華東師范大學陳蕾老師怎麼樣

1. 華東師范大學信息科學技術學院的部門工會

主席：王行恆
副主席：葉建中（文體）
委員：龔躍嵐（組織）、 車波（福利 、婦女 ）、 陳蕾（青年）、 李小進（宣傳）、李波（青年 、宣傳 ）

2. 海亮小學陳蕾老師怎麼樣了

年輕有朝氣、有責任心。
1、年輕有朝氣。陳蕾老師30歲左右，很年輕有朝氣，跟孩子能很快融入一起。
2、有責任心。陳蕾老師有擔任一年級語文教學及班主任工作，所帶班級班風、學風優良，多次被評為優秀班集體。

3. 構建橋梁，從這頭走到那頭 ——記我們和麻吉星的這一學期

吳軍老師在數學通識50講中提到：「數學是一切知識的基礎，它化繁為簡、直擊本質的思考方式讓很多人受益。」是的，數學是思維的體操，但它又是一種抽象的知識體系，令人難過的是在小學階段很多小學生對數學的學習已經產生自卑、害怕，早早地停止了數學學習的腳步。作為小學數學老師，這不禁讓我思考：我們的教學如何幫助學生藉助已有的經驗來感知世界，搭建豐富的知識架構，形成完善的邏輯思維？

這一學期我在信息技術融合課的刻意練習中找到了些答案，麻吉星魔法課堂在我的數學課上構建了不同的橋梁，幫助我和我的學生們一步一個腳印從這頭走向另一頭，受益匪淺。

構建起學生與數學之間的橋梁

搭建起學生與數學之間的橋梁，就是讓學生感受數學學習的價值、習得數學的學習方法、用數學的思維方式（邏輯推理等）思考問題。

在《合理安排時間》這一課上，怎樣才能盡快讓客人喝上茶蘊含著優化統籌的數學思想，並且如何用數學的語言和方法記錄我們思考的過程呢？數學的奧秘與價值就在這。

任務一：首先學生獨立思考做事情的先後順序並用工序圖擺一擺；接著同桌合作介紹擺法和計算所需時間；我選擇了兩種擺法拍照上傳並投票，1選項為「燒水的同時找茶葉和洗茶杯」，2選項為「依序進行」，3選項為其他擺法（課堂上我好奇挑了3選項的小朋友，他們認為接水同時可進行找茶葉，學生們做了個簡單的辨析）。整個過程我幾乎沒有說話，學生們藉助自己的生活經驗、同伴互助，感受到數學與生活的關系，能用數學的眼光看生活中的問題。

任務二：

任務二的設計中「怎樣記錄擺法」是團隊給我的啟發。11月23日我聆聽了陳蕾老師的哲學思政課《用發展的觀點看問題》，王緒溢博士評價說「好像來到了歐美課堂」並延伸提出了一個思考：「課堂中怎樣構建橋梁讓學生經歷和到達？」（大意）這也是我這篇文章題目的來歷哈哈！當然更多的是它激發我思考我的每節課如何搭建學生與數學之間的橋梁。

如果放在以往，我會做個簡單的示範，直接告知學生用流程圖的形式記錄並試一試。這樣看起來效率高，但其實我生生掐斷了學生們到達數學之間的橋梁，學生們沒有體驗、沒有經歷、也不明白流程圖清晰明了的價值。於是我決定慢一點，讓學生動用自己的小腦袋想一想，怎樣簡潔明了的記錄擺法呢？

當然這個任務有些難度，有不少學生皺著眉頭冥思苦想，練習本上空白著，但開始小組合作時小朋友一個個好激動的在辯論，我走進了聽到了很多想法：

「可以用字母表示」  「不好不好，那怎麼知道是找茶葉還是洗茶杯呢？看不清楚難道要老師再去對應嗎？」（果然心疼老師哈哈）

「可以畫圖記錄」  「好麻煩呀，這是數學課不是美術課，數學要簡潔的記錄。」

「可以表格記錄」  「表格記錄好像還不錯，但是你這打鉤什麼意思呢？」

「可以用橫線（箭號）連接，我在奧數中學過」  「以前計算中表示接著也有用過箭號」

用字母、圖式、表格記錄都是學生們在以往學習數學中習得的一些方法，這個過程中學生能充分調動自己的神經元建立聯結，學生的思考過程本身是最重要的收獲。接著我隨機抽人展示作品，全班一起完善了流程圖。

