佳木斯大學教物理的老師

Ⅰ 張鳳軍物理老師怎麼樣

張鳳軍物理老師很好。張鳳軍，男，副教授，長期從事管理類課程教學和相關領域科研，承擔行政管理研究生課程《行政組織績效研究》，研究方向為：政府職能研究，行政組織績效研究。

Ⅱ 佳木斯大學理學院的專業設置

資源與環境科學系各專業簡介
1.地理科學專業
該專業創建於1983年，當時隸屬於佳木斯師范專科學校，專業名稱是地理教育，屬於大專層次的學歷教育，當年9月份面向黑龍江省招生，學制2年，以培養中學地理教師為目的；1991年該專業學制改為3年，面向黑龍江和吉林兩省招生；1996年該專業學制又改為2年，只面向黑龍江省招生。1999年地理教育專業更名為地理科學專業，升格為本科層次的學歷教育，面向黑龍江省招生，學制4年，以培養中學地理教師為主要目的，同時培養攻讀碩士學士的人才；從2001年開始，該專業面向全國招生。從1983年9月首批師范專科生入校，截止到2012年，共培養了29屆地理教育專科畢業生，共計1034人；從1999年9月第一屆地理科學（S）本科生入學到2012年共有9屆畢業生，共計414人，已畢業的地理教育和地理科學（S）的學生分布在全國各地，主要分布在東北三省各地工作。從2003年到2012.年6月共有83名學生考入全國985、211和其它高校研究生。有20多人再次升讀博士。2. 資源環境與城鄉規劃管理專業 該專業創建於1999年，屬於大專層次的高職教育，學制2年，以培養在城市規劃、資源管理、環境管理等方面有實用技能的人才為目的。2000年9月第一屆資源環境與城鄉規劃管理專業學生入校到2010年停止招生，共有255名資源環境與城鄉規劃管理專業的畢業生。3. 環境科學專業 環境科學專業將於2012年秋季學期招生。實驗室目前正在積極建設中，主要依託佳木斯大學生命科學實驗中心和化學實驗中心。環境科學專業培養具備環境科學的基本理論、基本知識和基本技能，能在科研機構、高等學校、企事業單位及行政部門等從事科研、教學、環境保護和環境管理等工作的高級專門人才。該專業學生主要學習環境科學方面的基本理論、基本知識，受到應用基礎研究、應用研究和環境管理的基本訓練，具有較好的科學素養及一定的教學、研究、開發和管理能力，掌握環境監測與環境質量評價的方法以及進行環境規劃與管理的基本技能。專業主要發展方向為環境工程、環境生態和環境監測與評價三個方向。學生畢業後，除少數人進入研究生層次繼續深造之外，大多數人進入各級環境理論研究機構和生產部門擔當研究或咨詢人員。
物理系專業介紹
佳木斯大學理學院物理系前身是佳木斯師范專科學校物理系，該系於1978年開始招收中師學生。直到佳木斯大學合校的1996年為止，已培養專科物理師范學生1411人，本科物理師范生89人。1996年，隨著佳木斯大學成立以來，物理系得到了很大發展，並於1996年全部招收本科學生，到目前為止共培養本科生1100多人。現有本科生95人、專任教師18人，其中教授2人、副教授7人、講師5人、實驗師4人。 三十年來，物理系在教學與科研方面一直有著傳統的歷史。科研上，主要研究方向是量子力學，固體力學，電磁材料等，這些領域都是物理專業重要課題的來源地，是我國國家自然科學基金資助的重點項目。
一、培養目標本專業培養掌握物理科學的基本理論、基礎知識與基本方法，能夠運用物理知識和使用計算機解決若干實際物理問題，具備在高等學校和中等學校進行物理教學的教師、教學研究人員及其他教育工作者。二、基本規格和要求本專業學生主要學習物理和應用物理的的基本理論和方法，受到嚴格的物理思維訓練，通過教育理論課程和教學實踐環節，形成良好的教師素養，培養從事物理教學的基本能力和物理教育研究、物理科學研究、物理實際應用等基本能力。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：1．具有扎實的物理基礎，初步掌握科學的思想方法，其中包括物理計算、解決實際問題等基本能力；2．具備良好的教師職業素養和從事物理教學的能力，熟悉教育法規，掌握並初步運用教育學、心理學基本理論以及物理教學理論；3．了解近代物理的發展概況及其在發展中的作用，了解物理科學的若干最新發展動態，物理教學領域的一些最新研究成果和教學方法，了解相近專業的一般原理和知識，學習文理滲透的課程，獲得廣泛的人文科學修養。4．較強的語言表達能力和班級管理能力；5．掌握資料查詢、文獻檢索及運用現代信息技術獲得相關信息的基本方法，並有一定的科研能力。三、學制和學位學制四年，修完所規定的學分准予畢業。符合學士學位授予條件者，同時授予理學學士學位。四、主幹學科和主要課程主幹學科：物理主要課程：高等數學、力學、熱學、電磁學、光學、近代物理學、理論力學、電動力學、熱力學統計物理、量子力學、數學物理方法、電子線路、普通物理實驗、近代物理實驗、固體物理、中學物理教學理論與教學技能基本訓練、人文社會科學基礎。五、課程設置和課時比例公共課808 學時，占總學時的29%。基礎課382學時，占總學時的13.7%。專業基礎課824學時，占總學時的29.5%。專業課 506學時，占總學時的 18.1%。選修課270學時，占總學時的 9.7%。六、實踐環節說明包括教育學習、見習，教育調查，社會調查，畢業論文等，一般安排31周。實踐環節說明：教育實習安排在第七學期，時間為六周；畢業論文安排在第八學期，時間為六周。教育實習是師范教育工作的重要組成部分，是對學生進行實際教育，教學工作能力初步訓練的基本形式，是實現培養目標的綜合實踐環節，實習分教學實習和班主任工作實習兩部分，成績不及格不予畢業。七、課程考核課程考核分考試與考查兩種類型。考試課為百分制。考查課為五級分制：優秀、良好、中等、及格、不及格。八、專業特色
