王雁教授北京師范大學2020

1. 北京師范大學特殊教育專業的研究生

我是研究生來畢業，現在特源校里當老師，簡單給你建議一下：
初試一共需要看五門課，教育學原理（十二院校版），教育心理學（陳琦，劉儒德版），中國教育史（孫培青版），外國教育史（吳式穎版），教育研究方法導論（裴娣娜版），只要是教育學類的，初試都是這些科目，括弧里只是推薦的版本，也可選用其他較好版本，因教育學並沒有指定參考書。
有關特殊教育的專業知識復試的時候才會涉及，所以現在不用太發愁，建議你平時可以多接觸一下特殊學生或者去特殊學校里去觀摩學習，這樣對你的一些知識技能會有很大的幫助，讓你的復試脫穎而出。
其實要不要提前聯系導師要因人而異，因為有些老師沒這么多時間聯系，倒是可以提前加學校特殊教育學院的群或者論壇去認識一些師兄師姐之類的

2. 2020年東北師范大學參加312心理學統考嗎

初試科目312心理學專業基礎綜合是全國統考，學校沒有指定參考書回。
建議參考：答
⑴普通心理學（王雁，人民教育出版社）
⑵實驗心理學（孟慶茂，北京師范大學出版社）。
⑶現代心理與教育統計學（張厚粲，徐建平，北京師范大學出版社）。心理測量學（鄭日昌，人民教育出版社）。
⑷發展心理學（林崇德，人民教育出版社）。教育心理學（馮忠良、伍新春，人民教育出版社）。復習資料可以看類似人民教育出版社復習指導叢書之類的資料。
復試指定參考書，應用心理學和基礎心理學不同，具體上學校研究生招生信息網查看專業目錄。

3. 愛福早期教育學院怎麼樣

你說的是他的就業情況還是師資呀。如果是就業的話：就業保障：學生一入學，愛福就與其簽訂就業保障協議，全面保障學生的無憂就業。 愛福選擇的幼教行業，人才缺口巨大，全國每年幼兒教師的缺口高達上萬。僅在北京，每年的用人需求缺口都在3000人以上。為了使愛福的學子就業無憂，愛福更是未雨綢繆，提前與北京、上海、廣州、深圳等一線城市的幼兒園達成用人協議。尤其在北京，愛福經過認真考察後選擇了200所幼兒園作為就業基地。為了增加就業的保險系數，愛福還專門建設了一個互聯網就業信息平台—中國早教人才網，將業內優秀的幼兒園和早教機構的用人需求集中在一起，以保障愛福學子們的安全、高質量就業。放心就業。 如果說師資的話：愛福「三合一」講師團： 過硬的師資隊伍是教育質量的最好保障。目前大學生的就業難與高校教師隊伍的結構不合理有很大關系。愛福在師資隊伍建設上不唯學歷、不唯文章，唯人品和能力，從而組建了自己富有時代特色的「三合一講師團」。 所謂「三合一」，是指從教師隊伍的結構上，主要由三部分人員組成： 一是依託北京師范大學學前教育專業師資的優勢，聘請祝士媛教授、馮曉霞教授、梁志燊教授、王雁教授等國內著名學前教育專家對辦學進行定期指導； 二是聘請社會知名幼兒園的園長如容觀慧老師（原北京市六一幼兒院院長）、李立青老師（原北京市第一幼兒園園長）、張茹芳老師（原北京幼師教務主任，高級教師）等為學生傳授一線崗位經驗； 三是愛福建立了自己強大的專職教師隊伍。對專職教師，愛福同樣強調她們能力結構上的「三合一」：有幼教專業背景、有幼兒園一線崗位經驗、有教研能力。目前，愛福已經擁有一支二十多人的專職講師隊伍。

4. 大學生性健康教育讀本的前言

2009年，聯合國教科文組織與聯合國艾滋病規劃署、聯合國人口基金、聯合國兒童基金會、世界衛生組織等聯合發布了《國際性教育技術指導綱要》，旨在幫助各國的教育、健康及其他相關部門開發並實施以學校為基礎的性教育資源和活動。2010—2012年，聯合國教科文組織在中國開展了「將全面的性教育納入中國職前教師教育，深化中國的艾滋病教育」試點項目，通過對《國際性教育技術指導綱要》的改編並將其整合到中國的職前教師教育中，深化中國教育部門對艾滋病的應對程度。在教育部體育衛生與藝術教育司的建議與支持下，項目選取了三所試點師范院校，即北京師范大學、河南師范大學和雲南師范大學，其中，北京師范大學在《國際性教育技術指導綱要》的改編以及課程和教育資源的開發中發揮了核心作用。在三所試點師范院校師生的通力合作下，在各學校領導的支持下，在項目專家團隊的指導下，項目組順利完成了師范院校大學生性教育現狀調查、性教育的教材編寫、教師培訓、課堂教學和評估等各項工作，探索了將全面的性教育納入職前教師教育的可行性和模式。經過教師培訓和課程實驗，三所試點師范院校分別建立了自己的性教育教師隊伍，由來自不同學科背景的教師組成，如生命科學、心理學、兒童發展、教育學、社會學、法學、公共管理、美學等，為學生開設了校級性教育公共選修課。同時，項目組開發了大學生性教育教材——《大學生性健康教育讀本》，經過試用，本教材將作為大學生性教育公共選修課教材。在項目開展和教材編寫過程中，得到了以下三所試點師范院校領導和老師的大力支持。在此，一並致謝。北京師范大學：韓震、劉復興、韋蔚、田小剛、鄭新蓉、王雁、方曉義、齊建國。河南師范大學：黑建敏、羅建平、高中建、周社剛、張敏、紀文曉、趙曉歌、李樂。雲南師范大學：劉宗立、朱黎、師振黎、李樹瓊、何穎、杜敏菊、鄭偉俊、查建友。感謝北京大學的余小鳴教授和馬迎華教授、中國人民大學的潘綏銘教授、中國社會科學院的卜衛教授、北京一零一中學的於惠莉老師為項目教師培訓和教材編寫所做的重要貢獻。感謝愛白文化教育中心和同語兩所民間組織對教材的修改所給予的專業支持。感謝聯合國教科文組織駐華代表處教育項目官員比斯塔先生和李紅艷女士對項目的指導。感謝三所試點師范院校的學生對實驗課程教學的支持和對教材提出的有價值的修改意見。
讓我們深感榮幸的是，聯合國教科文組織駐華代表處代表辛格先生和北京師范大學資深教授顧明遠先生親自為本書寫序，藉此機會深表感謝。三所試點師范院校的項目團隊在實踐的基礎上，就如何在師范院校推動性教育獲得了一些經驗和感悟。項目團隊普遍認為，要推動性教育在大學的普及，國家必須要明確性教育課程的地位，建設綜合性性教育課程體系，建立跨部門合作機制，提高教師的性教育課程開發、實施和研究能力，推動建立在證據基礎上的性教育實踐。聯合國教科文組織表示願意在這些方面為中國提供相應的技術支持。
《世界人權宣言》規定人人享有受教育的權利。性教育是教育的一部分，因此，人人享有性教育的權利。2010年聯合國大會第65次會議審議了一份關於教育權問題的特別報告，在國際人權法的框架內提出了性教育權，認為這項權利與教育權不可分割，是切實享有生命、健康、知情和不歧視等權利的關鍵。因此，各國必須採取盡責的行動和通過一切必要措施，確保個人從生命的最初階段起即不受歧視地享有這種權利。性教育對保障青少年的健康成長具有非常重要的意義。聯合國教科文組織開展的試點項目初步探索了如何將全面的性教育納入中國的職前教師教育，但是，要真正實現性教育在教師教育中的深入和普及，為中國2億多中小學生提供優質的性教育師資，還需要來自政府部門、民間組織、學術團體等相關機構的持續努力。
讓我們一起，為實現中國億萬青少年的性教育權利而奮斗！水平所限，本教材中錯誤和不足在所難免，歡迎讀者朋友不吝賜教。
主編劉文利
2013年6月