其他學生建議：1.補上時間，這樣計算更方便  2.怎麼區分燒水的同時進行找茶葉和洗茶杯，可以放在燒水的下方更清晰。

看，麻吉星呈現了學生豐富多彩的想法，在課堂搭建了通往數學學習的橋梁，得當思考就是這座橋梁，學生在深度思考和深度學習中感受和發現數學的魅力，我期待有一天我的學生們在解決問題中有敏銳的數學的專業的直覺。

構建起同伴互助的橋梁

小朋友很愛數學課，我兼職的體育課也嚷著我上數學課，因為數學課有麻吉星魔法課堂和「我來說」發言牌。是呀，因為課堂里有了認真思考設計的小組活動以及規則，有了許許多多的生成資源和奇思妙想，還搭建了許許多多同伴互助的橋梁。

在上《條形統計圖》時，任務一是「用自己喜歡的方式統計福州市8月天氣情況」生呈現了下圖三種方式：

1.象形統計圖    2.簡單統計表  3.條形統計圖

你最喜歡哪種方式？數據如下圖：

學生和麻吉星交朋友一學期以後，他們充滿安全感，所以呈現的是真實的想法，如果採取一問一答的形式，大概率學生會盲目跟風回答「最喜歡條形統計圖」並且可能還能回答出因為簡潔清晰等理由。在看到這樣的數據後，我獲得了學生真實的想法。在數據較少較小的情況下，簡單統計表在直觀呈現數據和數據比較中一樣簡潔清晰。

怎樣讓學生體會到條形統計圖統計的優勢呢？靠老師講可不成，得靠體驗和學生互助，於是我請學生們一起找到這三種統計方式的優缺點，小組合作中，學生很快就把象形統計圖排除了，他們發現條形統計圖是象形統計圖的「升級版」，焦點集中在條形統計圖和簡單統計表中，小欣同學面對小騫學霸的堅持（簡單統計表是最好的）出了奇招，讓小騫明白直觀比較數據還是條形統計圖更有優勢，整個小組哈哈大笑，於是我就讓小欣上台重現了這一幕：

小欣有模有樣地說：「一二兩組看簡單統計表，三四兩組看條形統計圖，搶答：8月哪種天氣倒數第二少？」條形組贏了，最多最少簡單統計表也容易看出來，但倒數第二少這問題看「表格」可沒看「條形」來得快，果然最了解小朋友的還是小朋友呀，這奇招也只能她們可愛的小腦瓜才想的出吧！同伴互助發揮了大作用，我呀就在一旁悄悄笑。

麻吉星魔法課堂在這單元還有些不一樣，看，麻吉星的統計圖不就是條形統計圖嗎？而且統計的是我們班的數據。反饋器也是同伴呢！

反饋器幫助快速收集數據，當調查的是學生自己，學生可激動啦！

是呀，信息技術融合課讓同伴有效互動，同伴之間思維的火花不斷碰撞，在這樣的課堂中，同伴互動互助的橋梁處處可見，語言的表達和思維的訓練也處處可見。

構建起師生成長的橋梁

這一學期，5班與麻吉星的一學期，無論成績與能力，進步是明顯的。

成績上：期末，四年級語數剛好進行了區抽測，縱向比較：5班年段排名第一，在區250個班級中排名第9，其它班級水平大體一致。橫向比較，語文抽測5班在年段排名第三，其中不及格學生語文考了年段倒一（不足30分），但數學考了59分。可以看出，5班整體水平在提升，半期考已經有了一些變化，但期末考5班1個班帶動其他班級平均分還是有些驚訝到我。

能力上:成為各學科開課熱門班級，大部分學生能做到主動思考和上台匯報。我拎著反饋器進班，我的數學小組長們就開始有序分發，語文組長幫我發發言牌，小助手幫我插上接收器。我們形成了師生之間的默契，面對課堂的不確定性和創造性，學生和我主動積極投入，伴隨著思考和討論，40分鍾過得很快。

