大學老師陳青
1. 陳青老狼老狼幾點活動評價
該活動通過有趣的活動形式、靈活的師幼互動以及嫻熟的課堂駕馭能力，深深的吸引著在場的每一位老師，真正詮釋了數活動在游戲中學習，在生活動中運用的先進理念。本次活動，幫助老師解決了數活動組織過程中的困惑，對新形勢下的數活動有了全新的理解和認識，更為數活動的組織實踐指出了明確的方向。
2. 成都理工大學能源學院的歷任教師
1956－年由重慶大學、西北大學調入童崇光、陳立官、何開華、楊訓庭、朱世新。由武漢地校分配的宋振亞、林國倫。
1958年由北京地質學院調入陳庸勛、宋之祥、陳作全、高紀清、趙霞飛、費富安、貝豐、黃仰洲、程光瑛、張之一、鄧恂康、張振華、吳熙純。由北京地質學院分配的丁偉民、王昌明、王士彥、張孝純。由西北大學分配的陳愛蘭。 由北京石油學院調入的羅蟄潭、分配的王允誠。
1959年由北京地質學院分配的林仲虔、李南豪、楊元初、唐佐國、李世章、李鴻智、陳忠材、鍾國初。由西北大學分配的張亮鑒。
1960年留校的陳兆虎、史乃光、徐修國、劉效曾、劉敬厚、吳成立、吳大燮、楊寶星、朱永銘。調入由莫斯科石油學院攻博的陳森強；
1961年留校的吳永貴、丁傳柏；
1962年調入化學教師陳麗珊、粟時英、唐岳、黃之輟
1963－1966年由西南石油學院分配的董繼芬；留校的彭大鈞。調入的羅馬尼亞留學生王定一、北京地質學院分配的陳國祥；
1972－1981年留校的有劉小漢、張玲華、陳友明、王安法、李德敏、鄧禮正、程同錦、陳月明、蔡國富；調入的有羅志立、向陽、王天澤、吳征、范育才、張金蓉、童孝華、馮文光、李遠之、付紅、楊春麗、畢少華、曾淳、羅玉安、范維、李殿華。
1982－2006年留校的有張哨楠、卿海若、趙錫奎、王英民、章熙華、黃君權、趙冠軍、陳布科、李仲東、李景明、梁書敏、譚文斌、周文、陸正元、趙永勝、匡建超、宋鴻彪、徐國強、徐國盛、李國蓉、王洪輝、付強、葉斌、雍自權、閆長輝、陳青、鄧英爾、陳義才、羅雨田、施澤進、龐加研、魯洪江、楊宇。
1982－2006年調入和分配來的有李德發、劉文碧、單鈺銘、胡泊、吳培能、蔣奇、游章隆、羊裔常、沈忠民、何鵬、蔣曉蓉、董偉、王多義、張波、傅恆、葉素娟、伊向藝、盧淵、秦天我、高玲、王愛蓉、史青、毛良普、洪成雲、n光偉、楊斌、王宏、鄧啟予、王長城、吳昌榮、鄧虎成、謝潤成、丁曉琪。
能源學院辦公室及總支辦公室工作人員： 陳曉峰、王維新、范紹棟、張永年、史秀文、周淑蕙、杜春華、康顯峰、周應岐、歐陽之寧、吳培能、范增全、吳寧萍、李仲東、鄧禮正、劉敏、王愛蓉、黎文、黎晨、郝志誠、李培華、張艷芳、蔣蓉蓉、田曉錕、汪帆、文慶寶、丁永德、王建華、宋剛練、鄭軍。
3. 上海理工大學光電學院陳青怎麼樣
光電信息復與計算機工程學院由原制光學與電子信息工程學院（1999年2月經市政府批准由原儀器儀表學院和上海光學儀器研究所合並組建）和原計算機與電氣工程學院（2007年5月根據學校總體規劃由原計算機工程學院、原電氣工程學院以及計算中心合並組建）於2008年10月合並組建。
4. 陳青的個人履歷
1976.03—1978.11 新疆自治區博樂縣農場、蘭州食品廠工作1978.11—1980.09 慶陽高等師范專科學校中文系中文專業學習1980.09—1981.11 定西縣內官公社工作1981.11—1984.04 省服裝研究所工作1984.04—1985.04 省總工會辦公室秘書1985.04—1995.10 省委組織部青年幹部處主任科員1995.10—1998.12 省委組織部青年幹部處副處級組織員，靖遠縣委副書記（掛職）（1995.09—1998.07在蘭州大學歷史系民族宗教學研究生專業學習）1998.12—2001.06 省委組織部青年幹部處正處級組織員，靖遠縣委副書記（掛職）2001.06—2001.11 武威市委組織部部長2001.11—2002.11 