本專業屬師范教育專業，主要為中等學校培養物理專業教師。本專業人員應熱愛教師工作，扎實地掌握專業基礎理論和物理教育理論，具有較寬的知識面，同時具有較強的動手能力、組織工作能力，具有從事中學教師的綜合素質，同時也應具有一定的教育科研能力。本專業培養從事物理教育的專業人才。
數學系專業介紹
佳木斯大學理學院數學系前身是佳木斯師范專科學校數學系，該系於1970年開始招收中師學生，到1978年共畢業6屆學生共667人。從1977年開始招收專科學生，到1988年共計招生22屆1568人。1977年、1988年、1989年和1990年陸續招收四屆本科生共計172人。1996年，隨著佳木斯大學成立以來，數學系得到了很大發展，並於1997年開始正式招收本科學生。現有本科生300人、專任教師18人，其中教授1人、副教授9人、講師7人、助教1人。 三十年來，數學系在教學與科研方面一直有著傳統的歷史。科研上，主要研究方向是函數論、李代數、矩陣論等，這些領域都是數學專業重要課題的來源地，是我國國家自然科學基金資助的重點項目；教學上，在加強基礎課程教學的同時，大力開展數學建模、專業英語和競賽數學的教學工作，努力建設一支具有現代化教學特色的數學師資隊伍。
一、培養目標
本專業培養掌握數學科學的基本理論、基礎知識與基本方法，能夠運用數學知識和使用計算機解決若干實際數學問題，具備在高等學校和中等學校進行數學教學的教師、教學研究人員及其他教育工作者。
二、基本規格和要求本專業學生主要學習數學和應用數學的的基本理論和方法，受到嚴格的數學思維訓練，掌握計算機的基本原理和運用手段，並通過教育理論課程和教學實踐環節，形成良好的教師素養，培養從事數學教學的基本能力和數學教育研究、數學科學研究、數學實際應用等基本能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1．具有扎實的數學基礎，初步掌握科學的思想方法，其中包括數學建模、數學計算、解決實際問題等基本能力；
2．有很好的使用計算機的能力，能夠進行簡單的程序編寫，掌握數學軟體和計算機多媒體技術，能夠對教學軟體進行簡單的二次開發；
3．具備良好的教師職業素養和從事數學教學的能力，熟悉教育法規，掌握並初步運用教育學、心理學基本理論以及數學教學理論；
4．了解近代數學的發展概況及其在發展中的作用，了解數學科學的若干最新發展動態，數學教學領域的一些最新研究成果和教學方法，了解相近專業的一般原理和知識，學習文理滲透的課程，獲得廣泛的人文科學修養。
5．較強的語言表達能力和班級管理能力；
6．掌握資料查詢、文獻檢索及運用現代信息技術獲得相關信息的基本方法，並有一定的科研能力。
三、學制和學位
學制四年，修完所規定的學分准予畢業。符合學士學位授予條件者，同時授予理學學士學位。
四、主幹學科和主要課程
主幹學科：數學
主要課程：數學分析、幾何學、代數學、物理學、概率論與數理統計、微分方程、函數論、離散數學、數學史、數值方法與計算機技術、數學模型、數學實驗、教育學與心理學、數學教學論、人文社會科學基礎。
五、課程設置和課時比例
公共課923學時，占總學時28.5%。
基礎課252 學時，占總學時9.4%。
專業基礎課992學時，占總學時37%。
專業課492學時，占總學時18.4%。
選修課200學時，占總學時6.7%。
六、實踐環節說明
包括教育學習、見習，教育調查，社會調查，畢業論文等，一般安排15-20周。
實踐環節說明：教育實習安排在第七學期，時間為六周；畢業論文安排在第八學期，時間為六周。教育實習是師范教育工作的重要組成部分，是對學生進行實際教育，教學工作能力初步訓練的基本形式，是實現培養目標的綜合實踐環節，實習分教學實習和班主任工作實習兩部分，成績不及格不予畢業。
七、課程考核
課程考核分考試與考查兩種類型。考試課為百分制。考查課為五級分制：優秀、良好、中等、及格、不及格。
八、專業特色
本專業屬師范教育專業，主要為中等學校培養數學專業教師。本專業人員應熱愛教師工作，扎實地掌握專業基礎理論和數學教育理論，具有較寬的知識面，同時具有較強的動手能力、組織工作能力，具有從事中學教師的綜合素質，同時也應具有一定的教育科研能力。本專業培養從事數學教育的專業人才。