美妙的小插曲：

【我想嘗試主動舉手】小希有些內向，對數學學習也有些不自信，有次小組合作後隨機挑人挑到她，上台有些緊張的她表達了自己的小組觀點以後收獲了掌聲，滿臉通紅的她迅速跑回了座位。晚上家長給我發來了這樣一段話：「小希今天上台發言了嗎？這是第一次吧！她和我說這周定個小目標——主動舉手發言。感謝老師鼓勵！」是麻吉星的魔力讓學生們從開始思考走向主動學習。

【居然祈禱的是抽到我？！】計算課上的算理和法則我們在之前的學習時已經掌握了，於是在計算中，我採取了隨機挑老師上台的策略，歐歐雙手合十低頭緊張祈禱，結果抽到他，上台匯報的過程中同伴們從書寫、表達等提出了不少建議，他調整改進後定定看著我，我笑稱：你剛才祈禱不要抽到你吧！下次我們思考更細致一些，抽到一點不怕！他說：「老師，我祈禱的是要抽到我！」這難道就是傳說中的「心誠則靈」嗎？哈哈！後續：歐歐、支支、小唐幾個高高大大的小男生還組成了一個聯盟——「如何抽到我」，上課傳紙條被我發現了，「快速按三下選項你就會被抽到！」我真是哭笑不得。

學生的成長是我寶貴的財富，我記錄下一篇篇反思和一個個故事,2020年在上寫下文字36000餘字，小小的積累都是我成長路上的記錄。

麻吉星團隊給了我很多幫助，因此我也在成長著。王緒溢博士在他的王者之聲專欄里的文章《做好信息化教學的四件事》https://www.jianshu.com/p/4074bcb03775提到「教師要如何適應與熟悉信息化教學呢？我想有四件事是必須要做，而且應該時時去做的，那就是品讀、實踐、深思和寫作。」麻吉星團隊專家導師帶領團隊老師一起做這四件事，為我們搭建成長的橋梁，一步步通往「生本課堂」。

團隊中我們彼此探討和鼓勵，跨學科跨年段研課，一起成長，謝謝團隊的每一個可愛的你們，感恩遇見～

4. 數字時代的教師專業成長

      數字時代的教師專業成長，我把它分成了兩部分：數字時代和教師專業成長。數字時代，便是信息化融合下的教學；教師專業成長，指教師在專業思想、專業知識和專業能力方面不斷完善的過程。

      王博士在書中提到想要做好數字時代的學與教學，學校必須建好並維持三大支柱，也就是要有理念、有工具和有方法。理念即生本理念，工具即教學支持系統，方法則是持續性教師專業發展。王博士針對持續性教師專業發展進行了詳細的分析和闡述，提升教師的教學能力，除了基礎的軟硬體系統操作研習之外，還可以從以下幾個途徑來提升：1.主題工作坊；2.開放課堂；3.團隊教學競賽；4.網路直播；5.遠程同步互動課堂。共讀中陳蕾老師提到北師大教授顧明遠認為，教師成長有三個境界，第一個境界是對教育對教師職業的認識，第二個境界是修煉，第三個境界是收獲。教師的專業成長與發展，正是第二個境界修煉的過程。對於如何修煉，陳蕾老師總結了三點：1.參加培訓；2.開放課堂；3.堅持寫作。

      從王博士和陳蕾老師的觀點中不難看出，教師的專業成長，不但要靠個人的努力學習，還要依託有利的環境來促使自己成長，數字信息時代下的教師，開放的不應該僅僅是課堂，而應該是不斷學習和接納新事物的心。在看完今日共讀的題目時，閉上眼回顧了這整整三十期的共讀內容，從理念到技術、從教學方法到教學模式，從數據決策再到定位未來，收獲很大、受益匪淺，在信息技術融合教學這條路上，願你我都會修煉成當初目標中的自己，達到收獲的境界。

5. 信息化教學&項目式學習，解鎖第三屆未來教育高峰論壇

​未來不是知識的競爭，而是創造力、想像力的競爭，是智慧和體驗的競爭，是領導力、擔當力、責任的競爭，是獨立思考的競爭。

  ——馬雲

在第三屆（2020）深圳教育裝備博覽會同期活動——未來教育高峰論壇上。金視科技麻吉星團隊在下午場「技術·課堂零距離——典型課例展示」中帶來了兩堂展示課，以創新教學模式解鎖未來教育高峰論壇。

