李季教授中央財經大學

❶ 有機肥的實際效果怎麼樣

有機肥有哪些實際效果

一、提高土壤有機質含量。

經常施用有機肥能明顯提高土壤有機質含量，有利於維持土壤有機質的穩定，改善土壤的理化性狀。

二、促進土壤團粒結構的形成。

土壤有機質、碳酸鈣和多糖類物質對土壤結構的穩定性有良好作用。施用有機肥比施用廄肥更能增加土壤有機質的含量，尤其是能產生較多的五碳糖、六碳糖和多糖。這特別有利於水穩性團粒的形成，如使大於0.25mm的水穩性團粒明顯增加。

三、提供養分。

有機肥中含有作物需要的各種養分，有機肥的使用能明顯提高耕層土壤中養分，尤其是鉀的含量。1995年農業部對全國12個省份耕地的調查，耕地中磷含量較之1990年以前有所增加，而缺鉀和缺微量元素的耕地面積卻有所擴大，因此大力提倡秸稈還田有利於部分歸還土壤鉀素。

四、調節土壤的氮素供應。

微生物在分解C/N大的秸稈初期，要從土壤中吸收氮素組成自身的體細胞，導致土壤氮素的生物固定，起到了暫時保存氮素的作用。當微生物死亡後，這部分氮又分解釋放。此外，有機肥的施用增加了土壤中的能源物質，也有利於生物固氮，有機肥料中的有機質含量可達30%左右，相關資料顯示，每氧化1.0g碳素釋放的能量，可供固氮微生物固定10~40mg氮素的需要。

