華中科技大學唐海江教授

① 華中科技大學同濟醫學院生殖醫學中心怎麼樣

華中科技大學同濟醫學院生殖醫學中心是湖北省事業單位，也是國家葯物臨床試驗機構。非常不錯。

華中科技大學（Huazhong University of Science and Technology）位於湖北省武漢市。

是教育部直屬的綜合性研究型全國重點大學、國家首批世界一流大學建設高校（A類），入選"985工程"、"211工程"、"強基計劃"、"111計劃"、卓越工程師教育培養計劃、卓越醫生教育培養計劃等理事單位。

師資力量：

截至2021年1月，華中科技大學有專任教師3600餘人，其中教授1300餘人，副教授1400餘人；教師中有院士18人，國家傑出青年科學基金獲得者73人，「973計劃」項目首席科學家15人。

重大科學研究計劃項目首席科學家2人，國家重點研發計劃項目首席科學家87人，973計劃（含重大科學研究計劃）青年科學家3人。

以上內容參考：網路——華中科技大學

② 橋梁畢業設計致謝

橋梁畢業設計致謝

橋梁畢業設計致謝該怎麼寫呢？寫些什麼內容呢？下面隨我一起看看橋梁畢業設計致謝範文，僅供參考~

橋梁畢業設計致謝【1】

麓山巍巍，湘水泱泱，求學於美麗的湖大校園已三年了。感嘆於時間匆匆，三年前第一次踏上長沙這片土地，來到夢寐以求的湖南大學復試。記得那是也正是百花爭艷的春季。

完成論文之時，正值人間四月芬芳之時。這是我來到湖大的第三個春季，來不及欣賞美麗綻放在校園里的杜鵑花，也顧不上相約同學爬一次嶽麓山，可能也沒時間再去湘江邊看看如火樹銀花般的煙火。想到這里，突然發現，我的研究生生涯已經接近尾聲了。回顧這三年走過的時光，經歷過的人和事。感激之情油然而生。

說到感謝，首先要感謝的是我的導師崔煉農教授和唐海江教授。說來也是緣分，研究生三年，拜師於兩位導師的門下，讓我受益於兩位風格迥異的兩位老師中。崔煉農老師認真負責，學識淵博，每個周末召開讀書報告會，記得好幾次老師都感冒了，但是老師依然堅持跟我們講課，老師孜孜不倦的精神無不讓我們無不感動不已。崔老師自從接手帶我的論文來，為我的論文提出了很多寶貴的建議和意見，嚴格要求我的論文寫作。崔老師，感謝您在學術上嚴格要求我，也感謝您在生活上對我的關愛。唐海江老師對新聞的專業精神讓我也受益匪淺，老師不斷求學精神、嚴謹治學工作作風和看問題的角度的無不讓每一個學生折服，研一時期，就要求我們看大量的書籍，嚴格要求我們的學習。開題時期，唐老師為我的畢業論文開題提供了大量的資料。感謝您，唐老師，雖然您已遠赴武漢工作，但是您對我的教誨我將永記在心。

其次， 要感謝的是我的同門們，已經工作的王灝、孫佳樂師兄，唐雨晴、廖勇鳳師姐，還有現在校的徐佾夫、陶黎花、肖紅、蔣小麗、熊偉、李湘湘等同學。我想說認識你們真好，我感到很慶幸。一路走來，我們分享著讀書的苦惱，生活的困惑和對未來的憧憬。謝謝你們對我學習和生活的幫助，伴我度過這三年的研究生生活。

再次，我要感謝我的同宿舍好友旺仔、秋妤、唐小穎、小六、小蚊子、周佳等，一路走來，特別是研三以來，我們一起為對論文而苦惱，為工作而擔憂，相互鼓勵支持，正是因為有你們，我的研究生生活才如此豐富多彩。我們雖然沒有拜師於同一門下，但是都見證了每個人的生活和學習的點點滴滴。

最後要感謝我的家人和趙麗宇同學。三年來你們對我總是默默付出，無條件的支持我，。感謝你們無私的付出才讓我能安心完成學業，感謝你們在我最苦惱的時候為我包容和慰籍，讓我更有勇氣和信息面對一切困難。

