曲阜師范大學馬老師

A. 優秀教師申請主要事跡材料

優秀教師申請主要事跡材料（通用5篇）

在平時的學習、工作或生活中，大家都經常接觸到事跡吧，藉助事跡可以很好地體現先進對象的先進思想、精神，以及特定的時代特徵。那麼擬定事跡真的很難嗎？以下是我為大家收集的優秀教師申請主要事跡材料（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

優秀教師申請主要事跡材料1

李老師，通州區運河小學，語文教師，班主任。1990工作，站在三尺講台已有xx個春秋。

二十六年如一日，我在三尺講台上默默地耕耘著，從一名青澀的師范生成長為通州區骨幹教師。如果用最簡要的語言概括我成功的秘訣，那就是——愛！我愛我的學生，愛我的班級，愛我從事的事業。

多年的班主任工作經驗，我已經有了自己的一套自創的班主任工作方法，總結起來就是「親」和「巧」這兩個字。

在日常的學習生活中，我把每一個學生都當成自己的孩子。讓每一個孩子都感受到來自老師的親情與關愛。課間，我總是在走到學生中間，蹲下來和孩子們聊天，發現他們的閃光點和變化就及時當眾表揚。贊美是我贏得學生愛戴的法寶。另外，我還特別關注「特殊學生」。我關心哪個孩子為什麼獨自發呆、哪個孩子在日記中落淚……這些年我不但是學生的語文老師，更是孩子們的生活老師、心理老師。正因為師生之間有了親情的紐帶，才有了心與心的交流，才真正做到了「親其師信其道」。

帶好一個班級，不僅要有親情投入，更多的是管理各種各樣繁瑣的事務，「巧」是我輕松做班主任的另一個法寶。班裡的事情我都巧妙地讓每個學生參與進來管理。我們的口號是「班級建設，我的責任。」班裡設置四十多個崗位，由全班同學自願承擔，做到人人有事干，事事有人干。在學生形成良好道德品質的過程中，達到了自我教育的目的。

作為語文教師，我用我的教育智慧，帶領學生輕松愉快地學習語文。

每接手新的教學班，我都會首先喚起學生讀書的興趣，建立「班級圖書館」，著力於營造書香教室。「胸藏萬卷憑吞吐，筆有千鈞任翕張。」學生一旦進入書的海洋，語文教學便能達到「不教之教」的目的。

在課堂教學中，我根據需要，設置不同的語文課型，不斷變換教學方法：教師新授課、學生自講課、自主閱讀課、閱讀交流課及各種作文課。所謂「教而有法，教無定法」，不論是哪種課型，都成了學生展示自己的舞台。師生在課堂上激情飛揚，盡情馳騁，達到忘我之境界。我帶領學生向生活學語文，開闊了學生的視野，提高了學生的語文素養。

為了解決學生不愛寫作文的問題，我進行了「快樂作文」的課題研究。親自寫下水文，還帶領學生天天堅持寫日記，養成提筆能寫的習慣。我和學生一起出版了《我們班的故事》、《成長》兩本班級佳作集。正是給學生提供了展示的平台，每個人都能夠體驗到成功的快樂，學生們學習語文的熱情更高了。

優秀教師申請主要事跡材料2

一、基本情況：

楊鵬，生於1971年，1991年參加工作，曲阜師范大學中文本科畢業，並獲得山東師范大學文學院文藝學專業研究生課程進修班結業證書，高中語文教師，中共黨員，中學高級教師，現擔任郯城一中教務處副主任兼高一年級主任，多年來，一直從事語文教學並擔任班主任工作。

二、申報理由

(一)政治思想覺悟高、師德高尚

本人熱愛社會主義，堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，忠誠於黨的教育事業，積極貫徹黨的教育方針，認真學習和貫徹落實「三個代表」重要思想,遵守國家法律法規，熱愛本職工作，有強烈的事業心和責任感，教書育人，為人師表，謙虛謹慎，求真務實，任勞任怨，勇挑重擔，勇於探索，服從工作安排，一心撲在教育事業上，刻苦鑽研業務，虛心向有經驗的教師學習，具有扎實的專業理論知識和相當強的教育教學業務能力，教學效果好，教書育人成績顯著，獲得師生及社會的一致好評。

(二)讓人信服的教學成績

15年來，無論期中、期末還是其他各級各類考試，我所帶班級的語文成績一直居校、縣第一名，1998年、20xx年、20xx年、20xx年高考連續四屆所帶班級語文成績平均分、優秀率均居全縣第一，連續四次獲得市級優秀教學成績獎，多次獲得縣級優秀教學成績獎。

(三)碩果累累的班主任工作

作為班主任，15年來我一直實行科學民主管理，優化管理過程，想方設法調動學生的積極能動性，營造「比、學、趕、幫、超」的良好氛圍，全面調控、及時了解學生學習生活狀況，做及時細致的思想工作，做到「春風化雨，潤物無聲」，創立「心靈氧吧班主任工作室」，並精心編制「心靈氧吧班級小報」，以全面提升學生心理素質，使學生真正成為班級管理的主人，成為自立自強的時代新人，班級各項工作均出色完成，多次被評為縣級「優秀班集體」「文明班級」。1998年中考我班正榜40人，居全縣第一;20xx年高考我班本科一榜進線25人，再奪全縣第一;20xx年高考我班本科一榜進線20人，在全縣名列前茅;20xx年高考我班本科一榜進線50人，再次居全縣第一，其中重點院校32人，馬瑞松、黃森兩名同學均被北京大學錄取。

(四)不斷超越的教學水平

教育是常新的，「問渠那得清如許，為有源頭活水來」，為了進一步提高教學水平，我一直積極參加省、市、縣等各級組織的教師繼續教育培訓。工作中，我不斷追蹤教育科研信息，及時了解本學科的教育教學動態，學習現代教育教學理念，潛心鑽研教材教法，虛心請教，業務水平不斷提高，1996年獲市講課比賽一等獎，1997年獲市電教課比賽一等獎，1997年執教市公開課，20xx年參加縣、市高中語文課堂教學比賽分別獲得一、二等獎。

(五)豐富的教學心得

工作之餘不斷總結，撰寫的多篇論文獲獎或發表：97年撰寫的教學論文《巧用媒體激情引趣》獲市一等獎、省二等獎，98年撰寫的教學論文《巧用媒體彈奏美育最強音》獲市二等獎，20xx年撰寫的三篇教學論文《例談中學生作文思維素質的培養》、《巧用媒體強化美育》、《抓好課外閱讀落實素質教育》分別在省級以上刊物《科學教育》、《教育藝術》、《教育教學研究論叢》上發表，20xx年撰寫的論文《摭談古典詩歌中的虛實效應》獲省教育科研優秀成果二等獎。