5. 北京師范大學教育學研究生院的導師都有誰呀怎麼在網上查啊謝謝

120403教育經濟與管理
研究方向及考試科目：
01、教育經濟學
①1101英語或俄語
②2214教育學B
③3731教育經濟學
博士導師：靳希斌
02、人力資源開發與管理
①1101英語或1102俄語
②2214教育學B
③3731教育經濟學
博士導師：靳希斌
03、教育管理學
①1101英語
②2214教育學B
③3733教育管理學
博士導師：高洪源、毛祖桓
04、學校管理學
①1101英語或1102俄語
②2214教育學B
③3733教育管理學
博士導師：張東嬌
05、教育評價
①1101英語
②2214教育學B
③3733教育管理學
博士導師：蔡永紅
040109特殊教育學
研究方向及考試科目：
01、特殊需要兒童生理、心理研究
①1101英語或1102俄語或1103日語
②2214教育學B
③3391特殊兒童心理與教育
博士導師：王雁、韋小滿
02、特殊教育基本理論
①1101英語或1102俄語或1103日語
②2214教育學B
③3391特殊兒童心理與教育
博士導師：肖非
040101教育學原理
研究方向及考試科目：
01、教育基本理論
①1101英語或1102俄語或1103日語
②2248教育學A
③3398中外教育史A
博士導師：勞凱聲、石中英、檀傳寶、鄭新蓉、劉復興、肖貴祥
02、教育社會學
①1101英語或1102俄語或1103日語
②2248教育學A
③3398中外教育史A
博士導師：鄭新蓉
03、教育政治學與教育法學
①1101英語或1102俄語或1103日語
②2248教育學A
③3398中外教育史A
博士導師：勞凱聲、劉復興
04、德育原理
①1101英語或1102俄語或1103日語
②2248教育學A
③3398中外教育史A
博士導師：檀傳寶
05、教育哲學
①1101英語或1102俄語或1103日語
②2248教育學A
③3398中外教育史A
博士導師：石中英
06、農村教育
①1101英語或1102俄語或1103日語
②2248教育學A
③3398中外教育史A
博士導師：袁桂林
040102課程與教學論
研究方向及考試科目：
01、教學論
①1101英語或1102俄語或1103日語
②2257教學論（含課程論）
③3723中外教育史B
博士導師：裴娣娜、叢立新、郭華、王本陸
02、教育倫理學
①1101英語或1102俄語或1103日語
②2257教學論（含課程論）
③3723中外教育史B
博士導師：王本陸
03、教育研究方法
①1101英語或1102俄語或1103日語
②2257教學論（含課程論）
③3723中外教育史B
博士導師：裴娣娜
040106高等教育學
研究方向及考試科目：
01、高等教育原理
①1101英語或1102俄語或1103日語或1104法語或1105德語
②2244高等教育學
③3392高等教育政策與管理
博士導師：王英傑、鍾秉林
02、高等教育管理
①1101英語或1102俄語或1103日語或1104法語或1105德語
②2244高等教育學
③3392高等教育政策與管理
博士導師：鍾秉林、王英傑
040108職業技術教育學
研究方向及考試科目：
01、職業教育理論與發展史研究
①1101英語或1102俄語或1103日語或1104法語或1105德語
②2214教育學B
③3729職業教育學
博士導師：俞啟定
02、職業教育教師隊伍建設研究
①1101英語或1102俄語或1103日語
②2214教育學B
③3729職業教育學
博士導師：俞啟定
03、職業教育宏觀管理與發展戰略研究
①1101英語或1102俄語或1103日語
②2214教育學B
③3729職業教育學
博士導師：黃堯
040203應用心理學
研究方向及考試科目：
01、社會心理學
①1101英語
②2288心理學研究方法
③3787社會心理學
博士導師：金盛華、劉力
02、人力資源管理
①1101英語
②2288心理學研究方法
③3787社會心理學
博士導師：車宏生、金盛華、鄒泓
03、健康與臨床心理學
①1101英語
②2288心理學研究方法
③3788心理診斷與治療
博士導師：王建平
04、學習心理與職業培訓
①1101英語
②2288心理學研究方法
③3786教育心理學
博士導師：姚梅林
040202發展與教育心理學
研究方向及考試科目：
01、認知發展與智力資源開發
①1101英語
②2288心理學研究方法
③3040發展心理學（含認知、個性）
博士導師：申繼亮、陳英和、林崇德
02、教師職業發展
①1101英語
②2288心理學研究方法
③3040發展心理學（含認知、個性）
博士導師：申繼亮
03、學科能力發展
①1101英語
②2288心理學研究方法
③3034學科教育學
博士導師：林崇德
04、情緒發生與發展
①1101英語
②2288心理學研究方法
③3040發展心理學（含認知、個性）
博士導師：陳英和
05、社會性發展與健康人格教育
①1101英語
②2288心理學研究方法
③3040發展心理學（含認知、個性）
博士導師：方曉義、鄒泓、陳會昌
06、家庭研究與治療
①1101英語
②2288心理學研究方法
③3040發展心理學（含認知、個性）
博士導師：方曉義
07、學校心理咨詢與評價
①1101英語
②2288心理學研究方法
③3786教育心理學
博士導師：劉翔平
08、學習與教學心理學
①1101英語
②2288心理學研究方法
③3786教育心理學
博士導師：劉儒德、姚梅林、伍新春
09、信息技術與教學心理學
①1101英語
②2288心理學研究方法
③3786教育心理學
博士導師：劉儒德
10、心理咨詢與健康教育
①1101英語
②2288心理學研究方法
③3786教育心理學
博士導師：伍新春
010121價值哲學
研究方向及考試科目：
01、價值哲學
①1101英語或1102俄語或1103日語
②2215馬克思主義哲學A
③3322現代西方哲學A
博士導師：廖申白、李景林
010120科學思想史與科學社會史
研究方向及考試科目：
01、科學思想史
①1101英語或1102俄語或1103日語
②2229科學哲學
③3341科學社會學或3388科學技術史
博士導師：李建會、劉孝廷
010102中國哲學
研究方向及考試科目：
01、中國哲學與中國文化
①1101英語或1102俄語或1103日語
②2216中國哲學史
③3323中國古代哲學原著
博士導師：鄭萬耕、李景林、張奇偉
02、儒家哲學
①1101英語或1102俄語或1103日語
②2216中國哲學史
③3323中國古代哲學原著
博士導師：李景林
03、易學哲學與傳統文化
①1101英語或1102俄語或1103日語
②2216中國哲學史
③3323中國古代哲學原著
博士導師：鄭萬耕
04、先秦儒學與中國社會
①1101英語或1102俄語或1103日語
②2216中國哲學史
③3323中國古代哲學原著
博士導師：張奇偉
010101馬克思主義哲學
研究方向及考試科目：
01、馬克思主義關於人的學說
①1101英語或1102俄語或1103日語
②2215馬克思主義哲學A
③3322現代西方哲學A
博士導師：袁貴仁、沈湘平
02、價值與文化研究
①1101英語或1102俄語或1103日語
②2215馬克思主義哲學A
③3322現代西方哲學A
博士導師：袁貴仁、吳向東
03、馬克思哲學與當代
①1101英語或1102俄語或1103日語
②2215馬克思主義哲學A
③3322現代西方哲學A
博士導師：楊耕、吳向東
04、唯物史觀與社會發展
①1101英語或1102俄語或1103日語
②2215馬克思主義哲學A
③3322現代西方哲學A
博士導師：楊耕
05、唯物史觀與人的生存方式
①1101英語或1102俄語或1103日語
②2215馬克思主義哲學A
③3322現代西方哲學A
博士導師：張曙光
06、當代文化哲學
①1101英語或1102俄語或1103日語
②2215馬克思主義哲學A
③3322現代西方哲學A
博士導師：崔新建
060105專門史
研究方向及考試科目：
01、文化史
①1101英語或1102俄語或1103日語
②2226中國文化史
③3334西方文化史
博士導師：史革新
02、社會史
①1101英語或1103日語
②2008社會史理論與方法
③3022十世紀以來的中國歷史
博士導師：趙世瑜
03、中外關系史（14世紀以前）
①1101英語
②2227世界史
③3336中外關系史
博士導師：楊共樂
060101史學理論及史學史
研究方向及考試科目：
01、史學與中國文化傳統
①1101英語
②2246中國通史理論
③3703史學與中國文化傳統
博士導師：陳其泰
02、中國古代歷史理論
①1101英語
②2246中國通史理論
③3734中國古代歷史理論
博士導師：瞿林東
03、西方史學理論及史學史
①1101英語
②2247西方史學理論
③3396西方史學
博士導師：史易寧
04、傳統學術思想與史學
①1101英語
②2246中國通史理論
③3397傳統學術思想與史學
博士導師：向燕南
05、中國史學史
①1101英語
②2246中國通史理論
③3704中國史學史
博士導師：許殿才
06、中國史學思想史
①1101英語
②2246中國通史理論
③3705中國史學思想史
博士導師：汪高鑫
07、中外學術交流與中國史學發展
①1101英語
②2246中國通史理論
③3020中外學術交流與中國史學發展