一、信息化教學——如何看待「地攤經濟」的復甦？

本堂課是由福州市金山中學政治教研組組長陳蕾老師和深圳市福田中學高二（4）班學生帶來的一堂高中政治信息技術融合課，課堂中，我們看到了對學生素養能力的培養，看到了信息技術與學科教學的完美融合。

1.巧用計時，激盪學生思維

在本堂課中，陳老師在多個環節應用了麻吉星高效互動學習教學系統的「計時」功能。首先，讓拿到單/雙號反饋器的學生分別寫下「地攤經濟好/不好的理由」；其次，小組之間互相交流，在規定時間內說明自己的理由，讓每一位學生都能清楚的說出「地攤經濟好/不好」的理由；再次，老師採用隨機挑人的方式，挑選出6名學生分別擔任正方和反方展開辯論，每人在1分鍾的時間內既要闡釋自己的觀點，又要對對方陳述的觀點進行反駁。在緊張刺激的倒計時聲效里學生的思維高度運轉，不僅能呈現出精彩的發言，其傾聽與協作能力也得到了提升。

2.活用數據，看見學生思考

在問題檢測的環節中，陳老師讓學生自己生成投票選項並進行作答，從全班作答分布中看到學生的真實學情，隨後從不同的選項中採用隨機挑人的方式請學生來說明理由。此時，陳老師並不急於告訴學生答案，而是讓小組進行討論，然後進行二次作答，從兩次作答的數據對比中看到選擇A選項的學生增多，選擇D選項的學生減少。得到這樣的數據之後陳老師是怎麼做的呢？她採用麻吉星高效互動學習教學系統的系統挑人功能，優先挑選到改變作答選項的學生，請學生分享改變作答選項的理由，分析不選擇其他選項的原因，釐清問題，澄清概念。通過活用數據，看見學生的思考。

二、項目式學習——創客動畫：絲路傳奇（2）

本堂課是由深圳市南山區外國語學校（集團）濱海小學校外創客導師王君老師和學校五年（2）班的學生帶來的項目式學習課例。我們看到學生在充滿趣味的學習環境中，積極主動的參與到課堂來，自然的應用多個學科的知識與技能，充分的發揮創造力和想像力。

1.實踐中體驗，實踐中學習

本堂課是創客動畫：絲路傳奇的第二次課，學生已經完成了劇本創編、道具製作及部分拍攝內容，本節課主要進行背景音樂的添加。王老師隨機播放了一組作品，作品內容為張騫出使西域兩次被抓的經歷，請學生根據作品主題添加合適的音樂，有的學生說要選擇悲傷的、有的學生說要選擇搞笑的、還有學生說要選擇激情的。到底要添加什麼類型的音樂才符合故事主題呢？王老師隨機挑選了3段不同類型的音樂，逐一添加到動畫中，請學生感受。此時，學生呈現出迥然不同的答案，在親身體驗中明白了背景音樂要起到烘託故事內容的作用，要能增強情感表達，讓觀眾有身臨其境的感受。

2.能分享敢反思，呈現真實的課堂

在創客動畫的課堂上，學生勇於分享，積極反思，呈現出真實的課堂風貌。在最後的分享反思環節，王老師請同學們談一談收獲與感受，我們看到了學生之間互相「埋怨」「指責」，他們並不會因為這是公開課、直播課就進行「表演」「作秀」，而是說出內心最真實的感受，呈現出真實的課堂問題，反映出當前時代學生協作能力的缺失，相信發現了問題症結後，學生們在未來的項目式學習中會越來越好。

三、專家點評——從以生為本到學生中心

課堂結束後，台灣中央大學資訊工程博士，信息化教學應用專家王緒溢博士從「課堂教學變革路線圖」的角度對兩堂課做了點評，認為這兩堂課分別展現了「以生為本」和「學生中心」的課堂教學模式。