優秀教師申請主要事跡材料3

一、勤思的教學。

該同志明白教育教學並非「種瓜得瓜，種豆得豆」。還要考慮多種善變的因素。尤其是新課改推進的現在，作為教師的他仔細思考如何在有限的時間內學習效率最大化。在經過了一段時間的積淀之後，教學教法上有了獨特的理念。主要是依據互動式教學法，踐行「學生的主導」原則，積極開創了「樂學與理解」的教育模式。

該模式是建構在「互動教學法」的基礎之上，是對它的一種細化和量化處理。互動教學法要求在教學過程中充分發揮教師和學生雙方的主觀能動性，形成師生之間、學生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流、相互評估和相互促進的。既要求學生在教師的組織下按教學計劃的要求系統地學習、交流、鑒賞、總結，也要求教師按學生的提問和要求有針對性地重點施教、解疑釋難。但是，如果在互動中沒有關注到學生的興趣，這一切將是「水中月，鏡中花」而已;因而，「樂學與理解」要利用一切手段調動學生的興趣，促其互動式學習;然後才能樂在其中;同時，還得要考慮到個別差距，師生形成互解，最後共成和諧學習。在平時教學中，該同志具體做了以下幾點：首先，抓住了課堂基本知識能力培養;其次，開展了第二課堂培養興趣，加深理解，如創辦語文學習社、文學社，甚而舉辦書法比賽等等;最後，還及時組織測試、總結。讓課堂和課外的學習聯系起來，從而讓學習由「被動、乏味」變為「主動、有趣」，實現了學習的效率化，落實素質教育。

實踐證明這一教學行為是很有用處的。自03年至今，他所帶班級的成績總是名利前茅，遙遙領先。03年的高一8班、04年高二10、06年的高一2班、08年的高二2及09年高三2班的成績都極為出色。到今年所帶的高一15班和高一7班的成績皆在年級前列。另外，有多名學生在省市級作文競賽中獲獎。如03年的高一9班學生顧夢潔獲省作文比賽一等獎，05年的高二11學生金逸獲得市作文比賽一等獎，10年高一15班同學xxx同學獲區作文比賽一等獎，張錫同學獲《花季雨季》全國徵文一等獎。回想他走過的這段路，發現這些成績跟他自己獨特的教育方式密不可分。為此，希望其繼續思考，不斷完善。

二、智慧的管理。

該同志擔任班主任的8年裡，早出晚歸，還踐行了「自我管理」理念。初掌一個班級，制定班規，選擇一些班幹部來分管和落實它。這或許是每一個班主任都將有的出發點，但如果將班級的每一個成員都看成是班幹部，讓他們都有屬於自己的分管內容，從而實現「自我管理」的話，那麼整個班級的班風，個人的學風都將煥然一新。在此，他具體做了以下這些：先從學習、衛生、紀律等角度給每個班級成員落實任務，讓其扮演屬於自己的角色;然後按角度分組，將一組分成若干個小單位，並確立正副負責人;最後小單位的負責人統一由各自相關的班級班幹部來監管。如此一來，一環環都將聯動，每個人都將有事可做，管理不再是某幾個班乾的事，它也屬於每個班級成員。

凡事「自管」了，一切都將很有成效。他所帶班級在學校的各級各類活動中總是滿載而歸的。09年所帶的高三2班的學生郁非同學獲得「無錫市三好學生」稱號就是最好的證明。

三、善思的教研。

實踐更需要理論的支撐，教育教學更是如此。正因如此，該同志從大到課題，小到論文寫作、書籍等方面來具體提升自己的理論水平。

他參加了《高中小班化語文課堂個性化教學的研究》《新課程背景下高中小班化語文自主學習模式研究》等課題;同時，該同志的多篇有關教育教學的論文發表：如《在古典詩歌中的對比、烘托及襯托的區別》一文發表於《中學生語數外》(2008年7月)、《微「士人」，我誰與歸!》一文發表在《閱讀與鑒賞》上，另外，還有如《文化遺產》《大自然》等專題文章發表在《語文學習報》等等;另有10多篇文章在各級比賽上獲獎：如《網路環境下的文言文自主教學情境初探》一文獲中國教育學會一等獎;《就《史記》選讀談文言文教學審美教育》獲無錫市一等獎;《談「動態生成性」語文課堂合縱教師的作用》獲江蘇省二等獎;《和平的祈禱》《文言文教育談》獲國家一等獎等等。同時，他還參編及主編了7部多有關教育教學的書：如《初中作文3D寫作》《高中作文3D寫作》《2010年高考復習指導》;「志鴻優化系列教案」的寫作，分別完成了《蘇教版必修2》《蘇教版必修5》《人教版必修3》《人教版必修4》等教案的編寫工作。最終也因自己的不懈地努力，在09年成為了「江蘇省教育學會會員」。

四、開拓與創新

現在的教學，無論從那個角度看，它都離不開網路這個平台。為此，該同志在平時學習工作之餘，不斷更新自己，研究網路知識，力求將網路同教學加以整合。因為他深知唯有開展相關的教學實踐，方能更好地調動學生的學習興趣，在教與學之間搭設一條通向對方心靈的橋梁。

為此，他與它人合作的「高中語文教育研究專業網站」獲全國中小學教育特色網站評比三等獎。同時，他還將自己的研究形成論文，如《網路環境下的文言文自主教學情境初探》就是很好的一次實踐。本文就文言文來談自己的整合的想法，主要分以下幾個步驟：

第一、利用資料庫，建立電子古代漢語詞典，便於學生查找。

第二、建立完整的課文背景介紹，更加有利於學生對主題的理解。

第三、建立課堂信息交流通道，讓學生與教師之間進行互動交流，提高了教學效率。第四、建立學生自主學習內容通道，激發學生學習熱情和自主意識。

在現在社會，當教學有了網路的參與，教學的天空將更為廣闊燦爛，教育者的心胸氣度將更為博大豐富。因而，對它的研究將會不斷拓寬我們的教學視野。

總之，該同志在教育教學方面精益求精，力爭上游。正在用奉獻的心在書寫屬於個人的精彩。為此，我們倡議，肩負美好的`使命的我們，該擁有一顆智慧的心靈，揚帆起航，勇往直前。

優秀教師申請主要事跡材料4

作為一名為孩子們服務的普普通通的教師，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

自參加工作以來，我始終戰斗在教學一線，一直擔任班主任工作，在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，始終以"為了孩子的一切，一切為了孩子"的心態全身心的投入到教育教學當中，取得了優異的教育教學效果，也獲得了榮譽，取得了較好的成績。但我深知道成績只代表過去，成績與榮譽的光環只是照亮下一起點的火炬，使我更信心百倍的投入到自己所深愛的教育事業。

當一名教師不簡單，當一名班主任更是不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的，是具有挑戰性的，每個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要有如針般的細心，才能創造出讓學生茁壯成長的良好環境。因此對待工作我不敢有絲毫的怠慢。