6. 愛福幼師培訓學校的愛福幼師資培訓學校特色

過硬的師資隊伍是教育質量的最好保障。目前大學生的就業難與高校教師隊伍的結構不合理有很大關系。愛福在師資隊伍建設上不唯學歷、不唯文章，唯人品和能力，從而組建了自己富有時代特色的「三合一」教師團隊。
所謂「三合一」，是指從教師隊伍的結構上，主要由三部分人員組成：
一是依託北京師范大學學前教育專業師資的優勢，聘請祝士媛教授、馮曉霞教授、梁志燊教授、王雁教授等國內著名學前教育專家對辦學進行定期指導；
二是聘請社會知名幼兒園的園長如容觀慧老師（原北京市六一幼兒院院長）、李立青老師（原北京市第一幼兒園園長）、張茹芳老師（原北京幼師教務主任，高級教師）等為學生傳授一線崗位經驗和職業感悟；
三是愛福建立了自己強大的專職教師隊伍。對專職教師，愛福同樣強調她們能力結構上的「三合一」：有幼教專業背景、有幼兒園一線崗位經驗、有教研能力。目前，愛福已經擁有一支二十多人的講師隊伍。 幼兒英語教學是當前國內幼教領域最熱門的課程之一，其推廣普及程度幾乎遍及城市中的每家幼兒園所，幼兒英語教師自然成為幼教行業熱門職業之一。
愛福學院在經過大量的行業調查及市場調研的基礎上，為及時彌補行業崗位空缺，更為廣應往屆大學畢業生提供就業機會，專門研發制定了幼兒英語教師百分之百就業培訓課程。 課程模塊A 主要內容 第一部分 幼兒教育基礎 第二部分 幼兒英語教師口語表達訓練 第三部分 幼兒英語教學 第四部分 幼兒英語特色教學訓練——游戲教學、故事歌謠教學、TPR 第五部分 公開課練習及展示 課程模塊B 幼兒教師崗位實訓+就業保障 幼兒體育教育近年來得到社會廣泛認可。這一方面是因為孩子們的體能現狀引起社會普遍擔憂，另一方面是因為幼兒園男教師缺乏引發的陽剛教育的欠缺。幼兒體育教師的培養將有效的緩解這一困境。愛福學院推出的幼兒體育教師就業培訓班是專為幼兒園引進男教師而設計的項目。 課程模塊A 主要內容 第一部分 幼兒教育基礎 第二部分 幼兒體育教學 第三部分 幼兒輪滑、武術、自然體育等課程 第四部分 幼兒體育游戲活動 第五部分 公開課練習及展示 課程模塊B 幼兒教師崗位實訓+就業保障

