清華大學崔教授少兒英語

1. 指南針教育的指南針教育機構簡介

下設機構：考研專業課輔導中心、GCT工程碩士輔導中心、高級公務員培訓中心、管理培訓與認證中心、ISO認證培訓中心、報關員培訓中心、醫葯衛生教育中心、網路課程中心等八大中心。目前在西安及全國有近100家招生合作機構。 考研考博輔導專家 在職碩士教育首選機構 中國報關人才西安培訓基地
工碩委清華在線陝西分校 四聯法碩西安分校 北師大博仁教育陝西分校
湖北工業大學西安教學點 北京交通大學西安教學點 西安交通大學MBA教學點
國培ISO認證西安基地 全國管理資格認證陝西管理中心…… 1）交大專業課：
8年來輔導過數萬名學子，幫助無數學子考上理想院校，08年交大專業第一名11人，專業前5名37人；09年交大專業第一名13人，專業前5名49人，市場佔有率100%
2) 考博英語：
VIP班通過率100%，普通班通過率高達85%!
3）西醫綜合：
國家線通過率98%，VIP學員180分以上超過100%，09年學員最高分276分!
4）法律碩士：
八年來培訓的學員已近3萬多人次，為社會輸送了大批的法律碩士人才。學員成績優異，專業課通過率高達90%，每年參加北大、清華、人大、政法復試的人數就有100多人，現已成為全國法碩通過率最高的輔導班, 09年西安校區通過率更是高達99%!
5）計算機綜合：
全國最早的計算機專業課考研班，09年統考首次通過率高達91%！VIP學員更是達99%!
6）教育學、心理學、歷史學：
07級、08級、09級連續3年專業課培訓人數、培訓質量、押題命中率（均在70%以上）始終以絕對優勢保持全國輔導之首！素以良好的口碑和信譽，權威的資料和師資、高水平的教學，人性化的管理和服務，被廣大學員評為「最信得過、最值得上」的輔導班。
7）在職碩士GCT（工程碩士）：
自2003年國家推出GCT考試即依託清華大學優秀的師資力量，為全國GCT考生提供清華品質的權威輔導，以「進入第一、師資第一、信譽第一、規模第一、通過率第一」五個第一的培訓優勢位居GCT輔導領域的首席地位！歷年通過率平均為88.85%，2007年再創新高91.6%，並且考出37名學校狀元。
8）報關員等外貿培訓：
07年通過率71%，08年通過率72.5%，是西北乃至全國最權威的報關員輔導機構。報檢員單證員每年通過率都在98%以上.
9）公務員：
指南針教育國家公務員考試輔導中心是國內最早開辦公務員考試輔導課程的權威輔導機構，自開辦以來，立足於公務員考前培訓行業的最前沿，連續三年，指南針教育均以超過60%的通過率傲然於業界。
10）執業醫師：
指南針教育執業醫師由西醫綜合第一人賀銀成獨家主講，接近90%的通過率譜寫了執業醫師輔導的神話！ 考研部分名師
於吉人：北京大學醫學部（原北京醫科大學）基礎醫學教授，考研輔導及試題研究專家。考研西醫全國第一人。考研專著有《考研西醫綜合輔導講稿》、《考研西醫綜合於吉人點評歷屆考題》、《考研命題預測試卷·西醫綜合》、《於吉人考研西醫綜合最後四套題》等。直接命中2004年考研考題達59道。主編北大版、人大版西醫綜合復習全書、沖刺模擬題等，多年參加西醫綜合課程的考前輔導，深諳西醫綜合的出題規律和命題特點，授課針對性強，內容命中率高，是全國西醫綜合課程輔導權威。
賀銀成：武漢大學教授，被同學們稱為「對西綜考試研究最深的最年輕的考研名師」，考研實力派代表。
俞老師：西安交通大學醫學院教授，主編參編衛生部規劃教材及輔助教材13部。主持和參加校教改項目多項。有多年西醫綜合輔導經驗，授課針對性強，教學方法獨到，內容切題率高。
王 靜：北大醫學部病理博士，北大醫學部從事教學多年，對專業課基礎知識的講解鞭辟入裡，清晰透徹。
毛澤斌：北大生物化學博士、碩士生導師，全國公認的講授生化考研課程的最優秀導師，享譽大江南北。
主鴻鵠：北大醫學部血研所博士，多次參與閱卷評卷，北京市西醫考研輔導三大王牌老師之一。
李 玲：北京大學醫學部病理學教授。北京大學醫學部（原北京醫科大學）病理學權威教授，是全國首屈一指的西醫綜合病理輔導專家。其授課內容系統性強，風格嚴謹、縝密。
