南京師范大學教授王霞

1. 中國有哪些漢字著名研究者（除王懿榮）

中國著名漢字研究專家、東方漢字文化研究所所長蕭啟宏。
蕭啟宏教授是中國著名的漢字研究專家。一九四三年生於雲南鎮沅縣，一九六二年參軍，一九七五年在四川內江市建立「文字改革辦公室」，承擔過國家科委計算機漢字詞頻統計項目，指出了「漢字是負載著科學知識和文化觀念的全息標志」，揭示了漢字的基本規律。

北大資源美術學院漢字哲學教授、中國社科院哲學研究所研究員、北京國際漢字研究會會長李敏生。
北京國際漢字研究會成立於1980年3月9日，初名為漢字現代化研究會，1991年改名至今。本會第一屆至第五屆理事會會長袁曉園。本屆理事會為第六屆，會長李敏生。
我國當代著名文字學家有：
人民教育出版社語文室主任、全國小學語文學會理事長崔巒，北京師范大學漢字研究所王寧教授，中央教科所前所長、研究員滕純，北京師范大學教授許嘉璐、王寧先生，我國老一代著名古文獻學家陳奇猷、羅繼祖、胡道靜、傅璇琮、林志純、錢玄先生，著名音韻學家中山大學教授李新魁先生，著名歷史文獻學家北京師范大學教授晁福林先生，著名戰國文字研究專家安徽大學教授何琳儀先生、著名文學史家中國人民大學教授李炳海先生，著名古文獻研究專家南京大學教授吳金華先生，著名敦煌學研究專家浙江大學教授張湧泉先生，著名漢字研究專家華東師范大學教授臧克和先生，著名古文字研究專家廈門大學教授劉釗先生，中國社會科學院研究員趙平安先生，中古漢語研究專家浙江大學教授方一新先生，南京師范大學教授董志翹先生等

2. 方大設計王霞與齊飛是夫妻嗎

方大設計王霞與齊飛是夫妻。齊方博士作為上海方大建築設計事務所創始人，先後從學於清華、同濟兩所著名院校。王霞博士除兼職陪讀媽媽身份外，同時也是同濟大學建築學博士、復旦大學經濟學博士後、現任同濟大學教授、博士生導師、方大設計董事。

3. ，在電影《王牌》中，真正的「王牌」到底是什麼

王牌是梁家輝
電影結束的很突然，我以為是到高潮了，沒想到出字幕了！我只記住了梁家輝，林志玲，鄔君梅，和那個頂替王牌而死的短發女演員（名字沒記住！）林志玲一直以為那個短發女演員是王牌，後梁家輝告訴她她錯了！所以林志玲和短發女演員都不是，鄔君梅最後一幕問梁家輝誰是王牌，她既有此問，顯然也不是她，主演只剩梁家輝了！寫個作文還得有個中心思想，我就不信電影名字叫王牌，她竟然不圍著主演講故事！故排除法，王牌是梁家輝！
原諒我電影里他們的名字我一個都記不住。

4. 歌唱家毛國臣演唱口碑

1.幺紅2.殷秀梅3.王秀芬4.王霞5.萬山紅6.馬梅7.關牧村8.崔崢嶸 9.迪里拜爾10.崔岩光11.王瑩12.王莉13.王燕，14.盧清麗15.柯綠娃16.胡曉平17.德德瑪18.羅天嬋19.馬秋華20.梁寧。。。
追問：
不大全，謝謝！！！
回答：
呵呵，你一定知道還有誰！

補充：
1、幺紅，中央歌劇院演員，國家一級演員，1991年畢業於中央音樂學院聲樂歌劇系，是我國著名歌唱家郭淑珍的學生，同年進入中央歌劇院。第四屆全國青年歌手大獎賽美聲唱法第二名，1993年法國馬賽第四屆國際歌劇比賽女子組第一名。

2、殷秀梅，黑龍江人，畢業於中央音樂學院歌劇系。師從著名男高音歌唱家、聲樂教育家沈湘教授。現為中國廣播藝術團國家一級演員，全國人大代表，全國青聯常委。曾出訪東歐、西歐、澳洲、美洲、非洲、亞洲等許多國家, 受到專家同行和觀眾朋友的高度評價為祖國贏得了榮譽，在歌唱領域屬藝術表現廣泛的實力派歌唱家。

3.王秀芬，國家一級演員，中國音樂家協會會員，女高音歌唱家，總政歌舞團獨唱演員，畢業於中央音樂學院聲樂系，1999年取得聲樂碩士學位。王秀芬的演唱氣息貫通、氣質典雅、音色純凈、風格濃郁，她不但能演唱幅度大、力度強的中外歌劇作品，也善於演唱優美抒情的中國民歌。1985年在「全國聶耳、冼星海聲樂作品演唱比賽」中獲得金質獎，並在1987年法國圖魯茲第33屆國際聲樂比賽中獲獎。

4.王霞，遼寧人，女高音歌唱家，國家一級演員。王霞的演藝活動始於1976年。1979年至1983年在解放軍藝術學院音樂系學習。1983年至1988年在解放軍總政歌劇團擔任獨唱演員。1988年調入中央歌劇院。1988年，王霞赴日本桐棚大學聲樂系攻讀研究生。王霞是一位在歌劇、聲樂和綜藝舞台上十分活躍、極具影響力、深受音樂愛好者和廣大觀眾愛戴的歌唱藝術家。

5.萬山紅，黑龍江人，中國歌劇舞劇院國家一級演員，中國音樂家協會理事，中國戲劇家協會理事，曾師從郭蘭英、翁若梅、李波、王福增、周小燕、谷建芬等，1978年萬山紅以優異的成績考入中國歌劇舞劇院任獨唱演員。1981年考人中國音樂學院，師從於翁若梅教授。

6.馬梅，安徽人，1983年考入中央音樂學院聲樂系，師從於趙碧璇，1988年畢業後進入中央歌劇院，她的歌聲和扮相征服了觀眾。馬梅曾榮獲中央電視台青年歌手電筒視大獎賽美聲專業組第二名，並在第二十屆美國邁阿密國際聲樂大獎賽中獲得第一名。

7.關牧村，遼寧人，國家一級演員。滿族。碩士學歷。1987年畢業於中央音樂學院聲樂歌劇系。先後獲中國首屆金唱片獎、全國首屆青年歌手大賽二等獎、1977年後任天津歌舞團演員，天津歌舞劇院演員。

8.崔崢嶸 廣州交響樂團女高音歌唱家 ,1993 年以優異成績畢業於中國音樂學院歌劇系 , 先後師從程浩、羅良璉教授學習聲樂。1998年全國聲樂比賽中獲美聲組一等獎。

9.迪里拜爾，維吾爾族人，是一位抒情花腔女高音歌唱家，歐美評論家稱她的演唱體現了藝術與技巧的完美結合。1984年她在中央音樂學院學習期間，曾獲芬蘭第一屆米里亞姆·海林國際聲樂比賽第二名。1997年/1998年又兩度獲瑞典最佳歌劇演員獎--尼爾松（Brigit Nilson）獎。她現任芬蘭國家歌劇院和瑞典馬爾默歌劇院終身獨唱演員，但她的歌聲也傳播在她的故鄉，2000年她曾受聘為新疆師范大學音樂學院客座教授，並成立了新疆師范大學迪里拜爾聲樂藝術研究中心。

10.崔岩光，中國歌唱家。1958年出生於大連，1973年加入北京空政文工團，1977年曾獲全軍聲樂比賽優秀獎。1981年進入中國音樂學院歌劇系深造，師從周美玉。1989年在日本東急文化村奧查德音樂廳演出的《魔笛》中扮演夜女王，受到高度評價。次年，義大利指揮阿爾伯特·埃列評價稱她是「前途遠大的年青聲樂家，具有承擔義大利歌劇中難度最大的女高音的能力」。1994年在東京音樂之友大廳舉辦首次個人演唱會。

11.王瑩，1993年考入中國人民解放軍藝術學院音樂系，師叢馬秋華教授；1997年，以優異成績畢業留校任教於音樂系；1998年獲大紅鷹杯全國青年歌手大獎賽美聲唱法三等獎；王瑩一向不走平常路，她唱的是美聲，但是又完全不同於前輩的端莊古典，融美聲、民族、通俗於一體，引起了頗大轟動。她也由此成為了「漂亮美聲」一派當仁不讓的創始人加掌門人，使得業界「美聲界男有戴玉強，女有王瑩」的評價更顯貼切。

12.王莉，安徽人，1997年她以優異成績考入了中國音樂學院，師從馬秋華。1999年在全國推新人大獎賽美聲組比賽中，她榮獲「全國十佳」金獎，並於2000年在哈爾濱榮獲了國家文化部舉辦的全國藝術歌曲大賽演唱一等獎。空軍領導為吸引培養人才，特招王莉入伍，使她成為空政文工團的一名學員。2004年獲全國青年歌手電筒視大獎賽美聲組金獎！

13.王燕，女高音，中國歌劇舞劇院演員，中國音樂家協會會員。 1987 年考入煙台藝術學校主修聲樂 、 舞蹈、戲劇表演等藝術學科； 1992 年，以專業第一名的入學成績就讀於中央音樂學院聲樂歌劇系，師從著名聲樂教育家郭淑珍老師。2000 年 6 月獲中央電視台第九屆「步步高」杯全國青年歌手電筒視大獎賽專業組銀獎； 2000 年 12 月在莫斯科舉行的「德爾菲」國際聲樂比賽中獲得女聲部第一名； 2001 年 4 月 獲中國首屆政府聲樂大獎「金鍾獎」。

