復旦大學傅吉祥教授
A. 復旦大學數學系研究生和浙江大學數學系研究生哪個好一些
中國數學界通常認為有三大派系，北大派，復旦派，中科院派。但中科院實力比前二差很多。中國數學界前三，北大復旦南開。都各自有一個數學研究中心。其中南開的叫國際數學中心。北大的叫北京數學中心。復旦的叫上海數學中心。後兩個一年內就會建立，目前在籌建。三個地位基本上是平級的，國家級的。
這兩個比較還是復旦大學數學系略勝一籌
一、復旦大學數學系
復旦大學數學科學學院師資力量雄厚，圖書資料齊全，在國內外享有盛名，是「國家教委理科基礎科學研究和教學人才培養基地」。在以蘇步青教授、陳建功教授為代表的老一輩數學家的帶領下，經過數學學院全體教職員工六十餘年的共同努力，復旦大學數學學科已發展成為一個在國際上有相當影響，在國內有顯著地位的數學研究和人才培養基地。
2005年1月，復旦大學成立數學科學學院，設有數學系、應用數學系、金融數學與控制科學系、信息與計算科學系、概率統計與精算系和數學研究所。
復旦大學數學學科是全國最早具有國務院學位委員會規定的數學學科全部博士點的學科單位，涵蓋了全部五個二級學科：基礎數學、應用數學、運籌學與控制論、計算數學、概率論與數理統計。基礎數學、應用數學、運籌學與控制論是首批國家重點學科，2007年，數學學科成為國家一級重點學科。在2002年、2007年、2012年的全國一級學科整體水平評估中綜合排名均名列第二。從學術界通用的ESI指標，復旦數學屬於前1%學科。
復旦大學數學學科1993年被國家教委批准為基礎學科人才培養基地，在1999年和2004年的兩次評估中被評為優秀基地。數學學科在全國最早設立博士後流動站，2005年和2010年被評為全國優秀博士後流動站。2009年，復旦大學數學科學學院榮獲全國教育系統先
進集體。
復旦大學數學學科堅持把科研工作（包括基礎研究和應用開發研究）作為學科建設的重點，在基礎數學的若乾重要前沿領域取得國際領先的成果，在應用基礎和應用開發方面也有重要突破。先後獲國家自然科學獎10項，其中二等獎4項；國家科技進步一等獎1項，二等獎2項；省部級
一等獎22項。谷超豪院士2009年獲國家最高科學技術獎。
學院先後有3名教授應邀在四年一度的國際數學界大會上作45分鍾學術報告，分別是洪家興院士（2002年）、陳恕行院士（2010年）、傅吉祥教授（2010年）。
研究生教育
復旦大學數學學科是由老一輩數學家蘇步青、陳建功等創立的，經過幾代人的不斷努力，發展成為一個在國際上有相當影響、在國內有顯著地位的國家一級重點學科。復旦大學數學類研究生培養是復旦數學學科建設的重要組成部分。復旦數學學科所包括的數學類全部5個二級學科均招收並培養碩士、博士研究生。這5個二級學科
及相應的研究方向是：
1、基礎數學（微分幾何、數學物理、偏微分方程、泛函分析、代數學、代數幾何、復分析、動力系統、拓撲學、調和分析、數論等）；
2、應用數學（應用偏微分方程、計算幾何與散亂數據擬合、工業應用數學、神經網路的數學方法、非線性科學、復雜性與計算系統生物學、精算學等）；
3、運籌學與控制論（隨機控制與金融數學、分布參數控制、運籌學等）；
4、計算數學（數學物理反問題及其數值解、數值代數、科學計算、運籌與優化計算等）；
5、概率論與數理統計（隨機分析、隨機過程及其應用、隨機動力系統、數理統計等）。
數學系
數學系主要由從事基礎數學教學和科研的教師組成，隸屬於復旦大學數學科學學院。數學系擁有一支完整的教學、科研梯隊，有一批在國內外學術界有廣泛影響的學科
帶頭人，比如中科院院士胡和生、李大潛、洪家興等教授。現有教師40人，其中教授27人。主要研究方向有：微分幾何、數學物理、偏微分方程、泛函分析、代數學、代數幾何、函數論、調和分析、動力系統、拓撲學、數論等。經過幾代人的努力，基礎數學在人才培養、科學研究方面具有鮮明的特色和優勢， 並多年來一直為全國重點學科。我們熱忱歡迎有志於從事基礎數學教學和科研的學者加盟數學系的建設。
數學研究所
復旦大學數學研究所於1956年開始籌建，成立時批准部門是中國科學院。其經過如下：1956年，蘇步青教授和陳建功教授受中國科學院委託，開始籌建上海數學研究室。1957年6月在復旦大學正式成立了中國科學院上海數學研究室。1958年12月，經中國科學院批准，正式成立中國科學院上海數學研究所，下設幾何與函數論兩個研究室。中國科學院學部委員蘇步青教授任所長。1960年，中國科學院上海數學研究所劃歸復旦大學，更名為復旦大學數學研究所，設有微分幾何、函數論與泛函分析、微分方程、概率論與數理統計等四個研究室，曾經與復旦大學數學系一起在各種雜志上發表論文四百多篇。
二、浙江大學數學系
浙江大學數學系有悠久而輝煌的歷史，於1928年成立。特別是1929年以後，我國著名數學家陳建功教授和蘇步青教授先後來浙江大學數學系工作，形成了知名的「陳蘇學派」。
1952年，全國院系調整，陳建功、蘇步青等一批數學系骨幹力量調至復旦大學，主體力量進入浙江師范學院，浙江大學數學系撤銷，僅留下高等數學教研室；
1998年，浙江大學四校合並，成立新浙江大學數學系。
浙江大學高等數學研究所是浙江省從事數學與應用數學的理論研究和基礎應用研究的主要基地之一，力量雄厚，資源豐富，其歷史可追溯到1941年已故陳建功教授和蘇步青教授創立的浙江大學數學研究所，並形成了知名的「陳蘇學派」。
本所現有長江特聘（與講座）教授3位，教授21位（其中博士生導師18位），年輕博士20多位。外聘教授林芳華、勵建書、汪徐家先後在國際數學家大會上作邀請報告。本所現設有博士後流動站、博士點、碩士點。承擔著國家「973」基礎研究項目、國家自然科學基金重點項目、國家自然科學基金項目和浙江省的許多科研項目，同時承擔著國家「十五」「211 工程」重點建設學科的建設。