五、提高土壤微生物和土壤酶的活性。

施用有機肥後微生物的數量明顯增加，距離施有機肥處近的土壤尤為明顯，這對加速有機態養分的釋放，活化土壤中的養分有良好的作用。此外，有機肥還能減少某些作物的病害。

有機肥在農業生產中施用所顯示的優點還包括：

1、營養平衡，促進作物生長，增產明顯，肥效高；

2、改善農產品品質；

3、抑制病原菌，減輕病蟲害；

4、疏鬆、改良土壤，減少土壤中硝酸鹽的污染；

5、增加作物對水分的吸收、增強作物抗旱及抗倒伏能力；

❷ 李季的主要經歷

李季(1892～1967)，男，湖南平江縣伍市鎮人。又名原博、卓之，字懋猷，號協夢、移山郎。1918年畢業於北京大學英文系。1920年參與籌建上海共產主義小組，為小組成員。1922年留學德國入法蘭克福大學經濟系，1924年轉入蘇聯東方大學。1925年歸國任上海大學經濟系教授、社會學系系主任。1927年任武漢中央軍事政治學校社會學教授。同年回平江，次年定居上海，埋頭筆耕。李季從1918年至1964年從事譯著工作，出版600萬字以上。1920年出版的譯著《社會主義史》由蔡元培作序。新中國成立後，任國家出版總署特約翻譯，1967年2月在上海去世。
1為學英語「把凳子都坐矮了」 聽說記者尋訪李季的足跡，退休後住在岳陽平江縣城的75歲的李季堂侄李謙益特地趕回了老家。「李家高祖李玉田是清道光年間翰林院待詔，他有5個兒子，因此，秀水村一帶那時也叫『五支堂』。到李季父親李任農這一代時已發展到100多人。」
從小就聰穎過人的李季在當地私塾誦讀「四書五經」，私塾老師見李季記憶驚人，就找到李季的父親說：「你這孩子太聰明了，我根本就教不了。」建議李家將李季送到外面的學校去讀書。李任農在聽到私塾老師這一番話後，便將李季送到了岳州中學就讀。
1912年，李季考入設在長沙的湖南省高等商業學校，一學期後，崇尚新學的李季轉入湖南高等師范學校。「他抱著先學好一門外國語，再學好『治國平天下』之道的宏願，到英文科就讀，幾無暇時，同窗契友戲謔他『把凳子都坐矮了』。」1915年秋天，高師尚未畢業的李季考入北京大學英文科。
大學二年級時，李季用文言文翻譯了著名學人辜鴻銘的英文社論。此舉得到了正在北大任教的辜鴻銘先生的高度贊賞。一時間，李季成了北大的新聞人物，便從此走上了譯著的道路。
2將「階級斗爭理論」引進中國
1919年5月4日爆發了震驚中外的「五四」運動。思想很是活躍的李季已經在前一年從北大畢業並被留校擔任補習班的英語教員，以教師身份投入到「五四」運動之中。據1933年出版的李季自述其半生經歷及對社會諸多問題看法的《我的生平》里所說：「新思潮震盪全國，真有『一日千里』之勢。」李季深受影響，努力從「小我」中掙脫出來，轉而從國家與民族的命運「確定我的趨向」。
李季開始鑽研社會學，由於當時國內的書刊滿足不了他的求知慾，於是直接閱讀英文原著，「看了三四個月新思想的書」。這階段，李季一度是俄國著名作家托爾斯泰的信徒，日後他如此自我剖白：「我為什麼這樣容易相信託氏的學說呢？因為從儒教克己之說到他的『無抵抗主義』，相隔不過一步，我一前進，即達到他的領域中了。」接著，李季遭遇了社會主義思潮：「不過旋因研究社會主義史，對於一般社會思想家和社會運動家的學說得到一個比較，知道他這種主義缺點甚多。同時自己從經驗上也覺得一經相信他的說法，對於現狀固然發生一種不滿意的心理，但總只有消極的態度，而無積極的行動。」
「這樣殊不能滿足我的進取慾望，於是離開這個領域，而開始向著科學的社會主義坦途前進。」為了「從歷史下手」，弄清楚風行國際的社會主義思潮的來龍去脈，李季開始著手翻譯柯卡普的《社會主義史》。兩個星期後，「各種困難，逐漸消滅，初稿已可應用，不必再易稿紙。」這期間李季另有教學管理工作，翻譯只是一種「附屬工作」，「然三個月之內，這部22萬字的譯品便告成功」。
該書譯好後，李季原本想請辜鴻銘作序，因政見不同，李季不敢請教辜鴻銘，所敢煩勞的有北大校長蔡元培、教授胡適，以及留校任教的張申府。在《社會主義史》譯者序中，李季特別交待譯書過程中「蒙蔡孑民先生代譯好些德法文書報名，胡適之先生指示疑難之處，張申府先生改正各專名詞的譯音」，以申謝意。該書系統地論述了階級斗爭理論，1920年10月由上海新青年雜志社出版後影響很大，毛澤東多次在不同的場合說過，此書還是使他「得到關於階級斗爭啟蒙的三本書之一」。
3參與組建上海共產主義小組
就在《社會主義史》出版前夕，陳獨秀與李達等人准備籌建第一個共產主義小組。此時，在山東棗庄煤礦擔任英文秘書的李季獲悉後，立即辭掉山東的工作前往上海參加籌建工作。1920年8月，中國第一個共產主義小組成立。
不久李季即隨陳獨秀南下廣東。陳獨秀曾先後聘請李季為第一中學校長、廣東省視學等職，都被李季以譯事繁忙為由而辭去。於是，陳獨秀投其所好，承諾籌建編譯局，擬聘李季為駐英編譯，以圓其英倫留學夢。懷著留學英倫的熱望，李季離粵返家。為多些資費以作安家和留學之用，李季更將主要精力投注於翻譯工作，就是回鄉也不廢譯事。
在黨的一大召開前夕，李季忙於辦理出國留學事務，1922年輾轉進法蘭克福大學，1924年轉入蘇聯東方大學。歸國後，李季進武漢中央軍事政治學校任社會學教授。1927年7月，武漢因蔣介石和汪精衛合作反共，一時間，武漢三鎮處在一片白色恐怖之中，李季被迫連夜搭乘一輛火車逃回平江老家暫避風頭。
「我伯父回鄉也從事養豬、種植等體力勞動，並向鄉親宣傳先進思想。」李謙益說。同時，李季也不忘翻譯之事。「仍利用閑暇，拚命譯書，在家兩月余，共譯就二十萬字，計小書三本，連同在廣州所譯之書，共有五十萬字(大小兩本)」。這三本在湘譯成的書是：馬克思《價值價格及利潤》、威爾《科學的社會主義之原理》、里普奈西《不要調和》。
4後輩爭相以李季為學習榜樣
李謙益說自己從來沒有見過伯父，但是他時常聽到爺爺和父親講起伯父的故事。「我伯伯有個前妻一直呆在平江。她叫伏利貞。」1950年，農會要求其退還農民的血汗錢。伯母讓李謙益代筆給李季寫信，並要求李季寄錢回來補償農民。李季當即回信說：「我願意把家裡所有的錢都捐出來，你一切聽從農會的安排。」
「我還曾經看到過我伯伯的一份聘書，是人民出版總署寄來的。我大約記得上面寫著：李季先生，現指聘您翻譯《馬克思與恩格斯通信記》。上面還印著藍色的印章。」李謙益說，他爺爺和父親常對後輩們說：「李姓出了一個了不起的人物，你們要好好向李季伯父學習。我們這里讀書的孩子都知道李季的故事，都爭相以他為榜樣。我們這里的學習氛圍一直蠻濃，不少孩子考取了不錯的大學。」

❸ 亞洲珠寶聯合會的2014-國際寶玉石高層論壇在人民大會堂召開

由亞洲珠寶聯合會、北京大學經濟學院、世界中華文化藝術基金會和中國社會福利基金會玉觀音慈善基金會聯合主辦的「首屆國際寶玉石高層論壇」在社會各界的鼎力支持下，於2014年10月20日在北京人民大會堂新聞廳隆重召開。
本次大會受到了各級領導的高度重視，亞洲珠寶聯合會會長劉吉、聯合國文化發展委員會中國文化總顧問王予、清華大學創意設計院院長李季、亞洲珠寶聯合會執行會長高國剛、亞洲珠寶聯合會常務副會長郭中橋，美國珠寶學院院長、世界中華文化藝術基金會董事長呂明鑒先生，中央國家機關老幹部協作組織主席董澤英先生，中國國際經濟發展局主任陳寶先生，北京大學經濟學院書記章政先生，清華大學創意設計學院院長李季教授，中國文化藝術品產權交易所董事長丁曉飛先生，中國社會福利基金會玉觀音慈善基金會會長姜晉松先生先後發表了重要講話。此次大會共聚集了來自全世界各地的珠寶玉石行業精英、工藝美術師、專家及企事業代表340餘人，收到優秀論文112篇。會上由聯合國文化發展委員會中華文化總顧問王予先生宣布亞洲珠寶聯合會成為聯合國文化發展委員會直屬機構批文並向全國作出傑出貢獻的專家、大師、企業家頒發榮譽證書，授予李勁松先生「中國寶玉石學、中國寶玉石協會開創者」的榮譽稱號;授予楊伯達先生「中華玉文化開拓者」的榮譽稱號;向18家企業授予了「國際珠寶名牌單位」的榮譽稱號;向20名專家授予了「國際寶玉石專家」的榮譽稱號以及向宋世義· 李博生· 江在勛· 等18名工藝美術大師授予了「國際工藝美術大師」的榮譽稱號。

