2020年溫州大學教授職稱評比

① 2020年職稱評審申報在即，你准備好了嗎

"繼續教育學時不夠怎麼辦？論文還沒思維不知道如何寫怎麼辦？業績材料過多不知道如何整理？想要專利卻不知道如何申請？······
評職稱找浙江大成教育，專業職稱代辦機構！專業高效有保障！
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中級職稱評定流程：
1.確認申報條件：首先確認申報條件是否達到，這個主要是學歷，專業，工作經驗!
2. 申報：要求申報人員本著實事求是的原則，認真做好現任專業技術職務的業績總結，所需要上報的評審材料要重點突出、條理清晰、規范整齊、保證質量，並按規定加蓋單位的公章。
3. 審核：由各地職稱評審委員會進行審核，保證評審公正性，公平性!
4. 公示：按各專業部門公示時間，在相應人事局或人事廳網站公示!
5.證書發放：
中級職稱評定條件：
(1).博士研究生畢業，經查核合格，可評為中級職稱。
(2).碩士研究生畢業，從事專業技術工作三年以上。
(3).大學本科畢業，從事專業技術工作五年以上。
(4).大學專科畢業，從事專業技術工作七年以上。
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本文來自：浙江大成教育

② 醫生級別：一級，二級，三級，四級，教授，副教授。按這種級別分，如何從好到次排序

專家一般都是醫院自己定的。

教授並不是醫生的職稱，而是大學里教工的職稱，有這種職稱的醫生一定是醫科大學的教師，也就是他既要當醫生又要教學生，按由高到低的順序是教授、副教授、講師、助教。

醫生的職稱由高到低應該是主任醫師、副主任醫師、主治醫師、住院醫師。如對應起來應該是住院醫師（助教）、 主治醫師（講師）、 副主任醫師（副教授）、 主任醫師（教授）。

比如一個縣級醫院的醫生，他最高只能評定為主任醫師，但是醫科大學的教師，最高可以同時評定為主任醫師和教授雙重職稱。專家是指再某個領域有專長，比較突出，並沒有評定標準的。教授和副教授只有在教學醫院即醫科大學的附屬醫院才有這樣的稱謂。

主治醫師，這個職稱相當於大學講師、工廠里工程師，這個職稱說明你已經具備了一定的理論實踐經驗、水平，尤其是在常見病多發病診治或者常規手術的操作上。

(2)2020年溫州大學教授職稱評比擴展閱讀：

具備第三條和下列條件者可晉升為主任醫師、主任葯師、主任技師、主任護師：

1．精通本科(本專業，下同)理論，掌握國內外本科技術發展情況，並能吸取最新科研成就應用於實際工作(中醫葯專業須精通中醫葯理論，對經典醫著有所研究)；

2．有豐富的臨床或技術工作經驗，能熟練地掌握本科技術操作，解決本科復雜疑難問題。能熟練地掌握一門以上外國語(中醫、中葯人員暫不作為必備條件)，並有較高水平的科學論文或著作；

3．善於指導本科全面業務，能為醫療、教學和科研培養出高級人才。

③ 2020年不同級別職稱評定的條件是什麼

評職稱滿5年年限演算法：
職稱聘任年限從被聘任之日起算，必須按年月日對應聘滿任職年限，即專年對年屬、月對月、日對日;申報職稱是以相應專業技術資格聘用時間為依據，而不是以取得任職資格為依據。
職稱評定條件：
助理級：
1、大學本科畢業，從事專業技術工作一年以上。
2、大學專科畢業，從事專業技術工作二年以上。
3、中專畢業，從事專業技術工作三年以上。
4、高中畢業，從事專業技術工作七年以上。
5、初中以下學歷人員，從事專業技術工作十年以上，同時應具備員級職務。
中級：
1、大學本科畢業，從事專業技術工作五年以上，擔任助理職務四年以上。
2、大學專科畢業，從事專業技術工作六年以上，擔任助理職務四年以上。
3、中專(高中)畢業，從事專業技術工作十年以上，擔任助理職務四年以上。
4、初中以下學歷人員須從事專業技術工作十五年以上，擔任助理職務四年以上。
高級：
1、大學本科畢業，從事專業工作十年以上，擔任中級職務五年以上。
2、大學專科畢業，從事專業技術工作十五年以上，並擔任中級職務五年以上。
3、中專、高中畢業，從事專業技術工作二十年以上，並擔任中級職務五年以上。