主要研究方向：
1. 幾何分析與非線性偏微分方程
2. 整體微分幾何與數學物理
3. 調和分析及其在偏微分方程中的應用
4. 自守型與表示論、Hopf代數、量子群及其應用
5. 復分析與復動力系統及其相關領域
6. 非線性泛函分析、運算元理論及其應用
7. 小波分析
B. 在復旦大學就讀傳播學博士是怎樣的體驗
作者：德川咪咪
鏈接：https://www.hu.com/question/24341214/answer/40336364
來源：知乎
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由此可見，大學不是靜止的、孤立的象牙塔，它是一個有機的、變化的存在。
正因為此，時代或個體的差異，常使「大學就讀體驗」成為一個開放性問題。然而，在那些龐雜、模糊、千變萬化的個人體驗中，我們依然能夠找到一些共性，這些共性經過積淀、總結、升華，最終成為了一所大學的內在氣質。正如當我們談論復旦時，首先會想到「自由而無用的靈魂」，它幾乎成為母校的「非官方校訓」或「精神圖騰」。
一所大學的內在氣質是怎樣形成的？當我還在復旦讀書的時候，就常常思考這樣一個有趣的命題。如今，至少有一點能夠確定，復旦之所以成為現在的復旦，校方的努力和推動是重要的一環——在這里，「校方」並非是高高在上的、與復旦師生對立的概念，事實上，為復旦設定製度章程的那些人，原本就是這里的學生。我誠惶誠恐地敲下這篇答案，既是為了感激母校的培養，也希望它能為正在、或即將進入復旦學習的學弟學妹們，提供一個可資參考的視角。草長鶯飛幾度，但有些東西仍會留存。
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2007年8月底，父親送我去復旦報名的第一天，我們拿到了一樣對他來說頗為新鮮的事物——選課書。此後4年共8個學期，我每學期都會收到一本選課書，可選課程越來越多，選課書也越來越厚。每學期末，我總要花上幾天時間，仔細篩選、比對幾千門課程，從中挑選出自己感興趣的，輸入選課系統並等待結果。
然而，1979年，當我父親考入復旦時，並沒有「選課」一說，所有的課程都是安排好的。他的大學生活更近似於我的高中，每天清晨起來晨跑、背單詞，和本專業的同學一起去上課。與他幾乎同時代的復旦學生王德峰——現已是復旦哲學系教授，與我父親有著如出一轍的經歷。他說：「1978年到1982年，我在復旦讀本科時，所有的課都是定好的。但只要沒課，我們就到各個院系去聽課，中文、歷史、物理、哲學……我都旁聽過，雖然題目不會做，但我因此接觸到了這些學科的精神。」
上世紀90年代末，復旦課程改革啟動，牽頭者們正是那些曾經在校園里四處「旁聽」的教授們。課程改革最直觀的呈現，首先是選課制度的推行，其次是十多年來日益變厚的選課書。我曾在一份資料中，看到復旦教授方家駒這樣描述課程改革的目的：「為了給復旦學生提供更多自由的空間，讓學生活躍起來。」
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「提供更多自由的空間」——多年以後，我才明白這句話中的深意。
如今，我已經懂得自由的可貴，明白「擁有自由而不能獨立，仍是奴隸」的道理，並願意為其承擔責任、償付代價。但在復旦學習的頭兩年，突如其來的自由讓我一度迷茫。這種迷茫，在大二時看到一篇在復旦同學中流傳極廣的《選課學導論》後達到了頂峰。
這是我的朋友如獲至寶分享給我的「選課秘籍」。當學生們被賦予選課的自由後，情況變得復雜起來：因為對課程的選擇並不僅僅意味著你想學什麼，還意味著你能拿到怎樣的成績，而成績又與大學之後的人生息息相關。
而《選課學導論》推崇者們，就是大大方方承認自己「就是在鑽課程政策空子」的功利主義者。在《選課學導論》中，作者「指導」新生們通過選擇評分寬松、內容輕松的課程拿到高績點。在開篇他這樣寫道——
同學們，我所要教導大家的選課方法，其實是一種投機的思路和對未知事物的判斷能力。不錯，選課就是一種投機思想——你選得上好課，就必然有別人選不上好課。你輕輕鬆鬆地拿A，就必然會有人累得半死還拿C和D。競爭有時候就是這樣殘酷，世界也因此變得精彩。
這一舉動引起了許多爭議。在許多同學看來，選擇一些學術價值不高、對完善自己少有幫助的課程來獲得高分，似乎太過功利。同時，也有人認為，這種投機行為使堅持選擇「累得半死還拿C和D」的學生，成為了不公平競爭的犧牲者。
類似的爭議曠日持久。事實上，直到我畢業後，又誕生了許多類似《選課學導論》的衍生品，比如某種可以查詢課程老師給予學生評分比例的軟體。理所當然的，這個軟體在客觀上助長了一種現象：學生們又一蜂窩地湧向了評分「手鬆」的老師，以至於一課難求。
畢業後，我終於有機會輾轉聯繫上《選課學導論》的作者。那時，這位學弟剛剛以全專業績點第三的成績畢業，正在MIT深造。他說：「成功申請到這里來的中國學生，幾乎每個都是成績極好的『學霸』。我深知自己資質有限，倘若當年錯選了一門課，可能就沒有這個機會了。」
在那次聊天中，學弟承認自己上過很多「水」課，也逃過不感興趣的課。他說：「有很多同學來批評我啊，說我怎麼能把大學讀得那麼功利。我很能理解這樣的聲音，但也不會放棄我的觀點，這就是大學的多樣性的體現。重要的是我們能夠為自己的選擇付出代價。」
