導師如何帶好在職研究生

1. 在職研究生導師選擇第一課 導師分幾種

(一)道德水準優先
在選擇導師時，道德水平比學術水平更重要。如果某個導師多數學生都不認為他是個好導師的話，千萬不要拿自己的青春開玩笑。導師這方面的信息，我們可以通過學校的學生論壇、導師的學生以及高年級的師兄師姐等來獲取。我們還可以通過郵件或電話等方式跟老師進行聯系，從中分析判斷這個人的道德水準。 (二)關注學術水平 在選擇導師時，一定要關注老師的學術水平，了解他的專業特長或者學術觀點是什麼。這些信息，我們可以在學校的招生網上尋找。我們可以從導師發表的文章著作或者個人的經歷介紹中得到部分信息，也可以從導師的畢業學校、科研經費、研究方向等方面發現部分線索。你對他了解越多，你就越對自己的將來有把握。 (三)重視性格特徵 在這個問題上，我們先要把目光轉向自己。我們要首先分析自己是什麼性格，是主動型、外向型，開朗活潑型的，還是內向，被動型的。我們要找和自己的性格相適應的導師。然後，我們再來分析研究老師的性格特徵，進而考慮自己的性格能否符合導師的要求。只有雙方都互相匹配了，我們才能在兩三年的學習過程中相處的更加愉快，合作的更加默契。 在職研究生

2. 請問導師是怎麼培養研究生的研究生從入學到畢業的流程我也想知道一下，拜託各位了。

國內研究生就是坑爹的

1 研究生初試： 不用多說，苦逼的11個月·····
2 研究生復試： 除了拼成績，最關鍵的還是拼爹，關系硬，低分調劑也能免費讀三年普碩
3 選導師：首先千萬不要選擇四十歲左右但是地位比較高還搞行政的導師（院長副院長····），因為他們這種人野心大，為了給自己掙票子，爭面子，為了上位，他們會不擇手段地壓迫他們的研究生，讓他們申請研究基金等等，東西學生做，錢，名譽導師拿，反正就是坑爹的，除非你想逼自己成為真正的學霸否則別考慮他們了。還有種就是那些老導師，都快退休了或者是已經退休了但是返聘的，選擇這種導師還是比較不錯的，不過畢竟年代不一樣，他們不容易接受新東西，交流還是有困難的。還有一種導師是最好的，就是外面的工程師，在學校掛名導師，他們很少在學校，這樣你研究生階段就會比較輕松，可以有更多時間做自己想做的而不是導師想讓你做的，並且他們在社會上關系比一般大學導師更廣，推薦工作面也更廣。
4 最後就是你問的導師是怎麼培養研究生的？培養？沒聽錯吧？其實大部分中國導師都只會壓迫研究生，當然壓迫之餘也有些會給你些money，讓你被壓迫得樂此不疲，也會不時給你些指導，讓你時不時的做些工作報告等等，不過最後的目的也就是讓你多發文章而已·····但是工程師的研究生就完全不一樣了，如果他是搞實踐方面的，那麼有可能你會跟著外出實習，做實驗等等，這些是真的能夠學到些東西的，做完之後整理數據，加上些理論，就是你的論文了，總的來說比較輕松。

3. 研究生想要跟著一位好導師，需要怎麼做

引言：在研究生階段跟一個好的導師是非常重要的，好的導師不一定是優秀的導師，但是一定是最適合自己的導師，所以建議學生在入學之前要查一查導師以前所在的項目，並且跟學長學姐進行溝通，這樣的話就能夠判斷哪個老師是更適合自己的，那麼學生應該怎樣去了解自己的導師呢？