畢業論文只是人生中的一小部分，人生之路還能漫長。論文答辯完後走在校園里，聽著校園廣播放著的光陰的故事，想到我們終將逝去的研究生生活，傷感油然而生，畢業季馬上即將道來，即將告別學生生活，真正走向社會，我卻似乎還沒有準備好迎接新的生活，唯獨告誡自己是該獨當一面的時候到了，唯有不斷努力，才有希望。

橋梁畢業設計致謝【2】

在本篇論文完成的同時，我首先要感謝我的導師XX老師。在X老師的悉心指導下，我的論文才能如此順利的完成。並且得到了其他老師的肯定。在本篇論文的完成過程中，X老師對我提出了很多建設性的指導意見，細心地和我講解論文中出現的問題，給予專業上的指導，信心上的鼓勵。我能順利完成本篇論文和老師的認真指導和辛苦的批改是分不開的，在此我由衷代寫的向X老師表示感謝。

同時我也要感謝學校和學校的領導給我們創造的良好的學習環境，讓我們能夠在良好的氛圍中完成論文。感謝同學和家人在這期間的'大力支持。

橋梁畢業設計致謝【3】

時光飛逝，四年的大學時光就在不經意中即將結束了。人生最大的財富，莫過於歲月留下的記憶。當回首往事的時候，那些痛苦的和歡樂的往事，都會變成嘴角的一抹微笑。在林大的校園里，所有的老師、同學，所有的人和事，都將成為我人生中最珍貴的一段記憶。

首先，我要感謝我的導師賀超老師，從論文定題到論文最終完成，賀老師給予了我極大的幫助，在論文的每一環節都非常認真和嚴謹地給予我指導和建議，每次即使感覺疲憊也都會為我耐心而細致地修改論文，這樣的責任心和工作態度使我深受感動和鼓舞，成為我順利完成論文的動力。賀老師淵博的學識、平易近人的性格、嚴謹的治學態度以及認真負責的工作風格使我銘記在心，成為我今後繼續深造的榜樣和指南針。在此，我對我的導師賀超老師表示衷心的感謝!

感謝大學期間林經系的所有老師對我在專業學習中的指導和無私的幫助，尤其是本班班主任謝老師及學生導師賀老師，感謝你們對我孜孜不倦的教導和告訴我們很多做人做事的道理，也感謝你們對我們學生平日里、生活上的關心、關愛和關懷，是那麼的無微不至，不是父母卻如父母般的厚重。四年的專業學習，我將永遠銘記在心;林大四年的生活，也將會是我生命里無法忘記的珍貴記憶和記憶的電影無法剪輯掉的膠片。

感謝大學期間給予我關心和幫助的同學們，尤其是梁希091班的同學們，四年的相伴不長不短，時間剛剛好，是你們讓我在大學中擁有珍貴的友情和回憶，感謝你們四年來對我的幫助和帶給我的歡樂。

感謝大學期間的各位室友，感謝你們四年來的包容和理解，是你們讓我知道了很多是非道理，也明白了每個人都會有或大或小的故事，而關鍵在於這些小故事裡的主角是怎麼去活化自己的角色、怎麼在人生的道路上演繹自己的角色、做好自己的本分。

感謝審閱這篇文章的各位老師，你們的指導和批評是我今後繼續深造和學習的動力。

最後感謝我的親人和朋友，是你們的支持和默默的奉獻，才給了我完成學業的信心和動力，沒有你們，就沒有我這四年的學習生涯，更不可能有今天的學有所成。親情、友情永遠是我生活和學習不斷奮進的最大動力源泉。不管人生的下一站將駛向何方，在林大四年的讀書生活卻是令我永難忘懷的。

橋梁畢業設計致謝【4】

本研究及學位論文是在我的導師鄭建立副教授的親切關懷和悉心指導下完成的。他嚴肅的科學態度，嚴謹的治學精神，精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到項目的最終完成，鄭老師都始終給予我細心的指導和不懈的支持。兩年多來，鄭原創文秘網站:文秘知音教授不僅在學業上給我以精心指導，同時還在思想、生活上給我以無微不至的關懷，在此謹向鄭老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。

在此，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的電工樓105各位同門，正是由於你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝我的師妹葉秋香同學，她對本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。

在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!最後我還要感謝培養我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們!

