天津大學林老師

⑴ 林力建是什麼人啊

林力建是中國業余界美聲大師。

林力建，天津人，前天津外國語大學圖書管理員，家住河西區解放南路，差不多每天要走三公里去天津文化中心露天廣場練聲並展示美聲技巧。

他自稱年輕時曾收到曼哈頓音樂學院院長親筆信讓他去修讀本科和博士，然後又連續三年考上了巴黎音樂學院的碩士，但是由於經濟擔保等問題的制約，最終未能成行。

林力建的美聲唱法。

這是一種起源於義大利的，為了追求超強歌唱能力而摸索出的獨特唱法。簡單來說，一般人類的發聲極限是2000赫茲，而咽音唱法就是突破2000赫茲。

也就是在C3（分大小字組）或者C6（不分大小字組）之後，突破腔體共鳴的限制，利用氣體和聲帶的控制，發出洪亮而高亢的，類似「吹」出來的超高音 。他自稱年輕時曾收到曼哈頓音樂學院院長親筆信讓他去修讀本科和博士。

而林力建所展現出來的溫文爾雅確實出乎了所有人的意料，正如後來也有人在天津文化中心偶遇過林力建一樣，線下的林力建跟大家腦海里想像中的孤僻偏執老頭形象完全沒有半點關系，就好像是你在公園里隨處可見的下象棋和打太極拳的老人一樣，和藹可親 。

