教育博士導師遴選

Ⅰ 哈工大導師學校分配

為加強學校研究生指導教師隊伍建設，提高研究生的培養質量，根據《哈爾濱工程大學研究生指導教師遴選工作辦法》（哈工程校發〔2021〕43號）及相關文件要求，現將2022年度研究生指導教師（以下簡稱導師）遴選工作安排如下：

一、指導思想和遴選原則

導師遴選工作要堅持「四為」方針，培養德才兼備的創新型人才；堅持瞄準科技前沿和關鍵領域，促進優勢學科、基礎學科和新興交叉學科的建設；堅持師德為先，遴選具有高度政治責任感和為黨育人為國育才使命感的導師；堅持學術標准，突出質量貢獻，提升導師隊伍水平。

二、基本要求及遴選程序

本年度研究生導師遴選類別包括：博士生導師、碩士生導師、兼職博士生導師、工程博士校外導師、碩士專業學位研究生校外指導教師。

為深化專業學位研究生培養模式的改革，提高專業學位研究生培養質量和學位授予質量，逐步提高專業學位研究生導師的比例。建議有條件的學院開展校內學術型與專業型導師分類遴選。學院明確不同類型導師的遴選標准和條件，標准應根據類型有所側重，並做好新聘專業學位導師的質量保障，包括專題培訓等。

符合《哈爾濱工程大學研究生指導教師遴選工作辦法》及其所在學科規定的「申報基本條件」的我校在崗教師可參加導師遴選，其他類別導師的遴選要求按相關文件執行。

申請人登錄「研究生教育管理系統」（以下簡稱「系統」，網址：http://yjsy.hrbeu.e.cn/）填寫導師遴選申請相關信息並生成申報表，提交擬申請學科所在學院初審和分黨委、黨總支或黨工委審核。學院應對申報材料進行公示，將經公示無異議的合格人選名單報送所在學位評定分委員會評審，通過的申請人名單經公示無異議後報校學位評定委員會審議。

三、工作要求

1.學院要充分發揮二級管理職能，組織好遴選工作。遴選過程中，要堅持數量、質量與結構相統一；加強對教師立德樹人、教書育人方面的考核與評價，嚴格把關、寧缺毋濫。

2.申請人思想政治考核是導師遴選工作的重要環節。凡拒絕參加考核或政治表現不合格者直接取消申報資格。

3.各類導師相關申請表中學術成果、科研項目、指導學生及授課情況等信息需經所在學院負責辦公室審核確認，教育教學改革立項信息需經學校業務主管部門審核確認。

4.申報按一級學科進行，建議研究方向按照擬招生研究方向填寫。對跨學院申請更改學科博士生導師者，需經本人所在學院和申報學科所在學院同意。

5.本次研究生導師遴選，不受理近兩年內（2020年6月至2022年6月）在教學、科研、學術道德等方面受過學校處分或處分中明確規定不宜作為研究生導師的人員的申請，由紀委辦公室、監察處、教師工作部、本科生院、研究生院、科研院等部門認定。

6.遴選工作實行迴避制度，申請人及其直系親屬不能作為評委參加各級評審。

7.不受理涉密材料，申請者按有關保密規定進行脫密處理後報送材料。

8.兼職博士生導師原則上不指導碩士生。專業碩士校外導師與我校校內導師聯合指導學生，不獨立招生。

9.工程博士校外導師除滿足碩士專業學位校外導師基本條件外，申請人原則上應具有正高級專業技術職務，就職於大型企業、研究院所的重要技術崗位。主持或作為主要完成人參加過省部級以上重大項目（重大科技專項優先），在行業內有廣泛的知名度和影響力。工程博士校外導師與學校校內導師聯合指導學生，不獨立招生，每年指導人數原則上不超過1人。

