哈佛大學心理學華裔教授

Ⅰ 加德納多元智力理論是什麼

多元智能理論是由美國哈佛大學教育研究院的心理發展學家霍華德 加德納(Howard Gardner)在1983年提出。加德納從研究腦部受創傷的病人發覺到他們在學習能力上的差異，從而提出本理論。

傳統上，學校一直只強調學生在邏輯─數學和語文（主要是讀和寫）兩方面的發展。但這並不是人類智能的全部。不同的人會有不同的智能組合，例如：建築師及雕塑家的空間感（空間智能）比較強、運動員和芭蕾舞演員的體力（肢體運作智能）較強、公關的人際智能較強、作家的內省智能較強等。

這種理論認為，不存在單純的某種智力和達到目標的唯一方法，每個人都會用自己的方式來發覺各自的大腦資源，這種為達到目的所發揮的各種個人才智才是真正的智力，造就了人與人之間的不同。

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智力的基本性質是多元的——不是一種能力而是一組能力，其基本結構也是多元的——各種能力不是以整合的形式存在而是以相對獨立的形式存在。而現代社會是需要各種人才的時代，這就要求教育必須促進每個人各種智力的全面發展，讓個性得到充分的發展和完善。

測試與評估的結果應主次分明，以發現積極方面為主，而消極方面為次。以考試為例，現實情況下，考試被社會所認為是查缺補漏的方式，著重對待考生的不足方面。但在這種情況下，我們容易忽略對於考生自信心的打擊。

所以，在多元智力理論的指導下，考試的目的不再是著重發現考生的缺點，而是著重發現考生優點，從而提高考生的自信心。

根據加德納的多元智力理論，不僅現實生活需要每個人都充分利用自身的七種智力來解決各種實際問題， 而且社會的進步需要個體創造出社會需要的物質產品和精神產品， 而以上兩種能力的充分發展才應該被視作智力充分發展的證明。

從本質上講，解決實際問題的能力也是一種創造能力， 因為它主要是綜合運用多方面的智力和知識，創造性地解決現實生活中沒有先例可循的新問題特別是難題的能力。

Ⅱ 美國心理學家霍華德加德納博士提出了著名的什麼

20世紀80年代,美國著名發展心裡學家、哈佛大學教授霍華德加德納博士提出【多元智能理論】。

Ⅲ 岳曉東的個人簡介

岳曉東博士，祖籍山西文水縣，1959年出生於北京市，童年和少年在內蒙古呼和浩特市度過，小學就讀於呼和浩特市南門外小學，中學就讀於內蒙古師范大學附屬中學。1977年考入北京第二外國語學院英語系，1982年畢業獲英國文學與語言學士學位。同年留校，並被選派到澳大利亞堪培拉高等教育學院（）研修英語教學法一年，同年畢業獲英語教學法畢業文憑。1985年赴美國塔夫茲（TuftsUniversity）大學攻讀教育心理學碩士學位，1987年畢業並入美國哈佛大學(HarvardUniversity)教育學院攻讀心理學博士學位，1993年畢業後赴香港工作，先後在香港中文大學和香港城市大學任教至今。岳曉東博士在個人心理健康、創新心理學、幽默心理學、咨詢心理學和青少年偶像崇拜等方面做出了大量的研究，成績斐然。他先後在國內外的各類學術刊物上發表學術論文100餘篇，影響深遠。此外，岳曉東博士還著有《登天的感覺》、《少年我心》、《與真理為友》、《哈佛熱線》和《心理面面觀》等心理學科普讀物，深受讀者的喜愛。岳曉東博士是國內唯一畢業於哈佛大學的心理學家，目前網上有大量有關岳曉東博士的條目。
中國著名的心理學家，大學畢業後赴美深造，1993年獲得哈佛大學心理學博士學位。目前他是國內唯一畢業於哈佛大學的心理學家，現在香港城市大學任教，並受聘擔任南京大學、華南師范大學；、南京師范大學等10餘所大學的客座教授。
在心理咨詢、創新思維、青少年偶像崇拜等方面做了大量的研究，成績斐然。他先後在國內外各類學術刊物上發表學術論文60餘篇，特別是他的《登天的感覺》一書，使國內成千上萬的人對心理咨詢開始有所了解，改變了很多人的生活。
此外，他撰寫的《少年我心》、《哈佛熱線》和《批評的藝術》等心理學科普讀物也深受讀者的喜愛。