武威市委常委、組織部部長2002.11—2005.11 武威市委副書記、市紀委書記（期間：2004.04——2004.10掛職任中紀委黨風廉政建設室副主任）2005.11—2008.02 省委宣傳部副部長2008.02—2009.01 省委宣傳部副部長、省精神文明辦主任（正廳級）（2005.09—2008.06省委黨校研究生班公共管理專業學習）2009.01—2013.04 省廣電局黨組成員、省廣電總台黨委副書記、台長（管理委員會主任），省廣電網路有限責任公司董事長、黨委書記（兼）2013.04— 2013.05 中共隴南市委副書記、市政府黨組書記，隴南市人民政府代市長。
2013.05 — 中共隴南市委副書記、市政府黨組書記，隴南市人民政府市長。
5. 求助：呼叫各位朋友，老師，前輩了，希望大家能幫助我解決難題，謝謝！
招生和報名
1．招生對象
助理營養師：具有高中、中專以上學歷或同等學力，擬從事營養、食品專業工作的人員。營養師：具有大專以上學歷或同等學力，有醫學專業或食品專業學習背景，擬從事營養、食品專業工作的人員。
2．報名
◆報名所需證件：
報名表一式兩份（可在中國營養學會網站下載填寫）；
身份證或戶口本：原件及二份復印件；
學歷證書：原件及二份復印件；
照片6張：淺藍背景，一寸免冠彩照（近期，同底板）。
◆報名時間、地點、手續和費用：
按中國營養學會營養師培訓辦公室和各省市培訓基地的規定執行（聯系辦法見附表）。
培訓方式
實行學分制培訓，採取面授和自學相結合的方式。
理論課學習主要安排在雙休日和晚上授課。
實踐課主要安排在醫院營養科、食品企業、社區和餐飲部門，實行現場教學；
授課教師均為營養和食品專業的教授，副教授，主任醫師，副主任醫師以及具有博士學位的講師或主治醫師。
培訓教材和授課內容
培訓教材：全國學員統一使用由中國營養學會理事長葛可佑教授主編、全國90餘名營養學家參加編審、人民衛生出版社出版的《中國營養師培訓教材》。
結業和待遇
學員按培訓大綱規定完成全部課程學習，經過考試和考核，理論學習與現場實踐全部合格，達到學分規定的學員，由中國營養學會營養師資格認證委員會審核，頒發相應等級的《營養師培訓結業證書》，為申請營養師資格認證提供依據。
中國營養學會營養師資格認證委員會根據申請者的專業考試成績、基礎學歷，以及相關專業的學歷和經歷等指標進行考核，評審合格者為其頒發相應水平的《中國營養學會營養師資格證書》，為其申請就業提供營養專業水平的依據。
—— 中國營養學會營養師培訓部和省市培訓基地 ——
★ 中國營養學會培訓部
負責人：葛可佑教授，中國營養學會理事長，國家食物與營養咨詢委員會副主任委員
程義勇教授，中國營養學會副理事長
聯系人：劉雯娜，杜曉花
學會地址：北京市宣武區廣安門內大街6號楓樺豪景A座5單元1601-1602室100053
學會咨詢電話： 010－83554781轉805
招生辦公室地址：北京市宣武區陶然亭路53號南樓340—342室 100054
咨詢（招生）電話：010—63574371
傳 真 ：010－63576034
★重慶培訓基地（學員編號CQ）
負責人：糜漫天教授，重慶市營養學會理事長
聯系人：張乾勇 石元剛
地址及郵編：重慶市第三軍醫大學 重慶市沙坪壩高灘岩正街30號 430038
咨詢（招生）電話：023-68753585, 023-66683619
傳真：023-68753585
★甘肅培訓基地（學員編號GS）
負責人：王玉教授，甘肅省營養學會副理事長兼秘書長
聯系人：張格祥
地址及郵編：蘭州市城關區東崗西路199號蘭州大學公共衛生學院營養室 730000
咨詢（招生）電話：0931-3663329，0931-8915009
傳真：0931-8915009
★廣東培訓基地（學員編號GD）
負責人：蘇宜香教授，廣東省營養學會理事長
聯系人：唐志紅 江敏
地址及郵編：廣東省廣州市中山二路74號中山大學公共衛生學院 510089