7. 北京愛福幼師學院是一個什麼樣的學校

愛福幼師學校[1]是北京黃埔大學的二級學院，專門培養學前高端師資和研發人才。作為國內領先的早教人才培養機構，愛福幼師學校[1]為了讓家長放心首倡「全透明」辦學理念；為了培養出高質量的早教人才獨創「亓才培養模式」 ；為了增強學子們的實踐機會和崗位能力，發展了大批早教實訓和實習基地；為了提高學子們的培養質量研發了「二元制課程」和整合課程；為了保障學子們無憂就業自建了就業信息平台—中國早教人才網。愛福幼師學校還引導性的為學子們進行職業規劃設計和提供創業指導，並為學子們搭建了終身學習平台。愛福幼師學校[1]為了滿足用人單位需求，開設了幼兒雙語教育、幼兒早期教育、幼兒藝術教育、幼兒體育教育、幼兒心理教育、幼兒教育管理等專業，成為真正的早教人才黃埔軍校。 愛福幼師學校[1]的辦學理念和專業精神得到了社會各界的高度認可。愛福幼師學校[1]是中華職教社團體會員、全國教師教育學會幼兒教育專業委員會委員，陳鶴琴教育思想研究會會員、教育部「十一五」重點課題「0-3歲早期教育師資培訓研究」課題單位、北京師范大學繼續教育與教師進修學院戰略合作夥伴、德國IST學院中國合作夥伴、新加坡智源教育學院中國戰略合作夥伴等。 [編輯本段]愛福幼師學校特色是：全透明大學」辦學理念：愛福幼師學校[1]在國內首倡"全透明大學"。以敞開胸懷辦大學的勇氣,贏得了同行的尊敬、 幼師學校 幼師大專 幼師學校 幼師專業家長的信任和學子們的嚮往。所謂的"全透明"是指： 一、對家長透明: 針對許多家長提出的「我們只是負責交學費，幾乎不了解孩子在學校的學習和生活狀況」的困惑，愛福幼師學校[1]建立了學生「網路成長檔案」，將學生的上課情況，業余活動、任課教師評價、班主任評價等情況每月兩次全部放到網路檔案中，家長通過特定的密碼更可看到這些信息，並隨時與學校交流意見。家長雖在千里之外，卻能對孩子的成長狀況了如指掌，並隨時與孩子親情互動。 二、對學生透明: 愛福幼師學校[1]摒棄以管為主，忽視學生意志的傳統高校管理模式，強調學生是學校最活躍的力量，發起「我的校園我做主」的系列活動，請學生參與到學校管理的各個環節。 三、對社會透明: 愛福幼師學校[1]公開聘請來自政府機關，社會團體，媒體乖各行各業關心教育的人士做愛福辦學的社會監督員，從各個角度監督愛福的辦學行為。 「亓才培養模式」：愛福幼師學校[1]總結現有幼兒師資培養的優缺點，借鑒職業教育的人才培養理念，針對幼兒教師的職業 幼師學校 幼師學院 幼師大專 幼師專業特點，創造性提出了「亓（qi）才培養模式」。所謂亓才，就是指具備「高尚的師德修養」+「扎實的理論功底」+「全面的崗位技能」+「突出的專業特長」四種綜合素質的人才。 愛福幼師學校[1]學子未來主要的就業去向是各個幼兒園和早教機構，肩負教育祖國未來的重任。因此，愛福將培養學生的師德放在第一位。作為一名幼兒教師，必須有扎實的幼教理論基礎，才能了解孩子，懂孩子，教好孩子。全面的崗位技能是幼兒教師的基本要求，也是愛福學子就業的直接體瑞。專業特長則是讓老師們在工作中脫穎而出的法寶。 經過愛福幼師學校[1]的「亓才培養模式」打造的幼兒教師,能夠適應時代發展對幼兒教師的高標准要求,具有良好的就業能力和職業成長潛力。 「二元制」課程模式 ：為了使愛福幼師學校[1]培養的學生更符合用人單位的需要，一上崗就能勝任實際工作，愛福幼師學校[1]引進了德國 幼師學校 幼師大專 幼師專業 幼師學院的二元課程學習模式。所謂二元課程，是指傳統的課堂教學課程和崗位實訓課程相結合的課程模式。二元課程模式克服傳統的課堂教學光說不練的缺點，給學生安排了大量的實踐學習的機會。學生能夠深入幼教工作第一線，邊學邊練、邊練邊體驗、邊體驗邊提高，在實踐中錘煉自己的教育教學技能。愛福的崗位實訓課程分為四大類：崗位基本課程、崗位實務課程、崗位特色課程和崗位實踐操作課程，占總課時的百分之七十。經過這些實訓課程的學習，學生的綜合就業為得到極大提高，工作適應能為強，崗位技能突出，理論扎實，修養好，成為各幼教機構爭搶的對象。 「三合一」教師隊伍 ：過硬的師資隊伍是教育質量的最好保障。目前大學生的就業難與高校教師隊伍的結構不合理有很大關 幼師學校 幼師大專 幼師專業 幼師學院系。愛福幼師學校[1]在師資隊伍建設上不唯學歷、不唯文章，唯人品和能力，從而組建了自己富有時代特色的「三合一講師團」。 所謂「三合一」，是指從教師隊伍的結構上，主要由三部分人員組成： 一是、依託北京師范大學學前教育專業師資的優勢，聘請祝士媛教授、馮曉霞教授、梁志燊教授、王雁教授等國內著名學前教育專家對辦學進行定期指導； 二是、聘請社會知名幼兒園的園長如容觀慧老師（原北京市六一幼兒院院長）、李立青老師（原北京市第一幼兒園園長）、張茹芳老師（原北京幼師教務主任，高級教師）等為學生傳授一線崗位經驗； 三是、愛福幼師學校建立了自己強大的專職教師隊伍。對專職教師，愛福同樣強調她們能力結構上的「三合一」：有幼教專業背景、有幼兒園一線崗位經驗、有教研能力。目前，愛福已經擁有一支二十多人的專職講師隊伍。 「青春之歌」社團活動：愛福幼師學校[1]重視學生的身體素質提高和課餘生活質量。除每日課間的集體韻律操外，學校還開展了豐富多彩 幼師大專 幼師中專 幼師專業 幼師學校的社團活動和公益活動。 一、愛福幼師學校[1]兒童藝術劇團： 針對幼教學生能歌善舞，多才多藝的特點，愛福幼師學校特地聘請中國兒童藝術劇院的表演藝術家擔任藝術指導，成立愛福幼師學校兒童藝術劇團，定期排演兒童劇目，並進行社區和幼兒園巡演，深受小朋友和家長的歡迎。 二、愛福幼師學校[1]藝術創意沙龍：年輕人總是充滿活力，創意無限。愛福為學子們創辦了藝術創意沙龍。在沙龍，同學們可以進行繪畫、網頁設計、動畫創編、音樂製作等藝術創意活動，充分發揮自己的想像力和創造力。 三、愛福幼師學校[1]志願日：每一位愛福幼師學校[1]學子都應該學會感恩生活，回報社會。愛福幼師學校每學期特設一天的志願者服務活動日。服務的方向主要是社區、兒童福利院、聾啞學校、打工子弟小學、農村幼兒園、養老院等機構。通過學生們的志願服務，培養他們的愛心、感恩心和珍惜生命，健康成長的決心。 愛福幼師學校地址：地 址：北京市朝陽區甘露園南里25號國際創展中心1505 地 址：北京市大興區榆垡學院路1號

8. 活動策劃

活動策劃 篇1

一、活動主題

「為夢想發聲」赴湖南衡陽殘疾兒童受教育情況調研及特殊支教暑期實踐活動

二、概況

近XX年來，我國學者和社會大眾對於殘障人士這一特殊群體給予了諸多關注，政府在殘疾人生活保障方面的工作也取得了長足的進步，殘疾人福利機制越發完善。但是，殘疾人教育始終是一個有待解決的社會問題，每年都有很多適齡的殘疾孩子不能正常入學，這也導致殘疾人文化素質普遍偏低。由於我國特殊教育基礎薄弱，總體發展水平還不高，特別是特殊教育辦學條件差、質量低，遠不能滿足廣大殘疾兒童少年接受教育的需求。（教育部國家發展改革委關於印發《「xx」期間中西部地區特殊教育學校建設規劃（XX-XX年）》的通知）60%以上的特殊教育學校是村鎮上私人建立的，教師資源緊缺，因此，對殘疾兒童受教育狀況的調研以及特殊教育支教等形式的幫助對特殊教育的發展與完善也有十分重要的作用。我們希望通過我們的付出，

三、背景介紹

目前我國殘障兒童特殊學校的數量明顯不足，仍有大量適齡殘障兒童處於失學狀態。XX年中國殘聯的一項實名調查也顯示，適學殘障兒童中，有近12萬人沒有入學，而且這些孩子的殘障程度比較嚴重，且大多集中在西部地區。（北京師范大學教授王雁）根據中國殘聯公布的數據，我國0～14歲的殘障兒童有817.5萬人，約佔全國殘疾人總數的15.8%。在這些孩子的成長過程中，不僅要面對身體上的不便，到了適學年齡，許多人還無法正常入學。

全國特別是中西部地區，由於歷史和經濟條件制約，現有特殊教育學校存在較多問題。一是目前60%以上的特殊教育學校設在縣鎮或農村，校舍建設標准較低，存在較多安全隱患；二是現有特殊教育學校多數是由原普通中小學校改造的，在使用功能及設施上不能滿足殘疾兒童少年心理、生理及行為特徵的特殊要求；三是特殊教育學校辦學成本較高，部分專用教學儀器設備價格昂貴，必備的教學康復訓練設施配置困難，現代信息技術教育設施設備嚴重缺乏，在一定程度上影響了學生正常的教育教學、生活以及康復訓練活動。

根據中西部部分省份特殊教育學校實地調研情況和教育事業統計數據分析測算，70%左右的學校需要進行校舍建設和配置必備教學、康復訓練設施，其中中西部約680所左右。

由上述《「xx」特殊教育學校規劃》所述，中國特殊教育的問題主要是教學與復健資源不足。但是，殘疾兒童面對的問題不僅有這些，殘疾兒童在成長過程中接收到一些負面的評論或對自我狀況的錯誤認識，容易讓他們產生自卑的情結，抵觸社交，偏於內向甚至自閉，這對將來他們走上社會有很大影響。