14，胡雁，杭州人，1985年考入杭州師范學院音樂系，隨後成為杭歌的一名歌唱演員。1994年，胡雁考入了東方歌舞團。她不斷學習，探索美聲唱法和中國戲曲音樂的演唱方法，胡雁的嗓音清脆明亮，表演質朴細膩，在演唱和表演形式上形成了美聲、通俗融為一體的風格，使音色有更多的變化，在唱法上更具藝術性，更加大眾化，也更有個性。1994年獲全國第六屆青年歌手電筒視大賽美聲組第三名；享有「中國的莎拉．布萊曼」之稱。

15.柯綠娃，浙江人。1998年考入中央音樂學院，師從著名歌唱家、聲樂教育家郭淑珍教授。2003年畢業後被學院保送繼續攻讀研究生。曾於2001年被選派赴義大利參加了國際聲樂大師班；2002年赴法國參加了旅法作曲家陳其鋼的新作品《蝶戀花》的世界首演；同年9月參加了由小澤征爾指揮的《蝴蝶夫人》的演出；並受到國內外觀眾的高度好評。

16.胡曉平，上海人，女高音歌唱家。師從高芝蘭等學習聲樂。1972年考入上海樂團任獨唱演員。1979年入上海音樂學院進修一年，曾兩度與法國著名指揮家皮里松合作，在《創世紀》、貝多芬《第九交響曲》中擔任女高音獨唱。1982年在第二十屆布達佩期柯達伊-艾凱爾國際聲樂比賽中獲得歌劇演唱一等獎和特別獎。她的嗓音甜美深情，演唱《茶花女》等歌劇中女高音選曲最為成功，被東歐各國同行贊為「具有世界水平」的歌唱家。

17.德德瑪，1947年出生於內蒙古額濟納旗。1962年進內蒙古藝術學校聲樂研究班學聲樂，1964年進中國音樂學院聲樂系學習。師從蒙古族著名歌唱家哈扎布學習蒙古族長調民歌的演唱方法，畢業後，先後在內蒙古巴彥淖爾盟文工團、內蒙古民族歌劇團、內蒙古歌舞團擔任獨唱演員和歌劇演員。1982年調入中央民族歌舞團。她的歌路十分寬廣，既善於演唱蒙古族調民歌，又能演唱大型藝術歌曲，西洋歌劇詠嘆調。經過長期探索，使蒙古族長調唱法與美聲唱法相結合，融為一體，在民族聲樂領域內獨樹一幟，走出一條成功的道路。被人們稱為「草原上的夜鶯」。

18.羅天嬋，廣東人，中國國家交響樂團女中音歌唱家，國家一級演員。曾在中央歌舞團合唱隊聲樂學習班從楊金嵐、孫家馨、張利娟、魏啟賢等學唱，畢業後留中央歌舞團合唱隊工作，她的演唱有一種少有的藝術魅力，以抒情見長，發音甜美，行腔委婉，情真意深，吐字清晰，語法講究而富有韻味，豐富的音色變化，更增添了歌音的感染力，給人難以忘懷的印象，不公音質優異，發凌晨甜美，而且行腔委婉，情真意深，語法講究並富韻味。最大的特點是寓情於聲，對歌曲的情調，捉摸得比較准確，語言與音樂結合十分得體，使間調隨意而起，融情而出，婉轉自如，在風格上和技巧上都自創一格。現為中央樂團獨唱演員。

19.馬秋華，江蘇人，女中音，從小就很有音樂天賦的她1977年考入了南京藝術學院音樂系，師從中國聲樂界最元老級的聲樂教育家黃友葵教授，大學三年級時她在全國聲樂大賽中曾獲第四名。現為解放軍藝術學校音樂系聲樂教授，研究生導師。中國音樂家協會會員；中國音樂學院兼職教授。

20.梁寧,花腔抒情女中音.十五歲時考入廣東省藝校，師從夏秋燕，謝藍琳。畢業後分配到廣州樂團。1980年考進中央音樂學院歌劇系進修班，師從李晉緯。此後參加過第七屆本森·赫傑斯國際聲樂金將比賽和第一屆瑪扎姆·海倫國際聲樂比賽，分獲第四名和女聲組一等獎。她的聲音柔美、圓潤，富於表現力。花腔部分聲音玲瓏剔透、靈巧飄逸，能演唱風格多樣的中外作品。在莫扎特著名歌劇《費加羅的婚禮》中成功地扮演過侍童凱魯比諾。

21.閻俊茹，總政歌劇團女中音歌唱家，國家一級演員，中國音樂家協會會員。1979年1月考入甘肅省藝術學校歌劇班（原甘肅省歌劇團學員班），師從武克先生，1982年畢業後留校任教。1984年考入中央音樂學院聲樂歌劇系，師從周美玉教授，並受到沈湘、黎信昌教授的悉心指導。1989年特招進入總政歌劇團。曾先後應邀出訪義大利、俄羅斯、香港、澳門等國家和地區，演唱均獲得圓滿成功。

22.黃英，中國女高音歌唱家。出生在上海。黃英早年求學上海音樂學院，師從葛朝祉。1992年她以優異成績畢業，同年在巴黎獲得國際聲樂比賽第二大獎。 1996年，黃英受邀與世界三大男高音之一的多明戈以及流行樂壇巨星麥克爾·波頓一同在 「維也納聖誕音樂會」 演出，引起極大轟動。這是第一位有此榮譽的中國歌唱家。隨之而來是1998年與卡雷拉斯為上海大劇院開幕演唱。黃英通過多年的努力，從中國走向世界，成為享譽世界歌劇舞台的著名抒情花腔女高音歌唱家。

23.陳小群，陳小群，抒情花腔女高音歌唱家，上海音樂學院聲樂系教授、碩士生導師。1987年畢業於上海音樂學院聲樂系，1997年畢業於奧地利薩爾茨堡莫扎特音樂與表演藝術大學獲「歌劇」和「藝術歌曲與清唱劇」雙演唱家文憑。曾任上海樂團獨唱演員及上海歌劇院客獨唱演員，先後在上海、北京、薩爾茨堡、維也納、巴塞羅那、聖保羅、挪威桑其和新加坡等地成功舉辦獨唱音樂會。並在《騙婚記》、《蝙蝠》、《四個魯莽漢》、《西廂記》等多部歌劇中飾演主角，獲得同行專家及廣大觀眾的高度評價。

24.鄧韻，著名女高音歌唱家、廣州歌劇學會名譽會長。1980年赴美之前首唱的《毛主席關懷咱山裡人》、《紅色話務兵》、《珍珠河》等作品已深受國內觀眾歡迎和喜愛。1981年考入茱莉亞音樂學院美國歌劇中心，學習歌劇藝術。畢業後，她成為簽約紐約大都會歌劇院的第一位中國歌唱家，之後活躍在大都會歌劇院和世界多個大歌劇院，先後演出過《弄臣》、《蝴蝶夫人》、《卡門》等二十多部經典歌劇。出色的表演受到了《紐約時報》、《歌劇新聞》及各地樂評的高度評價，曾獲美國紐約「傑出婦女明星獎」。

25.傅海燕，中國中央樂團獨唱演員、中國音樂家協會會員，曾多次隨團赴美國、法國、德國、義大利、新加坡、瑞士、香港、台灣等二十多個國家和地區訪問演出，轟動樂壇，被報界譽為「聲樂藝術中的一塊瑰寶」。

26.鍾麗燕，浙江人，就讀於解放軍藝術學院，師從中央音樂學院趙登營教授，2004.07代表軍藝參加中央電視台第十一屆全國青年歌手大獎賽獲團體總分一等獎，個人熒屏獎，並獲總政治部嘉獎一次。

27.鄭詠，中國國家一級演員、全國「五一」勞動獎章獲得者鄭詠是中國三大青年美聲女高音歌唱家之一。她於1991年奪得比利時第九屆國際聲樂比賽兩個一等獎之上的唯一最高大獎，1997年又獲紐約國際大型歌劇選曲比賽第一名。她演唱的中國著名藝術歌曲《祖國我為你乾杯》、《在水一方》、《我住長江頭》、《彩雲與鮮花》、《四季歌》、《帕米爾我的家鄉多麼美》，和歐洲著名歌劇《蝴蝶夫人》、《茶花女》等詠嘆調，以她那寬闊的音域、富有豐富表現力的聲音、把握准確的音準和語感，充分渲染了世界名曲的高雅氣氛，得到行家們的高度評價。最近鄭詠在澳門回歸五周年慶典晚會上作為壓軸演唱了《為祖國乾杯》，受到觀眾的熱烈歡迎。

28.鄭莉，解放軍空政歌舞團的國家一級女高音歌唱演員，從事聲樂已經三十多年了，演唱了《我愛你中國》、《長江之歌》等多首豪放、高亢的歌曲。

29.尤泓斐，實力派女高音尤泓斐近年在歌劇舞台上十分搶眼，她扮演過《茶花女》中的薇奧列塔、歌劇《夜宴》中的紅珠、《游吟詩人》中的萊奧諾拉、《狂人日記》中的村姑、《羽娘》中的羽娘、《杜十娘》中的杜十娘，一步一個腳印地邁上一層層台階。此次音樂會，她將運用美聲、民歌、通俗三種唱法演唱羅西尼、普契尼、威爾第、比才、古諾、列昂卡瓦洛歌劇中的詠嘆調，以及中國歌劇《原野》和《杜十娘》的主要唱段。

30.楊光，畢業於中央音樂學院和美國朱麗亞音樂學院，曾獲1997年卡迪夫國際聲樂比賽金獎，2001年多明哥國際聲樂比賽第一名。不久前，楊光結束了在芝加哥歌劇中心的學習和深造。曾在<>中扮演羅西娜，<>中的鈴木，<>中的安奈麗絲，<>中的愛波麗，<>中的卡門。近來楊光同德國柏林歌劇院合作在馬斯卡尼<>中主演桑圖扎，並同加拿大歌劇院合作在瓦格納<>中扮演瓦爾特羅德。她還將與邁阿密歌劇院合作演出<>並同巴黎交響樂對合作演唱威爾弟的<>。