在陳蕾老師的課堂上，陳老師合理的安排教學內容，通過學生手裡的反饋器、教師手機及課堂互動活動，收集學生學習數據，再根據這些數據採取精準的教學決策，達成以生為本的課堂模式。在王君老師的課堂上，通過創建真實的情景，學生主動參與學習，打破學科間的壁壘，培養學生面向未來最重要的創造力、探究力及協作力等高階能力，關注學生綜合能力的培養與提升，達成學生中心的課堂模式。兩種教學模式對促進創新人才培養及教學模式的變革提供指引方向。

6. 畢業論文致謝詞致謝母

畢業論文致謝詞致謝母

時光飛逝，歲月如梭，四年的大學生活也即將進入尾聲。回望在大學求學的這段時間，同學們的是不是還有很多感恩的話呢？

畢業論文致謝詞篇一

時光荏苒，我的碩士生涯已接進尾聲。這幾年的時光既漫長又短暫，其中充滿了酸甜苦辣，更有收獲和成長。幾年來，感謝陪我一起度過美好時光的每位尊敬的老師和親愛的同學，正是你們的幫助，我才能克服困難，正是你們的指導，我才能解決疑惑，直到學業的順利完成。

本人的學位論文是在我的恩師童群義教授的殷切關懷和耐心指導下進行並完成的，衷心感謝我的恩師對我的淳淳教誨和悉心關懷。從課題的選擇、項目的實施，直至論文的最終完成，童教授都始終給予我耐心的指導和支持，我取得的每一點成績都凝聚著恩師的汗水和心血。恩師開闊的視野、嚴謹的治學態度、精益求精的'工作作風，深深地感染和激勵著我，在此謹向童教授致以衷心的感謝和崇高的敬意。

感謝實驗室的師弟師妹們與我一道分享他們青春的快樂!在此還要對實驗室所有師兄弟姐妹們在平時開展相關工作中的支持和幫助一並表示感謝。感謝我的夥伴們崔竹梅、胡新潔、彭英雲、馮再平、李娟等，在實驗過程和論文寫作過程中提供的熱心幫助!無論在炎熱的夏天，還是寒冷的冬季，他們不辭勞苦地為我提供無私的幫助，沒有他們的幫助就沒有這篇論文的順利完成。

感謝江南大學XX級碩士班的全體同學陪我一起走過這段人生難忘的歷程!

感謝合肥師范學院的領導給我提供的機會。我會更加珍惜教師的崗位，也更加清醒地意識到必須做終生學習型的人。感謝我的家人常年對我的支持和理解!他們是最愛我的人，也是我虧欠最多的人，他們默默的奉獻是我求學四年來的支持和動力。

最後，我要向百忙之中參與審閱、評議本論文各位老師、向參與本人論文答辯的各位老師表示由衷的感謝!人生的每個階段都值得好好珍惜，這段美好歲月，因為有你們的關心和幫助，我很幸福。我會更加勤奮學習、認真研究，我會努力做得更好，我想這也是我能給你們的最好的回報吧。把最美好的祝福獻給你們，願永遠健康、快樂!

畢業論文致謝詞篇二

20XX年，本人經過一年左右的努力備考，通過了全國聯考，有幸被國內外知名大學華東理工大學錄取。2012年9月，正式入學華東理工大學。在這三年來的時間里，有幸聆聽了商管理領域各位老師們和專家學者的講課，同時也感受到了 大學同學們之間的團結友愛。這段美好的經歷將伴隨我一生，使我終生受益。

首先感謝本人的導師胡仁昱教授，本篇論文從選題開題階段直到完稿過程中得到了胡教授的悉心指導和耐心批閱。在此謹向胡教授致以衷心的感謝和崇高的敬意!

此外，還要感謝班主任陳蕾老師和班裡多位同學的熱心幫助，因為有你們的督促，使本人能夠及時順利地完成論文。在此一並向他們表示我最誠摯的謝意!

另外，本文最終能夠順利地完成，還與華東理工大學商學院的授課老師們也分不開，你們嚴謹務實的教學態度和良好專業的知識傳授是我們不斷學習的動力!

最後，感謝我的家人，他們在身後的大力支持，是我不斷進取的力量源泉。

再次衷心感謝一起度過四年時光的各位老師們和同學們，同時也非常感謝理解我、支持我的家人和朋友，沒有你們，生活缺少了更多精彩。謝謝你們!