❹ 班主任工作總結

班主任工作總結 篇1

本人是龍袍明天小學六年級數學教師兼班主任。作為學校的骨幹教師，在工作上任勞任怨，勤勤懇懇，務實，創新，以極大的工作熱情在教育教學、教研活動以及青年教師的培養方面做了大量工作，取得了較好的成績。

一.在思想方面：有較高的思想素質和政治覺悟，堅定不移地貫徹黨的路線、方針和政策，積極參加政治理論學習，遵紀守法，教學堅持正確的導向，為人師表，有良好的師德。

二.在班主任工作方面：本人熱愛學生，師德高尚。從事班主任工作6年來，本人所帶班級師生團結互助，凝聚力強，班風正，學風好，積極向上;班級管理有特色、有創新、有風格，善於設計和組織豐富多彩的娛樂活動、社會實踐活動、課外興趣小組，班級文化建設有成效。本人在20PC年春學期組織學生開展少先隊隊會和主題班會共10節，出牆報和黑板報共12版，出班級日報共100期，辦班級畫展1次,取得了較好的教育效果，得到領導和全校師生的贊賞。能積極主動開展家訪活動，與家長配合好，在龍袍村委有影響、口碑好，深受廣大家長的愛戴。

作為班主任，本人的管理有兩三大亮點。第一大亮點是實行"班級小崗位負責制"。開學初，讓學生根據班級的實際情況，自設崗位，如早讀主管、免費午餐主管、集隊主管、黑板報主管和安全教育主管等31個崗位，學生根據自己的實際情況、特長愛好，自己應聘喜歡的崗位。使班級中沒有一個"閑人"和"客人"，形成人人有事干，事事有人管，人人在管理中學會做事，學會做人，學會服務，學會生活，人人都是小主人的班集體。學生在管理中增長了才幹，培養了能力。各部門主管將每天情況匯總到值日生那，形成了"班級成長日記"。班主任每天看"班級成長日記"，就可以及時了解班級動態，有針對性的對學生進行教育。第二大亮點是非常重視對學生進行安全教育，經常對學生說「安全第一」，天天教育學生時時處處都要注意安全，每天安排學生寫安全日記。還利用主題班會對學生進行安全教育，如讓學生們表演情景劇，在娛樂中學到了許多的安全知識。6年來沒出過一起安全事故，得到領導和家長的好評。第三大亮點是本人組織學生們辦班級日報——《明天日報》。《明天日報》採用4開紙，由每天的值日生輪流創辦，編輯、排版、美工和校對全部由學生完成，當天的日報在第二天中午之前夾到報夾上給學生閱讀。版面非常豐富，有「新聞」、「安全常識」、「每日古詩」、「數學之窗」、「四字成語」、「好人好事」等六個專欄。「新聞」專欄教育學生要關心國內外大事;「安全常識」專欄讓學生學會了許多的安全知識，它能時時刻刻提醒學生要注意安全;「每日古詩」專欄圖文並茂，不僅讓學生記住古詩和詩意，而且也提高了學生的繪畫水平;「數學之窗」專欄讓學生每天學會一道數學難題或閱讀一個數學故事，可以增長數學知識，開闊數學視野;「四字成語」專欄讓學生了解中國文字的神奇;「好人好事」專欄讓學生們學會了許多做人的道理。六一兒童節，本人組織學生們辦《明天日報》展，邀請全校師生來參觀。全班同學共分成四組，第一小組負責維護樓梯口的秩序，指揮同學們有序的上下樓梯;第二小組負責維護走廊的秩序，第三小組負責維護會場的秩序;第四小組負責向同學們介紹。由於全班同學的努力和全校師生的支持配合，本次《明天日報》展舉辦非常成功。因此，本人所帶班級年年被學校評為文明班級，本人也多次被學校評為優秀班主任。在20PC年5月，本人所帶三年級一班被評為"柳城縣先進班集體"。在20PC年5月，本人所帶五年級一班被評為"柳州市先進班集體"。20PC年畢業數學成績名列前茅。

總之，本人思想政治素質高、精通業務、班主任工作能力強、勤勉盡責、作風好、業績突出。20PC年至20PC年連續三年在柳城縣事業單位工作人員年度考核中被評為「優秀」等級，20PC年獲柳城縣年度考核領導小組嘉獎一次。

6年來本人在工作中始終追求完美，但也存在一些不足。本人相信：「沒有最好，只有更好!」本人將不懈努力，為祖國的教育事業無私奉獻自己的青春!

班主任工作總結 篇2

20___已走遠，20___新年的鍾聲已敲響，這意味著這學期的學期工作生活已接近尾聲，現將我本學期的工作作個個人總結。

一、班主任工作總結

基於學校領導的信任和厚愛，本學期我擔任七年級6班的班主任工作。這個班共有學生49人，男生22人，女生27人，學生比較聰明活潑。從入學的成績來看，我們班的小考成績是全年級做好的一個班。因此我覺得有很大的壓力。有壓力才有動力，既然接受了，那我就盡我所能做好我的工作。

1、快速認識班裡的每位同學

遲毓凱教授說，一個班主任剛剛接觸一個班級，要想更快地進入工作，最好的方法是迅速記住每個學生的名字。我照做了。在開學的第一天我就標號座位，列印出座位表，熟記每位同學的名字，然後多到教室走走，融合到學生當中去，更快地將名字與人對號入座，所以第二周時我差不多認識了班裡所有的同學。我想，這對我以後能更好地開展班主任工作打下了基礎。

2、培養學生學習中的競爭意識，形成良好的學風

七（6）班座位年級的「尖子班」，學習成績是非常重要的。作為班主任，我充分利用課間和文娛課時間及時了解學生的學習情況，進行輔導和督導。一方面，培養獎勵尖子生。對月考、期中考等「大考」排名前十的同學獎勵，鼓勵他們再接再厲。另一方面，不能忽略中等偏下的同學，多找他們談心，鼓勵他們努力前行，跟上集體的步伐。

