蘇州大學博士生導師李雲森

Ⅰ 蘇州大學的醫學影像學怎麼樣

蘇州大學的醫學影像學專業是很好的，該專業屬於學校的醫學部。學校共有8個屬於醫學部或醫學相關學科進入全球基本科學指標（ESI）前1%：臨床醫學、葯學與毒理學、生物與生物化學、神經科學與行為科學、分子生物與遺傳學、免疫學、農學、環境與生態科學。

醫學部現有教職工850餘人，三家直屬附屬醫院具有教學職稱的教師1080人。「兩院」院士3人，歐洲科學院院士1人，國際宇航科學院院士2人；中組部「千人計劃」4人、「青年千人計劃」17人；教育部「長江學者獎勵計劃」特聘教授和青年學者7人、「跨世紀和新世紀優秀人才計劃」5人；人力資源與社會保障部「百千萬人才工程」培養對象（國家級）4人。

蘇州大學醫學部其他情況簡介。

醫學部現擁有博士後流動站7個，一級學科博士點8個，一級學科專業學位博士點1個；一級學科碩士點9個，專業學位碩士點6個。有國家級重點學科3個，國家重點臨床專科8個，國防科工委重點學科2個。

還有省一級學科和二級學科重點學科各4個，省優勢學科一期2個、二期3個、三期4個。現有學術型博士生導師203人（含臨床52人），臨床專業學位型博士生導師94人，碩士生導師510人（含臨床205人），臨床專業學位型碩士生導師197人。

以上內容參考蘇州大學醫學部——學部簡介

Ⅱ 《教學勇氣》整本書閱讀感悟

《教學勇氣：漫步教師心靈》》是2005年華東師范大學出版社出版的圖書,作者是帕克·帕爾默編著的一本圖書。教師為著心靈的自由選擇他們的職業，但是教學要求常常使得很多教師心靈失落。《教學勇氣》極富靈感地表達了對教學的呼喚以及教學的痛苦與喜悅，熱情洋溢，引人共鳴。

《教學勇氣一漫步 教師心靈》共有七個章節，它的導言是「源自心靈的教學」，第一章是「教師的心靈」;第二章是「一種恐懼文化——教育和分離的生活」;第三章是「潛藏的整體——教與學的悖論」;第四章「認識於共同體中——為偉大事物魅力所凝聚」;第五章「教學於共同體中——以主體為中心的教育」; 第六章「學習於共同體中——共事切磋」; 第七章「不再分離——心懷希望教學」。

我喜歡這本書首先源於《導言：源自心靈的教學》指出，教師應教導自己認識自我。弗洛伊德說：「人分為本我、自我和超我」，當一個老師如此真實的了解自我是誰時，才會了解他的學生們是誰。這就說，作為教師需要閱讀廣泛的書籍，讓自己的心靈更豐滿，作為教師，熱愛很重要，只要我們熱愛閱讀、熱愛教育生涯，心靈世界才會更加的豐盈。記得艾青說在《我愛這土地》說：「為什麼我的眼中飽含淚水，因為我對這片土地愛得深沉」，只有深愛才會有教育的情懷。

書中，帕克·帕爾默認為教育的主要困惑是你對學科內容、學生生命、自我認知。而對自我認知是最根本，認識自己很困難。只有充分了解自己才會更好了解學科和學生生命的需求。希臘德爾菲神廟三條箴言「認識你自己」、「凡事勿過度」、「承諾帶來痛苦」。太陽神廟上面鐫刻著三條箴言，其中最有名的是第一條:認識你自己。

    書中第一章教師的心靈——教學中的自我身認同和完整。蘇州大學博士生導師朱永新教授提出的新教育:過一種幸福完整的教育生活,這是一次意義重大的教育改革。這就要求就是完成自己的教育使命，在不斷的優化整合中勾畫出更加完整的你。尤其，教師要自我認同，承認自己的不完美，才會有提升的空間。自身認同與自身完整讓我聯繫到另外一個詞語——內驅力。帕爾默還告誡我們說「不要害怕」，因為「我可以恐懼，但我不必置身心於恐懼之中——只要我願意立足於我內心世界景觀中的其他天地而教學」。

  第三章是潛藏的整體，在科技的中間，人在哪裡？曾有教育家說過這樣一句話:人，0到18歲要認識世界，18到25歲思考如何改變世界，而從25歲開始，則要思考「我是誰」。 如果我們深入思考，就會有一種恐懼文化——教育與生活的分離，讓好教師和好父母每天都在地雷陣中探路，讓這種緊張促使自己向越來越廣博的愛敞開心胸。這時我想問一句：「我們失去教學勇氣了嗎？」 答案是肯動的，沒有。

  第四、五章是認知於共同體中，對於真理的認知，帕爾默認為真理就是一種對話，我們是圍著圓圈起舞，真理就坐在我們的中間。教育向於探討共同體，探討於教與學所需的、能幫助更新和體現真正教育之本的促成關聯的一個新的教育世界觀的研究，教學也要開創一個實踐真正共同體的空間，來尋找這一概念多方面的線索。這些也就是「偉大事務的魅力」而結合在一起。在書中作者否定了三種共同體模式：治療模式，公民模式和市場模式。作者指出「當親密變成基準時，我們開始失去與日新月異的事物建立關聯的能力，而這正是教育的核心。我們失去了接受他人，接受不同於我們的想法或認同觀念的能力。」 帕爾默具體論述了如何設計實踐真正共同體的空間，他提出了從微觀世界教學的觀點。 共同體思維所闡述的不僅是普通的主客體關系，更是錯綜復雜、融通圓轉的關系。

    第六章共事切磋，需要留出空間的精彩，它需要改變觀念，為學生服務，為教學服務，少而精，讓學生更易吸收，收獲更大，要求我們老師要改變觀念，從每一堂課開始，從每一個學生開始，堅持共性與個性相結合，充分發揮每個學生的個性，調動每個學生的積極性，真正的發揮教育有所獲，有的放矢，不走形式，不走過程，重在讓學生學到真正的知識，體現出一切為學生服務，真正的以學生為教育主體，這些觀念使我們受益匪淺。

《教學勇氣》第七章不再分離一一心懷希望教學，本章的重點將由教學實踐轉向教育改革的問題，也是教育的停滯、絕望與希望。我們可以再一次鼓起教學勇氣，像優秀教師那樣——把心靈獻給學生嗎？ 帕爾默引導教師們進行了一次精神之旅，幫助我們建立了對教學的共同認識。而對於改革運動的四個階段，我們要轉化關注的問題，獨立的個體要做出內心的決定，形成志同道合的群體，由社群走向公眾，進行激勵出現新的變革。

總之，今天雲對話問對教育智庫理事長、原成都同輝（國際）學校李勇校長，重新感悟了《教學勇氣》。我想帕爾默的書總是使人激動、令人感動。尋找就尋見，叩門就開門。任何真正可信的教學要求最終是來自教師內心的呼喚。作為教師時刻都要有敬畏之心，這種呼喚使我尊重真實的自我。「獨學而無友，則孤陋而寡聞。」毋庸置疑，我們每個人的發展都離不開他人的協助。希望《教學勇氣》給予我教育的新力量。