一方面，我們支隊希望能夠通過心理輔導、藝術教育、社交活動、勵志講座等形式使殘疾孩子打開心扉，積極面對困難，熱愛生活，熱愛學習，樹立並勇於追求自己的夢想。

另一方面，支隊也希望通過社會募捐、整合資源等形式來獲取孩子們急需的盲文課本、助聽設備、復健器械等，切實改善殘障孩子的教育狀況。

四、可行性分析

1.行前咨詢輔導

出行之前，我們會聯繫心理咨詢中心的老師進行專門的兒童心理方面的輔導，保證隊員們在與殘障孩子交流期間做到能力和知識都專業，避免傷害到殘障孩子們敏感的內心。

2.支教經驗

和支教團隊有一定的經驗交流，有歷屆學姐學長關於當地聯系、活動流程、可能遇到的困難等方面的相關建議。

3.技術支持

有相關同學會攝影和視頻剪輯技術，可以保證紀錄片與後期宣傳片的正常製作。

五、創新性

1.特殊的支教對象：殘疾的孩子。

面對特殊群體的支教，因為對能力的質疑而經常被忽略。我們希望通過我們前期的努力，接受這個挑戰，為這一特殊群體帶去溫暖和希望，帶領他們感受藝術、感受社會，培養健全的人格，樹立正確的人生觀價值觀。

2.特殊的支教形式：關注心理與社交。

由於殘疾孩子的心理往往有一定的自卑情結與社交障礙，我們希望通過勵志教育與開展合適的社會活動來增強孩子們的自信，讓他們更好地成長。

3.特殊的支教總結：總結特殊支教的經驗模式。

通過多次持續的特殊支教的總結與思考，探索出一條適合的特殊支教的前期培訓與准備、中期支教流程執行、後期支教總結與特教支教體系的完善的大學生特殊支教的經驗道路。

六、初步方案

1、短期時間安排策劃

7.24各位同學從各自所在地出發，並於7.25早8:00前到達福建漳浦縣特殊教育學校。

7.25~7.28進行文化教育（讀書活動），社會活動，藝術教育（折紙，軟陶），勵志教育（播放紀錄片，勵志講座）等支教內容。

7.29進行與敬老院的聯誼，讓孩子們送給爺爺奶奶們自己製作的小工藝品，准備匯演。

7.30~7.31部分同學留校支教，部分同學進行家訪，了解殘疾兒童的家庭狀況，並給以適當幫助。

8.1組織小型的文藝匯演，讓孩子們展示自己；組織一些合適的小游戲。

8.2返程

2、長期方案

由於支教的最終目的是總結出一個適合大學生短期特殊支教的「行前培訓-支教流程-返程總結」的特殊支教模式，這需要長期的經驗累積與新方式的探索，所以項目的長期化對於我們而言，幾乎是必要、不可缺少的。

我們希望通過2-3年間三次左右的特殊支教暑期實踐開展，了解中國特殊教育的概況，總結出大學生支教的可行模式。

在接下來的幾年內，希望支教隊伍可以具有一定的專業性、品牌性，進而能夠進一步獲取校內外公益資源，更切實地幫助到當地的殘障兒童。

七、預期成果與社會貢獻

1.宣傳展示：

視頻記錄支教過程，並在後期剪輯製作一份較完整的紀錄片，用於宣傳，呼籲更多人關注這些特殊的孩子。此外，還希望藉助媒體的力量，通過支教成員撰寫新聞稿並發表的方式，擴大特殊支教的影響力。

2.支教報告：

總結撰寫一份支教報告，介紹我們所接觸到的特殊教育現狀，我們特殊支教的經驗，遇到的已解決的問題、有待解決的問題，供日後特教人員參考。

3.探索方式：

通過特殊支教的反復總結與思考，探索出一條適合的特殊支教的前期培訓與准備、中期支教流程執行、後期支教總結與特教支教體系的完善的大學生特殊支教的經驗道路。

4.切實影響：

通過積極聯系部分企業與公益組織，尋求特殊支教項目的長期合作，為孩子們送去盲文書籍、復健設施等特殊教育的基礎教學設備，給孩子們提供切實有效的幫助。

活動策劃 篇2

一、 活動背景

十一月，秋高氣爽，卻也是火災多發的季節。中華人民共和國消防法第二條：「消防工作貫徹預防為主，防消結合的方針」。「預防為主，防消結合」就是把同火災作斗爭的兩個基本手段 —— 預防火災和撲救火災結合起來，在消防工作中，要把火災預防放在首位，積極貫徹落實各項防火措施，力求防止火災的發生，無數事實證明，只要人們具有較強的消防安全意識，自覺遵守，執行消防法律、法規以及國家消防技術標准，遵守安全操作規程，大多數火災是可以預防的。

俗話說：「水火無情」；「賊偷一半，火燒全光」。 這一點也沒有錯。有多少例子可以證明。校園火災事件屢屢發生，為了增強我校全體師生的消防安全意識,提高師生消防自救的能力，加強師生對消防安全器材的認識和使用，為此xx小學藉助11月消防月這個契機，特舉辦以「消防安全」為主題的一系列活動。讓同學們自覺承擔起校園防火工作的責任與義務，更多的學習和掌握消防知識，遵守各項防火制度，積極參與校園消防工作，形成「人人關心消防、處處注意防火」的群防群治的局面，從根本上減少或避免校園火災事故的發生。

二、活動主題

「普及消防知識，提高自救能力」

三、活動目的

在XX年消防安全日來臨之際，xx小學舉辦以「消防安全」為主題的一系列活動，旨在增強學生的消防安全教育，在學生中廣泛開展消防安全知識宣傳，進一步增強廣大學生的消防安全意識，提高防火自救和逃生自救能力，營造良好的校園消防安全環境，推動平安校園和文明校園的建設。