3、鼓勵學生多看書，建立班級特色「圖書閣」

為了豐富學生的課外知識，開拓視野，我和屈主任共同商量，七（6）班建立了班級溫馨的有特色的「圖書閣」。圖書閣的書全部是由班裡的同學捐的，差不多200本。有專門的同學擔任圖書管理員，通過建立本班特色的借閱記錄，一次一本，一借一還。文娛課同學們可以自由安靜地結書讀書。在這樣的氛圍中，同學們都感受到了讀書的快樂，並自覺地寫讀後感。

一個學期以來，我們班總體表現非常不錯。但是我的班主任工作也存在著很大的不足。

1、給學生布置了任務之後，偶爾會忘記（腦子不好使），需要同學們的溫馨提醒。

2、對班裡的同學關心還不是很夠位。

3、同學跟我反映的問題，我沒能夠一一地為他們解決。很是對不起他們。

還有很多的不足。所以我要多向專家、名師、優秀的班主任學習，吸取經驗，增長班主任工作的技能。

二、名班主任工作室的工作總結

參加名班主任工作室以後，我得到了更多的學習機會。感謝吳耀文吳校長「引進來，走出去」的辦學理念。20___年5月25日有幸聆聽了全國優秀班主任何汝玉何校長精彩的講座《德潤生命牽手共進》，名班主任匡女一老師的《「懇談式」主題班會模式》班主任培訓，20___年10月26日聆聽了廣東第二師范學院李季教授的精彩講座《師者——心靈的擺渡人》，20___年11月11日，赴惠州大亞灣第三中學參加「廣東省中小學名班主任何汝玉工作室各子工作室特色展示暨班主任培訓」，聆聽了名班主任工作室主持人鍾傑老師的精彩講座……這些都讓我受益匪淺，可以說是對我教育觀，價值觀的一大轉變。從名師身上，我才懂得什麼叫教育情懷。

一個人可以走的很快，但一群人才能走得更遠。工作室的成員雖然工作繁忙，但是工作室的活動大家都積極參加。在工作室全體成員的幫助下，我也有幸上了一節微班會課《中國范女生范》，把自己所學運用到教學中。

學，然後知其不足！我的學習成長很被動，平時沒有閱讀的習慣，所以在「寫」這方面對我來說是個「折磨」。而且，我工作的效率不高。不過為了成長，我會逼自己一把，努力提升自己！

不忘初心，方得始終！20___已過去，20___，砥礪前行。加油，我會努力的！

班主任工作總結 篇3

所謂差生也就是後進生，一種表現為成績差，一種表現為思想落後及行為習慣差。優生則相反。而介於優生和差生之間的則為中等生。 由於中差生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結果是差生更差。

而不容忽視的是：優生畢競是少數，中差生卻是學生群體中占壓倒多數的芸芸眾生。 教育學理論告訴我們：小學教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發展的基礎性素質教育，也就是說，應屬於為少年兒童身心兩方面的和諧、統一發展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發展，全面地打基礎的教育。素質教育主要的標志是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發展的教育。 由此看來，教育者如何對待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質性地進行素質教育。

應該說不存在面向優生的問題，故而面向全體的關鍵就在於能否面向中差生。大量事實說明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂"優生"與"差生"的評判標准本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現出了創造性。這說明：唯有堅持"面向全體"，特別是面向中差生才是切切實實的素質教育。

不是有人曾說：如果孩子天生就是優生，哪教育還有什麼功能？又談什麼基礎的素質教育呢？ 因而對占相對多數的中差生，我們更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。

尋找一下中差生的原因（排除低智兒童），是多方面的，普遍的認為是：學生的學習態度不端正，要求自己不嚴格。為什麼會這樣呢？客觀的原因是小學生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是：由於犯有某個缺點而遭老師嚴厲責問而自我調節力差產生厭煩情緒；或由於老師的誤會蒙受過"不白之冤"產生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由於家庭的負作或面對社會陰暗面時缺少應有的正確引導而形成不良習性。等等。

我認為，厚愛中差生，首先應有辨證的觀點：

一、一分為二的觀點看待中差生。

應該說任何學生都會同時存在優點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對差生則易於發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。

二、用發展的觀點看學生。

應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

三、因勢利導，化消極因素為積極因素。

幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。 其次應有平常的心態：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待中差生時應該具有自我調控的能力。

厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現"有假"，那麼教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們更缺少辨別能力。他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那麼回事。"結果是真的也變成假的了。其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最後做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。

如果在中差生身上做到"真誠"對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進中差生的進步和發展。

正所謂外因通過內因起作用，教育者對中差生的厚愛定會使他們實現向"自我學習、自我管理"的轉變。

班主任工作總結 篇4

一、班級初始狀態與學生基本情況

本班共有學生15名，其中男生11名，女生4名。特殊家庭1名，困難學生2名，初始階段紀律比較渙散，活動懶於參加，常規工作無人過問，學習基礎差，學生上進心、自信心不強，缺少核心人物，集體缺少凝聚力。但潛在的進取意識是有的，表現在學校的、班級的制度都能尚遵守，但要經常督促和提醒，還不能形成自覺行為。居於這種現狀，我做了如下工作：

二、具體管理措施

(一)抓常規管理規范學生的行為習慣

早到校、兩操、打掃除、校各項活動的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不苟。至今學生以習慣成自然。例如眼操時間一到不用老師強調，都主動自覺去做，贏得任課老師的好評。