4. 如何選擇適合自己的在職研究生導師

俗話說：讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師點悟。選導師是個大學問——擇師而師，不可草草。選擇一個合適的導師，能使你的在職研究生生活變得充滿效率。其重要程度，不亞於在職研究生復習備考。然而大部分的導師是大家報考之前不認識、不熟悉的，怎樣才能選擇適合自己的導師呢？怎樣才能做到信息對稱，使自己的利益不受損害呢？這就要我們提前做足功課，盡可能多的搜集有關你准備報考的導師的信息，信息來源最好是你未來的師兄師姐，或者本院的學生。掌握的信息越多，能減少以後讀研時很多不必要的麻煩。實際上，導師這個群體很復雜，我們先來詳細了解一下導師這個群體，選擇一個合適的導師也就從容多了。按照一般人心中的印象，導師分為學術派、實踐派以及綜合型導師三大類，前者就是比較傳統的高校教授，而實踐派的導師更多的是在理工科院校，這些導師一般從事實際科研項目或市場項目的開發，通過做研發來指導學生發表論文，申請專利等。事實上如果細分的話，學術派的導師還可以根據這些導師的身份、所從事的研究方向、實際的工作方向分為行政型和純學術型兩種。而實踐派的導師，根據筆者的理解，按照導師本身的身份來分更合適，即導師是高校教授性質的或者是研究院的高級工程師性質的。實踐派導師顧名思義，實踐至上型導師的特點在於不停留在理論研究上，更注重從實際操作項目中做出成績和培養學生。實踐派導師的組成稍微有點復雜，基本上囊括了所有的「導師」，有院士、有教授、副教授、講師，甚至還有一些研究單位的導師及公司的工程師。他們的共同特點是，不停留在理論上，更依靠實際項目來獲得成功。雖然身份各有不同，但是根據導師的身份可以將實踐派導師分成三類：第一種：承擔國家大型項目的導師。這類導師中有大學的導師，也有研究所的導師，通常學術水平，科研能力通常較高，並且在業內有較高聲望，可以獲得國家專項撥款用於開發大中型項目。在這種導師手下有足夠的機會接觸大型項目的開發流程，這是優點之一。雖然導師可能沒足夠時間指導大家的碩士論文，這時有可能是導師的博士來指導你做項目或論文，能學到實際的東西可能更實在。第二種：承擔重要項目但不具備正式招收碩士資格的講師，也稱為「副導師」。在這些講師里，學術水平和業務能力參差不齊，主要問題是由於工作時間比較短，還沒有足夠的時間提高自己的聲望，所以想得到國家項目可能比較困難，更多的是靠自己去外面找項目，然後分給學生做。這類導師其實跟第一上述提及的第一種導師的區別不是很大，只是說做的項目一個是國家的，一個是社會應用的，各有優勢。從筆者的角度來看，第二種可能比第一種更利於學生實踐能力的提高，因為第二種更接近實際產品的開發，對於以後找工作也許更有幫助。如果學生遇到這種導師也是比較幸運的，畢竟學生關注最多的就是能否學到知識，能否掌握一門生存的本領。但要注意的是有的講師，學術水平和業務能力都要稍遜一籌，指導碩士對他們來說還是顯得心有餘而力不足，把項目給學生後如果沒有能力指導學生的話，這對項目和對學生都是不負責的，所幸這樣的導師很少。第三種：公司的高級工程師。這種狀況在某些專業比較多，比如計算機，通信等專業，在其他專業出現的頻率較低。有不少導師，在學校是教授或者副教授，負責培養研究生，同時還有另一個身份，就是在外面有自己的公司或者在別的公司當工程師或者領導，對碩士而言，這類導師具有一種特殊的吸引力。首先，工程師屬於單位或公司的技術人才，工作內容和生產實際結合的比較緊，由工程師指導的學生能學到很多具體的專業技能，對即將步入社會的同學來說是一種很好的鍛煉。其次，單位或公司內部的工程師都是我們的學習資源，他們的經驗是我們學習的寶庫，只要我們能虛心向前輩學習，就能學到很多寶貴的經驗和專業的技能技巧，對我們的專業素養幫助很大。最後，在單位或公司實習的補助一般要比學校和國家給的多，對於學生來說也算不錯的待遇了。