四、安全領導小組：

組長:蔡xx

副組長：許xx

成員：吳xx以及各班科任老師

五、活動名稱：

消防專題電影、宣傳片播放

「消防知識知多少」消防安全知識講座

「我知曉、我參與」消防安全演練

「消防安全」知識競賽

「消防我pk」手抄報競賽

六、 參與參賽對象

xx小學全體師生

七、 活動時間

（1）11月11日（星期二）下午第三節

消防專題電影、宣傳片播放

（2）11月13日（星期四）上午課間操

「我知曉、我參與」消防安全演練

（3）11月18日（星期三）下午第一節

「消防知識知多少」消防安全知識講座

（4）11月21日（星期五）下午第三節

「消防安全」知識競賽

（5）11月26日（星期三）

「消防」手抄報競賽評選

八、 活動地點

（1）消防專題電影、宣傳片播放 教室

（2）「我知曉、我參與」消防安全演練 操場

（3）「消防知識知多少」消防安全知識講座 多媒體教室

（4）「消防安全」知識競賽 多媒體教室

（5）「消防」手抄報競賽

九、 活動形式

a關於消防專題電影播放

在11日下午有多媒體的教室播，以及每周周五的班會課上，播放與消防安全有關的電影《雲梯》、《烈火雄心》。

b關於「我知曉、我參與」消防安全疏散演練

前期宣傳與消防安全有關的消防知識，組織學生有序進行消防疏散演練。（具體安排見《xx小學消防安全疏散演練》）

c關於「消防知識知多少」消防安全知識講座

主講人；吳xx/張xx 負責

（1） 活動前期准備

a、作好宣傳工作，主要包括宣傳展板、廣播站、各班主任大力宣傳等；

b、場地---多媒體教室；

c、參加人員：班主任、一年級每班10人、二年級和六年級每班5人、三年級和四年級每班8人、五年級每班6人。

（2） 活動進行時

a、布置場地（包括音響擺放，話筒到位，桌椅擺放等）：秋蘭師

b、播放相關消防音樂《義勇消防兵》、《大無畏》

c、主講人宣布活動正式開始；

d、拍照：舒xx

e、信息報道：雅紅師

f、由許xx老師做總結活動

i、整理活動現場

d「消防安全」知識競賽

（3） 前期准備

a、各班主任製作有關消防安全方面的ppt（包括消防實例以及圖片展示）；

b、准備與消防方面有關的音樂《義勇消防兵》、《大無畏》；

c、准備競賽題目，題庫由班主任到網上自行下載讓學生復習；

d、加強宣傳，提高活動影響范圍，宣傳方式包括展板、廣播站、班級宣傳等等。

活動策劃 篇3

一、 活動主題：

爭當學風建設標兵，創建文明和諧校園

二、 活動背景（必要性）：

隨著中國高等教育步入了大眾化階段,我國高等教育招生規模不斷擴大,人才培養質量的競爭日趨激烈。在新的背景下,高校的學風建設已經成為關系高校生存和發展的生命線,而學風建設正日益彰顯出其重要性。如何提高高校的教學質量，如何為碩士博士輸送更多的新鮮血液，如何培養出真正祖國建設的人才，都有賴於學風建設的加強。縱觀現況,學風不正的情況還比較嚴重。學習目標的不明確和充沛的自由支配時間逐漸熄滅了大學生學習的干勁,沒有了學習,成才還從何談起? 墮落的生活習慣、厭學的行為出現在當代相當多的大學生身上，迫切的需要加強學風建設來遏制這種趨勢的蔓延。針對這種嚴峻的現狀，學校開展了學風建設活動。本班根據學校及學院指示，擬開展學風建設系列活動，打造先進班集體，營造良好學習氛圍，增加班級凝聚力。

三、 活動口號：

爭當學風標兵，創文明校園

四、 指導思想：

以建設良好的院風、學風為目標，以宣傳教育為基礎，以制度建設為重點，以強化管理為突破口，堅持管理與教育相結合；以教風帶學風，以學風促院風。

五、 目標任務：

以正面教育為主，以活動為載體、以樹立勤奮、嚴謹、求實、進取的良好學風為切入點，引導學生端正學習態度，明確學習目的，掌握學習方法，增強學習紀律，提高學習質量，營造良好的學習氛圍，同時提高班級凝聚力。

六、 活動特色：

1、形式多樣化，通過徵文、演講、辯論、問答、觀看電影等多種形式進行

2、結合學科特點，活動結合地理科學的專業知識，體現地理專業學生素質、特色

3、活動體現大學生這一特殊人群的特質，活潑生動，積極向上，充滿生氣

4、活動結合了本班特色，熱愛集體、生機勃勃、團結進取，永不言棄

七、 活動要求：

1、黨員和學生幹部在學風建設活動中要充分發揮積極帶頭和骨幹作用，處處走在其他同學的前列，模範遵守學院制定的各項規章制度，明確自己的帶頭責任。努力成為廣大同學的知心人，為促進我班學風建設做出應有貢獻。

2、帶動鼓勵全班同學積極參加各項學風建設活動，認真負責履行活動中自己的職責，有問題及時溝通討論，加強各班委之間的協調合作，培養班級合作精神。貫穿落實指導思想，體現活動特色。

活動策劃 篇4

本次《法治大篷車》欄目系列活動是法學院舉辦的首屆法律理論與司法實踐相結合的特色節目。該欄目遴選真實案例為題材，結合專家教授、校外嘉賓點評的形式將理論和實踐達到完美的切合。欄目通過攝影、攝像、視頻剪輯等技術運用充分挖掘學生的各項才能，給同學們提供了專業學習與發揮才能的平台。欄目主要由啟動儀式、外景調研采訪、演播廳案件綜合點評、欄目組工作總結匯報大會四項活動環節組成。

一、背景解析 （一）許多新生懷揣著對大學生活的美好憧憬進入到象牙塔，但感受到理想與現實的差距，即使有如此多的理論課充實基礎，但課堂的教學模式枯燥乏味，理論與實踐的嚴重脫節，學習任務艱巨，沒有豐富的課余活動，以致出現了兩類極端的學生群體，一是排斥現有的純理論教育模式而不學無術，過著「有課就上課，沒課宅宿舍」的生活；另一種是不甘頹廢墮落，成日泡在自習室看書寫作，希望通過這唯一的舉動來體現四年的價值。這兩種極端的現象都與我們的教學目的相背離，大學教育更應注重自身才能的發揮，綜合素質的全面提升。

（二）為了培養綜合型人才，法學院應當為學生創造一個良好的平台,充分發揮學生的特長，調動學生的積極性、主動性，集眾人才智，創特色品牌！

二、欄目宗旨 （一）加大法治宣傳，弘揚法治精神，推動國家法治化進程，努力實現中國法治夢。

（二）老師指導，學生思考，加強學生理論聯系實際的`能力。

（三）以法學院為牽引，豐富大學校園的法律文化，普及法律知識，力爭使節目成為貫徹落實黨和國家「依法治國」這一基本治國方略的優秀精神產品。

三、欄目定位 （一）立足於法，傳達法治理念。「法」是電視法制節目的根本，是創作的立足點。離開了法，電視法制節目將是無源之水，無本之木。欄目要緊跟國家法治建設的步伐，扣緊社會熱點，從法律和道德的視角觀察社會現象，揭示報道對象所蘊含的法律與道德價值，著重宣傳社會主義法治精神，努力提高受眾的法律水平和道德素質。

（二）加強人文關懷，凸現學院特色。加強人文關懷，在欄目選材上密切關注發生在老百姓身邊、與他們生活息息相關的案件，特別近期審理的案件。同時，不忘作為法學院的學生，理論功底應該是深厚的,在案件的解說以及後期工作中更要體現作為專業團隊的法律素養。

（三）善於借鑒，不盲目攀比。作為一檔學生自己創辦的欄目，無論在畫面製作，設施設備，還是錄制效果上都不能一躍趕上電視台，但應該借鑒收視率高的法制節目，如《今日說法》、《懺悔錄》等。

四、欄目組設置 （一）全院分組：將全體法學院學生分成a、b兩個小組，本科四個年級的1班、2班知識產權班以及刑法學、訴訟法研究生為a組，本科四個年級3班、4班以及法碩（法學）、法碩（非法學）研究生為b組。a、b組分別由各自的指導老師帶領。

（二）學習興趣討論班（每組各30人）：對於本次活動有濃厚興趣，善於思考和總結，經常開展本次活動案例或者相關案例法律學習的討論活動。每組各班級採取自由報名的方式組成興趣班，不定期（活動過程中至少一次）自行組織形式多樣的案件討論交流會。

（三）欄目組主要成員

（1）總策劃負責人：由資深老師擔任，有大局意識、團隊領導指揮能力，理論功底深厚，公關能力強，在「公檢法」有一定的人脈關系。

（2）欄目監制2人：由法學院分管研究生與本科生的院領導組織協調各個年級同學間的合作，監督本欄目各項工作的進行。

（3）a、b組組長指導老師（各1人）：首先，必須是法學院老師，責任心強,應變能力強，有良好的溝通能力，有較深的法學理論功底，同時對采訪和拍攝有一定程度的了解，負責帶領組員進行案件的外景采訪、調研，負責組織安排本組的各項具體活動，處理在欄目製作過程中的突發事件，保證本組成員在采訪過程中的人身安全。

（4）秘書長1人：由法學院研究生擔任，具有良好的溝通協調能力和組織能力，給各組傳達和落實總負責人和欄目顧問的工作安排。

（5）小組副秘書長（每組各3人）：每組由法學院2名研究生會幹部和1名本科學生會幹部擔任，負責協助指導老師工作，統籌協調本小組各各個環節活動的分工安排和組織活動。

（6）副組長（各班班長）：由組織協調能力較強，有強烈責任心和集體榮譽感，理論知識較為扎實的同學擔任，服從組長和欄目顧問及指導老師的的指導，打理日常工作事物，對具體活動進行策劃、安排。