(二)選拔班幹部

班幹部是班級和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。在選擇班干時，我遵循三個原則，首選那些責任心強，辦事公正;品學兼優，智商較高;有較強的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學生。其次使用各類特色學生，揚長避短。最大限度地展示他們的能力。再次發揚民主作風，班幹部均由民主選舉產生，使學生幹部同學關系形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。

(三)實行能級管理

我們班級發展的目標都是由師生共同商討確立的，並且分工負責。這樣，使管理者和被管理者做到和諧統一。師生能以誠相待，共同決策，使學生感覺到班級的事也有他們的一部分。通過分級管理，班幹部承擔了一些日常事務的管理工作，並有權獨立處理相關事務。班主任則激勵和指導學生自主性的發揮，化解工作中的矛盾。通過自我管理，既加強了班幹部隊伍的.建設，培養了學生組織管理能力，又提高了全體學生的自覺性，自製力。

(四)營造良好的學習環境。

現在初中學生的學習、生活有絕大部分時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。營造良好的學習環境，對提高學生的德育素質，起了相當大的作用。首先對學生進行理想教育，學習目的教育，習慣的養成教育，培養其自信心及責任意識，其次，建立一些監督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現在班級風氣正，學風濃，凝聚力強。班級真正成為一個和諧向上的集體。

(五)個別教育與表揚相結合

班級中思想基礎和學習都比較差的學生。通常表現為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。在教育轉化這部分學生時，我從建立和培養感情入手，親近他、關心他、了解他，努力發現他身上的閃光點，如在班級活動中，象打掃衛生、主動抬水，拾到東西主動上繳，積極參加校運會入場式等等，都及時表揚，使這些不管在家裡，還是在學校，極少獲得表揚，久而久之，已經失去了上進心和自我認同感，缺乏自信心的同學，從拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，使性格和人格回到了正確的軌道上來。

班主任工作總結 篇5

在班級管理上，我先以身作則，每天早來遲走檢查早讀課和平時上課的紀律秩序，做教育事業的熱心追求者。我先結合本班的實際情況，制定了班規、德育量化表，從學習、紀律、儀表、衛生四個方面對學生進行常規量化，每個星期統計一次，並在班會課上對這一周內學生的情況進行總結。對個別做得不好的學生，採取全班通報批評或私下交談，以期待學生能以班級的集體榮譽為重，改正自己的不足之處。對於一些日常事務的管理，我放手讓班幹部去做，當出現班幹部解決不了的問題時，我會做好班幹部堅強的後盾。當然如果班幹部在管理過程中，出現不公不正，我也會秉公處事。對學生不偏不倚，始終秉著一顆公正的心對待每一位學生。班級的衛生狀況也不需要我過多的操心，因為同學們在班幹部的組織和努力下會把事情都處理妥當。這三年下來，我總結出這么一點，要想班級好，一定要選好班幹部，踏實、肯干、有能力的班幹部會把班級各項事務都安排地井井有條，可以解決班主任很多的煩惱和憂愁。初三是一個非常關鍵的特殊時期，學生壓力大，思想波動也大，尤其是一些學習困難學生，在學不會的情況下，很可能把精力轉移到別的事情上去，出現一些難以預料的新問題。

在學習上，學生們和初一、初二相比有了很大進步，那種亂糟糟的課堂紀律已經遠離班級，換之是一種和諧的課堂氣氛，我經常深入到課堂聽課，與老師溝通交流，肯定優點，委婉地指出不足。我懷著虛心學習的態度，經常與老師開展廣泛的交流。另外和學生們迎戰了初三年級的英語口語測試、計算機考試、體育加試和中考文化考試。

初中學生正處於青春期，逆反心理很強，是最難管的時期。據我觀察，對於逆反心理比較強的學生，老師急躁，甚至感情用事，說一些過激的話，往往會使學生更逆反，甚至使他們在與老師的沖突中獲得成功感。因為情緒激動狀態下的教師很容易讓學生覺得自己看到了老師的底牌，而且不過如此。所以學生無論是學習、紀律各方面做得多麼糟糕，班主任總是給他們鎮定，胸有成竹的感覺，會樹立起自己強者形象。迎考階段，學生普遍壓力較重，心理脆弱。一個有著強者形象的班主任會給學生以心理依託感。即使一些學生成績不好的同學，如果你他能夠讓他們覺得跟著班主任走就能度過難關，他們自暴自棄的概率就會低許多。經常有學生對我說，你覺得我還有希望嗎？

我現在學還來的及嗎？

我覺得這是學生對教師強者形象的認同，他想得到教師的肯定和激勵。所以我不會簡單地說，你一定行，而是幫他分析自己的優勢和劣勢，並幫助他確立起他覺得自己能達到的目標。成長比成功更重要，學生對中考一般存在著期待和焦慮的心理。對於成績優秀學習自覺性高的學生，我對他們說，這僅僅是人生中的一個驛站，不是終極目標，人生中會有很多這樣的考驗，所以要有平常心，不必太緊張。而對於有放棄思想的學困生，我對他們說，學習成績和將來的事業生活沒有必然聯系，但面對挑戰所表現出來的意志品質卻能影響一個人的命運。如果現在躺倒不幹，就是認輸，是懦弱的表現。所以，中考不僅僅是一種決定學業發展的考試，更是一種生活。哪怕最終考不上好的高中，你在中考這個嚴峻考驗面前所表現出的堅忍不拔，最終會使你能夠堅強面對將來生活的種種考驗。

❺ 千手觀音日記

千手觀音日記1

xxxx年x月x日 星期x 天氣x

星期五，我被李文豪坑了。

下午，楊老師不在，章老師也不在，我們一年級時的體育老師，呵呵，不過，因為老師不在，所以我被坑了。

老師不在，所以我們看書的看書，睡覺的睡覺，寫作業的寫作業······本該就這樣的過完一個下午，可是班上的「猴子」們忍不住了，雖然事情經過我不知道，但是我知道的是，夏天就被老師「請」去曬「日光浴」了，唉，可憐的娃呀。