所以，能當這類導師的學生也算比較幸運了，對於很多導師沒有什麼好的項目，或同學有比較多閑暇時間的時候，很多同學還專門找公司和單位實習。所以，能成為這類導師的學生也算是比較幸運的，對於很多導師沒有什麼好的項目，或同學有比較多閑暇時間的時候，很多同學還專門找公司和單位實習。一般地，學生會選擇一個和自己專業相關的公司或者單位實習，付給一定的報酬，然後在單位或公司搜集論文資料和數據，最後直接在單位或公司做完論文。筆者就有一個師姐在一家外企實習，做論文，不僅外語口語得到了很好的鍛煉，同時專業外語也在這樣優越的學習環境下得到了長足的進步，在學習成長的同時也證明了自己的能力，最終被這家外企錄用。學術派導師行政學術一肩挑型導師這類導師，顧名思義，在學校或者在研究單位有一些行政職位，但除了這些職位外往往還會兼職相關專業方面的學術職務。這類導師在專業領域內都有相當的知名度，很多都有國外留學經歷，學術能力，學術水平也受到了一致認可，比如說學院的院長、主任往往也是研究生導師，學生們考研的時候也經常選報這些導師。但讀研不能光看導師名氣，我們更關注這類導師是否親自指導研究生，或怎麼指導研究生。這類導師由於身兼數職，項目很多，因此時間很緊張，很少親自指導碩士研究生。一般導師會根據自己所從事的方向，有的更人性化的導師可能還會咨詢你的個人興趣和實際水平，然後制定一個培養計劃，在平時讓高年級的博士或碩士學長來指導學生的實際工作，定期召開組會，在組會上聽取學生的匯報再做點評和下一步安排。雖然表面上看起來跟這些著名導師接觸的機會不是很多，但設身處地的站在導師的角度分析，導師的確很忙，不可能事無巨細都指導你，更多的只能做大方向的指引，剩下的多數要靠自己的努力，正所謂「師傅領進門，修行在個人」；另一方面，跟著這些師兄師姐學習往往更能提高自己，因為他們都是從你現在這個階段成長過來的，知道這個階段需要學習什麼，怎樣提高自己，而且向他們咨詢問題也更輕松，有問題直接問，所以這也算是一件好事。另外，報考這類導師有一個比較重要的優勢是，行政型的導師因為職務的關系，在業內很知名度較高，和很多相關單位都有接觸，通常有合作關系或者參加評審，這些對學生找工作來說也算得上是隱性優勢了。值得一提的是，如果導師有國外留學經歷的話，一般會和國外大學或企業有合作關系，如果自己的外語水平或者學術能力達到要求，會有較多機會申請出國留學。學術主導型導師這類導師往往是學術圈內的「明星」人物，經常參加一些國際國內的學術會議，經常在核心期刊發表論文或文章。他們一般都是業內有名的專家，手裡有很多項目，主管一方，有些則是默默無聞，主要工作是教學以及項目，屬於實幹家，手裡項目比較多。總的來看，這類導師主要興趣點在學術上，經常兼職一些學術職位，例如兼職教授、學術研究會委員，兼做行政職位的比較少。這些導師一般是自己直接指導學生，或者通過自己的博士生來指導碩士生，如果你的興趣點和導師的不一致，導師也會根據你的要求為你修改培養計劃，或者親自給你介紹一些副導師。一般來說，師從這類導師，學術水平肯定會有保證，而且有忙不完的項目，只要你有精力、有能力，還能從項目中賺夠生活費，這點也是比較吸引人的。另外，比較有名的導師和地方或者研究單位的合作一般比較穩定，如果指派你跟隨地方單位或者研究單位做項目，如果表現好，留下工作也很有可能。這類導師一般也有留學經歷，和國外的合作關系比較穩定，推薦學生出國的可能性也比較大。但是對於一些學術有成而實踐欠缺的導師，可能會在找工作這個環節出現困難。還有的導師，由於研究領域過於專業，要求的專業和知識結構比較嚴格，雖然就業面比較窄，但是就業渠道通常比較穩定。所以大家在報考時，應該根據自身情況綜合考慮這些客觀因素。綜合型導師導師的類型基本屬於正態分布，行政型導師和學術型導師佔少數，中間的大部是屬於綜合型的導師，這類導師有的偏向學術，有的偏向企業經營，有的偏向行政等等，但是由於不如前面兩種導師這么界限分明，而人數比較多，因此需要對這類佔大半的綜合型導師進行一下分類。