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然而，這種「功利」的想法，卻與當年復旦課程改革的推進者，復旦大學副校長蔡達峰的觀點不謀而合：「改革就是要打破制度上的弊病。學校不能做一個保姆，為學生安排好所有的事情，我們把精力放在給同學提供更多的機會上，讓他們自己選擇。因為我相信選擇本身就是有意義的。」
在復旦，「自由」就是為每個學生提供均等的機會，讓我們自行選擇成才的道路。「無用」就是不強行輸出價值觀，告訴你這一種人才高於那一種人才——自由與無用，卻使靈魂獨立有了基礎。
2012年末，我已經畢業一年余。因某次機緣，曾與復旦一名通曉課程改革前因後果的老師聊過此事。他曾感慨說：「這樣的改革，我們是很難看到回報的。因為我們沒法像判斷科研成果那樣，用指標去衡量人才的質量，然後判斷這一種培養模式優於那一種。但我們不會放棄探索和改革，因為這是一個學校的立校之本。」
正如有現實主義者，就有理想主義者，在校園的其它角落，也活躍著另一種人。不知諸君是否記得，2012年時，曾有一份「復旦蹭課地圖」在網上流傳甚廣。這份地圖共推薦了25門公共課，其中9門被標注在地圖上。這些課涵蓋了各個領域，從文史經典到哲學思辨，從科技文明到生命關懷，從藝術創作到審美體驗……既有開了10多年的「老牌」課程，也有之前名不見經傳的「小眾」課程，每一門課都注有詳盡的推薦理由。
<img src="https://pic3.mg.com/_b.jpg" data-rawwidth="652" data-rawheight="540" class="origin_image zh-lightbox-thumb" width="652" data-original="https://pic3.mg.com/_r.jpg">
地圖由《復旦研究生報》發布。它的製作者之一，是一位當時在復旦讀研二的女生，她告訴我，在考研進入復旦之前，自己從未去蹭過一門課。但剛進研一，就有同學推薦她去蹭一門名為《思想道德修養與法律基礎》的政治課，授課者是陳果。
陳果的課讓她有了醍醐灌頂的感覺：「陳果老師說，孤獨是一種圓融的高貴。那段時間，我總是掙扎於自己的處世方式，羨慕那些交際廣的朋友，懷疑自己太過孤僻。聽到這句話有一種如釋重負的輕松，明白這種處世方式並無不妥，於是就能夠坦然前行。」
至於為何要製作這份「蹭課地圖」，這個女生提到了發生在1994年的「人文精神」大討論，它由上海學者王曉明、陳思和、張汝倫、朱學勤等人發起。這場「不合時宜」的討論持續了兩年，討論中所展現的精神生態和人文關懷問題，在之後越來越體現出了價值。
這枚人文精神的火種，正在被一代又一代學生傳下去。歸根結底，智慧高於知識，正如課堂高於課本，一門門的課程構成了實現大學價值的最基本單位。復旦鼓勵學生自由選課、蹭課，就是鼓勵我們從更廣闊的領域獲取知識。學生在教室間穿梭「趕場」，追逐適合自己的知識，這樣的場景，成了「人文精神」的具象化體現——在復旦，一門好課可能有超過500個聽眾，其中六成是旁聽生，能夠容納數百人的大報告廳里坐得滿滿當當，過道上也站滿了人。
我始終覺得，上課是一種本分，蹭課是一種境界。蹭課是真正的出於興趣、自願，出於對知識和學術的熱情，並體現出大學的基本特質——「知識殿堂」，一個學術共同體，一個追求真理的地方。
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事實上，大學身為一個社會的思想中心，這種「自由與無用」的理念所影響的，不僅僅是復旦的學生。
我的朋友 @肖文傑 在大二時曾長期觀察過兩名旁聽生，並寫下了他們的故事。其中一名旁聽生叫庄索遠，他是個早產兒，無法離開輪椅生活。因為無法參加高考，又不想「使自己最好的年華白白虛耗」，萌生了到復旦旁聽的念頭。
肖肖的文章中這么寫道：
每回上課，父子倆總是提前半小時到教室。父親庄亞倫推著庄索遠的輪椅進來，先將書包放好，然後去攙扶兒子。庄索遠扶著父親的手臂，貼著桌邊一拐一拐地挪到座位上，坐定後，拿出一本印有復旦校徽的筆記本，端端正正地放在課桌上。從2006年開始，時年21歲的庄索遠就成了復旦大學的長期旁聽生。
他旁聽的第一門課是復旦大學歷史系教授樊樹志的《國史概要》。那是2006年9月4日的早晨，他和父親提前40分鍾就打車到了學校。當時，惴惴不安的父子倆最害怕的是進不了校門。此前，庄亞倫還曾通過同事輾轉找到了復旦大學歷史系資料室的傅德華老師，希望能夠幫忙打一聲招呼，以免「被擋在校門口」。
但這樣的擔憂在走進校園後一掃而空——他們沒有被擋在門外，樊樹志教授進教室後看到了父子倆，上前打了個招呼。8點上課鈴響，他們的旁聽生涯就這樣開始了。
另一個旁聽生是個女生，閑來喜歡翻看《紅樓夢》。每周的某一天，她都會從單位坐一個多小時的車到復旦聽《紅樓夢與人生》。每堂課上，她都是討論最積極的，想法也常常讓授課老師羅書華感到「驚嘆」。
「我甚至很羨慕她，因為她那麼小的年紀就對《紅樓夢》那麼熟悉，對內涵把握那麼深刻。我像她這么大的時候，比她還差得遠呢。」羅書華對學生說，「來上課的學生都是真正對《紅樓夢》感興趣的，正式學生和旁聽生沒什麼區別。」
好幾年後我仍然惦記著肖肖的這篇文章，有一回聊天問起時他告訴我，這段旁聽經歷也改變了那個女生的人生軌跡，那時，已經從上海師范大學畢業、在銀行工作了5年多的她，決心辭職，並在之後考取了上海社會科學院的研究生。
旁聽生的身影在一流高校並不少見。其中不乏生活落魄，貧無立錐之地，卻滿懷學術熱情，數十年如一日的旁聽者。歷史上，「旁聽出大師」的案例比比皆是，他們的存在，成了高校一道獨特的風景線。