橋梁畢業設計致謝【5】

彈指一揮間，大學四年已經接近了尾聲。當自己懷著忐忑不安的心情完成這篇畢業論文的時候，自己也從當年一個從山裡走出的懵懂孩子變成了一個成熟青年，回想自己的十幾年的求學生涯，雖然只是一個本科畢業，但也實屬不容易。首先，從小學到大學的學費和生活費就不是一個小數目，這當然要感謝我的爸爸媽媽，他們都是農民，沒有他們的勤勤懇懇和細心安排，我是無論如何也完成不了我的大學生活。沒有他們的支持和鼓勵，我也不可能完成我經濟學第二專業的學習。當然，一個農民家庭要同時供兩個大學生上學，沒有別人的幫助和接濟是相當困難的。因此我要感謝那些在我求學時對我經濟和精神上幫助的親戚、朋友、老師和同學們，我的生活因你們而精彩和充實。

華中科技大學，這里嚴謹的學風、優美的校園環境使我大學四年過的很充實和愉快。我第一學期是在哲學系度過的。在這短短的半年時間里，我有幸和許多優秀的同學一起學習，聽睿智的哲學老師講授哲學。後來由於一些本可抗拒但一時沖動的原因，我依依不捨的離開了哲學系，離開了親愛的哲學系的老師和同學們。雖然只有短短的半年時光，但我確實學到了很多有用的知識，尤其是對我思想和方法上的指導。這些有用的東西一直對我大學的學習和生活有很重要的指導作用，我相信，這些東西將伴隨我走完整個人生的道路。現在回想起在哲學班的日子，還是那麼的溫馨和愜意，我不能不感謝當時哲學班的每一位同學和老師，跟你們在一起學習、生活，那真是其樂融融，妙不可言!

大一下學期，我轉專業來到了一個新集體，開始了新的專業。雖然老師和同學都是新的，專業是新的，但我仍然感受到了那種來自老師和同學們的熱情和融洽! 這對我融入新環境，對新專業產生興趣是非常重要的。公管院的老師更是讓我難忘，他們嚴謹的學術態度，幽默風趣的授課方式給我留下了深刻的影響。在這篇論文構思和寫作過程，我的論文指導老師王國華教授，對我論文的完成更是功不可沒，王老師每次給我的疑問給予細心的解答並給出寫作建議，對我的論文進行細心的修改，使得我的論文結構一步一步的完善，內容日趨豐滿。沒有王老師的細心指導，這篇論文是不可能完成的。

書到用時方恨少，在這篇論文的寫作過程中，我深感自己的水平還非常的欠缺。生命不息，學習不止，人生就是一個不斷學習和完善的過程，敢問路在何方?路在腳下!

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③ 華中科技大學文華學院

學校概況
校園位於華中科技大學主校區對面1公里處（東湖高新技術經濟開發區 華中科技大學文華學院總規劃圖
內，創業街東，中國光谷中心），可共享和使用華中科技大學主校區教學資源。校園建設有教學樓、宿舍群、食堂、塑膠運動場、實驗大樓、語音與計算機大樓、圖書館和行政大樓等設施，校園面積1280畝。 學院設有理、工、文、管、法多個學科門類的32個本科專業和13個專科專業(截至2008年9月），面向全國30個省市區招生，在校本、專科生14500餘名。 學院以「育人為本，質量第一」為辦學宗旨，共享華中科技大學的優質教育資源，培養具有創新精神和能力的高素質實用型專業人才。學生學業完成時，符合學籍管理規定、成績合格的畢業生頒發華中科技大學文華學院畢業證書；符合學士學位授予條件者，授予華中科技大學文華學院學士學位。華中科技大學文華學院
本數據來源於網路地圖，最終結果以網路地圖數據為准。
華中科技大學負責學院的管理和教學，並幫助建立教學質量監測和評估體系；學院中層以上管理幹部由華中科技大學選派；任課教師絕大多數是華中科技大學選派的在職教師，其中大部分是教授和副教授。 華中科技大學以「從嚴治校」聞名，文華學院繼承華中科技大學管理傳統，從做人、學習、生活、習慣等多方面對學生嚴格要求，受到學生和家長的支持和理解；同時，學院注重「嚴」、「活」結合，張揚個性，發揮學生的想像力和創造性，增強適應能力、競爭能力和創新能力。學院正逐步形成學生「自我教育、自我規范、自我管理」的氛圍。 學院注重校園文化建設，對學生進行人文素質教育，提高學生情商和綜合素質，經常舉行「院士、教授論壇」、「企業家論壇」等系列講座，還舉行大學生文化節、各種大賽和豐富多彩的學生團體活動。許多活動都由學生自己組織和主持，調動了學生的參與積極性和熱情。學院正在努力為大學生創造良好的學習和生活環境，建立良好的校風和學風。