一個好班主任，就是一個好班。可見，班主任自身師德的修養，言談舉止對學生的成長影響是多麼的巨大。教師，為人師表，班主任，更應該既做"教師"，更做"人師"，而且把做"人師"放在第一位。在多年的班主任工作中，我深深體會到班主任擔負著比任課教師更重要的育人的任務。班主任的思想、觀點、作風、言論、行為乃至生活習慣，都對學生的成長和發展產生影響作用，有的甚至影響學生的一生。因此，有的人把班主任看成是班集體的靈魂。我覺得，班主任首先應有高尚的精神境界。在個人道德修養上，行為習慣上，有著比從事其他職業的人更高的要求，"打鐵還得自身硬"。羅曼·羅蘭曾經說過："要播撒陽光到別人心裡，總得自己心中先有。"

一、兢兢業業——發揮骨幹帶頭作用

備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生!"作為自己每天工作的信條。平日里我不肯錯過每一次聽課學習的機會，不管是哪個級別的課，我都會用心聽，用心琢磨，"取之精華，摒棄糟粕"，消化、應用在自己的課堂上。我還積極爭取每一次做課機會，因為，每做一節研究課，評優課，觀摩課，對自己都是一次挑戰，一次提高。有人說我聰明，其實不然，每一個成功的課例，都要付出很多辛苦。想想哪一次不是備課到深夜?太晚了，閉上眼睛睡吧，可是腦子根本不聽我的指揮，過電影似的過教案，再一睜眼，都三、四點鍾了，還沒睡著!

作為一名教師，我在教學上認真備課、認真上課，並動腦筋鑽研業務，虛心學習新課標及現代新的教學方法，及時批改作業，耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為自己是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學們總喜歡上自己的課，任課班級教學成績越來越好，受到了學生及學生家長的好評，通過勤奮的工作，不斷的汲取，自己始終是學校的一名骨幹教師。學生的主要任務是學習，但如何能讓學生更好的學，是擺在教師面前的一個重要任務。為此，在工作中我認真鑽研教材，虛心向有經驗的教師求教，注重翻閱各種教學刊物，將好的經驗與構思用於自己的教學中。我還積極參加教學改革，努力嘗試分層教學，為使每個層次的學生都能"吃飽吃好"，尖子生注重講解知識的聯系，運用變式教學開發逆向思維，迎合學生 "求新"、"求變"的心理，使尖子更尖。學困生注重雙基的落實，同時對不同的學生採取作業面批、個別輔導、情感鼓勵等等，使他們體會到分層不等於被放棄，而是有針對性的提高，增強了各層學生的學習興趣，成績明顯提高。

在教學改革的同時，我持之以恆的主動學習教改理論，掌握《新課標》的基本精神，努力探詢適合各年級學生的課堂教學模式，積極採用啟發式、討論式，而且學中有變。本學年我擔任七年級語文教學工作，針對學生年齡小、注意力時間短的特點，注重將啟發式、討論式與游戲比賽相結合，做到使學生"玩中學"，全面調動了學生的學習熱情。開設"評比欄"、"我是強者"等欄目，增強學生的上進意識，同時提醒優秀生的找不足，激勵學困生奮斗。我的課也得到了學生和老師們的認可，多次被評為校級優秀課，學生成績也在改革中迅速提高。

二、勇於探索——讓教育充滿研究

從事教育科研工作，在某些人的印象中，以為就是翻翻書報、查查資料、寫寫論文。其實，教科研是一項系統的、復雜的創新工作，它首先需要的就是一種對學生的真誠關愛、對事業的滿腔熱忱，它更需要一種夜以繼日的勤奮，一種鍥而不舍的耐力，一種不斷探索的執著。

自從任班主任以來，我更深知肩上的責任。如果把學校比作一座大花園，那怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢?其源頭活水自然是教育科研。幾年來，在繁重的教育教學工作、家務勞作之餘，我勤於收集各種與教科研有關的資料，積極開展各種形式的教科研實踐。一疊疊資料，浸透著我執著追求、孜孜不倦的汗水。隨著一篇篇論文的完成、發表，一堂堂好課的開設、展示，一項項課題的開題、結題，我也逐步完成了從教學能手到科研能手的轉化。

學校的教科研工作是一項系統而繁雜的工作，但在實際的運作過程中，我始終能夠抓住重點，抓實環節，積累小的經驗，匯集大的成果，從而使自己的工作乾的有聲有色。為進一步濃厚學校科研氛圍，真正實施"科研興校、科研興師"的發展戰略，我們科研室提出，認真做好"三個結合"，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發展的內涵而永不衰竭。讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。在我的努力下，科研工作得到了領導的肯定，科研成績碩果累累，在吉林省"xx"課題中，我承擔的課題《小學數學學習方法的指導》已結題。

三、累累碩果——激勵我不斷前行

近幾年獲得成績：

1、XX年，撰寫的教案被評為市級一等獎

2、XX年，市小學教師課堂大賽二等獎。

3、XX年，市小學走進新課程課堂教學做引路課

4、XX年，市級課題《讓學生成為學習的主人》結題

5、XX年，市級教具二等獎

6、XX年，省級"十五"課題結題

7、XX年，市級新秀

8、XX年，白城市優秀教學設計教案一等獎

9、XX年，白城市教學新秀

10、XX年，白城市課堂教學大賽一等獎

11、XX年，省級教具二等獎

12、XX年，撰寫的論文獲省級二等獎

13、XX年，市級科技大賽優秀指導教師

14、XX年，市級科技大賽優秀指導教師

15、XX年，白城市優秀教育科研成果一等獎

16、XX年，白城市骨幹教師

17、XX年，市級送課下鄉

18、XX年，論文《讓合作學習從形勢走向實質》在省教育學報上發表

19、XX年，xx省級課題結題

四、提高素質——探索班級新模式

在工作中，我時刻沒有忘記自己要做一個學習型、研究型的教師，因此，我閱讀了大量的教育教學理論及相關的書籍，並自費購買了很多與自身專業有關的書籍，如：《小學課堂教學案例》、《小學教學設計》、《成功素質教育》等有關書籍，並如飢似渴地從中汲取營養，轉化為自己的教學實踐，且在認真學習的同時做到勤專研、善思考、細研究，不斷的提升自己，豐富自己，使自己的專業知識與業務能力有了較大的進步與提高。

作為教師也是在不斷學習中進步，在不斷進步中成長，只不過教師的專業成長一定要快，因為"學生等不起"，所以"學習型、研究型"的教師是我們今後從事教育教學，搞好教育教學，提高教育教學肩上不可推卸的責任和義務。我勇於探索新的班級管理模式，通過制定《班級章程》、《學生在校行為規范》等，在學生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象;充分發揮班干作用，建立完全自主式的班級管理模式。關愛每一位學生，積極幫助，激勵學生去改正錯誤，努力學習。通過一系列的創新管理，所教班級在紀律、學習、衛生等方面成績斐然.