我原本是不會去「享受」「日光浴」的，但是李文豪這個混蛋把我坑了一把，在第三節課的時候，我覺得口乾舌燥的，就喝了一杯水，還沒有喝下去，我就看到了李文豪，這絕對是我一生中最錯誤的決定了，我可是知道你問好事個搞笑達人，還是笑死人不償命的一種，簡直就是殺人於無形呀，而為就這樣和他對視了一會。

李文豪他對我擠眉弄眼的，還手舞足蹈，做著一些滑稽的動作，我差點就噴了出來，李文豪，你還可以再好笑一點么？我心裡罵道，好像老天讓李文豪知道了一樣，他立刻就做了一個一下被我射死的的動作，還裝出一副「死不瞑目」的樣子，身體還一抖一抖的，好像還沒死透一樣，搞笑極了，不行了，我忍不住了，一口水噴了出來。誒呀，不好，李文豪的面前不是章安靜嗎？完了完了，我完了，果不其然，她一下子就哭，而我也被老師「請」去曬「日光浴」了。

李文豪，下課了就處理了你。我心裡暗暗想著。

千手觀音日記2

xxxx年x月x日 星期x 天氣x

今天，我們學校來了許多身體上有殘疾的大哥哥大姐姐。他們是來為我們表演節目的。當我們看到她們的穿著打扮的時候就知道她們要演出什麼節目了。12位大姐姐一式穿著金色的服裝，指尖長長的，全身上下好象都用黃金包裹起來一樣。她們演的是千手觀音。

她們一出場，全場一片肅靜。這時靜得連樹葉飄落到地上來的聲音都能夠聽得見。她們走上舞台排成了一豎行。接著，音樂聲響起，第一個大姐姐揮動了胳膊。緊接著後面的一個個也舞動胳膊。呀，真的好象是一個人在表演，那是一個千手觀音在表演呢！過了一會兒，她們分成了三組，兩邊跳的與中間跳的不一樣。我想主持人說她們是聾啞人，怎麼她們的動作與音樂配合得那麼嚴密呢？於是，我向四周掃視，看到台的前面場地上有兩個人在指揮她們做動作。噢，原來是這樣，怪不得她們能夠這樣隨著音樂的旋律跳著舞蹈。聽老師說台下的這兩個人一個是團長，一個是副團長。我又想，她們既然跳得這么好，為什麼還要有指揮呢？於是，我問身旁的同學。旁邊的人對我說：「她們聽不到聲音，只能夠看到動作，為了絕對准確，所以必須有人指揮！」這下子我明白了。

不知不覺中舞蹈就結束了。可是，我覺得還沒有看過癮呢！

可惜，下面的節目還要進行。

千手觀音日記3

今天上午，我們xx市王xx名班主任工作室一行17人來到xx鎮xx小學，在這里舉行了春季的第二次研修。感謝我們工作室的主持人王xx老師為大家提供一個這樣好的學習機會！研修活動首先在東道主——xxxx小學鍾xx老師的《明天會更好》班會課中拉開帷幕！緊接著，來自企石的黃xx帥鍋給大家提供了一節優質的班會課《在挫折中前行》。感謝xx和xx的辛勤付出，辛苦啦！在今天的研修活動中，王xx老師還請來了xx市名班主任工作室主持人王xx老師。感謝王xx老師給我們帶來了精彩的講座！一個上午的活動安排得很充實，我們也可謂是收獲滿滿。

一、 立足「體驗」，讓學生在活動中成長——兩節班會課觀後感。

優點很多，結束後已經談到。在此不贅言，列舉一二。

xx老師的班會活動課《明天會更好》：創設情境，讓學生展開想像。這個課堂設計給人的感覺很好。讓學生對明天充滿了嚮往。

xx老師的班會課《在挫折中成長》：充分抓住課堂的有效時機，實現課堂生成。體現了課堂的'動態過程。（例如：請那個說拍100下的小男孩再來一次。）

給第一節課的建議：

在談到「夢想」時，老師說到自己有一個大學夢，然後就自然而然地把幻燈片推到了國內的一些著名大學。這個環節雖然銜接自然，但局限了學生的思維。因為夢想是豐富的、多元的，並不是「上大學」才是人生的唯一出路，也並不是「上大學」就意味著實現了自己的夢想。可以鼓勵學生多元思維，放開來談談各自的夢想。比如有的喜歡繪畫、有的喜歡音樂、有的鍾情於文學、有的在體育上有特長等等，鼓勵同學們朝著自己最感興趣的方向發展，樹立自己的理想，從現在開始為了實現理想而努力。這個過程就是「敢於有夢、努力追夢」。

給第二節課的建議：

能夠再放開一點，讓學生充分地表達。比如：游戲結束後，先在小組里互相說，再鼓勵各個小組中組長帶動組員爭取機會到講台前面向全班交流自己的感受。

兩節班會課的共同點：

立足「體驗」，課堂都採用「小游戲」、「小活動」的形式讓學生動手操作、親身參與，讓學生在活動中成長。這和我們第一次研修的「體驗式」班會課是一脈相承的。從去年工作室剛成立時王xx老師給大家推薦的書《小活動 大德育》開始，到第一次研修時李季教授給我們做的主題 「體驗式」班會課報告，再到本次研修的「體驗式」班會活動……我們一直都希望學生能夠在老師精心設計的這些小活動中獲得切身體驗，從而在活動中成長。