Ⅲ 蘇州大學基礎醫學與生物科學學院的師資力量

博士生導師 姓名學科方向高曉明 免疫學、醫學生物化學 貢成良 特種經濟動物飼養 顧宗江 免疫學 洪法水 免疫學、醫學生物化學 黃 瑞 病原生物學 蔣星紅 醫學神經生物學 李建明 病理學與病理生理學 繆競誠 免疫學 邱玉華 免疫學 沈百榮 生物信息 沈衛德 特種經濟動物飼養 蘇 雄 醫學生物化學 陶 金 醫學神經生物學 陶陸陽 法醫學 王 晗 基因組醫學 魏文祥 醫學細胞生物學 吳士良 病理學與病理生理學、醫學生物化學 夏超明 病原生物學 夏春林 人體解剖與組織胚胎學 徐世清 特種經濟動物飼養 許維岸 特種經濟動物飼養 張洪濤 基因組醫學 張煥相 醫學細胞生物學 張學光 免疫學 張雨青 特種經濟動物飼養 諸葛洪祥 病原生物學 （以上資料於2013年摘自該學院官網 ）
碩士生導師 姓名 學科方向 卞士中 法醫學 蔡春芳 水生生物學 曹廣力 遺傳學 車 軼 發育生物學 陳 葵 水產養殖 陳溪萍 法醫學 陳永珍 人體解剖與組織胚胎學 馮一中 病理學與病理生理學 傅文青 醫學心理學 高玉振 法醫學 郭玲玲 病理學與病理生理學 韓宏岩 生物化學與分子生物學 黃鶴忠 水生生物學 居頌光 免疫學 李蒙英 微生物學 李 義 水產養殖 凌去非 水生生物學 孟祥勛 遺傳學 沈頌東 細胞生物學 史全良 植物學 司馬楊虎 發育生物學、特種經濟動物飼養 宋學宏 水生生物學 蘇國興 植物學、生態學 孫丙耀 植物學 孫茂民 人體解剖與組織胚胎學 汪成富 微生物學 王國卿 生理學 王旻晨 人體解剖與組織胚胎學 王明華 生物化學與分子生物學 王守立 病理學與病理生理學 王尉平 生物化學與分子生物學 王修珍 病理學與病理生理學 王雪峰 免疫學 衛功元 微生物學 吳開雲 人體解剖與組織胚胎學 吳 萍 水產養殖 吳淑燕 病原生物學 謝 芳 病理學與病理生理學 謝可鳴 病理學與病理生理學 許雅香 特種經濟動物飼養 薛仁宇 生物化學與分子生物學 葉 榮 細胞生物學 葉元土 水產養殖 虞曉華 特種經濟動物飼養 張國興 生理學 趙林川 生物化學與分子生物學 趙英偉 病原生物學 周希平 生理學 周翊峰 免疫學 周迎會 生物化學與分子生物學 周正宇 細胞生物學 朱 斌 遺傳學 朱一蓓 免疫學 朱玉芳 課程與教學論（生物） 朱越雄 微生物學 （註：博士生導師均為碩士生導師）（以上資料於2013年摘自該學院官網 ） 學院承擔學校所有臨床醫學（五年制、七年制及兒科醫學方向）、法醫學、放射醫學、預防醫學、核醫學、醫學影像學、護理學、口腔醫學、醫學檢驗、生物學等專業基礎課程約200餘門(約15000課時/年)的教學任務，實驗課約10000課時/年。現設有法醫學、生物科學、生物技術、生物信息學、食品質量與安全、生物科學(應用生物學)、生物科學(師范)、生物技術(免疫工程)等8個本科專業(含方向)。
培養方案及課程設置
> 生物科學 Biological Science
> 生物科學（應用生物學） Biological Science（Applied Biology）
> 生物科學（師范）專業 Biological Science（Ecation）
> 生物技術 Biotechnology
> 生物技術（免疫工程） Biotechnology（Immunobiological Engineering）
> 生物信息學 Bioinformatics
> 食品質量與安全 Food Quality and Safety
> 法醫學 Medical Jurisprudence 博士後流動站 基礎醫學畜牧學 博 士 點 學科代碼 學位點名稱 1001 基礎醫學（一級學科） 100101 人體解剖與組織胚胎學 100102 免疫學 100103 病原生物學 100104 病理學與病理生理學 100105 法醫學 100121 醫學神經生物學▲ 100122 醫學生物化學▲ 100123 醫學細胞生物學▲ 100124 基因組醫學▲ 100125 分子神經生物學▲ 100126 醫學心理學▲ 090504 特種經濟動物飼養 碩 士 點 0710 生物學(一級學科) 071001 植物學 071002 動物學 071003 生理學 071004 水生生物學 071005 微生物學 071006 神經生物學 071007 遺傳學 071008 發育生物學 071009 細胞生物學 071010 生物化學與分子生物學 071011 生物物理學 077702 免疫學 0713 生態學(一級學科) 071012 生態學 0905 畜牧學(一級學科) 090504 特種經濟動物飼養 090801 水產養殖 1001 基礎醫學(一級學科) 100101 人體解剖與組織胚胎學 100102 免疫學 100103 病原生物學 100104 病理學與病理生理學 100105 法醫學 100121 醫學神經生物學▲ 100126 醫學心理學▲ 040102 課程與教學論（生物） 碩士專業學位點 420100 教育碩士（生物） 470105
470108 農業推廣（養殖）
農業推廣（漁業） （註：▲代表蘇州大學自主設置的二級學科專業）（以上資料於2013年摘自該學院官網 ）

Ⅳ 蘇州大學藝術學院有什麼專業

學院下設染織藝術系、服裝藝術系、視覺傳達設計系（數碼媒體藝術）、環境藝術系、藝術學系、美術系和設計基礎課部七個教學單位，擁有產品設計。

服裝與服飾設計、服裝與服飾設計（時裝表演與服裝設計）、視覺傳達設計、環境設計、數字媒體藝術、藝術設計學、美術學（美術教育）、美術學（插畫）9個專業或方向。

根據2017年12月學院官網信息顯示，學院有在職教職工119人，專任教師88人，博士生導師4人，碩士生導師42人，教授21人，副教授31人，海外專家4人，江蘇省教學名師1名。

學院聘請了馬可、李建華、吳元新、唐堅等著名設計師、企業精英為蘇州大學兼職教授，聘請了楊明義、杭鳴時、丁紹光等著名畫家為蘇州大學客座教授，聘請了西班牙畫家梁君午、韓國設計師金永浩先生為蘇州大學講座教授、烏克蘭雕塑家巴夫洛為蘇州大學特聘副教授等。

Ⅳ 蘇州大學紡織與服裝工程學院的教學資源

1·學院設有總實驗室，由具有高級職稱的老師擔任正副主任，負責全院本科、研究生教學的儀器、設備、葯品管理采購、分發協調、實驗室維修、儀器設備維修等總體管理，並在各系科的安排下，負責對本科學生的實驗教學。
2·學院共有實驗室工作人員26 人，實驗開出率為100%，並能按照學校規定每2 年修訂實驗教學大綱，每個實驗室均有相當數量的實驗為綜合性，設計性實驗，並對外開放。
3·學院各系均設置有實驗室：紡織工程實驗室、輕化工程實驗室、服裝工程實驗室。
4·學院還設有：現代絲綢國家重點實驗室、江蘇省絲綢重點實驗室、江蘇省服裝與設計工程教學實驗中心、蘇州大學生物材料重點實驗室。
5·學院現有實驗室面積14623 平方米，生均實驗室面積10.3 平方米。
6·實驗室現有固定資產為3233 萬元，生均22783 元。 博士生導師 學科名稱 指導老師 紡織工程、紡織材料與紡織品設計 白倫、陳宇岳、呂強、李明忠、潘志娟、王國和、姚穆、周國泰、朱鶴孫、左葆齊、張克勤、何吉歡、馮志華、陳廷、楊旭紅、David Kaplan、王曉沁、許偉剛 紡織化學與染整工程 陳國強、芮延年、唐人成、朱亞偉、李戰雄、洪耀良 服裝 陳雁、劉國聯、許星、曾憲奕 碩士生導師 學科名稱 指導老師 紡織工程、紡織材料與紡織品設計 費萬春、馮岑、管新海、胡征宇、蔣耀興、盧神州、眭建華、田保中、王建南、謝瑞娟、朱新生、張長勝、徐嵐、程中浩 紡織化學與染整工程 王祥榮、王文利、邢鐵玲、趙建平、周向東、鄭敏、龍家傑 服裝 白秀娥、陳超、戴曉群、傅菊芬、施建平、孫玉釵、陳之戈、尚笑梅、蔣孝鋒 （以上資料於2013年摘自該學院官網 ）

