人民大學教授胡華

『壹』 胡華的主要簡歷

東北師范大學文學院副教授（1998年起）336260 37漢語言文字學專業碩士研究生導師（1999年起）共教育碩士專業研究生導師（2000年起） 共濟網
全國中小學骨幹教師繼續教育課程講座教師與論文導師（2000年，2001年，2002年）kaoyangj全國教師口語課程種子教師（1993年起）彰武全國名校大學生辯論邀請賽（第四屆）東北師范大學辯論隊講座教師與執行教練（1998年）
kaoyantj
國家級普通話水平測試員（1998年起）共濟吉林省高等教育自學考試委員會命題組成員（1997年）
彰武
吉林省高等師范教育自學考試委員會命題組成員（1999年）3362 3039香港教育學院顧問（1997年）
共濟
吉林大學講座教師（2001年）研北京廣播學院講座教師（1993年起）200092香港教育學院講座教師（2003年）
336 26038社會學術兼職
全國漢語口語研究會會員（1993年起）
全國高等師范院校現代漢語教學研究會會員（1991年起）
香港教育學院中國語言顧問（1997年）
吉林省高等學校優秀課程評估委員會專家組成員（1999年）

『貳』 胡華的介紹

胡華 ，上海政法學院社會科學系副教授，主要從事漢語言文字學與應用語言學的教學與研究工作。

『叄』 中央音樂學院鋼琴老師教的怎麼樣

師資力量

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中央音樂學院師資力量如何 師資水平怎麼樣
更新時間：08月11日 閱讀(244)
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學校簡介
中央音樂學院由1940年建立的國立音樂院等幾所音樂教育機構於1949年合並組建而成,是一所培養高級專門音樂人才的高等學府，全國藝術院校中唯一一所國家重點大學和 「211工程」建設院校，2020年入選國家「雙一流」學科建設高校。現設有作曲系、音樂學系、指揮系、鋼琴系、管弦系、民樂系、聲樂歌劇系、音樂教育學院、提琴製作研究中心、樂隊學院、附屬中等音樂學校、現代遠程音樂教育學院、繼續教育學院等教學院系和教育部人文社會科學重點研究基地——音樂學研究所等機構。現有本科在校生1514人，研究生在校生648人。作為全國音樂教育中心，音樂創作、表演和研究中心，以及社會音樂推廣中心，中央音樂學院是一所代表中國專業音樂教育水平，專業設置齊全,並在國內外享有很高聲譽的音樂學府。

中央音樂學院是國內外音樂人才嚮往的地方，七十餘年來，學校已建立起一支實力雄厚的師資和教學管理隊伍，在教學、創作、表演和科研中涌現出一批有突出貢獻的專家和學者，吸引了大批國內外有才華的年輕音樂家來校學習，培養了數萬名優秀音樂人才及數百名外國留學生，其中大多數已成為國內外享有盛譽的作曲家、音樂學家、音樂教育家、音樂表演藝術家、文化藝術機構的領導人和業務骨幹。

中央音樂學院師資力量
截至2020年12月，學校有專任教師1892人，其中教授565人，副教授682人。學校擁有17名第六屆國務院學位委員會委員和學科評議組成員，有14名教授入選教育部社會科學委員會（其中，黃達擔任委員會顧問，羅國傑擔任委員會副主任），人數居全國高校前列；有2人擔任教育部高等學校教學指導委員會主任委員，11人擔任副主任委員；8人榮獲國家「有突出貢獻的中青年專家」的稱號；先後有430人享受國務院頒發的「政府特殊津貼」；有25位專家入選中央第一批「馬克思主義理論研究和建設工程」課題組首席專家或主要成員，是全國入選人數最多的高校。