美國的一個學者Yewdell JW 在Nature Reviews (Molecular Cell Biology)中將課題負責人分成了九種，分別是：吹牛型（Big Talker）、監工型（Slave Driver）、大腕型（Demi God）、控制型（Control Freak）、科學獃子型（Science Wonk）、懶散型（Laid-Back）、神經質型（Psycho）、小作坊型（Small Town Grocer）、新星型（Rising star）。大腕型（Demi God）與行政型導師異曲同工，科學獃子型（Science Wonk）可以理解為學術型導師，但是不完全相同。這里就借用以上幾個名詞來給綜合型導師分類總結。第一：監工型（Slave Driver）這類導師一般項目很多，導師的要求也比較嚴格，對學生的學習、論文很重視，一方面是為了自己的論文，一方面也是為了完成項目，有的項目還帶有贏利性質。師從這類導師有一個好處：「你會有永遠做不完的實驗和項目，看不完的文獻」。通過導師的魔鬼訓練，你的專業基礎會很扎實，閱讀文獻的能力也很高，找工作會有一定優勢。壞處就是：「你會忙到記不起你女朋友（或男朋友）的名字」。因此，如果「不小心」遇到這類導師，一定要注意鍛煉身體，否則會「出師未捷身先垮，長使娘親淚滿襟」。第二：小作坊型（Small Town Grocer）這類導師對於自己的研究領域很感興趣，在自己的領域內有一定的成績，一般能通過自己的專業申請到項目，並且以後也基本「以此為生」，師從這類導師能在他所熟悉的領域學到豐富的知識，不過也僅僅於此。這類導師對其他領域的不關心，沒有野心，缺乏追求，也會讓其漸漸落伍，知識結構老化，吃老本現象比較嚴重，做項目一般也是與其他同行合作，負責一部分課題。因此，如果自己不小心選擇了一個這種導師，最好是自己保持清醒的頭腦，打好專業基礎的同時，要把目光保持在與此相關的學科領域和其他學科上，讓自己的知識結構變寬變廣，拓寬自己適宜的就業領域。第三：新星型（Rising star）這類導師是剛出茅廬的「小諸葛」，在專業領域內已經取得了一定的、大家認可的成績，是一個學界冉冉升起的明星，做這類導師的學生會從導師身上學到很多，包括專業知識，治學習慣和成功的經驗，同學們也會覺得心裡充滿希望。由於導師的項目、實驗比較多，學生的工作也肯定相對會辛苦很多，比如閱讀大量文獻，處理海量數據等等，最後的論文材料十分豐富，可供發表的論文很多，自己也能發表一些論文。由於這類導師正處於事業的上升期，很可能不會放過任何的表現機會，事必躬親的他們很少放手讓自己的弟子去做，學生們因發展空間被新星型導師壓縮而缺少了鍛煉的機會。所以同學們在與這類導師交往時，要注意與導師避免發生這種沖突。無論你有什麼想法，要與導師溝通以下，導師一般會考慮學生的要求，給與學生一些鍛煉的機會。找工作的階段，導師一般會為學生提供幫助，讓自己在一些好的單位或公司播下種子，為將來的合作打下基礎。總的來說，綜合型導師項目比較多，大部分是做橫向項目，或者子課題，項目內容比較具體和基礎，很適合剛接觸實踐型項目的同學，通過一段時間的實際操作，為今後進入工作領域奠定一個比較好的專業基礎。關於導師的分類並不絕對，實踐派和學術派也有很多交集，純粹理論或者純粹做項目的都很少，本文只是在結合導師整體特徵的情況下做出的分類。對於研究生來說，選擇哪一類型的導師，對於今後的學習生活都有著直接的影響，大家應該是從自身興趣和就業前景來理性判斷如何選擇合適的導師。然而，導師的影響固然重大也僅僅是外因而已，更為重要的是學生自己應該對研究生階段做一個合理的規劃，從內因出發將操縱未來的遙控器掌握在自己手中。推薦閱讀：在職研究生復試：要打就打漂亮仗如何不失時機地抓住在職研究生復試調劑在職研究生英語復試考什麼