補充：
31、柳紅玲，中央歌劇院女高音歌唱家，1998年畢業於中央音樂學院聲樂系，先後師從於周美玉、黎信昌教授。1998年在第四屆布達佩斯國際聲樂比賽上海賽區中獲特別獎，同年8月在文化部主辦的「哈爾濱之夏」全國新人新作比賽中獲三等獎。

2000年9月在第四十三屆法國吐魯茲國際聲樂比賽中獲第二名；2001年在朝鮮平壤國際藝術節上獲個人金獎，近年來還多次參加義大利、奧地利、德國、法國等國家舉辦的聲樂大師班；2002年獲第二屆中國國際聲樂比賽第三名，成功出色地飾演了《蝴蝶夫人》中的巧巧桑、《鄉村騎士》中的桑圖扎；其富有表現力的聲音和表演受到了廣泛好評。

32、劉珊，中央歌劇院女中音歌唱家，國家一級演員。
1986年畢業於中國音樂學院歌劇系。曾扮演過歌劇《卡門》中女主角卡門、《歌仙-小野小町》中的日本皇後、《蝴蝶夫人》中的蘇茹基、《漂泊的荷蘭人》中的瑪麗；她還在羅西尼歌劇《鵲賊》中扮演露其婭，並與上海交響樂團合作演唱了馬勒《大地之歌》。
近年來，劉珊在加拿大、渥太華、溫瑟、歐舍華、哈米爾頓、潘布羅克等地多次舉辦獨唱音樂會，與美國羅徹斯特、芝加哥、巴法羅、加拿大多倫多、溫瑟、士加堡等交響樂團多次合作。
1990年在法國舉辦的第三屆奧芬巴赫國際聲樂比賽中獲獎。1990年冬，獲獎學金赴加拿大皇家音樂學院攻讀藝術家文憑，1993年在布魯夫斯交響樂團及皇家音樂學院舉辦的第五屆聲樂比賽中獲第一名，並再獲獎學金。1998年秋回到中央歌劇院工作，在多部歌劇中飾演重要角色包括《卡門》中演唱女主角卡門，多次參加澳門國際音樂節並在歌劇中飾演重要角色。

33、王紅、中央歌劇院女中音歌唱家。國家一級演員，中國戲劇家協會會員。
當年以優異的成績畢業於中國音樂學院歌劇表演系，並成功地舉辦了個人獨唱音樂會，同時獲中國音樂學院「學院獎」；同年考入中央歌劇院。
曾獲首屆全國高等藝術院校「桑達杯」藝術歌曲比賽第二名；獲中國音樂學院中國藝術歌曲比賽第一名；獲「海河之春」聲樂比賽美聲組優秀獎。
曾在音樂劇《日出》（金湘曲）中飾演女主角陳白露。
在外國歌劇《卡門》中飾演梅斯德絲；《茶花女》中飾演弗羅拉和阿尼娜；《弄臣》中飾演瑪德琳娜和喬娃娜；《費加羅婚禮》中飾演凱魯賓諾；《鄉村騎士》中飾演羅拉；《貨郎與小姐》中飾演泰利；《青年近衛軍》（選場）中飾演鄔利亞。
在中國歌劇《傷逝》中的女歌者；《馬可波羅》中飾演蘭塞爾；大型多媒體歌劇《八女投江》中飾演楊貴珍；《杜十娘》中飾演老鴇；《霸王別姬》中飾演虞妹；《第一百個新娘》選場中的歌女。
曾被台灣導演、指揮選中飾演《茶花女》中的主要角色，曾兩次赴日本，與日本藝術家合作演出了歌劇《魔笛》，1997年又被美國大都會歌劇院導演選中，在音樂會歌劇《弄臣》中擔任主要角色。

34、王蕾，中央歌劇院女中音歌唱家，國家一級演員。
1987年畢業於中央音樂學院歌劇系，同年進入中央歌劇院。大學四年級時被中央歌劇院選中在歌劇《卡門》中飾演女主角卡門。1987年以歌劇《蝴蝶夫人》中飾演蘇茹基而結束學生生活。同年進入中央歌劇院正式開始了歌劇演員生涯。陸續在歌劇《卡門》《弄臣》《茶花女》《費加羅的婚禮》《馬可·波羅》《蝴蝶夫人》等中外歌劇中擔任主要角色。並在威爾第的清唱劇《安魂曲》和貝多芬的《第九合唱交響曲》中擔任女中音領唱。
1990年在第三屆法國奧芬巴赫歌劇聲樂比賽中獲「觀眾特別獎」，1996年在日本靜岡第一屆靜岡國際歌劇比賽中獲「優秀獎」。曾出訪芬蘭、法國、日本、新加坡、朝鮮、香港、澳門、台灣等國家和地區演出。

35、金曼，歌劇表演藝術家、女高音歌唱家金曼是江姐的知音，是歌劇《江姐》及清唱劇《江姐》的經典演繹者。金曼愛江姐、愛《江姐》的音樂，一生有著濃厚的江姐情結，《江姐》的每一個音符她都研究過。金曼感謝扮演江姐，提升了她的藝術高度；感謝江姐這個人生的老師教她怎麼做人。金曼緬懷江姐，崇敬江姐，她要通過她的演唱讓大家都知道江姐，她要讓江姐精神傳承下去，為此，她做了很多努力，付出了很多艱辛卻依然「不覺辛苦只覺甜」！：推出了與時懼進的紅色經典與西方藝術形式完美結合的大型交響清唱劇《江姐》並組織全國巡演，培養「小江姐」嘔心瀝血......金曼舞台上的形象光芒四射、感染力十足，而舞台下的金曼同樣美麗、令人尊敬！

36、姜峰女高音歌唱家。2002年10月以優異的成績獲得「美國大都會歌劇大師班」的結業證書曾多次代表國家參加各國大型音樂會。與北京著名藝術家組成的演出團多次參加慈善義演，被多家慈善總會授予「慈善藝術家」稱號。
姜峰曾赴義大利留學，在義大利歌劇學院主修聲樂教育碩士學位，師從該院院長、義大利傑出聲樂大師費拉羅先生，姜峰還在義大利馬加利音樂學院攻讀歌劇演唱碩士學位，師從聲樂大師戴若瓦。與此同時，她以卓爾不群的聲音條件和深厚的音樂贏得當今在義大利享有國寶聲譽的現任斯卡拉劇院的聲樂指導、女高音歌唱家，77歲的馬麗雅·盧扎伊·喬尼的青睞並為她敞開大門。2006年7月，姜峰獲得第十屆義大利「獻身藝術」國際聲樂大賽第三名。同時，被「義大利歌劇學院」授予「最高藝術家」學位（博士）證書。「獻身藝術」國際聲樂大賽在國際上享有很高聲望，是當今聲樂界難度最大的比賽之一，評委也都是聲樂界最權威的人士。獲得大獎之後，姜峰在義大利聲名鵲起，多次舉辦音樂會，她還以特邀嘉賓的身份參加了義大利最隆重的「義大利歌劇經典之夜」音樂會，與當今世界的歌劇演唱大家同台獻藝，被當地媒體譽為「一顆在義大利歌劇舞台上發出耀眼光芒的新星」。

37、牛莎莎,中央歌劇院女中音歌唱家，1978年生於山東省濟南市。1997年考入中央音樂學院聲歌系學習。在校期間曾多次參加各種聲樂比賽並獲獎。2001年8月考取上海國際歌劇大師班，獲結業證書。在上海大劇院劇場演出歌劇《卡門》，同年在上海法國大使館演唱《卡門》。此外，曾參加演出歌劇《弄臣》，扮演瑪達琳娜。2002年，牛莎莎畢業後考入中央歌劇院。2007年獲中國音協舉辦的法國「布朗熱歌曲」最佳演唱獎，曾在威爾第歌劇《弄臣》中飾演瑪達琳娜，羅西尼歌劇《塞維利亞理發師》中飾演羅西娜，威爾第的歌劇《游吟詩人》中飾演阿蘇切納；2008年，她曾隨中央歌劇院赴美國演出中國歌劇《霸王別姬》，飾演虞姝。

38、孫秀葦，在1994年一舉獲得義大利瓦爾塞西亞國際聲樂比賽第一名、義大利總統特別獎和最佳歌手獎後，開始了數年的旅歐生涯，不斷的學習和表演，使她的歌唱技藝不斷精進，名氣也蜚聲歐美。她1995年開始進入義大利的歌劇院正式開始了歌劇生涯，從1997年首次在《蝴蝶夫人》扮演巧巧桑的角色後，至今演出逾150場。2002年受歌王多明戈邀請，在美國華盛成功出演圖蘭朵公主後，被華盛頓郵報以醒目的標題稱為「燦爛奪目的明星」。已經在海外功成名就的孫秀葦，對祖國的歌劇事業有著深厚的感情，多次表示有機會一定會回國多參與歌劇演唱活動，為祖國的音樂事業發展貢獻一份的力量。

39、徐春雨，1995年畢業於武漢音樂學院聲樂系，獲得學士學位。同年考入中國歌劇舞劇院。1996年考入中央歌劇院，排演了大量歌劇《圖蘭朵》《假面舞會》《奧賽羅》《阿依達》《卡門》《茶花女》等，飾演《弄臣》中女主角吉爾達。

40、張莉，女高音歌唱家（回族）。1979年考入四川音樂學院聲樂系。1983年以全優成績和連續三好學生畢業留校任教。1988年被選送到上海音樂學院聲樂系進修，1985年又考入文化部舉辦的「全國少數民族聲樂尖子人才進修班」。先後師從程希逸、陳世華、高芝蘭、王兼銳、趙碧璇教授。同時在中國音樂學院學完聲樂專業碩士研究生的全部課程。現為四川音樂學院聲樂系副教授，碩士研究生導師，川音綿陽分院音樂系系主任。先後在全國「新新」聲樂比賽（1986）；全國少數民族聲樂比賽（1992）全國聲樂大賽（1986中獲獎）；還榮獲全國聽眾喜愛的十佳歌手（1995，1996）；四川十佳演員稱號（1898）；「金號獎」全國聽眾喜愛的歌手十佳稱號（該獎項屬政府大獎）；同年被中華慈善總會授予「慈善藝術使者」的殊榮。