⑵ 誰能介紹一下天津師范大學，主打心理學

相信有一部分考心理學研究生的童鞋的關注點是在天津師范大學的心理學專業，但是網上關於心理學具體院校的分析又比較少，所以勤思心理學林老師今天將會就天津師范大學心理學考研的情況做一個具體的介紹，希望能夠讓想考天師大心理學的孩紙們能夠做到心中有數。如果有更多關於心理學考研方面的疑問，可以加我 1413523226咨詢~
1、 天津師范大學簡介
關於這個我簡單說下，因為大家都可以直接去網路，所以此地長篇大論也沒有什麼太大的意義。天師大雖然不是985，也不是211，但是在心理學方面還是不錯的。基礎心理學、發展和教育心理學、應用心理學三大方向都有博士點和碩士點，雖然院校名氣無法與北大北師大之類的院校相比，但是作為心理學考研來說，天師大應該是一個不錯的選擇。
2、 心理學專業介紹
天師大的心理學專業包含了心理學的三大方向：基礎、發展與教育、應用方向。具體每個大方向之下的研究傾向，大家可以參看第3點招生目錄，其中會列出。
3、 心理學招生目錄
040201基礎心理學 10（招生人數） ①101思想政治理論②201英語一③312心理學專業基礎綜合④--無
_ 01認知與學習
_ 02人格心理學
_ 03工業與組織心理學
_ 04社會認知與決策
040202發展與教育心理學 12（招生人數） ①101思想政治理論②201英語一③312心理學專業基礎綜合④--無
_ 01實驗兒童心理學
_ 02認知發展與教育
_ 03個性社會性發展
040203應用心理學 10（招生人數） ①101思想政治理論②201英語一③312心理學專業基礎綜合④--無
_ 01臨床心理學
_ 02應用社會心理學
_ 03應用認知心理學
_ 04人力資源管理心理學
045400應用心理(專業學位) 35（招生人數） ①101思想政治理論②204英語二③347心理學專業綜合④--無
_ 01人力資源管理與開發
_ 02學校心理學
_ 03應用認知
4、 2013年天津師范大學心理學報考情況介紹
天津師范大學心理學是從屬於教育科學學院，下面是勤思林老師為大家收集到的2013年天津師范大學心理學考研的一些情況：
（1）基礎心理學 報考人數121推免0
（2）發展與教育心理學 報考人數135推免1
（3）應用心理學（045403） 報考人數200 推免0
（4）應用心理（045400） 報考人數76 推免2
5、 歷年天師大心理學考研分數線
2008年總分310政治/外語49專業課147
2009年總分300政治/外語42專業課126
2010年總分310政治/外語41專業課123
2011年總分320政治/英語40專業課120
2012年總分300政治/英語40專業課120
6、 心理學各方向學科帶頭人簡介
在報考院校的時候，也需要對院校的導師信息有個基本的了解，所以林老師也為大家收集了天師大心理學三大方向的學科帶頭人的資料，供大家參考。
（1） 基礎心理學：陰國恩
研究方向：認知與學習
個人簡歷：
78.3~82.3 天津師范大學物理系，學生；
82.3~今 天津師范大學教育科學學院，教師；
2000~今 天津師范大學心理與行為研究院副院長
社會兼職：
中國心理學會理事，中國心理學會普通心理實驗心理專業委員會副主任，天津市心理學會副理事長兼秘書長
主要研究成果：
1.兒童分類研究，《當代中國心理學》人民教育出版社，2001；
2.基於理論的類別觀和類別形成中的知識效應，心理科學，2003．26（4）；
3.智力開發的聰明理論，心理與行為研究，2005．3（2）；
4.《非智力因素及其培養》，浙江人民出版社，1998年獲教育部普通高等學校人文社會科學研究成果二等獎；
5.《非智力因素的理論與實踐》，教育科學出版社，1999獲全國第二屆教育科學優秀成果一等獎；
6.《心理與教育科學研究方法》，南開大學出版社，1999年獲天津市第七屆社會科學優秀成果三等獎；
7.「JGW系列心理實驗台」，2002年獲天津市科學技術進步二等獎；
8. 1999年獲國務院政府特殊津貼；
9. 2005年被天津市人民政府授銜實驗心理學專家稱號。
（2） 發展與教育心理學：白學軍
研究方向：認知發展與教育
個人簡歷：
1984-1988,陝西師范大學,本科,學士
1988-1991,北京師范大學,研究生,碩士
1991-1994, 北京師范大學,研究生,博士
1994-1996,天津師范大學,講師
1996-2000,天津師范大學,副教授
2000-現在,天津師范大學,教授,副院長，天津師范大學校務委員
2003-現在,天津師范大學,教授,博士生導師,發展心理學科博士點帶頭人
2002年,天津市131第一層次人選;2004年教育部新世紀優秀人才支持計劃人選;2006年「新世紀百千萬人才工程」國家級人選
2005年當選中國心理學會理事
ISSBD會員
國際應用心理學會會員
天津市第十屆青聯委員
天津市第十一屆青聯委員
主要研究成果：
代表性著作：
白學軍著,智力發展心理學，安徽教育出版社,2004
沈德立主編，白學軍副主編,高效率學習的心理學研究,教育科學出版社, 2006
沈德立，白學軍著,實驗兒童心理學,安徽教育出版社，2004
譯著：
（美）韋德?塔佛瑞斯著,心理學的邀請（第三版），白學軍等譯，北京大學出版社,2006。
Newman and Newman 著，發展心理學, 白學軍等譯，陝西師范大學出版社,2005
哈克著,改變心理學的40項研究:探索心理學研究的歷史, 白學軍等譯， 中國輕工業出版社，2004
代表性論文：
白學軍，臧傳麗，發展性計算障礙研究及數學教育對策，遼寧師范大學學報(社會科學版)，2006年，第01期
白學軍，劉海娟，沈德立，優生和差生FOK判斷發展的實驗研究，心理發展與教育，2006年，第01期
白學軍，張鈺、姚海娟，臧傳麗，平面香水廣告版面設計的眼動研究，心理與行為研究，2006，03
白學軍,楊海波,沈德立，不同程度隱私信息有意遺忘效應的實驗研究，心理科學，2005年，第06期
（3） 應用心理學：梁寶勇
研究方向：臨床心理學和咨詢心理學
個人簡歷：
1963年9月——1968年8月北京大學哲學繫心理學專業讀大學本科
1968年9月——1978年8月吉林省輝南縣人民醫院醫師
1978年9月——1981年10月浙江（杭州）大學心理系讀研究生，獲碩士學位
1981年10月——1996年3月白求恩醫科大學（現吉林大學）教師（1987年任副教授，1992年晉升教授）
1996年4月——現在 天津師范大學任教授
主要研究成果：
1、承擔並完成國家自然科學基金和全國教育基金、教育部人文社會科學基金資助的科研項目5項，在《心理學報》、《心理科學》、《中國心理衛生雜志》和《中國臨床心理學雜志》上發表科學論文50餘篇。代表性論文有：
（1） 接受緊張性醫學檢查和治療的病人的心理准備與效果的系列實驗研究，共6篇，分別發表在《中國心理衛生雜志》和《中國臨床心理學雜志》雜志上；
（2） 應對研究的成果、問題和解決辦法，發表在2002年第6期《心理學報》上。
2、出版專著4部，主編15部。代表性著作有：
（1） 精神壓力、應對與健康，教育科學出版社，2006年；
（2） 醫學心理學，吉林科學技術出版社，1996年；
（3） 發展心理病理學，安徽科學技術出版社，2004年；
（4） 心理衛生與心理咨詢網路全書，南開大學出版社，2002；
（5） 變態心理學，高等教育出版社，2002年。