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父親曾對我回憶過30年前的復旦校園，他的描述讓我悠然神往。
他說，那時，高考制度剛剛恢復，壓抑了多年的對知識的渴望噴薄而出。白天，在復旦的校園里，每一個教室，每一塊草地，甚至每一處轉角都能看到如飢似渴地讀書的學生，整個校園生活彷彿一首氣勢恢弘、高度統一的交響曲。到了晚上，他在寢室里和似乎永遠都說服不了的同學們爭論各種社會問題。30年前，正是中國的歷史發生重大轉機的時刻，歷經千辛萬苦踏入校門的這群年輕人，多多少少懷著兼濟蒼生的責任心，開始了他們的大學生活。
那是一個值得懷念的大學時代，大學承擔的責任感和神聖感比以往和以後的任何時候都要清晰。但我同時深知，那種交響曲般經典而統一的大學生活一去不復返，如今，復旦與時代一同前行，我更熱愛這片校園里到處閃爍著個性的靈光。自由是復旦給予我們最珍貴的財富，在這里，每個人都被允許懷著不同的夢想，做自己認為值得一做的事情。
人生之路漫長，不知那方3000畝的廣闊天地所給予我的，我還能保有多久。但願如畢業時老師所寄語的：「多年以後，我還能在你們身上看到復旦，看到大學，看到你們身上閃爍著追求真理和自由的光輝。」
C. 當年被復旦大學破格錄取為博士的三輪車夫，11年過去，如今怎樣了呢
“舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉於市。故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所能。”——《孟子》
蔡偉的經歷告訴我們，無論身處何種境遇，都要找到那個擁有理想滿懷熱愛的自己因為不知在什麼時候，你的熱愛就改變了你的人生命運，引領你走向新的人生
D. 復旦大學中國語言文學系的中文系
復旦大學中國語言文學系前身是復旦大學國文部，國文部時期，中文如同英語，是全校各系的必修課程，並非專門研究語言文學的科系。 1925年秋，改部為系後中國語言文學系正式誕生。從那時起，中國語言文學系和復旦大學一道，共同走過了曲折而又漫長的歷史。
1902年春，馬相伯先生創立的震旦學院，雖然用外文教學，但對國文也相當重視。1905年 9月，震旦改名復旦公學。 此時的復旦沒有文科，作用為「政法科，商科大學之預備」， 下設倫理、國學、法文、英文、歷史、地理、數學、倫理、心理、理財、 法學、簿記學、 體操、音樂、拉丁文等課程。 當時校章規定： 「凡投考者， 次中西文俱優為最合格……， 惟中文差者隨時屏斥」；「本公學於考取學生時，皆取文筆業已通達者。」 1912年，復旦進入私立公學時期，李登輝先生任校長，規定無論大學預科還是中學部，均需修習國文，並另設國文部。當時教授國文的教師有： 蔣兆嬰、楊昌、邵聞泰、趙玉森等》。 1917年．復旦公學開辦大學本科，改名復旦大學。復旦進入私立大學時期，李登輝先生仍任校長，學校擴大後，更重視國文教育，這在當時的校章與入學規定中可見一斑。當時校章規定：「其國文一科，以尊重國學，故特設專部教授。」入學規定：「試驗作文一篇，以辭句通順，綴字無訛者為合格。」此時教授國文的老師有：葉楚倫、 於定、 陸冠春、陳望道、殷章瑞、何憲琦、葛豫夫、郭祖根、劉大白、陳傳德、陸曾沂等。1924年夏，前國文部主任邵仲輝先生向本大學行政院提議改國文部為中國文學科。
1925年秋．實行改部為科，中國語言文學系正式產生。當時設系的三個宗旨為：（一）順時代之趨向，整理研究中國文學。（二）滿足青年學生學習文學之需求。1929年，系科改組，文學院成立，原文科外國文學系、史學系、中國文學科的中國文學系、社會學科的社會學系，組成復旦大學文學院，並增設新聞系、教育系。1933年，系大綱規定設系之主要目的為：「以現代眼光，研究歷代文學，以世界眼光，創造本國文學」。確立施教方針為。「1、養成學生有探討整理本國文學之能力。2、能創作本國文藝。3，能理解世界文藝思潮。」並規定本系的必修課有文學概論、中國文學史、文選、詩選、修辭學、文字學、詩歌原理、小說原理、戲劇原理、文學批評、文藝思潮、藝術論，本系學生非習完之，不得畢業。可見中文系的課程已形成一個理論性、基礎性較強，涉及面亦較廣泛的系統。 1935年,復旦誕辰30周年，中文系對十年的發展狀況進行總結。當此時，本系學科已相當完備，成績也已十分可觀。1937年10月，日寇侵略上海。本校大部分師生內遷於重慶，留在上海的李校長與留滬教師在租界辦滬校。1938年6月，滬校改稱復旦大學補習部，文科院照常運作。1946年10月，重慶部與上海補習部合並於上海江灣，兩部中文系也合並一處，教師陣容得到增強。 1947年元旦，為抗議美國士兵的暴行，本校37位教授聯名發表《正告美國政府的意見》，指出美國政府已拋棄了抗戰時較為正確的政策，揭露了美國視中國為半殖民地的事實，認為中國，學生的抗暴行動，「按之正義與政治上之需要，均甚正確，應予聲援」。這些教授中中文系教授有：方令孺、陳子展、吳劍嵐、章靳以、余遂辛、馬宗融、胡文淑等。 解放前（1925—1949）中文系歷任系主任有：葉楚倫（1925）、劉大白（1926）、陳望道（1927至1948）、孫良工（193 1）、謝六逸（1932至193 7）、陳子展（1938至1948）、應功九（上海補習部）、郭紹虞（1949）。
旭日和風 茁壯成長