41、陳小朵，女高音歌唱家，中國歌劇舞劇院獨唱演員。1999年以優異成績畢業於中國音樂學院歌劇系，後出國深造，接受正統西方聲樂教育。2003年通過全國性激烈角逐，最終出演大型音樂劇《花木蘭》的女主角，並開始為國內觀眾熟知。2004年，小朵在歌劇方面的造詣引起國際藝術界關注，獲邀北美多個城市出演美國Four brother entertainment Co.耗資兩千萬的大型音樂劇《兵馬俑》，並在2006年應邀主演中央歌劇院年度大戲《杜十娘》，即將在今年主演歌劇《劉邦大帝》。

42、王靜，總政歌劇團女高音歌唱家，一級演員，中國音樂家協會會員，中國戲劇家協會會員。她1998年成功地在歌劇《屈原》中扮演了女主角嬋娟，該劇獲得了由中宣部頒發的第七屆精神文明「五個一工程獎」，並獲得了第十六屆戲劇「梅花獎」。她1997年獲中央電視台軍旅歌曲音樂電視「銀獎」；同年獲中央電視台春節聯歡晚會「春蘭杯」一等獎。1996年，她成功地舉辦了《王靜獨唱及歌劇選場》音樂會，受到專家和觀眾高度贊譽。

43、張立萍，女高音歌唱家。1989年畢業於中央音樂學院聲樂歌劇系，獲學士學位。現任中央音樂學院聲樂歌劇系主任、教授。1990年留學加拿大溫哥華音樂學院，1992年獲表演藝術家文憑。2004年3月，張立萍成為有史以來第一位以第一女主角身份進入世界頂級歌劇院----美國紐約大都會歌劇院的中國人，擔綱主演了歌劇《蝴蝶夫人》。同時，她也是迄今為止唯一一位進入世界另一頂級歌劇院——英國皇家歌劇院科文特花園擔綱主演女主角的中國歌唱家。她還在德意志柏林國家歌劇院、挪威奧斯陸國家歌劇院、紐約市歌劇院、底特律歌劇院、巴爾第莫歌劇院，溫哥華歌劇院、上海大劇院、巴黎國家歌劇院、巴塞羅那歌劇院等主演過歌劇《茶花女》、《波西米亞人》、《浮士德》、《弄臣》、《採珠人》、《卡門》、《費加羅的婚禮》、《魔笛》、《白袍修士的對話》、《蝴蝶夫人》《圖蘭多特》《拉莫默爾的露齊亞》等近二十部義大利、法國和德國歌劇，塑造了柳兒、喬喬桑、咪咪等角色。

44、鄧桂萍:，女高音歌唱家，1977年畢業於雲南藝術學校，1978年考入中央音樂學院歌劇系，師從著名聲樂教育家沈湘教授。畢業後任中央廣播樂團獨唱演員，並被選為中央電視台特邀歌手。1986年以突出的演唱業績獲取美國波士頓大學藝術學院院長獎學金，赴美國深造，1993年獲「藝術家」文憑。該年與聖路易歌劇院合作首演《蝴蝶夫人》，因成功演唱女主角巧巧桑，從此巧巧桑成為她的代表性角色。她所演唱過的完整歌劇、交響樂、清唱劇及音樂會等曲目有近百部，其中包括《波西米亞人》、《浮士德》、《圖蘭多特》、《費加羅的婚禮》、《蝴蝶夫人》、《莫扎特安魂曲》、《貝多芬第九交響樂》，清唱劇《創世紀》、《彌撒亞》、《魔笛》等。她多次參加國際聲樂大賽，並獲羅馬第二屆世華聲樂大獎賽首獎。鄧桂萍的演唱技巧純熟，表演入戲，對角色的把握准確適度。她出眾的音樂天賦和豐富的演唱經歷，使她的演唱水平日臻完善，正像國外一則樂評所說的那樣：「歌劇主角對演唱水平要求極高，而生於中國的演唱家鄧桂萍完全勝任，她中聲區淳厚優美，高音區寬廣嘹亮，氣息運用熟練，完全展現出一流聲樂家的水平」。

5. 面製品中鋁含量測定的參考文獻

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6. 王霞的情況介紹

1997年7月獲同濟大學城規學院建築學專業博士學位；1999年7月從復旦大學經濟學院經濟學博士後流動站出站；1999年9月到同濟大學經濟與管理學院任教至今，教授，2006年任博士導師。 長期從事管理科學與工程、城市管理、公共管理等領域的教學、科研工作。研究方向是城市管理與城市規劃、房地產管理與工程項目可行性研究等。 負責完成的主要科研項目和上海市重大決策咨詢課題有：2003－2010年徐匯區黃浦江濱江地區功能定位，第一負責人；南匯區在上海及長江三角洲地區新一輪發展中的戰略定位研究，第一負責人；商品住宅項目可行性研究，第一負責人；國際港口城市發展的比較研究，第一負責人；國際大都市濱水區開發比較研究，第一負責人；張家港保稅區二十平方公里區域綠地系統及景觀規劃，第一負責人；中國殘疾人體育藝術培訓基地可行性研究，第一負責人；中國雲南文山三七產業園區可行性研究，第一負責人；上海松江大學城商務廣場開發可行性研究，第二負責人。主要學術論文、教材及專著：公開發表論文十餘篇；出版專著3本。

7. 王霞是什麼領導

王霞 ,人名。可以指蓬萊畫家王霞 ，南京師范大學教授王霞， 思茅市茶業協會副會長王霞 ，射擊運動員王霞 ，職稱英語權威教師王霞 等。
山東蓬萊人。1953年生於北京，畢業於河南新鄉師范美術系。出生於繪畫書法世家，天性喜畫，先後受教於吳作人、李苦禪、蔣兆和，並得到劉凌滄、盧沉、周思聰的具體指導，潛移默化，受益匪淺。九歲時便以作品《植樹》在維也納獲世界青年聯歡節銀質獎，作品多次在日本、加拿大、香港、台灣、捷克、芬蘭、法國等地展出，並多次被國內外人士收藏，受到世界美術界關注。在深入研究中國傳統繪畫的基礎上，力求創新。作品色彩濃郁，將中國古代重彩和民間藝術融合一體後加入現代觀念形成了自己特有的風格。1989年獲首屆中國人才杯大賽三等獎；1991年參加香港「油畫作品精品展」；1992年參加香港「中國北方油畫展」；1994年赴新加坡舉辦中國實力派畫家作品展；1994年參加全國第八屆美術作品展；1995年獲愛祖國愛北京大型美術展覽三等獎；1995年5月在北京貴賓樓舉辦個人畫展；1995年11月參加美國當代中國著名實力派畫家彩墨畫展；1995年12月在北京畫店舉辦「王綠霞——北方風情彩墨畫展」；1996年參加第三屆中國藝術博覽會；1998年參加北京「山花滿路」八人女畫家展；1998年10月參加北京女美術家小幅畫佳作展；1998年11月參加「冬日陽光」畫展；1999年在新加坡天都畫廊舉辦個人畫展；1999年在北京長富宮飯店奏里畫廊分別舉辦個人畫展；2000年在北京秦昊畫廊分別舉辦個人畫展。

8. 青島市教育局建設普通中小學及幼兒園教師學科素養提昇平台實施方案

為全面貫徹落實黨的十八屆三中、四中全會精神，實施國家、省、市中長期教育改革和發展規劃綱要,提升全市教師學科素養，營造基礎教育濃厚學術研究氛圍，現就建設普通中小學及幼兒園教師學科素養提昇平台提出以下實施方案:

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，促進全市教師把握學科價值，提升學科素養，實現教師專業發展和區域學術研究氛圍的形成。

二、基本原則

1.整體推進。堅持系統設計，相互銜接，統籌兼顧，實現培訓預期效果。

2.內外結合。堅持充分挖掘本市學科教師優質教育資源與借力全國專家教育智慧相結合，形成培訓合力。

3.注重效益。依託本市優質教育資源，藉助教育信息化支持，取得培訓實效。

4.勇於創新。尊重首創精神,鼓勵區市、學校結合實際,積極探索,大膽試驗。

三、重點任務

1.提升學科素養。統籌小學、初中和高中三個學段，把握學科價值本質，明確各學段共同具備的學科素養，使教師站在學科的平台上實現專業發展。

2.提供價值引領。聚焦教師學科素養提升的重點、難點問題，舉行專題培訓，邀請國內教育專家、知名學者和島城特級教師、教育名師共話學科核心素養和教師專業發展，對全市教師進行積極的價值引領。

3.形成教學成果。密切關注、系統推出全市教育教學成功經驗、創新成果，以專題研討、成果論證、深度訪談、專家指導等形式，對實踐經驗進行理論提升，邀請教育權威報刊、新聞媒體進行深度采訪和個案解讀，促進成果轉化。爭取用5年左右的時間，形成一批在省內、國內有影響力的教學成果。

四、實施途徑

1.系統規劃。專題培訓由青島市教育局主辦，「學科培訓計劃」由青島市普通教育教研室策劃推出，學科培訓具體組織形式結合實際確定，重在體現核心價值、突出實踐創新、推進互動交流、藉助專家引領、促進成果轉化。

2.平台支持。搭建全國專家引領平台，聘請專家來青講學，實現專家高層培訓、高端引領；搭建學科一體化培訓平台，挖掘本市優秀教師資源，以學科為背景開展教師培訓；搭建教學成果評選、展示和共享的平台，依據《青島市教學成果評定暫行管理辦法》，開展全市課程、教學、評價、資源建設等方面優秀成果的評定，重點培育一批我市基礎教育優秀教學法，推動我市基礎教育領域的改革與創新。