Ⅵ 書法家有幾個小雲名字

李小雲，又署隃墨軒，男，生於1978年7月，陝西鳳翔人。現任職於鳳翔縣圖書館。中國書法家協會會員，陝西省書法家協會會員，寶雞市書法家協會教育委員會委員，鳳翔縣首屆「十大青年先鋒」。中國書法家協會第二屆西部新秀（楷書）研修班成員。
孫曉雲，女，漢族，中共黨員，1955年8月出生於江蘇南京，享受國務院特殊津貼。一級美術師。中央美術學院和蘇州大學博士生導師。現任中國書法家協會第八屆主席、江蘇省文聯副主席、省書協主席、中國文聯第十一屆全國委員會委員。中國書法家協會藝術委員會主任。
鄭小雲，1959年8月生於上海，祖籍浙江溫州，別署積跬齋。供職於中國寶武集團，現為中國書法家協會會員、上海市書法家協會會員、上海市寶山區書法家協會常務理事、簡社社員。畢業於上海大學美術學院，師從韓天衡先生。

Ⅶ 蘇州大學的碩士導師名單

蘇州大學博士生導師簡介

[color=Red]轉載請與本人聯系，並註明出處，否則必將追究！[/color]
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蘇州大學博士生導師名單
說明：所有博士生導師同時都是相應專業的碩士生導師。
學位點名稱：馬克思主義哲學
姓 名 出生年月 職稱 研 究 方 向 備 注
任 平 1956.10 教授 發展哲學、政治哲學
崔緒治 1939.02 教授 管理哲學
王金福 1942.11 教授 馬克思主義哲學基本理論，
朱永新 1958.08 教授 教育哲學
李蘭芬 1950.09 教授 管理哲學，倫理學
何向東 1948.07 教授 馬克思主義認識論與邏輯哲學 西南師大兼職
學位點名稱：金融學
姓 名 出生年月 職 稱 研 究 方 向 備 注
萬解秋 1956.10 教授 金融理論與政策，證券投資
王光偉 1960.01 教授 國際金融
學位點名稱：憲法學與行政法學
姓 名 出生年月 職 稱 研 究 方 向 備 注
楊海坤 1944.08 教授 憲法學、行政法學
周永坤 1948. 教授 憲法學、法理學
陳立虎 1954.10 教授 國際法、涉外經濟行政法、環境法
學位點名稱：政治學理論
姓 名 出生年月 職 稱 研 究 方 向 備 注
閔春發 1950.12 教授 思想政治教育理論
喬耀章 1954.09 教授 政府理論
張 銘 1950.10 教授 政治學理論、國際政治
方世南 1954.06 教授 發展中國家政治文化研究和中國特色社會主義現代化研究
學位點名稱：體育教育訓練學
姓 名 出生年月 職 稱 研 究 方 向 備 注
王家宏 1955.06 教授 籃球教學訓練理論與方法、運動心理和運動訓練
姜文凱 1946.05 研究員 體育運動中競技能力的開發與評定
張 林 1956.10 教授 體育運動中競技能力的開發與評定
學位點名稱：中國古代文學
姓 名 出生年月 職稱 研 究 方 向 備 注
錢仲聯 1908.09 教授 明清文學 不招生
嚴迪昌 1936.11 教授 明清文學
潘樹廣 1940.01 教授 文學文獻學、古典文學研究方法論
楊海明 1942.11 教授 唐宋詩詞研究
王鍾陵 1943.11 教授 漢魏晉南北朝、中國民漢文學比較
馬亞中 1957.10 教授 明清文學
嚴 明 1956.08 教授 明清文學
高凱征 教授 中國古代藝術文化 遼寧大學兼職
朱萬曙 教授 安徽大學兼職
學位點名稱：中國現當代文學
姓 名 出生年月 職 稱 研究方向 備 注
范伯群 1931.09 教授 通俗文學 不招生
朱棟霖 1949.06 教授 中國現當代文學流派思潮
范培松 1943、07 教授 中國現當代文學文體研究
曹惠民 1946.05 教授 台灣文學、20世紀中華文學
王紀人 教授 20世紀中國宏觀文學研究 上海師大兼職
呂 進 教授 中國現代詩學 西南師大兼職
學科名稱：漢語言文字學
姓 名 出生年月 職 稱 研 究 方 向 備 注
蔡鏡浩 1945.09 教授 訓詁學，漢語史 掛靠上海師大招生
王繼如 1943.03 教授 訓詁學 掛靠上海師大招生
學位點名稱：比較文學與世界文學
姓 名 出生年月 職 稱 研 究 方 向 備 注
方漢文 1950.12 教授 比較文學原理
劉鋒傑 1953.12 教授 中外比較
殷企平 教授
孫景堯 1942.05 教授 西方宗教與中國文學文化 上海師大兼職
鄭克魯 教授 世界文學 上海師大兼職
學科名稱：設計藝術學
姓 名 出生年月 職 稱 研 究 方 向 備 注
諸葛鎧 1941.10 教授 設計藝術理論研究及應用、中國服飾文化
繆良雲 1940.06 教授 中外服飾文化研究及應用
張朋川 1942.02 研究員 設計藝術歷史與考古
學位點名稱：中國近現代史
姓 名 出生年月 職 稱 研 究 方 向 備 注
段本洛 1932.12 教授 中國近現代社會經濟 不招生
王國平 1948.10 教授 中國近現代政治與對外關系
陸建洪 1957. 教授 中國近現代政治思想史
池子華 1961.08 教授 中國近現代社會史
周新國 1951.05 教授 中國近現代政治史 揚州大學兼職
張海林 1957.12 教授 城市現代化，晚清新政 南京大學兼職
學位點名稱：應用數學
姓 名 出生年月 職 稱 研 究 方 向 備 注
朱 烈 1943.02 教授 組合數學
謝惠民 1939.12 教授 動力系統與復雜性
任重道 1941.01 教授 泛函分析、Orlicz空間
汪仁官 1938.08 教授 應用統計
殷劍興 1948.12 教授 組合設計理論及其在碼論中應用
虞言林 1939.01 研究員 微分幾何，拓撲學，數學物理
施武傑 1943.04 教授 群論
王穩地 教授 西南師大兼職
易法槐 1948.07 教授 偏微分方程 不招生
學位點名稱：凝聚態物理
姓 名 出生年月 職 稱 研 究 方 向 備 注
李振亞 1938.05 教授 低維物理
寧兆元 1944.08 教授 功能薄膜材料
朱士群 1950.12 教授 凝聚態物質的光學性質
印建平 1955.08 教授 量子光學
劉德森 1937.10 教授 光學材料的物理基礎 西南師大兼職
鄭仁蓉 教授 低維物理 上海師大兼職
學位點名稱：有機化學
姓 名 出生年月 職 稱 研究方向 備 注
沈 琪 1940.01 教授 金屬有機
張雅文 1946.03 教授 有機合成
朱秀林 1955.10 教授 功能高分子合成
張可達 1941.02 教授 高分子合成及功能高分子
郎建平 1964.06 教授 金屬有機含硫簇合物化學
學位點名稱：物理化學
姓 名 出生年月 職 稱 研究方向 備 注
顧仁敖 1940.11 教授 物理化學：光譜電化學
張德純 1941.09 教授 晶體學
戴 潔 1955.12 教授 結構化學
學科名稱：光學工程
姓 名 出生年月 職 稱 研 究 方 向 備 注
薛鳴球 1930.10 教授、院士 空間光學、應用光學、光纖感測 掛靠南京理工大學
余景池 1943.12 研究員 光學非球面數控加工和檢測 掛靠南京理工大學
潘君驊 1930.10 研究員、
院士 光學元件加工工藝學 掛靠南京理工大學
學位點名稱：計算機應用技術
姓 名 出生年月 職 稱 研 究 方 向 備 注
錢培德 1947.11 教授 中文信息處理
黃賢武 1941.05 教授 多媒體通信,圖象數據壓縮和圖象重建
王紹棣 1942.11 教授 計算機在通信中的應用 南京郵電學院兼職
王汝傳 1943.08 教授 基於網路計算機軟體應用技術 南京郵電學院兼職
學位點名稱：材料學
姓 名 出生年月 職 稱 研 究 方 向 備 注
聞狄江 1945.03 教授 聚合物及其復合材料組成、結構和性能以及新型功能型復合材料
路建美 1960.10 教授 功能高分子
張幼珠 1944.03 教授 繭絲綢結構和性能研究
絲綢測試儀器的研製及應用
程嘉琪 1940.05 研究員 成形高聚物的合成成形及性能的研究
學位點名稱：紡織工程
姓 名 出生年月 職 稱 研 究 方 向 備 注
白 倫 1948.04 教授 制絲工程管理
顧 平 1942.12 教授 紡織品計算機輔助設計和紡織新產品開發
李棟高 1937.10 教授 纖維材料科學與加工及CIMS技術的紡織應用
吳徵宇 1938.03 研究員 纖維加工化學及醫學工程用纖維材料
陳慶官 1950.07 教授 計算機的紡織應用，絲綢測試儀器研製及應用
學位點名稱：病原生物學
姓 名 出生年月 職 稱 研 究 方 向 備 注
李允鶴 1927.03 教授 不招生
陸惠民 1934.07 教授 分子寄生蟲學
諸葛洪祥 1951.10 教授 感染與免疫
高 琪 1953.01 研究員 分子寄生蟲學 江蘇省寄生蟲病研究所兼職
學位點名稱：放射醫學
姓 名 出生年月 職 稱 研 究 方 向 備 注
蘇燎原 1930.02 教授 電離輻射對淋巴細胞的分子生物學效應 不招生
朱壽彭 1930.06 教授 放射性核素誘發免疫毒理和遺傳毒理效應分子機理研究 不招生
鄭斯英 1934.08 教授 輻射遺傳效應
趙經涌 1937.10 教授 放射毒理學
江家貴 1938.02 教授 放射生物學
李士駿 1939.08 教授 輻射劑量與防護
范 我 1941.01 研究員 放射性葯物及其臨床研究
童 健 1953.05 教授 輻射分子生物學
朱瑞森 教授
學位點名稱：內科學
姓 名 出生年月 職 稱 研 究 方 向 備 注
林寶爵 1927.04 教授 血液病 不招生
夏學鳴 1937.08 教授 血液病的臨床與實驗研究：造血幹細胞移植
阮長耿 1939.08 教授 血液病：血栓與止血的基礎與臨床
薛永權 1940.10 教授 血液病：白血病細胞和分子遺傳學
王兆鉞 1943.02 教授 血液病：血栓與止血的基礎與臨床
陳子興 1946.06 教授 血液病：白血病的實驗臨床研究和基礎治療
張學光 1951.11 教授 血液免疫
蔣文平 1932.07 教授 心血管臨床與基礎
劉志華 1946.02 教授 心血管臨床與基礎
顧振綸 1936.11 教授 血管葯理
胡華成 1941.08 教授 心血管，肺癌
吳松華 教授 心血管
楊向軍 主任醫師 心血管
吳錦昌 1959.04 主任醫師 血液病；腫瘤核醫學；神經核醫學
楊吉成 教授 血液病
學位點名稱：外科學
姓 名 出生年月 職 稱 研 究 方 向 備 注
鮑耀東 1920.04 教授 神經外科 不招生
杜子威 1932.12 教授 神經外科
惠國楨 1932.12 教授 神經外科
周 岱 1942.11 教授 腦外科
黃 強 1936.10 教授 腦外科
俞光弟 1942.01 教授 神經外科
陳易人 1925.01 教授 脾外科和外科感染 不招生
張志德 1933.08 教授 普外科
李德春 1955.02 主任醫師 普外科
董天華 1926.08 教授 骨外科 不招生
唐天駟 1932.09 教授 骨外科
鄭祖根 1934.06 教授 骨外科
張錫慶 1939.08 教授 骨外科
包仕堯 1939.09 教授 神經外科
劉春風 1965.02 教授 腦血管疾病，老年退行性疾病
蘭 青 1964.12 主任醫師 神經外科「鎖眼」手術以及腦膠質瘤的基礎研究
嚴春寅 1949.12 教授 泌尿系統腫瘤/前列腺疾病/血液透析和腎移植
錢海鑫 1955.01 教授 肝癌以手術為主的綜合治療以及肝移植
沈振亞 1957.09 教授、主任醫師 心胸外科
沈雲志 1946.10 主任醫師 重症胰腺炎的早期診斷和中西結合治療，膽管結石、惡性梗阻性化膿性膽管炎的內鏡治療
吳浩榮 1951.12 主任醫師 胰腺外科及腹腔鏡外科
董啟榕 1956.07 主任醫師 創傷骨科；膝關節外科
楊惠林 1960.03 主任醫師 脊柱外科
楊建平 1957.02 主任醫師 麻醉學疼痛機理和鎮痛研究
孫俊英 主任醫師 人工關節，關節軟骨修復