1949年5月27日，上海解放。此時復旦大學有文、理、法、商。農五院，中國文學系是文學院所屬五個系之一。7月，包括陳望道等17人的復旦大學校務委員會成立。8月，同濟大學文學院、暨南大學的有關院系、中國新聞專科學校與復旦大學文學院合並，部分師生轉入復旦中文系；中文系開始分為文學組和典籍組。 1951年，中文系成立「文學史」和「語文」兩個教學小組，並出版油印刊物——《中文系刊》。 1952年9月，華東地區院系調整，取消文學院，中文系成為獨立的系科。滬江大學、聖約翰大學等院校的中文系師生調整來系。10月，院系調整工作完成，奠定了中文系的教學格局。同時，中文系建立起教學組織，分設語言、寫作實習、中國古典文學、中國現代文學四個教學小組。1953年5月至6月，中文系教務處制定並公布了教務會議條例、系工作條例、教研組條例等，進一步加強系的領導，鞏固教學組織。確定專業培養目標為：1、培養高校語文系助教和中等學校語文老師；2、培養關於中國語言文學和初級科學研究人才；3、培養文化部門工作幹部。1954年6月至7月，中文系建立起資料室。改「中國語言文學專業」的舊名為「漢語言文學專業」，以便在適當時候增設兄弟民族語言文學專業。（左為陳望道先生）
身陷浩劫 痴心不改
1955年1月，中共中央批准在全國范圍內展開對胡風的批判，復旦中文系與外文系聯合座談批判胡風思想。許多教授被迫撰文批判胡風的時候，與胡風關系密切的賈植芳教授卻挺身而出，對這種批判表示不能接受，5月15日，賈教授被「停職檢查，交代問題」，隨即送公安局關押。 1957年，招收副博士研究生4人。 1958年，設立文學研究室，並將陳望道校長於1956年創設的語法邏輯研究室改名為語言研究室，同時掛靠在中文系。分設語言和文學兩個專業。1959年，舉辦語文夜大學，將語言、文學兩個專業重新改為專門化，取消古典文學和現代文學專門化。確定培養目標為：「具有馬克思列寧主義觀點、能勝任教學和語文研究的工作者。」1960年，3月底開始新的一輪「大躍進」，在全校文科師生學習中文系三年級的過程中提出搞「文學革命」。在此號召下，中文、外文、新聞的部分師生開始批判蔣孔陽先生的所謂「修正主義美學觀」開設幹部專修班。1964年，由於「備戰」需要，中文系根據學校安排，在青浦縣三灣隊征地造屋，准備一旦作戰，即行搬遷。一、二年級大部分學生及部分教師，於1964年至 1966年在該處一邊勞動，一邊上課。1966年夏，「文化大革命」開始，「文革小組」替代學校掌管行政工作，黨組織停止領導。中文系學生，教師分別成立「戰斗組」，興起「停課鬧革命」和全國性的「革命大串聯」，在一片「造反」聲中，許多教授學者及少數學生被打成「牛鬼蛇神」，備受折磨，喪失人身自由。停止招生，畢業生暫緩分配。1967年，「軍隊毛澤東思想宣傳隊」進駐中文系。1968年8月18日，「工人毛澤東思想宣傳隊」進駐中文系，開始了「工人階級領導一切」、並成立「革命委員會」，正式替代原有行政單位，並徹底改變原來的教研組織。1969年9月，「五·七」文科試點班開學。1971年，中文系恢復招生。設文學評論專業，學制為三年。原來被停止活動的語言教研室恢復建制，開展科研活動。1972年，中文系增設文藝創作專業。1976年，中文系增設漢語專業開始撥亂反正，「文革」中被取消的文學研究室恢復建制，系資料室也開始正常工作；由學校創設的魯迅研究室下放掛靠在中文系。 春去春回 再創輝煌
1981年，增設一個外國留學生教學研究和圖書資料室。6月中國文學語言研究所成立。1983年，中文系本科中國文學專業和漢語學專業。開始招收秘書幹部班，學制二年。
1988年，新聞系書刊編輯專業轉入中文系，並增設秘書學和文化事業管理兩個專修學科。 1989年，增設比較文學教研室。1990年，中國文學和漢語言學兩個專業，同時招收秘書專業和文化事業管理專業的專科生。1993年，台港文學研究所掛靠在中文系。這以後中文系繼續保持全方位高速發展，不斷繁榮壯大。 復旦大學中國語言文學系草創於困境之中，經歷了戰爭炮火，政治風暴的重重考驗，終於發展成今天人才輩出，師資雄厚，成果顯赫的大系，相信在未知的歲月中，中文系定能長青不衰，為中國語言文學事業撐出一片綠蔭！ 中文系於 1925年秋在國文部的基礎上擴充建立，歸屬文學院。當時設系的宗旨有三：（一）順時代之趨向，整理研究中國文學；（二）應青年學生學習文學之要求；（三）使全校學生除學習一般應用課程外，在文學藝術方面有精修博選的機會，以改進學校國文教學狀況。
至30年代初，中文系已發展完備，頗具規模，課程亦逐漸豐富完善，並趨向系統化，授課名師如雲，其中有劉大白、陳望道、謝六逸、夏丏尊、應照倫、傅樂華、鄭振鐸、田漢、趙景深、曹聚仁、洪深、梁實秋、馮沅君和葉紹等。1937年 10月，復旦內遷至重慶，部分留滬教師在租界辦復旦大學補習部，也設中文科。1946年 10月學校復員回滬，補習部中文科回歸中文系。1949年8月，同濟大學文學院中國文學系、暨南大學文法商學院奉命停辦並入復旦，並劃歸中文系，中文系由此分設文學組和典籍組。至1951年，又改為文學史和語文兩個教學小組。1952年9月全國院系調整，中文系從文學院中獨立出來，同時因滬江、聖約翰、東吳、大同、震旦 諸大學及上海學院等校的中文系師生和設備調整來系，據此，中文系組成新的教學組織格局，即分設若干考古組具體實施教學任務，1954年，中文系建立起資料室。1958年，又設立文學研究室，並將由陳望道校長於1956年創設的語法修辭邏輯研究室改名為語言研究室，同時掛靠在中文系。文革初期，中文系曾一度停止招生，至 1971年始有恢復。 1976年粉碎「四人幫」後，中文系開始撥亂反正，恢復正常教學秩序。 1977年，全國統一高考恢復，中文系的教學秩序隨之進一步得到恢復、調整和穩定。 1981年又增設了外國留學生教學研究室。同年6月，文學、語言兩研究室合並擴充為中國語言文學研究所，成為與中文系平等的機構，行政上由中文系辦公室統一管理。中文系的教學組織調整為現當代文學、古典文學、文藝理論、寫作、漢語和比較文學等六個教研室，另設語音實驗室、近代文學研究室和中國傳統文化研究室。 1989年新成立的台港文學研究所也掛靠在中文系。中國語言文學研究所則設有中國文學批評史、現當代文學、語法修辭學、吳方言、理論語言學和美學6個研究室。