中國人民大學名師輩出，俊彥雲集，已故名家大師吳玉章、成仿吾、範文瀾、艾思奇、何思敬、何干之、何洛、胡華、尚鉞、吳景超、李景漢、龐景仁、石峻、繆朗山、李秀林、徐禾、塞風、許孟雄、孟氧、佟柔、戴世光、劉錚、查瑞傳、苗力田、吳大琨、蕭前、林文益、閻達五、閻金鍔、方生、高鴻業、鍾契夫、吳寶康、彭明、彥奇、曾憲義、宋濤、薩師煊、王傳綸等為學校的學科發展、學術繁榮和人才培養作出了奠基性、開創性的貢獻。老一輩著名學者黃達、戴逸、羅國傑、黃順基、王思治、衛興華、胡鈞、周升業、陳共、周誠、嚴瑞珍、高銘暄、許崇德、孫國華、王作富、劉佩弦、許征帆、庄福齡、何沁、高放、方漢奇、藍鴻文、甘惜分、李占祥、趙履寬、李文海、鄔滄萍、陳先達、夏甄陶、方立天、張立文、鍾宇人、鄭杭生、吳易風、胡乃武、周新城、趙中孚等成就卓著，耕耘不輟，為學校的學科建設、人才培養和科學研究奠定了堅實基礎。一大批中青年學者學術精湛、銳意創新，成為國內外具有重要影響的著名學者和學術帶頭人，其中10人入選「千人計劃」項目，4人入選「青年千人計劃」項目，11人入選「」講座教授，17人入選「」特聘教授，5人被評為國家級教學名師，20人入選「跨世紀百千萬人才工程」和「新世紀百千萬人才工程」國家級人選，18人入選教育部哲學社會科學「跨世紀優秀人才培養計劃工程」，10人榮獲教育部「高校青年教師獎」，170人入選教育部「新世紀優秀人才支持計劃」。

