南昌大學心理學教授
⑴ 南昌大學應用心理學是哪個系的
是教育系的。
南昌大學應用心理學專業介紹
一、專業歷史沿革
南昌大學「應用心理學」專業2004年經教育部審批，並於當年招生。本專業的發展歷程可分為以下三個階段。
第一階段：醞釀階段（1992—2003年5月）。
早在上世紀90年代初，南昌大學心理健康教育中心便開設了《大學生心理健康與調適》選修課，旨在提高大學生的心理健康意識，增強自我發展能力和社會適應能力。為了滿足不同層次學生心理素質提高的需要，先後開出了「大學生人際關繫心理輔導」、「大學生就業心理與職業生涯規劃設計」、「大學生創新思維與學習心理」、「基礎心理學」、「社會心理學」等多門選修課，形成了一支心理健康教育專業師資隊伍，為開辦「應用心理學」專業打下了良好的基礎。
第二階段：開辦階段（2003年6月—2005年6月）。
為充分發揮綜合性大學的資源優勢，培養社會所需要的教育類人才，並探索高等教育自身的教育規律，南昌大學於2003年6月成立了教育學院，下設教育系，根據對社會人才需求的調查及南昌大學自身師資隊伍的特點，申辦了「應用心理學」專業，2004年上半年經教育部審批，並於當年招收學生49人。
第三階段：快速發展階段（2005年7月--至今）。
隨著學科的發展，尤其是2005年南昌大學與江西醫學院的實質合並，原江西醫學院「應用心理學」專業的並入，使南昌大學的「應用心理學」專業在師資力量、專業特色、學生培養規模等方面有了進一步的提高。到2006年秋季，應用心理學已連招三屆，在校學生人數為 330人，生源為全國統招，文理科兼招，畢業生將授予理學學士學位。
二、專業依託學科
一是省高校重點學科「教育經濟與管理」專業。該專業主要方向之一為「大學生心理健康教育與高等教育管理科學化」。
二是「應用心理學」碩士點，該碩士點於2006年申報成功，即將於2007年招生。
三是「教育學」本科專業，該專業於2006年申報成功，並於當年招生，使「應用心理學」專業與「教育學」專業相互支撐，資源共享。
三、專業特色和優勢
南昌大學「應用心理學」專業發展思路是「高質量、有重點、創特色」，突出心理學的「應用」性，培養德、智、體、美全面發展，擁有較扎實的心理學理論知識，掌握心理統計、測量、調查和實證研究等技術方法，具備運用心理學理論和方法認識和解決不同領域中人的心理實際問題的能力，能在學校、科研部門、政法機構從事心理學教學、輔導、研究工作和能在社區、企事業單位從事心理輔導、心理咨詢、人力資源開發、職業指導、管理工作的應用心理學高級專門人才。其主要特色體現在：
1、課程設計突出「應用」性。根據南昌大學師資狀況及心理學現代發展趨勢，將人才的培養重點放在心理咨詢與心理健康教育及人力資源開發與管理方向，重心放在學生心理學理論知識的掌握及將心理學知識運用於實踐的能力的提高。在教學計劃的制定、實施及學生的實習中始終貫徹這樣的培養理念，增加應用性實踐性強的課程的數量，重視在課堂內外、學校內外學生實踐能力的培養。
2、實力雄厚的師資隊伍。南昌大學「應用心理學」專業師資隊伍特色體現在：第一，教師普遍具有高學歷，15位專職教師中，有博士、碩士學位的13人，比例為86.7%；第二，教師多數長年從事學校心理咨詢工作，有豐富的心理學專業實踐經驗；第三，教師的專業背景豐富，尤其是與江西醫學院合並後，充實了具有醫學背景和臨床經驗的教師；第四，年輕教師成為中堅力量，45歲以下的教師比例為93.3%。
3、雙語教學優勢，有的課程與國際接軌。教育系的教師中有多位教師有國際教育前景，如羅良針副教授是中法共同培養的工商管理碩士（後取得博士學位），程結晶副教授是烏克蘭教育學博士、楊廣暉講師是日本教育學碩士，另三位博士學位教師也有良好的英語基礎，均可為學生開設雙語教學課程。2005年羅良針副教授在「人力資源管理」課程中採用國外的原版教材進行雙語教學，取得了較好的效果。
4、重視學生實踐能力的培養。為了實現「應用心理學」專業的培養目標，突出辦學特色，精心安排專業社會實踐和實習，科學、系統地設計了「課堂、校內、校外三維一體」的專業實踐實習教學模式。其專業實踐實習遵循「創設情境 → 參與體驗 → 知覺經驗 → 整合經驗 → 遷移經驗 → 鞏固經驗 → 內化經驗 → 形成品質」的思路，獲得良好的效果，2006年獲南昌大學教學成果一等獎。
四、辦學條件
(一)師資隊伍
共有專任教師15名,其中江西省學科帶頭人2人，省教學名師1人，江西省中青年骨幹教師2名，教授2名，副教授3名，博、碩士13名，已形成一個年齡、職稱、學歷結構合理的師資隊伍。