5. 在職研究生如何選擇好的導師

一、讀在職研究生如何選擇導師?
1、報名時就已選擇。
有些院校設置了在在職研究生報名時就需要選擇導師，對於還不是碩士研究生的同學來說，根本不了解這些「陌生人」，如何選擇呢?有人隨便選了，這可不好。我們可以通過以下幾個途徑去了解下導師。
①去目標院校的網站查閱導師的基本情況，年齡、專業、研究方向等。這幾個信息中主要還是關注研究方向是不是你想研究的感興趣的，以此為依據來選擇。
②去中國知網等論文網站，查閱導師們發表的論文，看看各位導師的具體研究方向，尋找自己的興趣點。
③通過熟人打聽，比如已經在讀研的學哥學姐，這種方式會比較直觀，可以了解一個教研室的多位導師，可以了解到導師的學識及性格等通過網站查不到的信息。
這種選擇方式也不是固定的，因為每位導師帶的學生數量是有限的，可能報名時學生數量超過導師能帶學生數量，所以開學後，有的學生就得換導師了。那哪些學生需要換呢?大多數情況下這種選擇權在導師那裡，導師會根據一些條件自己篩選自己中意的學生。所以，我們在初試時就盡量考的分數高些，名次靠前些，這樣被自己中意的導師選中的概率才會更大。
2、開學之後才開始選擇。
有的學校在報名時不要求選擇，開學一個月後即十一後才開始選擇導師。這一個月的時間導師會考查學生。選擇導師時理論上是雙向選擇，但是實際上學生沒有選擇的機會，都是導師來選擇學生。那我們遇到這種情況下就只能被動的聽天由命嗎?也不是的，我們可以通過自己的努力來選擇自己中意的導師。
①初試分數會影響導師的選擇
文科的導師會比較注重學生初試專業課的成績，因為理論功底越深厚，將來做課題研究或寫論文什麼的都不用太操心。理工科的老師除了注重學生的數學及專業課成績外，可能還會關注學生的自己的論文或者是其它動手方面的能力。如果你的初試分數比較靠前並且有一定的科研能力的話，就不用擔心了，這種情況多半能選到自己中意的導師。但是大家還要有下面的第二步。
②主動出擊更為有利
不管成績占不佔優勢，大家都是還要主動出擊的。開學之後大家要趕緊打探各個導師的情況，有了目標之後，要去論文網站查查導師近三年發表的論文，閱讀後盡量能得出自己的看法，然後找個機會跟導師探討相關問題。通過向導師表示自己對導師的研究方向感興趣來取得導師對自己的好感，平時要多聯系，在特殊的節日里發送些祝福簡訊什麼的。這樣熟悉了之後會對選導師有利的。
二、導師的類型。
1、學術型導師
如果你是那種比較適合學術研究的學生，盡量選這種導師。這種導師學術功底強，對學生的要求比較嚴格苛刻，能在學術方面給你很大的幫助，但是，選了這種導師你要有心理准備了，這三年將不會很輕松的渡過了。但三年過後，你將脫胎換骨。
2、人際關系豐富型導師
這種導師雖然學術功底不一定很強，但人際關系會比較豐富。這種導師不會對你要求的很嚴，你讀研期間也會比較輕松的渡過。這種導師也有優點就是導師可能會通過自己的人際關系在你找工作時給你幫助。(當然學術型導師也可能在找工作時對你有幫助)
3、不見蹤影型導師
有些導師在國外進行學術考察或學術交流，也可能國內國外兩地跑。這種導師就是你不太能見著面的導師，這種導師不會特別多，但是也會有。如果你選了這樣的導師，那這三年你就「輕松」了，因為導師沒時間管你，就算論文的指導都是通過郵件溝通的。這種導師不建議大家選擇，因為哪個方面對自己都是沒有好處的。
三、哪種類型的導師會更好?
到底哪種更好，建議大家根據自己的特點、需求、性格等來選擇適合自己的，但是大家盡量選擇前兩種，因為不見蹤影型的導師確實對自己沒啥好處。我們常說，適合自己的才是最好的，大家開學後最好是通過上一屆的學哥學姐側面打聽各個導師的情況，再結合自己的特徵來選擇適合自己的導師。

