導師授權博士生套科研經費
⑴ 誰知道助研經費能否提高博士的指導質量
高校中「助研經費」的改革芻議
為了制度上「與國際接軌」，年包括北京大學、清華大學、浙江大學、復旦大學、中山大學在內的17所高校進行了研究生培養機制改革，這涉及研究生獎助辦法、招生制度、培養方案等以及人事制度、薪酬制度、科研經費管理制度、研究生導師選聘制度等一系列重要內容，其中一個重要內容就是要導師為其所招研究生提供「助研經費」；也即，將導師資格以及所招名額與其課題數量掛鉤，那些沒有課題的導師則喪失帶研究生的資格，從而變相迫使研究生跟隨導師從事課題研究。例如，浙江大學的改革方案是：導師資助研究生助學金的經費按照學科特點制定不同的標准，資助額度隨當年招生人數的增加而遞增；而且，導師必須在錄取研究生之前就必須將其招收研究生所需的學制年限內的全部資助經費，一次性劃入專設的導師賬戶。
但是，這種新政在不同學科卻命令完全不同的聲音：一方面，它遭到了絕大多數人文社科學者的激烈反對，如浙江大學歷史教授包偉民、華東師范大學歷史系教授許紀霖、武漢大學哲學教授鄧曉芒；另一方面，它卻得到浙江大學經濟學的幾位教授的大力維護或支持；例如，新政的設計者認為，學校面臨的是資源約束，博士點很多，博士導師很多，在國家出錢的情況下，人人都想多招學生因而有必要引入這個「價格機制」是解決資源配置這個現實問題。那麼，為什麼會出現這種差異呢？如果評價這種新政呢？在很大程度上，這種新政實際上只看到西方研究生培養的表面現象，卻沒有進步分析這種不成文規則的成因。
其實，歐美高校之所以會存在導師提供「助研經費」的現象，是有其特定社會背景的：西方人往往非常實在和功利，他們在選擇讀博士學位時首先考慮的是為此付出的成本和可能獲得的收益。因此，如果沒有足以應付生活的獎學金，除了那些確實沉迷學術的人之外，就只有「傻子」才去讀博士學位了。
[1]究其原因，在西方社會是否獲得博士學位對未來的收益並無多大影響甚至還會有負面影響：一者，不僅獲得博士學位後能夠獲得的收入總體並不高，而且也很難通過攻讀博士學位來來改變目前的生活；二者，研究性機構以外的單位一般都不願聘用博士，它們更喜歡具有朝氣和活力的年男人，而認為博士生已經太「老」了以致失去了開創性和活力。正是由於這種社會環境，西方高校招收一個博士生(尤其是本國的)所花費的成本就變得非常高昂，因而那些科研經費不多的高校就要求那些樂於招博士生並由此獲得收益的博導們自己承擔，於是就逐漸形成了只有承攬了足夠課題的老師才招博士生的現象。
盡管如此，也存在很多反例：一者，任何院校都有各種類型的研究生獎學金，申請到這些獎學金的博士生是不需要導師額外支付生活費的；二者，大多數人文學科和基礎研究領域都不強行規定導師要繳納經費，有的是由導師自願提供經費，更多地則是學校給老師相應補貼；三者，隨著大量發展中國家尤其中國人在沒有獎學金或者獎學金非常少的情況下也願意到這些國家攻讀博士學位（因為獲得博士學位回國後往往可以帶來高額收益），因而越來越多沒有課題的老師也都在招博士研究生。
然而，中國的社會環境卻與西方存在很大差異：一者，崇尚教育一直是儒家社會的傳統，因而攻讀研究生學位以獲得更多地知識本身往往就是很多學子的直接目的，而並非一定要將學位與收入一一對應、掛鉤，因而即使自己提供經費也有大量的學子仰頸待入；二者，當前國內高校一般也不需要負擔多少博士生的生活費：除了大量博士是自費的外，即使那些公費生也主要是免去學費，所謂的生活津貼是微乎其微了。在這種情況下，硬性規定將招收的博士生名額與課題掛鉤，不僅限制了那些願意花費成本來追求知識的學子，而且也使得一些課題資金非常有限的人文社科尤其是其中基礎性研究的發展陷入絕境。