(二)辦學設施
（1）實驗室及設備
應用心理學實驗室：實驗室面積400平方米,現有實驗儀器總價百萬元，擁有10通道的無線藍牙生物反饋儀、心理學綜合實驗台、計算機房，有健全的《應用心理學專業實驗室管理制度》，並積極開展實驗教學改革，構建以綜合性、應用性較強的實驗體系，不僅滿足了本專業學生實驗需要，還向全校學生開放。
（2）圖書資料
建有1個圖書資料室，面積90平方，擁有圖書近3千冊，雜志97種，有專人管理，並有完善的圖書資料管理制度。
（3）實習基地
「應用心理學」專業共建有掛牌實習基地5個，實習點9個。
實習基地分別是：
省級大學生實踐實習基地――江西溫圳監獄
校級實習基地――南昌市楊家廠社區、中國江西新聞網
院級實習基地――江西醫學院心理咨詢中心（2004年掛牌）、江西165網。
實習點有：
江西農業大學心理咨詢中心、南昌航空工業學院心理咨詢中心、江西科技師范學院心理咨詢中心、江西司法警官職業技術學院心理咨詢中心、江西省人才市場、江西省人力資源開發公司等。
2005年暑期的社會實踐和2005年底的專業實習,學生分批赴以上實習基地和實習點實習，取得良好的效果，學生的實踐活動先後被江西電視台、南昌電視台、江西日報、南昌日報、南昌新聞網和大江網等媒體廣泛報道，其楊家廠社區實習隊還被江西省團省委、江西省教育廳等單位聯合授予「江西省大學生暑期社會實踐先進集體」稱號。
五、人才培養成果
「應用心理學」專業2004年9月開始正式招生，目前在校學生人數為：2004級111人、2005級128 人；2006級91人。三年來，在師生的共同努力下，形成了努力學習、積極向上的良好學風。2004、2005級239名學生受省、校兩級各項表彰的達238人次。其中：
獲全國大學生籃球比賽第二名1次；
獲江西省挑戰杯大學生創業設計大賽銀獎1項（行知家長心理學校項目）；
獲江西省大學生暑期社會實踐先進集體1項；
獲校特等、一等、二等獎學金122人次；
獲校優秀學生幹部、三好學生稱號34人次；
獲學校各種活動單項獎勵81人次。
「應用心理學」的本科生還積極參加科研活動，共有7項課題獲南昌大學本科生科研課題立項，它們分別是：大學生寢室人數最優化；心理視角下的昌大魂的研究；心理健康教育進樓棟探討；南昌大學本科公共選修課教學狀況調查研究；我校大學新生常見的環境適應問題及其應對研究；大學生的性觀念與性行為調查及其對策研究；校園建築名稱與高校校園文化建設的關系之研究。是全校本科生科研課題立項最多的班級。
六、專業教師的科研及教學研究成果
在狠抓本科教學質量的同時，「應用心理學」專業的教師還非常重視科研及教學研究，2003年8月以來發表論文54篇，其中在核心刊物發表的38篇；承擔省部級科研項目17項，校科研項目5項，省教學改革研究項目5項，校教學改革研究項目5項，獲校教學成果獎2項，省教學成果獎1項，省科研成果獎1項，校科研成果獎4項。
七、社會評價
通過全系師生三年的共同努力，「應用心理學」專業快速發展，取得一定的成效，並獲得較好的社會評價。
（1）學生的專業知識與實踐能力得到較大的提高。一是學風得到學校、學院及家長的贊揚與肯定。二是在社會實踐和實習中學生的工作態度、實踐能力多次受到實習單位的肯定。江西人力資源公司、江西人才市場、江西農業大學、江西溫圳監獄等單位寫來感謝信，對學生在實習中的所作所為給予贊揚，有的單位現在就希望學生畢業後到其單位就業。新聞媒體也多次對「應用心理學」專業開展的活動與實踐實習給予了報導，其中有：江西日報1次（05年7月21日）；南昌日報1次（05年7月24日）；江西衛視新聞2次（05年8日24日、05年8日29日）；南昌電視台二套《都市屋檐下》專題報道1次（05年8月2日）；
（2）學生積極參與本校的心理健康教育與咨詢工作，南昌大學的心理健康教育與咨詢工作受到媒體的關注並得到上級有關部門的肯定。2004年12月8日,《人民日報華東新聞》第8版以較大的篇幅報導了南昌大學開展心理健康教育的情況；2005年11月17日，江西省教育廳《學校宣傳思想政治工作簡報》（第49期）專題介紹了南昌大學心理關愛進學生公寓的做法；2005年12月，南昌大學獲「江西省大學生心理健康教育先進集體」稱號，校心理健康教育中心被評為「江西省高校心理健康教育示範中心」。
⑵ 大學生心理健康講座新聞稿
通過講座對大學生進行積極的生命 教育 ，讓大學生認識到生命的意義，感悟到生命的可貴，下面是我為你精心整理的大學生心理健康講座新聞稿，希望對你有幫助!