Ⅷ 常熟理工09屆歷史學系班主任是誰啊

額~歷史系？你是說的東湖校區人文學院的裡面有。理工有兩個學院：一個是老校區（元和校區），一個是東湖校區。
http://www.cslg.cn/
網址里有聯系電話、系部介紹什麼的，你可以去看看
至於主任是誰，我找了半天沒找到，很遺憾%>_<%
我能幫你的只有這些了，希望能對你有用，O(∩_∩)O~

學院教授簡介

許 霆：1951年生，男，江蘇太倉市人。常熟理工學院黨委書記，蘇州大學碩士研究生導師。1985年8月南京師范大學中文系畢業，1988年8月上海師范大學文藝學專業碩士課程班結業。1998年晉升為教授。任編委的《中國現代文學史》為教育部「高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃「項目，列為江蘇省哲學社會科學規劃重點項目；參與教育部」人文社會博士點重點項目《20世紀中外文學交流史》撰稿；主持過「十四行體在中國」等6項省屬高校哲學社會科學研究項目。在《中國現代文學研究叢刊》、《文學研究》、《文學評論》、《文學理論研究》、《新文學史料》、《上海社會科學》》、《江海學刊》、香港《詩雙月刊》和《詩網路》等刊物發表研究論文百餘篇。出版理論專著《新格律詩研究》（與魯德俊合作），《十四行體在中國》（與魯德俊合作）、《新詩理論發展史(1917—1927)》、《中國新詩的現代品格》、《中國現代詩學史論》、《中國現代主義詩學論稿》、《百年中國現代詩體流變史論》等，多次獲得省、市哲學社會科學優秀成果獎，獲省教學成果一等獎。

劉華民：1952生，男，山東牟平人，中共黨員。2001年晉升為教授。現任常熟理工學院黨委副書記、紀委書記。主要著作有《文天祥詩研究》（巴蜀書社，1999年版）、《宋詞導讀》（蘇州大學出版社，2003年版），《《論語》導讀》（東南大學出版社，2003年版）；參撰《唐詩藝術技巧分類辭典》（中國人民大學出版社，1996年版）、《宋詞藝術技巧詞典》（吉林文史出版社，1998年版）、《實用文寫作》（江蘇教育出版社，1991年版）、《20世紀古詩研究新思維》（吉林人民出版社，2003年版），並在多家學報和刊物上發表學術論文30餘篇。還撰寫出版散文集《逝水鉤沉》（雅園出版公司，2008年版）。曾獲江蘇省高校優秀黨務工作者、江蘇省教育系統百名勤政廉政好乾部等榮譽稱號。科研成果曾獲蘇州市哲學社會科學優秀成果獎。