⑶ 林曉燕的人物生平

她本人也在2001年被評為區級優秀教師，2004年被評為全國優秀教師。2002年的全國高考中她所帶的班中王熙、韋雲洲、孫奕同學位居全市第二、第三和第五名，班級平均分達到630分以上，名列全市第一，有將近一半的同學被清華和北大錄取，被高校認為書寫了一段教育佳話。林老師說：「既然選擇了教師這神聖的職業，就得把更多的愛傾注在學生身上。」愛是行動，是無聲的話語，是傾注的一片濃濃的情。班上一名學生在剛升入高一不久父親因勞累過度病逝，不久母親也拋下了自己的兒子，他和年近七旬的姥姥相依為命，過著拮據的生活，本來多病的姥姥在相繼失去女婿、女兒的打擊下也生病住院。學生在不幸的邊緣上掙扎，林老師疼在心上，主動承擔起去醫院照顧老人的工作，有時會在醫院守上一宿。一個月下來，林教師瘦了許多，但老人還是走了，林老師帶頭募捐，幫助學生料理了後事，並精心呵護他的生活起居。逢年過節林老師就到孩子家去一起團圓，給他做好吃的，在林老師的實實在在母親般的關愛下，這名學生塌實而努力地學習，以優異的成績考入了天津大學。母愛是偉大的，但是教師所給予的母愛則是無私的，是學生勇於面對生活挑戰、勇於直擊生活風浪的力量。
林老師說：「作為母親，我愧對孩子；但作為老師，我要讓千千萬萬個母親放心。」充滿母愛的她在二十八歲時有了自己的孩子，剛剛開始嘗試做母親的喜悅，孩子卻因為先天性心肌肥厚而在百歲夭折，這沉重的一擊使她痛不欲生。二十九歲時，她的第二個女兒降生了，這著實撫慰了她受傷的心，也平添了許多喜悅和力量。孩子雖然才一歲剛過，但她仍然服從工作需要擔任了高三的物理教學工作。她父母在外地，公婆年過八旬，自己帶孩子是件不容易的事。體弱多病的女兒平均每月至少去三次兒童醫院，工作和家庭的雙重壓力使她疲憊不堪，有一次抱著女兒下班回家竟然走錯了門棟。但只要她站在講台上面對五十多名學生眼睛時她仍是那麼精神抖擻，她知道這五十多位孩子的身後有一百多位家長的期盼，責任心和愛心使然。一次放學後，林老師正給一位學困生補物理，幼兒園來電話說她女兒發燒，她放下電話正要告訴學生明天再補，但望著學生那求助的目光，使她又一次選擇了「學生第一」。當她帶著高燒不退的孩子住進醫院時，已是夜裡十一點了。就是這舍小我顧大局的責任意識使得這個班在高考中物理平均達到了121分，學生在給老師的信中寫到：「您的耕耘使我們收獲，您的付出讓我們騰飛！謝謝您，我永遠的老師！」
林老師連續帶多屆理科實驗班，並擔任班主任工作。理科實驗班是一個特殊的群體，學生聰明，學習能力強，但自理能力和心理素質存在一定的弱點。為了構築一個充滿愛的溫馨的集體，林老師率先用自己的行動感染每一位學生。軍訓時她經常到男女生宿舍關注他們的吃穿住行，學生拖鞋壞了，她徒步四、五站地去購買；給住校生買蛋糕過生日；為二十多名住校生帶去滿滿四大飯盒的紅燒雞翅……生活中的點點滴滴化作了一絲絲春雨，潤物無聲，學生們被感染著、感動著。在他們心中，林老師的善良與真摯，林老師無微不至的關懷已化作一種力量，學生們用自己的行動踐行著對老師的這份尊重和敬仰。經常聽到科任老師說：「小林班的學生最懂事，」而這背後又傾注了林老師的多少付出啊！
這種關心和愛還體現在對學生細致入微的觀察，耐心深入的溝通上，幾條評語足見其對學生教育的用心：因興趣而為之可成功，因必要而為之亦可成功——寫給一位只憑興趣做事的學生；生活中有時需要不緊不慢，但學習上一定要內緊外松啊！——寫給一位對成績好與壞無所謂的學生；唐宗宋祖，稍遜風騷。數風流人物，能否看今朝？——寫給以為曾拿過年級第一後來又有所退步而無所謂的同學；學習不錯，工作不錯，身體也要不錯；學習更好，工作更好，身體也要更好！——寫給一位工作塌實認真而身體又不太好的學生；用數字梳理世界，用語言裝扮生活——寫給一位數學極好而文科極弱的學生；心態不錯，努力不夠；方法不錯，規范不夠；基礎不錯，踏實不夠。相信你一定不會讓自己繼續這樣下去！——寫給一位不太求進步的同學。愛心是可以傳遞的，行動是可以效仿的，在林老師感染下，班裡營造出一個「自律、寬松、和諧、奮進」的氛圍。
理科實驗班要多出人才，出優秀人才。「沒有目標就沒有動力，沒有動力就沒有激情，沒有激情就沒有成績」。實驗班入學初林老師請大學教授和已畢業的學生一起暢談「走向奧林匹克、走向諾貝爾」，鼓勵學生要有永攀高峰的志向，並提醒在理科實驗班一定要文理並舉全面發展。「沒有過程就沒有結果」林老師和她的學生一起享受著這艱苦而充實的過程。2003年寒假物理學會組辦競賽講座，有八個孩子是住校生，由於當時學校正處於分散辦學時期，住宿無法解決，林老師就騰出自己的房屋又四處奔波借了一處解決了他們的住宿，參加競賽培訓的同學都在教師的指導下自學了兩至三套競賽教材。在和學生的摸爬滾打中林老師不僅傳授給學生該學科的知識，更重要的是在教學活動中培養了學生的學習能力、吃苦耐勞的精神、嚴謹求實執著的科學品質。參加物理競賽培訓的孩子的行為感染著班裡的其他同學。功夫不負苦心人，在第十七屆全國中學生物理奧林匹克競賽中她所輔導的學生周燕、孫媛媛、佟磊獲天津賽區一等獎，在第十八屆全國中學生物理奧林匹克競賽中她所輔導的學生劉薇、李欣、宋旭、高思存等七人獲天津賽區一等獎。
教學工作上，林曉燕老師有系統、堅實的基礎理論和專業知識，她熟悉並掌握教育教學規律，熟悉各年級的教材結構及內聯系，並積極探索素質教育的教學模式和方法。她撰寫的《立足素質教育，培養合格人才》獲天津市中小學第八屆教研教改成果市級三等獎。特別是針對理科實驗班的教學，她勇於探索，精心實踐，優化教法、指導學法，總結出適應實驗特點的教學方法，教學效果突出。為了適應二十一世紀知識需求，面對新理論、新知識的快速更新，她在物理教學中不斷培養學生科學、創新的思維方式和實踐動手的能力，引導學生用所學過的知識解釋生活中物理現象，並展開討論，指導學生開始嘗試撰寫小論文，同時講課中時常提出一些客觀存在而又似乎違反規律的現象，以激發學生裝的好奇心，並將這種好奇心引導為對科學知識的熱愛。參與人民教育出版社主持出版的教材類書籍《高中物理實驗教材教案選》的編寫，在天津社會科學院出版社出版的《新教材研究》（學生版）中編寫第一章、第二章及第十六章的內容，在天津教育出版社出版發行的《高中學科課程導學叢書——物理分冊》中編寫第一章和第二章的內容，總計超過20萬字。所撰寫的論文《動生電動勢中的幾個問題》獲第二屆新世紀杯教育科研論文評比區一等獎，並刊登在《中學生學習報》上。
她就是這樣一位腳踏實地的優秀青年教師。她將熱愛黨的教育事業的忠心傾注在她辛勤耕耘的三尺講台上，傾注在她教過的每一位學生的身上。她在教育教學工作實踐中，自覺學習和運用現代教育理論，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，認真貫徹黨的教育方針，教書育人，尊重學生個性，使每一個學生的潛能得到發展，做人成才。