實際上，當前國內博士生招生中的最大問題不在費用負擔問題，而在博士生的學術質量問題，改革的目標也是在解決博士質量低下的問題；為此，我們必須加強對博士生培養質量的監督：對博士生的招生進一步規范，對博士生的培養過程進一步合理，對博士生的培養結果有合理的評價體制。譬如，需要對那些在職博士進行更為更佳的規范（包括本校在職的教師以及政界、商界通過特定關系來混取文憑等等），這些問題明眼人一眼就可以看出的；但是，那些主政者卻往往置這些熟視無睹的問題於不顧，硬要模仿萬里之外的西方社會來搞所謂的「國際化」創新。問題是，這些「國際」措施能夠解決國內高校目前所面臨的真正結症嗎？
顯然，將博士生招生數量間接與課題承接掛鉤的改革只會對當前學術研究帶來更嚴重的負面效應：一者，它讓那些本身因游刃於社會各界而壟斷各種課題的「聞人」壟斷博士生的招生和培養，這些人原先就不怎麼從事理論研究，而新政使他更名正言順地讓學生幹活，從而導致所培養的博士生質量更差；二者，一些沒有課題的導師就會轉嫁這個費用，或者只招帶著課題來讀書的學生，或者直接由學生付這筆經費，從而不僅因劣幣驅逐良幣效應而更有利於官員、商人攻讀博士，而且還會進一步惡化師生之間的關系。更不要說，這種改革嚴重誤導了包括經濟學在內的社會科學的學習和研究取向。事實上，社會科學的學習首先要夯實深厚的理論基礎，在缺乏廣博知識的基礎上就從事所謂的課題研究是非常荒謬的；然而，那些研究生們有幾個具有了理論研究的能力？讓他們去研究的那些課題能有多少理論和學術價值？
⑵ 科研經費博士學歷被認可嗎
科研經費博士學歷被認可。科研經費博士和博士學位是一樣的，但是有科研經費的博士更會被單位看中，而沒有科研經費的說明，科研能力可能要比有經費的差一些，因為科研經費博士主要從事科學科研工作，往往具有探索、開拓、創新性質；而普通的博士以學習為主。
⑶ 假如一個博士生導師有30萬的研究經費 做項目 那他個人可以拿到大約多少謝謝
要看是什麼類型、什麼性質的項目，成本高不高？
一般可節余為25～50%。
此外，項目節余不一定就可以導師個人拿到，還要考慮項目組其他人員，以及如何將節余的科研經費轉化為個人所得。
⑷ 科研經費不是導師個人私產
科研經費不是導師個人私產
日前，東北大學博士生在一周的時間內利用技術手段偽造導師簽字和學院公章的手段騙取導師科研經費10萬余元，後被導師發現，該學生受到了開除學籍的處分。毫無疑問，對於該名博士生騙取科研經費的嚴重科研失信行為不僅要從道德上譴責，更要用相關制度規定進行懲戒以儆效尤，但有一點必須明確，該名博士生騙取的是項目科研經費，而非導師科研經費。
科研經費從來都不屬於項目負責人個人所有，關於這一點教育部有明文規定。科研經費分為兩類，經費來源性質屬於中央或地方財政資金，屬於縱向項目，經費來源性質屬於社會資金，屬於橫向項目。2013年，為加強高校科研經費管理工作，針對高校科研管理工作中存在的突出問題，教育部會同財政部印發《教育部財政部關於加強中央部門所屬高校科研經費管理的意見》、《教育部關於進一步加強高校科研項目管理的意見》和《教育部關於進一步規范高校科研行為的意見》，明確提出不管是縱向科研經費，還是橫向科研經費，應全部納入學校財務統一管理，要糾正科研經費屬於項目負責人個人所有的觀念。
雖有明文規定，但現實中將科研經費視為個人所有的現象普遍存在，就連東北大學的處分文件都堂而皇之的寫著「騙取導師朱萬成科研經費」，可想而知這種錯誤觀念已根深蒂固到習以為常。
將科研經費視為個人私產，最直接的後果就是把申請項目當做發家致富的手段，而丟掉了做科研的初心。購買發票來報銷的「拼發票」行為、報高價預算買低價實物的「湊預算」行為、一個項目多頭申報翻新再報的「攢項目」行為都是在想方設法把項目經費轉入個人腰包，長此以往，科研經費就失去了自主科技創新的意義。
更嚴重的後果在於破壞整個科研生態。科研經費是項目經費，本就應該在項目實施過程中根據需要購買設備、發放項目組人員勞務，但因為項目負責人將經費視為個人私產，就會把項目組的合作關系變為僱傭關系，為了多得利益，就會不斷壓榨項目組其他成員的利益，師德慢慢讓位於金錢。長此以往，上行下效，科研生態將會被破壞。