大學生心理健康講座新聞稿篇一
為進一步了解當代大學生常見心理問題、心理疾病的特點、症狀、成因及處置對策，著力提升輔導員心理健康教育工作的能力和水平，切實增強輔導員隊伍工作的針對性和實效性。12月6日下午3時，學院在機械樓313教室舉行題為《關於大學生心理問題與心理障礙的識別》大學生心理專題講座，南昌大學第一附屬醫院袁也豐教授受邀擔任本次講座主講，學院黨委副書記廖夢園，院學工處處長湯瓊，各學科部黨總支副書記以及全體輔導員聽取了講座。
講座中，袁也豐教授從多個角度，深層次的分析了大學生中存在的各種心理問題與心理障礙。他說，我國大學生心理健康狀況不容樂觀，大學生因精神疾病休學、退學人數呈逐年上升趨勢，大學生自殺意念發生率高達13%。袁教授表示，現在是一個“壓力的年代”，人們幾乎每天都生活在壓力的刺激中，壓力是人生的調料和調味品，而如何控制和轉變自己的認知觀念和情緒，對於緩解壓力尤為重要。因此，關注大學生心理健康問題顯得尤為迫切。
袁也豐教授結合自己豐富的臨床 經驗 ，從大學生心理健康狀態、心理問題的識別、心理問題與障礙、一般常見的心理問題、心理障礙、潛在心理問題人群及心理問題產生常見預兆等七個方面，由淺入深地進行了詳細講解。
關於心理問題的識別標准，袁教授 總結 主要有三點原則：一、客觀世界相統一的原則;二、心理活動的內在協調性原則;三、個性的相對穩定性原則。而對於大學生中主要的心理問題和心理障礙，袁教授從一般常見的心理問題和嚴重的心理問題兩方面進行了詳細介紹，對於如何識別各種心理問題與心理障礙，關注大學生心理健康，起到了很好的預防作用。
大學生心理健康講座新聞稿篇二
為了進一步加強我校學生管理工作和心理健康教育工作，2014年11月22日-11月29日，由學生工作部(學生處)、心理健康指導中心主辦的“大學生心理健康教育系列主題講座”在梅園B座成功舉辦。本次系列講座特邀原東北大學學生處副處長、大連東軟信息學院返聘教授、心理健康教育與咨詢中心主任武桂琴，大連醫科大學中山學院心理健康教育中心主任趙亮，東北 財經 大學馬克思主義學院教師楊金橋等三位高校心理健康教育專家為主講嘉賓。來自我校11個學院的學生參加了此次系列主題講座。
11月22日上午、11月23日下午，東北財經大學馬克思主義學院楊金橋博士為法學院、旅遊與酒店管理學院、 財稅 學院學生作了兩場題為“大學生正確心態的培養——情緒與認知調節”主題講座。講座以“心態”與“情緒”為兩大話題，向同學們講解了情緒是如何產生的，不同情緒產生的原因，以及如何避免出現負面情緒，如何正確調節已出現的不良情緒等問題。
11月23日上午，大連醫科大學中山學院大學生心理健康教育中心主任趙亮老師為投資工程管理學院、工商管理學院學生作了題為“心理健康與大學生活——如何選修戀愛學分”主題講座。趙亮老師援引現實生活中的案例，講述了如何培養愛情的能力，其中包括識別愛的能力、表達或拒絕愛的能力、戀愛中自我控制的能力以及經營愛的能力，並引導同學們從心理和生理兩個層面去正確看待大學生的戀愛，幫助同學們樹立正確的戀愛觀。
11月29日上午、11月29日下午，大連東軟信息學院心理健康教育與咨詢中心主任武桂琴老師為國際經濟與貿易學院、數學與數量經濟學院、統計學院、新聞傳播學院、金融學院、經濟學院學生作了兩場題為“用心走路，做最好的自己”主題講座。在講座中，武桂琴老師通過一個個實例引導同學們感悟生命的真諦，志向、毅力決定路能走多遠、多高，心態決定命運，機會青睞有準備的人，積極尋求幫助是智者的選擇。
此次系列主題講座是我校本學期開展的受眾學生人數最多的一次心理健康教育活動，旨在通過此次活動在大學生群體中宣傳、普及 心理 健康知識 ，幫助大學生樹立心理健康意識，認識到心理健康的重要性，並初步掌握心理保健常識，有效提高心理素質。
大學生心理健康講座新聞稿篇三
12月10日，上海家化“心晴·至美”大學生心理健康關愛計劃先後走進同濟大學、南京大學，舉辦兩場心理健康公益講座，吸引近百名師生踴躍參與。在這個暖暖的冬日，“心晴·至美”關愛大學生心理健康公益活動開啟了第四站與第五站的旅程。
講座上，原上海市楊浦區精神衛生中心院長、現任中華醫學會行為醫學上海分會委員陳聖祺與上海市心理協會基礎教育專業委員會秘書長陳默作為嘉賓，分別給同濟大學和南京大學的師生們做了精彩演講，教大家如何為自己的心靈“解碼”。幽默的語言、犀利的觀點、獨到的見解，為在場同學答疑解惑，贏得了一致好評。
中華醫學會行為醫學上海分會委員陳聖祺從專業的角度為大學生答疑
在同濟大學舉辦的“嚴重精神障礙的識別與評估”講座上，原上海市楊浦區精神衛生中心院長、現任中華醫學會行為醫學上海分會委員陳聖祺從專業的角度指解讀了心理“糾結”之根源。
在南京大學舉辦的“減輕壓力正確溝通，平衡內心幸福人生”講座上，上海市心理協會基礎教育專業委員會秘書長陳默特別提出了“平衡”的概念，這個看似平淡無奇的詞彙實則蘊涵心理“密碼”。
在兩場講座的互動環節，同學們踴躍提問，紛紛敞開心扉，與在場嘉賓老師交流溝通，現場氣氛十分熱烈。除了在校大學生，活動現場還邀請到上海各高校的大學專兼職心理咨詢師、大學輔導員、志願者，他們表示通過講座獲益匪淺，今後會把自己在活動中獲得的心得分享給更多同學們。
據了解，2015年上海家化啟用了全新的品牌 口號 ——從心遇見美。“心”是上海家化對自我的要求，誠懇、真誠地為持續提升消費者的體驗度和價值感受而不懈努力，也為關愛社會而奉獻愛心。“美”是上海家化希望帶給消費者的感受，家化關注消費者的外在美，也重視公眾的心理健康。