④ 華中科技大學核工程與核技術怎樣

在該大學比較冷門，但也不錯。畢竟華科工科不錯。
核工程與核技術系介紹
核工程與核技術系（Department of Nuclear Engineering and Technology, DNET）歷史源自1958年原華中工學院所建的工程物理系。1962 年原工程物理系暫停。1997年核專業方向在能源與動力工程學院復辦。2006年華中科技大學與中國廣核集團簽訂了「訂單+聯合培養」的人才委託培養協議，依託能源學院開設「廣核班」。2010年，在核電發展形勢明朗的背景下，華中科技大學「核工程與核技術」本科專業正式獲得國家教育部批准並開始招生，並被列為華中科技大學高考自主招生專業。同年與中國核工業集團公司也簽署人才培養基地協議（後暫停）。截至2017年初，本專業已畢業本科生70餘名，現有在讀本科生約80名，研究生10餘名。武漢大學中國學科評價中心（rccse.whu.e.cn）發布的2014-2015核工程與技術專業本科教育排名中，我校排名第九。
近年來陸續我系引進了多位包括國家青年人才在內的海內外優秀人才，形成了一支較有力的科研與教學隊伍。核工程與核技術系現有教授、副教授、講師等多層次師資10多名，兼職及外聘教授多人。已建設有先進核能系統分析計算中心、熱工水力綜合實驗室、核能-環境-化學交叉學科實驗室，核電站運行模擬教學實驗室等平台。目前主要在以下幾個方面開展科研：
反應堆熱工水力及安全方向：
自然循環條件下臨界熱流密度(CHF)分析；
核電站比例模化試驗及程序模擬驗證；
核安全最佳估算及不確定性分析；
核材料熱學性能的微納尺度模擬；
核電站安全殼過濾降壓系統設計方法；
傳熱流動方向：
多孔介質傳熱與流動、電子器件散熱技術；
能源系統熱力學分析、核動力裝置與設備換熱技術；
安全殼泄漏率預測模型及分配律；
中子物理與反應堆物理方向：
中子物理學及核反應堆物理設計；
復雜核反應堆耦合系統模擬；
先進高溫氣冷堆系統分析程序研究；
放射性廢物處理方向：
模擬放射性廢物處理技術：吸附法、高級氧化法、水泥固化法；
廢水深度處理技術：高級氧化法，Fenton體系，臭氧、電催化；
粒子與核材料相互作用方向：
核材料在輻射下損傷形成及演變機制的計算機模擬和實驗；
低能離子束誘導半導體材料表面形成自組織微納米結構；
聚變堆第一壁材料輻照性能；
基於β輻射伏特效應的核電池的理論研究；
核工程與核技術系將以全球核能復興、中國核電快速發展和內陸核電重啟為契機，與國內外單位開展合作，推進學科建設和科學研究，致力培養核科技人才。熱忱歡迎海內外核相關專業人才加盟。

系主任：楊軍，華中科技大學教授、博士生導師。

本科畢業於清華大學，獲美國普渡大學（Pure University）博士學位，先後在威斯康星大學（University of Wisconsin）、保羅-謝爾研究院(Paul Scherrer Institut) 從事研究工作。入選青年人才，現任能源與動力工程學院副院長，核工程與核技術系主任，先進核能系統分析計算中心主任。兼任國際清潔能源論壇理事、中國輻射防護學會教育與科普分會理事、教育部高等院校核工程類教指委委員、湖北省核學會理事。擔任英文期刊the International Journal of Advanced Nuclear Reactor Design and Technology (JANDT)、Nuclear Science編委及多個國際期刊審稿人，「核能前沿科技青年學術論壇」發起人。現主持國家自然科學基金委專項基金項目及多個國防科研項目。已發表期刊和會議論文60餘篇，其中SCI論文30餘篇，出版專著、圖書章節、譯著多本。主要研究方向：反應堆熱工水力與安全分析，先進核能系統最佳估算與數值模擬，第三代反應堆非能動安全系統設計驗證，先進核電分析程序的驗證與確認，安全殼過濾排放系統設計。