中文系的學制，解放初為4年制本科，設中國語言文學專業。1955年起，本科改為5年制。1958年起分設語言和文學兩個專業。文革期間；學制3年，設文學評論與文學創作兩個專業。 1988年，學校將新聞系書刊編輯專業轉入中文系，並增設秘書學和文化事業管理兩個專修科。 1990年本科設中國文學和漢語言學兩個專業，同時招收秘書學專業和文化事業管理專業的專科生。中文系在文革前已開始招收研究生，文革後國家實行研究生學位制以來，中文系又正式招收碩士、博士研究生。本系共有碩士點12個（民俗學、文藝學、漢語言文字學、中國古典文獻學、中國古代文學、中國現當代文學、比較文學與世界文學、中國文學批評史、藝術人類學與民間文學、現代漢語語言學、電影學），博士點11個（文藝學、語言學及應用語言學、漢語言文字學、中國古典文獻學、中國古代文學、中國現當代文學、比較文學與世界文學、中國文學批評史、藝術人類學與民間文學、現代漢語語言學、影視文學），中文學科的博士後流動站也於 1995年正式建立。復旦大學中文系自成立以來，經歷了曲折前進、不斷發展的不尋常歷程，已形成專業門類全、師資力量雄厚的系科，因此被確定為國家文科基礎學科人才培養和科學研究基地本科學科點。
中文系（含中國語言文學研究所）在編的教職工共92人，其中教授33人（博士生導師 27人），副教授31人，副研究員6人。長期以來，中文系的教師在教學和科研方面做出了重大成績，僅以改革開放以來的近十幾年為例，本系教師共獲得國家和上海市教學和教材獎16項，出版教材和學術專著300多部，發表學術論文數千篇，獲得國家和上海市哲學社會科學獎90多項。
E. 中國的數學家有哪些,他們是什麼來歷
丘成桐：在國內全職的數學家中，復旦大學的李駿遠勝於我聽說過的在生的中國數學家。
世界華人數學家大會（ICCM）頒發的被稱為華裔 Fields 獎，評委都是當代世界一流數學家，二十多年來評估的結果都被公認為公正而有意義的：（這里只提供在中國的數學家。）
金獎得主復旦大學的李駿 台灣大學的林長壽，清華大學的李思，科學院的田野，香港中文大學的辛周平和何旭華。
銀獎有清華大學的單芃，劉正偉；科學院的席南華，付保華，南京大學的程崇慶；中山大學的朱熹平；復旦大學的傅吉祥，陳猛；浙江大學的徐浩；上海交通大學的金石；台灣大學的王金龍，陳俊全，陳榮凱，余正道；台灣清華大學的張介玉；上海財經大學的陸品燕；香港中文大學的陳漢夫，雷樂銘；香港城市大學的楊彤。
陳省身獎得主有：科學院的楊樂；中山大學的朱熹平；復旦大學的洪家興；香港中文大學的梁乃聰和於如岡；清華大學的鄭紹遠，丘成棟；台灣交通大學的林文偉。
此外如清華大學的於品，邱宇，楊暁奎，吳昊，史作強，薛金鑫；科學院的周向宇，張平，萬昕，胡永泉，申旭；中山大學的陳兵龍；首師大的方復全；山東大學的劉建亞；復旦大學的沈維孝；北京大學的史宇光，郭帥，范輝軍；南開大學的張偉平；武漢大學繆爽；台灣大學李瑩英；香港大學莫毅明；香港中文大學鄒軍都是有深度的學者。
F. 復旦大學數學科學學院的研究生都是碩博連讀嗎
復旦大學數學科學學院的研究生不都是碩博連讀，也有碩士。
復旦大學數學科學學院師資力量雄厚，圖書資料齊全，在國內外享有盛名，是「國家教委理科基礎科學研究和教學人才培養基地」。在以蘇步青教授、陳建功教授為代表的老一輩數學家的帶領下，經過數學學院全體教職員工六十餘年的共同努力，復旦大學數學學科已發展成為一個在國際上有相當影響，在國內有顯著地位的數學研究和人才培養基地。
2005年1月，復旦大學成立數學科學學院，設有數學系、應用數學系、金融數學與控制科學系、信息與計算科學系、概率統計與精算系和數學研究所。
復旦大學數學學科是全國最早具有國務院學位委員會規定的數學學科全部博士點的學科單位，涵蓋了全部五個二級學科：基礎數學、應用數學、運籌學與控制論、計算數學、概率論與數理統計。基礎數學、應用數學、運籌學與控制論是首批國家重點學科，2007年，數學學科成為國家一級重點學科。在2002年、2007年、2012年的全國一級學科整體水平評估中綜合排名均名列第二。從學術界通用的ESI指標，復旦數學屬於前1%學科
復旦大學數學學科1993年被國家教委批准為基礎學科人才培養基地，在1999年和2004年的兩次評估中被評為優秀基地。數學學科在全國最早設立博士後流動站，2005年和2010年被評為全國優秀博士後流動站。2009年，復旦大學數學科學學院榮獲全國教育系統先進集體。
復旦大學數學學科堅持把科研工作（包括基礎研究和應用開發研究）作為學科建設的重點，在基礎數學的若乾重要前沿領域取得國際領先的成果，在應用基礎和應用開發方面也有重要突破。先後獲國家自然科學獎10項，其中二等獎4項；國家科技進步一等獎1項，二等獎2項；省部級一等獎22項。谷超豪院士2009年獲國家最高科學技術獎。 學院先後有3名教授應邀在四年一度的國際數學界大會上作45分鍾學術報告，分別是洪家興院士（2002年）、陳恕行院士（2010年）、傅吉祥教授（2010年）。
G. 復旦大學中國語言文學系怎麼樣
復旦大學中國語言文學系是1925年在國文部的基礎上擴充建立，是復旦大學下屬院系之一，也是中國專大陸屬地區中文研究領域的的頂尖人才培養基地。以深厚的歷史文化背景，和符合當時時代的新文化授課而聞名一時，而現代的復旦大學中國語言文學系也不斷地在探索者中文文學系的發展方向，並取得很大成果，多次獲得各種榮譽。