接下來，上海家化“心晴·至美”關愛大學生心理健康項目還將在其他高校陸續展開，攜手各高校學生會及心理社團在校內宣傳並開展面向全校學生的心理問題調研，邀請中華醫學會心理專家在高校內開展心理健康宣講會，普及心理健康知識。上海家化會在傳播心理健康知識，在幫助公眾應對抑鬱症疾病的道路上繼續做出有益探索，並將關愛范圍擴展至更多人群。
⑶ 團體心理輔導活動方案_心理減壓團體活動策劃方案
團體心理輔導是在團體的情境下進行的一種心理輔導形式，怎麼策劃團體心理輔導的活動方案呢?下面我給大家介紹關於團體心理輔導活動方案的相關資料，希望對您有所幫助。
團體心理輔導活動方案一
活動主題：“增進交流，提高團隊凝聚力”
活動目的：
1.使團體成員積極融入團體，為團體貢獻自己的智慧和力量;
2.使團體成員彼此信任、相互協助、融洽相處;
3.使團體成員感受團結的力量，體會集體的溫暖，並在以後的工作中繼續發揚合作精神。活動對象：江蘇建築職業技術學院心理協會成員
活動場地：待定
准備材料：報紙若干張
活動時間：50分鍾
活動過程：
一、導入
在活動開始之前播放背景音樂“相親相愛一家人”，營造活動氛圍。主持人說明本次活動主題及活動目的，並說明保密規定。
二、破冰之旅——大風吹
活動目的：讓學生放鬆身心，並打亂學生所站位置，便於之後活動的順利展開。活動時間：10分鍾
活動程序：所有人圍成一個圓圈，先由主持人站在團體中說：“大風吹”，學生問：“吹什麼?”，主持人說：“吹…….的人”，那麼所有…..的人就必須離開自己站的位置，重新尋找新的位置。沒有找到位置的人表演一個節目，並作為新一輪的主持人重新提問“大風吹”，如此進行下去。如有時間主持人還可以說“小風吹”，則…的人不動，沒有的…的人移開自己現在所處的位置。
備註：可「吹」的資料：戴手錶的人、扎辮子的人、穿X顏色衣服的人....。做四組游戲
三、團體智慧——心有千千結
活動目的：讓同學們體驗團結與合作的力量，從而增強集體凝聚力。
活動時間：20分鍾
活動規則：A.同學間手拉手圍成圓圈，並記住自己的左手和右手邊分別拉的是誰。
B.記住後，當聽到主持人說放手時，大家立刻放手，並在一定范圍內走動，要求是走得越亂越好，再當聽到主持人說“停”時，大家都立住不動，迅速找到原來左、右手所牽的那兩只手。
C.當手牽住後，再一定時間內恢復到起初的完整的圈。
分享感受：
(1)一開始面對這個復雜的“結”時，感覺是怎樣的?
(2)來自不同班級卻同在一個社團，是否曾因為意見不一致產生心結，那我們應該以何種心態來面對這些“結”?
(3)要想解開這個結，靠的是什麼?
四、團隊合作——同舟共濟
活動目的：齊心協力，發揮集體的聰明才智，讓學生進一步明白合作的重要意義。活動時間：20分鍾活動規則：每6人一組，每一組的圈內放上一張報紙，要求每組的所有成員同時站在報紙上，尤其是成員的任何一隻腳都不可以留在報紙外的地面。在行動之前每一小組可以充分討論，拿出最佳方案。再請各小組派人將報紙對折，比較各小組用時。如此下去，不斷將報紙對折，讓各小組的同學想方設法使所有成員同時站在報紙上。
分享感受：
(1)描述一下你們組剛剛是用怎樣的 方法 做到的?
(2)在此次活動中哪些是讓你印象深刻的?之前有無類似這樣的感受?
五、結束——相親相愛一家人
讓學生發表在此次活動的感受，主持人 總結 學生在此次活動中的表現，讓學生之間相互擁抱，並說“有你們真好!”以此結束本次的活動。
團體心理輔導活動方案二一、指導老師、領導者和其他成員介紹：
【指導老師】：
高美才，南昌大學心理健康 教育 中心主任，具有較強的專業理論知識、實踐能力，曾多次主持領導團體心理輔導。
【領導者】：
海柳娟，南昌大學教育學院應用心理061班學生，心協會長顧問
【協助人員】：
劉偉芳，應用心理072班學生，心協心研部副部長。
二、團體性質：
結構式的，異質的，訓練成長，自我體驗的封閉式輔導。
三、團體對象：
心協理事會成員。四、團體規模：13人，男女比例為7：6。
五、地點：心協辦公室
六、活動時間：共一次，1.5—2小時，時間10月18日晚7：00—9：00。
七、活動費用：
各種手工製作材料和印刷費用以及團輔相關道具，獎品等。
八、理論依據：
1、團體凝聚力是以團體共同活動為中介，在團體活動中，成員經過互動，彼此訴說自己心中的感受和想法，從而增進成員之間的感情和思想交流，這時，彼此發生認同，互相滿足心理需要，產生親密感和相互依賴感，加大成員之間的相互吸引和團體多成員之間的吸引，在這樣的團體中，成員心情愉快，精神振奮，行為，認知，情感一致，凝聚力就高。
2、馬斯洛的需要層次理論出發，歸屬的需要，一個人成為一個團體的一員時就希望自己能找到歸屬感，希望自己在團體中能發揮自己的作用，實現自我效能感，充分實現自己的價值。
3、自我價值的實現，個體希望與團隊中其他成員有人際互動，並希望投入該團隊的活動中，並從團隊中獲得自己的價值實現，有自我滿足感。
九、輔導目的：
通過一系列的活動，讓所有成員都參與，並全身心投入到活動之中，充分進行體驗，感受，發揮自我能動性，與成員一起分享，一起成長，在團體中實現自我成長和體會團體凝聚力的重要性，並把團輔的收獲運用到今後的學習和工作之中，真正實現自我價值，並與團隊其他成員更好的合作，增強團體凝聚力和團隊合作精神，培養團隊意識，發揮主人公的角色為團體目標一起進步。
十、活動內容：
(一)開場白：