⑤ 華中科技大學公共管理學院的師資力量

學院擁有一支高素質的教學科研隊伍。現有教授14人均是博士生導師，副教授18人，形成了一支以博士為中堅力量的師資隊伍。1位教授連續兩屆被聘為全國公共管理碩士（MPA）專業學位教育指導委員會委員，2位教授被教育部聘為高等學校公共管理學科教學指導委員會委員，有3人享受國務院政府特殊津貼，2位教授入選教育部「新世紀人才支持計劃」，1位教授當選達沃斯經濟論壇「全球青年領袖論壇（Young Global Leader，YGL）」會員。

⑥ 《同上一堂課：我們的價值觀》觀後感

同一堂課觀後感範文【1】

《同上一堂課》賦予了學生課堂獨特的感染力和傳播力，用中華優秀傳統文化，築牢了培育和實踐社會主義核心價值觀的文化根基，充分體現了茁壯心靈的育人功能。本期內容分三個部分。

南京航空航天大學網紅教師徐川圍繞“堅持理想信念 打好青春底色”的主題，深刻闡述了理性愛國的含義，激勵同學們以思想素養為馬，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的期望，在人生路上走得更遠。

武漢大學“85後”教授鄧鶴翔以一個科研工作者的虔誠與堅守，鼓勵同學們在學習中一定要積累和堅持，並勉勵學生“應將人生能力與思想素質雙向發展，才能成就人生的高度”，“在追夢之旅上，興趣是理想的導航燈與催化劑，只有做好最想成為的自己，才能創造最好的社會”。

華中科技大學教授史鐵林，把新時期雷鋒精神的實質內涵和時代價值融匯到課堂之中，教育引導廣大青少年自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。

同一堂課觀後感範文【2】

今天，學校組織我們全校師生觀看了 《同上一堂課，雷鋒告訴我》電視節目。隨著“學習雷鋒好榜樣，忠於革命忠於黨……”豪壯的歌聲響起，課堂拉開帷幕。

第一節課由我國體操奧運冠軍楊威講述他在成長訓練過程中的艱苦和堅持、為了個人夢和祖國夢不懈努力。從中我感受到雷鋒精神的體現，它告我們：在實現自己理想的過程中，會有許許多多的艱難挫折，我們要緩解壓力、不怕吃苦、堅定目標，為夢想拼搏!

第二節課由武漢盲校的愛心老師張龍講授，張龍老師原本是一所普通學校老師，她放棄了18年的音樂講台，走進了武漢盲校，開始了普通人覺得無比艱難的特殊教育工作。在工作中，張老師更像一位慈善的媽媽，關愛、守護、幫助著這些特殊的孩子們。從張老師身上，我們看到了“奉獻與服務”的雷鋒精神。雷鋒不也是這樣嗎?熱愛生活、熱愛自己的工作，在工作崗位上兢兢業業，像一顆永不生銹的螺絲釘!讓我們也像雷鋒一樣，做一個“服務他人、奉獻社會”的人，這樣的人生才有價值，這樣的人生會更快樂!

第三節課，由著名主持人、湖北慈善形象大使孫汀娟老師為大家分享了一個愛心匯聚的故事。2014年7月，一則“拯救一斤半早產兒”的新聞在大楚網發起，這件事牽動了無數網友的心，愛心捐款一次次井噴，參與捐款的網友人數達到10590人。這些愛心網友不就是我們身邊的活雷鋒嗎?

是啊!雷鋒就在我身邊，人人都能當雷鋒。在新的時代，讓我們時刻銘記社會主義核心價值觀，從身邊的每一件小事做起，忠於祖國、忠於人民，愛學習、愛工作、愛生活。雷鋒，我們與你同行!

同一堂課觀後感範文【3】

2017年3月3日，在第54個學雷鋒紀念日來臨之際，湖北省校園思想政治教育電視課堂《同上一堂課：我們的價值觀》在湖北大學“開課”。 南京航空航天大學能源與動力學院黨委副書記徐川、武漢大學最年輕正教授鄧鶴翔、華中科技大學機械科學與工程學院黨委書記史鐵林，用他們的奮斗故事，給我們詮釋了新時期雷鋒精神的時代內涵，引領我們如何追求和實現自己的人生價值，為我們上了生動了一課。

雷鋒精神永不褪色，日久彌新，現如今的我們應當如何弘揚和傳承雷鋒精神的時代價值呢?