中文系（含中國語言文學研究所）在編的教職工共80人，其中教授24人（博士生導師 18人），副教授36人。
該系對本科生的培養注重"通才"教育，要求學生對文史哲知識有全面的了解與掌握，具有良好的人文素質，對本專業知識有深刻的理解並能實際應用，熟練掌握一門外語，熟練掌握計算機文字信息處理技術。
該系畢業生除了繼續攻讀研究生或出國留學以外，主要到各大報刊雜志社、各廣播電台、電視台、各大出版社、旅遊部門、各級黨政機關、大型企業、公司的管理機關和宣傳部門工作，由於專業基礎扎實、綜合能力和素質良好，具有很強的發展後勁，該系畢業生普遍受到用人單位的好評。
H. 復旦大學中國語言文學系的歷史沿革
復旦大學中文系於1925年秋在國文部的基礎上擴充建立，歸屬文學院。30年代初，中文系已發展完備，頗具規模，課程亦逐漸豐富完善，並趨向系統化，授課名師如雲，其中有劉大白、陳望道、謝六逸、夏丏尊、應照倫、傅樂華、鄭振鐸、田漢、趙景深、曹聚仁、洪深、梁實秋、馮沅君和葉紹均等。1937年10月，復旦內遷至重慶，部分留滬教師在租界辦復旦大學補習部，也設中文科。到1952年09月全國院系調整，中文系從文學院中獨立出來，同時因滬江、聖約翰、東吳、大同、震旦請大學及上海學院等校的中文系師生和設備調整來系，據此，中文系組成新的教學組織格局，1954年，中文系建立起資室。1976年粉碎「四人幫」後，中文系開始撥亂反正，恢復正常教學秩序。1977年，全國統一高考恢復，中文系的教學秩序隨之進一步得到恢復、調整和穩定。1981年又增設了外國留學生教學研究室。1989年新成立的台港文學研究所也掛靠在中文系。中國語言文學研究所則設有中國文學批評史、現當代文學、語法修辭學、吳方言、理論語言學和美學六個研究室。
中文系的學制，解放初為4年制本科，設中國語言文學專業。1955年起，本科改為5年制。1958年起分設語言和文學兩個專業。文革期間；學制3年，設文學評論與文學創作兩個專業。 1988年，學校將新聞系書刊編輯專業轉入中文系，並增設秘書學和文化事業管理兩個專修科。1990年本科設中國文學和漢語言學兩個專業，同時招收秘書學專業和文化事業管理專業的專科生。中文系在文革前已開始招收研究生，文革後國家實行研究生學位制以來，中文系又正式招收碩士、博士研究生。本系共有碩士點 9個（文藝學、 中國古代文學、 電影學、 民俗學、 漢語文字學、 中國現當代文學、 中國古典文獻學、語言學及應用語言學、比較文學），博士點 7個（ 文藝學、 語言學及應用語言學、漢語文字學、中國古典文獻學、中國古代文學、中國現當代文學、比較文學和世界文學），中文學科的博士後流動站也於1995年正式建立。
中文系（含中國語言文學研究所）在編的教職工共80人，其中教授24人（博士生導師 18人），副教授36人。
該系對本科生的培養注重通才教育，要求學生對文史哲知識有全面的了解與掌握，具有良好的人文素質，對本專業知識有深刻的理解並能實際應用，熟練掌握一門外語，熟練掌握計算機文字信息處理技術。
該系畢業生除了繼續攻讀研究生或出國留學以外，主要到各大報刊雜志社、各廣播電台、電視台、各大出版社、旅遊部門、各級黨政機關、大型企業、公司的管理機關和宣傳部門工作，由於專業基礎扎實、綜合能力和素質良好，具有很強的發展後勁，該系畢業生普遍受到用人單位的好評。
I. 復旦大學附屬腫瘤醫院傅傳剛教授您好，我兄長經診斷為淋巴惡性腫瘤，開刀已有十天左右，醫生讓明天出院休
你想得到進一步確診的心情，很理解。
但是你知道嗎，在各種各樣的檢查中，最重要、最頂端、最准確、最權威的檢查是什麼嗎？你們已經做過了，就是病理切片活檢。你說過已經開刀了，手術後，總是要把割下的東西拿去做病理切片活檢的。這個病理切片活檢，是金標准，最准了，具有一錘定音的權威性。當然，為了慎重起見，你可以帶著那個切片，再多去幾家醫院讓專家給看看，不用患者本人去。
淋巴瘤無論放、放化療與否，都應該吃葯(中葯)，中西醫結合。這一條是肯定的。（淋巴瘤檢查確診時可選用手術活檢，但治療時沒有手術的。）
平時我們老說「中西醫結合」，遇到這種大病的時候，是真正應當中西醫結合的時候了，應當綜合治療，不要單用一種方法。
並且，癌症是終身疾病(癌細胞經放、化療殺滅，就算是殺得再干凈，也總是體內存在癌細胞的，隨著時間的積累，復發率是高的)，一定要堅持服葯，不能認為放、化療了就萬事大吉不管了(放、化療結束之後，仍然任重道遠，這時的主要任務就是防復發了。這是個醫學常識。許多患者，就是覺得已經放化療了，就以為是病好了。這明顯是缺乏醫學常識，結果就吃了這方面的虧)。應該在放化療後吃著中葯，不停葯的話能不復發已經是謝天謝地很了不起的成績了。何況不吃葯。
中葯可充分考慮。用化瘀散結、解毒消腫，針對疙瘩、腫瘤類的中葯丸來治。找對了葯則增強效果。筆者深知中葯的魅力，親眼目睹了大量乳腺癌、淋巴癌、腦瘤、胃癌、腸癌.、食道癌等被中葯治得很典型的病例，驗證了祖國中醫葯的獨特之處。這葯對淋巴結炎、淋巴結核.、淋巴結反應性增生等良性的淋巴結疾病效果非常好，而在惡性淋巴瘤的治療上.，對於抵制癌細胞的發展，縮小淋巴瘤體積，減輕病人的痛苦效果是非常明顯的，還有患者感覺身上有勁了.，飯量增加了，等等方面，對比效果患者更是滿意.。
J. 聽說最近舉行的第26屆國際數學家大會，請問相關信息在哪裡查到
第26屆國際數學家大會（ICM-2010）將於2010年8月19日在印度海得拉巴召開.