領導者做 自我介紹 ，並介紹協助者，把團體成員按男女比例分開，讓大家更好的融入進集體中，希望通過這次活動，為大家營造一個平等，互相尊重，信任的小組氛圍，促進團體成員的自我發展，增進組員的團體歸屬感和對團體的信任，以提高小組內部工作積極性，增強團體凝聚力。
時間：5分鍾
(二)熱身活動：
1、小游戲：先伸出兩只手的食指，領導者叫開始，一、二、三一起派三下，然後再伸出中指和食指一起跟著口令派三下，依此類推，最後變成一個手掌一起排三下，隨著手指的增多，你會發現聲音越來越大，力量越來越強。雖然游戲簡單，在但這個過程中，你會不經意間發現“團結就是力量”，在一個團體中，也許一個人的力量是很微弱的，但當兩個人，三個人，甚至全體成員齊心協力為共同目標一起努力，一起付出的話，你會發現不一樣的收獲。目的：通過這個簡單的游戲引導大家初步形成團體意識，充分體驗這種氛圍，積極融入到團體中，與團體成員一起成長。
領導者引導大家帶著這種氛圍充分體驗今天的活動，並要求在每一個環節都要認真體會，積極發言。自己有什麼體會，收獲或者什麼看法，觀點都可以說，這不但是我們一起成長的過程，更是我們發現不足，改進不足的過程。我們的目標就是敞開心扉，共同進步。
讓團體成員簽協議：(准備 承諾書 )，要求每個人都要簽上自己的名字，並遵守承諾，做不到的要接受一定的懲罰。這部分工作由協助者完成，發紙和筆讓成員簽寫承諾書，寫好後貼在心協辦公室。
10分鍾。
三、無家可歸
活動前奏：所有成員圍成一圈，並轉身成為一個人在另一個人背後，相隔一定的距離，領導者說開始時，每個人給前面一個人做按摩，捶背，一分鍾之後換方向，進行同樣的動作。目的：所有成員都放鬆，准備好進入接下來的環節中。
正式活動：所有人任意走動，當領導者報數的時候就要按要求的人數組織在一起，進行三到五次，要求每一次都有人落單最好，但也要注意有些人因挫敗而喪失信心。
要求：這個活動中看似很簡單，但蘊涵的道理深刻，要求領導者要作好引導工作，指導成員不是為了玩游戲而玩游戲，要認真體會游戲過程。
創新：當看到成員都在集中注意力等待數字時，可叫一，很多人會反映不過來，當發現時大吃一驚，這時請大家分享一個人是什麼感受???
討論：
1、在這個游戲中，你有沒有積極參與，是否處於主動地位，當聽到數字時你是主動去找他人組隊，還是等著別人來找你?
2、你為什麼被拋棄了，是什麼感受?當第一次被拋棄之後，第二次你想到了什麼策略了嗎?
3、作為組織的一員，你是否意識到家的重要性?這個游戲給你什麼樣的啟發?
時間：20分鍾。
“家”對我們如此重要，我們不但需要家，我們更需要一個充滿溫暖、包容、溫馨的家。
四、畫圖接力賽：
這是一個有難度的活動，一般在一個組織中都是領導者分配任務，下面的人去完成就行，但今天我們要求每個人都參與到活動中，自己做主的同時還要求與其他人配合，完成共同的目標。
過程：指導者介紹活動規則,根據所規定的題材(如走進考場,我們的學校,未來的學習,成功的日子等),各組成員在限制的時間內,通過充分的討論,發揮各自的 想像力 ,輪流接力將圖畫完成,要求是成員每人都必須動手,圖畫必須是團體合作的結果.成員如果各執己見,不能充分討論協商,會由於意見不集中而耽誤了時間,無法順利完成任務,如果成員協商充分,意見集中,作品不僅有創意,有特色，而且所花時間少.成員通過此練習,可以學習團體內如何溝通,促進合作。
要求：成員之間可以提供意見,但不可以代畫,每人都要畫，最後小組進行解說，領導者進行評選，頒發獎品。這個活動有獎品哦，大家一定要加油。
目的：培養成員的合作態度,訓練思考,討論和創造的能力,學習合作的行為,培養團體合作精神。
這個活動會因意見不和而發生爭執，這就要求大家學會包容他人，作為一個團隊就要以團隊的利益為重，以共同的目標為首，拋出個人思想，齊心協力，一起努力達到目標。討論：
1、你們是如何確定來這樣畫這幅畫的?
2、在這個過程中，你們小組是如何完成的?有沒有出現一個人中心的現象?
3、在這個活動中，你發揮了什麼作用?若沒有你，他們能達到目標嗎?
4、當意見分歧很大時，你們是怎麼解決的?你是否意識到團隊合作的重要性?
在這個過程中，領導者還要注意觀察小組動態，組員的參與程度和積極性。
材料：一組六人，一組七人，一起完成畫。兩張大材料紙，13隻彩筆。
時間：約45分鍾(畫30分鍾，說15分鍾)
團隊合作不是要求你聽從安排，而是要你積極主動的加入到團體中，充分發揮自己的重要作用，為團隊貢獻自己的一份力量。
五、心靈寄語：
這是今天活動的最後一個環節了，相信大家對家的重要性和團隊角色的重要性都有了一些思考認識，下面就把我們對這個家的期望寫下來，作為我們一起奮斗的目標，我們互相督促，一起成長。
要求：在心型卡片上寫下你對心協的期望，每位成員寫下對團隊的祝福，希望自己的團隊是什麼樣的，以及在團隊這么長時間的感受，貼在海報紙上。要求寫出自己最內心深出的想法，我們會把它貼在辦公室牆上，作為勉勵。並要寫上自己的名字，在互相監督的同時也要自我 反思 ，帶著我們的期望一起成長，一起奮斗，為了心協的明天，為了我們心中的信念，有了夢想我們一定能飛翔。
播放歌曲《相親相愛一家人》
材料：15張心型卡片，彩色。
時間：10分鍾
六：填寫反饋表：
協助者發表格，現場填寫。要求真實填寫，我們要發現不足，才能一起成長。
時間：10分鍾
歌曲：《明天會更美好》
團體心理輔導活動方案三活動主題：“年輕的朋友來相會”
活動過程：
一、導入
開場白(音樂《木林聽風》)：
親愛的各位同學，你們好!今天我將和大家共同開展一次充滿活力、充滿趣味的活動。活動的主題是：“年輕的朋友來相會”。在活動時，需要大家按照我的指示、積極配合，你們能做到嗎?