信仰是什麼?信仰有什麼用?如何確立信仰？作為廣受學生喜愛的網紅老師徐川，接地氣的開場直切主題，由淺入深，將枯燥的黨課講得比“段子”更入心入耳。他以“為信仰而活”為主題，用幽默的方式，講解了從傳統文化中的姓氏，到和平年代的愛國精神之中蘊含著的信仰和價值觀。他告訴我們，青春本無所謂意義，只是有了信仰，才擁有了價值坐標，才找到人生的意義。我們要像雷鋒一樣，一心向著黨、堅定信念跟黨走的精神，才是核心價值觀的靈魂所在。

“我的夢想是什麼?興趣是實現夢想的`催化劑。”武漢大學史上最年輕的正教授鄧鶴翔與大家分享了他在科研上的經歷和感悟，用他的親身感悟詮釋了歷久彌新的雷鋒精神。一個星期168個小時，鄧鶴翔至少有100個小時會在實驗室里，比平常人多花了一倍的時間。他告訴我們，無論學習還是工作，都是發揮自身才能、實現人生價值的平台。我們要像雷鋒一樣，干一行愛一行、專一行精一行，造福於國家人民，這是年輕一代應有的擔當。

有了堅定的理想信念，具備了個人能力和敬業的精神，最後我們的人生價值到底體現在何處呢?華中科技大學機械科學與工程學院黨委書記史鐵林，講述了他與科研團隊近40年的艱難發展歷程，用該學院三代機械人的強國夢，告訴我們：為國家強盛而奉獻，就是他們的人生價值所在。

志存高遠，堅定理想信念;愛崗敬業，踐行奉獻大愛;銳意進取，胸懷家國人民，這就是我們價值觀!

同一堂課觀後感範文【4】

在第54個“學雷鋒紀念日”到來之際，為了教育和引領學生自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，3月3日下午，高壩洲鎮天平山小學組織全體師生觀看了湖北省思想政治教育電視課堂《同上一堂課：我們的價值觀》。

課堂伊始，南京航空航天大學網紅教師徐川圍繞“堅持理想信念，打好青春底色”的主題，以中國傳統姓氏文化為切入點，以汶川地震，日本宣傳購買釣魚島以及范瑋琪道德綁架等事件為例，用詼諧幽默、通俗易懂的語言深刻的闡述了理性愛國的含義，表達了對當代青少年樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的期望。隨後，85後武漢大學教授鄧鶴翔傳達了當代青年應將人生能力與思想素質雙向發展，才能成就人生的高度的觀點，並表示，在追夢之旅上，興趣是理想的導航燈與催化劑，只有做好最想成為的自己，才能創造最好的社會。最後華中科技大學的史鐵生教授上台演講，他指出，“以青春之我，創造青春之國家”是每一位青少年應當擔負的責任。整個課堂過程引起了全校師生的強烈共鳴，現場掌聲不斷。

華中科技大學史鐵林教授通過講述其科研團隊從創立之初到現在近40年的艱難發展歷程，號召青年人以青春之我，創造青春之國家。盡管最初條件艱苦、設備落後，但是他們團隊仍然團結一致、敬業盡責，克服艱難險阻，為多項生產領域制定了安全檢測標准，提供了安全檢測的技術支撐。

老師講課風采奕奕，學生也積極提問，大到如何堅持國家自信、如何樹立理想信念，小到個人就業、如何平衡學習與休閑等等，台上台下互動頻繁。

雷鋒精神是永恆的，是社會主義核心價觀的生動體現。學校領導表示，後期將圍繞“弘揚雷鋒精神”，組織開展主題班會、社會實踐、徵文等活動，深化學生的人生觀、價值觀教育，讓雷鋒精神充盈在校園的每個角落，讓雷鋒精神代代弘揚下去。