3.學科培訓。加強學段之間的銜接，培訓內容為本市名師教育智慧薈萃和全國知名專家教育思想分享。培訓形式主要採用集中培訓，培訓資源全市教師共享，作為全市教師培訓的重要內容。

4.媒體跟進。邀請專業報刊及相關新聞媒體跟進采訪，挖掘我市優秀教學成果，進行系列報道，在教育領域形成濃厚的學術研究氛圍，在社會上營造良好改革氛圍。

五、保障措施

1.加強組織領導。成立教師學科素養提昇平台建設領導小組，辦公室設在青島市普通教育教研室，全面規劃組織各學科培訓活動的實施。

2.加強信息化支持。運用現代化信息技術手段提高學科培訓效率，實現良好的培訓效果。

3.做好經費保障。特聘專家講課費、城市間交通食宿費及視頻錄制等所需經費由青島市教育局承擔。

未盡事宜，請與青島市普通教育教研室聯系。

聯系人：劉林，聯系電話：89092899。

附件：1.語文學科培訓計劃

2.數學學科培訓計劃

3.英語學科培訓計劃

4.德育學科培訓計劃

5.歷史學科培訓計劃

6.地理學科培訓計劃

7.物理學科培訓計劃

8.化學學科培訓計劃

9.生物學科培訓計劃

10.音樂學科培訓計劃

11.體育與健康學科培訓計劃

12.美術學科培訓計劃

13.心理學科培訓計劃

14.綜合實踐活動、通用技術學科培訓計劃

15.信息技術學科培訓計劃

16.科學學科培訓計劃

17.學前學科培訓計劃

附件1

語文學科培訓計劃

培訓時間

5月第二周

11月第四周

培訓地點

青島第二十六中學

青島第二十六中學

培訓內容

讀書與教師專業成長

語文教師學科素養提升

主講人

張興堂（青島市普通教育教研室）

商德遠（青島太平路小學）

劉岩林（青島市李滄區棗山小學）

鄒欣（青島市普通教育教研室）

張存平（青島市黃島區育才中學）

李金霞（市北區教育中心）

周宏銳（青島市普通教育教研室）

付立金（青島第三十九中學）

於卓琳（青島第二中學）

方智范（華東師范大學教授，國家語文課程標准研製與修訂組核心成員）

參訓人員

1.各區市小學、初中及高中語文教研員；

2.全市小學、初中及高中語文骨幹教師。

附件2

數學學科培訓計劃

培訓時間

5月第三周

12月第二周

培訓地點

開發區實驗初級中學

青島第五中學

培訓內容

提升數學素養，踐行數學教育

教育智慧分享，教學內容銜接

主講人

馬復（ 南京師范大學 數學系,教授，碩士生導師,義務教育階段國家數學課程標准研製組負責人）

解育紅（市南區教育中心）

孫鳳武（膠州市教研室）

張紅（青島市嘉峪關學校）

於麗香（嶗山區教育中心）

陳怡（市北區教育中心）

隋淑春（青島第七中學）

董天龍（青島第二中學）

張建生（膠州市第三中學）

高峰（青島二中分校）

參訓人員

1.各區市小學、初中及高中數學教研員；

2.全市小學、初中及高中數學骨幹教師。

附件3

英語學科培訓計劃

培訓時間

4月第四周

9月第一周

培訓地點

青島第五中學

青島第一中學

培訓內容

《國際視野下的基礎外語教育》

青島市基礎教育英語名師工作坊

主講人

魯子問（華中師范大學,教授，博士生導師，國家英語課程標准專家組專家）

劉青（青島市嘉定路小學）

郭鈺峰（李滄區教育中心）

王霞（青島市實驗小學）

演欣榮（李滄區教育中心）

李瑞芹（即墨市新興中學）

孫曉霞（青島第三十九中學）

劉元靜（青島第二中學）

周汝寧（青島第六中學）

於水清（即墨市第一中學）

參訓人員

1.各區市小學、初中及高中英語教研員；

2.全市小學、初中及高中英語骨幹教師。

附件4

德育學科培訓計劃

培訓時間

4月第三周

11月第一周

培訓地點

青島第二十六中學

青島二中分校

培訓內容

中小學德育課教師的核心素養及其培育

德育學科資源的整合與教法研究

主講人

李曉東（ 北京師范大學 教授，中國教育學會德育分會教學學術委員會常務副主任兼秘書長）

張茂聰（山東師范大學課程中心教授，跨學科的教學專家）

王君（青島市昇平路小學）

徐璐（市北區教育中心）

劉春艷（嶗山區沙子口小學）

吳勇強（膠州市第六中學）

劉華艷（青島第二十六中學）

趙安娜（市北區教育中心）

周欣（青島第十五中學）

高保衛（青島第二中學）

丁祥雲（黃島區教研室）

參訓人員

1.各區市小學、初中及高中德育學科教研員；

2.全市小學、初中及高中德育學科骨幹教師。

附件5

歷史學科培訓計劃

培訓時間

6月第二周

12月第三周

培訓地點

青島第十六中學

青島第十六中學

培訓內容

歷史課堂教學的藝術與追求

歷史教師專業發展與專業素養

主講人

姜蕊（青島滄口學校）

范立輝（青島實驗初級中學）

生鵬（青島第二十一中學）

崇媛（青島第三十九中學）

於誼（青島第四十四中學）

陳文（嶗山第二中學）

李愛篤（青島第三中學）

李付堂（開發區第一中學）

張愛華（青島第二中學）

任存娣（青島第三十九中學）

齊健（齊魯師范學院,教授，特級教師，山東省政府督學）

參訓人員

1.各區市初中及高中歷史教研員；

2.全市初中及高中歷史骨幹教師。

附件6

地理學科培訓計劃

培訓時間

5月第三周

11月第四周

培訓地點

青島第二中學分校

青島第五中學

培訓內容

百川匯海——青島市地理教師

教育教學思想薈萃

俯學仰思——中學地理教師專業素養的發展與提升

主講人

陳傑（李滄區教育中心）

韓強（市南區教育中心）

王新文（青島第五中學）

林波（青島第三十七中學）

諸貝貝（青島第二中學）

馮秀珍（青島第十九中學）

胡學發（黃島區教育中心）

司林剛（嶗山區第一中學)

林培英（ 首都師范大學 ,教授，國家地理課標組核心成員）

參訓人員

1.各區市初中及高中地理教研員；

2.全市初中及高中地理骨幹教師。

附件7

物理學科培訓計劃

培訓時間

6月第四周

11月第三周

培訓地點

青島第二十六中學

青島第五中學

培訓內容

中學物理課堂教學思想薈萃

人教版初高中教材的設計思路

主講人

趙力（青島第三十九中學）

陳翠玉（市南區教育中心）

張穎(市北區教育發展研究中心)

徐海虹（青島第七中學）

邢洪明（青島第二中學）

高守凱（青島第五十八中學）

王宗強（青島第九中學）

李會民（青島第十七中學）

彭前程（人民教育出版社，研究員，物理室主任，中國教育學會物理教學專業委員會理事長）

參訓人員

1.各區市初中及高中物理教研員；

2.全市初中及高中物理骨幹教師。

附件8

化學學科培訓計劃

培訓時間

5月第一周

11月第二周

培訓地點

青島第二中學分校

青島第二中學分校

培訓內容

中學化學名師思想薈萃

以觀念為本的中學化學教育

主講人

王愛華（青島第十六中學）

徐鳳翥（青島實驗初級中學）

石秀竹（市南區教育研究中心）

辛宏志（市北區教育發展中心）

相佃國（青島第六十六中學）

邵明國（青島第二中學）

邵蔚（嶗山區教研室）

劉翠（青島第三十九中學）

畢華林（山東師范大學,教授，博士生導師，國家初高中課程標准研製組核心成員，山東省「有突出貢獻的中青年專家」）

參訓人員

1.各區市初中及高中化學教研員；

2.全市初中及高中化學骨幹教師。

附件9

生物學科培訓計劃

培訓時間

4月第四周

10月第二周

培訓地點

青島第五十八中學

青島第二十六中學

培訓內容

促進理解：生物概念教學的基本策略與建議

科學探究智慧領跑

主講人

王永勝(東北師大生命科學學院，教授，教育部國培計劃首批專家)

關茜（市南區教育中心）

劉光堯（青島第五十九中學）

盧梅（青島第五十中學）

崔燕（黃島區第四中學）

周苑（青島第一中學）

徐崇安（城陽區第一中學）

朱桂貞（嶗山區教育中心）

魏玉珍（黃島區第五中學）

參訓人員

1.各區市初中及高中生物教研員；

2.全市初中及高中生物骨幹教師。

附件10

音樂學科培訓計劃

培訓時間

4月第四周

9月第二周

培訓地點

城陽區第二實驗初級中學

平度第一中學

培訓內容

新課標下的基礎音樂教育教學與課堂教學中的合唱方略

做全才的音樂教師——音樂名師專業成長經驗交流

主講人

王安國（ 首都師范大學 ，教授，博士生導師，音樂課程標准研製組組長）

李存(北京八中，特級教師，全國中小學音樂課程標准研製組核心成員)