丁曉原：1958年生，江蘇常熟人，文學博士，常熟理工學院副院長，蘇州大學文學院博士研究生導師，我國從事報告文學研究的主要學者和從事散文研究的重要學者。1982年1月本科畢業於江蘇師范學院中文系，2001年6月博士畢業於蘇州大學文學院。2000年晉升教授。江蘇省省級優秀學科梯隊、常熟理工學院重點建設學科中國現當代文學學科帶頭人，江蘇省特色專業建設點漢語言文學專業帶頭人。主要研究方向為中國近現代報告文學和散文。主持7項省（含省教育廳）項目，作為主要成員參與多項國家和省部級重點社科規劃項目。在《文學評論》、《文藝研究》、《中國現代文學研究叢刊》等刊物發表論文100多篇，其中2篇為《新華文摘》轉載，20篇為中國人民大學報刊中心復印，30篇為CSSCI收錄。《中文社會科學引文索引（CSSCI）》首次發布的（2000年）作者年度核心期刊發表論文數排序列全國文學學科第一。出版專著5部，主編著作（作品）5部。中國作家協會會員、中國當代文學研究會紀實文學委員會副主任、江蘇省當代文學研究會副會長、江蘇省現代文學學會理事、江蘇省教育廳中文教學指導委員會委員。獲全國曾憲梓優秀教師獎，中國文聯優秀文藝評論獎，江蘇省高等學校優秀教學成果一等獎，江蘇省高等學校人文社會科學優秀成果二等獎，蘇州市首屆「東吳中青年學者」。

李鐵匠：1944年1月生，男，江西新建人。北京大學伊朗研究所兼職教授，碩士生導師。1968年畢業於北京大學歷史繫世界史專業。長期從事世界古代史、中古史等基礎課程教學、研究工作。參加國家重點科研項目有：《中國大網路-外國歷史》伊朗部分條目（1990年版）；國家社科基金65規劃重點課題《外國歷史大事集》古代分冊（1986年版）；國家社科基金75規劃重點課題《外國帝王傳》伊朗和以色列部分；國家社科基金95規劃重點課題《古代西亞北非文明》伊朗部分（1999年版）；95規劃重點課程《中國外交大辭典》伊朗部分。近年來，撰寫出版的史學著作有《長河落日--巴比倫文明探秘》（雲南人民出版社，1999）；《古波斯文明探秘》（雲南人民出版社，2000）；承擔中國人民解放軍總參謀部通信部《中國軍事通信網路全書》古代伊朗部分條目。2000年，被國務院批准為享受政府特殊津貼的專家。中國世界古代史研究會副理事長。

張浩遜：1949年生，男，江蘇省無錫市人。2000年被評聘為教授。主要從事唐詩研究。已出版《唐詩分類研究》（江蘇教育出版社，1999年版）、《唐詩導讀》（蘇州大學出版社，2003年版）等著作5種。參撰《唐詩藝術技巧詞典》、《唐代文學網路詞典》等7種中型工具書。在《中國韻文學刊》、《中國典籍與文化》、《文學遺產》、《紅樓夢學刊》、《社會科學評論》、《古典文學知識》、《杜甫研究學刊》等刊物發表唐詩研究論文50多篇，其中10多篇被《人大復印資料》、和《唐代文學研究年鑒》、《高等學校文科學報文摘》等全文復印、介紹、摘登。目前正在進行專著《唐詩接受研究》的寫作，國內尚未見同類著作出版。

張道理：1947年出生，男，安徽定遠縣人。1969年7月畢業於安徽農業大學。1996年晉升為教授。曾任安徽科技學院思政室主任、社科部書記、黨委宣傳部長、黨校常務副校長等職。1998年調入常熟高等專科學校。現任常熟理工學院教授。社會兼職有全國地方院校德育研究會常務理事。張道理教授主要研究方向為倫理學及思想政治教育研究等。在常熟理工學院期間主要擔任「倫理學」、「西方政治思想史」、「國家公務員管理制度教程」、「思想政治教育學」、「教師職業道德」、「領導科學」、「人生哲學新論」、「大學生思想道德修養與法律基礎」、「毛澤東思想概論」、「毛澤東思想鄧小平理論與『三個代表』重要思想」等課程的教學與研究工作。先後出版專著《人生哲學新論》、《法律基礎教程》；主編《思想道德修養》等；參編《大學生思想修養》、《人生哲理》、《形勢政策學》等多部教材。先後在《高校理論戰線》、《中國高等教育》、《江淮論壇》、《黑龍江高教》、《高等農業教育》、《思想教育研究》、《思想理論教育》、《高校社會科學研究和理論教學》等刊物上發表論文等70餘篇，在《中國教育報》、《安徽日報》發表論文、述評多篇。完成了全國地方院校德育研究會「全國職大學生思想觀念調查研究」課題，其成果獲全國高等職業技術教育戰線科技成果一等獎。多篇論文被全國地方院校德育研究會評為優秀論文一等獎、二等獎。參編的《大學生思想修養》獲安徽高校優秀教材二等獎。

曹培根：1957年10月生，男，江蘇吳縣人，現任常熟理工學院宣傳部部長。中國索引學會會員、中國圖書評論學會會員、中國閱讀學研究會會員。2006年聘為江蘇大學碩士研究生導師。1985年以來從事高校文獻檢索課教學與研究工作。參撰《江蘇藝文志•蘇州卷》（江蘇人民出版社1996年版）、《中國古籍提要》叢書卷（中華書局）等，獨立承擔教育部師范教育科研課題"高師學生的科研教育理論與實踐研究"（教師司〔1997〕40號）、常熟文獻史研究"（蘇教財「1996」27號）、"文獻檢索與用戶教育史研究"（蘇教財[1997]98號）等。有論文集《文獻史料論叢》，編纂《黃人集》（原國家教委高校古籍整理研究工作委員會項目）、標校《重修常昭合志•藝文志》（上海社會科學院出版社）。完成教育部、江蘇省高校社會科學研究項目《吳中歷史藏書概述》、《漢語史料學》等多項。主要著作有《文獻檢索知識概要》、《書鄉漫錄》等6種。主持標校《重修常昭合志》，在各類期刊發表學術論文、札記百餘篇，其中多篇全文收入中國人民大學書報資料中心《復印報刊資料》。

何東亮：1952年出生，男，江蘇常熟人。主要從事心理學和教育學的教學和研究工作，先後開設過心理學、教育學原理、馬克思主義哲學、管理心理學、消費心理學等課程。主持的「蘇南發達地區師專教育改革綜合實驗研究」課題獲「世界銀行貸款師范教育發展項目改革課題」江蘇省優秀成果一等獎，教育部二等獎。發表專業研究論文「學習因素診斷測驗在蘇南地區的試用報告」（心理科學）、「人格理論的兩個核心范疇」（南師大學報）、「弗洛伊德分析心理學中的辨證思想」（蘇州大學學報）等二十多篇；出版編著、教材有：師范教育心理學、教育學原理、管理心理學。2002年被評為江蘇省教育廳教育科研先進個人。蘇州市心理學會理理事，江蘇省教師教育研究會理事。

楊景龍：1962年生，男，河南省安陽市人。是安陽市「名師工程」首批名師、跨世紀學術帶頭人、優秀青年社科專家、市管優秀專家。長期從事中國詩歌教學研究工作，在《文學評論》、《文藝研究》、《文學遺產》、《詩探索》、《詞學》、《古籍研究》、《文史知識》、《名作欣賞》等刊發表古代詩詞曲和現當代新詩研究文章70餘篇，出版獨著、合著多部，主持全國高校古委會項目《蔣捷竹山詞校注》、河南省社科規劃項目《古典詩學與新詩名家》，另參與國家社科項目、省社科項目多個。論著獲1997年度、2004年度河南省社會科學優秀成果獎，市1997年度、2004年度、2006年度社會科學優秀成果獎。獨著的《古典詩詞曲與現當代新詩》一書，在上海「中國文學古今演變研究國際學術研討會」和「《文學遺產》論壇」上受到好評，被譽為「中國詩學研究領域貫通古今的具有學科創新性質的專著」，獲河南省文學藝術優秀成果獎。