高 嵩：北大醫院外科副主任醫師，曾獲北京高校講課比賽一等獎，有近10年西醫綜合考研輔導經驗。
刑 法：李方曉(政法大學，獨家授課，聯考指南編委)、曲新久(政法，聯考指南編委)、梁根林(北大)
民 法：尹志強(政法大學，獨家授課)、靳文靜(政法，原民法命題組成員)、付翠英(人大模擬題編委)
法 理：劉金國(政法大學，原法理命題組組長)、馮玉軍(人大)、朱力宇(人大版輔導書法理編委)
憲 法：薛曉健(政法大學，原命題組成員)、焦洪昌(政法，教材編委)、劉志剛(政法)、劉飛宇(人大)
法制史：郭成偉(政法大學，原法制史命題組組長)、趙曉耕(人大)
劉教授：曾任西安交通大學交大電信學院教研室主任，國家級教學名師。
陳教授：曾任西安交通大學交大電氣學院教研室主任，其主編的考研輔導書成為考研學子必備的書籍。
鎖教授：畢業於上海外語學院，西安交通大學優秀教師、先進科技工作者。
趙教授：畢業於西安交通大學，博士學位。歷任西安交大電工原理教研室副主任，實驗室主任。
陸教授：畢業於西安交通大學，曾任西安交通大學計算機系實驗中心主任，計算機系主任。
張教授：畢業於西安交通大學，曾任西安交通大學信息與通信工程系實驗室主任、系主任。
劉教授：畢業於西安交通大學，曾任西安交大電工原理教研室主任、電氣學院副系主任。
薛教授：畢業於西安交通大學，曾任西安交大電子與信息工程學院自動控制系主任。
諸教授：畢業於西安交通大學，曾任西安交大機械設計教研室副主任，《機械設計》精品課程建設負責人。
崔教授：畢業於西北工業大學，先後在西安理工大學、西安交大任教，中國計算機數據結構領域頂級名師，其授課深入淺出，態度嚴謹，富有激情，重視課堂互動效果，課堂氣氛活躍，使學生在最短的時間內獲得最大的分數和能力的提升。
在職碩士部分名師
劉慶華：清華大學教授，清華版《GCT數學考前輔導教程》主編。*
王飛燕：清華大學教授，清華版《GCT數學考前輔導教程》副主編。
扈志明：清華大學教授，清華版《GCT數學考前輔導教程》副主編。*
李達宵：西安交大副教授，對數學的各部分均有較深入的研究，屬全能型的輔導專家，其授課方法獨到，通俗易懂，應試性強，讓沒有學過數學的同學同樣可以獲得高分，備受學員推崇。
魏 平：西安交大副教授，工程碩士命題研究組核心成員，其授課條理分明，深入淺出且幽默詼諧的同時又以嚴謹、負責的作風深得學員愛戴。
周建武：全國著名邏輯輔導專家，清華版《GCT邏輯考前輔導教程》主編。*
羅保華：南開大學哲學系邏輯學方向碩士畢業，清華版《GCT邏輯考前輔導教程》副主編。*
宮 輝：交通大學教授，邏輯輔導專家，講課條理清晰、重點突出、分析細致，深受學生歡迎。
程 翔：北大附中語文特級教師，清華版《GCT語文考前輔導教程》主編。*
鄭曉龍：首都師范大學附屬中學特級教師，清華版《GCT語文考前輔導教程》副主編。*
嚴寅賢：重點中學特級教師，全國優秀教師，全國教育系統勞動模範。*
張 蓉：西安交大教授，GCT 、MBA語文輔導專家，對論文寫作有深入的研究，有著多年的輔導經驗，具有扎實的文學功底，講課灑脫、飄逸，深受學生歡迎。
黃 蓉：西安交大教授，對GCT 、MBA語文有著多年的輔導經驗，具有扎實的文學功底，授課效果顯著。
何福勝：清華大學外語系教授，清華版《GCT英語考前輔導教程》主編。*
安 靜：重點名校副教授，劍橋大學 BEC 口語考官，清華版《GCT英語考前輔導教程》副主編*
石艷蕊：西安交通大學外國語學院副教授，考研、四六級、GCT等著名英語輔導專家，多次參與英語考試的命題和閱卷工作，授課方法獨到，通俗易懂，應試性強，深受廣大學生的推崇。
宋 瑤：西安理工大人文學院美女英語老師，著名MBA和GCT英語輔導專家，講課思路清晰，涇渭分明，重點突出，娓娓道來，講課精彩，同學掌聲不斷，深得學員喜愛讓人受益匪淺。
呂一行：西安交通大學外國語學院副教授，著名GCT、MBA 聯考英語輔導專家，輔導效果顯著。