庄慧麗（市北區實驗小學）

楊希婷（市南教育中心）

張洪濤（市北區教育中心）

劉桂秀（青島第五十九中學）

劉薇（青島第四十七中學）

王艷（李滄區教育中心）

李靜（青島第六中學）

陳常台（平度第一中學）

劉磊（開發區致遠中學）

參訓人員

1.各區市小學、初中及高中音樂教研員；

2.全市小學、初中及高中音樂骨幹教師。

附件11

體育與健康學科培訓計劃

培訓時間

5月第三周

11月第一周

培訓地點

城陽區第二實驗中學

城陽區第九中學

培訓內容

當代中國中小學體育與健康教學前沿理念與科學實施引領

體育與健康學科名師專業成長體驗交流

主講人

汪曉贊（華東師范大學，體育與健康學院院長，博士生導師，國家體育與健康課程標准編寫組組長）

賈振君（青島市福林小學）

袁君（青島海逸學校）

張培欣（市南區教育中心）

張玲玲（青島第五中學）

溫顯磊（青島第六十二中學）

陳寧（青島第二十七中學）

袁著水（青島第二中學）

鄧勇（青島第十七中學）

參訓人員

1.各區市小學、初中及高中體育與健康教研員；

2.全市小學、初中及高中體育與健康骨幹教師。

附件12

美術學科培訓計劃

培訓時間

6月第一周

10月第四周

培訓地點

市南區教育指導中心

即墨萃英中學

培訓內容

青島市中小學美術學科名師教學思想—「歲月菁華」薈萃

美術教學資源的再開發與利用

主講人

蘇美蓉(青島實驗初級中學)

屠曉蓓（青島第二中學）

項怡（青島第五十一中學）

劉德明（青島第四十四中學）

鞏海燕（青島第六中學）

王立耀（青島第十七中學）

盧軍（青島第六中學）

李黎（青島市市北區教育中心）

李睦（清華大學美術學院，教授,基礎部主任,全國美術基礎教育知名專家）

參訓人員

1.各區市小學、初中及高中美術教研員；

2.全市小學、初中及高中美術骨幹教師。

附件13

心理學科培訓計劃

培訓時間

5月第二周

11月第二周

培訓地點

黃島區第一中學

平度市第一中學

培訓內容

心理教師的個人成長，中小學心理沙盤的理論與實踐

心理咨詢的流派與實踐

主講人

劉丹（清華大學心理中心，臨床心理學專家）

王京萍（華人心理聯合會心靈花園工作站青島負責人，高級沙盤心理師）

李紅霞（青島文登路小學）

程秀靈（青島第二十四中學）

劉倩（青島第七中學）

李靜（青島第五十中學）

王克偉（青島第五十八中學）

王國香（青島第九中學）

黃艷艷（即墨市第一中學）

薛梅（青島市盲校）

王文敏（城陽區青少年活動中心）

參訓人員

1.各區市小學、初中及高中心理教研員；

2.全市小學、初中及高中心理骨幹教師。

附件14

綜合實踐活動、通用技術學科培訓計劃

培訓時間

5月第四周

9月第四周

培訓地點

城陽區第二實驗初級中學

青島二中分校

培訓內容

綜合實踐活動課程開發與實施策略的研究

實踐中促教師專業成長

主講人

馮京廣（教育部華中師范大學基礎教育課程研究中心研究員，教育部基礎教育課程改革綜合實踐活動項目組核心專家，教育部「國培計劃」專家庫專家）

周小兵（青島大名路小學）

宋慧（嶗山區姜哥庄小學）

趙同順（青島滄口學校）

賈佩玉（市北區第二少年宮）

呂思福（嶗山區教育中心）

張靜（青島第二十四中學）

范連傑（膠州市教研室）

邢雪梅（嶗山區第一中學）

參訓人員

1.各區市小學、初中及高中綜合實踐活動課程教研員；

2.各區市小學、初中及高中綜合實踐活動課程骨幹教師；

3.全市高中通用技術教研員；

4.全市高中通用技術骨幹教師。

附件15

信息技術培訓計劃

培訓時間

6月第四周

11月第二周

培訓地點

黃島區弘文學校

李滄區湘潭路小學

培訓內容

信息技術學科素養提升名師交流

信息技術教師專業成長的關鍵問題及對策

主講人

姜蓓（市南區教育中心）

孫娟（李滄區教育中心）

蔣華程（膠州市阜安小學）

張靜（青島第二十四中學）

曲宏濤（市北區教育中心）

孔德強（城陽區教研室）

王志宏（青島第五十八中學）

李愛霞（青島第十五中學）

任萌（黃島區教研室）

李冬梅（ 北京大學 附屬中學，特級教師）

蔣鳴和（華東師范大學兼職教授，博士生導師）

參訓人員

1.各區市小學、初中及高中信息教研員；

2.全市小學、初中及高中信息骨幹教師。

附件16

科學學科培訓計劃

培訓時間

6月第四周

10月第四周

培訓地點

城陽區第二實驗小學

城陽區第二實驗小學

培訓內容

小學科學新課程標准解讀

科學探究活動的有效指導

主講人

彭香（北京市教育科學研究院，特級教師，小學科學課程標准組核心成員）

李瑤（市北區教育研究發展中心）

馬振瑛（李滄區教育研究發展中心）

劉琨（市南區教育中心）

欒彩霞（人民路第一小學）

吳琪（鞍山二路小學）

劉傑（嶗山區朱家窪小學）

曲學江（金水路小學）

劉曄（嘉峪關小學）

潘春燕（黃島區香江路第一小學）

參訓人員

1.各區市小學科學教研員；

2.全市小學科學骨幹教師。

附件17

學前培訓計劃

培訓時間

5月第五周

10月第三周

培訓地點

市南區教育研究指導中心

市南區教育研究指導中心

培訓內容

一日活動教法與教學經驗

幼兒游戲行為的觀察與解讀

主講人

於風麗（市南教育研究指導中心）

吳玉姍（市北區第六教工幼兒園）

袁貝妮（海軍青島示範幼兒園）

逄偉艷（膠州市機關幼兒園）

馬炳荃（青島市政府機關幼兒園）

王娟（青島市實驗幼兒園）

安仲凱（海軍青島示範幼兒園）

仲坤（市北區大山寶城幼兒園）

郝莉（市南區實驗幼兒園）

劉英華（膠州市教工幼兒園）

華愛華（華東師范大學，學前系主任，博士生導師，中國學前教育研究會副理事長）

參訓人員

1.各區市學前教研員；

2.各區市幼兒園業務園長、鄉鎮輔導員及骨幹教師。

9. 成人英語三級怎麼過

成人英語三級考試又稱成人本科學士學位英語考試，是各院校授予成人專升本和高中升本科層次學生學士學位的必要條件。成人英語三級考試的目的是為了檢測本地區成人教育系列中非外語專業的英語教學水平，保證成人本科畢業生學士學位的授予質量。 ◆ 成人英語三級網路課程押題皇後王霞老師主講 王霞，北京某著名高校副教授，是國內英語考試輔導界的權威專家，有多年的成人英語三級輔導經驗， 網校歷年通過率一直在98%以上，預測命中率高達60%以上 。多次受邀在多家教育媒體和新浪網、搜狐、TOM等知名網路媒體開展考前輔導座談。其流暢的速度和清新的講課風格深受廣大考生的愛戴。 成人英語三級課程分全國、北京、河北、浙江、重慶、雲南等版本，考生可按地區報名學習！成人英語三級基礎強化班各地考生均適用。 ◆體驗押題的快感 學易網校唯一注冊通道： 點擊獲取專屬你的身份ID 我們承諾：注冊成功後，可享受終身免費試聽服務！課程班級優質服務 成人英語三級保過班 課程介紹課程內容：成人英語三級在線輔導基礎強化班 成人英語三級保過班增值服務大禮包 [僅限保過班贈送] 《詞彙與語法》專項輔導班 《閱讀理解》專項輔導班 《完形填空》專項輔導班 《辨錯題》專項輔導班 《翻譯題》專項輔導班 《聽力題》專項輔導班 《對話題》專項輔導班 《寫作題》專項輔導班系統培訓班課程贈送：保過班贈送增值服務大禮包（電子版）VIP服務：當次考試未通過，免費重學下一次網路課程。 基礎強化班 課程介紹課程內容：分為詞彙課和語法課。其中詞彙課依據成三大綱詞彙（3500詞）分成基礎詞和常考詞兩個部分， 對每個部分分別進行講解：主要引導學員結合典型例句學習基礎詞彙的常用法及常用詞義；結合詞彙考題和完型填空題進行講解常考詞的常考詞義和常考用法；語法課依據成三歷年語法題及辨錯題中涉及到的語法常考點復習成三核心語法課程特點：1、從閱讀、完型填空、挑錯翻譯、語法詞彙、情景對話、寫作、翻譯、詞彙與語法結構等角度，藉助往年考題分析各種題型的出題特點和考點設置情況，進行分項，深入講解；不同省市的考試可以根據考試題型要求聽課。 2、輔導老師會根據考試規律，重點講解高頻考點、常考考點、易考考點，使學員的復習更具有針對性，提高學習效率；（考試大綱上規定的 3800 多個詞彙中，竟然有 1538 個詞彙從來沒有在考試中出現過，除此之外，諸如 a 、 the 、 four 、 Italian 等非常簡單的詞彙高達 747 個，而只出現過一次並且只是作為選擇題的備選項的詞彙達 334 個，而出現頻率較高的詞彙有 951 個，作為考點曾經考察過的詞彙僅僅 211 個）。 3、針對成人學員英語基礎相對較差的特點，從基礎入手，通過系統、全面的講解整體提高學員的英語水平； 4、學員從淺入深，循序漸進，可以直接不斷鞏固和深化對所考知識掌握和運用能力，並可以在短期內迅速了解考試具體特點和掌握應試技巧。課程適用：成人英語三級基礎強化班：各地考生均適用。 專項輔導班 課程介紹課程內容：分題型講解（含詞彙與語法、閱讀理解、完型填空、辨錯題、翻譯題、聽力題、對話題、寫作題，各地區考生可以選擇與當地考試相同題型報名學習），結合歷年考題的出題特點和考點進行深入分析，掌握考試出題規律，預測考點。課程特點：經學易網校成人英語三級輔導老師的多年研究發現，考試過程中有 80% 的高頻內容會經常重現，所以在講課的過程中老師在總結歷年真題規律的基礎上，分題型，從不同的側面和角度深度講解高頻重點內容，集中對考試重點、難點、要點，進行系統串講，強調應試技巧，減輕復習負擔，讓學員輕松搞定成人英語三級考試。 成人英語三級課程 專屬服務保過承諾保過班簽訂協議，當次考試不通過，免費學習下一次課程，通關有保障！內部資料：輔導老師精編備考資料，內含知識點+經典考題+預測試卷，獨家精品資料。考試題庫：數萬道精選試題，覆蓋全部考點，只有不斷做題，才能校驗學習效果。在線答疑：輔導老師、教務人員及時在線答疑，考生互助答疑，全方位解答您的疑慮。直播課堂：考前名師預測，視頻互動交流，比面授效果更好，確保考試順利過關。 無限次重復學： 完全突破了學習時間、地點上的種種限制，隨時隨地點播課件進行學習。