張幼良：1963年生，男，江蘇省無錫市人。常熟理工學院圖書館館長。2004年畢業於蘇州大學，獲文學博士學位江蘇省「青藍工程」優秀中青年骨幹教師。參與國家人文社會科學基金項目一項，江蘇省社會科學基金項目一項，江蘇省教育廳項目兩項，科研成果獲市廳級以上獎兩項。近五年來在《江海學刊》、《江漢論壇》、《江蘇社會科學》、《古代文學理論研究》叢刊等學術期刊上發表論文三十餘篇，其中全國中文核心期刊11篇，CSSCI期刊收錄10篇，中國人民大學報刊復印資料全文復印1篇，為各類文章和學術機構選錄4篇，出版專著1部，合作出版專著3部。

張 永：1967年生，男，江蘇句容人，中共黨員，文學博士，江蘇省中國現代文學研究會理事，主要研究方向為中國現代鄉土小說民俗學研究、沈從文詩學的文化人類學研究等。1993年考入南京大學中文系中國現當代文學專業，獲碩士學位；1996年6月入伍，先後在解放軍炮兵學院基礎部、政治部工作，中校軍銜；1998年考入南京大學中文系，獲博士學位；2001年到2003年，在南京師范大學博士後流動站從朱曉進教授進行中國現代文學研究；2004年到2007年，在揚州大學博士後流動站從事文藝學研究。先後主持並完成江蘇省博士後科研資助項目「沈從文小說的民俗世界」（2004）、中國博士後科學基金項目「民俗學與中國現代鄉土小說」（2005）。在權威期刊《文學評論》、《文藝研究》發表論文三篇，其他中文核心期刊論文十餘篇。其中《論沈從文情愛小說的民間意象》一文獲2003年度《文學評論》學術提名。論著《民俗學與20世紀20、30年代鄉土小說》（25萬字）即將由上海三聯書店出版。

周 宏：1962年生，男，江蘇省吳江市人，哲學博士。人文學院院長、社會科學部主任，《常熟理工學院學報》主編、編輯部主任；江蘇省333工程科學技術帶頭人，校學術帶頭人，「馬克思主義哲學」校重點扶持學科帶頭人，蘇州大學博士研究生導師，河南大學特聘教授、博士研究生導師。1983年畢業於南京大學哲學系分配到校擔任哲學教師至今。主要從事馬克思主義哲學史和馬克思主義意識形態理論研究。在《哲學研究》、《馬克思主義研究》、《高校理論戰線》、《南京大學學報》、《道德與文明》和《江海學刊》等學術刊物上發表論文100餘篇，其中多篇被中國社會科學文摘、人大復印資料全文轉載或摘編，發表《理解與批判：馬克思意識形態理論的文本學研究》、《現代西方哲學論略》、《哲學：智慧的地平線》、《唯物史觀的返本開新》、《馬克思主義哲學的當代視野》、《馬克思主義哲學視域下的知識經濟》、《意識形態建設理論的新發展》等著作10餘部；多次主持或參與國家、省級和省廳級科研項目，6次獲國家和省廳級獎勵；主持的《馬克思主義哲學原理》獲得江蘇省精品課程。中國馬克思主義哲學史學會理事、中國歷史唯物主義學會會員，江蘇省哲學學會理事，江蘇省倫理學會理事，江蘇省政治學會理事。

張錫庚：1957年生，男，江蘇省江陰人。系中國書法家協會教育委員會委員、中國書協培訓中心教授、國家一級美術師，常熟市文化局副局長、常熟市書畫院院長、常熟市文聯副主席、常熟市書法家協會主席。常熟理工學院人文學院副院長。 書法作品入選由中國書法家協會主辦的全國五、六、七、八、九屆書法展；第一、二屆中國書法蘭亭獎書法展、全國三、四、五、六、七、八屆中青年書法家作品展，並在四、五、八屆獲獎。2006年獲全國首屆行書展一等獎、第二屆中國書法蘭亭獎•教育獎二等獎，入選國際和全國的名家邀請展、編入國家重點圖書《中國現代美術全集》、並獲聯合國科教文組織傑出藝術獎、文化部第十二屆群星獎「銀獎」、第十三屆群星獎「金獎」、獲蘇州市「五個一」工程獎、蘇州市「十佳」書法家稱號。被《書法》雜志評為「中國書法2006十大年度人物」。 論文發表於《文物》、《中國書法》、《書法》、《書法世界》等專業刊物。出版著作有《張錫庚書法作品集》、《書法與文化》、《行書經典十講》、《書法教與學》、《大學生書法》、《怎樣學書法》、《古代名帖臨摹》、《難得糊塗——鄭板橋和他的書法藝術》等十餘種。《中國書法》、《書法》等專業雜志為其作品作過專題介紹，被《書法》雜志選為特邀點評嘉賓。《書法之友》為其舉行創作研討會。三度應邀赴美參加「國際書法教育研討會」、舉辦個人書法展並講學，在當地產生了很大影響。應邀赴日進行書法交流。

學院領導及行政人員

周 宏：人文學院院長、社會科學部主任
丁曉良：黨總支書記、常務副院長
黃 斐：教學工作副院長
徐志堅：學生工作副院長 黨總支副書記
張錫庚：副院長

顧國梅：學院辦公室主任
王莉莉：教務秘書
蔣 超：學院分團委書記、06級輔導員
陳清森：07級輔導員 負責學生軍訓 宿舍管理 體育鍛煉

范 莉：08級輔導員 負責日常管理 學生獎懲 檔案管理

王 梓：05級、09級輔導員 負責學生就業 勤工助學 學生考勤

Ⅸ 閱讀分享發言稿

閱讀分享發言稿範文（通用6篇）

現如今，發言稿應用范圍愈來愈廣泛，發言稿的寫法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那麼嚴格，可以根據會議的內容、一件事事後的感想、需要等情況而有所區別。那麼問題來了，到底應如何寫好一份發言稿呢？以下是我收集整理的閱讀分享發言稿範文（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

閱讀分享發言稿1

親愛的老師、同學們：

我愛讀書，它似的覽車，領大家，目睹美景的壯麗，領略自然的雄奇。

我愛讀書，它使我閉目聆聽那聲來自遠古的曠達的聲音：夏商周朝三代興衰；春秋戰國五霸七雄；罷黜百家高祖光武；三國戰場風起雲涌；分久必合天下一統；貞觀之治開元盛世；五代十國短命王朝；南北宋朝西夏遼金；成吉思汗橫掃歐洲；高祖洪武成祖朱棣；康熙乾隆慈禧溥儀……

我愛讀書，四大名著都給我留下了深刻印象，特別是三國和西遊。桃園三結義，出山第一功；當陽橋前一聲吼，喝退曹軍水倒流；千里走單騎，孤身救幼主；過五關斬六將，火燒赤壁連營。三國戰場上，鬥智斗勇，風雲變幻，成為歷一段不忘的記憶。西遊路上，降妖捉怪，除暴安良，一路上救了多少人，除了多少魔，經了幾次難！

我愛讀書，書籍能破除迷信，用科學的角度去解釋了那些陳腐的一切，鼓勵人們根據因果關系來思考或觀察事物。愛因斯坦的相對論；達爾文的進化論；哥白尼的日心說……他們雖然都經竟遭到過質疑，但是歷史證明了他們是對的，不是嗎？

我愛讀書，它使我聽到了四季的呼喚：「好雨知時節，當春乃發生」，春天充滿生機；「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」，夏天多麼美麗；「停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月天」，秋天充滿詩意；「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」，冬天純潔無比。