10.導師遴選公示期間，隨時接受社會監督和實名舉報。對弄虛作假者一經查實，即取消其研究生導師資格，三年內取消其重新申報資格。

四、時間安排

5月26日開放系統，個人網上申報（網址：http://yjs.hrbeu.e.cn/。具體操作見附件）。

6月10日下班前，學院將初審通過的候選人的相關材料（需排序）報學院所在分會秘書及研究生院學位辦。

6月中旬，召開學位評定分委員會。

6月底前，召開校學位評定委員會全體會議。

Ⅱ 2022年我國博士招生人數突破13萬，這體現了什麼

2022年將突破13W，預計到2025年我國博士研究生招生人數將超過15W，這是什麼概念，相當於美國的3倍，德國和英國的6倍多，絕對的宇宙第一！

我國博士生規模存量依然不足，但是擴招速過快

以清華數據做比較：清華大學是我國最頂級的工程技術大學，學生質量也是國內最優秀的，但是近幾年清華大學博士生規模擴招太快，目前已經19000名博士生在讀，應該停止擴招保證培養質量。

結束語

從在讀博士這一增長情況來看，未來博士也會容易變得越來越卷？因為選擇在讀博士的人數出現了不同程度的增加。但讀博並不是想像中那麼容易，同時畢業也是存在難度的情況，除了發期刊論文，或許需很多時間在實驗室，畢竟論文的撰寫離不開實驗中的科研數據來作為支撐，而真正能每年在規定的時間內沒有達到畢業標準的博士也是有不少的。

Ⅲ 中國社會科學院舉辦新遴選導師培訓會成功舉辦

中國社會科學院研究生院新遴選導師培訓會議在順利召開。黃曉勇教授、社科院法學研究所研究員孫憲忠、經濟研究所研究員劇錦文出席會議並講話，我院各職能部門負責人以及新遴選的60多名碩士生導師參加了此次新遴選導師培訓會議。會議由院長助理翁建敏主持。
中國社會科學院舉辦新遴選導師培訓會上黃曉勇院長首先致辭。此次導師培訓會對於研究生院加強導師隊伍建設、提升各教學系老師指導學生的能力、鞏固和弘揚中國社科院研究生院在全國研究生教育領域的已有名聲、地位、美譽度都是十分必要的。他在講話中對新聘任的導師提出了三點希望：一是鑒於教育部政策所限，故研究生院的招生名額非常有限，所以不能完全滿足導師們增加招收研究生的要求，希望各位老師了解我院研究生的招生情況及結構並理解;二是希望各位導師在研究工作之外能抽出時間研讀研究生院教學管理相關文件，特別是明確一些重要時間節點和具體要求，認識自身的責任、使命，努力提升自身學術水平及教學水平，做好教學人才培養工作，努力提高教學培養質量;三是希望各位老師充分發揮自身優勢，培養具有中國社會科學院特色的人才。
中國社會科學院兩位資深博士生導師代表法學研究所研究員孫憲忠和經濟研究所研究員劇錦文，分別介紹了研究生培養工作經驗。孫憲忠教授在會議上做了《關愛也要嚴要求》的專題報告，他在報告中指出，導師既要關愛學生，也要嚴格要求學生，應對學生有更多業務指導及傳承;他還就目前研究生存在的幾個問題暨導師們應注意的重點問題進行了詳細分析。劇錦文教授的報告題目是《如何指導研究生的學位論文》。他在報告中詳細介紹了研究生導師對研究生論文的指導過程和方法，指出研究生培養目標是對其健康心理和科研能力的培養，並且對論文寫作的四個階段和主要任務做出了詳細的解釋，提出了關鍵的時間節點和主要注意事項。
中國社會科學院舉辦新遴選導師培訓會，中國社會科學院五個職能部門的負責人或代表也向參會的導師們詳細介紹了各自處室的主要職能和研究生培養的相關工作環節。教務處負責人張菀洺教授介紹了教務處的組織結構和職能、教學管理的有關規定、研究生培養流程及主要環節;招生與就業處處長閆雷介紹了研究生院的招生和就業情況，並且提出希望導師多提供就業信息及渠道，積極幫助學生更好就業;研究生工作處處長王泳軍介紹了研究生工作處職能和在研究生管理方面的工作，指出導師不僅要關心研究生的學業，同時還要關心其心理、生活狀況和就業等非常具體的方面;學位辦公室主任龔賽紅對學位辦的相關工作作了簡要的介紹，在學科建設、博士生導師遴選、學科建設、優秀博士生論文的選拔和論文抽查工作中的主要環節以及需要注意的問題等方面作了具體的說明;國際交流與合作處姜可介紹了部門主要工作內容和工作性質，以及對國際研究生的培養工作和公派出國留學情況，並說明了國際研究生的培養在研究生院開展對外合作交流工作中的意義。