10. 與教研員老師聊課題

——與教研員老師聊課題兼及南師大學習體會

曲文弘/濟南市教育教學研究院資源建設部

——[意]弗朗切斯科.圭恰迪尼

月末月初，南京七日，氤氳在梅雨季的潮濕悶熱中，少了徜徉南師大隨園老校區的勃勃興致，多數時間不是在開著冷氣的教室里聽講，便是貓在房間里開著空調胡思亂想。但或許少了某種助溶劑，頗具歷史感的金陵石頭城，角度各異的一干專家教授們的講座報告，都沒有在當時催生出頭腦中源源噴涌的如泉思緒，以往學習中經常被觸動而生成的難以自抑的思考，也頗有些如停噴了的趵突泉一般，很是有些捉摸不定，把握不住。

所以歸來後的學習體會，遲遲下不了筆。

也許還需要新的契機。「 在合適的時間辦某些事情，是相當容易成功的——實際上，它們幾乎可以自己成事。 」十六世紀義大利歷史學家、政治家圭恰迪尼如是說。

契機來得沒有想像中的那麼遲。

返濟後的7月11-13日，似乎是一種巧合——三天時間里，連續與幾位本院同事聊及課題相關的一些事情。交流過程中互相啟發，忽然便想到了南京市玄武區教育科學研究所楊向紅所長的介紹，想到了她從一篇文章的修改談起的激發學校、教師課程意識與改革實踐的「服務策略」，想到了她在談及處理科研人員與教研人員關系問題時介紹的「 為教研員主動提供課題研究所需服務 」的主張和行動——與我們三位教研員老師的交流似乎暗合了楊所為科研所作的定位，由此忽然便生發了一些小滿足，似乎隱約間找到了一種方向，有了一點點的成就感。如圭恰迪尼所言：「 世事悠悠多變，機緣巧合勢所不免。時光漫漫，堅守不移的人，好運總有可能突如其來。只因信仰是堅守之母，所以可以歸結為是信仰成就了大業。 」

初中物理王老師的課題是省級規劃課題，屬於2015年度立項的最後一批省「十二五」規劃課題。王老師帶領他強有力的團隊，在《做適合每一個孩子的物理課程——初中物理課程整合的研究》總課題框架下，以核心總課題組帶領下的區縣教研員或學校骨幹教師各自申報子課題的方式，進行了富有成效的研究探索。目前我所能給的建議是——

一是盡快結題。作為一項2015年度課題，現在研究應該已經進入到尾聲——教研工作循環往復永無止境，但一項課題所針對的問題是具體的，研究一定是有周期的，而且這周期不宜過長。建議課題組本次中期研討活動應以「還需要再做些什麼才能保證近期內盡快結題」為主題思考和討論。

二是梳理並明確最終成果的框架。應當考慮到，總課題是聚焦於初中物理課程整合問題的，初步思考的話，「課程整合」可以區分為課程整合的目標、課程整合的具體內容（框架）方法原則等、課程整合的實施（教學）、課程整合效果的評價（評價相關任務已經體現在市中區教研員鄭瑜老師所帶領的子課題研究中）以及初中物理課程整合對教師素養的新要求等等幾個方面——嚴格意義上，這應該就是總課題最終研究報告所要回答的主要內容，是本課題研究成果的核心、主幹。設若不明確回答這些問題，而最終僅僅只是依靠現有各子課題的研究成果或報告「組合」（這畢竟是我們許多課題設計與研究的流行思路），那就很難算是「完成了」研究任務。

三是做好總結概括，實現由經驗到成果的提升。建議課題組不再進一步補充、安排子課題的研究（除非整體需要），抓緊聚攏核心成員，開始對現有子課題研究成果加以細致分析、分解，以前述框架為本，對各子課題研究所獲得的一些觀點、原則、經驗做法等在拆解基礎上做全新的組合（概括）、提升，以使個別經驗上升到基本認識層面，進而挖掘、分析相應的理論依據，實現總課題研究成果的升華。

在研究預設周期內按時完成各項研究任務，而不是讓研究從屬於甚至淹沒到瑣碎而無止境的日常工作中，這是我們教研員老師需要特別注意的一點。「 顯然，人人都想十全十美；即使是白玉微瑕，一點點缺陷，人們也不想要。但是要做到這樣，卻非常之難。所以，花費太多時間對事物精打細磨，是錯誤的做法；時光耗在如何使事物完完全全地稱心如意上面，機會就會跑掉。 」（圭恰迪尼）

初中歷史段老師的課題是《部編初中歷史教材輔文欄目運用研究》，是一項新立項的濟南市教育科學「十三五」規劃2019年度重點課題，段老師咨詢的是課題開題論證活動等事宜。

南京市鼓樓區教師發展中心曹茂昌主任認為，「 教學研究和教育科研常常是不在同一平面上的兩條曲線。言其不在同一平面，是因為教學研究和教育科研之間缺乏必要的關聯，俗稱為『兩張皮』；言其是曲線，是因為教學研究、教育科研自身存在嚴重缺陷。 」「教學研究普遍存在三大弊端，一是形式主義的公開課教學，二是個人主義的控制式評價，三是沒有內在邏輯關系的碎片化活動。」而「教育科研常常出現偽科研現象，或研究范圍過於籠統，缺乏確切的含義，研究無從下手；或研究對象過於寬泛，抓不住中心，研究無法深入；或研究內容缺乏問題意識，關懷的是虛問題、偽問題。」

段老師的課題在教研員最（應）關心的教材使用這一教研重點問題上，努力組織優秀教師採取科學研究的方法與程序開展的研究，既是對「教研」「科研」各自「曲線」的矯正，也是實現「教研」「科研」二者同台的嘗試。我對其具體問題的建議是——

首先，鑒於2019年度課題立項評審完成之後已近五月，對中小學教師來說，隨之而來的高考、中考以及畢業季、期末總結等等，因此我們在發布課題立項通知書的時候，特意刪除了慣常的「請接立項通知書後三個月內組織開題論證」的要求，開題論證活動截止時間放寬到開學後的9月中下旬。大家完全可以不必倉促組織開題，建議課題組利用暑期做好更廣泛地查找資料、更深入地探討可行性方案等工作。

其次，段老師課題組所研究的是初中歷史教材中「輔文」欄目的運用，從課前課後「相關史事」「材料研讀」「課後活動」「知識拓展」「人物掃描」「問題思考」六個欄目中選定了前四項，分別設為子課題組織研究。這是一種常見的子課題設計以及課題組成員分工策略。但這樣模式的分工容易導致一個問題——即最終總課題研究報告最終變成為N個子課題成果的簡單捏合，在總課題層次上需要面對和解答的一般性、基礎性問題，很難直接在子課題研究層面找到現成答案。所以建議段老師課題組在原有子課題分工基礎上，增加一個維度的分工，將現狀調查、資料檢索與文獻綜述、「輔文」運用的基本策略、「輔文」運用對教師及其教學設計與實施的要求等等問題的回答分配至課題組有關成員處——相當於每一位課題組成員身兼二職——特定輔文欄目運用的研究者和輔文運用研究特定環節的責任人，以此可避免最終只有四個輔文欄目運用的技巧，而缺少整體意義上輔文欄目運用基本原則、策略的現象。

最後，在以前，我們不是多麼重視成果，教研員帶領老師們做一項課題，也多是強調「給大家一個機會」，強調的是在研究的思路下與骨幹教師一起更深入、更有目的地鑽研教學業務——「過程」的意義和價值往往大過最終的「成果」，強調的研究過程中的教師的成長。但現在，僅僅就課題研究的追求而言，對最終成果的追求已是愈來愈著。本課題組各位老師，在具體輔文欄目分工研究中，不是特別容易在過程中出成果，但如果從文獻綜述、現狀調查、個案（課例）分析、教師素質（策略）要求等角度面對這一研究，那基本就可以是一項任務對應至少一項成果了——對老師的要求或許更高，但實際產出的成果可能更多、更有價值。這的確是一項有難度的研究，但「 在你一頭扎進一項新的事務之前，一定要非常小心，因為一旦捲入，你就必須繼續。 」（圭恰迪尼）

小學音樂雲老師暫時還沒有承擔立項課題的研究任務。與雲老師的交流始自她關於自己對小學歌唱教學現狀的思考以及今後初步的一些打算。和我這樣一個五音不全的人談音樂教學，我也只有從方法角度給些旁觀者的建議了。

其一，僅從小學音樂教育的起點而言，似乎有器樂入門與聲樂入門兩種路徑，印象中，市中區小學音樂教研員盛青老師曾經做過一項課題，探討的就是對國外由器樂入手開始音樂啟蒙教育的經驗，並將之與國內小學普遍比較重視聲樂教育的做法進行了比較。我不是行內人，但建議雲老師如果要進行小學歌唱教學角度的研究的話，似乎應該考慮到此二者之間的一些比較研究成果。畢竟，在課題設計的起始階段選擇好研究定位，這是決定一項課題的價值的最重要的事。「 一定要記住：一個研究永遠好不過它的設計。研究設計所帶來的問題，是致命的。 」（喬曉春《中國社會科學離科學還有多遠？》）