『肆』 胡華的主要著作

關於承認和保證蒙古人民共和國的獨立地位
胡華
一九四五年中蘇關於承認蒙古獨立的換文的意義
但是，在一九二七年叛賣革命的中國國民黨反動政府，卻一直堅持著大漢族主義，以「宗主國」自居，不肯承認蒙古獨立。而蒙古從革命以來，在蘇聯的友誼幫助下，內部已建設得很強盛；對牽制打擊日寇保衛遠東和平，也有很大的貢獻，如一九三五年和三六年，蒙古革命軍曾兩次擊退了日寇在蒙古國境東部的挑釁行為；一九三九年在諾門坎，蘇軍蒙軍並肩作戰，給進犯的日寇以嚴重的打擊。在中國八年抗戰中，蘇聯遠東紅軍和蒙古革命軍對百多萬日本精銳關東軍的牽制，對中國抗戰是極大的幫助。而在一九四五年的八月十日，蒙古人民共和國又對日宣戰，配合蘇軍，配合中國人民解放軍，出兵夾擊日寇，在世界反法西斯戰爭中間，建立了卓著的功勛。因此，世界各國，尤其是中國，應該正式承認蒙古的獨立地位，這是義不容辭的。
所以，在一九四五年八月十四日訂「中蘇友好同盟條約」的同時，雙方又交換了「關於蒙古人民共和國之獨立的問題」的文書。在文書中，中國國民黨政府曾不得不聲明：「………由於外蒙古人民屢次所表示出的對於獨立的熱望，中國政府聲明：在日本失敗以後，若是外蒙古人民的投票公決證實此種熱望時，那麼，中國政府將承認具有其現時境界的外蒙古之獨立。……」
「投票公決」的結果如何呢？一九四五年十月二十日舉行的蒙古人民公民投票的結果，有百分之九十七?八的人，投票贊成獨立，連國民黨政府派去監票的內政部次長雷法章，也對投票手續表示滿意。（見塔斯社一九四五年十月二十二日庫倫電）
中蘇兩大國正式承認蒙古人民共和國獨立地位的意義，就是贊助一個新國家在世界各國面前獲得正式的獨立地位，給世界的和平民主陣營增加一分力量。承認蒙古人民共和國的獨立地位，對每個真正愛國的中國人來說，是天經地義的事，值得歡呼的事。只有國民黨反動派才痛恨蒙古有獨立地位，他們在當時被迫承認了蒙古獨立，事後又大肆造謠，侮蔑人民的蒙古，侮蔑蘇聯，說：「蒙古獨立是中國領土的喪失」。我國人民中有的人不明事實真情居然也被染上了這種「宗主國」的情緒，似乎內蒙古也非得劃在中國「版圖」上不可似的，這正是中了反動派散播的大漢族主義的毒。
中蘇重申承認和保證蒙古人民共和國獨立地位之換文的意義
為什麼這次中蘇訂立新條約時，兩國外長要換文重申承認和保證蒙古人民共和國的獨立地位呢？
我們知道，蒙古人民共和國是位於中蘇兩大國之間的。一九四五年十月蒙古人民公民投票表示了要求承認和保證蒙古獨立地位的熱望時，國民黨反動政府曾被迫不得不承認蒙古的獨立；國民黨反動政府被推翻了，代表中國全體人民的中華人民共和國政府和蘇聯政府，再來重新申明一次承認和保證蒙古的獨立地位，這正是中蘇兩大國尊重蒙古人民的真正的自由意志的表示。同時，自一九四九年十月間中華人民共和國建立後，中蒙兩國就很快的建立了外交關系，也已使承認蒙古獨立地位問題獲得了充分的保證。而且，在今天，美帝國主義和中國殘匪還在那裡白晝見鬼喊什麼：「蘇聯吞並蒙古」「中共同意將滿洲、蒙古、新疆劃歸蘇聯」的時候，這種申明也是有必要的。
有人問：「我們既然承認蒙古獨立，是否將來也應承認內蒙、西藏………的獨立？」
我們說，中國境內各民族一律平等，承認各民族自治與自決權，從各方面幫助少數民族的解放與發展，這是中國共產黨自成立以來就宣布了的一貫正確始終不渝的民族政策。也是人民政協共同綱領中明白規定了的。但是，各民族的聯合與分立，要依據在一定歷史條件下，如何對該族人民的根本利益更有利。蒙古是在這樣的歷史條件下獨立的：即中國境內各民族還都在帝國主義和封建主義雙重壓迫下遠沒有得到解放，而蒙古人民卻找到了社會主義國家蘇聯的俠義幫助，經過自己的艱苦鬥爭，因而首先獲得了解放與獨立。對於這種解放與獨立，中國人民應該向他們表示歡呼、向他們致敬、向他們學習，而不是反對他們早解放早獨立，要他們來和我們一起受罪。他們已經解放了二十八年，我們全國才解放，他們已在向社會主義社會邁進了，我們則新民主主義建設還百端待舉，因此，我們的態度是繼續重申承認與保證他們獨立，而不需要他們再和我們合成一國，拉著他們再來跟我們一道走。
至於內蒙、西藏以及中國境內的其他各民族呢？那末，我們差不多都是在同一時期內獲得解放的。當前的問題，是大家戮力同心，來共同建設強大的新民主主義新中國的問題，而不是各自分立、各自獨立的問題。正象人民政協共同綱領所規定，只有中國境內各少數民族實行團結互助，使中華人民共和國成為各少數民族友愛合作的大家庭，才能有效的反對漢族和各民族內部的人民公敵。只有這樣，才完全符合於中國境內各少數民族人民的根本利益。不要忘記特定的歷史條件，從人民的根本利益出發，這應是我們看問題的基本方法。
（編者註：胡華，曾任中國人民大學黨史教研室主任，黨史系名譽系主任。）

『伍』 怎樣給他人立傳

胡華教授（1921-1987）是我國當代著名的革命家、史學家、教育家。
我曾經以《史料、史觀、史德》為題，於1997年為紀念胡華同志逝世10周年寫成專文，論述他治史的三個特點。
此文從橫向分別說明胡華在治學中如何刻意求索真實史料，如何注重堅持正確史觀，如何恪守崇高史德。
現在，我從縱向列舉胡華融史料、史觀、史德於一體所完成的《中國新民主主義革命史》、《中國社會主義革命和建設史講義》、《胡華文集》、《中共黨史人物傳》等幾部論著，及其在中國現代史和中共黨史學科創建和成長中所起的作用和所處的地位。
其中，《中共黨史人物傳》的影響尤為巨大。但這里我還是按照出版時間順序加以介紹。