從十餘年的教學生涯中，我領悟了超前的教育理念，先進的教學思想，靈活的教學方法，獨特的教學思路，鮮明的教學風格。回顧走過的路，我只想說：唯一欣慰的是我問心無愧，因為我一直在奮斗，一直在努力。

優秀教師申請主要事跡材料5

她熱愛教書，喜歡站在講台上的那份從容、那份自信，更喜歡講台下和學生交往的歡愉。也許是從小受到當教師的父母的影響，從踏上講台的那一刻起，她就把學生當作自己的朋友。她就是餘杭區實驗小學的柳鵑老師。

20年來，柳鵑老師教過的學生都很喜歡她，喜歡上她的課。學習上她是孩子們的「老師」，生活中她是孩子們的朋友。在她的身邊，經常可以看到學生圍繞，有時是問題目，共同探討學習上的奧秘；有時是談心，訴說生活中的快樂與憂傷。

柳鵑老師對課堂有自己獨到的見解，「課堂要有特色，思考要有深度，要讓別人從自己的探索中獲得啟迪。」多年來，她就是帶著這樣的理念，以永不言敗的闖勁，踏上了一條不斷創新的教學之路，先後執教國家、省、市、區級公開課20多節，逐漸形成「睿智、靈動、扎實」的教學風格。之後，杭州市青年教師優質課金獎、杭州市「一師一優課，一課一名師」評比一等獎等等榮譽滾滾而來。柳鵑沒有沉浸在對過去榮譽喜悅中，作為學科帶頭人，與15名青年教師簽訂了師徒結對協議，帶出了兩個杭州市教壇新秀、三個餘杭區骨幹教師和多個餘杭區教壇新秀。

如今的柳鵑已經是學校的副校長，她依舊以每天都能微笑著走進課堂為人生最大的幸福。正因為心中有愛，所以無怨無悔。等待柳鵑的路還很長很長，她前進的腳步將永不停息。

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B. 本科錄取批次合並有何影響

合並本科抄錄取批次不會減少考生的錄取機會，將擴大考生及高校的選擇空間。對考生來說，由於合並後，填報學校數量將由以往的6個增加至12個，院校數量增加，考生可選擇的院校和專業也相應增加。山東工商學院負責招生的馬老師介紹，過去設置一二三本，主要是當時的硬體條件、技術手段不具備，而現在，高招網上錄取技術也已經成熟、硬體快速跟上，從實際操作層面來說，已經具備了操作的可能。合並本科第一、二批次，考生填報高校志願、專業志願的數量不變，志願填報的空間並未減少。合並第一、二批次，有助於進一步引導考生根據自身興趣特長和社會對人才的需求填報志願。在此意義上，考生有了更大的選擇空間，有更實在的獲得感，拓展學生選擇機會，促進學生全面發展和個性發展。

C. 曲阜師范大學

前三個人的答案我都不滿意，至少這是我的回答，我是曲師大的現在大二，內很快大三容了
師范類和非師范類的根本差別在於一個教師資格證，就是可不可以教學的問題，還有大三的教育實習，
曲師大自從07級開始大類招生 就是在大一的時候學的東西都一樣（就是本系內的）到大二再根據自己的喜好來調節專業，但是，還是以大一剛來的時候的所填報的專業為准，也就是說，樓主的理解是正確的
就教學實力來說，生物和化學專業比教育好，恩 這是我們學校公認的，沒什麼理由...
願樓主能來曲園度過自己的四年時光

D. 臨沂藝術學校怎麼樣

臨沂藝術學校不錯，臨沂藝術學校辦學條件優越、師資力量雄厚，以下是具體介紹：

1、師資力量

學校有教職工166人，其中在職教職工96人，外聘教師70餘人。專任教師85人，高級講師25人，講師43人，省級教學能手1人，市級教學能手5人，市級教學新秀5人，研究生以上學歷14人。

2、辦學條件

學校辦學優勢顯著，先後與臨沂職業學院、淄博職業學院、臨沂大學等院校開展聯合辦學，開辦3+2大專班。與西安音樂學院、山東藝術學院合作創建了音樂、舞蹈兩個專業的「生源基地」、「大學生創新創業基地」，與俄羅斯國立大學、韓國水原大學開展教育教學交流活動，建立合作培養的關系。

學校的教學成果

30多年來，學校培養了近5000名優秀畢業生，其中500餘人考入了北京舞蹈學院、天津音樂學院、中國美術學院、山東藝術學院等高校，並涌現出一批尖子人才。

如山東大學藝術學院院長李曉峰、曲阜師范大學副校長馬東華、北京舞蹈學院教授陳淑民、韓美玲、張震等。在校生及畢業生獲省、廳級各類藝術獎勵的達103人次。

以上內容參考臨沂藝術學校-學校概況

E. 樂觀亂談

上大學的時候，我是一個極其樂觀的人。高考遭遇了滑鐵盧，本來以為憑自己的實力可以上清北，可惜發揮嚴重時常，考了個歷史上沒有的成績，平時在班裡一直No.1 or No.2, 最終高考成績卻是班裡40多名。也就是說，我800多分的水平，最終卻考了600多分，足足比一貫的真實水平少了200多分。可怕吧？可把對我寄予厚望的班主任和班裡那些10名之後的同學們驚訝壞了，以至於我小學（同村）的班長，一直跟我明爭暗鬥的男孩子，不過是考上了曲阜師范大學，他爸媽大擺宴席，把老師們都請來慶祝他考上了曲阜師大。哈哈，從小學到高三，我一直遙遙領先他，他一直跟我明爭暗鬥（一個男孩子哦，還一直是班長）就因為高考一次考的比我好，簡直登上了人生的巔峰。按理說，我遭遇如此失敗，應該很是灰心喪氣，悲觀失望。但是我沒有，我隨意選擇了家門口一個專科學院的英語專業，所有的志願全部填這個，連選都沒選。我欣然地接受了這樣的命運的安排。剛入大學我知道我跟他們的檔次不一樣，我閉著眼睛都能考第一。我只有一次上本科的機會，就是專升本。這個機會很難，一個學院能考上幾個就了不起了。而且只有山東的3所師范大學接收。山東師大是最好的一個，在全省只招一個班，30個人。其次是曲阜師大和煙台師大。同學們都在瘋狂地備考上晚自習的時候，我每天去做家教，教一個三年級的小孩。她媽媽後來讓我每天晚上住在她家輔導她娃，直到去考試的那一天。然後同學們以為我天天做家教，學習都荒廢了。就在這樣的條件下，我以全省前十的成績考上了山東師范大學（全省有幾千名考生呢），她媽媽還不想放我走。我的4年大學生涯過得很開心快樂。宿舍的幾個姐姐非常愛護我，我不想考研究生，大家還拖著我去考。兼職的過程中我研究生初試高分通過（成績高到大家震驚）我不想去復試，姐姐們（家境都極好）非要資助我近千元，作為從山東到廣州復試的路費。我的整個大學不但自己業余賺生活費和學費（每年幾千塊）每個學期拿獎學金，後來也輕松地考取了研究生。我想我那段大學的人生走的順利的主要原因是：樂觀。

Some psychologists believe that one』s state of mind has great influence over one』s social and intellectual performance, and the quality of life depends much on one』s attitude towards life. If this is the case, then can we consciously make our emotions work for us in a constructive way? The following passage provides a positive answer: by simply choosing optimism, we can lead a better life.