好，剛才大家的聲音讓我充分感受到了你們的熱情與信心，讓我們一起為這份熱情與信心表示一下鼓勵，好嗎。(鼓掌)
同心圓：音樂《愛》
接下來，在我們今天的活動正式開始之前，先請大家在5秒鍾之內，男女相間，手拉手，以我為中心圍成一個大的圓圈。(學生演練，主持人倒計時5-4-3-2-1)。好，我們已圍成了一個大的圓圈，我們把它叫做“同心圓”，請各位成員站在原地不動，然後輕輕地松開手。
二、熱身活動
1.深呼吸(音樂：《在清晨的第一道曙光》、《童年》)
請伸出你的雙手，十指交叉，雙手緊握，放在胸前。請慢慢閉上你的雙眼，暫停八秒鍾的呼吸(輔導員從1至8，輕聲數數)。好，非常好，現在開始深深吸一口氣，感受空氣的清新，感受氣體從體外流向你的體內，感受胸腔的起伏，你舒服極了。好，不錯。想像陽光明媚的春天，你靜靜地站在草叢中，這里很靜，很美，沒有煩惱，沒有喧囂，沒有一切你不想要的東西。你感覺非常平靜，非常放鬆，非常舒服。深吸一口氣，然後慢慢呼出，漸漸地你已經釋放掉了所有壓在你身上的擔子，你很輕松，你很舒服。好，現在，請大家慢慢睜開眼睛。
三、相識活動
1.相見歡(音樂《相見歡》)
現在我們開始進行第一個正式活動，名叫“相見歡”。現在我們要變換隊形，請所有成員又快又安靜的面對面站成兩隊，很好!下面我想邀請我們的指導者出來為我們接下來這個名叫“相見歡”活動做個示範。兩人一組，指導者互相注視，面帶微笑，配合“1”、“2”、“3”、“4”的口令分別做動作：
“1”：成員以右手握住對方右手，並說“你好!”
“2”：成員兩手與對方兩手互握，並說：“你的氣色很好!”
“3”：成員互相伸出大拇指，並說“朋友，加油!”
“4”：成員右手親拍對方雙肩兩下，並說“讓我們共創美好的明天!”
大家都看明白了沒有，聽明白了沒有?現在面對面的同學互相注視，面帶微笑。我們來試著一起做一遍，請各位指導者也兩人一組一起加入這個環節。
2.星光大道
大家配合得很默契，在快樂地相見之後，我們開始第二個正式的活動，現在兩隊的同學向後退一小步，兩隊中間空出的路我們把它叫做“星光大道”，這象徵著我們人生的之路，從我手邊兩位的同學一起開始，每位同學以自己獨特的方式走過去，然後站在你的隊列的後面，讓我們的星光大道一直不停的延續下去。我們先請幾位指導者來示範一下。(音樂《一起來吧》，指導者示範，學生表演)分享感受：請幾位走的比較有新意的同學站出來，和我們一起分享你們走完星光大道後的感受。(音樂《TokyoLoveStory》)
①你以前在生活中有這樣走過嗎?
②走完後你自己心中有什麼感受?主持人總結：人生就像是在這條星光大道上行走，每位同學都走出了自己的特色，自己的風格。衷心希望大家在以後自己的人生道路上走得越來越精彩，越來越燦爛。
3.刮大風
學員圍坐一圈，把多餘的凳子拿掉。談這樣坐的感覺怎樣?聽老師口
令：戴眼鏡的站起來，找新的位置。穿裙子的站起來，找新位置。大學老師站起來，找位置。男士站起來，找位置。在新的位置上，找不到位的表演一下。最後談什麼感受?