『陸』 中國人民大學出版社的主要業務

建社50多年來，累計出版圖書一萬余種，出版了一大批具有文化積累與文化傳播價值的優秀教材和學術著作，涵蓋了社會科學和人文科學各學科，包括哲學、經濟學、政治學、法學、社會學、行政學、人口學、環境學、新聞學、檔案學、財政學、金融學、管理學、會計學、商品學、歷史學、語言文學、倫理學、心理學、美學、藝術以及新興學科和邊緣學科等。其中許多教材多次再版，一些教材發行數量高達數十萬冊以至數百萬冊。
第一，出書品種多、數量大，形成一定出書規模。人大出版社成立當年就出版了不少優秀圖書。1955年12月24日《人民日報》附發《圖書聯合廣告》，整版介紹了人大出版社編譯的教材，有120多種。1955年5月—1966年5月，人大出版社共出正式出版物424種（不包括校內用中國人民大學出版社書），7010萬字，800萬冊。《教學與研究》共出版110期，350萬冊。這在當時的歷史條件下是非常了不起的成就。
第二，出版了馬克思主義經典著作摘錄、注釋和介紹，社會影響很大。如《辯證唯物主義和歷史唯物主義經典著作摘錄卡片》、《馬恩列斯論報刊》、《唯物辯證的工作方法》、《毛澤東論哲學》、《毛澤東論調查研究》、《毛澤東哲學著作學習文件匯編》（共三卷）、《辯證唯物主義歷史唯物主義經典著作介紹》、《〈唯物論和經驗批判論〉簡釋》、《〈資本論〉典故注釋》，等等。這滿足了當時系統地進行馬克思主義教育的需要。
第三，出版了不少具有學科奠基地位的教材。無論是翻譯教材還是自編教材，都起到了學科奠基的作用，培育和滋養了幾代學人。
在出版社建立的最初兩年裡，出版物的主體是從蘇聯教材翻譯過來的（由於翻譯教材封面為黃色，這一時期又被稱為黃皮書時代），因為當時我國主要學習蘇聯經驗，人民大學也有很多蘇聯專家。從蘇聯翻譯過來的教材影響了一大批學者，我們國家很多學科體系的建設也都是以蘇聯的學科體系為藍本。當時出版的翻譯教材有《辯證唯物論》、《政治經濟學教程》（共16分冊）、《政治學說史》、《工業經濟講義》、《商品生產和價值規律》、《會計核算原理》、《蘇聯國家與法的歷史》、《國家和法的理論論文選譯》、《蘇維埃刑法論文選譯》，等等。
難能可貴的是，人大出版社在建社之初就提出了出版中國化教材的出版方針，應該說具有遠見卓識。這一出版方針很快就見了成效： 1956年起，人大出版社開始出版人民大學一些教研室編著的教材，到1960年止，出版的自編講義和教科書有：《馬克思主義哲學教科書》、《中國革命史講義》、《形式邏輯》、《國民經濟計劃學》、《工業企業管理講義》、《中國工業經濟講義》、《商業企業管理學》、《社會主義農業經濟學》、《統計學原理》、《檔案管理學》、《法醫學》，等等。
復社後，中國人民大學出版社很快就出版了一批馬克思主義、毛澤東思想的理論著作和高等學校文科教材。復社後出版的第一本書是《馬克思恩格斯列寧斯大林毛澤東關於認識與實踐關系的論述》。作為第一批文科統編教材的有《中國革命史講義》、《中國現代文學史》、《
工業會計學》，以及《中國共產黨歷史教學大綱》、《辯證唯物主義和歷史唯物主義教學大綱》、《政治經濟學教學大綱》、《國際共產主義運動史教學大綱》四門政治理論課教學大綱，滿足了當時全國高等學校教學急需。學術著作方面出版了吳玉章老校長的《文字改革文集》等。1982年，教育部全國統編教材50種，其中10種交由人大出版社出版。1980年後幾年間，出版了《世界經濟概論》、《形式邏輯》、《資本主義國家的貨幣流通與信用》、《工業經濟管理概論》、《中國社會主義工業企業管理》、《社會主義商業經濟學》、《國民經濟計劃學》、《人口學體系》、《辯證唯物主義和歷史唯物主義原理》、《外國文學簡編》（歐美部分）、《政治經濟學教程》等一大批高等學校文科教材，其中，有一些教材發行了數百萬冊，如《辯證唯物主義和歷史唯物主義原理》、《經濟應用數學基礎（一）·微積分》、《中國革命史講義》等。這些教材哺育了數代高校學子。據當時國家教委有關部門統計，列入全國文科教材的共837項，其中由人大出版社承擔出版的計108項，約佔13%。
20世紀80年代，人大出版社取得了不少開創性的出版成果。對傳播馬克思主義理論方面的書，人大出版社開創性地把它做成注釋本，對全國廣大幹部群眾學習馬列主義起到了輔導作用。1979年開始著手創辦的《文學論集》、《語言論集》、《新聞學論集》、《清史研究集》四種論集，成為人民大學文史論文的發表園地，提高了教學質量，促進了科學研究。1984年開始，出版社籌劃出版「中國人民大學叢書」，這是以學校名字命名的、反映
中國人民大學出版社
人民大學綜合性研究成果的具有開創性的大型叢書。其中，《佛教哲學》一書獲得首屆中國圖書獎。同時出版了很多開創性的翻譯著作，如從1985年就開始籌備出版的《亞里士多德全集》，出版後獲得了第四屆國家圖書獎。
人大出版社在復社後的十多年中穩步發展，立足人民大學，服務高等教育，1982年被教育部列為全國高校文科教材出版中心，並再次成為大學出版社的排頭兵。
精品教材
1983-1991，伴隨著中國改革開放和現代化建設的歷史進程，人民大學出版社積極投身到中國這場前所未有的偉大變革之中，推出了一大批為現代化建設服務、為教學科研服務、為培養人才服務的優秀圖書，開創了人民大學出版社蓬勃發展的大好局面。1982年，人民大學出版社被教育部確立為文科教材出版中心。在這前後，人民大學出版社出版了一批批判極左錯誤、推動理論戰線撥亂反正的圖書和教材，例如：胡華教授主編的《中國革命史講義》、李秀林教授等主編的《辯證唯物主義和歷史唯物主義原理》、宋濤教授主編的《政治經濟學教程》等教材；出版了一批緊密圍繞我國改革開放和現代化建設的圖書和教材，例如：針對我國企業整頓與發展、經濟體制改革等問題，出版了一大批經濟理論與經濟管理的教材。許多教材深受歡迎，累計發行量達到幾十萬冊、幾百萬冊甚至上千萬冊，為我國的改革開放事業做出了傑出的貢獻。人民大學出版社也迎來了改革開放後的第一次大發展。