 

Choose Optimism

Rich DeVos

1  If you expect something to turn out bad, it probably will. Pessimism is seldom disappointed. But the same principle also works in reverse. If you expect good things to happen, they usually do! There seems to be a natural cause-and-effect relationship between optimism and success.

我媽媽是個樂觀的人。因為家裡是地主成分，我2個舅舅沒辦法娶媳婦，沒人敢嫁。媽媽犧牲了自己的幸福，給二舅換了個媳婦。媽媽的婚姻非常的不幸福，我從小看他倆天天吵架，爸爸摔碗。是什麼讓媽媽支撐著走到今天，依然笑呵呵的？樂觀，知足常樂。她是個特別知足的人。

2   Optimism and pessimism are with powerful forces, and each of us must choose which we want, so as to shapeour outlook and our expectations. There is enough good and bad in everyone』s life — ample sorrow and happiness, sufficient joy and pain — to find a rational basis for either optimism or pessimism. We can choose to laugh or cry, bless or curse. It』s our decision: From which perspective do we want to viewlife? Will we look up in hope or down in despair? 

3  I believe in the upward look. I choose to highlightthe positive and slipright overthe negative. I am an optimist by choiceas much as by nature. Sure, I know that sorrow exists. I am in my 70』s now, and I』ve lived throughmore than one crisis.But when all is said and done, I find that the good in life is far greater and more important than the bad.

人生不如意十之八九，常想一二。我曾經翻譯過這個作品。這就是樂觀人的心態吧。

4  An optimistic attitude is not a luxury; it』s a necessity. The way you look at life will determine how you feel, how you perform, and how well you will get along with other people. Conversely, negative thoughts, attitudes, and expectations feed onthemselves; they become a self-fulfilling prophecy.Pessimism creates a sad and hopeless place where no one wants to live in.

大學四年，我最快樂的時候，看什麼都是發光的，一切都是彩色的。感恩生活中的一切。那時候最窮，卻最開心。現在想來，最開心的時候最窮，但是自由。心很自由，生活很自由，生活也很簡單。

5  Years ago, I drove into a service station to get some gas. It was a beautiful day, and I was feeling great. As I walked into the station to pay for the gas, the attendant said to me, 「How do you feel?」 That seemed like an oddquestion, but I felt fine and told him so.「You don』t look well,」 he replied. This took me completely by surprise. A little less confidently, I told him that I had never felt better. Without hesitation, he continued to tell me how bad I looked and that my skin appeared yellow.

我上小學的時候，有一次剪了頭發。去上學，走到教室門口，我班那個總靠零蛋的胖子同學說：醜死了。搞得我難過了一整天。人都要自卑了。後來我想，我天天考100，你天天考0蛋，我為什麼要被你的話影響？

我那時候還穿表哥的衣服，自己臭美的不得了。我穿了一雙別人送的小皮鞋，很開心，不過上面有個補丁。放學路上遇到一個很小的小孩，說了一句：破鞋破褂子。我瞬時間想找個地縫鑽進去。這個小孩是我班一個男同學（曾經是我姐姐的同學，留級到我班）的妹妹。這么小一個孩子，居然可以這么惡毒。我美好的心情馬上就被破壞了。難過了好久。

6   By the time I left the service station, I was feeling a little uneasy. About a block away, I pulled over to the side of the road to look at my face in the mirror. How did I feel? Did I look that bad? Was everything all right? By the time I got home, I was beginning to feel a little sick. Did I have a bad liver? Had I picked up some rare disease?

別人的負面的話，始終會對人造成困擾。這就是為什麼要遠離垃圾人。多接觸正能量的人。

7  The next time I went into that gas station, feeling fine again, I figured outwhat had happened. The place had recently been painted a bright but disgustingyellow, and the light reflecting off the walls made everyone inside look as though they had hepatitis! I wondered how many other folks had reacted the way I did. I had let one short conversation with a total stranger change my attitude for an entire day. He told me I looked sick, and before long, I was actually feeling sick. That single negative observation had a profound effect on the way I felt and acted.

我們學校1教廁所的玻璃全部都是黃色的，所以，洗手間每次照鏡子看到自己的臉都是蠟黃蠟黃的好可怕。當然我知道是鏡子的緣故。但是有一次我姐姐來廣州看我，上了一次那個洗手間，然後她對著鏡子說：我臉色真難看。看她心情很不好。後來我給她解釋了半天，她才好起來。

8    The only thing more powerful than negativism is a positive affirmation, a word of optimism and hope. One of the things I am most thankful for is the fact that I have grown up in a nation with a grand tradition of optimism. When a whole culture adopts an upward look, incredible things can be accomplished. When the world is seen as a hopeful, positive place, people are given the power to attempt and to achieve.

中國詩詞大會裡面的白雲，TED裡面的獨臂無腿的小夥子，他們就是活生生地積極面對人生的例子。

9  Optimism doesn』t need to be naive. You can be an optimist and still recognize that problems exist and that some of them are not dealt with easily. But what a differenceoptimism makesin the attitude of the problem solver! For example, through the years I』ve heard some people say that the money spent on our space program has been wasted. 「Instead of spending $455 million to put a man on the moon,」 they say, 「why not spend that money here on earth on the poverty problem?」 But when you ask them exactly how they would spend that money to solve the poverty problem, most of them don』t have an answer. 「Give me a solution,」 I tell them, 「and I』ll raise you the money.」 Think in positive terms about how to address the issue rather than criticizing money spent on another program, such as America』s space program, which has resulted in many positive discoveries that have benefited mankind.

與其光知道抱怨，如果給出點建設性的意見。我認識的一個媽媽，每次給我打電話，都在抱怨自己的孩子不聽話玩游戲早戀成績下滑等等，而每次我都給她一些建設性意見，但是下次她再打電話，還是抱怨，從來聽不到孩子的優點。而我提供的所有的建設性意見，她從來都是選擇性忽略，自己也從來不改變，卻要求孩子去改變。時間長了，我也被她的負能量搞的不勝其煩。當然，一個負能量的人，也許跟她小時候的教育或者家庭環境有一定關系，但你不能總是沉浸在自己小時候父母的過錯里不出來吧。

10  Optimism draws our attention away from negativism and channelsit intopositive, constructive thinking. When you』re an optimist, you』re more concerned withproblem-solving than with useless fault-finding. In fact, without optimism, issues as big and ongoing as poverty have no hope of solution. It takes a dreamer — someone with hopelessly optimistic ideas, great persistence, and unlimited confidence — to tackle a problem that big. It』s your choice.