⑷ 人文愛樂合唱團

人文愛樂合唱團簡史 2004-2009
逯 建

序
2004年以前人文愛樂合唱團的發展簡史，我已經在五年前的文章中記述過了。自2004年以來,合唱團還發生了許多事情，有必要在時隔一段時間之後再次回顧反思。與2004年之前合唱團的重點任務主要是理順人員組織相比，2004年之後的合唱團則將關注的重點完全放到了合唱藝術之上，圍繞著合唱團的種種外在的制度改變都被一些細小的內部變化所代替，讓准確完整地描述這段時間所發生的事情變成了一件更加困難的事情。
一、走入真正地「合唱藝術」（2004.9-2005.12）
因人文學院的分院，人文愛樂合唱團變成了一個校級合唱社團。這一變化雖然給合唱團的生存與發展帶來了很大的挑戰，卻也賦予了學生在社團組織中更大的權利。2004年春湖北省合唱協會下屬的幾支高水準的合唱團到武漢大學梅園小操場的演出，使得人文愛樂真正接觸到了湖北省最高的合唱水平，也認識到了自身水平的差距。合唱團趁此機會加入了省合唱協會，為日後水平的提高奠定了良好的基礎。5月22日「金黃色的雲朵安睡了」專場結束後，合唱團下決心今後一律使用五線譜記錄的曲譜進行排練，並使用固定調唱名法唱名。這樣一方面可以鍛煉團員的音高意識，也可以擴大麴目（特別是來自國外的一流曲目）的選擇范圍。2004年的暑假，合唱團進行了第一次的暑期集訓，利用不到一周的整段時間，團員們進行了發聲、呼吸、識譜等訓練，也試排了《Habana Linda》等作品，收到了很好的效果。
2004年春，合唱團曾進行了一次人員補招，但那次招新無論從組織還是規模都談不上正式。2004年9月，合唱團正式面向全校2004級同學進行了一次招新。新同學或是經過在食堂門口發放傳單、現場報名的海選模式，或是通過已有的合唱團成員的推薦，再集中到一個固定的地方進行面試。面試環節分自我介紹、模唱、試唱、歌曲選唱等環節，試題的難度也隨著新同學的能力有所變化，這樣總共只有不到5%的同學被錄取。被錄取的同學很快成為了合唱團的主力，合唱團還在日後的排練中不時推出各種考核、PK活動，以保證每個合唱個體的訓練水平。
2004年的下半年，合唱團並沒有任何演出，轉而專心於團隊的內部建設上，2005年，合唱團代表武漢大學參加了全國大學生藝術節，獲得了湖北省一等獎。5月又在物科院報告廳上演了現代音樂專場，在全校合唱愛好者中收到了很好的反響。
通過一年的訓練與探索，合唱團團員們終於認識到了合唱藝術與作為群眾活動的歌詠的區別。我們普通所指的「合唱」，一般指的是參與人數多、很能調動群眾情緒的歌詠，它的目的更多是抒發胸臆，陶冶情操。而合唱藝術則要在歌詠之上要求的更多，除了需要精確處理音準、節奏、呼吸、咬字、發聲方式以外，還需要體會詞曲作者的創作意圖和歌曲應有的意境，是比歌詠高很多層次的。作為大學生合唱團，理應在藝術方面有更高的追求，因此如何在接下來的訓練中提高自身的水平就成為了合唱團發展的主要任務。
雖然合唱團明確了合唱藝術歌曲的發展方向，但究竟該排練什麼作品仍是一個大問題。國內公開出版的合唱譜集還達不到真正的合唱藝術歌曲的水準，要想獲得適當的曲譜還需另想辦法。此時，加入省合唱協會所帶來的好處就逐漸凸顯出來。通過合唱協會的平台，人文愛樂逐漸與華中師范大學音樂學院的田曉寶教授及他所指揮的TIANKONG合唱團取得了聯系。TIANKONG合唱團此時已在國內合唱界小有名氣，他們向人文愛樂提供了許多高水平的曲譜，也在具體的排練上給予了人文愛樂很大的幫助。通過觀摩TIANKONG合唱團與美國的哈丁大學、奧古斯塔那大學合唱團、德國德累斯頓德國無伴奏合唱團的交流演出，人文愛樂的團員們領略到了國外高水平合唱的高超實力，也極大地激發了團員提高自身水平實力的鬥志。
二、參加「世界合唱比賽」（2005.12-2006.7）
參加世界性的合唱比賽，當然是人文愛樂一直期望的一個目標。由於TIANKONG合唱團於2004年到德國不萊梅參加了第三屆世界合唱奧林匹克大賽（World Choir Olympic Games，現改稱「世界合唱比賽」）獲得了很好的成績，且第四屆比賽在廈門舉辦，參賽費用可以大大節省，因此合唱團冒然決定準備參賽。但當下了決心以後，大家卻發覺困難重重。人文愛樂的水平離TIANKONG合唱團尚有一段距離，而且從沒有過參加國際比賽的經驗，完全不知道國際主流的合唱曲目以及合唱風格是什麼，如果文不對題，只會竹籃打水一場空，甚至挫傷團員的積極性。不過這種擔憂很快就被團員們的熱情所化解。本來奧林匹克的精神就是重在參與，那麼通過參賽本身就是一個鍛煉提高的機會，得獎與否並不是最為重要的問題。合唱團在達成了如此的共識以後，就開始了忙碌而漫長的一年准備工作。
參賽之前的准備，整體上說是比較凌亂的。結合自身的特點，合唱團選擇了參加難度大、競爭激烈的黑人靈歌以及混聲室內兩個組別。直到報名截至之前的最後三個月，合唱團才收集完所有的參賽曲譜，許多曲目的排練也要遠落後於計劃，許多團員都為排練的進度捏了一把汗。不過好在合唱團的備賽得到了武漢及全國音樂界前輩的鼎力支持，田曉寶老師曾多次給予人文譜務及排練的建議，省合唱協會會長王秀峰老師及夫人林靜白老師則多次親自到合唱團參與排練，上海音樂學院教授王燕老師在最後集訓時也給予了合唱團很大的指導，在賽前給予團員們很大的信心。團員們在排練中也犧牲了大量的休息時間，「五一」與七月前半個月的暑期集訓，雖然比較辛苦，卻也使團員們從水平的提升中體會到了快樂。