咨詢（招生）電話：020-87331937，020-87335893
傳真：020-87333166
★黑龍江培訓基地（學員編號HLJ）
負責人：崔洪斌教授，黑龍江省營養學會理事長
聯系人：王琳
地址及郵編：哈爾濱市南崗區東大直街199號哈爾濱醫科大學公共衛生學院 150001
咨詢（招生）電話：0451-53628047
傳真：0451-53640919
★湖北培訓基地（學員編號HB）
負責人：黃連珍教授，湖北省營養學會理事長
聯系人：毛麗梅
地址及郵編：華中科技大學同濟醫學院營養與食品衛生學系武漢市航空路13號 430030
咨詢（招生）電話：027-83692711
傳真：027-83693307
★江蘇培訓基地（學員編號JS）
負責人：蔡雲清教授，江蘇省營養學會理事長
聯系人：莫寶慶
地址及郵編：南京市漢中路140號 江蘇省營養學會 210029
網址:http://xh.jskx.org.cn/main/index.aspx?id=M10
咨詢（招生）電話：025-86862930，025-86662930
傳真：025-86662930
★遼寧培訓基地（學員編號LN）
負責人：陸占惠主任醫師，遼寧省營養學會副理事長
聯系人：翟永信
地址及郵編：沈陽市和平區集賢街44-1號 110005
咨詢（招生）電話：024-23388343，024-23382259
傳真：024-23382259
★上海培訓基地（學員編號SH）
負責人：柳啟沛教授，上海市營養學會理事長
聯系人：宣佩瑩
地址及郵編：上海市南昌路47號科學會堂 200020
網址:http://www.shhyy.com
咨詢（招生）電話：021-53828965
傳真：021-53828965
★四川培訓基地（學員編號SC）
負責人：張立實教授，四川省營養學會理事長
聯系人：唐禮華 吳紫華
地址及郵編：四川省成都市人民南路三段17號 四川省營養學會 610041
咨詢（招生）電話：028-85502068
傳真：028-85501275，028-85503141
★天津培訓基地（學員編號TJ）
負責人：顧景范教授，《營養學報》主編，天津市營養學會名譽理事長
聯系人：王冬蘭，蔣與剛
地址及郵編：天津市和平區大理道一號《營養學報》編輯部（300050）
網址：http://www.tjns.com.cn
咨詢（招生）電話：022-23113679
傳真：022－84655425
★浙江培訓基地（學員編號ZJ）
負責人：丁鋼強主任醫師，浙江省營養學會理事長華金中教授，浙江省營養學會秘書長
聯系人：張片紅
地址及郵編：浙江省杭州市延安路353號浙江大學湖濱校區4271信箱（310006）
咨詢（招生）電話：0571-87217076
傳真：0571-87783852
★河北培訓基地（學員編號HB）
負責人：張樂善教授，河北省營養學會理事長
聯系人：馬玉霞 王曉波
地址及郵編：石家莊市中山東路361號河北醫科大學 050017
咨詢（招生）電話：0311-86265511，0311-86265621
傳真：0311-86265511
★河南培訓基地（學員編號HN）
負責人：張丁主任醫師，河南省營養學會理事長
聯系人：詹 宣
地址及郵編：河南省鄭州市緯五路47號450003
咨詢（招生）電話：0371-68089218 68089225 66911466
傳真：0371-65946322
網址：www.hncdc.com.cn
★江西培訓基地（學員編號JX）
負責人：張令達教授，江西省營養學會理事長
聯系人：余愛國
地址及郵編：南昌市南京東路235號中德聯合研究院330047
咨詢（招生）電話：0791-8305965，13970959679
傳真：0791-8333708
★內蒙古培訓基地（學員編號NMG）