是不是樂觀者都是行動派呢？行動起來，改變別人之前，先改變自己。與其抱怨，不如馬上行動。

選擇樂觀

里奇·德沃斯

1 假如你預料某事結局不妙，結果可能真會如此。悲觀的想法很少落空。不過這個法則反過來也成立。假如你覺得會有好事發生，通常就會交上好運！樂觀與成功之間似乎有一種天然的因果關系。

2 樂觀和悲觀都具有強大的力量，我們每個人必須選擇其一，來塑造自己的前途和理想。每個人的生命中都有足夠的幸運與不幸——豐富的哀傷和喜悅、充足的歡欣與痛苦——令我們找到或樂觀或悲觀的理由。我們可以選擇哭或是笑、祝福或是詛咒。這完全取決於我們自己：用什麼樣的眼光去看待生活？是積極向上，還是垂頭喪氣？

3 我信守積極向上的態度。對積極的東西我濃墨重彩，對消極的東西則一筆帶過。我是樂天派，既是天生如此，也因後天選擇所致。誠然，我知道生命中會有傷痛。我已經七十多歲了，經歷過不止一次的危機。但是，當一切塵埃落定，我發現生命中的美好遠比丑惡多。

4 樂觀的態度不是奢侈品，它是我們生活的必需品。你看待生活的方式將決定你的感受、你的表現，以及你與他人相處得怎樣。反過來，悲觀的想法、態度和期待也會自成因果：它們是能自我實現的預言。悲觀會製造出無人願往的黑暗之地。

5 多年前，我驅車去一個加油站加油。那天天氣很好，我的心情也不錯。當我走進加油站付油錢時，服務員問我：「你感覺怎樣？」這問題有點古怪，不過，我感覺很好，於是便照實回答了他。「你臉色不好，」他回答。這話讓我大吃一驚。我告訴他我的感覺從未像現在這么好，但已不像開始那麼底氣十足了，而他則毫無顧忌地繼續大講我的氣色如何差，還說我膚色發黃。

6 在離開加油站的時候，我覺得有點心神不寧。駛出一個街區之後，我把車停在路旁，對著鏡子看著自己的臉。我感覺如何？我的臉色那麼差嗎？一切都正常嗎？等我回到家裡，我已經開始覺得有點想吐。我的肝臟出了毛病嗎？是不是染上了什麼怪病？

7 再次光顧那個加油站時，我還是感覺很好，我弄明白了個中蹊蹺。這個地方不久前把牆漆上了一種搶眼但又難看的黃色，牆面反射的光線使裡面的每一個人看起來都像得了肝炎。不知道有多少人有過與我類似的反應。和一個根本不認識的人的一次短短對話竟然改變了我整整一天的心情。他說我面帶病容，沒過多久，我就真的覺得不舒服。那一句消極的話就大大影響了我的感覺和行為。

8 唯一比否定態度更有力量的是積極的肯定，充滿樂觀與希望的話語。最讓我心存感激的一件事情，就是我生長的這個國度有著偉大的樂觀主義傳統。如果一種文化從整體上採取積極向上的態度，不可思議的事情也能變成現實。人們若把世界看作光明與希望之地，他們將被賦予努力進取和成就功業的力量。

9 樂觀不意味著幼稚。在保持樂觀的同時，你仍然能意識到問題的存在，意識到有些問題非常棘手。樂觀帶來的改變在於面對問題的態度。比方說，這些年我總是聽到有人抱怨用於太空計劃的錢是被白白浪費了。他們會說：「與其花4億5千5百萬美元把一個人送上月球，為什麼不把這些錢用來解決地球上的貧窮問題呢？」但當你追問他們打算如何用這些錢來消除貧困時，大多數人又會無言以對。我對他們說：「告訴我一個解決辦法，我會為你們籌到錢。」以積極的方式思考如何解決問題，而不是對花在別的項目上的金錢妄加挑剔。實際上，美國的太空計劃帶來了許多有價值的發現，全人類都從中受益。

10 樂觀精神使我們的注意力從消極的否定態度轉向積極的、建設性的思考。樂觀主義者更關心如何解決問題，而不是毫無意義地怨天尤人。事實上，如果沒有樂觀精神，像貧窮這樣嚴重而且現正存在的問題是無望解決的。解決這樣的問題需要一個夢想家——一個擁有九死不悔的樂觀、矢志不移的堅韌和無限信心的人。何去何從，由你決定。

F. 心理學考研院校排名

【心理學考研學校排名 第一推薦】

排名 單位 名稱 詳細情況（師資情況請各位查閱各校網站，只講大致情況）

1 北京師范大學 （北京）有一級學科碩博學位授予權，其中發展與教育心理為國家重點學科

2 北京大學 （北京）有一級學科碩博學位授予權，其中基礎心理學為國家重點學科

3 中國國家科學院（北京）有一級學科碩博學位授予權，這個並沒有具體查過，但是從中科院畢業的研究生可算「根紅苗正」，絕對是就業和學術前景都一片大好的，如有實力報考絕對推薦

4 華東師范大學 （上海）有一級學科碩博學位授予權，其中基礎心理學為國家重點學科

5 浙江大學 （浙江）有一級學科碩博學位授予權，其中應用心理學為國家重點學科

6 華南師范大學 （廣東）有一級學科碩博學位授予權，其中發展與教育心理學為國家重點學科

7 南京師范大學 （江蘇）有基礎心理學和發展心理學的博士點

8 首都師范大學 （北京）有發展與教育心理學的博士點

9 西南大學 （重慶）有一級學科碩博學位授予權科，其中基礎心理學為國家重點學科

此外 中南大學 （湖南）應用心理學為全國一流

上海師范大學 （上海）發展與教育心理學為全國一流

備註：一級學科下分基礎心理學、發展與教育心理學和應用心理學三個二級學科，有一級學科的碩博學位授予權是指該校在基礎、發展、應用三個專業均能授予碩士和博士學位。可以簡單理解為這體現了該校心理學科的成熟。

說明：上述10所院校除首都師范大學和上海師范大學以外，均為985或211院校，加之學科實力全國一流，如果對自己今後就業或學術要求比較高兼之有實力的話，應盡量報考這些學校！