4.滾雪球
2人拳頭尖刀布，選擇誰先自我介紹，聊天;轉為4人，把小組成員介紹給其他人;轉為8人，從某個位置開始，“我來自﹍﹍性格﹍﹍”，“旁邊的是﹍﹍”;被8個人記住有什麼感受;8個人背對圍成一圈。另8個人與之對坐，成為外圈。彼此自我介紹，1分鍾後向右走。談感受。教師點評。
5.突圍與闖關
11人圍成一個城堡，1人在中間，要沖出牢籠。(要求：不要傷害他人的身體，接觸是允許的。)突圍者的感受;小組成員的感受;旁觀者的感受。
四.相知活動
1、同舟共濟(25分鍾)
1.梅花開
接下來，我們要進行第三個正式活動，叫做“梅花開”。首先，我來說下活動規則。當我說“梅花梅花開幾朵”，大家就齊聲說“你說梅花開幾朵?”，然後我會說“我說開5朵”，大家要迅速組成5人的小組。也就是，我說開幾朵，就是由幾人組成一個組。大家聽明白了嗎?需要的注意是：速度越快越好!現在請集體向右轉，大家繞著這個大圈開始慢跑。
通過剛才的示範活動，大家都明白了這個游戲的規則，我們就再來一次，請大家依舊站成一個同心圓。(音樂《巴西 拉丁舞 》)
好，在剛剛的活動中，盡管有些同學沒能成為美麗的梅花中一朵，但是那並不重要，因為我們其他的梅花小家都已經接納了他們，使他們成為家中的成員，並且我相信在下面的一個叫做“同舟共濟”的活動中，大家也同樣能感受到集體的溫暖。
2.同舟共濟
剛才我們是通過“梅花開”的游戲給大家分成了幾個小組，成立了梅花小家，為了使大家能更清楚了解我們接下來的活動規則，我請剛才與大家見面的指導者們加入到各個梅花小組中作為組長，請大家跟隨你的組長到你們組的所在地點。請每一個梅花小家的成員圍成一個圈。
現在開始我們的第四個正式活動。請指導者在每一組的圈內放上一張報紙，大家都看到放在地上的報紙了吧?接下來我們做的游戲就是和這報紙有關，名字叫做“同舟共濟”。我們站著的地面就像是一片汪洋大海，而這張報紙則代表汪洋大海中的一條小船，現在，需要每組所有成員同時站在船上，小組成員們想方設法使全體成員同時登上船。其中需要大家聽清楚的要求就是身體的所有部位要在這張條船上，尤其是成員的任何一隻腳都不可以留在船的外面，否則腳就會被水弄濕，甚至會掉進水中。
在行動之前每一小組可以充分討論，拿出最佳方案。我們可以比比，哪組最先完成。當所有人都站在上面時請大聲的喊出你們的 口號 “齊心協力，勇往直前”來告訴大家，你們成功了。你們有信心告訴大家你們成功了嘛?真的有嗎?很好!現在開始!(音樂《同舟共濟》)
很好，現在有一組完成了，又有一組完成了!大家的都很聰明，協作能力也很強，下面大家還敢挑戰一個更高難度的嘛?你們敢嗎?有信心嗎?好，請各位指導者將報紙對折，把大船變成小舟。這一次我們比一比，看一看哪一組能最先完成。
分享感受：(音樂《海闊天空》)
①描述一下你們組剛剛是用怎樣的方法做到的?
②成功完成這次任務後有什麼樣的感受?主持人總結：隨著游戲難度的增加大家的努力也越來越加多。在練習過程中大家忽略了性別、年齡、力量等因素，全組一條心，大家創造性的發揮了全組智慧，共同克服了困難，解決了共同面臨的問題，也讓大家充分體會了團結合作的力量。梅花開和同舟共濟這兩個活動告訴我們，我們是一個團隊,希望通過這樣的活動能夠使大家在以後的活動中更好的相互配合、相互支持。
2.“棒打薄情郎”
目的：盡快相識，增進團體凝聚力。
時間：20分鍾
准備：用掛歷紙或舊報紙捲成一根紙棒
操作：全體成員圍圈而站，默默回憶或低聲交流其他同學的名字。選一個執棒者站在圈中央，由他面對的人開始大聲叫出一個成員的名字，執棒者馬上跑到那個被叫的人面前。被叫的人馬上再叫出另一成員的姓名。如果叫不出來，就會受當頭一棒，然後由他執棒。依此類推，直到大家熟悉互相的姓名為止。如果一個人三次被打，就必須出來表演，作為懲罰。
3.“紅色轟炸”
目的：增加個體自信心。
操作：六七人一組圍圈坐。請一位成員坐或站在小組中央，簡單地向大家介紹自己的姓名、專業、個性方面的長處與短處，然後其他人輪流根據自己對他的了解及觀察，說出他的優點和對他的欣賞之處(如性格、相貌、處事等)，然後被欣賞的成員說出哪些優點是自己以前察覺的，哪些是不察覺的。每位成員輪流到中央戴一次高帽。
規則：(1)必須說優點;
(2)誇別人的優點時態度要真誠，不能毫無根據地吹捧，這樣反而會傷害別人;
(3)參加者要注意體驗被人稱贊時的感受如何。
4.“心有千千結”
目的：通過大家的努力，使同學們認識到生活中產生的人際矛盾是可以化解的，沒有解不開的結。
操作：每一小組的成員，手拉手組成一個圈，記住自己左邊和右邊拉手的人是誰。然後把手放下，成員在組成的圓圈內自由走動(不許靜止不動，也不要走到圈外)。當主持人喊停的時候，所有的人都不要動，然後和剛才拉手的人再次拉起來，記住不要拉錯人。從而 編織 成一張網，手臂交錯。成員們必須在手不能松開，但可以跨、可以鑽的原則下，將這張網解開，恢復到原來圍成的圓圈。
談體會。
5.“情緒紅綠燈”
目的：理解情緒的多樣性，學會調節和控制自己的情緒，保持樂觀心態。材料：事先准備好的情緒卡片，錄音機，磁帶。
操作：選出六名同學為扮演者，分別表演：驚奇、憤怒、高興、害怕、悲傷、厭惡六種面部表情。將寫有這些情緒的卡片分別呈現給六位同學，但不能讓其他同學看到。然後這六名同學分別進行表演，同時播放音樂。每一次表演完，讓同學猜測是什麼情緒，給予適當的評價並談談自己的感受。
五.相親相愛一家人
好，我們進入最後一個環節《相親相愛一家人》。活動的開始我們支教團心理輔導小組的成員給大家表演了一段《隱形的翅膀》手語，大家想不想和我們一起學一學呢?好，拉起你們的雙手，圍成一圈，舉起來大家伸出手來。
(播放音樂《相親相愛一家人》，指導者背對背圍成一圈，開始表演)
(音樂聲音漸輕)不管我們來自哪裡，不管我們是哪個民族，我們都是來自中華民族這個大家庭，我們都是相親相愛的一家人。在這個相親相愛的大家庭中，我們通過深呼吸這一環節，使所有成員都得到了放鬆;走在星光大道上，我們充分展現了自己的個性;在形成的梅花小家中，我們不會拋棄任何一個人;在同舟共濟這一活動中，我們學會了一起思考，克服困難，共同解決面臨的問題。今天所有這一切活動之所以能如此順利地展開，歸根結底，原因只有一個，因為我們是相親相愛的一家人。
最後祝大家在今後的學習生活中能夠如大家口號中所說的那樣在學習過程中“齊心協力，勇往直前”，在平時生活中緊密團結，成為真正的“相親相愛一家人”。
今天很高興和大家度過這愉快的1個多小時。今天我們的活動到此結束，謝謝，謝謝大家的參與!