（7）外景調研采訪記者（每組各3人）：各組指導老師和副組長負責從本小組班級中遴選吃苦耐勞、口才好、思維敏捷、善於交際的同學擔任。

（8）演播廳節目主持人（各1人）：各組指導老師和副組長負責從本小組班級中遴選表達能力強、普通話標準的同學擔任。

（9）攝像（各2人）：能夠靈活掌握攝像技術，對攝像工作有較大的興趣，能夠勝任外出采訪，以男同學為宜。主要負責拍到符合要求的素材，但是這也不是簡單的攝像機操作者，他應該充分理解編導意圖，積極參與節目的製作，協助編導完成對事件的報道。

（10）攝影（各2人）：嫻熟掌握攝影技術。對攝影工作充滿興趣，能夠勝任外出采訪，做好有自己的單反。主要負責拍到符合要求的素材，充分理解編導意圖，積極參與節目的製作，協助編導完成對事件的報道。

（11）後期製作技術人員（各2人）：技術水平較高，責任心強，有強烈的集體榮譽感。按照編導和電視節目劇本（或分鏡頭腳本）的要求，將前期采錄的節目素材資料進行編輯組合、製作「片頭」和「片尾」、疊加字幕、配畫外音等藝術處理，以達到播出要求的過程。

以上9——11項工作人員由法學院新聞中心負責。

五、案例選定 1.兩個小組的案例均來自公檢法部門的真實案例。案例須滿足以下幾個要求：第一，必須是公檢法部門均同意公開的；第二，必須是已經審結的；第三，必須具有一定的復雜性、具有較多的爭議焦點、值得討論的

2.活動第一期的案例為一個刑事案件和一個民事案件。ab組各負責一個案例，由各組組長抽簽決定案例。

六、欄目的可行性 （一）學院常年與「公檢法」等單位保持密切聯系，並與部分單位建立了合作夥伴關系，保證了對各種案源的需求，也保證欄目各項工作的順利展開。

（二）學院的老師法學理論功底深厚，有強烈的的責任感、使命感，有豐富的社會經驗，能夠帶領學生有效的將理論知識轉化為社會實踐。

（三）法學院的學生多才多藝，學習能力較強，思維較為縝密，興趣愛好廣泛，部分同學還具有較強的演繹能力、策劃能力，所以這就保證了欄目將擁有豐富的人才資源。在剪輯或者後期製作技術上，與法學院新聞中心協同合作。

9. 方曉義的科研項目

1. 教育部基礎一司委託項目：中小學校園應激和危機事件心理干預指導綱要
經 費：20萬元
時 間：2010.7.20-2011.5.01
2. 教育部基礎二司委託項目：普通高中學生發展指導綱要研究
經 費：10萬元
時 間：2010.4.23-2010.09.30
3. 北京師范大學認知神經科學與學習國家重點實驗室資助項目：青少年網路成癮研究與預防研究項目
經 費：50萬元
時 間：2010.1.1-2012.12.30
4. 美國NIH（National Institute of Health）資助項目：中國年輕流動人口飲酒與性病艾滋病預防（Alcohol Use and STD/HIV prevention among young migrants in China）（Co-PI）
項目批准號：1 R01 AA0108090-1
經 費：581,918美元
時 間：2008.11.1-2013.10.30
5. 美國NIH（National Institute of Health）2007年度資助項目：中國年輕流動人口的文化、行為改變與HIV危險的降低（Culture、behavioral change and HIV-risk rection among young migrants in China）（中方項目主持人）
項目批准號：1R01NR010498-01
經 費：647,502美元
時 間：2007.9.29-2012.6.30
6. 北京市教育科學規劃「十一五」課題：青少年網路成癮在線心理援助系統的開發及應用研究
項目批准號：afa07095
經 費：3萬元
時 間：2008.1.1-2010.12.31
7. 北京大學-香港青少年研究中心2007資助項目：青少年毒品濫用與社會心理影響因素
經 費：5萬元
時 間：2007.1.1-2007.12.31
8. 教育部人文社會科學重點研究基地2005年度重大項目：流動兒童的社會處境、心理發展狀況及需求的研究
項目批准號：05JJDXLX163
經 費：20萬
時 間：2006.1—2008.12
9. 國務院防治艾滋病工作委員會辦公室：以家庭為基礎的艾滋孤兒心理干預
項目批准號：05-III-3
經 費：10萬元
時 間：2006.4-2007.2
10. 艾滋病全球基金：女性性工作者HIV綜合性干預模式的研究
項目批准號：2005-017
經 費：6萬元
時 間：2006.1-2006.12
11. 美國NIH（National Institute of Health）2005年度資助項目: 中國艾滋孤兒的心理社會需求：縱向評估（Bereavement and Psychosocial Needs of AIDS orphans: A Longitudinal assessment）（中方項目主持人）
項目批准號：1 R1 MH076488-01
經 費：$195,876.00
時 間：2005.9.30-2009.8.31
12. 2005年教育部新世紀優秀人才支持計劃：香煙成癮的神經生物學機制研究
項目批准號：NCET-04-0147
經 費：50萬元
時 間：2005.1-2007.12
13. 2004年度國家自然科學基金：香煙渴求的腦機制研究
項目批准號：30470580
經 費：21萬元
時 間：2005.1-2007.12
14. 2003年北京市教育科學「十五」規劃課題：青少年吸煙行為的預防干預及推廣研究
項目批准號：ABA03012
經 費： 2.8萬元
15. 美國NIH（National Institute of Health）2003年度資助項目：社會歧視與流動人口心理健康（Social Stigma and Mental Health Symptoms among Migrant Workers in China）（中方項目支持人）
項目批准號：1R21TW006375-01
經 費：$131,700.00
時 間：2003.6.1-2006.5.31
16. 美國NIH（National Institute of Health）2003年度資助項目：中國年輕高危婦女STD/HIV預防研究（HIV/STD Prevention among High Risk Young Women in China）（中方項目主持人）
項目批准號：NIH/OAR PSI 2004
經 費：$52700.00
時 間：2003.2.1-2004.1.30
17. 2002年全國教育科學規劃教育部重點研究課題「大學生心理健康相關評定量表的編制」之子課題：大學生適應評定量表的編制
18. 美國NIH（National Institute of Health）2001年度資助項目：中國年輕流動人口HIV/STD預防研究（HIV/STD Prevention of Young Migrants in China）（中方項目主持人）
項目批准號：R01 MH 064878-01
經 費：$183,655.00
時 間：2001.9-30-2004.8.31
19. 教育部人文社會科學研究「十五」規劃項目：家庭溝通和沖突對青少年心理健康的影響及其干預
項目批准號：01JAXLX011
20. 1999年國家自然科學基金項目：青少年吸煙行為的干預研究
項目批准號：39900045。
21. 1999年霍英東教育基金：青少年吸煙行為的追蹤與干預研究
基金序號：71023。
22. 1998年教育部人文社會科學研究「九五」規劃項目：青少年吸煙與飲酒行為的追蹤研究
項目批准號：98JCXLX004。
23. 2000年教育部人文社會科學研究「九五」規劃專項任務項目：中國年青流動人口STD/HIV的預防與干預
項目批准號：JD2000XLX005。
24. 北京市教育科學「九五」規劃重點研究課題：家庭和同伴對青少年行為障礙的影響
25. 1993年北京市教育科學重點研究項目：青少年抽煙行為形成模式的研究
26. 1994年北京師范大學青年教師社會科學研究：青少年抽煙行為成因及後果的研究 1. 2004年雲南省省院省校教育合作人文社科研究項目：雲南省學生心理健康維護的系統方案研究（承擔單位：雲南師范大學、北京師范大學；承擔人：李輝、方曉義）
項目批准號：2004JYHZ01
經費：25萬元
起止年限：2004.11—2006.10 1. 國家教育科學「十一五」規劃2010年度國家重點課題：青少年網路生活狀況的調查研究之子課題
項目批准號：ACA100004
經費：2萬元（本子課題） 1. 2009年度多家科技支撐計劃項目：我國家庭婚姻親子關系問題的綜合篩查評估與干預示範研究
項目批准號：2009BA177B05
經費：10萬元（本人承擔部分）
起至年限：2010.1.1-2012.12.30
2. 2008年教育部「高級認知功能與大腦可塑性」創新團隊項目。由教育部資助（supported by Changjiang Scholars and Innovative Research Team in University）。承擔其中的「若干社會行為與認知的神經基礎」子課題。
3. 項目批准號： IRT0710
經費：12萬元（本人承擔部分）
起至年限：2008.9.9-2010.12.31
4. 認知神經科學與學習國家重點實驗室（北京師范大學）2007年資助課題：大學生心理需求與網路成癮的關系
經費：5萬元
起至年限：2008.2.1-2009.8.30
5. 2006年北京市高等學校教育改革項目：高校心理學本科生咨詢能力培養模式探索。（主持人：林崇德）
起止年限：2007.1-2010.12
6. 2004年教育部哲學社會科學重大研究課題：處境不利兒童心理發展狀況及教育對策研究（主持人：申繼亮）
項目批准號：04JZD0026
7. 2003年國家自然科學基金應急項目：SARS對學生心理和行為的短期和長期影響（主持人：董奇）
項目批准號：70340012
8. 2002年國家科技部重點資助課題「中國人生理心理發展常數的制定」之子課題「中國人心理發展常數的制定」（主持人：王雁）
9. 北京師范大學人文社會科學「學習與心理發展」創新群體（主持人：申繼亮）
起止年限：2003.9-2006.9