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Ⅳ 申博導師今年沒名額,可以報考同校

那隻能趕緊另找導師啊，如果一定只讀那個導師那就只能等第二年，或者掛在其他導師名下但是做心儀導師的課題。
現在博士研究生的名額越來越緊缺，縱觀國內，基本上都處於供不應求的狀態，我身邊不乏排隊兩三年的考博、申博的人。每個導師的名額都是有限的，有的導師如果效益很好，會有很多自主招博的名額，有的導師如果沒有什麼成績，很可能甚至沒有招收博士的資格。
近些年，博士生導師的評選已下放，各高校或研究所自己遴選。小西聽之前的老前輩說過，八十年代時大學每個專業沒幾個教授，更沒有幾個博士生導師，當時博士生導師的評選（學校提名、主管部委評審、國W院認證）說和現在的"院士"一樣，可能有點誇張，不過起碼類似於"長江"、"傑青"，而且當時的老博導不少人已是院士。

Ⅳ 博士遴選是什麼意思

博士遴選是指一種選拔博士學位的過程，它是一個非常嚴格的過程，由學術機構或學術團體負責審查和評估申請人的學術能力和學術成就，以決定是否獲得博士學位。博士遴選的標准包括學術成就、研究能力、學術思想、社會貢獻等，以及申請人的綜合素質。

Ⅵ 教育部明確有矛盾可變更博士生導師

是的，9月28日，《教育部關於加強博士生導師崗位管理的若干意見》對外公布。《意見》堅定支持導師按照規章制度嚴格博士生學業管理，對於師生出現矛盾或其他不利於保持良好導學關系的情況，培養單位應本著保護師生雙方權益的原則及時給予調解，必要時可解除指導關系，重新確定導師。

教育部學位管理與研究生教育司相關負責人指出，近年來，隨著國務院學位委員會下放了博士生導師評審權，博士生導師隊伍增長迅速，截至2019年，我國博士生導師達11.5萬人，其中50歲以下的佔46.7%，導師隊伍年輕化趨勢明顯。

博士生導師一般為教授，但近年來部分培養單位擴大了遴選范圍，一部分副教授和講師也可以招收培養博士生。博士生導師隊伍逐步壯大，加強崗位管理面臨新形勢。

(6)教育博士導師遴選擴展閱讀

導師不得安排研究生從事與學業、科研、社會服務無關的事務：

近日，國務院學位委員會、教育部下發《關於進一步嚴格規范學位與研究生教育質量管理的若干意見》。

文件要求，導師應指導研究生潛心讀書學習、了解學術前沿、掌握科研方法、強化實踐訓練，加強科研誠信引導和學術規范訓練，掌握學生參與學術活動和撰寫學位論文情況，增強研究生知識產權意識和原始創新意識，杜絕學術不端行為。