我愛讀書，它彷彿帶我回到那風雲突變的時代。「死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。」你陸放翁俠骨柔情，誰人不知！而你，再臨死前，依然心系宋朝，好一番忠君愛國！「三十功名塵與土，八千里路雲和月」「靖康恥，猶未雪」「壯志飢餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血」。你岳武穆一心為國，在金人面前樹了「撼山易，撼岳家軍難」的威名，卻被歹人所害，令人扼腕息。

我愛讀書，它帶我游覽世界奇觀，卻可足不出戶。它帶我到浙江觀潮，到雅魯藏布大峽谷探秘，到「死亡谷」歷險，到金銀島尋寶，到江南水鄉采蓮……

我愛讀書，因為它豐富了我的生活，增長了我的知識，所以，我愛它。

閱讀分享發言稿2

敬愛的老師，親愛的同學們：

今天是世界讀書日，請讓我們一起來紀念這個讀書人的節日。4月23日是世界文學的象徵日，塞萬提斯、莎士比亞、維加等許多世界作家在這一天出生或逝世。1995年，聯合國教科文組織將每年的這一天定為「世界讀書日」，鼓勵人們發現讀書的樂趣。

幾年來，「世界讀書日」已成為許多國家讀者的一個節日。培根說：「讀書在於造就完全的人格。」正因如此，所有發達國家不論高層還是平民，都把讀書當成生活的一部分，而且是非常重要的一部分。即使在網路高度發達的美國，公共圖書館的持卡人數仍高達1.48億，即每兩個美國人就有一人持有讀者證；據統計，美國國民去公共圖書館的人次數是觀看足球、籃球、棒球、曲棍球合計總人次數的5倍多。

俄國人之酷愛讀書舉世聞名，在莫斯科的地鐵上，隨時可見知識分子模樣的人在專心捧讀。並且，這些捧讀者中讀的都是大部頭的托翁、陀翁等蘇俄大師的名著。

猶太人更愛讀書。在每一個猶太人家裡，當小孩子稍微懂事時，母親就會翻開《聖經》，滴一點蜂蜜在上面，然後叫小孩子去吻《聖經》上的蜂蜜。這個儀式的用意不言而喻：書本是甜的。猶太人的墓地里常常放有書本，因為「在夜深人靜時，死者會出來看書的」。當然，這種做法有一些象徵意義，即生命有結束的時候，求知卻永無止境。猶太人家庭還有一個世代相傳的傳統，那就是書櫥要放在床頭，要是放在床尾，就會被認為是對書的不敬。

我國是舉世聞名的文化大國，歷代重視教育與讀書。古代有許多刻苦讀書的感人故事，比如「鑿壁偷光」的匡衡、「囊螢映雪」的車胤、懸梁刺股的孫敬和蘇秦、歐陽修的「三上」讀書、范仲淹苦讀的'佳話等等，他們為書而生，為書而死，為書而樂，為書而苦，為書而貧，為書而瘦，幾千年來演繹了多少可歌可泣、驚天地泣鬼神的故事。

又一個世界讀書日到來了，讀書日顧名思義就是要引導人們自覺讀書，並養成讀書的習慣。讀書不僅僅是提高個人修養和健全人格的事，而應是提高全民族思想文化修養的大事。

我的講話到此結束，謝謝大家！

閱讀分享發言稿3

尊敬的老師，親愛的同學們：

今天我要演講的主題是讀書，點亮人生。

小時候，在我們牙牙學語時，長輩們總會教我們一些古語，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟少壯不努力，老大徒傷悲書讀百遍，其義自現或許那個時候的我們，不懂這些是什麼意思，只知道能背下來就是最棒的。

漸漸地我們長大了，學會拼音了，學會認字了，學會讀詞了，小小的我們迫切地希望了解這個世界，於是我們交上了一個好朋友書，愛上讀書。

毛澤東爺爺曾經說過飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。

這體現了讀書的重要性。

讀書，是在如畫風景中撿拾朝花，尋找生命感悟的花絮。

你可以泛舟西湖，隨手採摘到生命啟迪的蓮子你可以駕長車踏進蘇杭，欣賞人間的天堂你可以登臨泰山，了解帝王封禪的緣由，體味一覽眾山小的胸襟你可以為中華崛起而驕傲，為中華騰飛而讀書。

給大家講個故事吧，西漢時候，有個十分好學的青年叫匡衡，但因家境貧寒無錢買燈，一到夜晚他家屋內一片漆黑，沒法讀書。

怎麼辦呢一天晚上，他見隔壁人家點著蠟燭，就在牆壁上悄悄地鑿了一個小孔，讓微微透過洞孔的燭光映在書上，就這樣，他每天晚上都借鄰居的燈光讀書，直到鄰居熄燈為止。

匡衡就是在這樣的學習條件下，學到了知識，後來成為西漢有名的學者。

但現在鑿壁偷光這種行為是不可取的，因為萬一鑿到鄰居家的下水道就慘了聽完故事，大家想到什麼呢嗯對，知識改變命運。

高爾基說過書籍使我變成了一個幸福的人。

我們讀書，不是為別人而讀，不是為考試而讀，而是為自己而讀。

與書相伴，猶如與知識為友，以智慧為師，可以貯備能量，增長才幹。

讀書猶如穿梭於茫茫的大海，使人心情愉快又如一場戀愛，使人死心塌地地經營。

走進浩瀚的書海，呼吸那淡淡書香，彈指間信手拈來，尋找到人生的真善美，坐觀塵世潮起潮落，終睹得青天白日。

讀書，陶冶了我的情操，開闊了我的視野，豐富了我的情感。

閱讀分享發言稿4

尊敬的各位領導、各位老師，親愛的同學們：

大家好！

飽讀詩書，滿腹經綸，常常用來形容人們讀書多，有學問，是贊美之詞。但當下手不釋卷的情景很少見了，多見的手機在右手，充電寶在左手。我們飽讀的多是文化快餐，文章碎片，滿腹留下的多是毒素，負能量。所以，閱讀力在不遠的將來也許會喪失，這絕不是危言聳聽。

現在高考對閱讀能力的要求越來越高了，20xx年高考語文全國Ⅰ卷九千三百字，但只需選做一篇文章，可以少閱讀兩千字，實際閱讀量在七千三百字。但20xx年新修訂的考綱規定選做改為必做，實際閱讀量將在九千五百字左右。如果閱讀速度跟不上，閱讀理解能力低在考試中肯定要吃虧。好在我們學校認識到了閱讀的重要性，從高一到高三都開設有閱讀課。我們也有學生讀者協會，帶領大家共同讀書。不僅學生讀書，老師也讀書。在朱校長的倡導下，我校教師的讀書團體——致遠讀書社也成立起來了，老師和同學們將一起讀書。「勤學如春起之苗，不見其增，日有所長」，打開書本總有收獲，日積月累總有進步。

「久居蘭室不聞其香，久居鮑市不聞其臭。」生活的環境會潛移默化影響我們，願我們與好書為伴，做一名高雅的人。正如我們學校景行樓後的對聯「讀好書，交高人，愛學生；立大志，結益友，敬師長。」學生應以讀書為第一要旨，學校應是讀書聲聲聲入耳的地方。現在圖書進行漂流活動，圖書室的書漂流到各個班級，大家閱讀更方便了。學校圖書室的圖書都是經過審核認定的，適合我們高中生閱讀的或者是我們必須要閱讀的。縣圖書館也向我們同學開放，大家只要用身份證注冊一個借書號一次就可以借閱兩本圖書，周六周日也可以在那裡閱讀。大家在的年華里盡可能多的吸收這些好書，知識會在頭腦里慢慢積淀，最終發酵成精彩人生。