④ 2020年職稱評定條件及流程

一、崗位條件

在本市企事業單位和社會組織相應專業技術崗位上工作的在職專業技術人員，至申報截止當日符合以下條件之一的，

（3個條件滿足其中1個條件即可）。

1、具有本市戶籍；

2、持有有效期內的《上海市居住證》；

3、近2年內在本市累計繳納社保12個月。

二、學歷、資歷要求

1、理工類相關專業博士學位，從事本專業工作即可評中級職稱；

2、理工類相關專業碩士研究生畢業，從事本專業工作滿兩年；

3、理工類相關專業大學本科畢業，從事本專業工作滿五年；

4、理工類相關專業大學專科畢業，從事本專業工作滿七年；

5、理工類相關專業中專畢業，從事相關工作滿10年，須取得理工類相關專業成人專科學歷滿一年。（除個別評委會外）。

三、學歷破格條件

不具備規定學歷，但確有真才實學，業績顯著，符合下列條件之一的，可破格申報：

1、獲得助理專業技術職務任職資格後，取得省部級各類獎項三等獎以上的主要技術完成人（有個人證書）；

2、取得與所申報崗位相關的發明專利的專業技術人員；

3、在省、部級以上專業刊物（有期刊號）上獨立發表本專業論文一篇，並得到同行專家認可。

四、資歷年限計算方法

非就業狀態、在行政管理或工勤等崗位工作、攻讀全日制學位等情況，不能作為專業技術工作經歷。在計算時，因專業技術崗位變動、待崗待聘、長病假、參加全日制教育等不在本專業技術崗位工作的時間（不含產假、在職脫產進修、科研人員離崗創業等）需相應扣除。

五、專業技術工作總結及論文

1、結合本人為主參與的科研項目，獨立撰寫由本人承擔的科研項目、生產項目或工程設計項目的技術工作總結一篇，字數不少於3000-5000字。

2、專業論文1篇-2篇，字數不少於3000-5000字，並確定一篇為主送論文。主送論文應本人獨立撰寫的從事專業工作密切相關的具有較高學術水平的專業論文。（部分評委會要求發表）

六、繼續教育要求

按照申報專業完成規定的繼續教育科目培訓，不少於要求的總學時（公需課、專業課）。

1、公需科目包括必修課和選修課，必修課分面授課時與線上課時，選修課是線上課時。2020年需完成90學時。

2、專業科目根據評委會通知的方式進行學習。

以上學習記錄均可登錄「上海市專業技術人員繼續教育網」查詢。

七、申報材料准備

1、個人真實有效的證件類資料

2、個人真實有效的基本信息

3、本人完成的項目業績及佐證材料

4、評委會要求提供的其他材料

5、論文

6、繼續教育

八、申報時間及評定流程

1、確認申報條件 (學歷，專業，工作經驗，繼續教育，論文等)。

2、提供申報材料，整理出申報資料。

3、注冊申報，根據各評委會通知時間為准，最早5月份開始。

4、網審，根據各評委會的修改意見修改資料；合格者將被分配受理號。

5、材料裝訂，根據評委會通知時間地點至受理點進行材料和證件原件的比對。

6、面談環節。

7、評審結果公示。

8、下載電子證書。

九、職稱評審范圍。

⑤ 大學老師各階段的職稱評定有什麼要求

大學老師各階段的職稱評定要求如下：

1、助教評定條件

獲得學士學位，經一年見習試用；獲得雙學士學位或研宄生班畢業證 書，擔任教學工作三年的教師，經考核表明能勝任和履行助教職責。

2、講師評定條件

（1） 能承擔本專業的教學，完成學校規定的教學工作量，教學效果較好， 教學成績優良。

（2） 本科生在擔任四年以上助教職務工作期間，己經取得高校助教進修 班結業證書；或在職學習碩士研究生主要課程並考試合格；或獲得研究生 班畢業證書、第二學士學位證書且己承擔三年以上助教職務；或獲得碩士 學位且己承擔三年教學工作，或獲得博士學位；具有本專業必需的知識與 技能和從事科學研宄工作的能力。