負責人：狄妙香主任醫師，內蒙古營養學會理事長
聯系人：杜生福、蘭波
地址及郵編：呼和浩特市回民區新華大街5號010050
咨詢（招生）電話：0471-6636247，0471-6722926
傳真：0471-6963018
★青島培訓基地（學員編號QD）
負責人：李珏聲教授，青島市營養學會名譽理事長，馬愛國教授，青島市營養學會理事長
聯系人：馬愛國 張秀珍
地址及郵編：青島大學醫學院營養研究所青島市登州路38號 266021
咨詢（招生）電話：0532-88678209 82991503
傳真：0532-83812434
★山東培訓基地（學員編號SD）
負責人：徐貴法教授，山東營養學會理事長
聯系人：藺新英 阮小華
地址及郵編：濟南市文化西路44號山東大學西校區公共衛生學院營養與食品所 250012
咨詢（招生）電話：0531-88383086，0531-88382135
傳真：0531-88383086
★陝西培訓基地（學員編號SX）
負責人：周玲教授 陝西省營養學會副理事長
聯系人：艾潤連 張明 閆梅 張瑞娟
地址及郵編：西安市雁塔西路76號 西安交大醫學院陝西省營養學會710061
咨詢（招生）電話：029-82655470 029-82210906
傳真：029-82655470
網址：www.shaanxiwj.cn
★雲南培訓基地（學員編號YN）
負責人：李燕 雲南省營養學會理事長
聯系人：周玲仙、殷建忠
地址及郵編：昆明市人民西路191號昆明醫學院83號信箱，雲南省營養學會 郵編：650031
咨詢（招生）電話：0871－5324924、5339514
傳真：0871－5324924
★福建培訓基地（學員編號FJ）
負責人：徐蘊芹教授，福建省營養學會理事長
聯系人：朱萍萍
地址及郵編：福建省福州市交通路88號福建省營養學會350004
咨詢（招生）電話：0591-83569269，83569234
傳真：0591-83569200
網址：http://wwwsvr.fjmu.e.cn:88//yingyang/index1.htm
★山西培訓基地（學員編號SX）
負責人：栗文元主任醫師，山西省營養學會理事長
聯系人：韓 瓊
地址及郵編：山西省疾病預防控制中心太原市雙塔西街小南關8號 030012
咨詢（招生）電話：0351-7553001
傳真：0351-7553001
★深圳培訓基地（學員編號SZ）
負責人：李世敏教授，深圳市營養學會理事長；劉小立主任醫師，深圳市營養學會副理事長
聯系人：任莉莉 王舟
地址及郵編：深圳職業技術學院應用化學與生物技術學院518055
咨詢（招生）電話：13066928776 0755-2560952
傳真：0755-26019169 0755-25617321
網址：www.szsoc.org
★吉林培訓基地（學員編號JL）
負責人：馬萱鉞教授，吉林省營養學會理事長
聯系人：高峰 劉明慧
地址及郵編：長春市紅旗街21號211室 130022
咨詢（招生）電話：0431-5928868
傳真:0431-5928868
網址：www.jlyyxh.com.cn
★新疆培訓基地（學員編號XJ）
負責人：馬龍教授，新疆營養學會理事長；陳青主管醫師，新疆營養學會副理事長兼秘書長
聯系人：張英
地址及郵編：新疆烏魯木齊市新醫路8號新疆醫科大學公共衛生學院830054
咨詢（招生）電話：0991-4366046
傳真：0991-4361730
★湖南培訓基地(學員編號HN)
負責人：黃憶明教授, 湖南省營養學會理事長
聯系人：胡敏予 任國峰 李明志
地址及郵編：長沙市開福區上麻園嶺118號中南大學公共衛生學院 410078
咨詢（招生）電話： 0731-4805464
傳真：0731-4805454
網址：http://hns.xysm.net
★廣西培訓基地
負責人 王樹聲 廣西營養學會理事長