『柒』 胡華的人物簡介

受聘香港教育學院中文系講師（1997，2003）、東北師范大學文學院副教授（1998~2005）、東北師范大學人文學院教授（2004~2005）、上海政法學院社會科學系副教授（2005年起），擔任漢語言文字學專業碩士研究生導師（1999~2005）、教育碩士專業研究生導師（2000~2005）、全國教師口語課程種子教師（1993年起）、國家級普通話水平測試員（1998年起）、國家職業漢語能力測評員（2005年起）。主要講授現代漢語、寫作、應用寫作、普通語言學、語言與文化、漢語詞彙學、漢語詞彙語義學和語用學等課程。
主要研究成果有，專著《語言系統和語用因素》（東北師范大學出版社，2002-07）；論文《句子過程簡論》（《東北師大學報》，1991-04；《中國人民大學報刊復印資料·語言文字學》，1991-09）、《雙音合成詞「~不~」式及其詞彙音節縮略形式》（《河北師大學報》，1993-01；《中國人民大學報刊復印資料·語言文字學》，1993-03）、《〈名詞比喻造詞〉疑點》（《中國語文》，1997-05）、《「郵編」緣何打敗「郵碼」》（《語文建設》，1997-03）等60餘篇。主持「現代漢語課程體系與教學內容研究」（吉林省高等教育教學研究課題，吉高教字[2001]20號）等項目。獲得「吉林省長白山優秀圖書獎」（2003）、「全國教師口語課程優秀論文獎」（1997）等獎項。