2. 清華小崔課程是真的嗎

是真的。根據查詢相關資料顯示：清華的小崔課程，在學校和各大官方平台一炮走紅，期課程語言幽默，知識全面，解析易懂，受到了無數學子的喜愛，小崔自五線城市的學生，憑借著自己的努力和堅持考上了清華大學，並去了加州大學伯克利分校做了交換生，大學期間還發表了三篇頂級期刊論文，最後去了斯坦福大學讀博，是值得學習的榜樣。

3. 崔剛的主要成果目錄

一、專著、教材與辭書
1.《廣告英語》（主編） （北京理工大學出版社，1993年）
2.《廣告英語3000句: 選萃、分析、欣賞》（主編） （北京理工大學出版社，1993年）
3. 《失語症患者的口語表達障礙研究》（航空工業出版社，2001）
4. 《失語症的語言學研究》，（北京外國語大學語言學研究叢書）（外語教學與研究出版社，2002）
5.《英語教學理論與實踐》，（對外經濟貿易大學出版社，2006）
6. 《英語教學十六講》，（清華大學出版社，2009）
7. 《當代語言學名著選讀》（上、下卷）（與劉潤清教授合作）（外語教學與研究出版社，2009）
8. 《初中英語》（上、下冊）（第一編者）（中國書籍出版社，1997）
9.《北京市高中英語實驗教材》（聽、說、讀、寫一套）（副主編）（北京出版社，1998）
10.《英語專業自學課程詞彙表》（全國高等教育自學考試指定教材）（第一編者）（外語教學與研究出版社）
11.《綜合英語》（一、二）（清華大學遠程教育教材）（主編），（清華大學出版社，2000）
12.《高級英語》（清華大學遠程教育教材）（主編）（清華大學出版社，2001）
13.《清華英語》（共八冊）（執行副總主編）（清華大學出版社，2001，2002，2003、2004）
14.《初中英語同步閱讀》（一、二、三）（第二總主編）（高等教育出版社，2002）
15.《高中英語同步閱讀》（一、二、三）（第二總主編）（高等教育出版社，2002）
16.《電子商務英語》（全國高等教育自學考試指定教材）（主編），（線裝書局，2002）
17.《標准學術英語寫作》（主編、副主編），（高等教育出版社，2006）
18.《英語》（一、二）（中等職業學校試用教材）（中方主編）（高等教育出版社，2007）
19. 《英語語音基礎訓練教程》，（清華大學基礎英語教師培訓教材）（清華大學出版社，2009）
20.《中國中學英語教育網路全書》（參編） （東北大學出版社，1994）
21.《學生英漢雙解詞典》（主編）（海南出版社，1998）
22.《拉盧斯英漢雙解詞典》（第一譯者）（北京出版社，2005）
23.《新課標中學英語學習詞典》（主編）（中國人民大學出版社，2005）
二、論文
1.失語症病例研究，《外語教學與研究》1994年第1期
2.大腦詞庫研究概說 《山東農業大學學報.社科版》1995年第1期
3.語言學與失語症研究 《外語教學與研究》1998年第1期
4.布洛卡氏與傳導性失語症患者的語音障礙 《外語教學與研究》1999年第3期
5.布洛卡氏與傳導性失語症患者的句法障礙 《現代外語》1999年第3期
6.COBUILD核心語料庫詞頻統計報告 《外語與外語教學》1999年增刊
7.英語語料庫中語料的標注 《清華大學學報.社科版》2000年第1期
8.英語存在句研究二題（第二作者）《外語與外語教學》2000年第9期
9.布洛卡氏與傳導性失語症患者的語用障礙 《99中國外語博士論壇》（外語教學與研究出版社，2000）
10.計算心理語言學簡介《外語與外語教學》2001年第2期，後被《語言文字學》，2001年第5期轉載
11.布洛卡氏與傳導性失語症患者的詞彙障礙 《心理學報》（2001，第32卷）
12.布洛卡的失語症研究及其對神經語言學的貢獻 《清華大學學報.社科版》2002年增刊
13.兒童失語症的語言學研究《外語與外語教學》2002年第11期，後被《語言文字學》，2003年第2期轉載