Ⅲ 佳木斯大學

一般吧~ 佳木斯大學數學系屬於理學院，理學院在佳木斯大學的地位比較一般，不是什麼重點學院~ 但是生源還是比較可以的，都是二表的~ 師資力量一般，因為學校給學院的投入不是很大~ 但是理學院的老師由於還得擔任其他學院數學與物理學的教學工作，所以該學院老師的地位還是比較高的~ 教授也不少~ 至於就業嘛，不是很樂觀，因為整個學校就那樣~ 學風還可以，醜陋的地方是一定會有的~ 相比之下，還算可以了~ 至於考研嘛，本身考的就不是很多，所以上的也不是很多~ 考研率也比較一般~ 宿舍不知道你們能貪上什麼樣的~ 好點兒的就是六人寢，有網線，24小時電，上下鋪的，室內廁所~ 壞點兒的就不好說了~ 可能是全佳大最惡心的寢室~ 我就是佳大的，相信我沒錯的~

Ⅳ 劉懷宇和楊佳文誰的物理教得好

都是非常年輕的老師，從年資上看，楊佳文的經驗稍稍多一些。

雖然劉懷宇是清華畢業的，但是個人還是推薦楊佳文。

Ⅳ 佳木斯大學師資怎麼樣老師都是哪個學校畢業的

老師確實一般，
研究生很少，
相當一部分黑龍江本省學校畢業，
或是留校的，
醫學院的口腔老師會有一部分碩士學歷，
現在博士都留哈爾濱了，誰來這。

我上學的時候，四年外教都沒有是英語母語國家的。

有教授資格的人在這里沒有什麼意義，
我們導員不教學，還熬到副教授了。

慎重為好！