【心理學考研學校排名 第二推薦】

排名（大致按985；211；普通院校的順序排列，下同）單位名稱詳細情況

1 華中師范大學 （湖北）有一級學科碩博學位授予權

2 天津師范大學 （天津）有一級學科碩博學位授予權

3 清華大學 （北京）985院校

4 武漢大學 （湖北）985院校

5 中山大學 （廣東）985院校，有基礎心理學的博士點

6 中南大學 （湖南）985院校，有應用心理學的博士點

7 華中科技大學 （湖北）985院校

8 湖南師范大學 （湖南）211院校，有基礎心理學的博士點

9 暨南大學 （廣東）211院校

10 陝西師范大學 （陝西）211院校，有基礎心理學的博士點

11 遼寧師范大學 位於遼寧大連，有發展與教育心理學的博士點

12 江西師范大學 位於江西南昌，有基礎心理學的博士點

13 上海師范大學 位於上海，有發展與教育心理學的博士點

14 山東師范大學 位於山東濟南，有發展與教育心理學的博士點

15 浙江師范大學 位於浙江金華

16 首都體育學院 位於北京

17 武漢體育學院 位於湖北武漢

此外 東北師范大學 （吉林）211院校；基礎心理學和發展與教育心理學屬於此類

福建師范大學 （福建）發展心理學屬於此類

西北師范大學 （甘肅）發展心理學屬於此類

備註：位於陝西西安的中國人民解放軍第四軍醫大學是211院校，並且有應用心理學博士點

說明：這里所指的二流，並非民俗語中的貶義「二流」，這些學校的學科實力還是很不錯的，只是與表一所列學校有一定差距！

【心理學考研學校排名 第四推薦】

排名 單位名稱 詳細情況

1 四川大學 位於成都；985院校

2 山東大學 位於濟南；985院校好像停招了兩年了，具體情況歡迎告知

3 重慶大學 位於重慶；985院校

4 中國地質大學 位於北京和武漢；211院校

5 廣西大學 位於南寧；211院校；去年停招了

6 首都醫科大學 位於北京

7 中國醫科大學 位於遼寧沈陽

8 山西大學 位於太原

9 河北大學 位於保定

10 南京醫科大學 位於江蘇

11 河南大學 位於開封

12 北京語言大學 位於北京

13 安徽醫科大學 位於合肥

14 安徽師范大學 位於蕪湖

15 大連醫科大學 位於遼寧

16 山西醫科大學 位於太原

17 北京體育大學 位於北京

18 哈爾濱師范大學 位於黑龍江

19 四川師范大學 位於成都

20 山西師范大學 位於臨汾

21 徐州師范大學 位於江蘇

22 山東中醫葯大學 位於濟南

23 聊城大學 位於山東

24 浙江理工大學 位於杭州

25 雲南師范大學 位於昆明

26 杭州師范大學 位於浙江

27 寧夏大學 位於銀川

28 新鄉醫學院 位於河南，去年停招了

29 內蒙古師范大學 位於呼和浩特

30 濰坊醫學院 位於山東

31 皖南醫學院 位於安徽

32 中國人民公安大學位於北京；只是學校研究生院總體排名低（不是科研院校），已經兩年沒有招心理學了。

33 吉林師范大學 位於四平

34 貴州師范大學 位於貴陽

35 信陽師范學院 位於河南

36 新疆師范大學 位於烏魯木齊

37 青海師范大學 位於西寧

38 西安體育學院 位於陝西

39 漳州師范學院 位於福建

40 贛南師范學院 位於江西贛州

G. 2020年教師節優秀教師個人先進事跡材料精選10篇

教師節優秀教師個人先進事跡材料精選10篇

一、基本情況：

楊鵬，生於1971年，1991年參加工作，曲阜師范大學中文本科畢業，並獲得山東師范大學文學院文藝學專業研究生課程進修班結業證書，高中語文教師，中共黨員，中學高級教師，現擔任郯城一中教務處副主任兼高一年級主任，15年來，一直從事語文教學並擔任班主任工作。

二、申報理由

(一)政治思想覺悟高、師德高尚

本人熱愛，堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，忠誠於黨的教育事業，積極貫徹黨的教育方針，認真學習和貫徹落實「三個代表」重要思想,遵守國家法律法規，熱愛本職工作，有強烈的事業心和責任感，教書育人，為人師表，謙虛謹慎，求真務實，任勞任怨，勇挑重擔，勇於探索，服從工作安排，一心撲在教育事業上，刻苦鑽研業務，虛心向有經驗的教師學習，具有扎實的專業理論知識和相當強的教育教學業務能力，教學效果好，教書育人成績顯著，獲得師生及社會的一致好評。

(二)讓人信服的教學成績

15年來，無論期中、期末還是其他各級各類考試，我所帶班級的語文成績一直居校、縣第一名，1998年、2001年、2002年、2005年高考連續四屆所帶班級語文成績平均分、優秀率均居全縣第一，連續四次獲得市級優秀教學成績獎，多次獲得縣級優秀教學成績獎。

(三)碩果累累的班主任工作

作為班主任，15年來我一直實行科學民主管理，優化管理過程，想方設法調動學生的積極能動性，營造「比、學、趕、幫、超」的良好氛圍，全面調控、及時了解學生學習生活狀況，做及時細致的思想工作，做到「春風化雨，潤物無聲」，創立「心靈氧吧班主任工作室」，並精心編制「心靈氧吧班級小報」，以全面提升學生心理素質，使學生真正成為班級管理的主人，成為自立自強的時代新人，班級各項工作均出色完成，多次被評為縣級「優秀班集體」「文明班級」。1998年中考我班正榜40人，居全縣第一;2001年高考我班本科一榜進線25人，再奪全縣第一;2002年高考我班本科一榜進線20人，在全縣名列前茅;2005年高考我班本科一榜進線50人，再次居全縣第一，其中重點院校32人，馬瑞松、黃森兩名同學均被 北京大學 錄取。

(四)不斷超越的教學水平

教育是常新的，「問渠那得清如許，為有源頭活水來」，為了進一步提高教學水平，我一直積極參加省、市、縣等各級組織的教師繼續教育培訓。工作中，我不斷追蹤教育科研信息，及時了解本學科的教育教學動態，學習現代教育教學理念，潛心鑽研教材教法，虛心請教，業務水平不斷提高，1996年獲市講課比賽一等獎，1997年獲市電教課比賽一等獎，1997年執教市公開課，2003年參加縣、市高中語文課堂教學比賽分別獲得一、二等獎。

(五)豐富的教學心得

工作之餘不斷總結，撰寫的多篇論文獲獎或發表：97年撰寫的教學論文《巧用媒體激情引趣》獲市一等獎、省二等獎，98年撰寫的教學論文《巧用媒體彈奏美育最強音》獲市二等獎，2002年撰寫的三篇教學論文《例談中學生作文思維素質的培養》、《巧用媒體強化美育》、《抓好課外閱讀落實素質教育》分別在省級以上刊物《科學教育》、《教育藝術》、《教育教學研究論叢》上發表，2005年撰寫的論文《摭談古典詩歌中的虛實效應》獲省教育科研優秀成果二等獎。

教師節優秀教師個人先進事跡材料精選10篇

光陰似箭，不知不覺，他已在教育戰線上工作了20年，20年幾乎佔了他生命的一半，在教育這塊熱土上，他辛勤的耕耘著，用教師這個神聖的職業來使自己的生命更加有意義，在塑造別人靈魂的過程中，使自己的生命更有價值。

一、在刻苦學習中成長

俗話說「學高為師」他深知要想給別人一杯水，自己不但應該有一桶水，而且應該有源源不斷的活水，不斷更新自己的觀念、業務知識和能力。他明白只有不斷努力的學習和思考，都有做到與時俱進，才會有創新，有發展。為此在大專函授畢業後，他又進修了後期本科，努力學習現代信息技術，積極參加自治區級新教材培訓，學習新的教育理論，不斷更新觀念，拓寬視野，學習中成長。在教學中，他能不斷進行教學反思，勤於總結，更好的把握教育規律，並做到學以致用。