14.空運算元理論與英語寄生語缺（第二作者）《外國語》2002年第5期
15.合作式教學在多媒體教學中的運用 《清華大學教育研究》2003年第1期
16.反語理解三假說 （第二作者）《外國語》2003年第2期
17.英語教學中的偏激化現象 《光明日報》2003年2月27日
18.英語不是時裝 《精品購物指南》2003年3月11日
19.言語生成模式的計算機模擬《清華大學教育研究》2003年增刊
20.語言理解過程的計算機模擬 《清華大學學報.哲學社會科學版》2004年第2期
21.小學英語教學不可走偏《光明日報》2004年4月24日，後被《小學各科教與學》（2004年第8期）和《內蒙古教育》（2007年第2期）轉載
22.小學英語教學中應該注意的幾個問題《基礎教育外語教學與研究》2004年11期
23.非范疇化與V—V結構中V2的完成體意義 《外語學刊》2005年第6期29-36
24.非范疇化與「副詞+名詞」結構（第二作者）《外國語》2005年2期
25.語法原形與及物性（第二作者）《外語與外語教學》2005年1期，後被《語言文字學》（2005年第4期）轉載
26.遠程學習者的自主性研究，《網路教育初探》（顧曰國主編），外語教學與研究出版社，2005
27. 聯結主義引論，《外語與外語教學》，2006年第2期
28.語言學習的認知理論，《大學外語教學研究》，清華大學出版社，2006年
29.融合與創性：探索具有中國特色的英語教學理論體系 《中國外語》2007第1期
30.英語語法教學的理論與實踐 《基礎教育外語教學與研究》2007年第3期
31.從語言處理的復雜性和高效性看聯結主義 《外語與外語教學》2007年第5期
32. 英語口語教學的理論與實踐 《基礎教育外語教學與研究》2007年第10期
33.《心理語言學引論》導讀世界圖書出版公司，2007
34. 什麼阻礙了邁向諾獎的步伐 《人民日報》2007年8月9日，後被《人民日報·海外版》（8月13日），《語文新圃》（2007年第9期），《中學政史地（八年紀）》（2007年第10期）轉載
35.《第二語言與外語寫作教學》導讀，世界圖書出版公司，2007
36. 基於E-learning環境的高校教師在職英語培訓模式探究（第二作者），《中國職業技術教育》2007（33）
37. 談談英語課堂互動的幾個問題，《基礎教育外語教學研究》，2008年第1期
38. 注重英語學習的內在規律，《光明日報》2008年2月14日
39. 英語教學要考慮中國的具體環境，《中國教育報》2008年8月8日，後被《中學外語教與學》（2008年第11期）轉載
40. 談談英語教學研究的幾個問題，《基礎教育外語教學研究》，2008年第6期
41. 語言學習策略研究述評，《基礎教育外語教學研究》，2008年第7期
42. 語言學習理論及其對英語學習的啟示，《英語學習的理念和策略》，2008，中國廣播電視出版社
43. 《外語與第二語言課堂教學中的學習策略》導讀，世界圖書出版公司，2008
44. 語言理解過程中句法分析的心理語言學研究，《外語與外語教學》，2009年第2期
45.中國英語課堂教學中的幾個問題，《基礎教育外語教學研究》，2009年第2期
46. 大學英語教學中的中國文化滲透，《中國大學教學》2009年第3期
47. 英語教學的中庸之道，《中國外語》2009年第3期
48. 獎勵高分考生應適度，《人民日報》2009年7月24日
49. 言語感知的聯結主義模型，《外語教學》2009年
三、譯著（漢譯英）
1. The Recording of Clouding in My Concentrated Mediation （第一譯者）（True Buddha Publications，新加坡，1994）