6. 校外遴選導師怎麼帶研究生

校外遴選導師帶研究生的方法是：
1、校外遴選導師按指導方式分為兼職導師與合作導師。
2、兼職導師可以作為第一導師與校內合作導師共同指導研究生,合作導師不能作為第一導師指導研究生。

7. 在職研究生的報考應如何選擇導師

在職研究生的考生們應該注意一個問題了，那就是你選擇導師的問題，你內要知道選擇一個好導師的容重要性。那麼怎麼選擇一個好的導師呢?這個問題就交給中國人民大學在職研究生的老師給我們解答一下吧。 考時一定要選個好導師，那麼怎麼選個好導師呢?首先你要明確知道你要報考的方向那些學校比較強，不一定非要報考很有名的學校。後在這些學校找你想報考的導師，找好幾個目標後，然後在開始發郵件跟他們聯系時，要簡要的介紹出你的亮點，包括你碩士期間的工作和各種獎勵等。 然後就是看他的態度，如果他愛理不理，肯定是不太負責的導師，如果是個好老師，他是否歡迎學生報考他會給一個明確的態度。如果他回話只有四個字，這種導師除非是很老不太會打字，或者是對你沒有很大興趣，這是別急，你再發一封郵件問問有多少人報考然後等他的答復就行了。好導師會明確告訴你有幾個人和他聯系過，還有他招幾個，其中幾個是直博的，如果你問他是公費或自費他一般也會告訴你。如果他不回話或告訴你這是秘密，不能告訴你，那麼趕緊別報他的。再聯系其他的導師。 希望考生能夠慎重對待導師的選擇，然後找到適合自己的導師。

8. 如何重構在職研究生培養中的師生導學關系

(一)對在職研究生導師的反思

1、反思一:自身素質與水平

要很好地構建導學關系,提高在職研究生培養質量,導師首先應該反思的就是自身的素質與水平。因為師生之間的教學關系是最基本的教育倫理關系「,傳道、授業、解惑」是為師者的基本職能。教育理念的提升和知識結構的優化都屬於這個范疇。

隨著科學技術的迅猛發展,新的知識不斷產生並迅速傳播,研究生的教學內容也必須不斷更新。同時又由於信息技術的存在,研究生作為「弟子」,為一個專職的學習者,有可能由於掌握了先進的獲取信息的手段和技術,而在某種程度上比導師更快地擴充了知識積累和改善了自己的知識結構。在這種情況下,導師就更應努力提升自己的教育理念,及時調適心理來正確對待這種現象;同時致力於更新知識和優化自身的知識結構,最大程度上承擔起「傳道、授業、解惑」的責任,才有助於改善導學關系。

2、反思二:導師、課題、研究生之間的關系

在導學關系中,導師應該認識到研究課題僅僅是培養研究生的載體和維系、加強雙方關系的紐帶。在實際的培養過程中,它並不是決定性的核心因素和師生導學關系的全部。因此,導師、課題和研究生之間的關系,並不應庸俗化為「老闆、項目、雇員」的關系。

在職研究生是導師完成科研課題的有力助手,但並不僅此而已。而應該說,課題是導師培養在職研究生的載體和平台,導師同在職研究生的交往、指導與被指導關系就在課題研究的過程中建立和展開。這樣「,導」與「學」的關系也就自然生成。導師的作用就是以自己的才德因素引導在職研究生,發展在職研究生從事科學研究的能力,塑造在職研究生的科學精神,並在此基礎上形成良好的師生關系。

3、反思三:指導方法

構建導學關系應避免出現「導師權威、學生從屬」的現象,作為研究生導師,要反思的第三個方面應是自身的指導方法。按照建構主義的教學理論,從個體與其原有知識體系的互動、建構來看,教學的主要任務不是特定信息的傳輸,而是意義的創生。因此,教學過程應由「傳授-接收」轉變為「闡釋-理解-建構」,導師和在職研究生在闡釋、理解教學文本時,在溝通課題開展時,對其意義進行建構。

在這個建構過程中,導師和在職研究生都是平等的對話主體,教師時而作為一個教育者,時而作為一個與學生一樣聆聽教誨的求知者;同樣,學生也可以作為教育者,他們共同對求知的過程負責。