二、 立足「精細」，讓班級在規范中發展——王老師講座聽後感。

在這里，我不再對講座進行過多的解讀。就談談自己聽完後的自我反思吧：

同樣是班主任，同樣是老師。與王老師相比，我就是一個「瞎忙」的班主任。

資源就在我的身邊，怎麼就沒有想到去調動呢？所以，今後，不但要努力地干工作，更要找准方向。 凡事都自己親力親為，即使是「千手觀音」，也有忙得不可開交的時候。這也是我一直都在原地踏步的原因吧。王老師的講座給我一個啟示：不要做「千手觀音」。要充分調動身邊的資源，調動家長資源，讓家長的關注點由自己的一個孩子變成整個班的孩子。調動學生資源，讓班級里人人都主動自覺。注意總結、積累、反思，把常態的事情做到「有章可循、有法可依」。這樣，最終大家都收益。學生在活動中、在管理中能力大大得到提高，得到長足的發展；家長也參與到班級管理中，隨著孩子的成長自己也得到了成長；老師也從繁重的事務中解脫出來，讓自己有時間反思、總結、提高，從而得到成長！

最後，再次感謝兩位王老師專業的引領和大方的分享！感謝工作室的所有同伴——成長路上，有您真好！

❻ 李季的簡歷

2002年 獲文化來部中華藝術自新秀藝術湖北賽區選拔賽原創組一等獎2003年進入華中師范大學黨委宣傳部電視、廣播台擔任播音員主持人。同年在楚天音樂廣播FM105.8兆赫實習，師從著名DJ音樂阿峰。2003年上半年開辦華中地區首個歌友會《星秀場》高校歌迷會，並成功配合湖北電視台當年節目組完成了陳曉東、陶喆、安在旭、林俊傑等歌星當年專輯宣傳歌迷組織活動。2003年參加武漢市面向全國招聘主持人大賽獲優秀獎。2005年 考入原湖北人民廣播電台AM774 1404 FM104.6任播音員、主持人。2002年-2006年四年間一直擔任華中師范大學音樂廳各個大小音樂會主持人。2002年-至今一直擔任武漢市藝林音樂學校播音與主持專業教師。2006年 進入湖北師范學院音樂學院任教至今 教授作曲、音樂製作、流行音樂演唱、台詞等專業核心課。2012年起任湖北師范學院音樂學院藝術實踐與社會服務辦公室主任。2014年起擔任湖北師范學院音樂學院播音與主持藝術系主任。

❼ 中國知名經濟學專家

厲以寧

著名經濟學家，中國經濟學界泰斗。1951年考入北京大學經濟學系，1955年畢業後留校工作、任教至今。現為北京大學社會科學學部主任，北京大學光華管理學院名譽院長、博士生導師，中國民生研究院學術委員會主任，中國企業發展研究中心名譽主任。七，八，九屆全國人大常委、七屆全國人大法律委員會副主任，八，九屆財經委員會副主任；第十，十一屆全國政協常委、經濟委員會副主任，第十二屆全國委員會常務委員會委員。

林毅夫

北京大學國家發展研究院（原北京大學中國經濟研究中心）聯合創始人 、名譽院長、教授、博士生導師。中華人民共和國第七、八、九、十屆政協全國委員會委員、第十一屆全國人大代表，現任全國政協常委 、經濟委員會副主任、中華全國工商業聯合會副主席。2005年獲選第三世界科學院院士，2008年2月，被任命為世界銀行首席經濟學家兼負責發展經濟學的高級副行長。

張維迎

原北京大學光華管理學院副院長、經濟學教授，北京大學工商管理研究所所長，同時兼任牛津大學現代中國研究中心研究員。20多年來，他以一個獨立學者的立場，積極參與到中國改革實踐的洪流中。他是國內最早提出並系統論證雙軌制價格改革思路的學者。2000年，他獲得國家自然科學基金「傑出青年基金」。2002年，他當選為「CCTV2002年中國經濟年度人物」。2006年3月他發表了《理性思考中國改革》的長文，將有關改革的爭論推向了一個高潮。

郎咸平

經濟學家，香港中文大學工商管理學院金融學教授。畢業於美國賓西法利亞大學沃頓商學院，獲博士學位。被中國國內媒體稱為「郎監管」，素有「郎旋風」、「最敢說真話的經濟學家」之稱。公司治理和金融專家，主要致力於公司監管、項目融資、直接投資、企業重組、兼並與收購、破產等方面的研究。

陳志武

1986年去美國留學，放棄了攻讀7年的計算機專業,轉而學習經濟，並於1990年獲美國耶魯大學金融學博士學位，1990-1995年任美國威斯康辛·麥迪遜大學助理教授，1995-1997年任美國俄亥俄州立大學助理教授，1997-1999年任俄亥俄州立大學金融學副教授

1999年轉任耶魯大學金融學教授，現任美國耶魯大學管理學院金融學終身教授、清華大學經濟管理學院特聘教授，於2010年11月18日，被中國交通銀行委任為非執行獨立董事。

吳敬璉

是中國經濟學界的泰斗，當代中國傑出經濟學家、著名市場經濟學者、北京天則經濟研究所理事。現任國務院發展研究中心研究員、國務院信息化專家咨詢委員會副主任、國務院發展研究中心學術委員會副主任，國務院歷屆總理的座上賓，中國企業發展研究中心顧問。

李季

中國主流經濟學專家，原天津市教委主任，中國著名經濟師，畢業於清華大學金融專業，碩士研究生， 中國著名投資高級經濟分析師， 中央台著名股評專家， 中央電大市場營銷學教授，是諸多企業家的經濟戰略顧問，長期專注經濟發展戰略及商務合作研究，多次參加全國高層經濟論壇，對未來經濟趨勢的剖析極具影響力，其獨到的見解、精闢的分析讓眾多國內外企業家在多變的環境中找到了路標。