一句表述看似一件小事，但背後隱含的內容卻是頂天的大事，凈化科研風氣，營造科研氛圍，要首先糾正科研經費是個人私產的錯誤觀念。
⑸ 中國科學技術大學科研經費博士要自已出錢嗎
不需要，學校有分擔機制。科研經費博士計劃無國家生均財政撥款，學校在基本學制年限（4年）內採用培養成本分擔機制。培養經費主要來源：
1、學校對照國家博士生均撥款籌資投入；
2、導師用承擔的科研項目經費資助博士生培養，按培養年度向學校繳納培養經費；
3、博士生按照國家規定繳納學費；
4、其它渠道來源經費。
⑹ 導師科研經費資助計劃是什麼意思
導師科研經費資助計劃是需要導師從科研經費中繳納培養費。該計劃一般要求導師從科研經費中繳納培養費，與普通博士計劃的培養過程和畢業要求等完全一致。
⑺ 高校科研經費亟須強化監督
據《半月談》報道，在中央巡視組近期對國內一名牌大學的通報中，科研經費的管理和使用成為其中一項重要內容，這讓高校科研腐敗話題再次進入公眾視野。記者調查發現，由於幾乎無報銷監管，所以現在有的高校科研經費已變成個人「提款機」。
時下，科研課題的級別越高、經費越多，就越有吸引力，競爭也就越激烈。在這種難免有人沖著經費的高度功利性之下，毋庸諱言，科研課題的申請、評審、批准、開題、中期考核、結題就不可避免地沾染上了銅臭味。為了成功申請下來課題，一些申請者往往想方設法，投其所好。在結題前，課題負責人還需要做好工作，以便讓參加結題的專家們「不為難」課題負責人，順利通過結題。然後，課題負責人就能拿著各種票據將課題剩餘的科研經費全部報銷出來，納入私囊。
由於是為了經費而非科研本身忙活科研課題，所以一些課題負責人當然就不會全心全意於課題，也就是說，往往不會真去差旅、調研、考察、開會、購買科研用品等。課題負責人在報銷時，得按照課題經費管理的規定出具相關票據，如會議邀請函、火車票、飛機票、車船票，以及食宿、圖書資料、購置設備等發票。如果本身就沒有做過這些事情，那麼就只能想方設法提前搜集准備好這些票據。套取科研經費的手段五花八門——凡是能開發票報銷的就都用上。這就養活了靠開具虛假發票吃飯的一批人。另外，許多碩士生、博士生也忙活著為導師報銷科研經費四處找發票，經常為省事直接花錢找人開虛假發票。雖然有關部門一再要求加強和完善科研項目經費報銷審核監督制度，但由於存在著巨大的利益，往往流於形式而得不到認真執行。
有關部門現在是時候進一步採取切實有效措施整治這一亂象了。不然科研課題泛濫成災，大把大把的經費被用虛假票據報銷了，但卻出不了貨真價實的科研成果，在製造科研繁榮泡沫和假象的同時，還讓一些人用科研經費腐敗，同時肥了私囊，發了科研的財。
⑻ 中山大學科研經費博士是什麼意思
科研經費博士」這樣的概念。即「導師利用自己的科研經費向學校、國家申請到額外的招生名額供考生報考」。在國家科研經費有限，不足以提供更多的博士培養需求的情況下，這是一個新興的「補救方式」；
通常「科研經費博士」屬於高校招收博士的「專項計劃」；
⑼ 博士生如何自己獲取科研經費。
重點實驗室有開放基金，還有就是去借，有些老闆錢多得花不完，沒有好的IDEA,或者說缺文章，可以交換，你要能說服對方，可以用他的錢，你做出來的東西給他通訊作者，要是能發出比較好的文章，不愁找錢。
⑽ 讀研期間，導師通過給我們研究生發勞務費套取科研經費，該怎樣舉報
在讀研期間，很多學校都會給研究生去發放一些勞務費。因為研究生已經不同於我們的本科生了，本科生只是每天需要上課，然後參加相應的考試，但是研究生已經可以達到去幫助自己的導師做一些科研研究。或者是幫助自己的導師去參加某些項目。因此學校是為給研究生每個月都發放一定的勞務費的，這種勞務費也是研究生的勞務所得。但是有些導師他會將學生發的勞務費揣進自己的口袋裡，並且表示這錢要用於科學研究，學生舉報導師的這種行為。
總而言之，在自己的利益面前一定要百分百的維護，不要總是為了死死牛人或者是為了多一事不如少一事，因為這是自己的勞動所得，任何人都沒有權利去侵犯這個利益。