2. The Land Spirits of Your House （第二譯者）（True Buddha Publications，新加坡，1996）
3. A Collection of Treasure Remarks（第二譯者）（True Buddha Publications，新加坡，1997）
4. Nature and Arts（第一譯者）（清華大學出版社，1999）
四、中國文化系列閱讀文章
1. Confucius（孔子），《大學英語》2008年第3期
2. On Learning—Selections from theAnalects of Confucius（孔子論學），《大學英語》2008年第4期
3. TheAnalectsand the Thoughts of Confucius （論語與孔子的思想），《大學英語》2008年第5期
4. On the Superior Man—Selections from theAnalects of Confucius（孔子論君子）,《大學英語》2008年第6期
5. Mencius （孟子），《大學英語》2008年第7期
6. Quotations from theMencius（孟子語錄），《大學英語》2008年第8期
7.The Great Learning（《大學》），《大學英語》2008年第9期
8.The Doctrine of the Mean（《中庸》），《大學英語》2008年第10期
9. Lao Zi （老子），《大學英語》2008年第11期
10.Tao Te Ching（《道德經》）,《大學英語》2008年第12期
11. Zhuangzi （莊子），《大學英語》2009年第1期
12.Zhuangzi（《莊子》），《大學英語》2009年第2期
13. Mozi （墨子），《大學英語》2009年第3期
14.Mozi（《墨子》），《大學英語》2009年第4期
15. Xunzi （荀子），《大學英語》2009年第5期
16.Xunzi（《荀子》），《大學英語》2009年第6期
17. Qu Yuan （屈原），《大學英語》2009年第7期
18. Sima Qian （司馬遷），《大學英語》2009年第8期
19. Sun Zi andThe Art of War（孫子與《孫子兵法》），《大學英語》2009年第9期
五. 專門用途英語
1.《電話、電報、電傳英語》（與韓寶成合作） （外語教學與研究出版社，1992年）
2.《公關文秘英語》（主編） （北京理工大學出版社，1993年）
3.《英語會話三十天突破》（主編） （北京師范大學出版社，1993）
4.《賓館飯店英語會話》（主編） （北京理工大學出版社，1994年）
5.《商店售貨員英語會話》（主編） （北京理工大學出版社，1994年）
6.《郵局職員英語會話》(主編） （北京理工大學出版社，1994年）
7.《銀行職員英語會話》（主編） （北京理工大學出版社，1994年）
8.《運動員英語會話》（主編） （北京理工大學出版社，1994年）
9.《醫護人員英語會話》（主編） （北京理工大學出版社，1994年)
呼和浩特市新城區東街街道辦事處主任
崔 剛 1954年3月生，內蒙古呼和浩特人，大專文化，中共黨員，呼和浩特市新城區東街街道辦事處主任，呼和浩特市新城區第十三屆人大代表。1972～1973年在呼和浩特市師范學校讀書，1973～1975年在呼和浩特市新城區呼倫路小學任教，1975～1978年在呼和浩特市新城區團委、建設科任幹部，1978～1080年在嚀和浩特市師專讀書，1980～1984年在呼和浩特市民航學校任教。1984～1991年在呼和浩特市新城區老幹部局任幹部，1991～1994年在呼和浩特市新城區人民路辦事處任副主任，1994～1996年任呼和浩特市新城區政府辦公室副主任，1996年至今任現職。