參賽的經費是另一項需要考慮的問題。雖然世界大賽在國內進行可以節省大筆費用，但僅5000元的報名費就讓合唱團難為了許久。由於是學生自發的組織，團務組對團員願意承擔多少額度的食宿費用並不清楚，所以並不敢估計總體的經費缺口。就在此時，恰逢劉道玉老校長的回憶錄《一個大學校長的自白》出版，書的封底上留下了劉道玉基金會的聯系方式，團務組藉此與基金會取得了聯系。基金會方面在多次與人文愛樂的團務組同學進行溝通並現場考察了人文愛樂的排練情況之後，對合唱團發展十分肯定，決定給予合唱團5000元的報名費贊助。之後，合唱團陸續收到了一些團員的個人贊助，在團的團員也表示能夠承受赴廈門的食宿費用，赴廈門比賽期間又受到了武大廈門校友會的鼎力支持，經費緊張的問題的才得以基本解決。
在2005~2006年的一年中，人文愛樂共主辦了兩場正式演出。第一場是2005年11月底的人文愛樂六周年慶典，這場音樂會同時也肩負了廈門比賽預賽報名錄音的任務，第二場是2006年6月10日與湖北省歌劇舞劇院愛樂合唱團的交流演出，當然這場音樂會也是赴廈門前的一次曲目匯演。值得一說的是，與省歌愛樂的交流演出也開啟了後來兩支或多支合唱團相互交流的先例。最終，人文愛樂在廈門獲得了混聲室內復賽金獎決賽銀牌和黑人靈歌復賽銀獎的成績，應該說已經大大超出了所有人的預期了。
三、廣泛的交流與學習（2006.9-2009.12）
世界合唱比賽的獲獎，從外在的形式上證明了合唱團具有了一定的實力，然而合唱團的真實水平的提升，還必須從反復的演出實踐中獲得。從廈門歸來後，合唱團進行了廣泛的交流與學習。由楚天音樂台的名主播阿申主持的湖北省圖書館合唱專場是廈門歸來之後的人文愛樂走出去的第一場音樂會，節目的錄音當日晚上還在《阿申愛樂》播出。而利用省合唱協會的平台，人文愛樂也學習到很多東西。2006年底，人文愛樂參與了湖北省合唱協會在武漢音樂學院編鍾音樂廳主辦的學生合唱團交流音樂會。自2007年開始，省合唱協會的會長王秀峰老師及夫人林靜白老師更是對人文愛樂進行過多次親自的指導。通過王老師對排練和林老師的聲音訓練，使團員不論是在對曲譜的理解、音準節奏的控制還是聲音及情感方面都上了一個很大的層次。武漢音樂學院的朱步熹教授、上海音樂學院的王燕教授也對人文愛樂給予了很大的幫助。兩位教授曾多次到合唱團的排練現場指導排練，合唱團還有幸在朱步熹教授指揮專場音樂會上與朱步熹教授有過合作。
除了向合唱音樂界的前輩悉心學習之外，人文愛樂還廣泛與其他合唱團進行交流。武漢大學常青合唱團是武大的退休老教師組成的老年合唱團，他們對由武大的學生組成的人文愛樂有著特殊偏愛。除與人文有一次非常深入地交流以外，還多次向人文提供了老幹部活動中心的排練場地。省歌愛樂合唱團是王秀峰、林靜白老師親自指揮的合唱團，人文也與他們有過交流和同台演出。黃石愛樂是省協會中另一隻活躍的合唱團，人文曾與他們在省歌舞劇院有過一次同台演出，2008年「五一」人文還曾到黃石市鐵山區與黃石愛樂進行過交流。2008年3月，人文愛樂接待了到訪武漢的香港重唱藝術團，並與之進行了交流和共同演出。一年之後的2009年7月，人文愛樂回訪香港，並與香港重唱藝術團在香港大會堂共同舉行過演出。
隨著合唱團水平和社會影響的逐步提高，人文團員構成及訓練方式在這幾年間也發生了比較大的變化。由於報名的踴躍，團員的基礎有了明顯的提高，大多數團員都能熟練識譜，其中大部分團員具有相當好的樂器基礎，有人甚至能演奏多種樂器。通過外聘聲樂指導（如聲樂顧問葉自強）的方式，合唱團盡可能地彌補團員在聲音方面的先天不足。2007年秋，在大多數團員的要求下，人文每周增加一次日常排練，大大增加了排練復雜作品的可能性。在這三年中，人文愛樂嘗試排練過許多不同語言、不同風格的合唱作品。合唱團還嘗試變化，採用合唱、重唱、小組唱的形式來對這些作品進行演繹。通過大量新鮮且風格迥異的作品的排練，團員對合唱藝術的理解得到了大大的增強，團員在舞台上的表現力感染力得到了很大的提高。
時值2010年世界合唱比賽又要在中國舉辦，自2009年下半年開始，合唱團又開始了針對在紹興舉辦的第六屆世界合唱比賽的系統准備工作，力爭在這次比賽能取得好的成績。
四、內部管理
廣泛的社會影響力，固然是一個社團追求的目標，而穩健的內部管理，則是達到這一目標的重要保證。隨著人文愛樂的發展逐漸步入了正軌，內部管理也逐漸趨於規范化、制度化。自建團之始，人文愛樂就同時擁有合唱團團長與藝術總監兩個職務。合唱團團長平時一般負責內部紀律、演出時負責協調場地後勤等事務，藝術總監則負責排練等業務問題。團長一般任期一年，特別情況下可以續任，2009年下半年開始，合唱團又嘗試了團務小組的制度。在團長（團務小組）之下是聲部長。原來的聲部長在合唱團中僅作為上傳下達的職務，但在實際訓練中逐漸發現，聲部長對合唱團的發展至關重要。所以聲部長逐漸負責排練中試唱、本聲部的基本的音準節奏等問題，同時還要負責聲部內部人際關系的協調。隨著人文愛樂的逐漸成熟，一批又一批優秀的團員的入團，可擔任聲部長的人選逐漸增多，不少富有熱心的同學主動請纓，聲部長在不知不覺中成為了合唱團的中堅，排練的效率得以大大提高。
2004下半年起，隨著五線譜識譜要求的提出，合唱團內部誕生了一個新的職位——譜務主管。譜務主管負責曲譜的保管、簡譜向五線譜的轉換以及分聲部的MIDI製作。設置這一職務最初的考慮主要是個別團員還存在識譜的困難，需要藉助輔助排練的手段，但隨著合唱團團員素質的提高和積累的作品的增加，譜務管理的工作逐漸變得比較簡單。2006年開始，合唱團又設立了財務主管的職務，財務主管不僅管理日常的經費，還負責制訂諸如外出比賽表演時的預算。財務主管一般由經管學院（尤其是會計學專業）的同學擔任，實行人事與財務事務上均獨立於團長（團務組）的運作模式。而在每次校內招新和公開演出的宣傳中，合唱團都要製作多種海報，於是海報製作又成為一個相對而言比較專業的工作。雖然海報的設計並不僅局限於專業同學，但一般傾向於城市設計和工業設計專業的同學。大型活動之後，一般也有同學專門負責向學校的主要媒體寫稿。通過以上的內部管理，合唱團為許多團員提供了能力鍛煉的機會，不僅提高了他們的主人翁意識和工作的積極性，達到提高效率的目的，也通過分散權力與職責達到了穩定合唱團的管理目的。