『捌』 中國人民大學研究生院財政金融學院金融專碩非全日制畢業有學位及學歷證嗎

中國人民大學研究生院財政金融學院金融專碩非全日制畢業沒有學歷證。

中國人民大學師資力量雄厚，已故老一輩著名學者吳玉章、成仿吾、範文瀾、艾思奇、何思敬、何干之、何洛、胡華、尚鉞、吳景超、李景漢、安崗、石峻、繆朗山、李秀林、徐禾、塞風、許孟雄、孟氧、佟柔、戴世光、劉錚、查瑞傳、苗力田等為學校的學科建設、人才培養和科學研究奠定了堅實的基礎。學校目前擁有一大批在國內外具有重要影響的著名學者和學術帶頭人，形成了一支學歷層次高、專業結構好、科研能力強、年齡梯度合理的教學與科研隊伍。現有專任教師1580人，其中，教授476人、副教授581人。博士生導師474人。此外，還有193位學術造詣精深的國外學者和930位國內各界知名人士擔任（或曾擔任）學校的名譽教授、客座教授和兼職教授。擁有14名第五屆國務院學位委員會委員和學科評議組成員，享受政府特殊津貼的專家122人，有24人入選教育部哲學社會科學「跨世紀優秀人才培養計劃工程」，11人榮獲教育部「高校青年教師獎」，50人入選北京市「新世紀社科理論人才百人工程」，4人入選「新世紀百千萬人才工程」國家級人選，各項所佔總數比例均在全國高校名列前茅。學校有19位教授入選「馬克思主義理論研究與建設工程」課題組首席專家或主要成員，成為全國入選人數最多的高校；有13名教授入選教育部社會科學委員會（其中黃達教授擔任委員會顧問），人數居全國高校前列。
中國人民大學以「國民表率、社會棟梁」為人才培養目標，充分發揮人文社會科學學科在全國高校數量最多、門類最全、綜合水平最高的優勢，積極為國家經濟建設和社會發展培養高層次的理論型、應用型、管理型人才。從陝北公學至今，學校一共培養了18萬名各類高級專門人才，包括許多著名的經濟學家、管理學家、政治學家、法學家、企業家、哲學家、教育學家、歷史學家、文學家、各級黨和政府高級領導幹部以及新聞、法律、文學藝術工作者和其他優秀人才，為社會主義革命和建設事業作出了重要貢獻。
作為我國人文社會科學研究的重要基地，中國人民大學積極面向現代化建設的主戰場，研究重大政治、經濟、文化和社會問題，充分發揮高校「思想庫」、「智囊團」的作用，為國家經濟建設和社會發展提供了強大的理論保證和有力的智力支持。「九五」期間，學校共獲得省部級以上科研成果獎勵118項，在全國高校名列前茅。承擔國家社會科學基金項目137項，承擔教育部人文社會科學項目175項，均居全國高校第一位；承擔北京市科研項目數位居北京市高校第一位；2000-2004年，中國人民大學共承擔國家社科基金項目、北京市社科規劃項目、教育部人文社科規劃項目等各級各類項目1800餘項，獲得經費1.5億元，立項數和經費數在人文社會科學領域均居全國高校第一位；在教育部哲學社會科學研究79項重大課題攻關項目中，學校共承擔12項，居全國高校第一位。

『玖』 胡華的人物生平

1921年12月出生於浙江奉化一個職員家庭。1937年肄業於浙江省立高等師范學校。1938年參加當地抗日救亡運動，10月赴延安,入陝北公學學習。1939年2月參加中國共產黨。在革命隊伍中，他經歷了陝北公學、華北聯大、華北大學、中國人民大學半個世紀歷史過程，畢生堅定不移地從事馬克思主義理論和中國革命史、中共黨史的教學與研究，是中國新民主主義革命史和中共黨史學科的奠基人之一。
1946年10月任華北聯大史地系副主任。他重視對現實問題的研究，1947年開設新課《中國外交史》，出版了《日本投降以來英美帝國主義侵華史》和《日本投降以來中國政局史話》（主編）等著作。1949年後，胡華主要致力於中國革命史的研究。1950年到上個世紀60年代初，他先後擔任先後任中國人民大學中國革命史教研室副主任、中共黨史教研室主任、中共黨史系主任。林彪事件後，1972年從江西五七幹校返京擔任中國革命博物館顧問；1978年中國人民大學復校後，他先後擔任中國人民大學中共黨史系主任、名譽主任，博士生導師，中共中央黨史資料徵集委員會委員，國務院學位委員會學科評議組成員、政治學分組召集人，中國史學會常務理事，《中國大網路全書》歷史學編委、科學社會主義編委兼「社會主義在中國卷」主編，北京市高校職稱評定委員會副主任、北京歷史學會副會長等。胡華發起並組織成立了「中共黨史人物研究會」，任常務副會長（會長為何長工）並主編大型叢書《中共黨史人物傳》（50卷）》，該書被譯成多種文字或直接轉載在國外出版，影響較大；他還參與成立了「全國中共黨史研究會（後改稱中國中共黨史學會）」任常務副會長。1987年12月胡華因病在上海逝世。