4. 博識英語只學英語嗎

是。博識英語是經婁底市婁星區教育局批准成立的民辦文化培訓學校。是清華大學繼續教育學院、清華大學外語系聯合清華少兒英語培訓項目。該機構只學英語，並沒有其他科目，主要還是針對學生們的英語，緊抓英語口語和筆試，是一家非常好的機構，深受廣大群眾的青睞。

5. 清華少兒英語有哪些課程

http://pxtce.blog.163.com/blog/static/11535213720093195592517/
你看下這個網址，清華少兒英語常規課程簡介

清華少兒英語培訓項目起源於教育部大中小學英語教學「一條龍」教學改革研究項目，是清華少兒英語專家專門為中國的少年兒童設計的集學生培訓體系、學生測評體系、師資培訓體系、師資測評體系、教學教務管理體系於一體的完整的英語學習方案。其中，學生培訓體系為整個體系的核心。 清華少兒英語培訓項目是一個負載著清華近百年積淀的，具有科學的教學理念、完整的教材、教學模式以及評價模式的培訓體系，其中凝聚著來自清華以及中國數所一流高等學校的專家教授以及來自中小學教學一線的優秀教師的心血，也體現了他們對中國少年兒童英語學習的真知灼見。 在幾年的研究過程中，為了探索具有中國特色的英語教學之路，清華少兒英語項目小組經歷了融合與創新的發展過程。 1．過去與現在的融合 過去包括兩個含義，一是指過去的中國英語教學，二是指中國的教育傳統。所謂現在就是指目前英語教學的現狀，包括當今社會對於人才英語能力的需求、社會環境對英語教學的影響、現代科技在英語教學中的應用以及在現代社會環境下英語學習者所具有的心理狀況等各種與英語教學相關的因素。中國的英語教學正式開始於1862年創建的京師同文館。在過去一百多年的外語教學中，清華少兒英語培養了一大批學貫中西的語言人才，積累豐富的教學經驗，也在一定程度上形成了具有中國特色的英語教學傳統。這是我國英語教育界的寶貴財富，值得我們去認真地挖掘和總結。只有全面總結我國過去英語教學的得失，才能夠對我國今後英語教學的發展具有一個穩定的高屋建瓴的認識與把握。另外，中國的英語教學還需要充分地考察中國優秀的教育傳統。中國具有幾千年的文明史，具有內容豐富的教育傳統，具有自己獨特的教育理論。過去與現在的融合，就是把我們在過去一百多年的外語教學實踐中積累的豐富經驗與當今的英語教學有機地結合起來，是一個繼承與發展的問題。繼承是發展的基礎，是發展的原動力，只有在繼承的基礎上，發展才能有一個正確的方向，才能保證具有良好的發展結果。 2．中外的融合 在探索具有中國特色的英語教學之路的過程中，清華少兒英語還充分吸收了國外的教學理論與教學思想。國外在英語教學的研究方面已經走在了我們的前面，出現了許多教學流派，例如，語法翻譯教學法、直接教學法、視聽教學法、交際教學法等，這些流派都具有扎實的理論基礎，形成了完整的教學思路和教學程序，並進行了長期的教學實踐。另外，國外也出現了許多關於語言學習的理論，例如，語言學習的認知理論、中介語理論、輸入輸出假說等等，這些理論對於我國的英語教學都具有十分重要的借鑒意義。我們在借鑒國外先進理論的同時，還充分考慮了它們與中國實際情況的結合。中外融合的問題，實際上就是普遍性與特殊性相結合的問題，世界各國的語言教學具有許多共同的普遍規律，這是我們借鑒國外理論與方法的依據之所在，而各個國家的語言教學又有各自的特殊性，各個國家在不同的社會發展階段對於英語教學具有不同的需求。另外，中國英語學習的環境、英語師資以及教育傳統與現狀都具有自己的特點。當我們在探索具有中國特色的英語教學之路時，就要把英語教學的普遍規律與中國特殊情況相結合。 3．多學科的融合 英語教學屬於應用語言學的研究范疇，應用語言學是語言理論和語言教學實踐之間的一道橋梁，是一門跨學科的綜合性學科，它吸收了教育學、語言學、社會語言學、心理語言學、腦科學以及其它相關學科的研究成果，用來解決外語教學的問題。要想探索一種適合我國國情的、完整的英語教學理論體系，就需要我們對相關的學科進行充分的研究，並融合於英語教學之中。 4．資源的融合 所謂資源的融合主要指人才資源的融合，這里包括兩個含義：一是英語教學與科研人員與其它相關領域的教學與研究人員的融合，二是英語教學界從事不同階段英語教學的人員之間的融合。