五、基金顧問支持
人文愛樂合唱團的發展，一直得到了劉道玉基金會的鼎力支持。劉道玉老校長一直希望將這個基金會的資金用於鼓勵教育特別是創新型教育，人文愛樂這種自發的、探索型的發展理念完全符合基金會的設立精神。自2005年底收到合唱團的求助郵件以來，基金會的老師們就一直主動與合唱團進行溝通，並多次對合唱團的發展表示肯定。開始的兩年多的時間里，基金會使用的是每逢大型比賽演出一次性支付一定費用的支付方式，自2008年下半年開始，基金會將對人文愛樂的支持經費設立成為專項，提高支持的額度並接受公眾監督。有了此筆經費，大大拓寬了人文愛樂的活動范圍，到香港演出、到紹興的比賽都得以成行，從而開拓了團員的視野，結交了大批合唱愛好者，提高了合唱團的社會知名度。
還有幾位教授在合唱音樂、西方藝術文化等方面給予人文愛樂很大的幫助。藝術系的江柏安教授一直通過公選課程《西方音樂文化》和「周末藝苑」的演出平台對人文愛樂進行宣傳和鼓勵，他還主持過一場合唱團成立十周年的慶典演出晚會。哲學學院趙林教授是指揮周鍇的導師，他對西方文化特別是宗教文化的研究也通過著作、講座以指揮轉述的方式在合唱團廣泛傳播。通過介紹，合唱團指揮赴香港及台灣交流訪問，使人文愛樂得以與香港中文大學崇基學院的溫偉耀教授、台北愛樂藝術總監杜黑先生取得聯系。溫偉耀教授對宗教哲學和音樂文化都很有研究。2007年6月，他曾在武漢與人文愛樂合唱團的全體團員有過一次比較深入的音樂文化交流。2009年，人文愛樂赴香港演出期間也回訪了中文大學崇基學院。台北愛樂的杜黑先生是台灣合唱界的前輩，他對人文愛樂合唱團給予了充分的肯定，除了安排排練觀摩之外，還贈送了許多富有台灣特色的歌譜，使合唱團得以了解海峽對岸的合唱音樂及合唱社團文化。
六、同時期的其他學生合唱團
人文愛樂合唱團的團員，來自全校各個學院，通過團員對各個學院合唱團的帶動，使得各個學院合唱團的水平得到了快速提高。堅持全年訓練的團隊從2004年之前的生科、法學兩家擴展到了經管、數學、信管、外語、化學、國軟等學院，所排練的曲目也基本擺脫了歌詠合唱的范疇，大量的合唱藝術作品進入到金秋藝術節比賽的選擇范圍，其中不乏國際合唱比賽難度級別的作品。各個學院合唱團在比賽的前後還開展了相互觀摩活動。這些活動一方面提高了各合唱團的相對水平，另一方面也加強了各合唱團的友誼和聯系，各學院合唱團間那種彼此不相往來的局面一去不復返了。2007年，人文愛樂與部分學院合唱團開始發起春季合唱展演。展演在2008年之後逐步演變成五院聯合演出，以及後來的合唱藝術節。
各院團的蓬勃發展反過來也促進了人文的進步。通過與院團的互動，一些未被人文面試招錄到的高水平團員得以進入到人文愛樂，提升了合唱團的實力。各個學院在提供排練場地、後勤支持、宣傳方面對人文愛樂給予了很大的幫助。各學院合唱團的團員還成為了人文愛樂歷次演出的忠實觀眾。隨著生科院、經管等學院的合唱團加入湖北省合唱協會，以及五院合唱展演的開展，武大的合唱社團群體已初具規模，引起了周邊其他高校合唱愛好者的關注。
人文愛樂雖是武漢大學的學生社團，但並不排斥其他學校同學的加入，先後有中國地質大學、湖北大學的學生成為人文愛樂的成員，這些團員的到來大大促進了人文與這兩所高校合唱團的交流。除此之外，人文愛樂還先後與中科大學生合唱團、天津大學北洋合唱團等非武漢的高校合唱團建立了聯系，北洋合唱團還在比賽信息和曲譜方便給予了人文愛樂很大的幫助。這些都為人文愛樂將發展的視野拓寬至全國打下了良好的基礎。
結語：對未來的定位
如果說2004年之前的合唱團還更像是個小學生，所體現的更多是同學們對大學校園生活的美好嚮往，那麼2004年之後的合唱團就更像是一個有執著追究的年輕學者，在她的身上更多地體現出的是藝術人文氣質。建團十周年以來，雖然人文愛樂的水平取得了長足的進步，但與理想狀態相比，仍有很大的差距。因此只有認清自身所處的位置、面臨的挑戰及可能的機會，才能正確地找到快速發展社團的途徑。
從已存的或潛在的問題來說，首先，合唱團接觸嚴格意義上的合唱才幾年，很難說真正理解到了合唱藝術的真正內涵，其次，由於國內資源的缺乏，合唱團在曲目的選擇時比較有限，對曲目理解還談不上非常深入，造成了演出效果不盡人意的情況。從藝術的推廣角度來講，合唱團的受眾較多是高校的愛樂人士，那些對藝術了解不多的人士被拒之門外，因此如何在自身藝術水平的提高與合唱藝術的普及上有所作為，的確是一個比較困難的問題。合唱藝術，雖然是「小眾藝術」，但並不是不可推廣的。而作為高校的愛樂合唱組織，如何利用高等學校的平台，利用與其他合唱團的關系，最大可能地推廣普及該種藝術，是擺在人文和所有合唱愛好者面前的一個艱巨的任務。
未來的設想：社團化應該是人文愛樂應該堅持的辦團方向，只有這種形式才能最大可能地去除功利心，同時調動所有團員的積極性。堅持高雅音樂與高等教育相結合，在大學校園里更加積極普及合唱藝術，應該能收到更好的效果。隨著經濟的發展、人員素質的提高，培養德智體美勞均衡發展的人才理念將能夠得到更廣泛的認同，人文愛樂應該能夠藉助此種趨勢，盡可能地提升自身的價值。

