變，願意與父母家人交流，最大限度幫助家庭獲得幸福。

第三，家庭教育指導師的指導對象不僅僅是孩子，更為主要的是幫助孩子的家長，在一定程度上幫助他們提升教育的能力，糾正他們之前存在的錯誤教育方法，只有這樣才能讓孩子在良好的教育環境下健康成長。

三、家庭教育指導師申報對象？

以中國人事人才機構為准，申報對象如下

1、准家長父母

2、幼兒家庭教育從業者、在校老師

3、從事家庭教育指導工作，要求持證上崗或有志於從事此類工作者均可報名

4、從事准備畢業後從事相關工作的在校學生

5、希望提高自身應對婚姻家庭關系的朋友

6、心理學知識背景的從業者

想要了解更對家庭教育指導師申報對象、條件、工作對口單位的朋友可以和謙宇教育馬老師交流一下，這樣更加詳細些。

Ⅸ 史耀芳哪裡人

史耀芳，寧波人，寧波市教育科學研究所心理研究室主任，博士，碩士研究生導師，國家二級心理咨詢師，兼任國際行為發展研究會(ISSBD)中國區會員、全國非智力因素(EQ)研究會副秘書長、浙江省學校心理學研究會理事、寧波市教育學會副秘書長、寧波市教育心理研究會副會長、寧波市家庭教育研究會理事、家庭教育指導中心專家。