不安排研究生從事與學業、科研、社會服務無關的事務。關注研究生個體成長和思想狀況，與研究生思政工作和管理人員密切協作，共同促進研究生身心健康。

Ⅶ 怎麼高校很多碩士是博導呢

為什麼博士生導師學歷是碩士，甚至是本科？

一批教育界前輩受限於特定歷史原因，不少人晉升為教授和遴選為博士生導師後，學歷依然是之前的碩士或本科。小西所在學科的創始人是一位老太太，學歷雖然是本科，但是不影響她的學術能力和地位，早已培養出幾十位博士和過百的碩士生，其中許多學生早已是博士生導師、碩士生導師。對這些前輩大牛而言，職稱晉升、導師遴選之類的事情早已不是追求，已到達巔峰，如1、2級教授和博士生導師。學歷這件事，只要他們想，"混"個博士研究生學歷不是難事，但沉心於某個研究方向的他們興趣早已不在此。如中國科學院、工程院的院士不少是本科學歷，同年齡段院士也有不少有國外院校的博士學歷，共同點是學術做得好，都是某個研究方向的泰斗。

不同的是，隨著本科生、碩士生的擴招和國內整體學歷要求的提升，走科研路的基本要求就是具有博士學位。如國內高校、研究院所的年輕一批博士生導師（約55周歲以下）基本都是博士，基本都是國內外頂尖院校的博士學歷（雙非院校博士點不多）。在經歷上，部分是是工作後繼續深造，全日制或在職攻讀博士學位，或藉助留學基金委的平台出國深造。小西之前的博士生導師碩士畢業留校任教，工作2年後脫產報考浙江大學的博士研究生（當時不少人對於他的離職不是很理解），畢業後沒有回原來工作的學校，轉而進985高校任教。小西相信我們身邊有不少類似的導師，相對發展都是非常不錯的，因為同期中不少留校任教的同事受限於平台層次和機遇，至今依然卡在"副教授"。


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大學美景-導師

為什麼碩士生導師學歷會是碩士？如何遴選成功的？

碩士生和博士生導師遴選的基本條件不同，會比後者低一些。

40-45歲左右的一批人中，在雙非或區域較偏遠的院校，之前人才引進缺乏優勢，不少老師是碩士畢業留校的。之前，碩士研究生擴招引起導師數量的不足，畢竟一個導師一年2-3個碩士還算合理，數量再多培養質量肯定跟不上。因此，不少學校在碩士生導師遴選中放開博士學位的要求，有課題、有科研論文的碩士學歷的講師同樣可以遴選為碩士生導師，甚至部分院校對於1985年之前副教授（副研究院）遴選為碩士生導師的最低要求是本科（含）以上學歷。當然，在遴選過程中，肯定是有博士學歷占據優勢。

碩士生導師中學歷是碩士的老師，不少職稱被限制在講師。除特定學科外，大部分學科的教師晉升高級職稱的基本條件之一是已獲得博士學位。小西認識一個老師，之前讀了本校的博士，後面因為家庭瑣事和個人原因，始終無法畢業。沒有博士學位，申報課題做主持受限等因素，已主動要求調整到行政崗，轉做專職科研秘書。

碩士學歷的碩士生導師在高校發展如何？

小西想說，類似的這一批老師在遴選為碩士生導師後，不少人已取得博士學位，少量是在讀博士生（不少人畢業有點難，會延期）。之前，小西和碩士研究生生聊天時談到過這個話題，她的導師在讀博士，將她碩士階段的一些實驗數據用於自己博士畢業，甚至不給她論文署名一作，她疑惑的是"到底是誰在讀博士？"。前幾天和一個朋友聊天，得知和她合租的一個大學英語女老師正在報考北京大學的博士研究生，因為碩士學歷的"她"在高校工作頗為艱難。是不是我們身邊這樣的人和事不少？