⑦ 華中科技大學教育科學研究院的師資力量

朱九思，男，江蘇揚州人，1916年生。我國著名教育家，日本國立廣島大學名譽博士。1936年入武漢大學學習，1937年12月赴延安抗日軍政大學執教，1953年--1984年任原華中工學院副院長、院長、院長兼黨委書記等職，為華中科技大學的建設與發展做出了特別重大的貢獻，其教育思想和辦學實踐對我國高等教育改革與發展產生了重要影響。1985年至今從事高等教育學專業的教學和科研工作，現任教育科學研究院教授。
主要研究方向：高等教育管理。出版學術著作《競爭與轉化》、《高等教育芻議》、《高等教育散論》、《高等教育管理》4部，發表學術論文50餘篇。 塗又光，男，河南光山人，1927年生。1949年畢業於清華大學哲學系，師從馮友蘭教授。1970年後編纂馮氏《三松堂全集》共14卷，翻譯馮氏英文著作為中文，其中《中國哲學簡史》有廣泛影響。現任教育科學研究院教授。主要研究方向：中國高等教育史，教育哲學。
著有《楚國哲學史》、《中國高等教育史論》、《文明本土化與大學》等。
主要學術兼職有：北京大學環境中心兼職教授、國際中國哲學會（ISCP）學術顧問。 楊叔子，男，1933年9月生於江西省-九江市-湖口縣，中國共產黨黨員，中共十五大與十六大代表，中國科學院院士，著名機械工程專家、教育家，現任中國科學院技術科學部副主任，華中科技大學學術委員會主任，湖北省文化產業商會首屆顧問委員會成員。原華中理工大學(現華中科技大學）校長。九江學院名譽院長。國務院學位委員會學科評議組成員，國家博士後流動站評議組成員，國家科技獎勵評議組成員，教育部高等學校文化素質教育指導委員會主任，中國高等教育學會副會長，中國機械工業教育協會副會長，教育部高等學校機械學科教學指導委員會主任，中華詩詞學會名譽會長，中國機械工程學會特邀理事，湖北省人民政府咨詢委員會主任委員，湖北省科協副主席，湖北省高級專家協會會長。