英語學習從初級、中級到高級是一個完整的過程，但是由於教育體制的原因，我們人為地把英語學習分小學、初中、高中和大學等不同的階段。要探索適合我國國情的英語教學之路，需要我們把小學、初中、高中和大學的英語教學與科研人員團結起來，使他們能夠經常溝通，互相了解，並能夠互相合作。在進行充分融合的基礎上，項目的研究人員努力創新，對我國英語教學與學習的規律進行了充分地研究，並在此基礎上編寫出版了《清華少兒英語》教材，設計出了一個融師資培訓、少兒英語培訓以及少兒英語評價為一體的清華少兒英語培訓體系。
編輯本段項目體系
一、統一的市場體系 清華少兒英語擁有統一而正規的市場運作體系。在對全國市場有一個整體把握的基礎上，通過點與面之間多角度、多層次的融合，以統一的形象廣告宣傳、豐富的系列市場推廣活動等方式為手段，達到清華少兒英語項目在全國范圍內統一、規范的市場運作。 目前，清華少兒英語採用連鎖經營的運作模式在全國范圍內進行推廣，計劃建立一個覆蓋全國的清華少兒英語培訓網路。清華少兒英語將在全國范圍內的每一個行政市內尋找一傢具有實力合作夥伴，幫助其在該市內建立一個服務中心，並以該服務中心為基礎發展若干學習中心，同時建立統一的師資培訓基地和測評中心，以完成清華少兒英語在該市中的復制，最終連點成面，建立清華少兒英語中國大市場。 二、完整的產品體系 完整的產品體系是清華少兒英語項目雄厚實力的有力載體。清華少兒英語產品體系包括： 學生培訓體系：預備級、一級、二級、三級 學生測評體系：預備級、一級、二級、三級 師資培訓體系：初級師資培訓、中級師資培訓、高級師資培訓 師資測評體系：初級師資考核、中級師資考核、高級師資考核 教學教務保障體系：全國統一、規范化 三、優質的服務體系 清華少兒英語全新教育理念：教育是一種服務。 1、專業的教學教務管理體系 清華少兒英語培訓項目推廣和運營的核心是教學質量。清華少兒英語從建立和落實教學管理制度著手，重點抓教師隊伍建設和學生學風建設，嚴格落實教學常規，注重過程管理，保證項目教學品質，為項目的長久發展打下堅實的基礎。清華少兒英語培訓項目全國授權推廣中心定期召開「清華少兒英語教學研討會」。晉級教師將獲得由清華大學繼續教育學院頒發的師資資格證書，持證上崗，保證清華少兒英語優質教學，締造清華少兒英語精品培訓。 2、創新的運營管理培訓體系 為了幫助各地服務中心進一步完善清華少兒英語項目市場宣傳與招生工作，幫助全國新加入的服務中心順利地啟動及運作清華少兒英語培訓項目，清華大學繼續教育學院、清華少兒英語培訓項目全國授權推廣中心定期召開「清華少兒英語項目全國市場運營培訓會」，以增加服務中心市場運營方面的相關知識和經驗，幫助服務中心理解清華少兒英語「理性投資、科學管理、品質教學」的新理念，同時，增加服務中心對總部職能的了解，加強相互間的有效協作，促進項目整體進一步發展。 3、完善的日常運營服務體系 清華少兒英語將為自己的合作夥伴提供全方位、多層次的服務。清華少兒英語日常運營服務體系從縱向、橫向兩大角度全面詮釋服務的系統性和貼心度。 清華少兒英語為授權服務中心提供網路技術支持和統一的信息化管理平台，隨時為合作夥伴解答運營過程中出現的問題，支持合作夥伴的項目運營和市場推廣活動，同時，還將密切關注市場動態，為各地合作夥伴在經營過程中遇到的任何問題提供幫助和支持，並不定期派市場專員進行巡訪。
編輯本段項目理念
品牌教育 服務社會 清華少兒英語堅信，教育是服務，是個體行為的塑造，並通過整合、復制和創新等方式達到對這一塑造過程的復制、控制和生產，最終形成清華少兒英語獨特的行業競爭優勢：大量教育資源的集聚；大量用戶群體的形成；大量教學實踐的形成。不同於當前培訓教育過程中開發者、教師、教材和學生各個知識層面分離的現狀，清華少兒英語集合了教育過程中的各個層面，重點開發課程（包括教育內容的開發、教學方法的開發、教師的培訓內容、家長培訓內容、測評內容），而非單純地編寫教材。同時，清華少兒英語把教師放在業務最前端，注重對教師教學能力和水平的培養，以教師的教學過程為最終產品，使教育過程更為完善，更統一。