高中生活是繁忙的，也有的同學感覺枯燥乏味，每天三點一線在宿舍、飯堂、教室之間奔波，在這樣的局限性下能夠釋放的是我們的心靈，而讓心靈散步的方法就是閱讀。和大師對話，向學者請教，與科學家聊天，隨旅行家探秘，陪作家遙想，這么愜意的事很適合我們高中生完成。唐宋八大家之一的歐陽修所言：「余平生所作文章多在『三上』，乃馬上，枕上，廁上。」他在強調利用零碎的時間做有意義的事。我們也可以利用零碎的時間閱讀。上課前，放學後，課間十分鍾，躺在床上未睡時，周六周日寒暑假等大塊的時間更是充分閱讀的時候。

蘇州大學博士生導師xxx教授說：一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決於這個民族的閱讀水平。願同學們放下手機，撿起書本，以書為伴，閱讀青春，收獲靚麗人生。

我的講話到此結束，謝謝大家。

閱讀分享發言稿5

親愛的同學們：

說到讀書，有人會搖頭：「讀書苦啊！」是的，讀書並不是一件輕松的事，它需要動腦、用心，還要有毅力。可我覺得讀書很有樂趣，因為書是人類智慧的源泉，書是人類進步的階梯。讀一本好書，就像交了一個好朋友。我從小就十分喜愛讀書，和書結下了不解之緣。我把書當做不可缺少的營養品，看見書就像飢餓的人看到麵包一樣，愛不釋手。爸奮媽媽給我的零用錢，我捨不得花，攢起來買書，星期天上圖書館或到新華書店看書，常常是待到關門時才依依不捨地離開；每逢生日，爸爸媽媽問我要什麼禮物時，我總是不假思索脫口而出：「書！書！我只要書！」在我的房間里，擺放著兩只大書櫃，那裡面全都是書，從小小的、薄薄的連環畫到大大的、厚厚的網路全書，應有盡有。曾經多少次，抱著書不知啥時候睡著了，也曾經多少次一個人關在家裡，靜靜地沉浸於書的海洋，在那裡遨遊、徜徉、流連忘返。讀到高興處，我會情不自禁地手舞足蹈，臉上洋溢著欣喜的神情，綻開舒心的笑容；讀到悲傷處，我便為主人公的不幸遭遇而傷心不已，流下同情的眼淚；讀到幽默風趣處，我常常禁不住開懷大笑，覺得妙不可言；讀到深奧處，我總要皺起眉頭，冥思苦想；讀到優美的詞句，我會動筆摘錄，細細品味。書既像是一位充滿智慧的老人，不斷啟迪我，又像是一位真誠的朋友，跟我面對面地交談。

我愛讀書，書給了我知識和智慧，也給了我力量和勇氣。我就像一隻勤勞的小蜜蜂，在書的百花園里不知疲倦地飛來飛去，採集花粉。小說教給我怎樣做人的道理，詩歌喚起我對美好生活的追求，童話讓我感到美與丑、真和假……讀書成了我每天生活中的必修課。讀書的時候，我常常廢寢忘食，彷彿進人了另一個世界，這里的世界很精彩！《雷鋒日記》讓我懂得人活著要更多地為別人著想，做一顆永不生銹的螺絲釘；讀了《閃光的道路》這本書，我知道了張海迪姐姐的成長故事，她身殘志堅、頑強學習的精神令人佩服；看了《大地的兒子——周恩來》，我明白了讀書為了什麼，決心要向周爺爺那樣，為中華之崛起而勤奮學習……

同學們，是書給我們打開了窗戶，使我們看到了廣闊的世界，看到了銀河外的星體，看到了明天和昨天，看到了人類的歷史。它使我們庄嚴地思考，盡情地歡笑，它使我們的每一天都變得豐富和充實……

這里是萬花筒，這里是大觀園，這里的生活五彩繽紛，這里的世界色彩斑斕。來吧！同學們，讓我們一起步人書的海洋！

閱讀分享發言稿6

尊敬的各位老師親愛的同學們：

大家晚上好！

我演講的題目是：《讀書是一門學問》。

人的生命是有限的，那麼怎樣才能讓有限的生命過得充實而富有呢？答案很簡單，那就是讀書。人生是一個積累的過程，可行萬里路，也可讀萬卷書，但是：讀書，也是一門學問。

首先：我們要明確讀書是好的。

因為讀書可以讓我們明白真善美的世界，讓我們漸漸地高尚起來純潔起來內心更堅強起來。

歌德說過："讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。"讀書使我們可以從智者的叮嚀中頓悟人生的真諦，從偉人的人生記錄中感悟崇高的境界和高尚的情懷，從英雄故事中找到和命運抗爭和力量與意志！

然後：是要我們多讀書。

我們從小就知道"書中自有黃金屋，書中自有顏如玉"，多讀書可以讓我們更加謙卑與睿智。

可以使人遠離孤獨，提升思想的境界，有時候當你書，讀得越多越覺得自己不知道的東西也越多時，請不要悲觀，反而我要恭喜你，因為這是境界的提升，是眼界的開拓，是質的飛躍，這讓我們懂得更謙虛地看待世界！

最後一個是：讀好書，會讀書。

首先我們讀書應該學會選擇。我爺爺曾經說過：讀得一本好書，那就是一位良師，一位益友當前時代的步伐在加快，對於讀書更多的人開始選擇了另一種態度，閱讀也變得越來越簡單隨意，看時一目十行，看後過目即忘——這就是人們常說的"淺閱讀"。隨著傳播媒介的改變，閱讀習慣也隨之改變，這無可厚非。但是，如果你一天看五六本書籍，卻流於表面，沒有深入的去讀，還不如我一周看一本書，更值得！而這就是深閱讀的魅力所在。是用心的，深入的去理解一本書，去了解作者，去解讀他的思想進而化為己用。而這，才更具有傳承知識的意義。

談到會讀書，閱讀之深淺，就並非小事了。往小里說，涉及個人生活方式，往大處講，涉及社會風尚和全民族的文化傾向，甚至是知識的傳承與發展，都與此息息相關。所以科技的發達，資訊的浩繁，生活的重壓都不能也不應該成為我們遠離深閱讀的借口。

我爺爺跟我說過：古人讀書講究的是深而精，就像挖井，與其到處挖井，卻沒有水，還不如專注一口井，耐心的，深入的去挖它，總有挖出泉水的那天。，讀書就是這樣。人這一生既然註定了不可能看完所有書，那麼為什麼要去追求數量的多少而忽略了你尋求知識的初衷呢？

再者，讀書是一種閑情時光的享受，是心靈的放空，靈魂的洗禮。本就不在乎讀的內容多與少，而在於內心的感受和思想境界上的理解與超脫。超然物外，在精神上達到天人合一的境界。從而使內心感到愉悅，這不正是讀書的魅力么。

所以，在我看來閱讀，是一種積極的態度，更是一門高深的藝術。愛讀書，讀好書，閱讀我們永不放棄。

謝謝大家！

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Ⅹ 如何營造書香校園

營造書香校園：

1、做好廣泛的宣傳工作，書香校園是校園每個人的責任和義務，這每個人包括每個學生和老師，都要積極參與到這項活動中來，尤其是班主任的發動工作，更是重要。

2、打造書香校園，學校需要做的是校園氛圍的營造，要張貼有關讀書的標語，名人名言等，做成標語牌，掛在醒目位置。

3、老師需要帶頭讀書，可以給老師們規定讀書的數目，尤其是年輕老師，要求他們多讀書，並且寫出讀書筆記。

4、教師讀書心得交流大會，選出讀書心得好的，進行交流，這里可以老師學生一塊進行交流，要求他們要把讀書和自己的工作學習結合起來進行交流。

5、班級營造書香氛圍。

要求學生利用班級板報，打造書香班級，每一個學生看到勵志語言，會靜下心來讀書，願意看書，更願意交流心得。

6、舉辦校園文化節

規定一部分內容必須是規定的書目里包含的內容，形式學生和老師可以自定，可以改變內容，可以改換形式，盡量豐富多彩的表現書籍內容，這樣學生各方面的能力會得到大幅度提高。