唐振柱 廣西營養學會副理事長兼秘書長
聯系人 劉軍 馬力平
地址及郵編 廣西南寧市桃源路80號廣西營養學會 530021
咨詢（招生）電話 0771-5314912
傳真 0771-5307123
電子郵箱 [email protected]
學會網站網址 http://202.103.252.10/gxyyxh/gxyyxh.htm
備注事項 廣西營養學會建立之初，學會網站掛靠在廣西CDC網站
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幾種營養師認證的區別,關於幾種營養師認證的比較
公共營養師:是國家勞動部頒布第4批新職業之一.是應社會、市場的需要而產生的職業技能人才，指接受專業知識技能培訓，通過國家職業資格考試認證，取得從業資格（勞部發[1994]98號文件第六條規定「勞動部負責以技能為主的職業資格鑒定和證書的核發與管理」），從事營養咨詢、營養測評、營養指導、營養宣教、營養管理以及從事營養教學與科研工作的特殊職業者。
營養師:就是臨床營養執業醫師資格，衛生部的營養師這一專業職稱，限於醫院內從事營養工作的醫務人員。享有處方權。
營養保健師:是人事部全國人才流動中心和中國保健協會推出的資格認證，主要從事保健指導，如私人保健，家庭保健等。
A. 勞動和社會保障部頒發的公共營養師崗位培訓證書。
B. 衛生部組織的「全國衛生專業技術資格考試」中的「營養師資格考試」取得的證書
C. 人事部全國人才流動中心和中國保健協會推出的營養保健師認證培訓
D. 各地保健食品協會舉辦的營養保健師培訓班頒發的證書
E. 各地營養學會的營養師培訓班頒發的證書
F. 某些咨詢機構與有關部門合作開設的營養師、營養配餐員（師）培訓班頒發的證書
應該說 A B C 國家都認可，但是B是專業領域證書（需要醫生才可以報考）；C是行業領域證書在保健領域可能有效；作為職業資格A是最權威的證書,應為他的頒證機構是勞動和社會保障部。
6. 陳青的介紹
陳青，男，1968年6月出生，安徽蕭縣人，1989年8月參加工作，1995年11月加入中國共產黨，省委黨校經管專業畢業，省委黨校大學學歷。現任淮北市委辦公室綜合調研室主任1。
7. 陳青的簡介
姓名：陳青性別：女出生年月：1976年9月5日職稱：副教授
教育背景
2006年6月畢業於浙江大學高分子科學與工程學系，獲工學博士學位。
8. 大學生創新思維論文範文精選(2)
大學生創新論文範文篇三：《試論高職院校大學生創新能力培養》
創新起源於經濟學領域的運用，美籍奧地利經濟學家約瑟夫·熊彼特在1912年提出了創新的概念。20世紀40年代誕生了創新教育，並於70年代後期在美國、英國、德國、日本等發達國家迅速興起，國外學術界在創新教育的研究方面，取得了較大成效，把創新教育發展帶入正軌，走向成熟。我國創新教育以清華大學、中國人民大學、武漢大學在內的九所大學作為試點高校，積極開展將創新理念融入課堂教學和課外實踐的活動探索，在國內掀起了創新教育的研究熱潮。
作為高等教育的重要組成部分，高職院校加強學生創新能力和創新精神的培養既是職業教育必然的發展趨勢，是滿足社會發展的現實需要，更是高職學生成長與發展的現實需要。近年來，各高職院校十分重視對學生創新能力的培養，提出了高職學生創新能力培養的一些實行改革方案，越來越多的院校圍繞學生創新意識及創新能力培養展開了一系列研究探索。
本文通過搜索中國知網、中國期刊網上的文獻，對研究現狀進行綜合評述，以期為未來高職學生創新能力培養的研究提供全面可靠的文字資料，對創新教育進一步深化研究。
一、高職院校學生創新能力培養研究概況
在中國知網全文資料庫中輸入“高職院校學生創新培養”，發現第1篇與大學生創新能力培養相關的論文發表於1983年，自1998年相關研究論文逐漸增多起來，但都是本科院校的相關研究，最早有關高職學生創新能力培養的論文發表於1999年的中國職業技術教育期刊，2008年第1篇碩士論文發表，至此有關高職學生創新培養研究方面的論文逐漸熱起來。可見高職院校學生創新能力培養研究潛力很大。