如此一來,既避免了師生出現「從屬關系」,也有利於教師自身素質的提高和加強師生溝通,是一種雙贏的、交互的導學關系。

4、反思四「:教書」與「育人」的關系

「導學關系」的另一前提在於高尚的師德《呂氏春秋》中有言「,為師之務:在於勝理,在於行義。理勝義立則位尊矣。」只有獲得研究生尊重的導師,才能最大程度上使研究生接收其傳授的學術知識和科研方法,並對在職研究生的人格發展產生積極的影響。一項關於影響研究生成長因素的調查表明:導師對研究生的影響最大,社會環境及社會實踐活動次之,集體活動居第三,學校傳統的德育途徑和方法影響最小。

另據最新資料顯示,有81.7%的在職研究生認為導師對自己的思想道德、學風影響很大,35.38%的導師和79.41%的管理人員認為研究生德育以導師為主來做效果最好。

因此,在在職研究生培養這種「一對一」或「一對多」的特殊模式之下,除了以「傳道」為目的的「教書」之外,導師們還應對「身正為范」的「育人」予以更多的關注。

(二)對在職研究生的反思

1、反思一:心理成熟度

隨著高等教育的持續快速發展和研究生規模的擴大,越來越多的研究生實際上一直是處於象牙塔中的。在職研究生入學對於他們而言僅僅是沿著台階又往上邁進了幾步。在這種情況下,缺乏實際社會經驗、獨立能力的在職研究生就希望導師能夠在其他方面更多地關心自己,甚至包括生活的細枝末節。這種情況,是「傳統教育的遺毒造就的不正常心理」,反映了在職研究生心理上還不夠成熟。

這種不成熟,造成的後果有二:一是事無巨細,都向導師匯報;另一種就是埋怨導師對自己關心程度不夠,對導師形成抵觸情緒。這兩者對於健康的導學關系構建而言,都只能產生消極的影響。

因此,作為在職研究生,在師生關繫上,首先應該反思的就是自我的心理成熟度,是否已經達到了與在職研究生各方面要求一致的水平上。要擺正心態、建立自信,善於規劃和管理好時間,積極主動求教,既注意傾聽導師和他人的意見,又善於選擇和決斷,並形成適合自身學習成長和學術進步的理念和構想,這樣才能建立良好的師生關系,真正成為一名在職研究生。

2、反思二:學習和科研的關系

很多情況下,在職研究生會抱怨科研課題佔用了自己太多的時間,導致自己沒有時間進行學習,認為課題是導師的私事,卻忽視了導師利用課題作為載體培養、指導學生的實質。

在健康的導學關系中,面對課題,學生的作用就是把科研和學習結合起來,使科研活動成為一種學習模式。

因此,在課題研究的開展過程中,在職研究生要學會將自己的理念與導師進行溝通,學會向導師請教科學研究的方法,學會將自己的不足暴露在導師面前。因為科研項目是一個實實在在的載體,導師可以言之有物,學生也可以接受得更為直觀。只要能正確對待學習和科研之間的關系,就可以在科研課題的展開過程中形成有效的導學關系。

3、反思三:學習態度

導師帶的在職研究生數量增加導致對自己缺乏關注、所學專業冷門、基礎知識薄弱,這些都可以成為研究生自己不主動、懈怠學習的理由。因此,要加強與導師的溝通,形成良好的導學關系,研究生應該反思的還有自己的學習態度。

學習是在職研究生的主要任務。研究生應該有學習的自覺性和求知慾,在學習過程中,要做到勇於質疑問題,學會思考、分析、解決疑難。在質疑、釋疑的過程中,注意師生間的交流與合作,積極參與討論,既可增長自己的知識,又能增進師生間的溝通和了解,加深師生情誼。

(三)對制度的反思

1、反思一:現行導師體制

從表面上看,在職研究生教育規模迅速擴大,導師和研究生比例嚴重失調是導學關系疏離、變異的一個主要原因。但是經過認真反思,我們可以發現,根源在於現行導師體制的不合理。