世界數學家大會（簡稱ICM）是國際數學界規模最大、水平最高的盛會，每四年召開一次,其主要內容是進行學術交流，並頒發菲爾茲(Fields)獎.作為一種歷史傳統，每屆大會邀請近四年中做出突出成果的數學家介紹相關領域中各個方向的重要進展.國際數學家大會45分鍾報告由國際數學聯盟指定若干世界著名數學家所組成的程序委員會根據近四年數學科學國際前沿工作中的重大成果與進展確定.被邀請為大會45分鍾特邀報告人通常被認為是數學家的崇高榮譽，代表著其研究工作得到國際范圍的認可.
今年國際數學聯盟已正式邀請我國（大陸）7人在該大會上做報告， 其中有1人做大會一小時報告、 6人做四十五分鍾報告.迄今為止，在境外舉行的國際數學家大會上我國大陸數學家被邀請為45分鍾報告者僅有華羅庚、吳文俊、陳景潤、馮康、張恭慶、馬志明、田剛、陳志明等8人.
在本屆國際數學家大會上有20位數學家應邀做一小時報告，其中包括中國科學院院士彭實戈教授，其他12位來自美國，兩位來自法國，兩位來自以色列，一位來自俄羅斯，一位來自印度，一位來自巴西
1. David Aldous, USA (University of California, Berkeley)
2. Artur Avila, Brazil (Universit?Paris 6)
3. R. Balasubramanian, India (University of Bombay)
4. Jean-Michel Coron, France (University Pierre et Marie Curie)
5. Irit Dinur, Israel (The Weizmann Institute of Science)
6. Hillel Furstenberg, Israel (Hebrew University of Jerusalem)
7. Thomas J.R. Hughes, USA (The University of Texas at Austin)
8. Peter Jones, USA (Yale University)
9. Carlos Kenig, USA (University of Chicago)
10. Ngo Bao Chau, USA (IAS, Princeton)
11. Stanley Osher, USA (University of California, Los Angeles)
12. R. Parimala, USA (Emory University)
13. A. N. Parshin, Russia (Russian Academy of Sciences)
14. Shige Peng, P.R. China (山東大學)
15. Kim Plofker, USA (Brown University)
16. Nicolai Reshetikhin, USA (University of California, Berkeley)
17. Richard Schoen, USA (Stanford University)
18. Cliff Taubes, USA (Harvard University)
19. Claire Voisin, France (Centre National de la Recherche Scientifique)
20. Hugh Woodin, USA (University of California, Berkeley)
另，據悉約160位數學家應邀在2010年國際數學家大會上做45分鍾報告，其中包括以下6位中國數學家：
1.傅吉祥（幾何組；復旦大學）
2.程崇慶（動力系統及常微分方程組；南京大學）
3.陳恕行（偏微分方程組；復旦大學）
4.邵啟滿（概論統計組；香港科學技術大學、浙江大學）
5.張 旭（控制與優化組；中國科學院數學與系統科學研究院）
6.徐宗本（科學與技術中的數學組；西安交通大學）
約160位數學家將分別在以下20個組做邀請報告：
1. 邏輯組：4人＋1人（與組合交叉邀請一人）
2. 代數組：6人＋1人（與代數幾何交叉邀請一人）
3. 數論組：10人＋1人（與李代數及一般交叉邀請一人）
4. 代數幾何組：10人+2人（與代數、拓撲交叉邀請二人）
5. 幾何組：12人+1人（與概論統計交叉邀請一人）
6. 拓撲組：11人+2人（與動力系統及常微分方程、代數幾何分別交叉邀請一人）
7. 李代數及一般組：8人+3人（與動力系統及常微分方程、組合、數論分別交叉邀請一人）
8. 分析組：8人
9. 泛函分析及應用組：6人
10.動力系統與常微分方程組：10人+2人（與拓撲、李代數及一般分別交叉邀請一人）
11.偏微分方程組：10人
12.數學物理組：10人+2人（與概論統計交叉邀請二人）
13.概論統計組：11人+3人（與數學物理邀請二人、幾何交叉邀請一人）
14.組合組：7人+2人（與李代數及一般、邏輯交叉邀請一人）
15.計算機科學的數學理論組：7人
16.數值分析及科學計算組：6人
17.控制與優化組：7人
18.科學與技術中的數學組：9人
19.數學教育與數學普及組：3人
20.數學的歷史組：3人(即國內所說的數學史組)
官方網站為http://www.icm2010.org.in/