>>>下一頁更多“團體心理輔導活動方案”⑷ 南昌大學應用心理學專業好嗎
很好的。
應用心理學專業本專業培養具有扎實的心理學專業基礎理論知識，能在各級各類學校、企事業單位、黨政機關、新聞出版、城市大型社區等機構從事心理健康教育、心理咨詢與輔導、人力資源開發與管理、人才測評與選拔以及員工培訓等方面的教學、科研和實際工作的高級專門人才。主要專業課程有：普通心理學、發展心理學、社會心理學、管理心理學、心理咨詢學、團體心理輔導、臨床心理學、人力資源開發與管理、心理統計與測量等。
⑸ 南昌大學應用心理學導師都有誰還有聯系方式，郵箱即可。。急用，謝謝~~
你是需要調劑嗎？？我以前回答過你問題的哦，如果是調劑給我短消息。
⑹ 哪個學校的心理學專業最好
心理學專業比較好的大學：
1、北京大學
2、北京師范大學
3、華南師范大學
4、華東師范大學
5、西南大學
6、天津師范大學
7、南京師范大學
8、浙江大學
9、華中師范大學
10、陝西師范大學
11、首都師范大學
12、遼寧師范大學
13、上海師范大學
14、山東師范大學
15、第四軍醫大學
16、東北師范大學
17、浙江師范大學
18、江西師范大學
19、中南大學
20、湖南師范大學
21、中山大學
22、蘇州大學
23、福建師范大學
24、深圳大學
25、西北師范大學
26、內蒙古師范大學
27、杭州師范大學
28、河南大學
29、貴州師范大學
30、廣州大學
31、清華大學
32、北京體育大學
33、河北師范大學
34、吉林大學
35、安徽醫科大學
36、曲阜師范大學
以上內容參考：網路-全國高等學校名單
⑺ 黃天中的個人經歷
1) 台灣淡江大學教授、公共行政系系主任、研究生院院長
2) 台灣朝陽科技大學教授、人文社會學院院長
3) 台灣親民科技學院教授、校長 1) 美國哈佛大學教育研究學院博士後研究訪問學者 Visiting Scholar, Graate Schoolof Ecation,Harward University,MA,USA
2) 美國俄克拉荷馬市大學教授、副校長 Professor Vice President for Academic Program Research,OklahomeCity University, OK, USA
3) 美國維吉尼亞州雪蘭多大學董事會董事 Member, Board of Trustees，Shenandoah University, VA, USA 1) 1984年負責中國商業部與美國俄克拉荷馬市大學在天津商學院合作辦理MBA學位課程 (1995年獲中國國務院學位辦批准，該中外合作項目仍在天津財經大學持續辦理中，該項目是第一個在中國引進之美國MBA學位課程）
2) 1986年受聘為天津市高等教育局學術顧問
3) 1986年受聘為南昌大學（前江西大學）名譽教授
4) 1986年受聘為浙江大學（前杭州大學）應用心理學客座教授
5) 1986年負責江西師范大學與美國奧克拉荷馬市大學合作辦理教育管理碩士學位課程
6) 1987年與天津醫科大學黨委書記兼校長崔以泰博士、克緹國際集團總裁陳武剛博士三位共同創辦中國臨終關懷基金（屬中國心理衛生協會）
7) 1998年負責山東經濟學院、山東省電信局與美國阿姆斯壯大學合作辦理MBA學位課程
8) 2000年負責湖北省武漢煙草（集團）有限公司、湖北經濟管理幹部學院與美國阿姆斯壯大學合作辦理MBA碩士學位課程
9) 1999-2001負責中國石化總公司全國廠長經理於美國雪蘭多大學之職業經理人培訓項目
10)2001-2004擔任中華人民共和國國家外國專家局認可的中國境外培訓機構之法人代表（機構名稱是美國阿姆斯壯大學）
11) 2002年受聘為武漢煙草（集團）有限公司學術顧問
12) 2002年負責雲南財經大學與美國庫克大學合作辦理國際商務商學士學位（BSM）課程（經國務院學位委員會批准，批准字型大小「學位辦[2002]104號」），准予頒授中美兩國政府認可之雙學士學位
13) 2003年負責天津科技大學與美國庫克大學合作辦理國際企業管理學士學位（BSM）課程（經國務院學位委員會批准，批准字型大小「學位辦[2003]69號」），准予頒授中美兩國政府認可之雙學士學位
14）2003年負責福建集美大學與美國庫克大學合作辦理工商管理、國際會計學士學位（BSM）課程（經國務院學位委員會批准，批准字型大小「學位辦[2003]70號」），准予頒授中美兩國政府認可之雙學士學位
15）2004年負責河北醫科大學與美國庫克大學合作辦理護理學學士學位（BSN）課程（經國務院學位委員會批准，批准字型大小「學位辦[2004]50 號」），准予頒授中美兩國政府認可之雙學士學位
16）2004年負責安徽醫學高等專科學校與美國庫克大學合作辦理護理學副學士學位（ASN）課程
⑻ 南昌大學心理學考研2012信息求助 徐輝在哪裡
徐輝是論壇里我唯一發現的有南昌大學應用心理學信息的人。招生人數招生簡章上沒有。網路也網路不到。 查看原帖>>