附：人文愛樂合唱團歷年主要的音樂會及交流演出（2004~2009）
2005年5月 現代音樂專場音樂會 物理學院
2005年11月 人文愛樂成立六周年慶典音樂會 武大教五樓報告廳
2006年6月 與湖北省歌舞劇院愛樂合唱團交流音樂會既赴廈門比賽匯報演出 武大人文館主廳
2006年10月 招新專場音樂會 櫻頂大學生俱樂部
2006年11月 省圖專場（阿申主持） 湖北省圖書館報告廳
2006年12月 湖北省合唱協會學生合唱團交流音樂會 武漢音樂學院編鍾音樂廳
2006年底 與武大常青合唱團交流 武大老年活動中心
2007年6月 紀念金秋藝術節20周年專場音樂會（與生科院、經管院合唱團合辦） 武大人文館主廳
2007年10月 與洛杉磯華人合唱團、黃石愛樂合唱團交流音樂會 省歌舞劇院
2007年12月 人文愛樂成立八周年慶典音樂會 櫻頂大學生俱樂部
2008年3月 與香港重唱藝術團交流音樂會 武漢音樂學院編鍾音樂廳
2008年5月 與黃石愛樂合唱團交流 黃石市鐵山區
2008年6月 參與武大五個學院合唱團交流音樂會 武大人文館主廳
2008年11月 參與朱步熹指揮音樂會 武漢音樂學院編鍾音樂廳
2009年7月 與香港重唱藝術團交流音樂會 香港大會堂音樂廳
2009年5月 人文愛樂成立十周年慶典音樂會（之一：合唱重唱專場） 武大理學院
2009年10月 人文愛樂成立十周年慶典音樂會（之二：迎新專場）櫻頂大學生俱樂部
2009年12月 人文愛樂成立十周年慶典音樂會（之三：中國歌曲專場） 武大教五樓報告廳
2009年12月 武漢大學新年音樂會合唱專場 武大法學院模擬法庭