從研究角度看，普遍認為高職學生創新能力培養很有意義，但也存在很多問題，據此提出解決問題的辦法。何小青[1]認為學生的個性發展關乎學生的創新能力，高職院校要從培養學生的自信心、好奇心、 想像力 、挑戰性、意志力、進取心等六個方面的創造性入手，構建有利於實施創新個性培養的高職教育體系。孔英[2]提出創新能力的培養應從創新第二課堂活動，設置創新情景，培養創新技能、提供多樣化的學習方式，強化技能訓練和突出創新能力的考查等方面入手。湯雲珠[3]指出職業學校要注重教師隊伍建設，改革教學模式，營造民主氛圍，切實建立和完善校企合作基地，形成多元化的辦學體制。吳興富[4]強調必須從積極參加 社會實踐 活動，注重培養自己的創新技能，重視動手能力和自身素質的培養，培養自己的問題意識、積極學習和積累社會科學的寬厚基礎知識等幾個方面培養創新能力。
二、高職院校學生創新能力培養研究的主要內容
1.創新及創新能力的內涵
對於創新及創新能力內涵的界定，不同研究者根據不同的領域有不同認識，陳霞[5]認為創新的字面意思是更新、出心與改變等，其基本內涵是指人們在特定的環境中為滿足個人、集體或社會需求而進行的改進或創造新事物、新方法、新環境等活動及其獲得的有益效果。溫江寒[6]認為創新能力中最重要的心理品質和能力有三個方面：一是創新精神，即在創新活動中高度的勞動熱情、自信心、獨立思考的品質和探索精神;二是創造性思維，即在創新過程中的思維，它是創新活動的核心;三是實踐、動手能力。何勇向[7]認為創新能力應該由強烈的創新意識，健康的個性和獨立性，良好的智力，結構合理的知識積累，創造性思維能力等因素構成。陳青[8]認為創新能力是指為達到某一目標，綜合運用所掌握的知識，通過分析、解決問題，獲得新穎的、獨創的、具有社會價值的精神和物質財富的能力。
2.創新能力培養的途徑
(1)高職院校大學生創新教育模式的理論研究
我國高職教育在20世紀末才開始走上快速發展的道路，與國外職業教育相比相對滯後，在應用型創新人才培養模式方面的理論研究也相對不成熟，劉濱濱[9]認為培養創新型人才的關鍵在於構建適用於創新教育的課程體系，重新架構教育評價體系的內容和優化教師隊伍等方面的內容。杭國英[10]強調建立人文與素質教育系列課程、增強創業教育課程、開發創新 思維訓練 系列課程、扶持科技創新活動課程“四位一體”的培養系列課程。強偉綱[11]強調要將創新教育與素質教育相互滲透，構建專業能力與創新能力雙維度培養的課程體系。胡清認為課程設置應以普適創新素質課程為基礎，以專業技術創新課程為提升，以開放式活動課程為拓展，構建多層次的課程體系。陳濤[13]通過考察高職院校的實踐活動，根據培養平台的不同，將目前高職院校大學生創新能力培養的具體做法概括為四種模式：教學實踐結合型培養模式、產學研結合型培養模式、依託科研項目型培養模式、分層遞進式培養模式，高職院校可以根據自身的優勢和不足，選擇最適合自己的一種或者組合幾種大學生創新能力培養模式。有學者認為，當前推動高職創新教育的關鍵是建立合理的創新課程體系。
(2)我國高職院校創新能力培養模式研究
近年來高職創新培養研究領域不斷擴大，深度逐漸增加，目前有代表性的培養模式有：
①以項目驅動的三元制創新培養模式;依託由學校、校辦生產基地和社會企業三方聯動的專家工作室，以課題項目驅動，整合不同學科資源，將校外元素引入校內學習活動中，使產品研發與課堂教學內容結合，項目實施與專業技能操作相結合，使學校的教學緊跟企業和社會的發展變化，學生的創新能力得到了全面發展;
②自主成長、環境優化和多元融合的培養模式，尊重學生自主成長規律，讓學生自己做學習的主人，激發學生的優秀潛能，優化校園 文化 氛圍，培育有效的創新教育環境，整合多方優勢資源，取長補短[;