二、在無私奉獻中發展

教師是蠟燭，點燃自己照亮別人，從2003年至今，他一直擔任初四思想政治課教學和班主任工作。他關心熱愛學生，從不放棄一個學生，為了使每個學生都能各盡其才，實現自己的理想，他從思想工作入手針對不同層次的學生展開教育，用賞識的目光去看待學生，用鼓勵的眼神給學生以自信，用親切的語言肯定學生的進步，為了使工作更有實效性，他從學生學習水平的高低和科目發展的平衡性出發，給每個學生製造成了成長目標，確立優勢，明確劣勢，取長補短，讓學生可持續的不斷發展，每個學生有成長目標，有成長紀錄，有錯檔案，真正落實「不求個個升學，但求個個成才」的思想，從2003年至今畢業的學生有考入重點高中的，有升入專業技術學校的，升學率和畢業率分別列全區前茅，在學生的成長中，他自己也有很大的進步，從2005年至今，他的畢業班政治科成績，連續三年名列九原區第一，特別是2005年中考，及格率100%，優秀率55.8%，名列全市第一，他也被評為區級學科帶頭人，成為九原區思想政治學科最有影響力的教師。

為了更好地提高全區的政治成績，他義務兼職了區教研室政治教研員，每年多次承擔中考復習的專題講座，模擬出題和質量分析，把自己多年來積累下業的寶貴經驗無私的傳授給同行們，有人問，難道你不怕他們超過你，他笑著回答：「一花獨放不是春，百花齊放春滿園。」為了更好的指導教學，每年他都在中考復習期間到九原區所屬的學校專門給學生上中考復習課，幫助學生應考及時提高成績，他的講課生動有趣，富有激情，講授知識，把握規律，深入淺出，真正收到了「授之以漁」的效果，好多外校的學生在中考後都能和他成為益友，好多教師在聽了他的課後，都有茅塞頓開的感覺，今年高新區和東河區的學校也專門讓他指導教師，輔導學生，取得了良好的教學效果，學生、老師的滿意率非常高。

三、在教改創新中進步

在教育教學中，他積極進行課堂教學改革的探索和研究，主動參加自治區級新教材培訓，積極探索，大膽實踐，鑽研教材、大綱，了解學生，深入實際，堅持以人為本的原則，構建和諧課堂。他倡導學生「民主、合作、探究」式的學習，讓學生親身經歷知識的形成過程，在教學過程中，從學生的角度出發，從實際生活出發，發揮學生的個性、潛能，指導學生掌握學習的方法，讓更多的學生勤於動手，主動參與，樂於探究，讓每一位學生都能在課堂上得到發展，為了增強思想政治課的實效性，他大膽嘗試情境體驗式教學，使學生在一堂課結束後，不但學到了知識，而且思想價值觀也發生了改變，達到在教學中育人的目的。

他還積極進行課題研究，以課題研究促進教學改革，他提倡的在中考復習期間，注重非智力因素對復習考試調節作用的專題，經過3年實踐，收到良好的效果，經過調節，每位考生的最佳成績幾乎都出現在了中考當中。他倡導的以熱點、信息點、重點知識點「三點」預測中考考點的復習方法，大大減輕了師生的負擔，使復習更有針對性、實效性，收到了良好的效果。2007年被評為包頭市教學能手。

四、在愛心中獲得快樂

多年的教學工作離不開他對學生的無私關愛，無論在課堂上，還是課外，他總是微笑著去面對每一個孩子，真誠的與他們去交往，成為孩子們的良師益友，特別是對那些有困難的學生，他給予更多的關心，更多的幫助，更多的激勵引導，走進他們的心靈世界，發現閃光點，讓他們樹立信心，如2003屆的馬鑫同學，母親因車禍身亡，父親因過失殺人被判入獄，只留下他與爺爺奶奶相依維命，度日求學，在了解了實際情況後，他多次找馬鑫談話，讓他樹立信心，用自己的優異成績鼓勵監獄服刑的爸爸：爭取減刑，早日復出，學習上幫助他，生活上關心他，讓他時刻能感受到老師真誠的關懷，馬鑫同學在他的幫助下2003年考入33中，在3年的高中學習，還經常與他保持聯系，交流心得，這個孩子2006年考入了武漢民族大學，他的父親也減刑出獄，至今他們還保持著良好的師生感情。正因為他對每個學生的關心呵護，所教的班級學生師生關系融洽，凝聚力強，上進心足，所帶班級年年被評為九原區先進班集體，愛心的付出也使他真正休味到了教育工作的真正價值。

H. 曲師大國學班卓越班有必要去嗎

要不要進卓越班 - 校園區 - 虎撲社區
2020年10月14日那我的建議是不要去,大一大二保證績點的同時多參加學校組織的活動、競賽以及志願者,爭取拿校獎學金和國家獎學金,然後大三上考證,過四六級。
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請問一下卓越班有必要嗎
2021年5月5日我們大學新傳真的很水 這學期根據上學期的期末績點每個班選了八個學生進卓越班 當時班長宣傳的時候說這種帶碩博的老師會帶我們做很多實踐工作...
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I. 自敘傳和自傳有什麼區別

1、自傳是傳記的一種。傳記以記敘人物生平事跡為主。自傳則是以記述自己的生平事跡為主。自傳體作文是傳記的簡要形式-小傳的一種。一般用第一人稱，也有用第三人稱的。古人著書後常作自序，有的也屬自傳。2、示例自傳是應用寫作中一種較常見的應用文體。如司馬遷的《史記·太史公自序》即具有自傳性質。王充的《論衡·自紀篇》、江淹的《自序論》或者陶淵明的《五柳先生傳》等均為自傳。 古代和中世紀少有自傳文學存在(雖然有少數例外)，直到15世紀，這種形式才開始出現。自傳作品採用多種形式，從生前不必然要出版的私密寫作(包括信件、日記、札記、回憶錄、憶往)，到正式的自傳。這種體裁的傑出範例有聖奧古斯丁的《懺悔錄》、納巴科夫的《回憶錄》(1951)等。還有台灣名人鄭豐喜的《汪洋中的一條船》。其中，代表作就是高爾基的自傳三部曲：《童年》、《在人間》、《我的大學》。3、要點①從寫作的對象上來講，自傳體作文是以寫人為主的文章。只不過這個人物是自己，寫人的手法在此都可以應用。但是，怎樣把自傳體作文寫好，卻不象寫人那樣簡單。②自傳還有向別人明確傳遞出自己的外貌特徵，使人讀後留有印象，甚至一見到你本人就能根據你自傳中的描寫認出你。這也需要運用外貌描寫的技巧，把自己寫好，寫活。