（3）掌握一門外語，參加全省統一組織的晉升講師外語水平考試成績合格。

3、副教授評定條件

（1）認真從事教學，能擔任一門主幹基礎課或兩門以上課程的講授工 作（其中一門應為基礎課，包括專業基礎課或技術基礎課），完成學校規 定的教學工作量；注重教學法的研究，教學成績突出，獲得校以上優秀教 師、優秀教學成果獎，或在校內主講過觀摩教學課；教學成績優秀。

（2）任現職以來，出版過學術著作，或獨立完成並公開發表過兩篇以 上的學術論文；或參加編寫國家及全省高校通用教材，經專家認定在同類 著作、教材中具有較高的學術水平和實用性；或結合教學工作實踐，撰寫 發表兩篇以上教學改革、教學經驗方面的論文，對本學科教學質量的提高 有一定的指導和促進作用。

（3）具有一定的科研能力，科研成果獲得過部、省三等以上獎勵（前三 位）；或主持過本學科的科學技術研宄課題，其科研成果通過省級鑒定； 或主持科技開發工作，並取得較顯著的經濟效益或社會效益。

（4）對本門學科具有系統而堅實的理論基礎和豐富的實踐經驗，掌握本 學科範圍內的學術發展動態，具有指導碩士研究生、中級教師的能力。

4、教授評定條件

（1） 認真鑽研教學業務，能擔任兩門以上課程的講授工作（其中一門 應為基礎課或專業基礎課、技術基礎課），完成學校規定的教學工作量， 在教學研宄上有較高造詣；獲得過校以上優秀教學成果獎、優秀教師獎或 教學考核成績優秀。

（2）任現職以來，出版過具有重大影響的學術著作（含高校統編教材）， 受到學術界的高度評價；或在國內外學術刊物上發表十篇以上的學術論 文，其中在國家級學術刊物上發表三篇以上有較高學術價值的論文；或以 本人為主獲得過國家級四等以上獎、部省級三等以上獎勵。

（3）具有提出本專業的研究方向或開拓新領域的能力，從事過具有重 大學術、技術意義的開創性的研究課題，取得全國先進水平的成果；或主 持、指導完成重要的科研、攻關項目；或從事科技開發工作取得重大經濟 效益和社會效益。

（4） 對本門學科具有系統而堅實的理論基礎和豐富的實踐經驗，掌握 本門學科範圍內的學術發展動態，具有指導博士研究生的能力。

(5)2020年溫州大學教授職稱評比擴展閱讀

（1）助教

新教師在未受聘為講師以前先從事一年或一年以上的教學輔助工作，以熟悉大學的基本教學條件和教學的組織。助教也可以由正在攻讀博士學位的研究生擔任。在很多國家都由博士研究生承擔助教的工作，而不再專門設置助教這一級別的教職。

助教的主要任務是協助教學。助教輔助大學教育的主導方面是協助由教授和學生共同構成的課程教學系統正常工作。他的工作方式主要呈現為兩種：一種是協助教授工作；另一種是協助一門課程的展開，而這門課程可能是由多個教授共同承擔，也可能是由教授指導，由助教本人開設的。教授從自己的研究生里挑選兩位來協助備課、整理資料和組織課堂教學，這種是最初級的「助教」。