『拾』 胡華的人物經歷

1983年考入東北師范大學中文系，1987年畢業留校工作；1997年和2003年兩度訪問香港教育學院並講學，2002年出版學術專著《語言系統和語用因素》；現為東北師范大學文學院副教授，漢語言文字學專業碩士生導師，語文教育碩士專業研究生導師，全國教師口語課程種子教師，國家級普通話水平測試員。自1998年任副教授至2004年，在教學、科研、教學管理、項目申請、公共活動等方面完成或超額完成了崗位工作。
教學方面，總工作量達3500課時以上，前兩年1000多課時，後4年2500多課時。所開各門課程十分注意知識結構和難度層次的系統性，既不忽視漢語言文學、漢語言文字學、現代漢語三者之間的關系，又重視本科生、研究生兩類課程之間的銜接，教學效果大體令人滿意。從本科生來看，聽基礎課的有1700多人，聽選修課的400多人，多數對課程比較感興趣，對講授也比較滿意。從研究生來看，所指導的六名漢語言文字學專業碩士生已有兩人畢業，一人成功考取北京語言大學漢語言文字學專業，攻讀博士學位；另外指導教育碩士8人，畢業兩人。另外，在語文學科教學論專業的十幾個研究生課程班的教學也獲得廣泛好評。1999年，獲東北師范大學優秀教學獎。網路督察
科研方面，獨立完成著作一部，參與撰寫著作4部；完成學術論文若干篇。取得的成果基本形成了理論體系輪廓和研究方向重心。宏觀上注意把握語言系統、語言運用、語用結果三要素及其關系，微觀上把結構與成分、成分與關系、關系與系統、系統與功能、功能與過程、過程與結果等6對互相關聯項目作為研究思路的控制系統，在漢語言文字學以及語言學和應用語言學范疇中，具體關注現代漢語詞彙和現代漢語句法，並著重在語義和語用層面上透視二者之間的關系。2001年完成、2002年出版的東北師范大學圖書出版基金項目《語言系統和語用因素》，獲得2002年度吉林省長白山優秀圖書獎二等獎。021-
教學管理方面，連續四年負責從首期至第四期香港教育學院普通話沉浸課程的統籌工作。除教學管理外，還包括項目競標、課程評價等，並直接參與教學。香港方面對每一期都有較好評價。kaoyangj
項目申請方面，獲得3個獨立項目，任項目負責人，一個參與合作項目，任課題組負責人。這些項目分別是吉林省高等教育教學研究立項課題、東北師范大學圖書出版基金項目選題、東北師范大學「十五」規劃教材立項選題，以及由教育部資助的東北師范大學「十五」規劃與「211」工程重點學科建設項目——信息化中國東北。在後一個項目中，任「東北語言文字」課題組負責人。這些項目的具體內容主要都是圍繞現代漢語學科建設和現代漢語課程建設及其互動關系而展開的。有的項目已經完成，並取得了較好的社會反響。正在進行的項目的最終成果形式均為一部專著帶若干篇論文。此外，兩個中小學項目也在進行之中。同濟大學四平路
公共活動方面，平均每年有兩次規模較大的專題講座或學術報告，多次在演講賽、辯論賽、論文大賽中擔任評委或教練，定期履行國家級普通話水平測試員的職責，積極參與普通話沉浸課程的建設與實踐。這些活動是科研和教學的合理延伸，有益於公眾，也有益於自身。1999年，獲東北師范大學第四屆全國名校大學生辯論邀請賽東北師范大學辯論隊執行教練突出貢獻獎。