畢業論文致謝詞篇三

行文至此，意味著我的碩士生涯已至謝幕時刻。回首九年多的江大生活，百感交集，苦辣酸甜集結於心頭，但心中充盈最多的仍是感激。

首先感謝我的導師鍾芳教授對我生活和學業上無微不至的關心和幫助，鍾老師品德高尚、待人和善、治學嚴謹、學識淵博，在我五年多的博士學習期間，她不僅傳授了我做學問的技巧，還傳授了我做人的准則，這些必將讓我受益終身。在課題進行過程中，鍾老師耐心聽取我們的階段匯報，及時提出修訂方案，保證了課題的順利進行。值此課題完結之時，再次向鍾老師致以我最真誠的謝意。感謝李玥副教授，徐菲菲老師和關天琴老師對我平時實驗和生活給予的關心和照顧。此外，感謝食品科學與技術國家重點實驗室的朱松老師和食品加工與配料中心的於沛沛老師在實驗過程中給予的關心和幫助。

感謝安徽中煙工業公司技術中心舒俊生主任、徐迎波主任和王程輝主任對我實驗提供的幫助，感謝徐志強師兄對我實驗的指導和生活的關心，感謝分析檢測室的田振峰、陳開波、汪華、朱青林、謝映松、周順、葛少林、胡永華等對我實驗和生活的關心與幫助。

感謝山東瑞博斯煙草有限公司的薛長森總經理、孫偉經理、田海龍主任、李剛、李曉華和李玲在我實驗過程中提供的支持和幫助。

感謝煙草課題組的孫偉峰師姐、殷春燕師姐和周志磊師兄，在安徽中煙工業公司技術中心一起學習一起實驗的日子讓我終身難忘。感謝實驗室所有的兄弟姐妹帶給我的幫助和鼓勵，感謝讀博期間陪伴我一起奮斗的戰友們，他們是閆博文、唐鑫、翟齊嘯，你們讓我在讀博期間充滿了開心與快樂。感謝家人對我無微不至的關懷，感謝父母對我的支持，感謝哥哥、嫂子、妹妹對家庭責任的承擔，讓我沒有後顧之憂，可以安安心心順利畢業。

感謝所有關心幫助過我的人，祝你們一切順利，幸福美滿!

7. 1.4 淺談 「職業教師」對我的認知上沖擊

                      河北保定市徐水區王亞男

「職業教師」是文芳老師的講教師專業發展的三個層次中的第二個層次，也就是承上啟下的中間樓層。可以說，多年來，我對「職業教師」概念的理解是就像我這樣一腳踏進師范院校就註定了此生要吃「為人師表」這碗飯。就是從師范院校正式畢業後就順理成章踏上三尺講台的「正規軍」，而不是所謂的民辦教師，代課教師等「雜牌」散兵。

為此，我的家人對我這一職業還頗為自豪。

我還認為，一名教師進入職場，經歷「從感覺出發的朦朧期」自然要進化到第二個層次，「職業教師」就是腳踏實地，扎實操練基本功地過度階段。很顯然，只有在這個層次做得駕輕就熟、游刃有餘，課上得優質，成績斐然，更上一層樓，就能水到渠成地進入第三個層次：做研究型教師，這一巔境界。

聆聽了文芳老師在1.4 《互動問答》中解釋他為什麼會提出「職業教師」。

「職業化」這一概念，令我感到震驚，完全顛覆了我從前對這一概念的膚淺認知。出於好奇，我懷著敬畏的心情網路了有關日本壽司之神小野二郎。雖然沒有來得及從頭到尾看完，但是足以讓我對「職業教師」以及「工匠精神」有了更深刻的認識和理解。難怪福建陳蕾老師用「驚聞」來形容自己的當初的感受。

電影《壽司之神》講述的是小野二郎的故事，把小野二郎的職人精神塑造得淋漓盡致。全程82分鍾。導演大衛‧賈柏(David Gelb)從小熱愛壽司，他被小野二郎的職人精神感動，扛著攝影機到日本拍攝。最後紀錄片《壽司之神》成功入選柏林影展「美食電影」 單元！