2010年5月初稿
2012年6月修改

特別感謝蘇小笛對本文的修改

⑸ 在本地沒有所報遠程教育學校的學習中心怎麼辦

教育部批准了68所高等學校開展現代遠程教育試點，對這68所高校培養的達到本、專科畢業要求的網路教育學生，由學校按照國家有關規定頒發高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊後，國家予以承認。這68所現代遠程教育試點高校名單如下：北京大學、中國人民大學、清華大學、北京交通大學、北京航空航天大學、北京理工大學、北京科技大學、北京郵電大學、中國農業大學、北京中醫葯大學、北京師范大學、北京外國語大學、北京語言大學、中國傳媒大學、對外經濟貿易大學、中國科學技術大學、中央音樂學院、南開大學、天津大學、大連理工大學、中國醫科大學、東北大學、東北財經大學、吉林大學、東北師范大學、哈爾濱工業大學、東北農業大學、復旦大學、同濟大學、上海交通大學、上海第二醫科大學、華東理工大學、東華大學、華東師范大學、上海外國語大學、南京大學、東南大學、江南大學、浙江大學、廈門大學、福建師范大學、山東大學、中國石油大學、鄭州大學、武漢大學、華中科技大學、中國地質大學、武漢理工大學、華中師范大學、湖南大學、中南大學、中山大學、華南理工大學、華南師范大學、四川大學、重慶大學、西南交通大學、電子科技大學、西南科技大學、四川農業大學、西南大學、西南財經大學、西安交通大學、西北工業大學、西安電子科技大學、陝西師范大學、蘭州大學、中央廣播電視大學。
部分院校已經停招，各網路教育院校在全國各地一般設立有報名點，同學具體可以咨詢報讀院校了解專業設置。

⑹ 50歲腦溢血離世，送妻子的歌卻唱火了關牧村，施光南身上究竟經歷了什麼

"美酒飄香啊歌聲飛，朋友啊請你干一杯。請你干一杯，勝利的十月永難忘，杯中灑滿幸福淚。"這首《祝酒歌》相信大家都不陌生吧，也是爸爸媽媽們喜愛的歌曲之一。

那你知道它的作曲人是一代音樂家以及作曲家施光南嗎？像《月光下的鳳尾竹》《吐魯番的葡萄熟了》《在希望的田野上》《打起手鼓唱起歌》都是施光南編曲的。

原來施光南在家中突然暈倒，等女兒發現送到醫院的時候就一直昏迷不醒，醫生診斷是腦溢血，這種病非常危險，差一分一秒都可能天人兩隔。

可沒想到這種事情還是發生在了施光南身上，他再沒有醒過來，妻子傷心過後也釋懷了，她知道丈夫把自己的一生獻給了音樂，創造了那麼多的曲子，他是過勞而死的享年50歲。

病痛無情可是人有情，妻子如今聽著這些歌曲，就彷彿施光南一直陪在自己身邊沒有離開過，而施光南也用歌聲陪伴了家人，更陪伴了我們。