錢穎一

中國經濟學家，清華大學經濟管理學院院長、教授，出生於北京，祖籍浙江，1981年清華大學數學專業本科畢業。畢業後留學美國，先後獲哥倫比亞大學統計學碩士學位、耶魯大學運籌學/管理科學碩士學位、哈佛大學經濟學博士學位，之後任教於斯坦福大學、馬里蘭大學、伯克利加州大學。2006年10月任清華大學經濟管理學院院長。

驚喜來襲，3.18眾望圈層論壇在即，李季教授將同我們面對面暢談2017經濟新趨勢！敬請期待！

❽ 校園安全管理平台的功能特點

（一）校園安全管理平台的基本功能 號 管理資源 廣東省綜治委學校及周邊治安綜合治理工作領導小組辦公室 1 教育資訊 廣東省教學報教育綜合部 2 法制安全 廣東省安全生產監督協會
校園安全管理專業委員會 3 德育在線 廣東省教育學院德育研究中心
廣東德育研究與指導中心研究部 4 家校互動 中國移動 5 考勤報安 中國移動 「平台」包括：管理資源、教育咨訊、法制安全、德育在線、校園保險、家校互動和智能校園卡等七大功能。
平台的主要功能是通過「平台」提供的網路和信息協作，通過手機簡訊、平台網站等方式來實現的《幻燈網站主頁和欄目介面》。
（二）校園安全管理平台的五大特點
1.「平台」是採用信息網路技術打造的學校現代化安全管理系統，具有先進性和科學性的特點。把信息化管理手段應用於校園安全、學生管理、服務和校園教育教學活動的管理，對於提高校園信息化水平，加強學校與家長的聯系，溝通信息，促進和諧校園建設將起到積極的作用。
2.「平台」建立了與教育、衛生、公安、消防、安監、交通、治安、網監等部門的互動合作，構成強大的管理資源，是平台建設的堅強後盾。相關的行政職能部門將為平台的建設提供法規政策、專業技術和安全知識的指導和支持。
3.「平台」成立了強大的安全、法制、德育等方面的專家團隊。「平台」在省教育廳的協助下，組建了有國內著名的法學專家張永華教授，省中小學德育講師團副團長李季教授，心理指導方面的華師大王玲教授等一批專家學者，構成「平台」建設的強大的技術支撐。為學校、師生和家長提供法治安全、德育心理、家庭教育等多方面的指導、咨詢和答疑。
4.「平台」通過網路和信息協作，為學校、學生、家長提供多功能、全方位的家校互動、考勤報安等服務。
5.「平台」的實施為學校、學生、家長提供相當優惠的政策。
（1）由信息部門免費提供設備、安裝、保養，免費為參與「平台」業務的學生製作校園智能卡；
（2）校園安全管理平台為安裝和使用平台系統的學校，按學校參與學生總人數，以每人？角/月的標准給校領導作信息費補助。班主任按該班參與學生數，以每位學生？元/月的標准給班主任作信息費補助。（但2月、7月、8月因假期不收取費用，所以，無補助。）
當然，網路管理部門要按規定向學生家長收取相應的信息費，用於維護平台的正常運作（同樣按每年9個月計算，放假的3個月不收費）。總之，在中小學校建設校園安全管理平台，學校是不用花錢的。而真正受益的將是我們的學校、師生和家長。

❾ 525 2021有機肥標准

法律分析：由全國農業技術推廣服務中心田有國處長牽頭，中國農業大學李季教授等參與起草的農業農村部行業標准《有機肥料》（NY/T525-2021），2021年6月1日起實施。

法律依據：《中華人民共和國農業農村部公告第424號》 《有機肥料》等153項標准經專家審核通過，現發布為中華人民共和國農業行業標准。其中《有機肥料 》標准自2021年6月1日起實施，其它標准自2021年11月1日起實施。

❿ 李季是什麼人經濟學家怎麼百度沒有瞎編的

李季是中央黨校（國家行政學院）的副校（院）長。

李季，男，漢族，1961年11月生，吉林遼源人，1985年11月加入中國共產黨，1986年7月參加工作，東北師范大學政治系哲學專業畢業，大學學歷，哲學學士學位，副教授。

(10)李季教授中央財經大學擴展閱讀：

個人履歷

1982年9月一1986年7月東北師范大學政治系哲學專業學習

1986年7月一1987年7月中共中央辦公廳電子科技學院幹部

1987年7月一1991年3月中共中央辦公廳電子科技學院助教

1991年3月一1991年8月中共中央辦公廳電子科技學院黨委宣傳部宣傳科科長(其間：1991年6月評為講師)

1991年8月一1993年12月中共中央辦公廳電子科技學院團委書記

1993年12月一1994年10月中共中央辦公廳電子科技學院學生工作部副主任(副處級)

1994年10月一1995年10月掛職河北省灤南縣縣委副書記

1995年10月一1997年6月中共中央辦公廳副處級秘書

1997年6月一2000年11月中共中央辦公廳正處級秘書(其間：1998年9月評為副教授)

2000年11月一2001年6月中共中央辦公廳副局級秘書

2001年6月一2004年11月國家行政學院辦公廳副主任(副司級)

2004年11月一2009年12月國家行政學院辦公廳主任(正司級)

2009年12月—2012年9月國家行政學院紀委委員、辦公廳主任(其間：2011年3月一2011年7月在中央黨校第30期中青班學習)

2012年9月一2015年11月國家行政學院黨委委員、紀委委員、辦公廳主任

2015年11月至2018年3月任國家行政學院黨委委員、副院長。

2018年3月至今，任中央黨校（國家行政學院）副校（院）長。