被評為了年紀最大的米其林三星廚師的小野二郎今年已經94歲，在日本國內的地位相當崇高，是國寶級人物。他經營的壽司店只有十個座位，躲在一座辦公樓的地下室，連廁所都沒有，卻必須至少提前一個月預約，最低消費3萬日元。

在一次奧巴馬為期三天的訪日行程中得到欽點，第一頓飯安倍就為奧巴馬安排了「數寄屋橋次郎」壽司店，至此獲得了世界級的聲名。來自全國各地的饕客都慕名而來，只為品嘗這頓「值得一生等待的壽司」。

至臻至善成為日本乃至世界壽司界的先驅的小野二郎，即使到了年近百歲的年紀，仍然保持一絲不苟的專業態度和程度，幾十年如一日，專注於單純地做壽司，「一生懸命」。壽司就像他努力的結晶。

小野二郎說：「職人精神就是每天重復做同一件事。我一直重復同樣的事情，使之更加精益求精，我總是嚮往能夠有所進步，我會繼續向上，努力達到巔峰，但沒有人知道巔峰在哪。即使已經工作了幾十年，我依然不認為自己已臻至善，但我每天仍會感到欣喜，我就是愛捏壽司，這就是職人的精神。

「一旦你決定好職業，你必須全心投入工作之中，你必須愛自己的工作，千萬不要有怨言，你必須窮盡一生磨練技能，這就是成功的秘訣，也是讓人家尊重的關鍵。我的夢想，是最後一刻在工作的時候倒下、離開。」

這就是職人精神，一生把命都懸在一項職事上，傳神演繹著一種放不下的牽掛，一種如履薄冰的忐忑，一種日求精進的警醒。

我腦海里不斷跳躍出「工匠精神」這個詞，其核心是:不僅僅把工作當作賺錢的工具，而是樹立一種對工作執著、對所做的事情和生產的產品精益求精、精雕細琢的精神。

New Balance的TVC《致匠心》，李宗盛的人生哲學也給我很多啟迪:

「手藝人往往意味著固執，緩慢，少量，勞作。但是這些背後所隱含的是專注，技藝，對完美的追求。」

但是，在這個快速消費的時代，工匠精神成了一件稀缺之物。

「一生只做一件事。」我想起了，陶行知先生的「人生為一件事而來。」我想起了曾經有位底蘊深厚、很牛氣的語文老師曾自豪地說「我為語文而生」；

教書育人，需要的是執著、毅力和堅守。蘭州四十八中學教師李朝娜在演講中驕傲地說：做教師，我喜歡，我擅長，我以此為生，也將以此為榮。」

目前，我敢拍著胸脯對自己說：」我為語文而生，我因語文狂」嗎？

N0,I還不敢，我需要通過努力積淀實力和底氣繼續「鑿深井」。

第一次深刻明白「工匠精神」「職業教師」的深刻內涵，在教師專業發展上，我目前羽翼不豐滿、專業基本功底不遠沒有鍛造成爐火純青的地步，我確實不敢口出狂言。

這一點我應該以優秀的陳蕾老師為標桿，在廈門教育行走現場我目睹了貌似文靜的陳蕾機智犀利的辯論風采，去年蘇州教育行走現場我又見識了她追隨那麼信息技術博士專家系統鑽研信息技術與教學融合實踐研究的高強的「學習力」，現在她也成為了這個領域的專家名至實歸。

看似陳蕾老師的專業發展與提升之路很簡單，但是真正執行落地很需要堅持，需要毅力，這股「狠」勁是我最欠缺的。

可猶太人的成功靠的不是先天的聰明,而是後天的努力。

猶太法典《塔木德》說:「只要把一本書念100遍,你就有能力讀懂世界上的書。

既然，自己喜歡目前的職業，既然現在清楚了提升專業發展的路徑，聽從內心的安排，專注做點東西，充分利用這個自由自在的假期，變被動為主動，對自己狠一點，像啃骨頭一樣研讀教材，啃讀經典。

咀嚼名師的課堂實錄，學習名師的亮點，找出自己的不足，踏踏實實的學點東西，認真而專注地踐行三年發展規劃，從現在開始，慢慢跑起來。

小野二郎用一輩子追求極致的料理，一輩子能把一件事做到極致，何嘗不是一種最大的成功，一種徹底的幸福?」