導師體制包括導師遴選制、導師監督制、導師業績制等。長期以來,我國的教育體制把博士生導師、在職碩士生導師當成了一種榮譽和地位的象徵,只有教授甚至是相當資歷的教授才可能成為導師,導師受聘後即是終身的,若干年後,無論導師能力強弱,無論導師是否仍具備對學生的指導條件,都可以接收新的研究生,而且導師對學生指導的方式和投入精力完全由導師決定,學校對導師指導缺乏監督,更難以干預。事實上,在國外的許多高校,導師僅僅是一種教學崗位,不管是何種級別、年齡的教師,只要在某個方面取得了一定成就,而且有課題、有項目,就可以申請招收研究生;如果沒有課題和項目,或者找不到研究生,即使是著名教授也不能擔任導師。

這種靈活的體制強調了導師招收研究生應具備的條件,形成了導師「能上能下」的動態結構,突出了學生選擇導師的權利,為良好導學關系的建立奠定了基礎。

2、反思二:現行導師隊伍的構成

合理的學術梯隊有利於學科的發展和研究生培養質量的提高。學校、學科、專業、研究方向都必須要有合理穩定的學術梯隊、導師組。只有不同年齡階段、不同職稱的導師合理地分布在導師組、學術梯隊,才會有利於學科發展和研究生培養質量的提高。華中科技大學的一項研究表明,目前我國研究生導師隊伍中,41～50歲年齡階段的導師最多(39.2%),其次為50歲以上(32.4%),再次為30～40歲(26.4%),最後為30歲以下(2.0%)。在職稱上,37.8%的為教授、碩士生導師,36.8%的為教授、博士生導師,25.4%的為副教授、碩士生導師。

可見,目前的研究生導師隊伍整體年齡還是趨於老化,年齡結構梯度不合理導致同步老化,高學銜的指導教師比例太小,特別是博士生導師出現斷層的現象。

3、反思三:現行導師考核制度

目前大多數高校仍然沒有對在職研究生的教學質量進行評估,這使得研究生導師幾乎把絕大多數時和精力都用於自己的學術和科研上面,而對教學僅僅是完成規定的工作量而已,花時間與研究生多做溝通改善師生關系更是無從談起。究其原因,還在於對研究生導師考核制度的缺位。

的確,科研成果的數量和質量對於一個導師是至關重要的,但既然是一名研究生導師,就應該在對其考核的過程中加大對教學方面的績效考核比重。研究生有理由、有權利要求高水平的教師和高質量的課堂教學。改革現行導師考核制度,使教師從「掙課時吃飯、憑論文升職」中解放出來,提供給研究生高質量的教學是研究生培養機構和導師應盡的職責。

在職研究生培養質量的提高,依賴於導師的素質和責任感、依賴於研究生自身的求知慾,同時也依賴於完善的研究生培養制度。只有從這三方面同時加以反思和改進,才能重構健康的導學關系,使研究生的智慧能得到充分啟迪、創造力能得到有效激發、職業生涯的發展能獲得深厚的積累。這樣,才能使我國高端人才培養有可靠的質量保障和不竭源泉。

9. 研究生導師應該如何帶學生

這個你無須來擔心。只要他有教授職稱，自有帶研究生的資格，退休了也可酌情再帶幾屆。這都是允許的，只要你報考當年的招考名錄上有這位老師，他就能將你帶到畢業，取得學位。即使因為特殊原因不能帶你，也會有替補的，呵呵

10. 在職研究生在選擇導師的時候需要注意什麼

1.在職研究生在選擇導師的時候需要注意的是，導師的道德水平如何，在選擇導師時，一版定要看這人怎麼樣權，道德水平比學術水平更重要。因為某些高校出現了導師不給研究生講解，壓制等等負面信息，如果某個導師多數學生都不認為他是個好導師的話，千萬不要選擇他當自己的老師。
可以通過學校的學生論壇、導師的學生以及高年級的師兄師姐等來獲取，早點做決定，不要等一切發生了才後悔，可以通過郵件或電話等方式跟老師進行聯系，從中分析判斷這個人的道德水準。
2.在選擇導師時，一定要關注老師的學術水平，了解他的專業特長或者學術觀點是什麼，你對他了解越多，你就越對自己的將來有把握。