10. 北京愛福幼師學校的學校特色

全透明大學」辦學理念
愛福幼師學校在國內首倡全透明大學。以敞開胸懷辦大學的勇氣,贏得了同行的尊敬、
家長的信任和學子們的嚮往。所謂的全透明是指：
一、對家長透明:
針對許多家長提出的「我們只是負責交學費，幾乎不了解孩子在學校的學習和生活狀況」的困惑，愛福幼師學校建立了學生「網路成長檔案」，將學生的上課情況，業余活動、任課教師評價、班主任評價等情況每月兩次全部放到網路檔案中，家長通過特定的密碼更可看到這些信息，並隨時與學校交流意見。家長雖在千里之外，卻能對孩子的成長狀況了如指掌，並隨時與孩子親情互動。
二、對學生透明:
愛福幼師學校摒棄以管為主，忽視學生意志的傳統高校管理模式，強調學生是學校最活躍的力量，發起「我的校園我做主」的系列活動，請學生參與到學校管理的各個環節。
三、對社會透明:
愛福幼師學校公開聘請來自政府機關，社會團體，媒體乖各行各業關心教育的人士做愛福幼師學校辦學的社會監督員，從各個角度監督愛福幼師學校的辦學行為。
「亓才培養模式」
愛福幼師學校總結現有幼兒師資培養的優缺點，借鑒職業教育的人才培養理念，針對幼兒教師的職業
特點，創造性提出了「亓（qi）才培養模式」。所謂亓才，就是指具備「高尚的師德修養」+「扎實的理論功底」+「全面的崗位技能」+「突出的專業特長」四種綜合素質的人才。
愛福幼師學校學子未來主要的就業去向是各個幼兒園和早教機構，肩負教育祖國未來的重任。因此，愛福幼師學校將培養學生的師德放在第一位。作為一名幼兒教師，必須有扎實的幼教理論基礎，才能了解孩子，懂孩子，教好孩子。全面的崗位技能是幼兒教師的基本要求，也是愛福幼師學校的學子就業的直接體瑞。專業特長則是讓老師們在工作中脫穎而出的法寶。
經過愛福幼師學校的「亓才培養模式」打造的幼兒教師,能夠適應時代發展對幼兒教師的高標准要求,具有良好的就業能力和職業成長潛力。
「二元制」課程模式
為了使愛福幼師學校培養的學生更符合用人單位的需要，一上崗就能勝任實際工作，愛福幼師學校引進了德國
的二元課程學習模式。所謂二元課程，是指傳統的課堂教學課程和崗位實訓課程相結合的課程模式。二元課程模式克服傳統的課堂教學光說不練的缺點，給學生安排了大量的實踐學習的機會。學生能夠深入幼教工作第一線，邊學邊練、邊練邊體驗、邊體驗邊提高，在實踐中錘煉自己的教育教學技能。愛福幼師學校的崗位實訓課程分為四大類：崗位基本課程、崗位實務課程、崗位特色課程和崗位實踐操作課程，占總課時的百分之七十。經過這些實訓課程的學習，學生的綜合就業為得到極大提高，工作適應能為強，崗位技能突出，理論扎實，修養好，成為各幼教機構爭搶的對象。
「三合一」教師隊伍
過硬的師資隊伍是教育質量的最好保障。大學生的就業難與高校教師隊伍的結構不合理有很大關
系。愛福幼師學校在師資隊伍建設上不唯學歷、不唯文章，唯人品和能力，從而組建了自己富有時代特色的「三合一講師團」。
所謂「三合一」，是指從教師隊伍的結構上，主要由三部分人員組成：
一是、依託北京師范大學學前教育專業師資的優勢，聘請祝士媛教授、馮曉霞教授、梁志燊教授、王雁教授等國內著名學前教育專家對辦學進行定期指導；
二是、聘請社會知名幼兒園的園長如容觀慧老師（原北京市六一幼兒院院長）、李立青老師（原北京市第一幼兒園園長）、張茹芳老師（原北京幼師教務主任，高級教師）等為學生傳授一線崗位經驗；
三是、愛福幼師學校建立了自己強大的專職教師隊伍。對專職教師，愛福幼師學校同樣強調她們能力結構上的「三合一」：有幼教專業背景、有幼兒園一線崗位經驗、有教研能力。愛福幼師學校已經擁有一支二十多人的專職講師隊伍。
「青春之歌」社團活動
愛福幼師學校重視學生的身體素質提高和課餘生活質量。除每日課間的集體韻律操外，學校還開展了豐富多彩
的社團活動和公益活動。
一、愛福幼師學校兒童藝術劇團：
針對幼教學生能歌善舞，多才多藝的特點，愛福幼師學校特地聘請中國兒童藝術劇院的表演藝術家擔任藝術指導，成立愛福幼師學校兒童藝術劇團，定期排演兒童劇目，並進行社區和幼兒園巡演，深受小朋友和家長的歡迎。
二、愛福幼師學校藝術創意沙龍：年輕人總是充滿活力，創意無限。愛福為學子們創辦了藝術創意沙龍。在沙龍，同學們可以進行繪畫、網頁設計、動畫創編、音樂製作等藝術創意活動，充分發揮自己的想像力和創造力。
三、愛福幼師學校志願日：每一位愛福幼師學校學子都應該學會感恩生活，回報社會。愛福幼師學校每學期特設一天的志願者服務活動日。服務的方向主要是社區、兒童福利院、聾啞學校、打工子弟小學、農村幼兒園、養老院等機構。通過學生們的志願服務，培養他們的愛心、感恩心和珍惜生命，健康成長的決心。