⑧ 華中科技大學外國語學院的師資力量

學院現有專任教師200人，其中教授15人、副教授67人，具有博士學位教師18人。在校本科生和研究生500多人。
樊葳葳教授，外國語學院院長。
1982年1月畢業於華中工學院英語專業。1986年9月到1988年7月就讀於上海復旦大學新聞系國際新聞碩士研究生班。1992-1993，新加坡南洋理工大學教育學院研究生課程文憑；1996-1997英國雷丁大學應用語言研究中心TEFL進修。
主要成果( 含書籍,文章,項目)：
1 、《英語演講100篇點評》，北京外語教學與研究出版社，2006年12月
2、《跨文化交際與外語教育》（三主編之一）,華中科技大學出版社,2006年
3、博士碩士研究生英語教學理論與實踐研究, 華中科技大學研究生院 ,2005~2007年
4、研究生英語口頭交際策略研究, 湖北省社科重點項目, 2005~2007年
5、<大學英語課程教學要求> 項目,高教司立項,已完成.
6、<大學英語四級考試聽力改革>項目,高教司立項,已完成.
7、新大學英語（系列教材）（閱讀通用本第一冊兩主編之一），上海外語教育出版社 （十・五國家級規劃教材） 2003 年
8、《外國文化與跨文化交際》（兩主編之一），華中理工大學版社，2000年
9、「副語言符號英漢互譯中的文化溝通」，《中國翻譯》，2000年第二期
陳俊森教授，外國語學院副院長。大學外語教學指導委員會副主任委員，大學日語考試設計組組長。
1982年1月華中工學院日語師資班畢業，文學學士，1984年7月華中工學院日語碩士研究生畢業，文學碩士。
科研項目等
1、言語行為與文化背景——中、英、美、日基本交際方式比較研究
（1997年湖北省高等學校科學研究計劃指導性項目，項目負責人）
2、全日制義務教育日語課程標准
（2000年中華人民共和國教育部重大課題，核心組成員）
3、普通高中日語課程標准
（2002年 中華人民共和國教育部重大課題，核心組成員）
4、中國人的跨文化交際基本問題研究
（2002年 校文科基金，項目負責人）
5、日語教材評價實證研究
（2005年 校研究生教改基金，項目負責人）
6、大學日語系列教材建設
（2002年 普通高等教育「十五」國家級規劃教材，教育部，項目負責人）
7、新大學日語（第二外語）立體化系列教材建設
（2006年 普通高等教育「十一五」國家級規劃教材 國家教育部，項目負責人）
8、新大學日語立體化系列教材（修訂版）建設
（2006年 普通高等教育「十一五」國家級規劃教材 國家教育部，項目負責人）
9、大學日語課程改革研究
（教育部社科研究2006年一般項目立項 項目批准號：06JA740024 立項時間 2006年12月12日） 教授，副院長。教育部高等學校外語教學指導委員會英語專業教學指導分委員會委員、湖北省翻譯協會大學生分會副會長、國家社會科學基金項目通訊評審專家、湖北省跨世紀學術骨幹。
1983年至1988年於華中工學院外語系科技英語專業本科學習，
1988年至1991年於華中理工大學外語系研究生學習，
1995年至1996年於新加坡南洋理工大學國立教育學院進修，
2002年1月至2月於英國國際培訓學院進修究,
2001年至2006年於華中科技大學中文系博士研究生學習。 教授，外國語言研究所所長。
1985.9——1989.7 湖北大學外語系學習，獲學士學位
1996.9——1999.7 湖北大學外國語學院學習，獲碩士學位
2001.9——2004.7 南京大學外國語學院學習，獲博士學位
2003.9——2004.9 英國University of Reading訪問學者
主持的課題
1. 985工程二期「科技進步與人文精神」國家哲學社會科學創新基地課題「科技發展與英、日、德的語言演變」；
2．湖北省人文社會科學十五規劃課題「英漢學習詞典：語用信息網路的構建」；
3．湖北省人文社會科學十五規劃課題「學習詞典中的言語行為理論研究」；
4．湖北省人文社會科學十五規劃課題「學習詞典中的語用標記語研究」；
5．校人才引進基金項目「學習詞典中的模糊限制語研究」。 英語系教授。
2005.7—2005.8：英國倫敦國際學院短期進修
2000.9—2003.7：河南大學，英語語言文學博士
1987.9—1990.7：河南大學，英語語言文學碩士
1978.3—1982.1：湖北師范學院，英語語言文學學士 教授，日語系系主任。
1978年武漢大學外文系畢業
1985年日本學研究中心學習
1991年日本東洋大學交換研究員
2002年日本國際交流基金的日語教育研究中心學習
出版專著、教材等：
『新編大學日語』，華中科技大學出版社，2001年9月（主編）
『日語能力測試文字·詞彙突破』，華中科技大學出版社，2002年10月（主編）
『中日合資企業文化意識的調查與研究』，華中科技大學出版社，2007年1月（主編）等。 教授，英語系系主任。
1983．9---1988. 7 畢業於華中理工大學外語系科技英語專業，獲學士學位
1992. 9--1994. 6 畢業於華中理工大學外語系專門用途英語專業，獲碩士學位
2001. 9--2006. 12 畢業於華中科技大學中文系語言學及應用語言學，獲博士學位
1999．7--2000．5 新加坡南洋理工大學國立教育學院訪問學者
2002．1--2002．2 英國倫敦國際學院訪問學者
2009. 1--2009.6 美國韋恩州立大學孔子學院訪問學者 副教授，德語系系主任。
1982年畢業於武漢醫學院德語師資班，獲文學士
1990-1994年德國比勒費爾德大學語言文學系進修應用語言學等碩士課程
1982年7月－1990年9月華中理工大學外語系任教；
1990-1994年4月德國比勒費爾德大學留學；
1994年4月至今華中科技大學外國語學院任教。 副教授，翻譯系系主任。
2005.09-2009.06：華中科技大學中國語言文學系語言學與應用語言學專業學習，獲文學博士學位。
2001.12 – 2002.1：英國International House IELTS和商務英語教學培訓班，獲結業證書
1997.9 – 2001.11：華中科技大學外語系外國語言學與應用語言學專業研究生，獲文學碩士學位
1998.7 - 1999.5：新加坡南洋理工大學國立教育學院語言學專業研究生，獲研究生學歷
1990.9 – 1991.6: 華中科技大學外語系高級教師助教進修班,獲結業證書
1984.9 – 1989.6 華中科技大學外語系科技英語專業五年制本科, 獲文學學士學位