（2）講師

能夠獨立開設一門或一門以上課程的大學教師。講師也有不同的等級。優秀的講師完全可以把他的課程開設成對本門學科有巨大貢獻的基礎課，而他的教學方法、實驗方法和基本規范將成為學生必修的一級台階，藉以達到大學教育的基本要求。講師也可以做一些初級的工作，基本上是去填補教授和副教授正常教學所遺留下來的空缺，來使整個教學系統趨於完善。另外，常常有這樣的情況，一些完整的教學單位，會特聘講師來講授一些自己的教授不能承擔而學生又必須學習的課程。比如，當年的北大，只有專職教員才可能成為教授，而兼職的一律稱為講師。在當時著名的講師中有梁漱溟、魯迅等。這就說明，講師的水平不一定比教授差，只是他們承擔的任務有所不同。

（3）副教授

副教授原則上不僅具有開課的能力，對本學科的整體情況有充分的了解，自己主持研究項目，而且能把最新的研究用學術研討會的形式不斷開設成新課。他一方面向學生傳授相關的知識授業，一方面訓練學生去掌握獲得知識的方法傳道。所以嚴格地說，一個副教授既然已經是一個「教授」，他就必然已經具備了足夠的能力指導他本專業所有「求學的人」包括本科生、碩士和博士研究生的學習，並完成畢業論文。上面提到，副教授在知識水平上未必要求比講師高，但其任務的性質不同，在知識和方法的教學中，他也比講師在大學系統中有更大的責任。在知識上，要求他對本專業的全部知識有通盤的了解，同時在一個問題上有專深的研究；在方法上，要求他對本專業的所有方法都了解，而他自己對其中一種方法有著熟練的掌握。他不僅可以指導本專業方向的學生完成研究，而且在博士研究生所採用的方法略超出本學科已有的方法甚至是採用全新的方法時，同樣能夠根據本學科方法的規范保證論文高水平的完成。

（4）教授

教授是大學里的主體，大學里主導性的工作是由教授承擔的。教授的職能與副教授不同。在知識上，對教授的要求與副教授沒有什麼兩樣。但是在方法上有個重大的差別：一個教授不僅掌握並能熟練運用本學科已有的方法，並且他必須對本學科的方法論作出過貢獻，也就是說，他在遇到一個課題時不僅知道如何運用已有的方法來解決它，而且能夠或者已經創造出某種方法來為解決相關問題提供思路和手段。教授和副教授一樣要承擔本科生教學和指導研究生的工作，特別是指導研究生在現有的知識、方法儲備中沒有現成的東西可以利用時，去完成開創性的工作。除此之外，教授還要促進本學科全世界范圍內的發展。他必須對本學科有清晰的了解，和本行的專家有便利的交流，通過定期主持學術會議和學術項目的方式來培養和訓練本學科的高級研究人員，領導他們進行集體協作，以完成科學所提出的任務。

參考資料：大學教師職稱---網路

⑥ 2020年中級職稱評審條件

2020年想要申報評審中級主治醫師需要具備以下條件之一：

(1)博士研究生畢業後，並取得執業醫師資格，或碩士研究生畢業後並從事醫師執業活動二年以上，經考核合格可認定主治醫師;

(2)獲得雙學士學位或研究生畢業後，從事醫師執業活動二年以上，取得醫師任職資格並從事醫師工作二年以上;

(3)大學本科畢業後從事醫師執業活動四年以上，或大學專科畢業後從事醫師執業活動六年以上，取得醫師任職資格，並從事醫師工作四年以上;

(4)參加工作後取得本專業或相近專業的上述相同學歷，從事醫師執業活動達到上述規定的相應年限，取得醫師任職資格，職後取得達標學歷後從事醫師工作四年以上。

1.專業理論水平

(1)掌握本專業基礎理論，具有較系統的專業基礎知識，熟悉相關學科的基礎理論。

(2)了解本專業國內先進技術，並能應用於臨床。

2.工作能力

(1)堅持在臨床第一線工作，完成規定工作量，具有本專業的臨床工作經驗。

(2)熟練掌握本專業常見病、多發病的診斷與治療醫|學教育|網搜集整理，能獨立診斷治療一般疑難及重危病症。

(3)本專業基本技術操作熟練。

(4)能承擔教學任務，具有指導下級醫師學習和工作的能力。

3.業績與成果在醫師任期內，能完成醫院分級管理中規定的相應級別兩例病例的兩份甲級病歷，並同時具備下列條件之一:

(1)在全國專業學術會議上宣讀交流論文一篇;

(2)在重要學術刊物上發表論文一篇;

(3)在省(部)級學術會議上宣讀交流論文二篇;

(4)在市(廳)級學術會議上宣讀交流論文三篇;

(5)獲市(廳)級科技獎三等獎以上的主要貢獻者(等級內額定人員);

(6)本、專科生或中專生通用教材的參編者;

(7)在臨床工作中成績突出，受到縣級以上政府的獎勵。

⑦ 2020年教師職稱普通副高和基層副高的區別

1、稱呼不同。中小學高級職稱教師，就是副高教師，相當於副教授，相當於副處級。現在還有中小學正高教師，那就相當於正教授。中小學中級職稱，相當於講師，相當於工程師，相當於科級。中小學職稱，採用極低的限額制度，極低的比例，所以能擠進高級、正高級，數量很少，比例決定了絕大多數教師無緣高級。

2、待遇不同。這是問題關鍵。為何有人對現行職稱制度有意見，不是因為不能評上高一級職稱，而是在乎職稱與工資緊緊掛鉤並相差太大的現實。如甲乙兩人，完全相同的經歷和工作，但所處學校不同，甲因為學校推的多有指標，晉級高級。

乙因為學校沒指標，不能晉級高級。兩人月工資能相差1000元，時間長的，甲能比乙多領高工資20年。同樣工作，僅僅工資這一塊，1000x12x20=240000，這就是甲乙兩同學的現狀。除了工資之外，職稱不同津貼不同，每次提資幅度不同。

3、工資級差。中小學高級教師執行七級、六級、五級工資。中小學中級教師執行十級、九級、八級工作。很多地方，執行的是最低級，也就是中級執行十級工資，高級執行七級，兩者差三級工資。哪怕一個中級教師，晉級不上高級，能工資升級，能執行九級，能執行八級，那樣的話，高級和中級差別就不是很大，怨言也少。可惜一般都是執行最低檔，差三級，每月相差1000多元，這就是教師職稱緊緊掛靠工資。

⑧ 2020年中級職稱評審條件

評中級工程師是需要發表論文的，但發表論文要注意以下這兩個問題：
1.不能提內交攻讀全日制容碩士或博士期間發表的論文;
2.提交在行業協會會刊刊發的論文，需要有CN、ISSN刊號。

其他資歷條件的話，主要在學歷要求上比較嚴格。如：
1.大專畢業：取得助理工程師後，從事專業技術工作滿4年；
2.本科畢業或獲學士學位：取得助理工程師後，從事專業技術工作滿4年；
3.研究生畢業：取得助理工程師後，從事專業技術工作滿1~2年。

更多細致條件可詳細了解

⑨ 2020年副高職稱評審條件

1、博士研究生畢業後，取得中級任職資格，並從事中級工作兩年以上。

2、碩士研專究生畢業屬後，從事本專業技術工作八年以上，取得中級任職資格，並從事中級工作五年以上。

3、大學本科畢業後，從事本專業技術工作十年以上，取得中級任職資格，並從事助理研究員工作五年以上。

(9)2020年溫州大學教授職稱評比擴展閱讀

在中小學、中等職業學校、技工院校教師系列增設正高級職稱。從2018年起，向各市下放中小學高級教師職稱評審權，由各市人力資源和社會保障局指導市教育局按程序組建中小學高級教師職稱評審委員會，開展中小學高級教師職稱評審。到2019年我省高校將全部自主開展高校教師職稱評審工作。

把教書育人作為教師評價的核心內容，堅持思想政治素質和業務能力雙重考察、全面考核和突出重點相結合，注重對師德師風、教育教學、科學研究、社會服務、專業發展的綜合評價。

堅持分類指導和分層次評價相結合，根據不同類型高校、不同崗位教師的職責特點，分類分層次分學科設置評價內容和評價方式。