6. 課外綜合素質教育進校園 【博識教育】入滬反響強烈

2014年10月，湖南長沙市天心區教育局領導和博識教育清華優才湖南長沙校區領導在博識教育集團總部產品中心總監潘傑的陪同下到博識教育清華優才上海浦東學校考察，並先後走進了與上海浦東學校達成合作的上海市第六師范附小和進才實驗小學，分別與兩所學校的校長進行了深入交流。上海市進才實驗小學的趙國弟校長在交流會中表示要創辦一所「沒有特色的學校」，讓孩子能夠全面的了解和接觸各項特色素質教育課程，博識教育素質培養系列項目完全符合學校的教育方針。

據了解，博識教育集團清華優才上海浦東學校於2012年正式加盟 「清華優才」素質培養系列項目中的「清華少年科學家」。在短短兩年時間里，上海浦東學校在總部的大力支持和幫助下，充分結合上海市的實際情況，對「清華少年科學家」授課形式進行了進一步調整， 以「基礎課」、「社團活動課」和「科學探究實驗課」等多元的形式走入了上海市第六師范附小、進才實驗小學、建平實驗小學、昌邑小學等22所名校，並在2013年被上海市精神文明辦以及上海市浦東新區教育局評為「學校少年宮優秀活動項目」，成為上海地區課外素質教育與公立學校合作的成功典範。

在2006年國務院頒布《全民科學素質行動計劃綱要2006-2010-2020》，大力推進素質教育及新高考改革方案提出高考文理不分科，以培養全面發展的素質人才為教育目標的大背景下，越來越多的公立學校選擇與專業的民辦課外輔導機構進行素質教育領域的合作。在現行教育體制下，公立學校在素質教育領域的基礎相對比較薄弱，在素質教育領域具備成熟體系和實踐成果的課外輔導機構成為合作首選。課外輔導機構和公立學校的素質教育的方式和內容可能不盡相同，但教育的目的一脈相承，兩者可以相互補充。課外素質教育進校園不僅有利於加強學生素質教育的貫通性，增強各級教育改革的連貫性與系統性，還將切實推動素質教育發展進程。

博識教育集團作為中國最大的素質教育培訓機構，自2004年成立以來，始終專注於青少年綜合素質教育。其與清華大學教育研究院聯合開發的「清華優才」素質培養系列項目，其中的「清華少兒英語」、「清華少年科學家」、「清華少兒數學」等三大培訓項目，現已成為中國最具影響力的青少年素質教育品牌，在各地均成為公立學校在素質教育領域合作的首選品牌。2014年，博識教育整合德國、日本等國際頂級教育品牌的優質教育資源，推出國際化科學探索實驗課程「博識科學小學者」。該系列課程現已進入北京清華大學附屬小學(簡稱：清華附小)，成為該校素質教育的有力補充。

7. 聽說清華少兒英語不錯，具體教學情況怎麼樣

清華少兒英語培訓中心教學質量非常好，我孩子在那裡上了一個月了，教材是由清華大學外語系和清華附中教師共同編寫的，內容充實。教師教學親和力強，和孩子互動性好，孩子每次學習完都能很好的掌握所學內容。強烈推薦各位家長去試聽。

8. 網上崔宇教授2469學習方法適合高中生嗎

適合的，全科學習筆可以說是適合高中生這樣子的一個層次的學生去進行學習的，因為在全科學習筆裡面是包含了很多的知識，包括在英語翻譯這一個方面上就用的比較多，他直接進行掃描或者是直接進行其他的操作，就能夠把相關的題目掃到電子產品裡面。
然後得到相關的一些講解以及答案，並且全科學習比這樣子的一個查詢的話，就可以加快學習的一個效率，就省去了翻字典這樣子的一個過程，而且還能夠跟其它的一些內容輔助問題答疑功能一起相結合達到一個高效學習的狀態。所以最後的結論就是說全科學習筆試適合高中生使用的。