其二，音樂教育在當前教育改革與發展中已經逐漸與體育一道，被抬高到了很高的地位上。當下開展小學音樂教育研究，一定不能忽略這一大勢。南京師大張樂天教授在《改革開放以來我國教育發展的政策指引》報告中指出，「 社會是一種政策性存在 」，教育同樣也是「一種政策性存在」。社會或教育的不同，「本質上是制度與政策的不同」。所以我們任何時候開展任何層面的教育教學研究，都不可能離開特定的教育政策背景。具體到音樂（藝術）教育的角度，這些年來國家層面發出的聲音可是不少——《教育部關於進一步加強中小學藝術教育的意見》（教體藝[2008]8號）、《教育部辦公廳關於開展京劇進中小學課堂試點工作的通知》（體藝廳〔2008〕2號）、《教育部關於推進學校藝術教育發展的若干意見》（教體藝[2014]1號）、《中小學生藝術素質測評辦法》（2015）、《中小學校藝術教育工作自評辦法》（2015）、《國務院辦公廳關於全面加強和改進學校美育工作的意見》（國辦發〔2015〕71號）、《關於切實加強新時代高等學校美育工作的意見》（2019）……我不敢確切地說「藝術教育的春天」已經來臨，但高度重視藝術教育的意識，至少在高層已經逐步形成。即便是在小學階段，開展音樂教育的相關研究，一定要關注這些政策大勢所蘊含的可能。

其三，音樂教育有其自身特殊性，各種相關文獻資料很是豐富。2017年曾經參加天橋區少年宮一項《校外教育激發並維持少年兒童藝術學習興趣的策略研究》市級課題的開題論證活動，當時在知網上隨手檢索了一番，感覺至少有鈴木音樂教學法、奧爾夫音樂教學法、柯達伊教學方法、戈登音樂教學理論等諸多流派的觀點值得關注——即便只是想研究一下最簡單的「歌唱教學」，建議也不要忽略從這些音樂教學理論流派中汲取營養——讓自己最朴實的「想法」「做法」有所依靠，這也可算是研究與工作的不同，是最終成果與一般經驗的區別，建議關注。

其四，在翻閱天橋區少年宮課題前期資料的時候，我發現老師們日常積累的各種資料中，尤其是在他們所總結的各自的藝術教育經驗中，包含了很多有價值的信息——比如王霞老師的「運用藝術作品本身的感染力增加學習的吸引力，將思維、注意力充分調動起來，從而形成一種最佳學習狀態，產生喜悅及滿足感，而樂意繼續學習」，張穎老師的「在教學安排上堅持循序漸進原則，使學生覺得只要稍加努力就會獲得成功，從而在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力」和「你所講解的必須能夠被理解，不僅要簡單，更要符合小朋友的邏輯」，還有徐鍾老師的「值得注意的是，在教青少年學習薩克斯時，示範演奏次數不宜過多，否則就會造成定式思維，以至教師不示範就不能獨立演奏，這樣就抹殺了兒童的想像力和創新思維的發展」，以及楊嬛老師開發出的舉重比賽練習保持氣息等等，這些日常點滴經驗，凝聚了老師們長期教學實踐中集聚而成的心得，雖然稍顯零碎，但距離真正意義上的「成果」已然不遠。這是必須要引起課題研究組織者高度關注的，不容忽視。其實對我們教研員組織開展的課題研究來說，最不缺少的就是這些散見於教師們日常工作以及交流中的珍珠，我們要做的，或者說我們更該做的，其實不過是尋找到一條線，將教師手中的珍珠串聯起來而已。華東師范大學教育科學學院王建軍教授說，「 研究的基本功能是結構化：一線教師除了要結構化客觀的教育世界，還得結構化自身經驗，並經由自身經驗的結構優化改造教育世界。 」在此意義上，其實教研員做課題是最簡單不過的事了。

原南京市教科所所長劉永和先生認為，「 研究才是真學習——學生需要研究性學習，教師尤其需要研究性學習 。」在他主政教科所時期，南京市推出的教師個人課題的設計與管理經驗曾經面向全國推廣。但比較而言，我更贊嘆他的卻是另外兩點——

一是從題目表述的逐字修改開始「教」老師們做課題。仔細斟酌《運用音樂游戲來優化幼兒一日生活過渡環節的研究》與《幼兒一日生活「音樂游戲過渡」的實踐研究》、《幼兒園中班音樂歌唱教學有效性活動研究》與《幼兒園中班歌唱教學互動策略的研究》、《創設歌曲情境提高中班幼兒歌唱教學活動的有效性》與《幼兒歌唱「情境教學」方式創新的研究》、《小班歌唱教學活動中游戲有效滲入的研究》與《小班歌唱教學活動「游戲化」的行動研究》等幾組課題的名稱表述，有心的老師自然可以從中觸碰到接近「教育科研」的第一步。

二是劉所長為便於老師們申報、承擔課題所提供的一干「神器」如《課題設計論證「填寫提綱」》等，這算是把「服務」真正做到老師們身邊了，細致周到，值得我們認真學習。畢竟，「教育研究不是教師的固有專業職責。但研究越來越成為打開教師個人和學校集體發展空間的必需。」（王建軍）

總結反思，借南師大培訓之啟發，受王老師、段老師、雲老師之激勵，斟酌四個有關教科研（課題）工作的錦囊，以與諸君分享：

（一）基於實踐（工作），但研究不等於實踐（工作），尤其是在最終的成果呈現中，經常出現的情況是「拿得出活動」「聊得來經驗」但就是「整不出觀點」，更遑論成體系的成果了。高度重視經驗提升與成果的表達，這是錦囊之一。

金生鈜教授在《教育研究的邏輯》中曾說：「 教育研究是以言行事，即研究者在研究過程中是言說者，而不是實踐者。他的研究提出的任何主張都是以言辭（寫作也是一種言辭，就如演講一樣）為表現的，但不是以實踐結果為表現的。 」

馮友蘭也說過， 無論哲學科學，皆系寫出或說出之道理，皆必以嚴格的理智態度表現出研究的特性，研究不是敘述經驗，而在成立道理 。

（二）從教研工作自身定位來說，只有站得高，才能望得遠。但現實卻經常出現，身為教研員，即便只是在本學科領域，也經常出現站位不如教師高，眼界不若教師高，流於經驗落於俗套的往往不在少數——成果的創新性大約是很難提得起的了。關注大局，至少在本學科領域有所突破，這是錦囊之二。

山東師范大學潘慶玉教授在參加一項省級課題的開題論證活動時曾感嘆， 「 大家都在說大家都在說的話。我們應該至少要有幾句話是體現出自己的深層次思考的吧！ 」

（三）整體而言，教研員角度的課題，經常出現設計上的不到位，具體表現在科學方法選用的適切性、研究過程的規范性、研究成果的概括性等方面。尤其經常出現的一類情況是，教研員自身對於課題研究缺乏通盤考慮，習慣於將任務簡單切塊分解到下屬各層級教師身上——子課題經常做得很有料，總課題組卻經常總結提升不到位。高度重視科學的研究設計，這是錦囊之三。

如喬曉春教授所言，「 若研究設計有問題，到了研究結束……以後，才發現問題，錯誤將無法補救。即使你用再高的技術手段，也很難彌補研究設計所帶來的失誤。 」

（四）具體在研究方法層面，南師大朱雪梅老師強調說，「 掌握大數據的人可以像上帝一樣俯瞰整個世界！」說「大數據時代，教育、評價、管理的邊界已經模糊，教育已經從『用經驗說話』轉向『用數據決策，用數據管理，用數據創新』。 」

這話放在整個時代背景下或許沒錯。但具體到教育教學研究領域則需要辯證地聽。教育教學研究的方法本身沒有好壞優劣，不能簡單說以大數據為基礎的量化研究就是科學的，以經驗敘事為主的定性研究就是不科學的。

教研員做研究，優勢究竟體現在哪裡？我個人感覺，至少在比一般教師更豐富的現實經驗和比一般教師更廣闊的數據來源兩方面是都體現出了相當優勢的，不可做非此即彼的選擇，還需要根據學科以及自身特點來斟酌選用。在科學方法的選用上，適合的才是最好的，這是錦囊之四。

「 不管是聰明人還是傻子，最後都抗拒不了必然。沒有一句話比下面這句諺語表述得更好了：願意的人，命運領著走；不願意的人，命運拖著走。 」圭恰迪尼如是說。他還說，「 做事時記住這條格言：只是做了一個開頭，或是指出一個方向，提供一個動力，是不夠的；我們應該窮追到底，不到結束決不松勁。做事時盯得這么緊，保管你事半功倍。反其道而行的人，通常在事情剛剛開始，還沒碰上多少困難時，就假設它已經做完了。 」

楊向紅所長在介紹組織、引導教師開展課程相關的改革實踐的時候曾說過，「 教師無論從課程的實施還是領導角度看，與行政管理者或教研員最大的區別在於教師理解和實施的課程直接面向學生！ 」作為區域教科研管理與指導的從業人員，我在教育科研方面的最大優勢（區別）應該就在於我所理解和實施的教育科研活動，是可以直接面向一線教師，或者教研員的。

「 我們害怕自己，擔心我們不能承擔這種責任，而這種責任可能使我們重新得到天真的快樂。假如有一個『難以和解的敵手』在摧毀著人，這個敵手就是人自己。我們在自己身上敏銳地感覺到這股黑暗勢力。 」（莫里斯《開放的自我》）我將努力克服自己身上「這股黑暗勢力」，在以科研思路方法如影隨形陪伴教研改革發展之路上「不松勁」，努力「窮追到底」，以實現我們共同的「事半功倍」。

莫里斯如是說。