③基於創客空間的運行模式，創設創新工坊，為學生創新提供各類工具、儀器、材料等，對有創新意願、創新意識的學生開放，同時還開展各類創新創業活動，為學生營造輕松的創新氛圍，培育創客文化;
④基於三育人教育理念的培養模式，打造創新校園文化、建立文化創意基地、構建“三化”創新教育體系，通過復合育人推動創新創業教育;
⑤“二進、三做、四結合”的人才培養模式，二進是企業項目進課程，企業人員進課堂，三做是實施項目引領、舊案新作、實案真做，實現教室和實訓室結合，辦公室和工作室結合，教學與社會服務結合的“四結合”;
⑥“五課堂聯動”的人才培養機制;圍繞課堂教學、學生專業社團、工作室、合作企業及虛擬公司，形成第一、二、三、四、五課堂的“五課堂聯動”機制，多層次的培養學生的專業技能與創新創業能力;以上創新培養模式都是各學校結合各自的專業特點開展理論研究和實踐探索而成，每一種培養模式都有成功的案例和可借鑒的 經驗 ，當然也存在有待完善和改進的地方，需要我們不斷深入研究，總結形成系統完善的培養體系。
3.高職創新教育存在的問題
學者們對高職創新型人才培養中存在的問題進行了研究，徐艷琴[20]通過調查認為缺乏對創新的認識，缺乏系統的教育，創新教育形式單一，創新教育課程體系不完善，師資缺乏等。瞿丹英認為一是缺乏校園創新文化，教師仍以知識傳授為主，未能形成開放性、研究性的校園文化氛圍;二是缺乏創新教育培養計劃，不能從根本上提高學生的創新能力;三是學生缺乏創新原動力，滿足於常規學習;四是創新教育體制不完善，大多數高職院校局限於組織各種課外活動，技能競賽等，盡管對創新教育起到積極作用，但其往往缺乏系統性和持續性，難以形成長效機制。還有學者集創新理念、創新實踐和創新能力為主要內容的教材尚處於開發階段，缺少可模仿的創新案例，缺乏對學生創新激情的適當引導[22]。李文芳[23]將我國高職創新教育存在的問題歸結為以下方面：①較多專注局部創新能力的培養，沒有從職業發展的角度構建一個完整的創新培育體系;②缺乏實施考核和效果評價;③學生處於被動地位，抑制學生自主創新能力的培養;④重視相關理論的研究，導致理論與實踐脫節等。
4.解決創新教育中存在問題的策略
針對目前我國高職學生創新教育存在的諸多問題，很多學者和專家都提出了自己的解決辦法：①以創新能力培養和社會需求導向為主線，重構專業課程體系，將創新教育與專業教育有機融合;②搜集整理創新素材，形成創新案例集，開展創新項目剖析、指導、創新技能訓練及實踐等;③深化教學改革，將信息技術融入教學中，改變教學方法，讓學生變被動學習為主動探究;④依託政行企校深度融合，積極打造校園眾創空間;⑤鼓勵學生通過參與科技社團、技能競賽、社會實踐等活動提高自己的創新能力，培養創新品質;⑥制定合理有效的創新培養考核體系;⑦提高教師自身的創新能力[24]。此外高職院校要更新教育理念，充分認識到創新能力培養的意義，將其納入人才培養方案，營造良好的創新氛圍，引導、激勵學生創新，並通過學生創新能力培養，提高學生創業、就業與職業發展能力。
三、結語
從高職院校自身發展、學生長遠職業生涯角度考慮，加強高職學生創新能力的培養是高職教學的重要使命。縱觀近年來高職創新教育的發展情況，研究總體上表現為認識不斷深化，視角不斷拓寬，范圍不斷擴大，從以往的多數以定性的理論分析、探討為主，向創新培養體系的構建、實踐應用及效果分析等方面轉變，越來越貼近實際，對於高職創新型人才培養產生一定的實際效果，但距離高職創新教育的目標要求還相差甚遠;培養學生的創新能力不是一朝一夕能完成的，受很多因素的影響，不可能在短期內形成一個合理有效的培養機制和培養模式，高職院校創新教育的發展需要政府、高校和社會組織的共同努力。
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