高校在進行學科評估、學校升格等事關學校發展的重大事件時，教師中博士學位佔比是個重要的考核因素，如之前臨沂大學就不再和約300名碩士學歷的教職續簽合同。一旦啊發生類似的事情，學校也會面臨極大的壓力，所以學校會有"優厚"的文件鼓勵在職教師攻讀校外知名院校的非全日制定向博士學位，保留崗位和正常發放工資，且報銷學費，時間是博士學制的3-4年。這會導致一個比較特別的情況，如不少博士生導師招收的在職博士，年齡比自己還要大一點，其實這也很好地詮釋了"達者為師"的內涵。但是，也有不少導師覺得沒有必要折騰自己，傾向於做一些橫向課題，是誰都無法勉強的。

Ⅷ 大學里碩士生、博士生導師都可已自己自由選擇嗎

有雙向選擇的、也有指派的，先選擇、再指派。

Ⅸ 不是教授能擔任博導嗎

最近看到一則消息，說是北京大學將放寬博導參評資格，副教授、講師也可以申請擔任博士生導師。對於這項改革舉措，有人還專門撰文予以肯定，認為這是「回歸『博導』的本來含義」，有著多方面的積極意義。我的看法，卻並不如此樂觀。
不是教授能不能擔任博導呢？目前約定俗成的制度是，只有教授或相當於教授級別的研究員等職稱的人員才有資格擔任博士生導師。表面看起來，這種制度有些死板僵化，不夠靈活，但如果仔細推敲便不難發現這一制度在目前社會條件下具有更多合理性成份。
首先，教授擔任博導可以更好地保證博士生培養的質量。教授是顯示最高學術研究水平的職稱，而博士是接受最高層次教育的學歷。從理論上講，只有最高學術水平的教育者才有資格也才能夠培養出最高學歷的人才。當然，事實上可能存在有的教授在水平上不如副教授的現象，但這種現象不是制度本身造成，而主要是人為因素影響的結果。如果個別副教授甚至是講師的能力特別突出，那就應當按照職稱晉升制度的有關規定準予其晉升或破格晉升教授，繼而獲得博導資格。
其次，教授擔任博導可以更好地體現博士生培養制度的嚴肅性和權威性，避免因過多靈活性和隨意性的人為因素干擾而帶來對博士生培養質量的影響。誰都知道，獲講師、副教授資格比獲得教授資格容易，如果制度規定不是教授也可擔任博導，那就無異於更多地增加了博導遴選的靈活性和隨意性，相應也便增加了滋生教育腐敗的更多機會。
再次，教授擔任博導可以適度控制博士生培養的數量和規模，避免因盲目追求數量而造成質量下降的現象。社會上曾有這樣的笑話，天上掉下一塊石頭砸傷了四個人，其中兩個是碩士，兩個是博士。可見，當前的博士生培養已不是強調擴大數量，而主要是如何提高水平和質量的問題。如果放寬博導遴選的條件、副教授或講師也有資格擔任博導的話，勢必就會進一步助長已經愈演愈烈的博士研究生擴招熱的不良風氣。
任何制度都不可能是完美無缺的，因而改革的願望是可以理解的，但改革的具體措施需要慎之又慎。當改革後的措施比原有制度有著更多局限或缺陷的時候，兩者擇一選其輕，權衡利弊還是以保持原有制度為好。到底誰有資格擔任博導呢？要我說，只有教授才是最佳人選。
[稿源：紅網]
[作者：東方龍]

Ⅹ 上海海洋大學博導遴選條件

上海海洋大學博導遴選條件？
答：基本條件
1、堅持四項基本原則，熱心研究生教育事業，為人師表，教書育人，有良好的職業道德。

2、為本學科學術水平較高且有明確研究方向的具有副高級專業技術職務者，年齡不超過55歲。

3、1955年1月1日以後出生已取得副高級職務的教師，同時須具有博士或碩士學位。對學有所長且近三年來取得突出成果的具有正高級職務的教師可放寬學位要求。

4、治學嚴謹，有比較豐富的教學經驗，能夠為研究生開設專業必修課和反映學科前沿動態的選修課。

5、有一定學術造詣，近三年來有一定價值的科研成果，有可用於培養碩士生所必須的經費和條件。